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馬小跳讀后感范文第1篇

原來我特別不喜歡讀書，經(jīng)同學(xué)介紹了淘氣包馬小跳后，我就喜歡上了書這個(gè)伙伴。

主人公馬小跳非常淘氣，不愛做作業(yè)，愛惹事，但是鬼點(diǎn)子特別多，

馬小跳的爸爸是玩具設(shè)計(jì)師，他也非常愛玩，有的時(shí)候馬小跳作了壞事他的爸爸就像小孩子一樣被老師訓(xùn)。

馬小跳的媽媽，是個(gè)櫥窗設(shè)計(jì)師，它設(shè)計(jì)的櫥窗都非常漂亮，它心地善良但是非常膽小，因?yàn)樗埋R小跳的老師說他所以每次如果馬小跳惹了禍都是爸爸去老師那里。

馬小跳讀后感范文第2篇

今天，我讀了《淘氣包馬小跳》這本書，里面的人物可多了有：淘氣的馬小跳、巨人阿空、漂亮女孩兒夏林果、同桌冤家路曼曼、班主任秦老師、企鵝唐飛、猿猴毛超、河馬張達(dá)、天真媽媽、貪玩老爸、苯女孩兒安琪兒、瘋丫頭杜真子、司機(jī)小王……各有各的性格特點(diǎn)，真讓我受益匪淺??！

就說貪玩老爸吧！他是淘氣包馬小跳的爸爸，因?yàn)槭秦澩娴穆?，所以總?huì)有些童心未泯，并且也是玩具廠廠長(zhǎng)，就更有童心了。因?yàn)樘詺獍R小跳經(jīng)常惹禍，貪玩老爸每天也幾乎都要理所當(dāng)然地被班主任秦老師叫去好幾次，貪玩老爸也把它當(dāng)成了一種習(xí)慣了。

而我在這些書里面最喜歡《寵物集中營(yíng)》了，這個(gè)故事講的是：一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，馬小跳認(rèn)識(shí)了麥冬娜姐姐和她的西施狗丑八怪。馬小跳軟磨硬泡，終于說服麥冬娜姐姐送患眼病的西施狗去寵物醫(yī)院看病。在寵物醫(yī)院，他們遇到了嚇人的斗牛狗拉登、受傷的博美狗、生小狗的小型狗吉娃娃……后來患肥胖癥的德國(guó)牧羊犬海盜、法國(guó)鬈毛狗雪兒也相繼來到麥冬娜姐姐家……麥冬娜姐姐居然幫寵物狗們?cè)O(shè)計(jì)服裝，大家開心極了，沒想到意外的事情卻發(fā)生了！一輛帕薩特開進(jìn)了小巷，雪兒主人的車跟帕薩特這種車一樣，雪兒以為主人來了，迎了上去，拉登汪一聲叫，把雪兒推到公路邊上，自己卻被車輪攔腰碾過。拉登的嘴邊流出了鮮紅的血，雪兒很傷心，淚水滴答滴答的往地上流，雪兒哭著用舌頭把拉登的血舔的干干凈凈，一點(diǎn)也看不出來拉登流過血，這是因?yàn)檠﹥翰幌胱寗e人看到拉登死的樣子。拉登為了救雪兒失去了自己的性命，真可憐，真?zhèn)ゴ蟆?/p>

再說說天真媽媽吧，她也和馬小跳的爸爸一樣，童心未泯，只要馬小跳稍微做一些感動(dòng)他的事，她就會(huì)像一個(gè)小女孩一樣哭起來。有一次，母親節(jié)的時(shí)候，馬小跳特意為寶貝兒媽媽專心致志地做了一個(gè)十二層的三明治，使寶貝兒媽媽感動(dòng)不已，便把貪玩老爸的金獎(jiǎng)杯給扔在地上，把三明治放進(jìn)去，使貪玩老爸哭笑不得。

??！《淘氣包馬小跳》這些書實(shí)在是太有趣了，使我總是愛不釋手的。馬小跳的一家人都很搞笑，幾乎每一天都是有酸甜苦辣的，最慘的是馬小跳的爸爸了，每天都被叫去學(xué)校……

馬小跳讀后感范文第3篇

我最喜歡楊紅櫻阿姨寫的《淘氣包馬小跳》系列書了，我已經(jīng)讀完了六本有《貪玩老爸》、《天真媽媽》、《漂亮女孩夏林果》、《瘋丫頭杜真子》、《同桌冤家》、《轟隆隆老師》。每本都讓我愛不釋手，不過我還是最喜歡《同桌冤家》這本書。

這本書主要講的是：馬小跳和路曼曼是一對(duì)同桌冤家，他們兩個(gè)之間永遠(yuǎn)有吵不完的架。路曼曼是好學(xué)生，馬小跳是淘氣包，所以秦老師讓路曼曼和他同桌去管他。老師給路曼曼一個(gè)小本子，專記馬小跳的不良表現(xiàn)，路曼曼要管馬小跳，可是馬小跳不喜歡讓她管。所以路曼曼和馬小跳之間幾乎每天都要發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)！

我最喜歡兩個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)那段了，很有趣！數(shù)學(xué)老師天天都要布置100道口算題，錯(cuò)一罰十。連續(xù)幾天，馬小跳都有錯(cuò)題，但路曼曼從來不會(huì)錯(cuò)。于是，馬小跳就在做口算時(shí)和路曼曼對(duì)答案。這天，馬小跳竟然破天荒地一道題都沒有錯(cuò)，得到了老師大大的表?yè)P(yáng)。路曼曼知道馬小跳和自己對(duì)答案，但沒有證據(jù)于是路有一天路曼曼先寫上錯(cuò)誤的答案，等馬小跳偷看完了，再寫上正確的答案。這次自作聰明的馬小跳可栽在路曼曼的手上了。馬小跳錯(cuò)了五十三題，被老師訓(xùn)了個(gè)七葷八素、暈頭轉(zhuǎn)向。

看完這本書后，我覺得馬小跳與路曼曼之間存在著的不是仇恨，而是深厚的友誼，有時(shí)路曼曼不開心了，馬小跳就做出千奇百怪的動(dòng)作逗得她哈哈大笑。有時(shí)馬小跳碰到了難題，路曼曼也會(huì)伸出援助之手幫助馬小跳。他們不停地吵嘴，不停地和好，其實(shí)這就是孩子之間深厚的友誼。我還要像馬小跳那樣快樂學(xué)習(xí)、快樂玩耍！讀書真是太有意思了，我才剛剛體會(huì)到！以后我一定要讀很多的書！

天津市漢沽區(qū)中心小學(xué)6年級(jí)1班六年級(jí):郭世禧

馬小跳讀后感范文第4篇

提起馬小跳，那可是誰人不知，誰人不曉啊，那可是楊紅櫻的成名之作，不過我之前不愛讀兒童文學(xué)，只愛讀中外名著，可后來名著差不多讀完了，只能讀兒童文學(xué)，從此，我便愛上了兒童文學(xué)。

馬小跳這個(gè)主人公按排名就是個(gè)差生，貪玩，好動(dòng)，愛耍小聰明，可是，他卻是一個(gè)十分快樂的小男孩，因?yàn)樗腥齻€(gè)好哥們：企鵝唐飛，廢話大王毛超還有張達(dá)。他們?cè)谄綍r(shí)看起來大不咧咧，可是到了關(guān)鍵時(shí)刻總是站在最前面，他們有著愛心，愿意幫助有困難的人或動(dòng)物。

一個(gè)人不單單是成績(jī)好了才高興。

慶師附小五年級(jí):劉峰

馬小跳讀后感范文第5篇

1983年，美國(guó)專門成立了一個(gè)由知名專家組成的“閱讀委員會(huì)”，專家們一致認(rèn)為閱讀是語文中所有問題與解決方案的核心。很多名家在回顧自己成才的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都提到了閱讀對(duì)自己的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀量不得少于150萬字，并且在每學(xué)年要求學(xué)生閱讀兩三部名著，并將這作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)。幾年來，雖一直在嘗試定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，并做閱讀積累，也有些許成效。但從現(xiàn)狀來看，出現(xiàn)閱讀盲目性傾向，沒有目的，單憑興趣，內(nèi)容單一；閱讀無思考傾向，讀而無思，不懂方法，囫圇吞棗，高耗低效。而從教材來看，其局限性也是顯現(xiàn)的。

如何在漫漫課外閱讀長(zhǎng)夜中為學(xué)生點(diǎn)燃一盞明燈，使學(xué)生能走出課外閱讀這條暗胡同呢？基于此，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況提出了“語文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀的研究”這一課題，力圖以語文學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以拓展性閱讀為學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者”，通過一系列的任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握基本的閱讀方法，提高閱讀能力。

一、語文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀的理論依據(jù)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個(gè)語文教學(xué)的質(zhì)量，是小學(xué)語文教學(xué)的中心?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！?/p>

華東師大教授博士生導(dǎo)師倪文錦曾深刻地指出：“在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的最大的弊端是：學(xué)生的閱讀面窄，課外閱讀量小，很少閱讀文學(xué)名著及報(bào)刊文章。”這在很大程度上影響著學(xué)生今后的發(fā)展。而要解決這一問題的最好途徑就是以語文教材為中心，向周邊輻射，讓學(xué)生閱讀與文本相關(guān)的課外讀物，使課內(nèi)閱讀成為課外閱讀的憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充。

二、語文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀的實(shí)踐探索

（一）找準(zhǔn)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，課題實(shí)施之初，我就思考如何起步？那就是從他們觸手可及的地方入手，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀興趣。

1. 新課改下的語文教材中，許多文章出自名家之手，文質(zhì)兼美，感情真摯。為了讓學(xué)生感受名家名篇的經(jīng)典魅力，我力求精心設(shè)計(jì)教案，把課上得精彩有感染力，使學(xué)生通過課堂教學(xué)感受文章的獨(dú)特。課上我還盡量補(bǔ)充資料，激起學(xué)生的閱讀期待。

2. 葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子?！蔽覀兪怯媒滩?，而不僅僅是教教材。于是，我從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物間存在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，向外輻射。記得學(xué)完課文《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》后，我給學(xué)生讀了《城南舊事》中的小英子在海邊與一個(gè)小偷的對(duì)話的片段，一下就激發(fā)課學(xué)生的閱讀興趣，第二天許多學(xué)生的手頭上就出現(xiàn)了《城南舊事》。一時(shí)間，學(xué)生閱讀積極性高漲，一部分學(xué)生反復(fù)讀了三四遍，對(duì)書中的一些章節(jié)津津樂道，家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈，說孩子從沒有如此投入地看過書，閱讀課上交流起來侃侃而談，生動(dòng)有趣的佳作頻頻亮相班級(jí)。

3. 通過語文園地的“課外書屋”引領(lǐng)學(xué)生感受人間真情，開展拓展閱讀，激發(fā)閱讀興趣。課文《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》、《用心靈傾聽》等為讀者展示了一群普通而又平凡的人，他們雖然身份不同，但都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。課文學(xué)完了，卻有點(diǎn)意猶未盡，學(xué)生似乎也有了一些難舍情懷，時(shí)常會(huì)提起殘疾青年，裝聾的老教授及用心靈傾聽孩子心聲的蘇珊。于是，我與學(xué)生攜手走進(jìn)“課外書屋”，與學(xué)生通讀教材對(duì)加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》的主要內(nèi)容介紹，在此基礎(chǔ)，把書中一些精彩章節(jié)讀給他們聽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）導(dǎo)以方法，提高閱讀效率

1. 指導(dǎo)閱讀大部頭和世界名著。

（1）比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情，關(guān)心人物命運(yùn)。

（2）查閱資料，了解作家和作品產(chǎn)生的影響。這樣加強(qiáng)了閱讀方法的示范和指導(dǎo)，再由課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)閱讀外國(guó)名著的方法，并做全班的交流。

（3）閱讀外國(guó)名著遇到的困難；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)間跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要較多的閱讀時(shí)間。

這樣的指導(dǎo)為閱讀實(shí)效提供了保障，使學(xué)生翻開外國(guó)經(jīng)典作品的同時(shí)，仿佛置身于一個(gè)異彩繽紛的歷史畫廊，進(jìn)入奇聞趣事的異域他鄉(xiāng)，吩咐了知識(shí)，啟迪了智慧。

2. 指導(dǎo)學(xué)生做好積累――寫摘記式讀書筆記。不動(dòng)筆墨不讀書，閱讀積累是閱讀成果的文字記錄，優(yōu)勢(shì)命題作文的前提條件，更為讀寫結(jié)合開辟了捷徑。因此在閱讀中邊指導(dǎo)邊引領(lǐng)學(xué)生做好積累――讓學(xué)生做好摘記。這一環(huán)節(jié)至今記憶猶新。在學(xué)生過了識(shí)字關(guān)之后，我就指導(dǎo)學(xué)生做摘記，當(dāng)時(shí)，學(xué)校還沒有開展創(chuàng)書香校園活動(dòng)，我只是為了讓學(xué)生喜歡讀書，多讀書。在他們上三年級(jí)時(shí)（2005年）就推薦了當(dāng)時(shí)剛剛暢銷的楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》，令人欣喜的是孩子們的閱讀積極性從那時(shí)起一發(fā)不可收拾，他們完全被淘氣包馬小跳所吸引，也就是從那時(shí)起，我指導(dǎo)他們開始寫摘記。從摘記格式到內(nèi)容，我都一一明確規(guī)定，但沒有硬性規(guī)定學(xué)生摘多少詞語，多少句子，只是說把自己看到的、喜歡的好詞、好句、好段分類摘抄到筆記本里，多少無關(guān)緊要，重在堅(jiān)持。這樣走過了一年的時(shí)間，由于我經(jīng)常表?yè)P(yáng)展示優(yōu)秀筆記，使一些孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感和自豪感，為其他學(xué)生起到引領(lǐng)示范的作用，全班讀書和摘抄的興致大增，質(zhì)量也與日提高。每當(dāng)批閱學(xué)生的讀書筆記，閱讀學(xué)生的不同感悟，都會(huì)覺得是一種享受。

（三）為學(xué)生提供展示的平臺(tái)

1. 開展讀書交流活動(dòng)。利用讀書課，引領(lǐng)學(xué)生交流讀書體會(huì)，這也是推動(dòng)學(xué)生廣泛深入開展課外閱讀的有效途徑。每周一節(jié)的閱讀課，我輕易不去占用。學(xué)生的精彩發(fā)言，使我深切體會(huì)到，學(xué)生讀書的積極性和自覺性，是讀書讓學(xué)生逐漸變得有思想，有見解。

2. 讀書筆記展覽評(píng)比。一段時(shí)間，我會(huì)把優(yōu)秀讀書筆記打開，整齊地平鋪在學(xué)生第一排桌面上，請(qǐng)學(xué)生輪流來觀賞借鑒，并請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣設(shè)計(jì)版面，怎樣搭配色彩。幾次這樣的展示評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高。

3. 開展唐詩(shī)宋詞積累活動(dòng)。每學(xué)期我會(huì)根據(jù)教材中的唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容及作者，進(jìn)行拓展，向?qū)W生推薦十幾首必讀古詩(shī)詞名目，每天由家長(zhǎng)督促積累，到班級(jí)后由幾名背誦積累好的學(xué)生檢查。寒暑假之前也會(huì)下發(fā)唐詩(shī)宋詞題目，充分利用假期時(shí)間，定期利用閱讀指導(dǎo)課開展朗誦會(huì)，評(píng)選出背誦明星，然后加星獎(jiǎng)勵(lì)，并將照片張貼班級(jí)名星榜上。大大激勵(lì)了學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的積極性。

4. 制作讀書手抄報(bào)。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，動(dòng)腦動(dòng)手，把自己平時(shí)的讀書積累所得匯集在一張白紙，讓白紙變得美麗而有意義。每學(xué)期，我都開展制作讀書手抄報(bào)活動(dòng)。通常是提前一周布置主題任務(wù)，給學(xué)生充分的收集整理資料的時(shí)間。制作出手抄報(bào)貼到班級(jí)展覽，并由師生根據(jù)內(nèi)容、版面、書寫等進(jìn)行評(píng)比，按名次予以星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)會(huì)要求學(xué)生每人出一份，有時(shí)會(huì)以四人小組為單位，要求合作出一份。但不論是什么形式，小報(bào)內(nèi)容都比較豐富，有自己的優(yōu)秀習(xí)作選登，介紹讀書格言，讀后感，摘抄名篇名段，推介好書等等。而且，隨年級(jí)的升高，小報(bào)質(zhì)量也越來越好。

（四）創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境和氛圍

1. 設(shè)立班級(jí)圖書角。早在一年級(jí)下學(xué)期，就建立了班級(jí)圖書角。其中有家長(zhǎng)捐獻(xiàn)的書，有學(xué)生捐獻(xiàn)的，到三年級(jí)時(shí)，總計(jì)有400多本。

2. 保障課外閱讀時(shí)間。要保證課外閱讀的質(zhì)量，給予充分的課外閱讀時(shí)間是一個(gè)重要的條件。由于學(xué)生自我約束和抵制誘惑的能力實(shí)在太弱，使她們的課外閱讀時(shí)間無法保障。所以，我這樣安排，每周有一節(jié)專門的閱讀課，讓學(xué)生靜下心來讀書；每天12：30～13：00是雷打不動(dòng)的讀書時(shí)間；每周用一節(jié)早讀課進(jìn)行讀書交流和好書推薦活動(dòng)。我就如何掌握文章的主要內(nèi)容，如何品味語言文字的魅力，如何體會(huì)書中人物的心情，如何摘記好詞佳句等閱讀方法一一示范指導(dǎo)，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀、瀏覽等，讀書時(shí)圈圈畫畫，剪剪貼貼、讀讀想想，要求不高，貴在堅(jiān)持。

三、存在的問題與困惑

1. 學(xué)生間本身存在的差異，由于無法做到100%的學(xué)生100%閱讀，致使這種知識(shí)積累及閱讀感悟的差異更大了，兩級(jí)分化。