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表達(dá)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句范文第1篇

1．水何澹澹，________。樹(shù)木叢生，______。______，洪波涌起。(曹操《觀滄?！?

2．此中有真意，________。(陶淵明《飲酒》)

3．________，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

4．________，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

5．________，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

6．________，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

7．閑來(lái)垂釣碧溪上，________。(李白《行路難》)

8．造化鐘神秀，_________。(杜甫《望岳》)

9．__________，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫《春望》)

10．白頭搔更短，________。(同上)

11．自經(jīng)喪亂少睡眠，_______!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

12．__________，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(同上)

13．散入珠簾濕羅幕，________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》

14．____，都護(hù)鐵衣冷難著。(同上)

15．天街小雨潤(rùn)如酥，________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

16．懷舊空吟聞笛賦，_______。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

17． 夜來(lái)南風(fēng)起，________。(白居易《觀刈麥》)

18．__________，童稚攜壺漿。(同上)

19．最?lèi)?ài)湖東行不足，_______。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)

20．________，自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)

21．____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

22．君問(wèn)歸期未有期，_______。(李商隱《夜雨寄北》)

23．蓬山此去無(wú)多路，_______。(李商隱《無(wú)題》)

24．無(wú)言獨(dú)上西樓，________。______。(李煜《相見(jiàn)歡》)

25．__________，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，________。(范仲淹《漁家傲》)

26．________，去年天氣舊亭臺(tái)。(晏殊《浣溪沙》)

27．______________，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。(王安石《登飛來(lái)峰》)

28．________，親射虎，______。(蘇軾《江城子?密州出獵》)

29．_____。______，又何妨!(同上)

30．我欲乘風(fēng)歸去，____，____。____，何似在人間。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

31．____，______，此事古難全。(同上)

32．莫笑農(nóng)家臘酒渾，_______。(陸游《游山西村》)

33．簫鼓追隨春社近，_____。(同上)

34.醉里挑燈看劍，________。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

35．_______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過(guò)零丁洋》)

36．________，零丁洋里嘆零丁。(同上)

37．________，小橋流水人家，______。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

38．________，________，山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)

39．傷心秦漢經(jīng)行處，________。(同上)

40．浩蕩離愁白日斜，________。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

二、理解性默寫(xiě)，根據(jù)要求用詩(shī)文原句或自己的話(huà)填空

1．《關(guān)雎》中的男子由____，______引起____，____的美好聯(lián)想；______，____抒寫(xiě)了求之不得的相思之苦，__________，______抒寫(xiě)了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

2．《蒹葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩(shī)句是____，____；____，_____；____，______。描寫(xiě)男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長(zhǎng)的詩(shī)句是_______，____；______，____；____，______和____。表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩(shī)句是______，______，______。

3．曹操在《觀滄?！分型ㄟ^(guò)豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境、抒發(fā)壯志豪情的詩(shī)句是________，____；____，______。 4．《飲酒》中表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗名利羈絆，雖身居“人境”但閑靜無(wú)憂(yōu)的原因的句子是____，______；展現(xiàn)詩(shī)人悠然自得、物我合一的思想境界的千古名句是______，________。

5．王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是________，______________。

6．王灣在《次北固山下》中寫(xiě)時(shí)序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊(yùn)涵生活哲理的詩(shī)句是_________，____________。

7．王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風(fēng)光的千古名句是________，________。

8．李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是________，________。

9．《行路難》中最能表達(dá)詩(shī)人李白堅(jiān)信理想抱負(fù)一定能實(shí)現(xiàn)的倔強(qiáng)、自信、執(zhí)著精神的千古名句是__________，________－_。

10．《望岳》中表達(dá)詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情的千古名句是__________，－_________。

11．杜甫在《春望》中描寫(xiě)長(zhǎng)安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩(shī)句是__________，_________；抒寫(xiě)憂(yōu)國(guó)思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)句是

12．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人杜甫推己及人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大濟(jì)世情懷的詩(shī)句是__________，______!______。

13．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫(xiě)下的詠雪名句是______，__________。

14．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以風(fēng)見(jiàn)雪，創(chuàng)造別開(kāi)生面的開(kāi)闊雄奇氛圍的詩(shī)句是______，_____；描寫(xiě)沙漠風(fēng)光，烘托送別氣氛的詩(shī)句是_____，________；描寫(xiě)?zhàn)T行場(chǎng)面，帳內(nèi)帳外互相映襯，表現(xiàn)友情濃烈深摯、心胸豁達(dá)的詩(shī)句是______，_____。______，__________；描寫(xiě)送別場(chǎng)面，把離別的惆悵深情融于雪景之中的詩(shī)句是_______，__________。

15．《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表現(xiàn)詩(shī)人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世遷的豁達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是_________，_________。

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16．白居易在《觀刈麥》中描寫(xiě)割麥者辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句是______，________，描寫(xiě)拾麥者因________，______而抱子拾麥的詩(shī)句是______，________，表達(dá)自己對(duì)重賦下的農(nóng)民深切同情和關(guān)懷的詩(shī)句是________，________。

17．白居易在《錢(qián)塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)，從仰視角度描寫(xiě)禽鳥(niǎo)的優(yōu)美詩(shī)句是______，______，從俯視角度描寫(xiě)花草的優(yōu)美詩(shī)句是________，___________。

18．李賀在《雁門(mén)太守行》中描寫(xiě)將士們戒備森嚴(yán)，不可侵犯的詩(shī)句是______，___________；用烘托手法描寫(xiě)將士們黃昏練兵，威武雄強(qiáng)的詩(shī)句是____－_，_______；描寫(xiě)深夜奇襲敵人的悲壯場(chǎng)景的詩(shī)句是_______，__________；以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表達(dá)自己維護(hù)中央集權(quán)的堅(jiān)定政治立場(chǎng)的詩(shī)句是______，____________。

19．杜牧在《赤壁》中借題興嘆，評(píng)論赤壁之戰(zhàn)勝負(fù)的詩(shī)句是________，________。

20．杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、荒誤國(guó)的詩(shī)句是______，______。

21．李商隱在《夜雨寄北》中以會(huì)晤的歡娛襯托客居的寂寞，把思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀的名句是______，________。

22．李商隱在《無(wú)題》中抒寫(xiě)濃郁的離別之恨的名句是______，_____；抒寫(xiě)纏綿的相思之苦的千古名句是_____，_____。

23．范仲淹在《漁家傲》中描寫(xiě)與中原迥然不同的塞外秋景的詞句是______，______，______，____；描寫(xiě)思鄉(xiāng)和建功的矛盾心理，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的詞句是____，_____。

24．李煜在《相見(jiàn)歡》中借助比喻抒寫(xiě)離愁的名句是____，______，______；用白描手法直抒亡國(guó)哀思的名句是______。

25．王安石在《登飛來(lái)峰》中借景抒懷，表達(dá)自己滿(mǎn)懷信心、銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句是______，________。

26．晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時(shí)光流逝，蘊(yùn)涵生活哲理的名句是______，________。

27．蘇軾在《江城子?密州出獵》中借歷史典故抒發(fā)自己渴望受到朝廷重用以便御敵立功、報(bào)效祖國(guó)的詞句是______，__________?________，______，______。

28．蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中寫(xiě)下的寄寓離情，釋卻離怨，從美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是______，________。 　29．陸游在《游山西村》中寫(xiě)下的蘊(yùn)涵深刻哲理的詩(shī)句是________，________。

30．辛棄疾在《破陣子》中追憶軍營(yíng)生活的詞句是______，_______，______；描寫(xiě)渴望馳騁沙場(chǎng)、英勇殺敵的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞句是______，_______；直接抒發(fā)抗金報(bào)國(guó)、收復(fù)中原、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志的詞句是________，__________。

31．文天祥在《過(guò)零丁洋》中寫(xiě)下的以死明志，表達(dá)自己視死如歸、忠心報(bào)國(guó)、名垂青史的民族氣節(jié)的千古名句是________，_______。

32．馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出特定時(shí)間天涯游子之悲的詞句是______________，___________。

33．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中概括封建社會(huì)本質(zhì)，寄寓對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈譴責(zé)的詞句是____，_____；____，________。

34．龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中以落花自比，表達(dá)自己雖然辭官離京卻不忘報(bào)國(guó)壯志的詩(shī)句是_______，________。

三、開(kāi)放性默寫(xiě)根據(jù)你的積累，按照題目的要求，寫(xiě)出我國(guó)古代詩(shī)、詞、曲的原句，答案不限課內(nèi)外

1．描寫(xiě)春景的。2．描寫(xiě)夏景的。3．描寫(xiě)秋景的。4．描寫(xiě)冬景的。5．詠雪的。6．詠蓮的。7．詠菊的。8．描寫(xiě)高山的。9．描寫(xiě)山水的。10．描寫(xiě)花的。11．描寫(xiě)鳥(niǎo)的。12．詠嘆花鳥(niǎo)的。13．描寫(xiě)登高遠(yuǎn)眺的。14．描寫(xiě)洞庭湖的。15．描寫(xiě)長(zhǎng)江的。16．涉及黃河的。17．蘊(yùn)涵深刻哲理的。18．描寫(xiě)征戰(zhàn)生活的。19.描寫(xiě)戰(zhàn)地紅旗的。20．描寫(xiě)農(nóng)耕生活的。21．描寫(xiě)農(nóng)村淳樸好客風(fēng)尚的。22．直接描寫(xiě)真摯友情的。23．直接抒發(fā)豪情壯志的。24．情景交融抒發(fā)惜別深情的。25．抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的。26．抒發(fā)理想抱負(fù)的。27．托月抒懷的。28．抒發(fā)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷的。29．抒發(fā)憂(yōu)國(guó)思鄉(xiāng)情懷的。30．詠嘆歷史興亡的。31．以古人自喻的。32．巧用歷史典故的。33．抒發(fā)思親情懷的。34．描寫(xiě)大海景象的。35．描寫(xiě)塞外風(fēng)光的。

四、語(yǔ)言的運(yùn)用與化用運(yùn)用出自課文的成語(yǔ)、格言、名句或者對(duì)其加以點(diǎn)化，自選話(huà)題，造句或?qū)懺?huà)

1．輾轉(zhuǎn)反側(cè)：______________

2．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰：_______

3．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：_______

4．海日生殘夜，江春入舊年：_______

5．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A：_______

6．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海____

7．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。篲______

8．國(guó)破山河在，城春草木深：_______

9．烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金：_______

10．安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏：______

11．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)：_____

12．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)：___

13．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春：___

14．足蒸暑土氣，背灼炎天光：_______

15．黑云壓城城欲摧：___________

16．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬：___

17.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：____

18．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)：___

19．別是一般滋味在心頭：_________

20．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)：___

21．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層：___

22．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺：_____

23．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟：_______

24．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村：___

25．沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵：_____________

26．人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青：___

27．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花：__

28．寫(xiě)出出自《〈論語(yǔ)〉十則》的六個(gè)成語(yǔ)，并任選三個(gè)造句或?qū)懺?huà)。

答：成語(yǔ)：_____、_____、_____、____、______、______。

造句或?qū)懺?huà)：_______________________________________

29．寫(xiě)出出自《桃花源記》的四個(gè)成語(yǔ)，任選其中兩個(gè)，各造一句話(huà)。

答：成語(yǔ)：______、____、______、____。

造句：________________________________________

30．寫(xiě)出出自《岳陽(yáng)樓記》的五個(gè)成語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。

答：______、______、________、______、______。

造句：_______________________________

31．寫(xiě)出出自《醉翁亭記》的兩個(gè)成語(yǔ)，解釋其現(xiàn)代常用義，并各造一個(gè)句子。

答：________________________________________

32．自選話(huà)題，用出自《出師表》的下列成語(yǔ)或名句造句或?qū)懺?huà)。

①妄自菲?。篲___________________________________

②三顧茅廬：____________________________________

③受任于敗軍之際，奉命于危難之間：_____________________

33．出自《魚(yú)我所欲也》的成語(yǔ)是哪一個(gè)?對(duì)這個(gè)成語(yǔ)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣理解?請(qǐng)?jiān)炀洹?/p>

答：________________________________________

34．出自《曹劌論戰(zhàn)》的成語(yǔ)是哪一個(gè)?請(qǐng)用它的現(xiàn)代常用義寫(xiě)一句話(huà)。

答：________________________________________

表達(dá)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句范文第2篇

中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，尤其是那些濃縮著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的經(jīng)典古詩(shī)文。更是膾炙人口、經(jīng)久不衰。在我校開(kāi)展校本課程“古詩(shī)文誦讀”的過(guò)程中，作為班主任的我也有意識(shí)地尋找古詩(shī)文誦讀與德育工作的結(jié)合點(diǎn)。以下是實(shí)踐中的一些做法：

一、精心甄選古詩(shī)文，充實(shí)德育內(nèi)涵

“古詩(shī)文不僅能提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且融合在詩(shī)文中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守都將成為新一代中國(guó)人重建人生信念的重要資源。”我校每周進(jìn)行一次古詩(shī)文誦讀課，我常常會(huì)選擇一些具有德育教育意義的古詩(shī)文，作為教學(xué)的內(nèi)容。

1.通過(guò)古詩(shī)文堅(jiān)定學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義信念。愛(ài)國(guó)主義是民族凝聚力最重要的源泉，是中華民族精神最重要的體現(xiàn)，也是中華古詩(shī)文最耀眼的精神。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表達(dá)了文天祥對(duì)祖國(guó)的赤膽忠心；“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”充滿(mǎn)了陸游對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望；“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”表達(dá)了于謙為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高浩情操的決心……這些閃光的詩(shī)句在古詩(shī)中不勝枚舉。經(jīng)常接觸這些古詩(shī)文，學(xué)生也能在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

2.通過(guò)古詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的品質(zhì)。中華民族是自強(qiáng)不息的民族，五千年的文明史就是中華民族自強(qiáng)不息的奮斗史。這在浩瀚的古詩(shī)文中多有體現(xiàn)：“天生我材必有用”抒發(fā)的是詩(shī)人李白的自信和自強(qiáng)；“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”表現(xiàn)了曹操達(dá)觀、積極的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的奮斗精神。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，當(dāng)我們研究如何教育學(xué)生自強(qiáng)不息的時(shí)候，不能不把目光聚焦到浸透了中華民族靈魂的經(jīng)典古詩(shī)文中。

3.通過(guò)古詩(shī)文塑造學(xué)生人格獨(dú)立的精神。我們的祖先一貫重氣節(jié)、講人格。清代詩(shī)人鄭燮用“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的詩(shī)句，寫(xiě)出了自己正直倔強(qiáng)的性格和決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨；明代詩(shī)人王冕用“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”的誓言，表達(dá)了無(wú)比高尚的操守……這些充滿(mǎn)浩然正氣的經(jīng)典詩(shī)句，無(wú)不展現(xiàn)了詩(shī)人人格獨(dú)立的精神。無(wú)疑，將這些古詩(shī)文的教學(xué)和德育工作結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生們繼承和發(fā)揚(yáng)人格獨(dú)立的民族精神。這些精選的詩(shī)文讓德育的內(nèi)容更加豐厚，使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到傳統(tǒng)美德的教化。

二、開(kāi)展多種活動(dòng)。激發(fā)德育活力

1.借“詩(shī)配畫(huà)”使德育“美”起來(lái)。圖畫(huà)活潑有趣、形象生動(dòng)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。原本含蓄抽象的古詩(shī)，讓學(xué)生充滿(mǎn)童趣的插圖一點(diǎn)綴，立刻就顯現(xiàn)出了直觀易懂的新面貌，發(fā)揮出意想不到的德育效果，而這正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育枯燥乏味的缺憾。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，可讓學(xué)生為岳飛的《滿(mǎn)江紅》配畫(huà)。學(xué)生了解這首詩(shī)的背景知識(shí)后就能準(zhǔn)確把握好主題，更好地用畫(huà)面表現(xiàn)這位豪氣干云、赤膽忠心的愛(ài)國(guó)英雄。學(xué)生將這些詩(shī)配畫(huà)貼到了班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”中，也能時(shí)時(shí)受到經(jīng)典詩(shī)文的熏陶。

2.借“唱詩(shī)文”陶冶學(xué)生情操。讓學(xué)生將古詩(shī)文配上熟悉的樂(lè)曲進(jìn)行吟唱，不但能幫助他們更好地領(lǐng)略古詩(shī)文的意蘊(yùn)，更能使孩子們的情操得到陶冶。每到課間、午間，學(xué)校廣播里就會(huì)傳來(lái)古

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詩(shī)新編曲《春曉》《元日》《賦得古原草送別》……學(xué)生們總會(huì)情不自禁地跟著學(xué)唱：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……～明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”他們的演唱是那樣地打動(dòng)人心。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們唱會(huì)了10多首由古詩(shī)譜成的新曲，仍覺(jué)得意猶未盡。

3.借“用詩(shī)文”學(xué)生互相教育。當(dāng)學(xué)生積累了一定的詩(shī)文后，在生活中運(yùn)用并進(jìn)行互相啟發(fā)教育便水到渠成了。班里有個(gè)學(xué)生沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，我讓同學(xué)們用古詩(shī)文對(duì)他進(jìn)行規(guī)勸，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”等詩(shī)句就自然而然地被學(xué)生運(yùn)用了，在同學(xué)們的“以詩(shī)說(shuō)理”之下，那位同學(xué)臉紅地低下了頭。又如，升旗儀式時(shí)，我班學(xué)生上臺(tái)背誦了岳飛的《滿(mǎn)江紅》，并借其中的一句“莫等閑，白了少年頭，空悲切”來(lái)告訴全校的同學(xué)們：切不要輕易地讓青春虛度，要趁早立下遠(yuǎn)大的志向。

表達(dá)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句范文第3篇

教師要注重合作探究情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀完詩(shī)句之后，就可以給學(xué)生布置合作探究的任務(wù)，讓各合作小組通過(guò)討論或查閱字典等資料，并結(jié)合課本注釋來(lái)解釋一下本首詩(shī)的大意。這對(duì)于小組成員來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)，他們會(huì)積極主動(dòng)地合作，每個(gè)人都會(huì)把自己理解的詩(shī)句含義說(shuō)出來(lái)，在每個(gè)人表達(dá)完自己的觀點(diǎn)以后，可以由小組長(zhǎng)對(duì)各個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，并得出一份最終的詩(shī)詞解釋。然后，再由各小組的組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)小組討論成果。這種在課堂上進(jìn)行的討論能夠活躍以往死氣沉沉的課堂氣氛，能夠讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力。而教師所要做的就是認(rèn)真聽(tīng)各小組的觀點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)小組欠缺的地方進(jìn)行指點(diǎn)，對(duì)解釋錯(cuò)誤的地方進(jìn)行修正。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了共同探究，學(xué)生既聽(tīng)到了其他小組的觀點(diǎn)，又從教師那里得到了正確的啟發(fā)，對(duì)于準(zhǔn)確地掌握課文有著非常重要的意義。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生身臨其境

教師還可以在課件中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┲T如《義勇軍進(jìn)行曲》等愛(ài)國(guó)歌曲，讓學(xué)生在慷慨激昂、飽含深情的歌聲中，感受林則徐的民族精神，喚起其心底的愛(ài)國(guó)情感，引發(fā)他們的共鳴。在這種“心靈對(duì)話(huà)”交流中，學(xué)生會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生全新的了解，可以實(shí)現(xiàn)與文本的直接對(duì)話(huà)，并激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使之愿意了解語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。此外，詩(shī)詞教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要改變過(guò)去的教學(xué)方式，不能再依靠簡(jiǎn)單的詩(shī)句詞義講解和死記硬背，要在古詩(shī)詞教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓古詩(shī)詞以圖、文、聲并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)趦?yōu)美的詩(shī)詞環(huán)境中，在深情的朗誦中感受古詩(shī)詞的魅力，教師也可以從詩(shī)人古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景入手，利用多媒體獨(dú)特的旁白給學(xué)生講講古詩(shī)詞“背后的故事”。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被有效激發(fā)出來(lái)，從而提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

表達(dá)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句范文第4篇

關(guān)鍵詞：唐詩(shī)；大學(xué)生；人文精神

一、歌詠?zhàn)鎳?guó)山河，可以讓大學(xué)生熱愛(ài)自然、感悟人生

唐朝的很多古詩(shī)中，都對(duì)祖國(guó)的自然景觀進(jìn)行了描述與贊美。很多著名的詩(shī)人云游四方，寫(xiě)下了歌頌祖國(guó)大好山河的著名詩(shī)篇。像李白身處廬山時(shí)寫(xiě)下的《廬山謠寄盧侍御虛舟》，其中一句“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張”，將我們帶到那山川中，身臨其境那絕美的景色，而一句“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，更讓我們看到了這山的壯闊，在此等美景中得到身心的放松。描寫(xiě)山川的詩(shī)句中，廣為流傳的莫過(guò)于杜甫的《望岳》了，全詩(shī)可謂是帶領(lǐng)我們完整、全面地欣賞了泰山的壯麗、神奇美景，使我們?cè)谔┥降奈《肱c秀美中感受到了大自然的鬼斧神工。不同的詩(shī)篇中對(duì)同一自然景觀的描寫(xiě)也會(huì)有所不同，在孟浩然的《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，我們看到的是洞庭湖湖水澎湃肆意的一面――“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，而在劉禹錫的《望洞庭湖》中，我們卻感受到了洞庭湖寧?kù)o、飄渺、朦朧的另一面――“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”。同樣的，李白與杜甫在面對(duì)江河時(shí)，也發(fā)出了不同的感概：《將進(jìn)酒》中的一句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，不僅讓我們看到了黃河奔流而來(lái)的壯闊之景，更讓我們感受到李白灑脫的氣質(zhì)與情操；而在《登高》中，杜甫看到的卻是“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。同樣壯闊的江河之景，卻可以讓我們感受到詩(shī)中所流露出的淡淡悲涼。在唐詩(shī)中，學(xué)生可以進(jìn)入“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）的幽靜世界，也可以到達(dá)“隱隱飛橋隔野煙，桃花盡日隨流水”（張旭《桃花溪》）的世外桃源。唐詩(shī)中展現(xiàn)的自然美景數(shù)不勝數(shù)，大學(xué)生在這些作品中能感受到大自然的美好和自然景色的豐富多彩，從熱愛(ài)自然上升到熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，豐富與提升自己的人文素養(yǎng)。

二、建功立業(yè)的堅(jiān)定信念，可以激發(fā)大學(xué)生追求理想

唐朝的很多詩(shī)人都有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，他們遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)都可以在很多詩(shī)句中找到。像孟浩然在《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》中，一句“端居恥圣明”就表達(dá)出了自己想要干出一番豐功偉業(yè)、實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)的迫切愿望。而李白的一句“欲上青天攬明月”（《宣州謝月兆樓餞別校書(shū)叔云》）、杜牧的一句“平生五色線(xiàn)，愿補(bǔ)舜衣裳”（《君齋獨(dú)酌》）、杜甫所表達(dá)的“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》），都無(wú)不體現(xiàn)出他們期待在祖國(guó)建設(shè)中有所作為的澎湃心情。唐代很多詩(shī)篇中都有濃厚的英雄主義情懷，這些詩(shī)人不僅熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，更有保家衛(wèi)國(guó)、振國(guó)興邦的高度責(zé)任感。即使面對(duì)挫折，他們也有著足夠的信心繼續(xù)披荊斬棘，像李白的《行路難》中那句“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，傳遞出的是強(qiáng)大的信念與力量。而正是諸如此類(lèi)的詩(shī)句，能讓大學(xué)生得到無(wú)盡的啟示，懂得如何調(diào)整好自己的心態(tài)，永遠(yuǎn)積極、樂(lè)觀地去面對(duì)生活、戰(zhàn)勝困難，同時(shí)培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感。

三、精湛的藝術(shù)技巧和豐富的想象力，可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)

任何一種文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，都能讓學(xué)生掌握相關(guān)的藝術(shù)技巧，提高審美情趣。而唐詩(shī)中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值也是不容忽視的，其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，豐富他們的想象力，讓他們懂得運(yùn)用思維、聯(lián)想、記憶、情感等，去領(lǐng)悟詩(shī)中的意境，鑒賞其獨(dú)特的美。例如：在《鹿柴》中，王維給我們展現(xiàn)了“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上”的幽靜深山之美；在《春曉》中，孟浩然用“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”道出了對(duì)春的感概。唐詩(shī)所體現(xiàn)出的藝術(shù)效果是豐富多彩的，每一首唐詩(shī)，都代表著詩(shī)人獨(dú)特的心境，都蘊(yùn)含著文學(xué)作品獨(dú)有的魅力。大學(xué)生在唐詩(shī)所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍中，更能感悟到藝術(shù)的精美絕倫，凈化自己的心靈。可以說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)能得到一定程度的提高。一方面，唐詩(shī)不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生豐富的想象力，提高他們的創(chuàng)新力；另一方面，在唐詩(shī)哲學(xué)韻味的感染與熏陶下，學(xué)生的審美觀、人生觀等都能得到完善。

總之，大學(xué)生學(xué)好唐詩(shī)有助于提高自己的人文素養(yǎng)。因此，教師在唐詩(shī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，加大創(chuàng)新力度，積極運(yùn)用科學(xué)、高效、獨(dú)特的教學(xué)模式。唐詩(shī)教學(xué)要關(guān)注文本作者的情懷，要挖掘文本的人文內(nèi)涵，對(duì)文本進(jìn)行充分鑒賞，以提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭寶江.淺吟輕唱古詩(shī)詞[J].生命世界，2008，（09）.

表達(dá)愛(ài)國(guó)的詩(shī)句范文第5篇

1、通過(guò)課本內(nèi)容，熟悉常見(jiàn)的詩(shī)歌體裁。

我們所學(xué)課本大多選取了詩(shī)詞兩類(lèi)，，但在古詩(shī)鑒賞中，偶爾也會(huì)涉及到元曲，所以有必要全面介紹。從體裁上講，古代詩(shī)歌主要包括詩(shī)、詞、曲。詩(shī)又分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，古體詩(shī)主要是指唐代以前的不太注重格律的詩(shī)，近體詩(shī)則是南北朝以后出現(xiàn)的講究格律的詩(shī)歌，包括律詩(shī)和絕句，特別要注意的是唐代以后詩(shī)歌也有模仿樂(lè)府的擬樂(lè)府，一般把它歸為古體詩(shī)。詞主要是宋詞，按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，按感情表達(dá)方式一般分為豪放派和婉約派。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。學(xué)生了解了以上常識(shí)，只要分析一下詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)間，注意詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)和題目，詩(shī)歌的體裁就不難識(shí)別了。

2、透過(guò)所選詩(shī)詞，整體上把握各個(gè)時(shí)代的不同特點(diǎn)。

《唐詩(shī)宋詞選讀》是按時(shí)間編排教材，目的就在于擷取每一個(gè)時(shí)代的星輝，引導(dǎo)學(xué)生了解每一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌與寫(xiě)作特點(diǎn)。因此，我們有必要讓學(xué)生了解每個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作傾向，這樣，他們?cè)儆龅酵瑫r(shí)期的詩(shī)歌時(shí)便有了方向感。以唐詩(shī)為例：初唐時(shí)期的詩(shī)歌受南北朝綺靡文風(fēng)的影響，片面追求形式的華美而沒(méi)有多少充實(shí)的內(nèi)容；盛唐時(shí)期國(guó)運(yùn)昌盛，達(dá)到了高峰，詩(shī)人們多傾向于積極的浪漫主義，昂揚(yáng)雄渾，闊大恢宏，唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音；中唐時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專(zhuān)權(quán)，朋黨之爭(zhēng)以及日益尖銳的階級(jí)矛盾，使社會(huì)陷于嚴(yán)重的無(wú)法擺脫的危機(jī)之中，嚴(yán)峻、冷酷的現(xiàn)實(shí)使詩(shī)人們不得不傾向冷靜的觀察與思考，詩(shī)歌轉(zhuǎn)向了現(xiàn)實(shí)主義道路；晚唐的政治形勢(shì)更為黑暗，人民生活更加貧困，所以現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌在晚唐繼續(xù)得到發(fā)展，淡泊情懷與綺思的主題在晚唐詩(shī)壇便十分流行。了解了這些，再去讀諸多唐詩(shī)，就會(huì)明白為什么有的昂揚(yáng)，有的低沉，有的飄逸，有的沉郁……

3、將所學(xué)詩(shī)歌按作者歸類(lèi)，對(duì)詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格作宏觀整體介紹。

在鑒賞詩(shī)歌中,我們發(fā)現(xiàn)，常常因?yàn)樵?shī)人不同,詩(shī)作描寫(xiě)的景物、作者表達(dá)的情感、詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格等也不相同。這是因?yàn)樗麄冇胁煌乃囆g(shù)風(fēng)格。藝術(shù)風(fēng)格就是一個(gè)作家或者藝術(shù)家、詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色和個(gè)性。這種特色和個(gè)性的形成，往往與個(gè)人的身世與人生際遇有關(guān)系。所以，不同的詩(shī)人因遭遇不同總會(huì)表現(xiàn)不同的感情、主旨。而同一個(gè)詩(shī)人的諸多詩(shī)篇又會(huì)體現(xiàn)出同一種風(fēng)格。比如說(shuō)李白，他是盛唐文化孕育出來(lái)的天才詩(shī)人，盛唐詩(shī)歌的氣、情、神在李白的詩(shī)歌中發(fā)揮得淋漓盡致。他的詩(shī)歌創(chuàng)作，大都充滿(mǎn)了發(fā)興無(wú)端的澎湃激情和神奇想象，極度的夸張、貼切的比喻和驚人的幻想的運(yùn)用，使他的詩(shī)歌充滿(mǎn)了浪漫主義色彩。這是處在中晚唐的詩(shī)人不可能做到的。所以了解了一個(gè)詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)于鑒賞他的作品會(huì)有很大的幫助。

我們比較熟悉的詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格有：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩(shī)畫(huà)一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)等，了解了這些內(nèi)容，再去鑒賞他的詩(shī)作，便感覺(jué)有章可循有本可依，容易的多了。

4、詩(shī)歌鑒賞基本的答題方法和步驟：

古詩(shī)詞鑒賞題，有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意地答題，能自圓其說(shuō)，都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問(wèn)什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么，講究答題一定的規(guī)范性，才不易丟分。

“詩(shī)眼”型題的答題模式：①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；②解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；③展開(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。

意境型題的答題模式：①找出詩(shī)中的物象、意象；②展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面；③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

句意型題的答題要點(diǎn)：①闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；②指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。

語(yǔ)言特色型題的答題模式：①用一兩點(diǎn)或一二句話(huà)，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色（簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn)……）；②結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；③闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

主旨型題的答題模式：①分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么；②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。

技巧型題的答題模式：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等）；②結(jié)合詩(shī)句分析，何以見(jiàn)得是用了這種手法；③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。

思鄉(xiāng)懷人類(lèi)答題模式：要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類(lèi)別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。