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英文哲理故事范文第1篇

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)電影　教學(xué)資源 綜合能力

電影，是在20世紀(jì)的100年中迅速發(fā)展起來(lái)的，是傳播最快、最廣、最有國(guó)際性的藝術(shù)形式。世界電影藝術(shù)的經(jīng)典作品，尤其是走在世界前列的英美電影。以其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和文化特性展現(xiàn)出不同民族的藝術(shù)風(fēng)格。將經(jīng)典電影作為有效的教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)電影的觀賞和分析，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、判斷能力、欣賞能力、英語(yǔ)思維能力和對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化、歷史、宗教、習(xí)俗等方面的了解，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感和直接理解能力，提升語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力

電影，作為一門視聽(tīng)藝術(shù)，同時(shí)也是一門語(yǔ)言藝術(shù)，眾所周知，電影融合了人物、聲音、音樂(lè)、情感氣氛和社會(huì)文化背景等諸多因素，以活動(dòng)的畫(huà)面塑造形象、敘述故事、抒感、闡述哲理，用畫(huà)面、聲音和光彩直接構(gòu)成感性形式，作用于觀眾的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，因而可以營(yíng)造出一種最有利于語(yǔ)言“習(xí)得”的條件，提供更為豐富而直觀的言語(yǔ)刺激。在這種環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以了解東西方在語(yǔ)言、文化、思維方式和價(jià)值觀念等方面存在的差異，逐步培養(yǎng)出語(yǔ)言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最終上升到真正意義上的語(yǔ)言交際能力。

通過(guò)欣賞英文電影，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中不自覺(jué)地接觸英語(yǔ)本土化的語(yǔ)言，熟悉各種英文表達(dá)、句型句式，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師可以充分利用電影資源，如選取電影中精彩的人物對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行角色跟讀、角色模仿，也可以就整部影片或某一精彩片段進(jìn)行電影劇情介紹、劇情分析、片斷描述、片斷評(píng)述、電影評(píng)論、臺(tái)上角色表演、臺(tái)下角色配音等師生互動(dòng)活動(dòng)，以視覺(jué)效果帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生在濃厚的英文環(huán)境中自主、自發(fā)地開(kāi)口模擬練習(xí)，在輕松愉快的氛圍中逐步提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、向英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供豐富、實(shí)用、口語(yǔ)化的語(yǔ)言素材

電影融入眾多的人物，而人物通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞信息、抒感、塑造形象、觸動(dòng)觀眾。一部好電影離不開(kāi)好劇本和好臺(tái)詞，離不開(kāi)活生生的人物對(duì)話和情感交流。隨著電影劇情的滌蕩起伏，不同人物紛紛登場(chǎng)，眾多精彩的人物對(duì)話呈現(xiàn)給了觀眾。

電影《阿甘正傳》中母親去世前向兒子表達(dá)自己對(duì)待死亡的獨(dú)特見(jiàn)解和抒發(fā)的母子情懷：“Death is iust a part of life，It’S something we’re all destined tO do，I didn’t know it，but I was destined to beyou r Momma，I did the best I could，”。動(dòng)畫(huà)影片《獅子王》中父親教導(dǎo)兒子一段哲理：“I’m only brave when I have to be，Simba，Beingbrave doesn’t mean you golooking for trouble，”。這些對(duì)話有些充滿激情，有些蘊(yùn)含人生哲理。讓聽(tīng)眾回味無(wú)窮，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好素材。

電影語(yǔ)言最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，在于其口語(yǔ)化和真實(shí)性。由于電影涉及到社會(huì)生活各個(gè)方面，展現(xiàn)人們的不同生活，其廣泛的題材、眾多的人物、不同社會(huì)生活層面決定了電影語(yǔ)言的豐富性、真實(shí)性、口語(yǔ)化和生活化的特點(diǎn)。以詞匯為例，單詞ass，damn，luck，bitch等可視為英語(yǔ)中“臟話”，因而教材中并不常見(jiàn)，但在日常對(duì)話中，其使用頻率較高。真實(shí)性、口語(yǔ)化、生活化的電影語(yǔ)言對(duì)以書(shū)面語(yǔ)為主的教材是一個(gè)較好的補(bǔ)充。

三、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)者知識(shí)面，了解世界多元文化，提高綜合人文素養(yǎng)

作為一門藝術(shù)，電影囊括了社會(huì)各個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)一定的藝術(shù)手段，以其獨(dú)特的視角再現(xiàn)或展示歷史事件、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、獨(dú)特文化、社會(huì)風(fēng)俗等各方面。電影的民族性、時(shí)代性和社會(huì)性為電影觀眾打開(kāi)一扇了解世界的窗口，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解英美國(guó)家的文化、歷史、社會(huì)、文學(xué)、宗教、倫理、民俗風(fēng)情等提供更直觀、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的資源。

英文哲理故事范文第2篇

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，加上教師傳統(tǒng)的滿堂灌英語(yǔ)教學(xué)方式，學(xué)生一味地聽(tīng)講和記筆記，師生之間缺少互動(dòng)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差。另外學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就只有在課堂上，不具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，導(dǎo)致很多的學(xué)生出現(xiàn)排斥英語(yǔ)的情況。綜合分析初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂的原因主要包括以下幾方面：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不夠；（2）對(duì)于初中生來(lái)講學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的難度；（3）由于設(shè)備和環(huán)境的有限，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏主觀能動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不利于提高英語(yǔ)水平。

二、電影片段在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

將英文電影片段融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中提高聽(tīng)說(shuō)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。更重要的是讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到了西方的文化，渲染了初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的文化氛圍。

1. 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)力的一切來(lái)源，沒(méi)有興趣學(xué)生是很難學(xué)好的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地接受新知識(shí)。將英文電影片斷引入初中英語(yǔ)教學(xué)中，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味，另一方面又能讓學(xué)生得到視聽(tīng)上的享受，了解和熟悉英語(yǔ)環(huán)境，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。英文電影中的一些精彩對(duì)話和場(chǎng)景能夠?yàn)閷W(xué)生提供極好的練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。英文電影中的英語(yǔ)發(fā)音是較為純正的，通過(guò)看英語(yǔ)電影能夠最為直接和有效地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2. 豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量

學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的文化背景是十分重要的。而英文電影最能夠直觀地反映一個(gè)國(guó)家和民族的社會(huì)文化和生活。通過(guò)看電影能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解和學(xué)習(xí)外國(guó)文化。英文電影使學(xué)生處在一個(gè)英美文化環(huán)境中，各種感官受到了刺激，再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)并且鞏固了語(yǔ)言知識(shí)。比如在英文電影《The Pursuit of Happyness》中，happiness是故意被寫成Happyness，這正是該影片的寓意所在。其中有一段很有趣的美國(guó)兒童的對(duì)話游戲：

A：Listen to this.Knock！ Knock！ B：Who is there？ A：Shelby. B：Shelby Who？ B：She will be coming around the mountain when she comes. 由于文化背景和思維模式的差異有很多的人不懂這種游戲的含義。其實(shí)這是一段較為經(jīng)典的利用單詞的諧音造句表達(dá)幽默的一種文字游戲。通過(guò)看電影片段中的經(jīng)典對(duì)話既能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)，又能夠增加學(xué)生的詞匯量。

3. 蘊(yùn)含人生哲理，感化心靈

電影素材大多是來(lái)源于生活的，蘊(yùn)含著人生的很多哲理。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以利用電影資源來(lái)代替枯燥乏味的說(shuō)教。有的電影表達(dá)的是樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，比如《阿甘正傳》，當(dāng)看到電影中的阿甘腳踏實(shí)地努力拼搏時(shí)給人很大的震撼，對(duì)于初中生也是一種正面的影響。

三、電影片段在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1. 通過(guò)內(nèi)容填詞匯

教師先將選取的電影片段進(jìn)行播放，然后從電影片段中抽出一部分臺(tái)詞，將臺(tái)詞的首字母提示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)看完的電影內(nèi)容將臺(tái)詞填寫完整。這樣既能夠增加學(xué)生的詞匯量，又提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2. 對(duì)電影經(jīng)典對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行重組

教師從播放完的電影中抽出部分情節(jié)，然后將電影情節(jié)中的臺(tái)詞順序打亂，將學(xué)生以小組形式分組，每一小組選取一個(gè)學(xué)生回答，可以通過(guò)自己回憶也可以尋求其他小組成員的幫助，對(duì)臺(tái)詞進(jìn)行正確的排序。這種鍛煉方法能夠充分將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解能力，又增加了學(xué)生之間的合作關(guān)系，活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。

3. 對(duì)電影故事情節(jié)的重現(xiàn)

教師將選取的電影經(jīng)典情節(jié)反復(fù)進(jìn)行播放，然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自己分配角色排演，將故事情節(jié)進(jìn)行重現(xiàn)。學(xué)生在模仿電影情節(jié)的過(guò)程中必須用英語(yǔ)交流，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，又能夠使學(xué)生看到自己的不足之處，從而能夠利用好這次機(jī)會(huì)及時(shí)地糾正不足之處。

4. 對(duì)影片故事情節(jié)的描述

電影播放完之后，教師將學(xué)生分成小組就電影內(nèi)容展開(kāi)討論與交流，并且以小組的形式進(jìn)行總結(jié)和論述。通過(guò)對(duì)影片故事情節(jié)的描述，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。

5. 漢英互譯的鍛煉

英文哲理故事范文第3篇

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主辦單位：廣西教育學(xué)院雜志社

出版周期：月刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)南寧市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大32開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1674-2443

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：45-1337/G4

郵發(fā)代號(hào)：48-49

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1980

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英文哲理故事范文第4篇

??我哈哈大笑。無(wú)可否認(rèn)的是，我的虛榮心得到極大的滿足；而不敢承認(rèn)的是“我的才氣”，我實(shí)在毫無(wú)才華可言。不必說(shuō)有無(wú)才氣，以為我樣的底氣，恐怕被稱文盲也不為過(guò)。

??所以抱歉，我只能在這樣的小公司老老實(shí)實(shí)地上班下班，拿微薄的薪水，工作中不敢出一點(diǎn)差錯(cuò)；不好高騖遠(yuǎn)、不抱怨、不妒忌、不計(jì)較，不惱怒。因?yàn)?，我只是個(gè)文盲。

??

??我只是個(gè)文盲。請(qǐng)不要張口閉口與我說(shuō)英文，那只是對(duì)牛彈琴，徒廢氣力罷了。雖然我聽(tīng)外語(yǔ)歌曲，也看好萊塢的原聲大碟，但一定須得配上中文字幕。否則，我與聾子無(wú)異。我是萬(wàn)萬(wàn)不能將英文對(duì)白當(dāng)作唱詞來(lái)聽(tīng)；也不敢將英文單詞里的字母分開(kāi)了念或是當(dāng)作漢語(yǔ)拼音來(lái)讀。

??我只是個(gè)文盲。請(qǐng)不要與我談?wù)摰芽?，更不要說(shuō)什么“我思故我在”。我看書(shū)，看通俗易懂的書(shū)?？吹退椎男υ捁适?，看催人淚下的言情小說(shuō)，看精采的武俠小說(shuō)，看令人毛骨悚然的恐怖小說(shuō)，也看極盡搞怪惡作之小說(shuō)。但是，難得費(fèi)心去讀哲理學(xué)術(shù)歷史與勵(lì)志類書(shū)籍。

??我只是個(gè)文盲。請(qǐng)不要考驗(yàn)我藝術(shù)常識(shí)。我不知道凡高的名作，不知道莫扎特音樂(lè)的特征，不知道意大利歌劇的魅力何在，也不知道歌特式建筑究竟是何等模樣。我只能描如蚯蚓一樣彎彎曲曲的簡(jiǎn)筆畫(huà)，聽(tīng)大街小巷內(nèi)傳唱的流行歌曲，只是渴望有溫暖的小窩供我安棲。

??我只是個(gè)文盲。請(qǐng)不要試圖與我探討科學(xué)。我不懂天文也不識(shí)地理，在生活多年的城市行走，仍會(huì)時(shí)常失去方向感。我只知道銀河、牛郎織女星。我不知道“厄爾尼諾現(xiàn)象”是怎樣形成，無(wú)法與人探討瑪雅文化。

??……

??謝謝你容忍我的厚顏無(wú)恥，聽(tīng)我將自己的淺薄的家底抖落無(wú)遺。謝謝你的不以為然，并還我以安慰與憐憫的眼神。

??

??我是文盲。我竭盡所能做自己能做之事，不敢有絲毫的懈??；我不夸?？谠S諾不可承擔(dān)之事；我對(duì)有才之人真誠(chéng)崇拜并從不嫉恨；我不介意工作中諸多大小事務(wù)交與我實(shí)踐處理；我不抱怨生活厚此薄彼……

??我是文盲，我不奢望所愛(ài)之人欣賞我。他（她）也許在認(rèn)知之后會(huì)忽略我、看輕我，或是最終排除我。我是文盲，我不過(guò)高期望生活，它于我或許是艱難重重的路途。我是文盲，但是我不會(huì)卑躬屈膝失去尊嚴(yán)，不臣服于困難；不勉強(qiáng)他人，但嚴(yán)于律己。

??我只是個(gè)文盲，你也許以為我有過(guò)度謙虛的嫌疑。

??而我只是有自知的情緒，一直清醒。

??我是文盲。文盲也有小小的愿望。如果某天不再工作，我會(huì)盼望有一間小小的奶茶店，在有小朋友或大朋友的學(xué)校旁。淺格調(diào)的裝飾，略作布置，用上好的制作原料。放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，站在茶香四溢的吧臺(tái)前，單手搖雪克杯，調(diào)一杯又一杯廉價(jià)而美味的奶茶或果汁?？粗麄冑澰S的眼神，得到滿足。

英文哲理故事范文第5篇

即使安徒生的作品里也有黑暗的、令人不安的、苛刻的一面，比如《云杉》里的一棵小云杉樹(shù)由于長(zhǎng)得漂亮，還沒(méi)長(zhǎng)大就被人砍了，做了一棵圣誕樹(shù)，這讓它覺(jué)得人類還不錯(cuò)。圣誕節(jié)過(guò)后，它被挪到漆黑的閣樓里，非常凄冷，不過(guò)還可以給小老鼠講講自己在林子里的故事。它的葉子枯黃了，可是，它還是夢(mèng)想著有一天人會(huì)把它送回到森林里。結(jié)果是人們把它拉到外面，又踩又踢，最后把它燒了。

《紅舞鞋》里的那雙鞋不會(huì)停止跳舞，為了讓那個(gè)可憐的孩子擺脫舞鞋，人們不得不把她的腳砍掉。即便是那種有個(gè)快樂(lè)結(jié)局的故事也還是非?？膳?，他們好像總是面臨著萬(wàn)丈深淵。所以他“不解，為什么在英語(yǔ)國(guó)家里，安徒生總是被視作兒童作家”。

也許中國(guó)的安徒生讀者是比較符合安徒生愿望的讀者，因?yàn)樵诟鞣N譯本中，只有葉君健先生把他當(dāng)作偉大的作家和詩(shī)人介紹給讀者。就像《老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)》里，只有和老頭子愿望一樣的老太婆才懂得他的道理。葉君健先生當(dāng)年住在丹麥，通過(guò)丹麥文讀了一些安徒生的童話。他后來(lái)在回憶翻譯安徒生童話的情景時(shí)寫道：“我發(fā)現(xiàn)過(guò)去通過(guò)英文或法文所讀的那些童話，不少與原作大相徑庭。