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藥理學(xué)課程范文第1篇

【摘要】

在分析制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合藥理學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐，闡述了普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)在教學(xué)中的運(yùn)用，探討了流程圖法、對(duì)比教學(xué)法、雙語(yǔ)教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)方法對(duì)提高藥理學(xué)課程教學(xué)效果的作用。

【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué) 教學(xué)方法

Abstract：Analyzing the cultivated purposes of pharmaceutical engineering and combining the practice in pharmacology teaching， we expounded the view of universal relations， and discussed the possible methods for flow chard， contrast teaching， bilingual teaching and the application of modern educational technology in teaching. The above methods could improve the effect of pharmacology teaching.

Key words：Pharmacology; Teaching methods

制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具備制藥工程方面知識(shí)，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門(mén)從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營(yíng)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才［1］。無(wú)論是天然產(chǎn)物還是合成化合物，在其成為藥物以至能安全有效地用于臨床之前，都必須首先經(jīng)過(guò)藥理學(xué)研究。因此藥理學(xué)課程對(duì)制藥工程專業(yè)學(xué)生而言是重要的專業(yè)課之一。而作為藥理學(xué)課程的授課教師，如何更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將本課程教學(xué)中所采用的教學(xué)方法總結(jié)分析如下，以期更好地促進(jìn)課程的教學(xué)改革和發(fā)展。

1 普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的運(yùn)用

高等教育學(xué)指出，教師在教學(xué)中要有整合信息的能力，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)？通過(guò)對(duì)藥理學(xué)教材和學(xué)生接受知識(shí)的能力等方面分析，筆者在教學(xué)中始終貫穿著普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

任何事物都不能孤立存在，藥理學(xué)這門(mén)學(xué)科同樣也不例外。例如，在講授“外周神經(jīng)系統(tǒng)藥理”這部分內(nèi)容時(shí)，著重強(qiáng)化“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論”中M，N膽堿受體和α，β腎上腺素受體的分布及其生理效應(yīng)，這是共性部分，是基礎(chǔ)。熟悉這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，與之相聯(lián)系的后續(xù)章節(jié)膽堿受體激動(dòng)藥、阻斷藥及腎上腺素受體激動(dòng)藥、阻斷藥就很容易掌握了，這些章節(jié)看似內(nèi)容復(fù)雜，但實(shí)質(zhì)上都是圍繞“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論”的具體展開(kāi)，所以發(fā)現(xiàn)這種前后聯(lián)系，教師講課時(shí)就可做到主次分明，脈絡(luò)清晰，授課內(nèi)容易于學(xué)生理解。

另外，在藥理學(xué)教學(xué)中筆者還發(fā)現(xiàn)，對(duì)某種藥物的教學(xué)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)在不同的章節(jié)中（如普奈洛爾），這正是“一藥多功能”的體現(xiàn)。因此，以普奈洛爾為線索，可把腎上腺素受體阻斷藥與抗心絞痛藥及抗高血壓藥聯(lián)系起來(lái)，這種聯(lián)系打破了教材中劃分的篇、章間的界限，能通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)輻射到看似不相關(guān)的很多方面，將這些分散的內(nèi)容歸納到一起，形成了有機(jī)的脈絡(luò)，知識(shí)點(diǎn)清晰，對(duì)教師授課和學(xué)生接受知識(shí)兩方面來(lái)說(shuō)都很輕松，達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是在教學(xué)中把運(yùn)用普遍聯(lián)系觀點(diǎn)教學(xué)的思路滲透給學(xué)生，不但提高了授課效果，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，探索事物的存在規(guī)律，結(jié)果對(duì)教學(xué)起到了舉一反三的作用。

轉(zhuǎn)貼于

2 流程圖法

流程圖因其思路清晰、簡(jiǎn)潔流暢等優(yōu)點(diǎn)在很多領(lǐng)域被廣泛采用，藥理學(xué)教學(xué)中，幾乎每一類藥物都涉及到藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用等很多知識(shí)點(diǎn)，而且都是敘述性模式，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難抓住核心。為此筆者針對(duì)不同的授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭捎昧鞒虉D教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高了授課效果。例如在講述“腎上腺皮質(zhì)激素類藥物”時(shí)可以用流程圖將全章內(nèi)容直觀地總結(jié)出來(lái)，如圖1。此種教學(xué)方法能夠化繁為簡(jiǎn)，對(duì)知識(shí)體系解剖清晰，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握。此外對(duì)某些以自學(xué)為主的章節(jié)內(nèi)容以流程圖形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生參照所給的圖示自己去總結(jié)教材，或者課后到圖書(shū)館查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師再作出適當(dāng)補(bǔ)充和講解。在教學(xué)中這種多種授課方式的靈活穿插，既培養(yǎng)了學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力，又充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目的。

圖1 腎上腺皮質(zhì)激素類藥物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)圖（略）

3 對(duì)比教學(xué)法

藥理學(xué)不但每類藥物知識(shí)內(nèi)容多，而且需要掌握的藥物種類很多，這在教學(xué)時(shí)數(shù)有限的情況下讓學(xué)生順利掌握知識(shí)是較困難的，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，除了學(xué)生要下功夫?qū)W習(xí)之外，教師應(yīng)起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。為此，在教學(xué)中還采用了對(duì)比教學(xué)法，將有可比性的藥物歸納比較，在教學(xué)中收到了較好的教學(xué)效果。如在講授胰島素時(shí)，將其與前面已講過(guò)的腎上腺皮質(zhì)激素類進(jìn)行對(duì)比，二者在影響內(nèi)分泌系統(tǒng)方面有一定的可比性，如表1。將不同的內(nèi)容整合歸納，有利于學(xué)生記憶和理解。

表1 糖皮質(zhì)激素與胰島素生理作用的比較（略）

4 雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)某些高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，我國(guó)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)最直接、最主要的目的是提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平，滿足國(guó)家、地方和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。藥理學(xué)課程是制藥工程專業(yè)某些研究方向研究生招生考試中的必考課程，其中會(huì)經(jīng)常涉及到專業(yè)外語(yǔ)，同時(shí)因中國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)與世界接軌已成趨勢(shì)，所以在藥理學(xué)課程中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是非常必要的。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙⒁恍┲匾乃幬?、概念用漢英兩種語(yǔ)言表述，并在授課中突出強(qiáng)調(diào)；或者給學(xué)生布置英語(yǔ)習(xí)題用漢語(yǔ)來(lái)回答等等。通過(guò)這些手段使學(xué)生掌握一些藥理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)的熱情。值得注意的是，雙語(yǔ)教學(xué)要把握好尺度，不能急于求成，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

5 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

高等學(xué)校教學(xué)方法是以教師和學(xué)生間共同進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的體系，共同控制信息的傳遞，而這種信息傳遞是離不開(kāi)各種信息載體和工具的。因此就藥理學(xué)學(xué)科而言，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用了多媒體教學(xué)。這種教學(xué)手段的應(yīng)用，減少了大量的板書(shū)時(shí)間，且能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書(shū)的不足，能把與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖、動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，例如在講述抗心絞痛藥物時(shí)，我們通過(guò)多媒體把心臟結(jié)構(gòu)圖形象逼真地表現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生理解該類藥物的藥理作用及作用機(jī)制?？梢?jiàn)，采用多媒體教學(xué)手段在某些方面實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)板書(shū)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能。雖然多媒體教學(xué)有利于教學(xué)效果的獲得，但在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并且能夠合理利用多媒體及傳統(tǒng)的板書(shū)相結(jié)合的方式授課，同時(shí)課堂講述要充滿激情，這樣才能保證教學(xué)效果。

總之，通過(guò)上述各種教學(xué)方法，達(dá)到了教學(xué)目的，保證了教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，較好地完成了藥理學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 蔣建蘭，劉明言，白 鵬，等.我國(guó)高等院校制藥工程本科專業(yè)調(diào)研［J］.化工高等教育，2003，1：15.

藥理學(xué)課程范文第2篇

為了保證雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)校及學(xué)院的全力支持下，項(xiàng)目組確定了一些具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)能力的優(yōu)秀一線教師承擔(dān)各課程的教材組織和授課工作，團(tuán)隊(duì)中教師均為獲得博士學(xué)位且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)授課的培訓(xùn)、參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流、集體備課、增加各門(mén)課程教師的交流等手段，進(jìn)一步提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平，從而建立相對(duì)穩(wěn)定的高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2確定教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)雙語(yǔ)教材

雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)包括掌握本課程專業(yè)知識(shí)和提高運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生從事中藥藥理和毒理研究的實(shí)踐能力，能夠較為自如地用英語(yǔ)語(yǔ)言、英語(yǔ)文化掌握專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成英語(yǔ)思維、求知、交流的習(xí)慣。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我們進(jìn)行了一系列教材建設(shè)，首先確立課程群的子課程、教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)課時(shí)間，以中藥專業(yè)英語(yǔ)為先導(dǎo)課程，將藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)、臨床藥理學(xué)、藥物毒理學(xué)幾門(mén)主干課程的實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌安排課程群的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整了中藥專業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)課時(shí)間，使學(xué)生從公共英語(yǔ)過(guò)渡到專業(yè)方向上，為后期雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)習(xí)方面，我們梳理藥理學(xué)相關(guān)實(shí)踐課程的內(nèi)容，注意新觀點(diǎn)、新技術(shù)的引入，編寫(xiě)成雙語(yǔ)系列教材，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握基本理論，又掌握最新、最實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。在編寫(xiě)教材的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)大綱、操作規(guī)范、教學(xué)要求，擬訂教學(xué)計(jì)劃，完成了雙語(yǔ)教學(xué)的課件制作和部分視頻材料的制作，為雙語(yǔ)教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

3創(chuàng)新教學(xué)方法，形成教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，引入新的教學(xué)理念，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)法、多媒體課件輔助、分組討論法等多種方法相結(jié)合的改革，結(jié)合學(xué)生的英文基礎(chǔ)，堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)，逐步加強(qiáng)英語(yǔ)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重，課件中英文結(jié)合，自制簡(jiǎn)潔實(shí)用的視頻材料，既保證實(shí)踐教學(xué)效果，又兼顧提高專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。授課過(guò)程中注重以學(xué)生為本，形成師生互動(dòng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的思維模式。教學(xué)活動(dòng)的組織以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，教師講解再輔以師生討論、課堂提問(wèn)，學(xué)生間相互討論等互動(dòng)交流的模式。另外還采用個(gè)別交流、集體討論、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使最終形成的課程群教學(xué)模式更適合學(xué)生實(shí)際。

4制定考核標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

藥理學(xué)課程范文第3篇

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；課程體系；創(chuàng)新建設(shè)

引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求不斷攀升，這給高職教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，高職教育作為高等教育的重要分支，以培養(yǎng)符合社會(huì)崗位需求、具有實(shí)踐應(yīng)用能力的技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)，因此其畢業(yè)生能夠較好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)的靈活應(yīng)用，在社會(huì)中具有較好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[1]。但是現(xiàn)階段高職教育存在較多不足，無(wú)論是在課程設(shè)計(jì)還是教學(xué)方式上都無(wú)法體現(xiàn)高職教育的“應(yīng)用”教育理念，長(zhǎng)期以來(lái)高職院校的藥理學(xué)課程仍然是沿用本科教育模式，沒(méi)有根據(jù)高職院校的自身特點(diǎn)對(duì)課程體系進(jìn)行合理的創(chuàng)新，這對(duì)藥理學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升有著不利影響，因此必須盡快展開(kāi)對(duì)藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)研究。

1藥理學(xué)課程體系的理念創(chuàng)新

教學(xué)理念在課程體系中占據(jù)著重要地位，是展開(kāi)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，因此對(duì)于藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)必須從教學(xué)理念的創(chuàng)新開(kāi)始[2]。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷攀升，高職院校在進(jìn)行藥理學(xué)課程體系的建設(shè)時(shí)必須充分了解市場(chǎng)需求，明確藥理學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)藥理學(xué)畢業(yè)生的重要要求是其適用性與創(chuàng)新性，因此在進(jìn)行課程體系創(chuàng)新時(shí)要從這一目標(biāo)出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將課程教學(xué)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞型轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的應(yīng)用型教學(xué)。

2藥理學(xué)課程體系的師資創(chuàng)新

在課程體系的創(chuàng)新建設(shè)中，師資建設(shè)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高職院校在進(jìn)行藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)時(shí)必須重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)[3]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段、科學(xué)研究等都在快速更新與發(fā)展，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，高職院校應(yīng)該定期安排教師參加各種新媒體教學(xué)的培訓(xùn)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)以及專業(yè)技能培訓(xùn)等，不斷更新教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式以及教育理念；同時(shí)，高職院校也應(yīng)該不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，通過(guò)鼓勵(lì)教師進(jìn)一步深造、進(jìn)行科學(xué)研究等，不斷提升教師自身專業(yè)水平，為高職院校藥理學(xué)科教學(xué)提供更加雄厚的教師力量[4]。

3藥理學(xué)課程體系的教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新在藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)工作中有著重要意義，高職院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行藥理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新系統(tǒng)的建設(shè)：首先是對(duì)課程體系的創(chuàng)新，高職院校需要改變?cè)械慕y(tǒng)一的課程體系，以模塊式的課程體系進(jìn)行藥理學(xué)課程的設(shè)置，并根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置不同的課程模塊，并選擇具有相應(yīng)專業(yè)水平的教師根據(jù)模塊設(shè)置進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而提高課程教育的教學(xué)效率與教學(xué)效果；其次是對(duì)藥理學(xué)教材的創(chuàng)新，教材是課程知識(shí)的重要載體，而隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，高職院校必須根據(jù)社會(huì)需求、藥理學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步發(fā)展對(duì)課程教材進(jìn)行及時(shí)、合理、科學(xué)的調(diào)整，使得教材不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)知識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)文化涵養(yǎng)的熏陶；同時(shí)，高職院校還應(yīng)該重視對(duì)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新工作，藥理學(xué)的教材內(nèi)容必須能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠及時(shí)的反映出最新的科學(xué)研究成果，因此應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，如講座、自學(xué)、精講的比重要根據(jù)課程教材的難易度進(jìn)行合理調(diào)整；最后，還應(yīng)該對(duì)藥理學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，在新媒體教學(xué)手段不斷更新的時(shí)代下，教師必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)方式提高教學(xué)效率以及教學(xué)效果。

4藥理學(xué)課程體系的科研創(chuàng)新

科研創(chuàng)新是高職院校獲得發(fā)展動(dòng)力的重要源泉，高職院校需要鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行科研活動(dòng)的創(chuàng)新，在保持現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，并組織教師團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目的深入研究，讓教師與學(xué)生能夠在科研創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中提高自身專業(yè)水平，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的科學(xué)研究能力，從而獲得較高的科研創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中掌握對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

5藥理學(xué)課程體系的制度創(chuàng)新

完善的教學(xué)制度是教學(xué)工作有序進(jìn)行的重要保障，高職院校在進(jìn)行課程體系的創(chuàng)新時(shí)也要加快對(duì)教學(xué)制度的創(chuàng)新工作。首先，應(yīng)該建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立合理的制度對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室的管理工作以及教師的教學(xué)責(zé)任進(jìn)行明確的劃分與規(guī)范，同時(shí)對(duì)教學(xué)的日常工作，如教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)安排、考試內(nèi)容等環(huán)節(jié)進(jìn)行審查，確保每一環(huán)節(jié)都在制度下規(guī)范進(jìn)行，使得教師以及學(xué)生都能按照合理的教學(xué)制度進(jìn)行；同時(shí)高職院校還應(yīng)該設(shè)立教學(xué)激勵(lì)制度以及評(píng)估制度，通過(guò)對(duì)教師工作的嚴(yán)格評(píng)估，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)取[5]。

結(jié)論

在高職院校教學(xué)的改革發(fā)展中，對(duì)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)有著重要意義，而藥理學(xué)對(duì)于專業(yè)能力以及應(yīng)用能力都有著較高要求，因此必須加快對(duì)藥理學(xué)課程體系的創(chuàng)新建設(shè)，從而有效提高高職院校藥理學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。本文從藥理學(xué)課程體系的理念創(chuàng)新、師資創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新以及制度創(chuàng)新這五個(gè)方面給出了具體的建議，高職院校只有加快對(duì)這五個(gè)部分的創(chuàng)新建設(shè)工作，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)能力與應(yīng)用能力較強(qiáng)的藥理學(xué)人才。希望通過(guò)本文的研究能夠?qū)Ω呗氃盒５慕虒W(xué)創(chuàng)新工作提供一定的幫助，從而促進(jìn)高職院校的教學(xué)發(fā)展，提高其在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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藥理學(xué)課程范文第4篇

1 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)問(wèn)題分析

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)問(wèn)題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)思路不明晰、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力等，影響著動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)有效性，難以提升教學(xué)質(zhì)量。具體問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，教師教學(xué)思路不明晰。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容期間，存在教學(xué)思路不明晰的問(wèn)題，主要因?yàn)閯?dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師還在通過(guò)獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)思路開(kāi)展獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)活動(dòng)，缺乏獸醫(yī)藥理學(xué)中“藥”的教學(xué)特色，教學(xué)重點(diǎn)講解藥物作用、機(jī)理、用途等知識(shí)，難以為學(xué)生講解全面的藥物特性與基礎(chǔ)知識(shí)等，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理知識(shí)與作用知識(shí)的時(shí)候，需要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，從事技術(shù)與臨床指導(dǎo)工作的時(shí)候，還存在較多難以解決的問(wèn)題，尤其對(duì)于一些臨床用藥出現(xiàn)的問(wèn)題，難以快速為用戶解釋清楚。在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，教師不能合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，難以根據(jù)動(dòng)物藥品實(shí)際發(fā)展情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教師只能應(yīng)用滿堂灌的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能凸顯學(xué)生的主置，在死板的教學(xué)情況下，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課程教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)氛圍較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的情緒更加壓抑。同時(shí)，教師的教學(xué)手段較為單一，難以利用多媒體教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

第三，缺乏完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學(xué)課程的時(shí)候，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，只能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，例如：教師在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只為學(xué)生講解與演示，學(xué)生的實(shí)際操作內(nèi)容很簡(jiǎn)單，教師也無(wú)法全面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果降低，學(xué)生無(wú)法通過(guò)藥理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證藥物理論，不能提升實(shí)驗(yàn)真實(shí)性與準(zhǔn)確性，導(dǎo)致獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量降低。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量降低，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力降低，難以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力[2]。

2 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐措施

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐，需要教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主置，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)效果，具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：

2.1 完善教學(xué)內(nèi)容

教師必須重視動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革工作，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師必須全面評(píng)估獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，汲取國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容，補(bǔ)充現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，刪除各類重復(fù)的課程體系，完善獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方案。其次，教師需要明確獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與獸醫(yī)實(shí)際臨床情況聯(lián)系到一起，將動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床用藥動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)，及時(shí)更新藥物與技術(shù)，將藥物應(yīng)用新方式添加到教學(xué)內(nèi)容中，重點(diǎn)為學(xué)生講解此類知識(shí)。最后，獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生可以將相關(guān)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中，在學(xué)生畢業(yè)之后，可以快速投入到工作中[3]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，提升動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在課堂教學(xué)之前，制作多媒體教學(xué)課件，搜集網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的教學(xué)素材，將其應(yīng)用于多媒體教學(xué)課件中，除了要豐富多媒體教學(xué)課件內(nèi)容之外，還要形成生動(dòng)形象的教學(xué)體系，將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容凸顯出來(lái)，同時(shí)，教師可以利用不同顏色、圖片、標(biāo)注等將教學(xué)難點(diǎn)凸顯，利用視頻與動(dòng)畫(huà)提升學(xué)生的理解能力。其次，教師可以建設(shè)多媒體課件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，階段性的對(duì)其進(jìn)行更新，引導(dǎo)學(xué)生在課程預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的時(shí)候，在網(wǎng)絡(luò)中下載學(xué)習(xí)資料，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，階段性的豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，融入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，增加現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。同時(shí)，教師還要重視機(jī)能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的添加，例如：要求學(xué)生掌握外周神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等藥物試驗(yàn)知識(shí)與原理，并開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。

2.4 重視雙語(yǔ)教學(xué)

目前，英語(yǔ)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)較多，文獻(xiàn)中的獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容豐富，有利于提升學(xué)生的獸醫(yī)藥理學(xué)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育管理部門(mén)需要安排專業(yè)素質(zhì)較高的雙語(yǔ)教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)文獻(xiàn)的理解能力，增強(qiáng)其發(fā)展效果。

藥理學(xué)課程范文第5篇

關(guān)鍵詞 藥理學(xué) 民族醫(yī)藥 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

藥理學(xué)以生命科學(xué)和化學(xué)的發(fā)展為依托，溝通醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的最新成就，既是理論科學(xué)、又是應(yīng)用科學(xué)。作為一門(mén)橋梁科學(xué)，與其他醫(yī)學(xué)、藥學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。為體現(xiàn)民族院校的辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，民族院校的辦學(xué)宗旨是面向民族地區(qū)，培養(yǎng)新型創(chuàng)新型醫(yī)藥人才。對(duì)于民族高校的藥學(xué)生來(lái)講，藥理學(xué)是一門(mén)重要的課程，因其不僅是其他臨床課程的基礎(chǔ)，而且在將來(lái)的工作中非常重要，故而其開(kāi)設(shè)的藥理學(xué)課程必須適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展需要，充分體現(xiàn)民族特色。在對(duì)民族高校學(xué)生講授藥理學(xué)時(shí)，要考慮到其學(xué)科特點(diǎn)，和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)有所不同，筆者在教學(xué)中總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

1注重相關(guān)學(xué)科知識(shí)銜接，為藥理學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

由于受教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排的限制，民族院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)如解剖，病理，生化，生理學(xué)知識(shí)的掌握相對(duì)薄弱，也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)臨床知識(shí)。在學(xué)習(xí)藥理學(xué)時(shí)，理解不透徹，相對(duì)吃力，表現(xiàn)得比較迷茫。針對(duì)這種情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)醫(yī)藥學(xué)科的系統(tǒng)性，在講授前應(yīng)讓學(xué)生們認(rèn)真回顧復(fù)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)內(nèi)容。在講授時(shí)只有花一些時(shí)間把相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)講明白，才能便于學(xué)生深刻理解掌握相關(guān)藥物的作用。與此同時(shí)，在講述藥物作用時(shí)，適當(dāng)穿插臨床應(yīng)用案例，以加深學(xué)生印象，既活躍了課堂氣氛，又可以提高學(xué)習(xí)的興趣。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，按系統(tǒng)講授藥理學(xué)時(shí)可與相應(yīng)的中藥民族醫(yī)藥理論進(jìn)行對(duì)比呼應(yīng)

民族醫(yī)藥是少數(shù)民族和民族地區(qū)社會(huì)文化的產(chǎn)物，與當(dāng)?shù)厣罘绞较⑾⑾嚓P(guān)。我校相當(dāng)比例的學(xué)生來(lái)自于民族地區(qū)。他們中的很多人從小就都對(duì)當(dāng)?shù)夭菟幱兄詈竦母星楹驼J(rèn)同感，有些同學(xué)甚至來(lái)自于民族醫(yī)家庭。將西醫(yī)西藥的知識(shí)與傳統(tǒng)的中醫(yī)民族醫(yī)藥知識(shí)相結(jié)合起來(lái)，闡明機(jī)理，在對(duì)民族院校學(xué)生講授藥理學(xué)可結(jié)合他們熟悉的中醫(yī)民族醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)行闡述、對(duì)比，使其融會(huì)貫通，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在講述傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物時(shí)，可以將溫里藥和寒涼藥對(duì)傳出神經(jīng)的作用進(jìn)行介紹；在講述鎮(zhèn)痛藥時(shí)，可以將民族地區(qū)代表性的鎮(zhèn)痛藥如元胡、重樓等與課本講述的嗎啡、阿司匹林分別進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容有更深刻的理解，并樹(shù)立民族自豪感與使命感，為自己今后的從業(yè)方向打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3通過(guò)藥物的發(fā)現(xiàn)史學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

西藥中很多藥物的來(lái)源是從天然物質(zhì)中提取分離來(lái)的，而這些天然物質(zhì)很可能就是某一種中藥，但二者是存在差別的。講述過(guò)程中，將藥物發(fā)現(xiàn)的過(guò)程編成小故事，講授給學(xué)生，只需要2-3分鐘，卻可以大大提高民族院校藥學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識(shí)。從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如講述解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥時(shí)介紹阿司匹林與柳樹(shù)皮的故事；講述抗瘧藥時(shí)回顧青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；講述抗心絞痛藥時(shí)介紹諾貝爾與硝酸甘油的故事等等。既活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生對(duì)藥物作用理論知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

4注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)本科生課外科研，引導(dǎo)藥學(xué)生的民族醫(yī)藥研究熱情

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分同學(xué)因?yàn)閷?duì)理論知識(shí)感興趣而對(duì)科研產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，從而希望利用業(yè)余時(shí)間參與到教師的科研項(xiàng)目中去。筆者根據(jù)自身的研究進(jìn)度，有選擇地吸收優(yōu)秀本科生開(kāi)展課外科研工作，使學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師的教學(xué)與科研相促進(jìn)，取得了較好的效果。一方面，學(xué)生強(qiáng)化了藥理學(xué)理論知識(shí)，對(duì)藥物作用的途徑及靶點(diǎn)進(jìn)行探索，另一方面，對(duì)民族藥物的研究有了更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)他們?nèi)?、綜合、細(xì)致地考慮問(wèn)題的能力，為將來(lái)工作打好基礎(chǔ)。

5強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，為中藥民族現(xiàn)代化打好基礎(chǔ)

藥理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，操作能力。觀察能力，分析和解決問(wèn)題能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的很好機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)課中要培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力，要讓學(xué)生們知道，中藥民族藥新藥是我國(guó)研制和開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，民族醫(yī)藥要走向世界，首先必須解決好中藥民族藥現(xiàn)代化的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)課組織與實(shí)施過(guò)程中，適當(dāng)通過(guò)對(duì)民族藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段的探索知識(shí)改進(jìn)，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)，更好服務(wù)于人民的醫(yī)學(xué)人才。如在降壓實(shí)驗(yàn)中，我們加入丹參提取物，讓學(xué)生觀察其緩慢持久的降壓作用。在觀察藥物對(duì)胃腸蠕動(dòng)功能影響實(shí)驗(yàn)中，我們也讓同學(xué)們比較大黃提取物與西藥的區(qū)別，增加了學(xué)生對(duì)民族醫(yī)藥的認(rèn)同感。

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