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小愛(ài)迪生范文第1篇

這個(gè)小男孩就是后來(lái)聞名世界的“發(fā)明大王”托馬斯?阿爾伐?愛(ài)迪生。愛(ài)迪生祖居荷蘭，父親山墨爾是個(gè)勤勞耕作的農(nóng)民，母親當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村教師。他在家中排行第七，是最小的一個(gè)孩子，因此備受媽媽的寵愛(ài)。

愛(ài)迪生從小體質(zhì)比較弱，三歲以前的一千多個(gè)日子，他不知得過(guò)多少次病，不知哇哇大哭過(guò)多少回，媽媽又是擔(dān)心，又是著急，整天坐立不安。后來(lái)在媽媽耐心周到的照料下，愛(ài)迪生的身體一天天壯實(shí)起來(lái)。

愛(ài)迪生體質(zhì)雖弱，卻愛(ài)動(dòng)腦筋。他的好奇心特別強(qiáng)，老愛(ài)問(wèn)為什么，看見(jiàn)想不明白的事情就問(wèn)，問(wèn)了就轉(zhuǎn)著眼珠想。

“為什么鍋上冒蒸氣？”“為什么凳子四條腿？”“金子是什么？”父親常常被兒子的問(wèn)題弄得張口結(jié)舌。

小愛(ài)迪生愛(ài)“打破砂鍋問(wèn)到底”的興趣得到了媽媽的充分肯定。媽媽當(dāng)過(guò)小學(xué)的教師，她知道，好奇是打開(kāi)神秘知識(shí)寶庫(kù)的一把萬(wàn)能鑰匙，沒(méi)有好奇心的孩子成不了大器。所以每當(dāng)愛(ài)迪生問(wèn)她為什么時(shí)，媽媽總是微笑著，細(xì)心地開(kāi)導(dǎo)他，把其中的道理講給他聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候，愛(ài)迪生總是歪著大腦袋，睜大眼睛聽(tīng)著，聽(tīng)完后，還會(huì)有一大堆新的“為什么”從他的頭腦中冒出來(lái)。

愛(ài)迪生不僅愛(ài)問(wèn)為什么，而且什么事都想親自試一試，也鬧過(guò)不少笑話。

四歲的時(shí)候，有一次，他和小伙伴們一起在大樹(shù)下玩兒，不知是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了樹(shù)杈上有一個(gè)馬蜂窩。

“窩里到底是什么樣子的？”大家都搖搖頭。

“不如我們把它捅下來(lái)瞧一瞧，好不好？”愛(ài)迪生向小伙伴們建議說(shuō)。

“大馬蜂會(huì)蟄人的，要捅你去捅！”小伙伴們都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

愛(ài)迪生一心想弄清楚其中的奧秘，于是找來(lái)一根長(zhǎng)樹(shù)枝，硬是把馬蜂窩給捅了下來(lái)。頓時(shí)，一群大馬蜂都向愛(ài)迪生涌來(lái)。片刻之間，愛(ài)迪生已被馬蜂蜇得滿臉紅腫，幾乎連眼睛都睜不開(kāi)了，即使這樣，他還要把蜂巢的構(gòu)造看清楚。

還有一次，那是六歲的時(shí)候。一天早飯后，媽媽正在做針線活兒，愛(ài)迪生“咚”一下撞開(kāi)了門(mén)，連跳帶蹦跑了進(jìn)來(lái)，嚇得媽媽把手都扎了。

愛(ài)迪生氣喘吁吁地問(wèn)：“媽媽，大母雞趴在雞蛋上做什么呀？”

媽媽笑著說(shuō)：“在孵小雞呀！雞媽媽就是用自己的體溫、用自己的身體一天天將雞娃娃孵出來(lái)的?！?/p>

“噢，原來(lái)是這樣，太有趣了?！睈?ài)迪生拍拍大腦袋，恍然大悟，推開(kāi)門(mén)出去了。

到了中午吃飯的時(shí)候，媽媽一直不見(jiàn)愛(ài)迪生的蹤影，所以很著急。一家人四下尋找，一直到傍晚時(shí)分，大家才發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙竟然在院子里的雞舍旁邊做了個(gè)“窩”，里面放了幾個(gè)雞蛋，他正小心翼冀地趴在雞蛋上，一動(dòng)也不動(dòng)。

媽媽看他專心致志的樣子問(wèn)：“孩子，你在做什么呢？”

小愛(ài)迪生范文第2篇

為認(rèn)真貫徹【臨愛(ài)衛(wèi)辦發(fā)（2021）6號(hào)】文件精神，根據(jù)臨沂市第33個(gè)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)方案的通知，切實(shí)做好愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳教育，并開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生大掃除，落實(shí)防蚊滅蚊、傳染病防控等工作，保障師生的身心健康。認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，加大教育宣傳力度，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，在校園范圍內(nèi)迅速開(kāi)展了愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制定方案

為切實(shí)推進(jìn)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)工作的開(kāi)展，學(xué)校在接到臨愛(ài)衛(wèi)辦發(fā)（2021）6號(hào)文件后，立即召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行工作部署。此次會(huì)議，成立了以校長(zhǎng)王俊敏為組長(zhǎng)，張超為副組長(zhǎng)，政教處及各班主任為組員，并按照要求把愛(ài)國(guó)衛(wèi)生工作任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，明確責(zé)任制。推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)如此下：

一、進(jìn)行五項(xiàng)系列活動(dòng)

1、開(kāi)展文明健康始于心的科普活動(dòng)

2、策劃一次低碳環(huán)保踐于行群眾實(shí)踐活動(dòng)

3、綠色家園齊守護(hù)共建活動(dòng)

4、普及病媒生物和傳染病防治知識(shí)

5、校園健康、小手拉大手

二、日常活動(dòng)

1、堅(jiān)持一日常規(guī)的衛(wèi)生打掃習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，結(jié)合校情，花大力氣狠抓常規(guī)衛(wèi)生工作，我們把衛(wèi)生區(qū)安排到各班，各班勞動(dòng)委員認(rèn)真安排好每日的班級(jí)和公地的值日生，班主任每日督促過(guò)問(wèn)衛(wèi)生打掃情況，學(xué)生早晚實(shí)行一大掃，中午一小掃，確保校園全天凈潔。

2、學(xué)校學(xué)生會(huì)，團(tuán)委會(huì)自發(fā)成立了“義務(wù)保潔員”小組。每日“義務(wù)保潔員”或撿紙屑，或及時(shí)清潔走廊、通道，路上、草坪上、公共場(chǎng)所的紙條、紙團(tuán)、包裝袋、小瓶子等。這樣為24小時(shí)保持校園潔凈提供了實(shí)際有效地保證。由于這些“義務(wù)保潔員”來(lái)自學(xué)生，因此在學(xué)生中也能夠起到相互督促的作用，使那些不講衛(wèi)生的同學(xué)有所收斂，有利于人人講文明，人人講衛(wèi)生的良好習(xí)慣的形成。

3、設(shè)置文明宿舍流動(dòng)紅旗，實(shí)行衛(wèi)生評(píng)比制度，并把衛(wèi)生評(píng)分納入常規(guī)分作為班主任、宿舍管理人員考核的重要依據(jù)之一。

4、定期進(jìn)行衛(wèi)生消毒。學(xué)?？倓?wù)處聘請(qǐng)人員每周2次對(duì)學(xué)校范圍內(nèi)的食堂、學(xué)生宿舍、衛(wèi)生間、公共廁所、水溝等進(jìn)行全面性衛(wèi)生噴射消毒。

5、班主任老師每天都督促寄宿生做好宿舍的衛(wèi)生打掃，經(jīng)常教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，要求學(xué)生經(jīng)常把自己的衣服、被子拿出來(lái)曬太陽(yáng)，做到勤換衣服、勤洗頭、勤洗手、不隨地吐痰、不亂吃零食、不亂扔生活廢品。

6、搞好食堂衛(wèi)生工作。學(xué)校要求每位餐廳人員上班時(shí)間要穿好工作服，同時(shí)做好個(gè)人衛(wèi)生，食堂采購(gòu)人員嚴(yán)把好采購(gòu)關(guān)。食堂衛(wèi)生是預(yù)防師生病從中入的重要關(guān)口，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到食堂就餐和檢查，從而加強(qiáng)了對(duì)食堂的督促管理，確保了師生的飲食安全。

7、開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳。本月學(xué)校舉行了班會(huì)衛(wèi)生知識(shí)講座，要求各班要針對(duì)衛(wèi)生知識(shí)方面的問(wèn)題出一期專題手抄報(bào)，同時(shí)要求教師在教學(xué)過(guò)程經(jīng)常滲透一些衛(wèi)生知識(shí)的教育。

8、嚴(yán)禁校內(nèi)飼養(yǎng)動(dòng)物。多年來(lái)學(xué)校一直嚴(yán)禁在學(xué)校內(nèi)飼養(yǎng)家禽、寵物，本月學(xué)校又采取措施，防止校外活的動(dòng)物如貓、狗頻繁進(jìn)出學(xué)校。如要求門(mén)崗把好進(jìn)入關(guān)，在垃圾坑開(kāi)口處設(shè)鐵欄，以防狗把垃圾坑里的垃圾咬出來(lái)到處撒放，嚴(yán)重影響學(xué)校的形象。

小愛(ài)迪生范文第3篇

如何對(duì)待職校生，怎樣教育和管理職校生，就成了職業(yè)教育不得不面對(duì)的教育課題。案例為此提供了兩種解決路徑：一是以重慶市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校為代表的“愛(ài)與賞識(shí)”的教育。二是許多職校采取的“準(zhǔn)軍事化”管理形式。然而，“愛(ài)心”與“規(guī)范”并不是“非此即彼”的矛盾性選擇，而是可以“共融共存”的雙贏式之舉。對(duì)職校生的管理應(yīng)從職校生的生存環(huán)境、師生關(guān)系和管理方式三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

首先，要為職校生創(chuàng)造充滿“愛(ài)意”的環(huán)境。就職校生而言，他們中的絕大多數(shù)在初中階段就是得不到關(guān)愛(ài)的那部分學(xué)生。當(dāng)他們升入職業(yè)學(xué)校之后，如果依然采用“針尖對(duì)麥芒”的“準(zhǔn)軍事化管理”來(lái)對(duì)待，短期內(nèi)會(huì)取得管理效果，但從長(zhǎng)期來(lái)看，還是難以達(dá)到教育“養(yǎng)成”的目的。因?yàn)檫@種“高壓式”的管理在初中階段就已經(jīng)實(shí)施，實(shí)踐已證明其效果并不明顯，而且“準(zhǔn)軍事化管理”雖然迫使學(xué)生的行為有所收斂或者改變，但并沒(méi)有真正的“心悅誠(chéng)服”，一旦離開(kāi)學(xué)校，就會(huì)失去管理的效度。因而一些職校生在節(jié)假日總是會(huì)或多或少惹出種種事端來(lái)，老師和家長(zhǎng)就會(huì)得出這樣的一個(gè)事實(shí)判斷：“職校生確實(shí)都是差生，真的很難管理?！睋Q來(lái)的要么是管理更嚴(yán)厲甚至是體罰或者變相體罰學(xué)生，要么是放任自流，不聞不問(wèn)，從而陷入“想有所為而難為”的管理窘境。近代科學(xué)教育學(xué)的奠基人、著名的心理學(xué)家、教育家赫爾巴特說(shuō)：“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候?！苯逃谋举|(zhì)就是“愛(ài)”。因此不妨換個(gè)角度，從學(xué)生情感需要的維度，為學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，并從細(xì)節(jié)入手，增加些溫暖的深情。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)和放縱，而是剛?cè)岵?jì)、恩威并施的充滿“愛(ài)意”的教育情境。

其次，要與職校生建立“平等”的師生關(guān)系。首先應(yīng)該表現(xiàn)為一種教育態(tài)度，就是對(duì)學(xué)生的“尊重”。即使是違反了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在人格的尊嚴(yán)上也應(yīng)該得到尊重。事實(shí)上，許多職校生在初中階段就因?yàn)閷W(xué)業(yè)的不佳遭到歧視，在職校階段也常被戴“有色眼鏡”的人視為劣等生，他們并沒(méi)有因?yàn)閾Q了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境而真正獲得態(tài)度上的平等。其次是一種人際關(guān)系，就是對(duì)學(xué)生的“平視”。由于教師易從學(xué)識(shí)權(quán)威的角度“俯視”學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)提升不能達(dá)到老師的教育預(yù)期時(shí)，教師的焦慮、失望等消極情緒易引發(fā)師生間事實(shí)上的關(guān)系不平等。第三表現(xiàn)為一種教育行為，就是對(duì)學(xué)生身心的保護(hù)。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，在身心的發(fā)展上不平衡，因人而異、因時(shí)而異、因地而異。教育的愛(ài)是師生關(guān)系平等基礎(chǔ)上的“至愛(ài)”，即超出親情、友情基礎(chǔ)的“呵護(hù)”，其內(nèi)涵不僅豐富而且深刻，是尊重、理解、信任、激勵(lì)、賞識(shí)、要求等要義的綜合集成。

第三，要對(duì)職校生正確地表達(dá)愛(ài)。老話說(shuō)，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，這甚至成了目前許多職業(yè)學(xué)校大力實(shí)施“準(zhǔn)軍事化管理”的輿論乃至理論基礎(chǔ)。這句話應(yīng)辯證地分析，一方面要看到“嚴(yán)格要求”的積極意義，另一方面也要看到負(fù)面影響：一是其教育哲學(xué)基礎(chǔ)是人的“性惡說(shuō)”，把成長(zhǎng)中的學(xué)生視為有“壞學(xué)生”的發(fā)展傾向。二是從“對(duì)立”的角度制定防范性的教育教學(xué)措施，未能從學(xué)生自身的積極因素入手引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是注重了學(xué)生外部行為的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界關(guān)注不夠。由此可見(jiàn)，“嚴(yán)格要求”只是表達(dá)教育之愛(ài)的一種方式，而且這種方式總顯得那樣的沉重，教育的愛(ài)表達(dá)方式應(yīng)該是多樣的而且是充滿詩(shī)意的。一個(gè)示意的眼神、一絲親近的微笑、一聲親切的問(wèn)候、一個(gè)安慰的撫摸等，其間都可以承載著教師的愛(ài)意，并由此換得學(xué)生幸福成長(zhǎng)的愜意。教育之愛(ài)，是無(wú)盡的關(guān)懷，是無(wú)悔的奉獻(xiàn)，是無(wú)償?shù)呢?zé)任。

小愛(ài)迪生范文第4篇

1911年，在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。一天，魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上課，題目是“立命”。正當(dāng)魏校長(zhǎng)講到精彩處突然停下來(lái)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)為什么讀書(shū)？”

教室里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有學(xué)生回答。

“如果沒(méi)有人回答，我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了！”魏校長(zhǎng)說(shuō)。

魏校長(zhǎng)走下講臺(tái)，指著前排一同學(xué)說(shuō)：“你為什么而讀書(shū)？”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)！”。魏校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，又問(wèn)第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書(shū)。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪老板的兒子，他很認(rèn)真地回答說(shuō)：“我是為我爸而讀書(shū)的。”同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑。校長(zhǎng)對(duì)這些回答都不滿意，搖了搖頭來(lái)到面前，問(wèn)道：“你是為什么而讀書(shū)？”

在學(xué)生中很威武，在以前不久，剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，這是很不簡(jiǎn)單的一件事，因?yàn)闈M清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須留長(zhǎng)辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要?dú)㈩^。因此，同學(xué)們都非常敬佩他。

站起身來(lái)，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”

“為中華之崛起而讀書(shū)！”回答的多好?。∫痪湓?，表達(dá)了從小立志振興中華的偉大理想。

魏校長(zhǎng)沒(méi)有想到，竟然有這樣出眾的學(xué)生，非常高興。他讓坐下，然后對(duì)大家說(shuō)：“有志者，當(dāng)效周生?。?rdquo;意思是說(shuō)，有理想的青年，都要向?qū)W習(xí)！

是呀，我們應(yīng)該向?qū)W習(xí)，“為中華之崛起而讀書(shū)”，從小就立下遠(yuǎn)大的人生理想，然后為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而堅(jiān)持不懈，勤奮學(xué)習(xí)，為人民，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，這樣人生才有價(jià)值。發(fā)明大王愛(ài)迪生小時(shí)候特別愛(ài)動(dòng)腦筋?喜歡思考一些很奇怪的問(wèn)題。愛(ài)迪生5歲那年的一天，媽媽正在廚房忙著，愛(ài)迪生飛快的跑來(lái)，睜大眼睛問(wèn)：“媽媽，咱們家的那只母雞真奇怪，它把雞蛋放在屁股底下坐著，為什么？”媽媽笑了，對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“雞媽媽那是在孵小雞呢！雞媽媽把蛋暖熱后，小雞就往蛋里爬出來(lái)”。小愛(ài)迪生聽(tīng)了，覺(jué)得真神奇。他認(rèn)真想了一會(huì)兒，抬頭問(wèn)道：“難道把蛋放在屁股底下暖面爬出來(lái)和暖和小雞就能出來(lái)？愛(ài)迪生說(shuō)。等到飯做好了，媽媽忽然發(fā)現(xiàn)小愛(ài)迪生不見(jiàn)了，哪兒都找不到，大聲喊兒子的名字。這時(shí)，聽(tīng)到從倉(cāng)庫(kù)房里傳來(lái)他的聲音。媽媽覺(jué)得很奇怪，過(guò)去一看，原來(lái)愛(ài)迪生在那兒做了個(gè)“窩”，里面放了好多雞蛋，他蹲在上面。媽媽問(wèn)道：“你在干什么??？”愛(ài)迪生說(shuō)：“媽媽，你不知道嗎？我在孵小雞??！”

從此，愛(ài)迪生的母親就當(dāng)起兒子的老師。對(duì)于兒子的問(wèn)題，只要她知道的，她就努力回答；不知道的，她就讓兒子去看書(shū)。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)物理化學(xué)很感興趣后，就給兒子買(mǎi)了本《派克科學(xué)讀本》，她還把丈夫把家里的小樓改造成兒子的實(shí)驗(yàn)室。

就這樣，在這個(gè)母親的教育下，愛(ài)迪生雖然沒(méi)有在學(xué)校讀過(guò)幾年書(shū)，卻搞出許多偉大的發(fā)明，為人類社會(huì)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。

我們知道很多名人都有自己的理想，而我們也有自己的理想，但每個(gè)人的理想都不一樣，比如有的人長(zhǎng)大要當(dāng)醫(yī)生；有的人要當(dāng)教師；有的人要當(dāng)建筑師等。而這些理想不是空想，需要靠我們自己去努力去實(shí)現(xiàn)。

小愛(ài)迪生范文第5篇

愛(ài)迪生自幼敏而好學(xué)，對(duì)他感興趣的問(wèn)題，只要一有機(jī)會(huì)，他就會(huì)做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。因此在鬧過(guò)不少笑話。愛(ài)迪生六歲那年，有一次到吃晚飯的時(shí)間了，卻不見(jiàn)他的人影。父母非常著急，四處尋找愛(ài)迪生。最后終于在鄰居家的雞棚里找到了愛(ài)迪生。只見(jiàn)他正趴在雞窩上，身下是幾顆雞蛋，身上、頭上還沾了不少草葉。父親見(jiàn)了驚訝地問(wèn)：“你蹲在那干什么呢？”“噓，別作聲。我正在孵小雞呢。”父親聽(tīng)了又生氣又好笑：“哎呀，你怎么會(huì)孵得出小雞來(lái)呢？”課愛(ài)迪生還是賴著不走，父親只好把他硬拉回了家。

到了八歲，愛(ài)迪生上學(xué)讀了，他的好奇心絲毫未減，成了一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。

愛(ài)迪生上學(xué)不足兩個(gè)星期，老師就告狀來(lái)了。原來(lái)，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師教“1+1=2”，別的小朋友都乖乖地跟著念，只有愛(ài)迪生不念，還反問(wèn)老師：“老師，為什么1+1=2呢？”老師被問(wèn)得張口結(jié)舌。上語(yǔ)文課時(shí)，老師教有關(guān)月亮、星星的詩(shī)歌，他卻纏著老師問(wèn)：“為什么星星和月亮不會(huì)掉下來(lái)呢？”對(duì)這些稀奇古怪的問(wèn)題，老師答不上來(lái)，就罵愛(ài)迪生是“笨蛋”“低能兒”，連校長(zhǎng)也覺(jué)得這孩子只會(huì)擾亂教學(xué)秩序，于是就勒令他退學(xué)了。就這樣，可憐的小愛(ài)迪生僅上了三個(gè)月的學(xué)。

幸運(yùn)的是，愛(ài)迪生的母親是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的的教師。她覺(jué)得愛(ài)迪生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)明好奇心強(qiáng)沒(méi)什么不好的，于是就在心里暗暗發(fā)誓，既然學(xué)校不教，那她就自己當(dāng)愛(ài)迪生的老師，只要引導(dǎo)得當(dāng)，說(shuō)不定兒子還是個(gè)奇才呢。有朝一日，一定要讓那些罵愛(ài)迪生“低能兒”的老師們大跌眼鏡。坐言起行，母親馬上幫愛(ài)迪生制定了一套詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案。母親的循循善誘如春風(fēng)化雨，使愛(ài)迪生的天賦和智慧像泉水噴涌，一發(fā)不可收拾。一年之后，愛(ài)迪生已經(jīng)讀起莎士比亞的文學(xué)名著和牛頓的科學(xué)著作來(lái)了。