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房屋建筑學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：裝配式建筑；房屋建筑學(xué)；課程改革

裝配式建筑是預(yù)制裝配式建筑或者預(yù)制裝配式住宅的簡(jiǎn)稱，它表示部分或者全部的建筑構(gòu)件的完成是在預(yù)制工廠生產(chǎn)，然后運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場(chǎng)，以機(jī)械吊裝或其他的可信任的手段連接，用零散的預(yù)制構(gòu)件組裝成整體，以此形成具有使用功能的房屋[1]。裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑相比，能夠縮短施工周期，極大提高施工過(guò)程的機(jī)械化程度，提高工程效率，減少施工現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)力和資金投入；減少施工現(xiàn)場(chǎng)濕作業(yè)量，降低施工過(guò)程中污水、噪音、粉塵等對(duì)環(huán)境的影響；減少模板和腳手架等支撐構(gòu)建的消耗，減少資源的浪費(fèi)。總體來(lái)說(shuō)，發(fā)展裝配式建筑有利于解決建筑施工過(guò)程高資源消耗、高環(huán)境污染的弊病，是推進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措，有利于促進(jìn)建筑業(yè)與信息化、工業(yè)化深度融合，培育新產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新動(dòng)能。發(fā)展裝配式建筑體現(xiàn)了我國(guó)推進(jìn)建筑行業(yè)向工業(yè)化生產(chǎn)方向轉(zhuǎn)型的決心，符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

1房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)

當(dāng)前我國(guó)裝配式建筑正處于蓄力發(fā)展的階段，需要高校培養(yǎng)具備裝配式建筑知識(shí)的工程類人才投入到裝配式建筑的實(shí)踐中。但目前，大部分高校在土木工程、工程管理、工程造價(jià)等課程中仍主要以傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土建筑進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)裝配式建筑的識(shí)圖、設(shè)計(jì)和施工的知識(shí)和技能教學(xué)較少。房屋建筑學(xué)是土木工程、工程管理和工程造價(jià)等工程類專業(yè)的專業(yè)必修課，是畫(huà)法幾何與工程制圖、建筑材料等課程的后續(xù)課程，是工程結(jié)構(gòu)、工程施工等課程的先導(dǎo)課程，在教學(xué)培養(yǎng)體系中起到承上啟下的作用。房屋建筑學(xué)主要向?qū)W生講授建筑設(shè)計(jì)的基本原理和建筑構(gòu)造的原理，進(jìn)行一般的建筑設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)[2]。從課程性質(zhì)和特點(diǎn)上看，將裝配式建筑的設(shè)計(jì)原理和構(gòu)造原理適合融入房屋建筑學(xué)的課程中，向?qū)W生講授裝配式建筑的基本知識(shí)，有利于學(xué)生打開(kāi)裝配式建筑的新視野，了解掌握裝配式建筑，并為下一階段的裝配式建筑深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2房屋建筑學(xué)課程現(xiàn)狀分析

2.1缺乏裝配式建筑教學(xué)師資

裝配式建筑是未來(lái)建筑行業(yè)發(fā)展進(jìn)步的方向，近年來(lái)在政策的大力引導(dǎo)下工程實(shí)踐逐漸增多。但目前課程教學(xué)的教師長(zhǎng)期處于教學(xué)工作一線，缺乏裝配式建筑工程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)裝配式建筑工程一線的需求和發(fā)展的認(rèn)識(shí)有一定的局限性和片面性[3]。因而在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)裝配式建筑實(shí)踐的講解只能相對(duì)淺層表面，而做不到非常的細(xì)致透徹。

2.2缺少裝配式理論引導(dǎo)

房屋建筑學(xué)的教材內(nèi)容滯后于工程實(shí)踐，如建筑構(gòu)造的內(nèi)容主要是現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)，部分內(nèi)容如實(shí)心黏土磚、瓦屋面等構(gòu)造，明顯滯后于行業(yè)施工建造水平的發(fā)展，無(wú)法給學(xué)生反映行業(yè)的新技術(shù)。同時(shí)房屋建筑學(xué)教材中缺乏對(duì)裝配式建筑基本設(shè)計(jì)原理和基本施工構(gòu)造原理的引導(dǎo)和講解，不能使學(xué)生與后期裝配式建筑深化設(shè)計(jì)、施工實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容建立較好銜接。

2.3缺乏裝配式建筑實(shí)踐環(huán)節(jié)

房屋建筑學(xué)課程通過(guò)手繪和CAD制圖完成建筑設(shè)計(jì)圖、重要節(jié)點(diǎn)構(gòu)造圖以及課程設(shè)計(jì)等，使學(xué)生融匯所學(xué)理論知識(shí)，掌握工程實(shí)踐中的構(gòu)造特點(diǎn)。但不論是手繪還是CAD制圖，學(xué)生僅通過(guò)二維圖紙的繪制，不足以直觀感受并靈活掌握所需的實(shí)際工作技能。由于理論層面對(duì)裝配式建筑的學(xué)習(xí)不足，也影響對(duì)裝配式建筑實(shí)踐運(yùn)用的理解和掌握，更缺乏實(shí)踐的創(chuàng)造力，不能適應(yīng)未來(lái)行業(yè)在裝配式建筑層面上的要求。

3房屋建筑學(xué)課程改革思路

3.1培養(yǎng)師資隊(duì)伍

通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵(lì)房屋建筑學(xué)課程教師前往企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)裝配式構(gòu)件在工廠制作的工藝、在施工現(xiàn)場(chǎng)安裝的技術(shù)，以及裝配式建造過(guò)程中的使用的新知識(shí)、新設(shè)備等，為房屋建筑學(xué)課程拓展裝配式教學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供實(shí)踐支撐。邀請(qǐng)裝配式建筑一線工作的技術(shù)骨干作為課程的兼職教師，開(kāi)設(shè)1-2次案例教學(xué)，介紹工程實(shí)踐中裝配式建筑的生產(chǎn)模式、管理模式、操作方法等，豐富課程的教學(xué)形式。通過(guò)校企聯(lián)合組建并培養(yǎng)適應(yīng)裝配式教學(xué)的房屋建筑學(xué)課程團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在課程中更全面認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)裝配式建筑知識(shí)。

3.2加強(qiáng)認(rèn)知實(shí)習(xí)

與學(xué)生可以在生活中接觸到的傳統(tǒng)鋼筋混凝土現(xiàn)澆建筑相比，學(xué)生對(duì)新推廣的裝配式建筑缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和感知。認(rèn)知實(shí)習(xí)是使學(xué)生接觸新建筑、獲取感性認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)參觀裝配式構(gòu)件生產(chǎn)工廠、裝配式建筑施工現(xiàn)場(chǎng)等，學(xué)生可以對(duì)裝配式建筑建立基本的概念。同時(shí)，結(jié)合裝配式建筑的拓展資料，引導(dǎo)學(xué)生探索思考裝配式建筑技術(shù)發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)裝配式建筑的認(rèn)識(shí)。

3.3更新教學(xué)內(nèi)容

在房屋建筑學(xué)課程的常用建筑結(jié)構(gòu)體系章節(jié)的教學(xué)中融入裝配式建筑的介紹、國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r的講解以及基本的運(yùn)用原理，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)裝配式建筑的學(xué)習(xí)興趣，為課程學(xué)習(xí)打下鋪墊。進(jìn)入到建筑設(shè)計(jì)原理部分的學(xué)習(xí)后，可以將裝配式建筑的平、立、剖設(shè)計(jì)與現(xiàn)澆混凝土建筑平、立、剖設(shè)計(jì)結(jié)合在一起講解，學(xué)習(xí)兩者的共同的原理，也區(qū)別兩者在設(shè)計(jì)中所要注意的不同要點(diǎn)，并闡述不同特點(diǎn)的建筑類型適合什么樣的設(shè)計(jì)方法。最后結(jié)合裝配式建筑的圖集、制圖標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)規(guī)范，使學(xué)生了解裝配式建筑的設(shè)計(jì)表達(dá)和施工圖繪制方法。在建筑構(gòu)造等章節(jié)學(xué)習(xí)中，可以在各個(gè)結(jié)構(gòu)組成部分的教學(xué)環(huán)節(jié)里增加該組成部分的裝配式建筑預(yù)制構(gòu)件的介紹，如墻面、屋面中運(yùn)用到的結(jié)構(gòu)、保溫、防水、裝飾一體化的復(fù)合構(gòu)件等。并且可以通過(guò)介紹這些構(gòu)件的生產(chǎn)制作、安裝過(guò)程的規(guī)范要求，使學(xué)生對(duì)裝配式建筑有充分的理論認(rèn)知。

3.4搭建可視化學(xué)習(xí)平臺(tái)

裝配式建筑的一體化復(fù)合構(gòu)件相較傳統(tǒng)建造的單一構(gòu)件要更加復(fù)雜，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。僅通過(guò)書(shū)本和課件的圖片和視頻等方式，不能夠很好地完成裝配式建筑的學(xué)習(xí)。運(yùn)用BIM技術(shù)的三維可視化技術(shù)，可以分層立體展現(xiàn)裝配式復(fù)合構(gòu)件的細(xì)部和做法，把抽象復(fù)雜的構(gòu)造形式直接具體地展示在學(xué)生面前，有利于幫助學(xué)生形成裝配式建筑概念。

3.5建立教學(xué)互動(dòng)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，房屋建筑學(xué)課程可結(jié)合BIM技術(shù)實(shí)施教、學(xué)、做一體化互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式[4]。例如在裝配式建筑某個(gè)構(gòu)件學(xué)習(xí)前，由學(xué)生先收集該構(gòu)件的資料初步掌握該構(gòu)件知識(shí)，課堂中由老師借助已建立的BIM可視化學(xué)習(xí)平臺(tái)詳細(xì)講解，最后學(xué)生能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，依據(jù)相應(yīng)的圖集設(shè)計(jì)并建立該構(gòu)件BIM模型，并完善至學(xué)習(xí)平臺(tái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性。

3.6調(diào)整課程設(shè)計(jì)

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是綜合了課程的理論內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)小型公共建筑的建筑設(shè)計(jì)并完成相應(yīng)的施工圖的繪制。當(dāng)課程增加了裝配式建筑的內(nèi)容后，也需要在課程設(shè)計(jì)中增加相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)裝配式建筑構(gòu)件，掌握裝配式建筑設(shè)計(jì)的要求與設(shè)計(jì)的方法，能夠與傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土建筑做出對(duì)比，深入理解兩者在設(shè)計(jì)與施工中的不同。同時(shí)，制圖方式也不僅限于手繪和CAD制圖，要允許學(xué)生充分利用BIM建模技能進(jìn)行課程設(shè)計(jì)圖紙的繪制，綜合培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖制圖、運(yùn)用新技術(shù)分析和解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。

4結(jié)語(yǔ)

在建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和綠色建造模式的推廣下，裝配式建筑是國(guó)家未來(lái)建筑行業(yè)的必然發(fā)展方向[5]，為社會(huì)培養(yǎng)具有裝配式建筑設(shè)計(jì)及應(yīng)用技能的創(chuàng)新型人才是對(duì)高校的新要求。房屋建筑學(xué)課程的教師應(yīng)提高自身對(duì)裝配式建筑知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，增加工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以房屋建筑學(xué)課程為起點(diǎn)，結(jié)合以BIM技能應(yīng)用，將裝配式建筑的知識(shí)融入到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，為開(kāi)拓學(xué)生的視野和后續(xù)相關(guān)課程的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雨濛.我國(guó)裝配式建筑的可持續(xù)性發(fā)展研究[D].武漢：武漢工程大學(xué)，2015.

[2]陳穎.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的房屋建筑學(xué)教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（2）：64+66.

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[4]曾在平，胡志明，李斌.裝配式建筑在建筑結(jié)構(gòu)課程的“BIM工作室”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究[J].中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化，2018（16）：54-55+58.

房屋建筑學(xué)范文第2篇

［關(guān)鍵詞］房屋建筑學(xué) 預(yù)習(xí) 課堂 實(shí)習(xí)

［中圖分類號(hào)］TU-4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）11－0167－01

《房屋建筑學(xué)》是實(shí)用性與專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科從教學(xué)內(nèi)容上看同時(shí)具有很多的理論性和實(shí)踐性。所以，要想達(dá)到最理想的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)這門(mén)課程的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力，做到學(xué)完這門(mén)《房屋建筑學(xué)》，在實(shí)踐中學(xué)以致用。在多年的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

首先，課前布置預(yù)習(xí)階段。這一步驟看似簡(jiǎn)單，似乎與其他學(xué)科一樣都要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，但對(duì)于我們《房屋建筑學(xué)》這門(mén)學(xué)科而言，顯得尤為重要，只有這樣做才能讓學(xué)生在正式上課時(shí)抓住重點(diǎn)，把學(xué)生的思維引向正確的方向上去。才能在課前預(yù)設(shè)很多問(wèn)題，不斷地發(fā)揮學(xué)生的想象力。進(jìn)而學(xué)生才能把注意力集中到課堂上來(lái)。因此我認(rèn)為課前布置是很必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

其次，課堂教學(xué)階段。課堂教學(xué)階段是直接與學(xué)生交流的階段，只有與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行溝通才能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)教授的過(guò)程中有哪些疑惑，這一階段是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過(guò)程，將課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn)在課堂上都要一一解決。具體有以下幾個(gè)方面：

一、采用多種多樣的教學(xué)方式和方法

就教學(xué)方式而言，科學(xué)發(fā)展到今天，我們教學(xué)方面也應(yīng)該跟上科學(xué)給我們帶來(lái)的便利，具體到教學(xué)上，我們可以用多媒體課件的形式來(lái)給學(xué)生一個(gè)更直觀、更形象、更有吸引力的課堂。多媒體課件教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)方式教學(xué)的不足，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成教學(xué)課堂空洞乏味，而多媒體課件教學(xué)從學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)方方面面來(lái)抓住學(xué)生思維，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入理解這門(mén)課程。從教學(xué)方法上也可以采取多種多樣的形式，例如：引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、研究，這些都是好的教學(xué)方法。有了老師的課前布置，課上的引導(dǎo)啟發(fā)，自然而然地就到了討論和研究階段了，老師可以就一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容或者一個(gè)難點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點(diǎn)和看法，讓每個(gè)學(xué)生都拿出自己的觀點(diǎn)，這樣做不僅可以了解學(xué)生的思維方向，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行講解，做到有的放矢。

二、采用師生互動(dòng)的教學(xué)形式

《房屋建筑學(xué)》這門(mén)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中采用師生互動(dòng)的這種教學(xué)形式，是比較適用的。因?yàn)榫蛣倓偨佑|到這門(mén)學(xué)科的學(xué)生而言，完完全全進(jìn)入了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，所以有許許多多的問(wèn)題擺在學(xué)生的腦海里，如果在課堂上一味地追求老師在理論上的傳授，會(huì)給學(xué)生造成這是一門(mén)枯燥乏味學(xué)科，久而久之學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科會(huì)慢慢失去興趣。顯而易見(jiàn)，師生互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在腦海里的問(wèn)題不斷得到解決后，又形成了新的問(wèn)題。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，師生互動(dòng)的教學(xué)形式是教學(xué)過(guò)程中很有用的教學(xué)形式。

再次，課后實(shí)踐階段。課后實(shí)踐階段，我認(rèn)為是學(xué)好《房屋建筑學(xué)》這門(mén)學(xué)科的核心。只有課后實(shí)踐階段做好了，才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。才能夠讓學(xué)生把課堂上的理論知識(shí)融入到實(shí)踐中去，這也是我們教授這門(mén)學(xué)科的目的所在，所以課后實(shí)踐顯得尤為重要。具體做法如下：

1.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地實(shí)習(xí)：應(yīng)該預(yù)先將課堂上的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生知道實(shí)習(xí)的目的，思考的方向，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該做到充分的準(zhǔn)備，因?yàn)槭┕がF(xiàn)場(chǎng)環(huán)境非常復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)該把安全方面放在第一位。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地實(shí)習(xí)中應(yīng)該找一個(gè)在房屋建筑方面有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐人員，參與學(xué)生的實(shí)習(xí)，來(lái)為學(xué)生解答在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。緊緊地抓住實(shí)踐這條主線，要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，再不斷地使學(xué)生得到合理的實(shí)踐答案。

2.實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)：在實(shí)踐中的課程設(shè)計(jì)是學(xué)生能否掌握這門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵，教師必須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，使課程設(shè)計(jì)緊貼專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。真正的讓學(xué)生在實(shí)踐中做到學(xué)以致用。

通過(guò)在《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行以上的改革與實(shí)踐，感覺(jué)雖然課程設(shè)計(jì)的難度降低了，但更加貼近我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。課時(shí)的不斷壓縮，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，就課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、難度有待繼續(xù)探討，深化改革與實(shí)踐活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔艷秋，姜麗榮主編.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo).中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999年.

[2]袁雪峰，許光主編.房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo).科學(xué)出版社，2005年.

房屋建筑學(xué)范文第3篇

一、前言

為適應(yīng)新形勢(shì)下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我校的工程管理專業(yè)，確立了為少數(shù)民族地區(qū)及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具備土木工程技術(shù)與工程管理相關(guān)的基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這就迫切要求我們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，圍繞“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)積極開(kāi)展課程教學(xué)研究和探索。房屋建筑學(xué)課程是工程管理專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和專業(yè)性。課程內(nèi)容包括建筑空間環(huán)境的設(shè)計(jì)原理及房屋各組成部分的組合原理與構(gòu)造方法，是一門(mén)綜合性技術(shù)課程。該課程向非建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生介紹建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和思維方式。隨著建筑功能的變化、建筑技術(shù)和新型建筑材料的發(fā)展，使得建筑設(shè)計(jì)觀念及建筑構(gòu)造內(nèi)容發(fā)生了較大的變化。為了適應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，必須更新傳統(tǒng)觀念，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)

我校工程管理專業(yè)的房屋建筑學(xué)課程在大學(xué)二年級(jí)的第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了《建筑材料》和《建筑制圖》的后繼課程。房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容包含以下幾個(gè)部分：一是使學(xué)生了解房屋建筑設(shè)計(jì)的一般程序和原理，具備建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，能進(jìn)行中小型民用建筑方案設(shè)計(jì)、施工圖初步設(shè)計(jì)和識(shí)讀施工圖；二是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造的基本原理，了解一般房屋各組成部分的要求，以及滿足這些要求的理論；三是使學(xué)生能根據(jù)建筑物的功能要求、材料供應(yīng)等情況，選擇適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀的構(gòu)造方案，初步掌握建筑構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法。目前，在房屋建筑學(xué)教學(xué)中，雖然很多學(xué)校在教學(xué)手段與教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列的改革與探索，但還沒(méi)能夠跳出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題仍然是需要我們不斷探索。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，我們?cè)诮虒W(xué)中以“必須、夠用”為度，以講清原理、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，打破原有的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容選擇和整合方面、在教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用方面、在考核方式選擇等方面，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行改革實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作精神，取得了很好的效果。

三、房屋建筑學(xué)課程改革的具體內(nèi)容

（一）結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

合理優(yōu)化課程內(nèi)容，按照課程學(xué)時(shí)數(shù)要求完成教學(xué)任務(wù)?！斗课萁ㄖW(xué)》包含了構(gòu)成建筑物的幾乎所有構(gòu)配件的構(gòu)建原理和構(gòu)造做法，課程內(nèi)容很多，但教材中各章節(jié)之間的相對(duì)獨(dú)立，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系不夠緊密，因此，應(yīng)合理優(yōu)化課程內(nèi)容，理論知識(shí)的內(nèi)容要定性分析和定量分析結(jié)合，配備相應(yīng)的建筑施工圖紙和實(shí)際施工視頻等內(nèi)容來(lái)講述相關(guān)課程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)。如在講解墻體構(gòu)造內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講授目前國(guó)家提倡使用的環(huán)保節(jié)約的新型墻體材料，如加氣混凝土砌塊、粉煤灰砌塊、礦渣磚等，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到實(shí)際工程中所應(yīng)用的新材料；又如在教學(xué)內(nèi)容方面增加了新技術(shù)、新構(gòu)造等知識(shí)，如建筑節(jié)能方面，介紹北方地區(qū)建筑外墻保溫技術(shù)和材料時(shí)，引入我國(guó)目前對(duì)建筑外墻保溫防火方面新要求和新技術(shù)等。在教學(xué)內(nèi)容整合方面，我們把建筑構(gòu)件功能相近的部分放在一起來(lái)講授，比較它們之間的共同之處和差別，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的了解和掌握建筑物各構(gòu)件組成部分和各自的作用。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性

充分利用建筑模型、圖片和房屋實(shí)體進(jìn)行教學(xué)?！敖ㄖＰ蛯?shí)物化”，可使學(xué)生足不出戶，便可清晰地了解每個(gè)節(jié)點(diǎn)的細(xì)部構(gòu)造及做法。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)照模型加以講解，可將非常抽象的構(gòu)造層次、做法，按施工工序分層展示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)構(gòu)造做法的理解，使一些平時(shí)難以理解或模糊不清的構(gòu)造變得清晰易懂。我們把從工地現(xiàn)場(chǎng)拍攝的圖片以及中外著名建筑資料的圖片，分門(mén)別類的與各章節(jié)融合起來(lái)，制作成融文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音為一體的多媒體課件，尤其對(duì)于一些特殊構(gòu)造做法，進(jìn)行分解，按其施工順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了直觀性的感受，加深了對(duì)課程難點(diǎn)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。結(jié)合房屋實(shí)體進(jìn)行教學(xué)，也是直接接觸實(shí)際的重要機(jī)會(huì)。一方面，我們帶領(lǐng)學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)參觀，另一方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓和宿舍建筑進(jìn)行講解。如講到樓梯構(gòu)造的內(nèi)容時(shí)，我們就組織學(xué)生參觀學(xué)校教學(xué)樓的室內(nèi)樓梯和室外樓梯，提高了學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)形式

1.啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)中，積極推廣啟發(fā)式、提問(wèn)式或討論式等教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生按班級(jí)每班分成3-4個(gè)調(diào)研小組，每次下課前，對(duì)下一堂課的內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生們課后收集資料，觀察周圍建筑物，思考分析，到下次上課時(shí)，教師在課堂上先講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后針對(duì)課程內(nèi)容提出各種問(wèn)題，在討論課上各組派代表回答問(wèn)題或演講，教師最后總結(jié)。比如講授屋面的種類時(shí)，問(wèn)學(xué)生了解的屋面種類有哪些?各有什么特點(diǎn)？適用于哪類建筑?講到門(mén)窗時(shí)，問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)的門(mén)窗形式有哪些？一幢建筑中樓梯的數(shù)量和位置如何確定？國(guó)家規(guī)范中都有哪些規(guī)定等。通過(guò)提問(wèn)和組織討論等互動(dòng)教學(xué)形式，可以吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，提高了學(xué)生綜合分析問(wèn)題及創(chuàng)新的能力。

2.結(jié)合案例教學(xué)

從工程實(shí)例出發(fā)，先提出問(wèn)題、再分析問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如結(jié)合我校正在建設(shè)中的機(jī)電學(xué)院教學(xué)樓，進(jìn)行案例式教學(xué)。以建筑平面設(shè)計(jì)為例，對(duì)教學(xué)樓中工作和學(xué)習(xí)房間的設(shè)計(jì)提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生查找資料。如普通教室的設(shè)計(jì)中，第一排座位和最后一排座位距黑板的距離應(yīng)為多少？前排邊座與黑板遠(yuǎn)端夾角的控制要求？教室的寬度和房間進(jìn)深尺度的要求等；對(duì)輔助房間的設(shè)計(jì)，需要考慮各種輔助房間在整個(gè)建筑物中的分布情況，所需要的面積，平面形式和尺寸等；對(duì)交通聯(lián)系部分的設(shè)計(jì)，包括交通路線要簡(jiǎn)介明確，人流通暢，聯(lián)系通行方便、緊急疏散時(shí)迅速安全，并要滿足硬頂?shù)牟晒狻⑼L(fēng)要求等。具體實(shí)施方法：首先參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，收集相關(guān)資料，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，然后組織課堂討論，讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計(jì)者，根據(jù)書(shū)本知識(shí)和資料，提出個(gè)人見(jiàn)解及初步設(shè)計(jì)方案。結(jié)合“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的方針?lè)治觥⒅v解，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論進(jìn)行多次反復(fù)，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

我們特別強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生了解工程環(huán)境，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)工程意識(shí)。參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，由技術(shù)人員或教師講解指導(dǎo)。在實(shí)踐中，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)生剛接觸專業(yè)知識(shí)，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)是比較盲目的，我們?yōu)閷W(xué)生制定出實(shí)習(xí)目的、具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告，根據(jù)答辯情況給出實(shí)習(xí)成績(jī)。

（四）多媒體教學(xué)建設(shè)

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)及提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，使用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)將圖片、圖紙、施工過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，將文字和圖形有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息資料，在豐富多彩的畫(huà)面中，輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性作用很大。利用多媒體教學(xué)手段還縮短了課程教學(xué)和工程實(shí)踐的距離，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，也成為提高學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造做法理解程度的重要途徑。在講述基本的建筑構(gòu)造知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考慮如何利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，模擬學(xué)生身臨施工現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解構(gòu)件的實(shí)際做法和施工工藝，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的作用。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和前面所學(xué)的建筑制圖和建筑材料等課程結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和綜合應(yīng)用型技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)與有效途徑。我校工程管理專業(yè)《房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)》題目有兩種，一種是“單元式多層住宅設(shè)計(jì)”，另一種是“學(xué)生宿舍樓設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)發(fā)放后，讓學(xué)生收集資料，查看實(shí)例，做出方案，由指導(dǎo)教師當(dāng)面逐一批閱，學(xué)生修改后再一次批閱，最終完善方案。在繪圖階段，學(xué)生圍繞自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行繪圖，教師在學(xué)生繪制每一張圖前都要先詳細(xì)講解，在學(xué)生繪圖時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生繪圖中的錯(cuò)誤。在批閱階段，我們要求對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行答辯，進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，提高了課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

房屋建筑學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞: 房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì) 問(wèn)題 開(kāi)展措施

1.引言

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是全面檢驗(yàn)和鞏固房屋建筑學(xué)課程學(xué)習(xí)效果的一個(gè)有效方式,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識(shí)完成符合建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)的能力的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過(guò)課程設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想和方法,增強(qiáng)獨(dú)立運(yùn)用理論知識(shí)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范,參考資料的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,能用通順的文字和準(zhǔn)確的圖表系統(tǒng)、完整地表達(dá)設(shè)計(jì)成果,可以使學(xué)生得到工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練,提高其應(yīng)用能力及動(dòng)手能力。

2.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的要求

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是緊接著在房屋建筑學(xué)課程結(jié)束時(shí)安排的為期一周的實(shí)訓(xùn)工作,模擬的建筑工程項(xiàng)目類型有單元住宅、教學(xué)樓、小別墅、辦公樓,根據(jù)課程內(nèi)容及建筑設(shè)計(jì)規(guī)范設(shè)計(jì)分兩步完成:第一步完成方案草圖設(shè)計(jì);第二步完成初步設(shè)計(jì):提交建筑設(shè)計(jì)中的各層平面圖和屋頂平面圖、立面圖、剖面圖及構(gòu)造詳圖。

3.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)開(kāi)展中存在的問(wèn)題

3.1學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位主動(dòng)性不夠。

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是學(xué)生初次接觸設(shè)計(jì),由于缺乏了解,有的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)以建筑施工企業(yè)一線的項(xiàng)目施工員為主要就業(yè)崗位,主要應(yīng)學(xué)習(xí)施工技術(shù)而不是設(shè)計(jì),因而設(shè)計(jì)成果粗糙馬虎。

3.2學(xué)生層次不一,設(shè)計(jì)進(jìn)展不易統(tǒng)一。

因?yàn)槟壳吧捶N類不一致,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣,知識(shí)水平與解決問(wèn)題的能力不一致,所以在為期一周的時(shí)間內(nèi)有的學(xué)生不能按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù),或者完成效果不好。

3.3設(shè)計(jì)時(shí)不注意規(guī)范的應(yīng)用及與課程的聯(lián)系。

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中既有建筑設(shè)計(jì)又有構(gòu)造設(shè)計(jì),同時(shí)還要遵循建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn),懂得材料的性能要求與選擇方法,但有的學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中對(duì)存在的疑惑、遺忘的知識(shí)、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)沒(méi)有積極地解決,對(duì)應(yīng)該遵守的要求也不認(rèn)真執(zhí)行。

4.解決思路

針對(duì)以上問(wèn)題,教師要在思想上幫助學(xué)生對(duì)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)目的的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)可以獲得以下收獲。

4.1能達(dá)到系統(tǒng)鞏固并擴(kuò)大所學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí),使理論聯(lián)系實(shí)際。

4.2在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立解決有關(guān)工程的建筑施工圖設(shè)計(jì)問(wèn)題,并能表現(xiàn)出有一定的科學(xué)性與創(chuàng)造性,從而提高設(shè)計(jì)、繪圖、綜合分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

4.3具有正確、熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)、各種標(biāo)準(zhǔn)圖集及參考書(shū)的能力。

4.4提高對(duì)建筑設(shè)計(jì)的一般原理和方法的理解,增強(qiáng)建筑構(gòu)造的運(yùn)用能力,以及繪制施工圖的能力。

4.5培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程設(shè)計(jì)過(guò)程中的配合意識(shí),包括工種和工種之間的協(xié)調(diào)及設(shè)計(jì)組人員之間的配合,加深對(duì)所學(xué)理論課程的理解和鞏固。

4.6了解建筑設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程;通過(guò)實(shí)際工程訓(xùn)練,初步建立設(shè)計(jì)、施工、經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的思想。

4.7通過(guò)課程設(shè)計(jì),進(jìn)一步建立工作的責(zé)任意識(shí)。

此外,教師要將設(shè)計(jì)內(nèi)容與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,按照規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要求隨著課程的開(kāi)展逐步完成方案草圖的內(nèi)容,使選題多樣化,讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有足夠的時(shí)間構(gòu)思方案、解決問(wèn)題,并在正式完成課程設(shè)計(jì)的那一個(gè)星期有充分的時(shí)間進(jìn)行最后的修改與建筑圖紙繪制。

5.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的開(kāi)展

5.1房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容與方案草圖設(shè)計(jì)的開(kāi)展。

房屋建筑學(xué)課程第2章是民用建筑設(shè)計(jì)部分,在此階段的教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)根據(jù)建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合規(guī)范要求,回顧制圖標(biāo)準(zhǔn),完成建筑平面圖草圖設(shè)計(jì),通過(guò)典型圖紙分析、設(shè)計(jì)原理講解,在本人反復(fù)修改、老師指導(dǎo)的情況下進(jìn)一步完成剖面圖及立面圖草圖設(shè)計(jì),此階段的圖紙內(nèi)容并不能一次性確定,因?yàn)樯婕暗綐?gòu)造要求及做法的知識(shí)還將在后面構(gòu)造設(shè)計(jì)教學(xué)中逐一補(bǔ)充完善。如學(xué)習(xí)第5章墻體部分的課程內(nèi)容可以進(jìn)一步完成立面圖中墻面裝修做法及墻體細(xì)部構(gòu)造詳圖;學(xué)習(xí)第6章樓層和地層部分的課程內(nèi)容可以完善剖面圖中地面構(gòu)造做法、樓板尺度、樓板的擱置;學(xué)習(xí)第7章樓梯部分的課程內(nèi)容可以補(bǔ)充平面圖、剖面圖中樓梯的尺度、立面圖中建筑入口形式及樓梯構(gòu)造詳圖;學(xué)習(xí)第8章屋頂部分的課程內(nèi)容可以完成屋頂平面圖的繪制;學(xué)習(xí)第9章門(mén)窗部分的課程內(nèi)容可以確定平面、立面、剖面圖中門(mén)窗的位置。在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中“學(xué)、教、做‘三位一體’”的課堂模式可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到設(shè)計(jì)的開(kāi)展程序,督促他們踏踏實(shí)實(shí)地完成設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,知道運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì),哪怕是多次修改都感覺(jué)到其樂(lè)無(wú)窮,對(duì)自己的成果了如指掌。

5.2房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)初步設(shè)計(jì)階段的實(shí)訓(xùn)開(kāi)展。

在課程結(jié)束后的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周,學(xué)生的方案草圖設(shè)計(jì)其實(shí)已隨教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展基本確定,在前面近15周的理論教學(xué)過(guò)程中學(xué)生邊學(xué)邊做邊改,對(duì)設(shè)計(jì)的要求、標(biāo)準(zhǔn)均已明確,遇到的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中有充分的時(shí)間來(lái)解決,在初步設(shè)計(jì)階段即使要修正內(nèi)容也是局部而不影響實(shí)訓(xùn)進(jìn)程。因此將方案草圖轉(zhuǎn)為正式的圖紙時(shí),效率大大提高,整體質(zhì)量明顯提升。

5.3方案實(shí)施的效果。

房屋建筑學(xué)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)中的重點(diǎn)專業(yè)課程,學(xué)生開(kāi)始對(duì)此都有很高的熱情,只學(xué)不做必然導(dǎo)致學(xué)生思維的惰性、學(xué)習(xí)的盲目、學(xué)習(xí)熱情的衰退。教師把教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),隨著課程的開(kāi)展設(shè)計(jì)好每一堂教學(xué)過(guò)程,以及對(duì)應(yīng)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)中練習(xí)、思考,即面對(duì)設(shè)計(jì)成果,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,而且能體會(huì)到知識(shí)的運(yùn)用、工作的過(guò)程,具有一定的成就感。

把教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)使方案草圖實(shí)訓(xùn)時(shí)間充足。方案階段學(xué)生分組討論,對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行修改,指導(dǎo)老師在滿足規(guī)律要求的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,幫助確定其方案,讓學(xué)生自方案構(gòu)思到施工圖設(shè)計(jì)獨(dú)立完成,加強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

邊教學(xué)邊設(shè)計(jì)邊修改圖紙質(zhì)量明顯高于只在最后一個(gè)星期匆匆忙忙地完成的情況,學(xué)生可增強(qiáng)獨(dú)立運(yùn)用理論知識(shí)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范,參考資料,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,用通順的文字和準(zhǔn)確的圖表系統(tǒng)、完整地表達(dá)設(shè)計(jì)成果。

我通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐,房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)取得了良好教學(xué)效果,學(xué)生不但繪圖能力得到提高,而且對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)識(shí)、施工圖的識(shí)讀能力有很大的促進(jìn),為建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑工程預(yù)算等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注:文中所指房屋建筑學(xué)教材為陶樺銘,墻新著.中國(guó)教育文化出版社.

參考文獻(xiàn):

[1]姬慧主編.房屋建筑學(xué).普通高等教育十一五規(guī)劃教材.中國(guó)電力出版社.

[2]王福彤主編.房屋建筑學(xué).中國(guó)計(jì)量出版社.

房屋建筑學(xué)范文第5篇

本文以建筑實(shí)訓(xùn)館資源為平臺(tái)，針對(duì)《房屋建筑學(xué)》課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題，進(jìn)行了應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞:

高等教育;土木工程;建筑實(shí)訓(xùn)館;房屋建筑學(xué);教學(xué)

1前言

《房屋建筑學(xué)》作為土木類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是工程管理、土木工程、工程造價(jià)、建筑學(xué)等相關(guān)專業(yè)的必修課，為后續(xù)的工程結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程估價(jià)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)［1］。目前房屋建筑學(xué)課程教學(xué)存在一些問(wèn)題，在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容等方面需要改進(jìn)。

2課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

房屋建筑學(xué)課程分為課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)兩大部分進(jìn)行授課。其中課堂教學(xué)部分主要介紹民用建筑和工業(yè)建筑的構(gòu)造方法和構(gòu)造原理。在授課過(guò)程中課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)手段為主。這種教學(xué)手段存在以下問(wèn)題［2］:(1)在課堂教學(xué)中大多數(shù)使用平面圖形來(lái)介紹建筑構(gòu)造的知識(shí)，學(xué)生需要根據(jù)平面圖形想象立體模型，若學(xué)生無(wú)法想象出，就難以理解所學(xué)內(nèi)容。(2)多媒體課件雖然集文字、聲音、圖片演示為一體，且素材多樣，生動(dòng)活潑，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中猶如走馬觀花，浮于表面，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味，即便是理解了也很難有深刻的印象。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)和形象的記憶是亟待解決的問(wèn)題。

3實(shí)訓(xùn)館資源簡(jiǎn)介

建筑實(shí)訓(xùn)館根據(jù)“源于現(xiàn)場(chǎng)，展示”的原則建設(shè)，外部為鋼結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)設(shè)1:1建筑模型，以“毛坯房”的形式，“展示”常見(jiàn)的建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)及構(gòu)造、施工工藝等內(nèi)容，包括磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面工程及裝飾工程的基本構(gòu)造做法。

4實(shí)訓(xùn)館現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)和深刻的印象，在房屋建筑構(gòu)造原理部分知識(shí)講解時(shí)，輔助利用實(shí)訓(xùn)館資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)［3］［4］。

4．1外墻保溫構(gòu)造做法

房屋建筑學(xué)教材只在墻體節(jié)能技術(shù)部分做了簡(jiǎn)短的文字介紹，主要是通過(guò)兩個(gè)基本構(gòu)造示意圖展示給學(xué)生，要求學(xué)生掌握構(gòu)造示意圖的讀圖方法，明白各種材料圖例所代表的含義，并且了解各種保溫材料的性能。建筑實(shí)訓(xùn)館中對(duì)于主體工程外墻保溫的做法以及墻面裝修的常用作法給出了相應(yīng)的示例，如瓷磚外墻保溫、涂料外墻保溫、外墻外保溫構(gòu)造圖。按照構(gòu)造層次分層展示，學(xué)生可以看見(jiàn)每層材料的材質(zhì)，擠塑聚苯板的固定方式以及面層裝飾的幾種做法，構(gòu)造層次非常清晰、立體、直觀。在授課過(guò)程中，采用分組的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用視覺(jué)和觸覺(jué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。

4．2平屋頂防水保溫屋面構(gòu)造

平屋頂防水保溫屋面構(gòu)造屬于房屋建筑學(xué)課程中較重要的知識(shí)點(diǎn)，教材中配有兩個(gè)基本構(gòu)造示意圖，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的掌握多采用死記硬背的方式，記得快，忘得也快。建筑實(shí)訓(xùn)館中對(duì)于平屋頂防水保溫屋面給出了四種常用的構(gòu)造處理方法，按照構(gòu)造層次分層展示。在授課過(guò)程中，采用分組的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，介紹常用的防水材料種類，上人屋面和非上人屋面的做法，保溫屋面的構(gòu)造，學(xué)生可以清晰直觀的看見(jiàn)每層的材質(zhì)及構(gòu)造的順序，而且?guī)追N構(gòu)造做法放在一起，學(xué)生在掌握該知識(shí)點(diǎn)時(shí)也可以采用對(duì)比記憶的方式，更加形象。

4．3后澆帶

教材中對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)未做介紹，后澆帶是既可解決沉降差又可減少收縮應(yīng)力的有效措施，在工程中應(yīng)用較多，在教學(xué)內(nèi)容中做適當(dāng)調(diào)整，介紹變形縫章節(jié)時(shí)加入了后澆帶的相關(guān)知識(shí)。結(jié)合實(shí)訓(xùn)館中后澆帶構(gòu)造，介紹后澆帶的概念、設(shè)置的作用以及設(shè)置后澆帶的位置、距離，在有防水要求的部位設(shè)置后澆帶，應(yīng)設(shè)置止水帶構(gòu)造等知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，補(bǔ)充教材中缺失的內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)直觀的觀察就可以明白該構(gòu)造處理的基本原理，非常方便。

4．4構(gòu)造柱與墻體連接

構(gòu)造柱應(yīng)與墻體有可靠的連接，連接處宜砌成馬牙槎?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)館中構(gòu)造柱與墻體的連接半成品進(jìn)行講解，直觀形象，一目了然，同時(shí)讓學(xué)生了解馬牙槎的幾種砌筑方法，使學(xué)生印象深刻，便于理解。

4．5大理石飾面的鑲貼方法

飾面裝修屬于房屋建筑學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)，教材中配有各類飾面材料裝修的基本構(gòu)造示意圖，圖形多為平面圖形，對(duì)于立體感較差的學(xué)生很難理解有些飾面裝修的做法。建筑實(shí)訓(xùn)館中對(duì)于大理石飾面的鑲貼方法給出了兩種常用的鑲貼方式，學(xué)生可以清晰直觀的看見(jiàn)每層的材質(zhì)及構(gòu)造的順序，而且兩種做法放在一起對(duì)比講解，介紹兩種鑲貼方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件，更加形象生動(dòng)，便于學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)。

5結(jié)語(yǔ)

建筑實(shí)訓(xùn)館資源可以為房屋建筑學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)提供平臺(tái)，為教學(xué)提供最直觀的服務(wù)。利用實(shí)訓(xùn)館現(xiàn)有資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，對(duì)于建筑構(gòu)造知識(shí)的介紹和鞏固來(lái)說(shuō)有著事半功倍的效果，教學(xué)應(yīng)用效果良好。

參考文獻(xiàn):

［1］廖榮．房屋建筑學(xué)課程教學(xué)探討［J］．高等建筑教育，2013(22):99～101．

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［3］薛藝．《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革與探索［J］．教育教學(xué)論壇，2014(49):144～145．