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中學生優(yōu)秀作文范文第1篇

三亞市魯迅中學 高二（1）班 陳東嘉 指導老師楊國軒

是什么吹鼓起你對太陽不盡的追逐？是什么吹鼓起那看似無望的厚重腳步？你的眼里流血但仍閃耀著希望之光；你的肺里沸騰，飲下長江仍把路途踏上。啊，轟然倒地，而，手卻指著太陽落去的方向！一聲驚天的巨響，在華夏兒女的心中掀起了無盡的風浪；濤聲陣陣，正訴說著那理想的光華！

夸父一個看似可笑的人，但在對那太陽的追逐中，他竟升華羽化，成為我心中那最光明的信仰。他散發(fā)著希望的幽芳，不知不覺，我將心中那絕望的腐臭掩蓋；他閃耀著理想的光華，靜靜無聲，但早已將我心中那恐怖的黑暗照亮！掀起世人的嘲笑外皮，我竟看到他背后那偉岸的形象；走入他的心門，我真希望我的靈魂能如同此般高尚……

理想，這不盡的力量之源，沒有她，心也似乎成了虛無。什么看破紅塵？什么歸隱山間？那種純自然的心。還有什么人類應有的意義_j什么走投無路？什么迫不得已？那種絕望也必將踏上不歸的路途！空虛的心，沒有力量，墜落和邪惡uejiu鐘愛這人心中的天堂?！皼]有理由想，是我的人生中的最大失??！”加馬爵的一句話，這是最好的詮釋吧！

滿懷朝氣，卻失去了花開的企盼，點點花苞將錯過春華而凋零；長出巨蛋，卻失去了飛翔的追求，那鯤鵬將錯過大風長風而腐臭南冥！世界的萬物，生下就已經(jīng)擁有了追求理想的方向，因為這方向是由我們的形狀所定?？涓干酶叽笸Π?，正決定著他追求太陽的理想！而我們，一個個潮氣蓬勃，羽翼初齊，就應開花，去證實我們美麗的價值，就應試飛，去搏著世人的仰望！誰說人們找不到理想，低頭細看，我們竟都是十年磨礪的寶劍，正確備射出它的萬丈寒光！

踏上理想之路，如同迷途的航船找到那明亮的光塔；走向追求之路，如同黑暗中北極星在失路人眼中那欣喜的閃光！盡是光明，因為心不再彷徨；盡是歡笑，因為靈魂已找到通向天國的方向！路上固然有荊棘，但荊棘正擁抱著玫瑰綻放；路上固然有曲折，但這曲折將成為最動人的章節(jié)，在人生的扉頁寫上。追求理想，將是人生中最精彩的篇章，至少，心已無空將那邪惡的美景欣賞。人世間剩下的，盡是高呼理想萬歲的歡歌和處處煥然一新的景象！

現(xiàn)在，我愿意放下手中的筆，去追求我那心底深處那走到天邊的理想。沿著海浪，我向著天際奔跑。即落的夕陽，耳邊的清風，正給予我不盡的希望和力量。但天太遠，我太小。如題夸父，我也會含著淚倒下。但是我的靈魂卻是歡笑著，跳躍著的。因為回頭，海岸上盡是我無盡的令人驚嘆的腳步，這腳步，將讓我長留于世間，成為一個追求理想而倒下的不死的人。

圣者正是因為追求理想而倒由渺小變得高大，最終如同夸父成為一個倒下而不滅的大寫的人！但如今，時代的秒針正指向了我們，做庸人還是圣者，一秒鐘的答案將決定著我們未來的方向！擁抱理想，做圣者，我們心底要迸發(fā)出這一至的回答！下一秒，時代的秒針指的將來是我們光明的未來，祖國強大的未來，世界幸福的未來！

夸父的飛越亙古，正在我們的耳邊回響。太陽將落，殘紅霞光與黑暗平分天宇。桃紅紛落，未向我仍止步不前？水東流去，為何我仍未給自己一個肯定的答復？

呵！我決定，我決定沿著夸父的腳步，走向那追求太陽的無盡路途！

中學生優(yōu)秀作文范文第2篇

童年愛讀小人書，于是極羨那書攤上的老爺爺。長大后欲觀群書而難以得之，故慕極那圖書館管理員?？傁胱鴵頃?，書香盈鼻，四顧皆書，其樂何窮。

然好讀書卻不能購之，因為囊中羞澀。每至書店，偶遇好書，喜出望外，卻為書價所嚇。戀戀然放下，悵悵然而歸。每每此時，便愿狂風至，將書卷至家中。

所幸書還是有處可借，今兒李家一本，明兒王家一冊。朝可謁孟子，暮可訪太白；夏可觀十里荷花，秋可賞三秋桂子；北可馳騁于塞外草原，南可躑躅于江南雨巷……然借書有歸期，苦恨相聚日短。還書于其主，則書去桌空，遂長嘆：何日方可有“朝朝書聲催起，夜夜書香伴夢”之樂？

待囊中日漸大方，便常常流連于書店。見所愛之書，便立即買下，欣欣然而歸，取來厚紙，小心封其面，題上字。新書墨香猶存，靜坐而讀，手不忍釋。閱畢藏之書架，整齊排列。書本日漸增多，細觀之總由衷歡暢，如農(nóng)人見大麥遍地，金谷盈倉一般。

然時有友人借書于家。心痛之余，千叮萬囑，深恐其損失皮毛。猛憶及往昔借書于人之心情光景，又釋然于胸。

擁書一架，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山香茗。深刻處使人掩卷而思，悱惻處令人黯然神傷，幽默處使人暢懷大笑，悲切處令人潸然淚下。如飲清泉，如嚼橄欖，余香滿口，繞心三日。

最喜月明之夜，清輝滿室，或臺燈一盞如豆，或紅燭一支飄搖，或臨桌而坐，或側(cè)身倚枕，書頁輕翻，心旌微搖。嘆梁祝身化蝴蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風，慕清照泛舟浩淼。高山流水鳴于耳畔，瘦菊幽蘭馨于鼻尖。芳草連天，長亭古道；紅有櫻桃，綠有芭蕉……

晨曦微露，鳥聲入簾。睜眼四顧，書在枕邊?；貞泬艟?，不覺莞爾。三更有夢書作枕，不亦樂乎？

中學生優(yōu)秀作文范文第3篇

昆山中心學校702班蘇歡

每個人在母校的生活是各不相同的，其中甜蜜也有苦澀。我在母校待了九年。在這九年里，我?guī)缀趺刻於荚谂瓮袑W生活的到來，可是現(xiàn)在離開了母校才知道母校的生活才更加無憂無慮，與母校在一起的每一天都讓我覺得回味無窮。

記得第一次進入母校時是2005年9月1日，這是我第一次進入校園。我依偎著爸爸媽媽，對校園滿懷著憧憬，對老師充滿著敬仰走進了校園。剛一進入校園我就被高高的教學樓和綠草如茵的操場所吸引了。來到窗明幾凈的教室，我便看見了天真爛漫的同學，和謁可親的老師和散發(fā)著油墨香氣的課本，覺得一切也都是那樣的誘人。早讀的上課鈴響了，爸爸媽媽就要和我說再見了，我看見別的小朋友都在哭，我也很想哭，可是我忍住了，我不想讓爸爸媽媽看見我哭，我環(huán)視了一下校園，覺得校園里也挺好玩的，而且還有老師在陪著我，于是我就讓爸爸媽媽走了。他們剛一走，我便又想哭了，就是眼淚遲遲不肯落下，我一直在心里想：不要哭，你永遠是最棒的。到了放學，我也沒掉一滴眼淚。第二天是外婆送我去上學，外婆剛要回家，我就嚎啕大哭起來，外婆看見我哭也不忍心，但最后她還是選擇了離開。老師一直安慰著我，和我說了許多話，最后我終于不哭了。第三天、第四天也是如此，可不知道為什么第五天我居然一聲也沒哭，老師們都夸我是個乖孩子，我聽了心里就像樂開了花一樣。

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼我就上一年級了，同學還是原來的同學，但老師卻變了，他對我們的要求也更高了，他讓我們努力學習，為自己設立一個目標，上課也要認真聽講，要像一棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉，讓我們多學寫字，爭取讓我們的字寫得更加漂亮……

當我上了六年級時，我就會想起總有一天會告別美麗的母校，告別朝夕相處的老師，我就會有深深的眷念之情。九年了，母校仍是沒有變，只是人換了一波又一波，而我對母校的不舍之情也在心中慢慢地萌芽。我每天迎著朝陽，踏著晚霞，在這里茁壯成長，學到了不少的知識，懂得了怎樣做人，更讓我感受到了童年的歡樂與幸福?；仡櫨拍甑臅r光，謝謝敬愛的老師，我的每一點進步，都凝聚著您的汗水和心血，我的每一點進步，也都離不開您的教誨和幫助。日夜操勞的您，額頭上早已爬滿了皺紋，黑發(fā)也已被粉筆的灰塵染成了白發(fā)。老師，您是園丁，呵護著我們茁壯成長；您是春蠶，無私地教育著我們；您是蠟燭，永遠傾注于教育事業(yè)。時間如同流水，轉(zhuǎn)眼我們也即將畢業(yè)了，在考試前一天，我多么想對老師說一聲：“老師，謝謝您的栽培！”可我總是舍不得說，到最后也沒有說出來，現(xiàn)在覺得還有些遺憾。考試結(jié)束后，我漫步在校園內(nèi)，始終有些依依不舍，但我也是一只不系之舟。當我走到校門口時，我回過頭來，對著母校默默地說：“母校，今天我以你為榮，但再等幾年，我也要母校你為我而感到自豪！”

母校的學習生活像一幅五彩斑斕的畫卷，與母校在一起的這些日子也如天堂一般。等到我們成為祖國的棟梁時，再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我沒有辜負您的希望！”

中學生優(yōu)秀作文范文第4篇

姥姥家的棗樹

王亞軒

姥姥家有一棵粗壯高大的棗樹。

從遠處看，它就像一把張開的大傘，從近處看，葉子是橢圓形的，花像一顆顆小星星，果子有綠油油的，紅彤彤的。

春天，棗樹抽出了新枝，根也扎的更深了；夏天，葉子長得十分茂盛，花兒也開放了；秋天，樹上的棗兒又大又紅，可好吃了！

我十分喜歡姥姥家的棗樹！

中學生優(yōu)秀作文范文第5篇

一、指導觀察，激發(fā)興趣

觀察是思維的基礎，是學生認識世界的重要途徑，是學生發(fā)展感知能力的重要手段；它對學生開拓視野、積累知識、豐富想象都有直接作用。作文的內(nèi)容來自哪里？主要來自我們生活的這片土地。從學生習作的現(xiàn)狀看，學生缺少生活體驗，活動范圍僅限于學校與家兩點一線。作為教師，要指導學生學會觀察，要讓清新的空氣吹進作文教學園地，讓教學走進廣闊的天地。春天，萬物復蘇，百花盛開，教師可帶學生到田野去感受一下春天的氣息和大自然的美麗；秋天，大地一片金黃，教師可帶學生到田間地頭、果園公園里去感受秋天的絢麗多彩，與農(nóng)民伯伯分享豐收的喜悅。此外，教師也可以帶領學生到商場超市、農(nóng)貿(mào)市場去逛一逛，讓學生用自己的眼睛去搜尋未曾發(fā)現(xiàn)的美與丑。學生有了感受與體驗，才會提起寫作興趣，打開話匣子。如果沒有親身體驗，學生怎么會寫出具有真情實感的作文呢？因此在寫作之前，教師必須引導學生仔細觀察生活，激發(fā)學生的寫作興趣。

二、設計題目，激發(fā)興趣

寫作的內(nèi)容應該是學生所感興趣的。教師在作文教學中要了解學生的心態(tài)，把握他們的心理特征， 盡可能地使作文話題契合學生的心聲，設計好作文題目。七年級的作文命題要富有情趣，因為這個時期正是學生童年與少年的過渡時期。許多剛?cè)氤踔械膶W生還不能很快地適應中學的學習、生活，還留戀小學的快樂時光。根據(jù)這種情況，教師可以設計“童年的夢”“童年趣事”“我上中學了”“我是中學生了”等題目，學生對這些題目非常感興趣，這就為學生以后的寫作打下了良好的基礎。八年級是初中生思想最活躍的時期，他們敢于發(fā)表自己的見解和主張。教師可以設計這樣的題目：“我入團了！”“清澈的小溪，你哪兒去了？”“我，真的長大了”“難忘的一堂外語課”等。命題既形象具體，又可以激發(fā)學生的寫作欲望。到了九年級，學生的思想日趨成熟，教師所布置的作文應該是學生所熟悉的與學習生活相關的內(nèi)容。當今學生的生活不夠精彩、不夠豐富，這就需要教師、家長真正走進學生的內(nèi)心世界。教師要從對中學生的學習生活、社交活動等橫向探索，轉(zhuǎn)向?qū)χ袑W生內(nèi)心世界、思想品德、審美情趣的縱深揭示，明確作文教學的方向，從而使學生通過寫作將真實的內(nèi)心世界展現(xiàn)在教師或家長面前，通過與家長或教師進行心靈的交流產(chǎn)生寫作的興趣。

三、適當評價，激發(fā)興趣

作文評改對學生具有鼓勵、導向和制約的作用。因此，改革評改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文機制顯得尤為重要。首先，教師應多鼓勵學生。要尊重學生的個性，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定鼓勵。其次，評價作文的標準不求統(tǒng)一。若教師用統(tǒng)一的標準去評價所有學生的作文，既違背“面向全體，因材施教”的原則，又影響學生的寫作熱情。第三，教師批改作文的形式要靈活多樣?？刹扇熢u、班評、互評相結(jié)合的方法。在作文講評課上，對一些比較優(yōu)秀的作文可以進行范讀或進行深入仔細的評價，從而使學生獲得榮譽感和成功感。如果學生的某篇文章比較糟糕，但是在一處景物描寫，一兩句語言、動作、外貌等描寫，甚至于一兩句修辭手法的運用上有閃光點，教師都要對其進行表揚或肯定。對學生作文的不足之處，教師要及時指出并使其改正。教師在指導學生作文的過程中態(tài)度要誠懇，要有耐心，做到曉之以理，動之以情。反之，如果教師在批改學生作文中發(fā)現(xiàn)其中的缺點就粗暴批評，挖苦譏諷，會嚴重地挫傷學生的自尊心，使學生喪失寫作的積極性，這樣不利于激發(fā)學生的寫作興趣。

四、佳作展示，激發(fā)興趣