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半生為人范文第1篇

前些日子同學(xué)畢業(yè)二十年聚會(huì)。老同學(xué)中變化最大的，要數(shù)半閑居主人――當(dāng)年的小不點(diǎn)。二十年時(shí)光飛逝，小不點(diǎn)依然是小不點(diǎn)，小小個(gè)子，超級(jí)短發(fā)，紅框眼鏡，往你面前一站，熱情撲面。當(dāng)年的小不點(diǎn)，樣子沒(méi)變，變的是氣質(zhì)，全身上下多了一層成熟的光暈，更顯豪爽干練。

她經(jīng)營(yíng)的半閑居酒樓，兩層四個(gè)包間。聚會(huì)這天酒樓不做外面生意，包場(chǎng)接待同學(xué)。人到中年，同學(xué)中大多數(shù)人都守著安逸的小日子滑行，尤其女同學(xué)。像小不點(diǎn)這樣跳出來(lái)搏一把的，獨(dú)一個(gè)。

投資四十來(lái)萬(wàn)，開(kāi)了這個(gè)酒樓。裝璜很潮，很雅，這不難。難的是廚房干凈整潔，井井有條。小不點(diǎn)說(shuō)她對(duì)吃很有研究，做菜有兩下，我半信半疑。小不點(diǎn)十八拳高，廚房的大顛勺能拿得起？可隨著菜一道接一道上桌，我對(duì)小不點(diǎn)的敬佩一分分加深。

鹽熗燒瓜，本是里下河人晚上喝稀飯吃搭的小菜。瓜是田埂上隨便長(zhǎng)的，一條足有小孩胳膊粗，洗凈快刀在砧板上劈劈啪啪切片，放幾顆鹽，滴兩滴油就好。小不點(diǎn)家的鹽熗燒瓜顯然在鄉(xiāng)民原創(chuàng)的基礎(chǔ)上做了改良――瓜大，片薄，切口鮮。蒜頭切片，綠意叢中點(diǎn)點(diǎn)瑩白，無(wú)油花，清清爽爽如十七歲的少女，誘人。

興化魚(yú)圓在外地名聲很響，我居住的小城，幾乎南北東西各大農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)都有現(xiàn)場(chǎng)加工興化魚(yú)圓的。本地人通常將其和各種快捷的蝦丸、肉丸混雜一鍋燒，面目不清。我買(mǎi)的少。小不點(diǎn)家的魚(yú)圓湯，堪稱(chēng)驚艷。船型的白瓷器內(nèi)，顆顆魚(yú)丸浮在清白的湯水里，一撮香菜漾開(kāi)來(lái)。真可謂大道至簡(jiǎn)，賞心悅目。搛個(gè)魚(yú)圓嘗嘗，蓉蓉的，細(xì)細(xì)的，味道可口。在小不點(diǎn)建議下再舀勺湯喝，鮮死個(gè)人。小不點(diǎn)聲明，是魚(yú)的天然鮮，她家的菜從不加味精提鮮的。

最溫馨的一道菜是肉圓外裹糯米，下油鍋煎炸而成。這道菜讓我想起母親的味道。我母親做菜很好吃，鄉(xiāng)間紅白喜事，鄰居常喊她站鍋呢。這道炸糯米圓子，母親做的深得我喜愛(ài)，去高郵求學(xué)，每次放假，母親都要做這個(gè)給我吃，臨走還要帶些。在小不點(diǎn)的半閑居，我終于又聞到母親的氣息，味道很正，可以抓在手里當(dāng)點(diǎn)心吃。

還有拌涼粉，西紅柿汁魚(yú)片、清蒸昂刺……每道都家常，品相、味道至好。那涼粉幾近透明，被旁邊的丫頭一人包了，她以前從不吃涼粉的。魚(yú)片里的西紅柿汁酸酸甜甜很開(kāi)胃，絕對(duì)獨(dú)創(chuàng)，我這好在別處從未見(jiàn)過(guò)。昂刺筷子長(zhǎng)，金黃明亮，一看就是野生，胡椒面撒了一層，咸菜星星點(diǎn)點(diǎn)，香氣四溢。

半生為人范文第2篇

如何做到“以人為本，提升傳播效果”，南陽(yáng)電視臺(tái)改版后的《宛都播報(bào)》在新聞報(bào)道中力求做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：記者角色的轉(zhuǎn)變、選題策劃的轉(zhuǎn)變、報(bào)道方式的轉(zhuǎn)變。

記者角色的轉(zhuǎn)變

角色的轉(zhuǎn)變首先要從理念轉(zhuǎn)變開(kāi)始。即要以平民視角用人文敘事說(shuō)民生內(nèi)容。平民視角就是站在普通老百姓的角度來(lái)思考問(wèn)題和報(bào)道新聞。人文敘事就是用人文關(guān)懷的態(tài)度去講述新聞故事。民生內(nèi)容就是報(bào)道的對(duì)象是普通百姓的生存狀態(tài)、生活空間和喜怒哀樂(lè)。

每一個(gè)普通的人，他的基本生存的權(quán)利、生活的權(quán)利、對(duì)物質(zhì)和精神需求的權(quán)利都應(yīng)該得到他人的理解和尊重。帶著這種觀念去對(duì)待周?chē)械娜?，那么這個(gè)社會(huì)就充滿(mǎn)了互相理解、互相幫助，就充滿(mǎn)了愛(ài)、充滿(mǎn)了和諧。這種態(tài)度應(yīng)該就叫人文關(guān)懷。

具體到《宛都播報(bào)》要求“人文敘事”，就是每一位普通百姓。不分高低貴賤，不分先進(jìn)落后，他的生存狀態(tài)、生活空間，都是我們記者應(yīng)該關(guān)心、關(guān)注和值得報(bào)道的話(huà)題。他們的喜怒哀樂(lè)就是我們的喜怒哀樂(lè)，這樣。我們的節(jié)目才能真正受到歡迎。河南電視臺(tái)《民生大參考》欄目總監(jiān)高漢青說(shuō)：《民生大參考》要求記者要做到“用善良的眼睛看社會(huì)”。溫暖溫情始終是《民生大參考》的主旋律和主色調(diào)。在賺取觀眾眼淚的同時(shí)，塑造出了欄目的人文色彩?！锻鸲疾?bào)》的主旋律和主色調(diào)是愛(ài)心和責(zé)任。所以，讓人文關(guān)懷貫徹于民生節(jié)目的運(yùn)作始終，這或許就是辦好民生節(jié)目的精髓所在。

一旦我們報(bào)道新聞的理念發(fā)生了變化，那么我們記者的角色就自然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變就是，我們從地方政府的代言人，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)典型的總結(jié)和宣傳者，變成了普通百姓的民意民聲的代言人，生存狀態(tài)的記錄者，情感訴求的傾聽(tīng)者和傳播者，服務(wù)信息的提供者。

選題策劃的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谵k時(shí)政新聞節(jié)目時(shí)，選題的來(lái)源和策劃主要依托于會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)、簡(jiǎn)報(bào)、先進(jìn)人物事跡和重大成就、重大典型。而《宛都播報(bào)》則完全不同，它是以凡人小事為主要報(bào)道對(duì)象(當(dāng)然不排除重大事件)，以下幾類(lèi)選題是觀眾比較青睞的。

關(guān)注平凡的生命。站在人文關(guān)懷的角度來(lái)看，生命是最可貴的。每個(gè)人的生命都是平等的，在很多情況下，生命能表現(xiàn)出異常的頑強(qiáng)；同時(shí)，生命又是脆弱的，時(shí)刻面臨著天災(zāi)人禍打擊的危險(xiǎn)。在古今中外許多文學(xué)作品中，生命是一個(gè)永遠(yuǎn)不能回避的重大主題。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的新聞報(bào)道對(duì)此卻很少涉及，只有當(dāng)報(bào)道英雄模范人物或重大事故時(shí)，才偶爾觸及這一領(lǐng)域。當(dāng)我們的記者轉(zhuǎn)變了視角，以一種人文關(guān)懷的情懷，以一種平視的角度來(lái)觀察普通人的生活時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多平凡人的身上，都有一段關(guān)于生與死的故事。這是作為一個(gè)民生記者首先要關(guān)切的題材。在有關(guān)生命的話(huà)題中，有幾個(gè)“關(guān)鍵詞”尤其能吸引觀眾的眼球，如弱勢(shì)群體的生命、天災(zāi)人禍中的生命、年輕的生命、未成年人的生命、頑強(qiáng)的生命等。

記錄百姓的生存狀態(tài)和生活空間。這方面要著重在兩個(gè)層次的選題上進(jìn)行策劃：一是人的基本生存權(quán)利。譬如人身權(quán)利、勞動(dòng)權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。二是人的生活質(zhì)量狀態(tài)。如教育學(xué)習(xí)、求職就業(yè)、消費(fèi)購(gòu)物等。

透視普通人的情感世界。情感，是文學(xué)作品永恒的主題，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品流傳萬(wàn)代的原因。它現(xiàn)在理應(yīng)成為新聞報(bào)道的主題之一。讓我們來(lái)關(guān)注普通人的情感糾葛。例如愛(ài)情、親情、友情、同胞情、故鄉(xiāng)情等。

幫助群眾解決生活生計(jì)難題。這方面主要是三個(gè)層面的報(bào)道。一是媒體作為百姓的代言人。向地方政府及職能部門(mén)反映民意?！锻鸲疾?bào)》的子欄目《李曼幫忙》就體現(xiàn)在這方面，很受觀眾歡迎。二是媒體作為信息資源的最大占有者，向群眾提供信息服務(wù)，指導(dǎo)生活生產(chǎn)。三是媒體作為最大的信息集散地和平臺(tái)，向全社會(huì)有關(guān)信息，呼吁幫助，尋求支持。

滿(mǎn)足不同層次群眾的精神需求。這方面的報(bào)道內(nèi)容比較多，也比較繁雜，大致有三點(diǎn)：基層群眾的文化生活、文體活動(dòng)：向觀眾提供娛樂(lè)輕松、幽默滑稽的節(jié)目；百科知識(shí)類(lèi)節(jié)目。

報(bào)道方式的轉(zhuǎn)變

民生新聞的出現(xiàn)帶來(lái)了新聞理念的轉(zhuǎn)變和報(bào)道內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)地對(duì)新聞報(bào)道方式也提出了更新更高的要求。

故事化的新聞講述。現(xiàn)在許多報(bào)道逐漸擺脫了長(zhǎng)久以來(lái)媒體流行的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，不再刻意強(qiáng)調(diào)五個(gè)“W”和一個(gè)“H”的完整。而側(cè)重于發(fā)現(xiàn)和制造矛盾沖突。設(shè)置懸念，控制節(jié)奏，渲染細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，以此推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)。

現(xiàn)場(chǎng)化的鏡頭表現(xiàn)。民生新聞一定要突出現(xiàn)場(chǎng)，要強(qiáng)調(diào)記者在現(xiàn)場(chǎng)。記者的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)態(tài)要有感染力，要通過(guò)表達(dá)把觀眾帶進(jìn)一種情景中。要盡量避免用解說(shuō)詞去描述新聞中的動(dòng)詞，而是用鏡頭畫(huà)面和音響去還原新聞現(xiàn)場(chǎng)。

追求獨(dú)家解釋、分析、說(shuō)明。引領(lǐng)新聞傳播過(guò)程。新聞競(jìng)爭(zhēng)的激烈性以及地方新聞媒體在媒介體系中所處的地位使眼下想要擁有獨(dú)家新聞資源越來(lái)越難，而由于電視新聞的特性，能拍到的新聞現(xiàn)場(chǎng)尤其是突發(fā)新聞現(xiàn)場(chǎng)也不多。這種情況下要處理好獨(dú)家報(bào)道與獨(dú)家解釋的關(guān)系。為我所有與為我所用的關(guān)系；發(fā)揮好編輯的作用。進(jìn)行信息精加工。發(fā)出自己的聲音。彰顯自己的特色；以獨(dú)家解釋、分析、說(shuō)明來(lái)引領(lǐng)新聞傳播的過(guò)程。

半生為人范文第3篇

【摘要】文言文學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的老師忽視文言文的教學(xué)，一些學(xué)生害怕學(xué)習(xí)文言文。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)文言文教學(xué)從三個(gè)方面提出了一些意見(jiàn)建議：一是古為今用，讓經(jīng)典扎根于孩子心中；二是今為古用，多媒體巧為文言文學(xué)習(xí)架橋梁；三是吟詠誦讀，讓學(xué)生與古圣先賢對(duì)話(huà)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)文言文教學(xué)

文言文是在古代漢語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工提煉而形成的一種精煉、簡(jiǎn)潔的書(shū)面語(yǔ)體，文言文有其自身的獨(dú)特之美——韻律美、意境的含蓄、幽深的內(nèi)涵。她作為我國(guó)古代通用的書(shū)面語(yǔ)言形式，記載和傳承了中華民族五千年的燦爛文明和悠久歷史。她以深厚的文化內(nèi)涵、豐富的人文潛質(zhì)和獨(dú)特的審美，滋養(yǎng)了一代又一代人，具有獨(dú)特的魅力。

小學(xué)新課程比較重視文言文的教學(xué)，文言文進(jìn)入小語(yǔ)教材，以人教版為例，從五年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排《楊氏之子》、《兩小兒辨日》等文言文，都是短小精悍、文質(zhì)兼美、誦讀爽口、思想純正的名篇，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”的要求。

但是在文言文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，正如錢(qián)夢(mèng)龍先生在《文言文教學(xué)改革芻議》中所說(shuō)：“文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)‘死角’，即便在語(yǔ)文教學(xué)改革很紅火的年代，文言文教學(xué)這塊‘世襲領(lǐng)地’上仍然是一派‘春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)’的景象?！币皇呛芏嘟處熀茈y把握這一教學(xué)內(nèi)容，要么熟視無(wú)睹，要么一讀了之，要么無(wú)所適從，很少有人致力于這方面的探索研究。二是大多數(shù)小學(xué)生怕讀文言文。由于文言文離我們的生活時(shí)代久遠(yuǎn)，再加上語(yǔ)言簡(jiǎn)約、精深，很多學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得難以理解，產(chǎn)生畏難情緒，加之小學(xué)考試時(shí)占分極少，因此不重視學(xué)習(xí)文言文的，把厭煩的情緒帶到中學(xué)，甚至影響終身。

作為老師，應(yīng)該怎樣做才能讓學(xué)生喜歡文言文，會(huì)學(xué)文言文?怎樣讓文言文在學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)中占一席之地，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深?我認(rèn)為在文言文教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、古為今用，讓經(jīng)典扎根于孩子心中

古詩(shī)文是中高考語(yǔ)文試題中的一個(gè)重要組成部分，占比重較大。以2013 年江西省高考語(yǔ)文考卷占分比例為例，古詩(shī)文占37分，僅次于占50分的作文之后。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，我們不可能期望所有的古詩(shī)文學(xué)習(xí)都等到要參加高考時(shí)再來(lái)重視，從小學(xué)階段開(kāi)始就要重視和加強(qiáng)古詩(shī)文的教學(xué)和熏陶。

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的階段，總結(jié)自己幾年來(lái)從教文言文的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之所以學(xué)不好文言文，閱讀數(shù)量少是主要原因之一。僅僅依靠教材中幾篇文言文的積累，學(xué)生是沒(méi)有“后勁”的。我在研究課題《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接》時(shí)，古詩(shī)文的教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查顯示，很多學(xué)生都有一個(gè)共性的感受：在小學(xué)背誦的古詩(shī)詞到中學(xué)之后用處很大，進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)階段背過(guò)的詩(shī)讓自己有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，基本可以不需再費(fèi)神費(fèi)力去再背誦、儲(chǔ)備。但文言文學(xué)習(xí)卻很吃力，很多文言文的考題寫(xiě)在試卷上，明明沒(méi)有幾行字，可是看似簡(jiǎn)單，卻就是“不知所云”。因?yàn)槲难晕挠绊懽约旱恼Z(yǔ)文成績(jī)的比率不在少數(shù)。

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材，文言文的數(shù)量太少，難以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。我校教研主任楊佩君老師，就我研究的《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接》課題進(jìn)行探討時(shí)，引用崔巒老師提出的“小學(xué)階段的文言文教學(xué)，旨在體現(xiàn)小學(xué)與初中的銜接，主要是讓學(xué)生見(jiàn)一見(jiàn)、感受一下，以至于到了初中不感到陌生?！边@一觀點(diǎn)，提出一個(gè)構(gòu)想——開(kāi)發(fā)我?！段难晕男１窘滩摹?，結(jié)合課內(nèi)教材實(shí)施教學(xué)，合理規(guī)劃和進(jìn)行拓展，讓學(xué)生自低年級(jí)開(kāi)始，就適當(dāng)?shù)媒佑|一些類(lèi)似《伯牙絕弦》的千古美文，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)習(xí)文言文的興趣，學(xué)到一些方法，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒，鞏固提高學(xué)習(xí)文言文的能力，確實(shí)保證學(xué)生文言文學(xué)習(xí)量的積累。參與探討的老師也都認(rèn)為這樣做符合兒童認(rèn)知螺旋上升的規(guī)律，符合文言文教學(xué)的“小初銜接”，讓千古美文在孩子心中扎根，從而為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。

二、今為古用，電腦巧架文言文學(xué)習(xí)橋梁

現(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)文教材中所選文言文都是歷代留下來(lái)的精華、典范作品，隨著信息社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看影視作品等各種途徑提前熟知內(nèi)容，但對(duì)文言文這種早已遠(yuǎn)離我們生活的語(yǔ)言形式，理解起來(lái)則不是一件易事。文言文教學(xué)方法中，教師往往喜歡逐字逐句將學(xué)生不理解的字詞加以講解，并貫穿上下文疏通文意。而在字詞的疏通過(guò)程中，以“工具性”為主要導(dǎo)向，以字詞句的解釋、翻譯、練習(xí)為唯一目的，限于瑣碎而遺落篇章大意，使教學(xué)無(wú)法進(jìn)入與之相聯(lián)的文化情境，不能達(dá)到深層的體會(huì)、領(lǐng)悟和精神的陶冶。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段—— 多媒體，以直觀的形象、圖文并茂的技術(shù)效果，新穎、趣味、藝術(shù)地吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。尤其是它能通過(guò)數(shù)據(jù)、文字、聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫(huà)等，對(duì)信息進(jìn)行有機(jī)的數(shù)字化整合和交互式處理，使我們的語(yǔ)文課堂由傳統(tǒng)“平面”的耳聞為主的接受方式，走向了“立體”的以視聽(tīng)等多種感官結(jié)合的直觀接收。它為我們?cè)谡n堂中解決一些枯燥、乏味的文本教學(xué)提供了橋梁，形象且高效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

由此，利用信息技術(shù)提供豐富的資源，可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言詩(shī)文的興趣。在文言文課堂教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面入手，使多媒體教學(xué)手段在文言文教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。

1．用多媒體巧創(chuàng)情境，感知文言文的意境美。古文與音律有著密不可分的必然聯(lián)系，不少古文本身就是廣為流傳的千古絕唱。教學(xué)中，如果使用音頻渲染氣氛，將內(nèi)涵深厚的情感與悅耳動(dòng)聽(tīng)的音律融合起來(lái)，盡可能地將文言文中的“情”化為聽(tīng)覺(jué)的韻律，那么將有助于學(xué)生披文入境，深入感受文言文的精妙。

2．用多媒體調(diào)動(dòng)感觀，品味文言文的語(yǔ)言美。文言文用詞非常精煉，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多媒體，通過(guò)聲、光、形、色等多種形式，將抽象、概括的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象、直觀、具體的視聽(tīng)文字，讓學(xué)生抓住文言文中的關(guān)鍵字、詞反復(fù)推敲、理解，從而領(lǐng)略古人用語(yǔ)的妙處，從而建立激發(fā)興趣、提高情趣，拓展樂(lè)趣的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生盡快掌握“習(xí)文之道”，學(xué)得輕松。

3．用多媒體范讀文本，體驗(yàn)文言文的情感美感。文言文雖寓理深刻，生硬難懂，但卻節(jié)奏優(yōu)美和韻律和諧，掌握其規(guī)律，便能朗朗上口。教學(xué)采用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生身臨其境地體會(huì)文言文的情感意境，加深對(duì)古文的理解，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起他們的情感共鳴。在學(xué)生基本掌握朗讀技巧的基礎(chǔ)上，再用多媒體出示范讀錄音，讓他們?cè)囍浺糇x，孩子們很快就讀出了文言文的韻味，讀出了文言文的抑揚(yáng)頓挫，也從中受到了美的熏陶。

半生為人范文第4篇

一、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，在班級(jí)集體中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生是主角。班級(jí)管理具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，班級(jí)建設(shè)得如何關(guān)鍵在于班主任這個(gè)導(dǎo)演，若導(dǎo)演不得法，學(xué)生就不能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，班級(jí)意識(shí)就無(wú)法從真正意義上形成，班級(jí)管理就不可能達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。那么，如何通過(guò)班主任的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為班級(jí)的主人呢？

1.班規(guī)大家定，自己管自己 學(xué)生自主管理不僅使學(xué)生管理班級(jí)，重要的是學(xué)生自己管理自己。管理班級(jí)要有一定規(guī)則，管理要有章可循，有法可依?！鞍嘁?guī)大家定”是學(xué)生成為主人的第一步。班規(guī)的內(nèi)容主要是“應(yīng)該這么做”和“不應(yīng)該怎么做”，應(yīng)盡可能地少一些“不該怎么做”多一些“怎么做”。班規(guī)必須涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，不宜過(guò)多和過(guò)嚴(yán)。否則就不好操作，最終導(dǎo)致管理不能落實(shí)。

2.讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)管理的參與者 許多人說(shuō)班級(jí)難于管理。原因是每個(gè)學(xué)生被動(dòng)的接受管理，使學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是班級(jí)集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。如班級(jí)除通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生的常務(wù)班委會(huì)外，還設(shè)有值日班長(zhǎng)（按姓氏筆畫(huà)編排，每人值日一天）要完成班級(jí)日?qǐng)?bào)、當(dāng)日寄語(yǔ)、班務(wù)日記、擦黑板、擦講桌等。在制定班級(jí)管理方案時(shí)，我將班級(jí)管理的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人頭上，組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、文藝活動(dòng)的管理責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！惫芾砼c被管理相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任。也大大刺激了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任，他們不僅能管理別人，而且能自覺(jué)地管理自己，效果十分明顯。有時(shí)班主任外出，學(xué)生照樣能管理好，甚至比平時(shí)管理得更好。

3.讓干部成為班級(jí)管理的權(quán)威 讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，老師不必事事躬親，班干部隊(duì)伍的建設(shè)，重點(diǎn)是建立班干部的權(quán)威，放手讓他們開(kāi)展工作，效果會(huì)更好。具體做法是：先由學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)，這樣的班干部都能得到學(xué)生的信任。然后由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。班干部就按照責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍開(kāi)展工作，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)議。班上的常規(guī)管理，全部由班干部負(fù)責(zé)，一般情況下班主任不插手，班干部只要在權(quán)限范圍內(nèi)開(kāi)展工作，全全班同學(xué)必須服從管理。建立一支責(zé)任心強(qiáng)、品行端正、工作大膽的班干部隊(duì)伍是不可缺少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理成功了一半。

二、從點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)習(xí)慣

教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，教育改革家魏書(shū)生說(shuō)“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！彼晕覐囊稽c(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣 勞動(dòng)創(chuàng)造一切。首先從一分鐘家務(wù)做起，從愛(ài)護(hù)學(xué)校、班級(jí)環(huán)境撿一塊紙做起，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的興趣和習(xí)慣，并體驗(yàn)勞動(dòng)后的幸福感。通過(guò)勞動(dòng)得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，加深了學(xué)生和家長(zhǎng)間，與老師間的情感，培養(yǎng)了學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母的高尚情操。

2.培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記 寫(xiě)日記是道德長(zhǎng)跑，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，通過(guò)日記可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，也可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理和老師工作存在的問(wèn)題。一分鐘日記，三五十個(gè)字，堅(jiān)持住，寫(xiě)下去，日積月累，就會(huì)不斷進(jìn)步。

3.利用班，團(tuán)會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的，有針對(duì)性教育 比如：課間有同學(xué)說(shuō)臟話(huà)、打鬧、打口哨、吃零食，還有個(gè)別同學(xué)染發(fā)、戴裝飾物等，組織學(xué)生討論并寫(xiě)日記，使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到好于惡、對(duì)與錯(cuò)、美與丑，受到了教育，改正不好習(xí)慣。

三、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

任何學(xué)校，任何班級(jí)，都有程度不同、數(shù)量不等的學(xué)困生。所謂學(xué)困生，是指思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。學(xué)困生雖然是少數(shù)的，但是卻不容忽視；對(duì)于學(xué)困生，只能轉(zhuǎn)化，不可放棄。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，我們每位教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作認(rèn)真思考并付諸實(shí)踐，而對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生班主任有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

1、用愛(ài)點(diǎn)燃“學(xué)困生”的心靈。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師的美德?！皩W(xué)困生”需要理解，更需要關(guān)愛(ài)，班主任要通過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)集體的愛(ài)。曾經(jīng)有名叫趙軍的學(xué)生，是個(gè)“雙差生”。我經(jīng)常接觸他，多方面幫助、鼓勵(lì)他，師生之間逐漸建立了融洽的關(guān)系。他的組織紀(jì)律性逐漸好起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣逐漸濃起來(lái)，期末考試成績(jī)退出后50名，在期末表彰大會(huì)上被評(píng)為“進(jìn)步學(xué)生”，與“三好學(xué)生”一同上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。有人問(wèn)他：“你為什么變化這么快？”，他說(shuō)：“班主任老師對(duì)我太好了，如果我表現(xiàn)不好，對(duì)不起老師的一片苦心呢！”。想得到愛(ài)是每個(gè)學(xué)生共同的心理，特別是學(xué)困生更是想得到老師的偏愛(ài)，老師要注意觀察在課堂上渴望發(fā)言的同學(xué)的表情、舉止，要偏愛(ài)一點(diǎn)先讓其發(fā)言。

2.對(duì)意志品性進(jìn)行訓(xùn)練。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)意志品質(zhì)要進(jìn)行訓(xùn)練，幫助他們形成穩(wěn)定良好的行為習(xí)慣。學(xué)困生的意志品質(zhì)較薄弱，缺乏自我控制能力，上課心不在焉，小動(dòng)作多，愛(ài)沖動(dòng)，較任性，很難受紀(jì)律約束。

半生為人范文第5篇

畢業(yè)班的同學(xué)們，你們好！

幾個(gè)月之后，你們將正式告別純真而又難忘的初中生活，迎接中考的檢閱。不知大家是否真正意識(shí)到該從小孩子的角色中走出來(lái)了，作為一個(gè)應(yīng)為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)的青少年，你是否已經(jīng)感覺(jué)到自己任重而道遠(yuǎn)？接下來(lái)要走的道路是要付出艱苦努力的。你是否已經(jīng)做好了充分的思想準(zhǔn)備？？曾經(jīng)有一位著名的文學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句耐人尋味的話(huà)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但是緊要處只有幾步。特別是人年輕的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人的人生道路是沒(méi)有岔道的，譬如：學(xué)業(yè)上的岔道口、個(gè)人生活上的岔道口，你走錯(cuò)一步可能影響你的一個(gè)時(shí)期，甚至是一生！”其實(shí)，同學(xué)們現(xiàn)在又何嘗不是處在這緊要的岔道口呢？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)現(xiàn)在試問(wèn)自己，你能否把這決定人生的幾步走好？想必有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題是茫然無(wú)措的，那么作為最了解大家的老師，作為這場(chǎng)即將到來(lái)的，沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役的“指導(dǎo)員”們，想給大家提幾條發(fā)自肺腑的建議，希望對(duì)大家能有所幫助。下面我將大致分成三種情況，各有不同的話(huà)要說(shuō)。

如果你學(xué)業(yè)水平處在中等，目前成績(jī)不夠突出，比上不足，比下有余的話(huà)，我送給你們這樣一句話(huà)：“竭盡所能，盡可能為自己創(chuàng)造接受高中教育的機(jī)會(huì)。”

這類(lèi)同學(xué)人數(shù)較多，大多介于可上可下的狀態(tài)，可能你們心中正充滿(mǎn)著矛盾，是鼓足了勁，不上高中誓不罷休？還是未上戰(zhàn)場(chǎng)先言敗，自甘落后？我想每個(gè)人都有打算。目前全國(guó)的高考錄取率正一路走高，不少大學(xué)正逐步擴(kuò)招。幾年后，大學(xué)教育將得到最大限度的普及。（班主任 banzhuren.cn）也就是說(shuō)，只要你能考上高中，并繼續(xù)拼搏，就意味著你與大學(xué)的校門(mén)已近在咫尺。你們被高中錄取的可能性正在增大，你們還有什么理由不去為這完全可以達(dá)到的目標(biāo)而去拼搏呢？

如果你的學(xué)業(yè)水平比較優(yōu)秀，那我也送你們一句話(huà)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”

孟子的這些至理名言，對(duì)大家具有相當(dāng)?shù)木竞图?lì)作用。作為學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，你們承載了比別人更多的壓力，有來(lái)自父母親朋的，有來(lái)自老師同學(xué)的，更多的是來(lái)自自身的，你們有相當(dāng)強(qiáng)的自制力、思維敏捷、意志堅(jiān)強(qiáng)、積極上進(jìn)，對(duì)自己有較高的要求，成績(jī)?cè)诩?jí)部中也不錯(cuò)。但要提醒大家的是：山為有山、人為有人。君不見(jiàn)有很多的學(xué)生正利用雙休日，努力完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，以求能夠精益求精；君不見(jiàn)，許多的學(xué)生早已未雨籌謀，發(fā)奮拼搏，以求在中考大戰(zhàn)中所向披靡，獨(dú)占鰲頭？收回視線(xiàn)，再來(lái)審視自己差距的存在難道不讓我們心揪嗎？有一句話(huà)說(shuō)得好“你不優(yōu)秀并不可怕，可怕的是優(yōu)秀的人比你更勤奮！”

還有一點(diǎn)需要提醒你們，面對(duì)日趨激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)某些科目遇到困難時(shí)，你們往往不能正確對(duì)待，甚至對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)未來(lái)可能的失敗感到恐懼。奉勸大家應(yīng)能客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處。近9年的學(xué)習(xí)生活，你們已經(jīng)積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。你們能取得優(yōu)異的成績(jī)足以證明你們的學(xué)習(xí)能力是極強(qiáng)的，但不同的人在不同的科目上，學(xué)習(xí)能力會(huì)有所差距。各方面都出色的人是很少的，如果你在某一科上出現(xiàn)了一些問(wèn)題應(yīng)正視他。這說(shuō)明你的努力還不夠，你還需要繼續(xù)積累，你一定知道厚積薄發(fā)的道理，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的心平氣和的努力才，能達(dá)到你的理想！

如果你在學(xué)業(yè)上感覺(jué)比較困難，學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的話(huà)，我引用長(zhǎng)今的名言“沒(méi)有什么可以讓我放棄”送給你們。