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金融人才培養(yǎng)范文第1篇

（一）立足會計人才素質(zhì)要求，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，強能力，高素質(zhì)”專門人才

知識、能力、素質(zhì)是構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格不可或缺的“三要素”。知識是認(rèn)識客觀事物和客觀規(guī)律的積累，知識主要包括文化基礎(chǔ)知識、本專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識。能力是在掌握了一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)和鍛煉形成的，主要包括獲取知識的能力，運用知識的能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本科應(yīng)用型教育的關(guān)鍵。素質(zhì)是把從外在獲得的知識、技能，通過個體自身的認(rèn)識和實踐，養(yǎng)成自己的基本品質(zhì)。素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。知識、能力、素質(zhì)三要素是辨證統(tǒng)一的，知識是能力和素質(zhì)的載體，沒有豐富的知識，就不可能有較強的能力和較高的素質(zhì)；豐富的知識可以促進能力的增強，較強的能力可以促進知識的獲取，高素質(zhì)可以促進知識和能力的進一步擴展和增強，促進知識和能力更好地發(fā)揮作用。從會計人才所需知識、能力、素質(zhì)的梯度結(jié)構(gòu)看，會計人才無疑不同于一般會計工作者，兩者屬于不同層次。在一般層次上，作為一名合格的專職會計人員，必須基本從事會計工作的基本業(yè)務(wù)知識和技能，這些知識和技能，一般由會計工作特定主體的業(yè)務(wù)實踐過程所規(guī)定的，也是會計人才知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)基礎(chǔ)和核心。從更高層次看，系統(tǒng)把握會計專業(yè)學(xué)科的理論知識和技能，并能較全面地掌握特定會計主體所從事的各種業(yè)務(wù)經(jīng)營知識，把握必要的橫向滲透知識，則是作為會計人才所應(yīng)追求和達到的理想境界。因為只有達到這一境界，會計人員才能真正以其創(chuàng)造性的實踐活動圓滿地實現(xiàn)現(xiàn)代會計的全面管理職能，使其真正成為“會計人才”。高等會計教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)高層次的會計人才。但從我國高等會計教育劃分的?？?、本科和研究生的三個層次上看，會計?？平逃繕?biāo)應(yīng)該定位于會計技能教育，會計研究生教育應(yīng)重點培養(yǎng)會計科研能力和會計理論素養(yǎng)。會計本科教育目標(biāo)應(yīng)該定位于高級應(yīng)用人才能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，既注重系統(tǒng)理論知識教學(xué)，又具備較強的實際操作能力，同時注重理論知識和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。對學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)三要素給予同等程度的重視，即“厚基礎(chǔ)，強能力，高素質(zhì)”。厚基礎(chǔ)，要求理論知識的系統(tǒng)性；強能力，要求專業(yè)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的統(tǒng)一；高素質(zhì)，要求專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的統(tǒng)一。厚知識是基礎(chǔ)，強能力是核心，高素質(zhì)是目標(biāo)。

（二）立足應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神專門人才

“教育規(guī)劃綱要”指出，要建立高校分類體系，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。不同類型、不同層次的大學(xué)培養(yǎng)的人才，在社會人才結(jié)構(gòu)中所處位置不同，這也是不同大學(xué)的特色。研究型大學(xué)主要培養(yǎng)的是精英人才，一般本科院校絕大多數(shù)都屬于教學(xué)型大學(xué)，在人才培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)該定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。按照分類指導(dǎo)的原則，應(yīng)用型本科教育有別于理論型本科教育和高職高專的實用技術(shù)型教育。應(yīng)用型本科教育是我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變形成的必然選擇。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育，著重承擔(dān)面向職業(yè)世界培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的使命和任務(wù)，以本科系統(tǒng)知識教學(xué)和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，強調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要的培養(yǎng)方式，積極為地方經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，它所培養(yǎng)的人才是能夠熟練運用知識，解決生產(chǎn)實際問題，適應(yīng)社會多樣化需要的應(yīng)用型與知識型人才。即致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)扎實，應(yīng)用能力較強、具有一定職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。會計本身是一門應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才是會計本科教育面向社會需求的客觀要求，加強培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，不僅能滿足越來越多的社會需求，而且能真正提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量、解決會計畢業(yè)生“適銷對路”問題，必將成為我國高校本科會計教育改革的基本取向。

（三）立足金融行業(yè)，突出和體現(xiàn)會計人才培養(yǎng)的金融特色

“經(jīng)過10年的實踐，高等教育界對行業(yè)特色型大學(xué)的改革發(fā)展正形成兩項基本共識：一是行業(yè)特色型大學(xué)在中國特色高等教育體系中占有重要地位，在促進經(jīng)濟社會發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。二是特色型大學(xué)要堅持走特色發(fā)展道路。這兩項基本共識，為進一步促進行業(yè)特色型大學(xué)高校的改革發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)?！雹匐S著經(jīng)濟社會的發(fā)展，“特色”與“質(zhì)量”已成為我國高等教育改革發(fā)展的主旋律。特色是手段，質(zhì)量是目標(biāo)，有了特色，學(xué)校發(fā)展才能上水平。特色的內(nèi)涵體現(xiàn)在獨特性、優(yōu)質(zhì)性、歷史性、穩(wěn)定性、社會性和發(fā)展創(chuàng)新性上。找準(zhǔn)自己在整個中國高等財經(jīng)教育系統(tǒng)中的位置，分析自身的行業(yè)傳統(tǒng)與優(yōu)勢，充分挖掘自身的歷史辦學(xué)資源，在日益激烈的競爭中拓展發(fā)展空間，是財經(jīng)類院校取得良好發(fā)展的必要條件。國內(nèi)幾家金融學(xué)院，其前身均屬于人民銀行所屬的金融高等專科學(xué)校，具有良好的金融行業(yè)辦學(xué)傳統(tǒng)與優(yōu)勢。升本后，金融學(xué)院必須繼續(xù)發(fā)揮金融特色學(xué)科優(yōu)勢，不斷從辦學(xué)指導(dǎo)思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、科學(xué)技術(shù)研究和大學(xué)文化建設(shè)等方面去尋求特色，凝煉特色，在特色上打造“卓越點”，在特色上創(chuàng)建“高水平”，用特色去推動學(xué)校的整體實力提高和辦學(xué)水平攀升，創(chuàng)造性地走出一條“大金融”特色的行業(yè)性辦學(xué)道路。金融學(xué)院作為地方性、行業(yè)性的本科院校，必須堅持把滿足地方性、行業(yè)性的社會需求，與富有金融個性特色作為人才培養(yǎng)著力點。金融學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)面向集中于現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品開發(fā)運用、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、經(jīng)營決策分析等方面，立足金融行業(yè)，突顯出“大金融”人才特色，力爭把自己打造成服務(wù)地方發(fā)展的金融人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。從會計學(xué)專業(yè)在金融學(xué)院的發(fā)展定位上看，會計學(xué)專業(yè)也必須依靠金融學(xué)院的優(yōu)勢龍頭專業(yè)，依靠本校自身的優(yōu)勢金融師資、辦學(xué)特色定位，突出會計人才培養(yǎng)的金融特色，對會計人才培養(yǎng)注重金融行業(yè)的特殊需求，對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)造更注重于金融學(xué)科的交叉，特別是銀行、保險、證券行業(yè)經(jīng)營知識、投資理財、金融資本市場等學(xué)科知識的融合，以期在更好地滿足金融行業(yè)對會計人才的專屬需求的同時，使金融學(xué)院的會計學(xué)專業(yè)，在本地區(qū)同級高校中獲得比較優(yōu)勢，取得錯位超常規(guī)發(fā)展。

（四）立足會計學(xué)與金融學(xué)的交叉和滲透，培養(yǎng)復(fù)合型會計人才

復(fù)合型人才是指具有兩個或兩個以上專業(yè)（或?qū)W科）的基礎(chǔ)知識、基本技能，具有較強適應(yīng)能力和應(yīng)變能力的高素質(zhì)人才。當(dāng)今社會的重大特征是學(xué)科交叉、知識融合、技術(shù)集成、能力復(fù)合，對復(fù)合型人才需求越來越強烈。今后一個時期，行業(yè)特色型高校要適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求，特別是圍繞行業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型人才。其中，從行業(yè)特色型高校的地位和作用考慮，培養(yǎng)大量的高層次應(yīng)用型人才應(yīng)該作為這批學(xué)校的重要任務(wù)。在新的形勢下，高水平行業(yè)特色型高校應(yīng)該固本拓新，以傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，通過學(xué)科的交叉和滲透，帶動相關(guān)學(xué)科、新興學(xué)科的發(fā)展，從而營造出較為廣闊的學(xué)科群和有利于健康發(fā)展的學(xué)科生態(tài)，并始終以特定的行業(yè)為主要服務(wù)對象，體現(xiàn)出鮮明的行業(yè)特色。從經(jīng)濟社會對會計人才知識結(jié)構(gòu)需求上看，市場化加深發(fā)展后，經(jīng)濟社會環(huán)境的變化可以概括為“企業(yè)市場化、市場金融化、金融國家化”，即企業(yè)的經(jīng)營離不開產(chǎn)品市場，企業(yè)投融資離不開金融市場，金融市場的國際聯(lián)動日趨明顯。在這一形勢下，企業(yè)對會計人才的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出會計與金融交叉和滲透的復(fù)合特征。以發(fā)行股票為例，雖然表面上看是一種企業(yè)財會行為，即融資行為，但實際上涉及諸多會計和金融知識。股票價格的確定離不開金融知識的支撐；股票發(fā)行數(shù)量的界定，離不開對公司治理結(jié)構(gòu)變化的研判；何時發(fā)行股票又與企業(yè)的財務(wù)狀況、資本市場走勢等緊密相關(guān)，這就要求會計人員除系統(tǒng)掌握會計知識的同時必須擁有金融知識。

二、金融本科院校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位

基于以上立足點分析，作為應(yīng)用性、地方性，獨立建制的本科層次的金融院校，會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位應(yīng)在于培養(yǎng)德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展需要，面向本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，具有寬厚的人文知識及管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)理論知識，全面掌握現(xiàn)代財務(wù)、會計學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和操作技能，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位及會計師事務(wù)所等從事相關(guān)財會工作，具有較強職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用性專門人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)對會計人才提出了的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，具體表現(xiàn)為：

（1）從層次規(guī)格方面看，正視大眾化的事實，面向會計職業(yè)一線，培養(yǎng)從事相關(guān)財會工作、具有較強職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用性專門人才；

（2）從知識方面看，滿足文化基礎(chǔ)知識、人文科學(xué)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的有機構(gòu)成和平衡，立足滿足“做人”通識教育和“成才”專業(yè)教育的平衡，具有開闊的知識視野，提升文化品味；

（3）從能力方面看，應(yīng)具備會計專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格的基本條件，能運用計算機從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，具有綜合外語能力，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)分析能力、企業(yè)管理、稅務(wù)籌劃、投融資決策等實際工作能力，增強適應(yīng)能力，具有一定的學(xué)習(xí)調(diào)研能力和創(chuàng)新能力等；

（4）從特色行業(yè)定位看，在立足系統(tǒng)掌握會計的基本理論、專業(yè)知識和操作技能的“會計通才”前提下，發(fā)揚金融學(xué)院金融人才的培養(yǎng)優(yōu)勢，體現(xiàn)并注重金融會計特色，立足行業(yè)特色定位，面向金融行業(yè)需求，培養(yǎng)金融“會計專才”，使學(xué)生熟悉和把握金融會計專業(yè)知識和技能，為在金融系統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)造專業(yè)優(yōu)勢；

（5）從素質(zhì)教育方面看，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和守法意識，具有高尚的職業(yè)道德、高度的社會責(zé)任感和進取精神。突出素質(zhì)教育，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)和提高會計專業(yè)文化素養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型金融特色會計人才的探索與實踐

（一）基于CPE模式，構(gòu)建突出金融特色方向的本科會計人才培養(yǎng)課程體系

人才培養(yǎng)模式是指一定的教育依據(jù)一定的教育目的、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)，遵循一定的工作程序，采用一定的方法對受教育者進行知識傳授、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，使其達到預(yù)期培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的一種相對固定的組織框架和運行方式。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的保證，如何與時俱進地改革人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和競爭力，已成為各高等院校關(guān)注的重要課題。近年來，廣東金融學(xué)院抓住“專升本”和學(xué)士學(xué)位評估及本科教學(xué)水平評估的良好契機，進一步明確辦學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，凸顯辦學(xué)特色，在構(gòu)建以行業(yè)需求為導(dǎo)向的CPE人才培養(yǎng)模式的研究與實踐中做了大膽的探索，為辦好應(yīng)用型本科院校奠定了堅實的基礎(chǔ)。CPE人才培養(yǎng)模式具體由基礎(chǔ)核心課程（CoreCurriculum）、專業(yè)課程（ProfessionalCurriculum）和就業(yè)導(dǎo)向課程（EmploymentCurriculum）組成?；A(chǔ)核心課程模塊是按照綜合教育和學(xué)科基礎(chǔ)必修課程來設(shè)置的，指向?qū)W生思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、基本知識與能力素質(zhì)的培養(yǎng)；專業(yè)課程模塊則按專業(yè)核心課程和專業(yè)方向與拓展課程來設(shè)置，指向?qū)I(yè)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)。就業(yè)導(dǎo)向課程，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在學(xué)科教育上嫁接職業(yè)崗位教育，為了滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，該課程模塊又分設(shè)三個課程模塊，即職業(yè)集群課程模塊、拓展提高課程模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊。基于CPE模式培養(yǎng)模式，從會計人才培養(yǎng)的金融特色行業(yè)定位出發(fā)，在立足培養(yǎng)“會計通才”的前提下，金融學(xué)院試圖發(fā)揚金融人才的培養(yǎng)優(yōu)勢，體現(xiàn)并注重金融會計特色，面向金融行業(yè)需求培養(yǎng)“會計專才”，并在構(gòu)建本科會計人才培養(yǎng)課程體系中，在各個相應(yīng)模塊教學(xué)中突出金融會計方向的特色需求：（1）在C模塊“通識”性基礎(chǔ)教育平臺中，突出“大金融”人才培養(yǎng)特色。在搭建綜合基礎(chǔ)的公共必修課（包括思想政治理論和公共基礎(chǔ)課）平臺同時，開設(shè)金融特色的公共選修課，如金融數(shù)學(xué)、金融英語、金融法規(guī)、投資心理學(xué)、金融電子化、金融計量學(xué)、金融工程學(xué)、金融發(fā)展史，金融企業(yè)文化、金融市場學(xué)、風(fēng)險投資等；（2）在P模塊“會計專業(yè)”教育平臺中，突出“金融會計”人才培養(yǎng)特色。在專業(yè)必修課的核心課模塊中，加入了銀行會計課程。在專業(yè)選修課模塊中，加入了金融學(xué)、證券投資學(xué)、銀行財務(wù)管理課程。在專業(yè)獨立實驗課模塊中加入了銀行會計實驗課程；（3）在E模塊“職業(yè)”教育平臺中，突出“金融”行業(yè)導(dǎo)向。在就業(yè)導(dǎo)向類專業(yè)選修課（就業(yè)導(dǎo)向類課）的模塊中，加入了銀行從業(yè)資格課程、理財規(guī)劃師資格課程等。

（二）構(gòu)建有利于金融會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“遞階式”實驗教學(xué)體系

應(yīng)用型本科教育的知識傳授以應(yīng)用為主線，以增強工作的適應(yīng)能力。升本以來，全院樹立“實踐與理論相結(jié)合”的理念，強化理論教學(xué)與實踐教學(xué)互動與互補，構(gòu)建“實訓(xùn)、實驗、實習(xí)”三位一體的實踐教學(xué)體系，以現(xiàn)代教育技術(shù)為基本手段，以實驗資源共享與應(yīng)用為條件，構(gòu)建課程實驗、專業(yè)模擬綜合實驗、跨專業(yè)跨學(xué)科綜合實驗三個層面的“遞階式”實驗教學(xué)模式。一是課程實驗。會計學(xué)專業(yè)強化了會計原理、會計信息系統(tǒng)和審計學(xué)的課程實驗，單獨開設(shè)了財務(wù)會計實驗、銀行會計實驗、財務(wù)管理實驗、企業(yè)ERP模擬實驗4門實驗課程，并在就業(yè)導(dǎo)向課程模塊主體的職業(yè)群集模塊，設(shè)置了以專業(yè)職業(yè)群集課程、校內(nèi)仿真綜合實習(xí)、校外實踐基地實習(xí)為主體設(shè)置教學(xué)計劃。如，會計學(xué)專業(yè)在本模塊中設(shè)置了會計從業(yè)資格課程、助理會計師資格課程、理財規(guī)劃師資格課程等三門共10學(xué)分的職業(yè)崗位理論與實務(wù)課程，以及4學(xué)分的職業(yè)實踐課程；二是校內(nèi)實驗室建設(shè)上，以實驗資源共享與應(yīng)用為條件，建設(shè)集實驗教學(xué)研發(fā)、教學(xué)與管理為一體，以面向經(jīng)濟學(xué)科的金融實驗教學(xué)示范中心（以銀行會計模擬實驗室為內(nèi)核）、管理學(xué)科的ERP實驗中心（以財務(wù)會計實驗室為內(nèi)核）為主體以及計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心、英語自主學(xué)習(xí)中心為兩翼，其他專業(yè)仿真模擬實驗室為補充的實驗教學(xué)中心，為專業(yè)模擬綜合實驗、跨專業(yè)跨學(xué)科綜合實驗創(chuàng)造了條件；三是在校外實習(xí)基地，會計系建設(shè)有浦發(fā)銀行、交通銀行等7個銀行會計實習(xí)基地。同時著眼于校企雙贏，開展校企合作，加強與業(yè)界產(chǎn)學(xué)研合作的深度與廣度，在產(chǎn)學(xué)研合作基地開展學(xué)生實習(xí)見習(xí)活動，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的實踐能力。

（三）組建“3＋1”班，實行“課程＋實習(xí)＋就業(yè)”的銀校聯(lián)合培養(yǎng)模式

為突出行業(yè)性和應(yīng)用性的辦學(xué)特色，滿足企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型人才需求，日前會計學(xué)與中國民生銀行廣州分行簽訂銀校聯(lián)合人才培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，從大學(xué)四年級學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，組成以合作方冠名的“民生銀行教學(xué)班”，對教學(xué)班實行“課程＋實習(xí)＋就業(yè)”的銀校聯(lián)合培養(yǎng)模式，在教學(xué)上采取“3＋1”銀校聯(lián)合培養(yǎng)，即“教學(xué)班”學(xué)生前3年在校內(nèi)完成該生所在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中第1學(xué)期至第6學(xué)期的教學(xué)計劃，后1年單獨組班并完成“教學(xué)班”的培養(yǎng)方案。學(xué)校根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)方案的總體要求和銀行業(yè)務(wù)崗位的用人需求，與銀行共同制定學(xué)生第四學(xué)年的培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱。合作方安排本單位的專家給教學(xué)班授課，安排業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，共同參與教學(xué)班的教學(xué)管理及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，擇優(yōu)錄用“教學(xué)班”的優(yōu)秀畢業(yè)生。通過銀校聯(lián)合培養(yǎng)，充分發(fā)揮高校和銀行各自在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢與特點，雙方互惠互利互贏。銀校聯(lián)合培養(yǎng)過程中，雙方按需求為學(xué)生添加了很多面向職業(yè)崗位群的教學(xué)內(nèi)容和實習(xí)內(nèi)容，這將有利于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、擴大知識面，增強學(xué)生的動手能力和研發(fā)能力，提升學(xué)生在職場上的起點和競爭力；通過聯(lián)合教學(xué)班模式，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、實用性人才，為銀行的可持續(xù)發(fā)展提供高質(zhì)量的后備人才，并縮短了企業(yè)新員工適應(yīng)期，節(jié)省了企業(yè)人力資源管理成本；銀校聯(lián)合培養(yǎng)打破了以往學(xué)校閉門辦學(xué)的傳統(tǒng)模式，將行業(yè)對人才的實際需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)直接掛鉤，使學(xué)校的辦學(xué)更加貼近行業(yè)、貼近市場，對學(xué)校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)模式的改革必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

（四）開展產(chǎn)學(xué)研合作項目，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)金融會計實驗教學(xué)軟件

校企產(chǎn)學(xué)研合作是學(xué)校深化人才培養(yǎng)模式改革的又一重大舉措。近日，學(xué)校與廣州金電科技有限公司、金蝶軟件（中國）有限公司、深圳國泰安信息技術(shù)有限公司等3家企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。校企雙方本著“資源共享，優(yōu)勢互補，平等互利，合作雙贏”的原則，以共建“金融會計實驗基地”合作項目、實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品、技術(shù)與學(xué)校教學(xué)科研相結(jié)合為目標(biāo)，通過金融會計實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)、聯(lián)合開發(fā)軟件、聯(lián)合申報課題等系列合作項目，實現(xiàn)強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補，促進實踐教學(xué)與行業(yè)的“無縫對接”。正在聯(lián)合開發(fā)商業(yè)銀行實驗教學(xué)軟件，旨在為會計學(xué)、財務(wù)管理、金融學(xué)等諸多專業(yè)的本科學(xué)生提供仿真度高、流程合理、支持自主學(xué)習(xí)、自我考核的智能化商業(yè)銀行業(yè)務(wù)教學(xué)平臺。該軟件配有實驗考核系統(tǒng)與知識支持系統(tǒng)，有助于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時支持多賬務(wù)后臺系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)多班級同時進行不同項目的實驗課程，且互不干擾。軟件功能同時覆蓋大型國有銀行與中小城市銀行的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，具有較強的前瞻性與拓展性。該系統(tǒng)投入使用后，將成為校內(nèi)綜合實習(xí)的重要軟件平臺。

金融人才培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村合作金融專業(yè)；供銷合作社；產(chǎn)學(xué)對接；人才培養(yǎng)

0引言

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)是在我國農(nóng)村金融市場快速發(fā)展的背景下開設(shè)的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的新興專業(yè)。當(dāng)前，高校農(nóng)村合作金融專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中形成發(fā)展瓶頸，亟須通過人才培養(yǎng)模式改革來突破發(fā)展過程中的困境。本文以供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場實踐為切入點來研究農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，探索在供銷合作社積極服務(wù)農(nóng)村金融，大力發(fā)展農(nóng)村金融市場的背景下，農(nóng)村合作金融專業(yè)在人才培養(yǎng)上與供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場對接機制與模式，從產(chǎn)學(xué)對接視角來研究如何既促進農(nóng)村合作金融專業(yè)提升專業(yè)規(guī)模和專業(yè)建設(shè)質(zhì)量水平，又拓展農(nóng)村合作金融專業(yè)服務(wù)行業(yè)的新途徑。

1產(chǎn)學(xué)對接是農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)改革方向

1.1高校農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為服務(wù)三農(nóng)，滿足農(nóng)村金融市場對應(yīng)用型人才的迫切需求，近年來，我國應(yīng)用型高校陸續(xù)開設(shè)了農(nóng)村合作金融專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新時代農(nóng)村市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好心理素質(zhì)、高尚職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代農(nóng)村金融基本理論與實務(wù)操作技能，了解農(nóng)村合作經(jīng)濟領(lǐng)域相關(guān)知識的高級應(yīng)用型專門技術(shù)人才。各高校農(nóng)村合作金融專業(yè)雖然成立時間較短，但經(jīng)過近幾年的專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)上取得了一定的成果，為農(nóng)村金融市場輸送了一定的合格的技能型人才，促進了農(nóng)村金融市場的發(fā)展。但是農(nóng)村合作金融專業(yè)作為新設(shè)的專業(yè)，其在人才培養(yǎng)方面取得成績的同時也面臨著一些發(fā)展困境，主要體現(xiàn)在：第一，農(nóng)村合作金融專業(yè)從課程到實訓(xùn)都與傳統(tǒng)的其它金融類專業(yè)類似，沒有體現(xiàn)農(nóng)村合作金融專業(yè)的人才培養(yǎng)特色；第二，專業(yè)招生規(guī)模一直沒有擴大。農(nóng)村合作金融專業(yè)從成立以來，各高校的招生規(guī)模每年都不大，沒有體現(xiàn)專業(yè)規(guī)模優(yōu)勢和農(nóng)村金融市場快速發(fā)展對人才的增長需求；第三，專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)契合度不高，隨著農(nóng)村金融市場的穩(wěn)步發(fā)展，對專業(yè)人才的需求越來越多，但廣闊的農(nóng)村金融市場似乎并沒有為專業(yè)學(xué)生打開施展才能之門。

1.2產(chǎn)學(xué)對接是解決專業(yè)發(fā)展困境的最終途徑

產(chǎn)學(xué)對接指的是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)應(yīng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)以專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)專業(yè)的目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)對接在目標(biāo)層次上要高于校企合作，其最終目標(biāo)是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的上述困境，究其根源可以歸結(jié)到一點，那就是專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有積極與產(chǎn)業(yè)對接，沒有得到產(chǎn)業(yè)支撐，沒有從產(chǎn)業(yè)發(fā)展中分得一杯羹。因此，如何依托產(chǎn)業(yè)，利用產(chǎn)業(yè)，與產(chǎn)業(yè)融合是農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)改革方向。供銷合作社扎根農(nóng)村市場多年，在農(nóng)村形成了廣泛的基層組織體系，具備天然的服務(wù)農(nóng)村金融市場的優(yōu)勢。近年來，在政策推動下，供銷合作社大力服務(wù)農(nóng)村金融市場，并取得巨大成效，成為我國農(nóng)村金融市場發(fā)展的見證者和積極參與者[1]，這些都賦予了高校農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)強大的創(chuàng)新力、生命力和源動力。

2產(chǎn)學(xué)對接產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和產(chǎn)學(xué)對接內(nèi)容

2.1產(chǎn)學(xué)對接的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)

與城市金融比較，我國農(nóng)村金融市場還欠發(fā)達，農(nóng)村普遍存在金融產(chǎn)品匱乏、融資難等現(xiàn)象，這極大制約了農(nóng)村的發(fā)展[2]。近年來，我國出臺了一系列發(fā)展農(nóng)村金融市場的政策，放寬農(nóng)村金融機構(gòu)的準(zhǔn)入門檻，鼓勵各類投資主體進入農(nóng)村金融市場，供銷合作社是面向農(nóng)村、為基層農(nóng)民服務(wù)的經(jīng)濟組織，服務(wù)農(nóng)村金融市場是供銷合作社的新使命。同時，隨著供銷合作社體制改革、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的推進，供銷合作社自身實力增強、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)日趨完善、服務(wù)能力不斷加強，也培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力、熟悉金融業(yè)務(wù)的人才，具備了服務(wù)農(nóng)村金融市場的基礎(chǔ)和條件。當(dāng)前我國供銷合作社依托農(nóng)村金融市場開展了多種金融服務(wù)實踐，比如參股村鎮(zhèn)銀行、參股農(nóng)村商業(yè)銀行，組建小額貸款公司、擔(dān)保公司、租賃公司、典當(dāng)公司以及一些互聯(lián)網(wǎng)金融公司，設(shè)立合作金融性質(zhì)的資金互助社等，為農(nóng)村金融市場發(fā)展注入活力，而農(nóng)村金融市場的發(fā)展又為供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場提供了更廣闊的平臺。

2.2產(chǎn)學(xué)對接的內(nèi)容

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)的發(fā)展困境源于脫離產(chǎn)業(yè)，供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場的豐富實踐為農(nóng)村合作金融專業(yè)的發(fā)展提供了有效載體，因此農(nóng)村合作金融專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)與供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場的實踐對接，從產(chǎn)學(xué)對接角度來提升專業(yè)建設(shè)水平、拓展專業(yè)發(fā)展空間[3]。

2.2.1專業(yè)課程對接

當(dāng)前高校農(nóng)村合作金融專業(yè)的課程體系基本上承接了金融專業(yè)的課程體系，主要的專業(yè)課程還是貨幣銀行學(xué)、國際金融、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、保險學(xué)、投資學(xué)等傳統(tǒng)課程，這些課程很難體現(xiàn)專業(yè)的差異化特點，也與金融產(chǎn)品快速創(chuàng)新的農(nóng)村金融市場不相適應(yīng)。從供銷合作社在農(nóng)村金融市場開展的金融業(yè)務(wù)來看，其主要著力點在小額貸款、擔(dān)保、互聯(lián)網(wǎng)金融等新興金融業(yè)態(tài)和資金互助等合作金融組織，因此專業(yè)課程對接意味著農(nóng)村金融專業(yè)應(yīng)全面改革專業(yè)核心課程體系，從傳統(tǒng)的金融理論課程體系束縛中走出來，根據(jù)農(nóng)村金融市場需求，建立以小微金融業(yè)務(wù)為主的新興農(nóng)村金融業(yè)務(wù)模式的應(yīng)用型課程體系，同時加大金融營銷、金融禮儀、口頭表達、金融應(yīng)用文寫作、金融法律法規(guī)等課程，彰顯農(nóng)村合作金融專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進農(nóng)村合作金融專業(yè)與其它金融專業(yè)差異化發(fā)展。

2.2.2實習(xí)實訓(xùn)對接

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村金融市場需求的技能型應(yīng)用性人才，實習(xí)實訓(xùn)在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有主要地位，基于供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場實踐，農(nóng)村合作金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)對接人才培養(yǎng)中應(yīng)著重實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)的對接。首先，實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容對接。當(dāng)前農(nóng)村合作金融專業(yè)實訓(xùn)還是銀行柜臺業(yè)務(wù)操作、證券投資等傳統(tǒng)的金融專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)農(nóng)村金融市場最新特點，造成人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。依據(jù)供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場的內(nèi)容，專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到以小微金融業(yè)務(wù)為主的實習(xí)實訓(xùn)之中。以小額貸款實訓(xùn)為例，應(yīng)著重開展對農(nóng)村專業(yè)合作社、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等用于生產(chǎn)、經(jīng)營的小額貸款實訓(xùn)，加強小企業(yè)流動資金貸款、個體工商戶小額貸款實訓(xùn)，同時開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款及農(nóng)民脫貧致富貸款的實訓(xùn)。其次，實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境對接。供銷合作社在開拓農(nóng)村金融市場中創(chuàng)辦了多種形式的金融服務(wù)機構(gòu)和組織，以安徽省供銷合作社為例，形成了以合肥德善小額貸款股份有限公司、安徽德信融資擔(dān)保有限公司、安徽德潤融資租賃股份有限公司、安徽德合典當(dāng)有限公司、安徽德眾金融信息服務(wù)有限公司為代表的新型農(nóng)村金融機構(gòu)。因此，農(nóng)村合作金融專業(yè)既有的，以銀行、證券為主的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，無法滿足與供銷合作社開展的金融業(yè)務(wù)進行產(chǎn)學(xué)對接，需從整體上構(gòu)建專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境體系，開設(shè)相關(guān)的小額貸款、擔(dān)保、典當(dāng)、融資租賃、互聯(lián)網(wǎng)金融等業(yè)務(wù)操作實訓(xùn)項目，并建立與之配套的軟硬件實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施。

2.2.3教師隊伍對接

高校農(nóng)村合作金融專業(yè)教師主要教授貨幣銀行、證券投資及財務(wù)等方面的課程，對于村鎮(zhèn)銀行、小額貸款公司、互聯(lián)網(wǎng)金融公司及互金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)，無論在理論上還是實踐上都有所欠缺，因此教師隊伍對接是實現(xiàn)農(nóng)村合作金融專業(yè)與供銷社服務(wù)農(nóng)村金融市場產(chǎn)學(xué)對接的關(guān)鍵因素。實現(xiàn)教師隊伍對接的途徑有兩條：一是專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。對于小額貸款、擔(dān)保、典當(dāng)這樣的操作性很強的金融業(yè)務(wù)，專業(yè)教師如果沒有相應(yīng)企業(yè)的工作實踐很難培養(yǎng)合格的適應(yīng)農(nóng)村金融市場需求的人才。二是企業(yè)一線工作人員走進課堂。在教學(xué)設(shè)計中，對于與實踐緊密結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)應(yīng)由企業(yè)人員來指導(dǎo)，使得學(xué)生獲得的技能與農(nóng)村金融市場無縫對接。教師隊伍雙向?qū)訖C制可以有效加強師資力量，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

2.2.4校企合作對接

產(chǎn)學(xué)合作的落腳點在于校企合作，校企合作的成效是決定產(chǎn)學(xué)對接成功的關(guān)鍵。高校農(nóng)村合作金融專業(yè)產(chǎn)學(xué)對接的校企合作主要立足于三方面的內(nèi)容：一是校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案。從供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場的實踐來看，其涉及的金融組織較為廣泛，既包括傳統(tǒng)的銀行類金融機構(gòu)，還包括許多新興的金融組織，這些金融機構(gòu)或組織在業(yè)務(wù)模式上區(qū)別很大，產(chǎn)學(xué)對接的人才培養(yǎng)要求校企根據(jù)農(nóng)村金融市場對人才的需求合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實訓(xùn)體系、考核方式等。二是校企合作共同開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)資源。以教材為例，農(nóng)村合作金融專業(yè)為新設(shè)專業(yè)，相關(guān)的涉及農(nóng)村金融業(yè)務(wù)的教材稀少，質(zhì)量不高，應(yīng)用性不強，因此校企合作應(yīng)著重開發(fā)小額貸款、互聯(lián)網(wǎng)金融及擔(dān)保、典當(dāng)?shù)染哂修r(nóng)村金融特色的校本教材，滿足教學(xué)需求。三是校企合作共同建設(shè)校外實訓(xùn)基地。農(nóng)村合作金融專業(yè)已有的實訓(xùn)基地一般是商業(yè)銀行或證券公司等，在與供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場實踐的產(chǎn)學(xué)對接中則需在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步開發(fā)以小微金融業(yè)務(wù)為主的新的校外實訓(xùn)基地，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的契合度。

3結(jié)語

農(nóng)村合作金融專業(yè)人才培養(yǎng)與供銷合作社服務(wù)農(nóng)村金融市場對接是拓展專業(yè)發(fā)展空間，實現(xiàn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會的重要途徑。產(chǎn)學(xué)對接的關(guān)鍵或基礎(chǔ)在于校企合作的有效開展程度，只有通過校企合作，農(nóng)村合作金融專業(yè)的人才培養(yǎng)才能融入到產(chǎn)業(yè)中，并從產(chǎn)業(yè)發(fā)展中獲益。因此，在產(chǎn)學(xué)對接中，農(nóng)村合作金融專業(yè)除了要實現(xiàn)專業(yè)課程與小額信貸、合作社互助融資等理論和實踐課程對接、實現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)與供銷合作社開展的金融業(yè)務(wù)對接、實現(xiàn)專業(yè)教師知識和技能與產(chǎn)學(xué)融合要求的對接，實現(xiàn)專業(yè)與供銷合作社參與的金融企業(yè)相互合作的對接，還要著重探索對接的機制，找到校企雙方利益的契合點[5]，實現(xiàn)校企雙方共贏，才能推動產(chǎn)學(xué)對接不斷深入開展。就學(xué)校來說，其最大的優(yōu)勢在于以學(xué)生為主體的人才資源，而企業(yè)參與校企合作的動力也在于能獲得合格的符合企業(yè)需求的人才。因此，產(chǎn)學(xué)對接的人才培養(yǎng)模式是校企雙方的利益匯合點，從這一點來說，高校農(nóng)村合作金融專業(yè)實施的產(chǎn)學(xué)對接人才培養(yǎng)模式既能推動專業(yè)發(fā)展、又能滿足企業(yè)和產(chǎn)業(yè)人才需求，從而形成良性互動。

作者:劉嵐 單位:安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

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金融人才培養(yǎng)范文第3篇

一、金融學(xué)人才培養(yǎng)的背景及目標(biāo)

隨著改革開放的深入，世界經(jīng)濟全球化的不斷深化，我國市場經(jīng)濟的需要，越來越多的金融類單位需要更多的金融學(xué)人才，并且對經(jīng)融學(xué)人才提出了更高的要求。原有的培養(yǎng)金融學(xué)的人才的模式，已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今對金融學(xué)人才的需求，只有不斷的改革培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)金融市場的需要。1.金融界對高學(xué)歷層次人才的需求不斷增加。人才需求決定人才的培養(yǎng)，目前，我國金融市場需要更高層次、更專業(yè)的復(fù)合型人才。金融業(yè)的變革對我國金融型人才提出了更高的要求，對于專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識技能、市場的洞察力和判斷力都提出了更高的要求，對于金融學(xué)人才的學(xué)歷也要求越來越高。這樣看來，對于金融學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。2.復(fù)合型的金融人才成為市場寵兒。過去，金融學(xué)人才僅僅是對于本專業(yè)比較精通的人才，但是隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，改革開放不斷深入，對于金融學(xué)人才的要求也在不斷提高。金融學(xué)人才更應(yīng)該全面發(fā)展，不僅是懂得金融方面的知識，還應(yīng)該具備高水平的計算機操作能力，對于英語，數(shù)學(xué)等方面的知識也要精通，對于金融學(xué)的業(yè)務(wù)要精通，對于財務(wù)類的專業(yè)知識要熟悉，這樣才能適應(yīng)快速發(fā)展的金融市場的需要。金融市場對于復(fù)合型金融人才需求的不斷增加，復(fù)合型金融人才將成為市場的寵兒。金融學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并且能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，要有扎實的專業(yè)知識理論基礎(chǔ)知識，以及復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，擁有敏銳的洞察力，超前的判斷力，有預(yù)知風(fēng)險的能力，有較強的溝通能力，很好的適應(yīng)力以及應(yīng)變能力，有較高的英語水平以及計算機水平，并且要有良好的道德素質(zhì)?？傮w來說，就是需要能力多元化，知識豐富，業(yè)務(wù)能力強的復(fù)合型人才，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今社會的不斷變化與發(fā)展。

二、金融學(xué)人才培養(yǎng)存在的問題

在金融學(xué)人才培養(yǎng)上，需要注意很多問題，這樣才可以不斷改進，使我國所需要的金融學(xué)人才不斷適應(yīng)社會的發(fā)展。1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容、方法不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。我國對于金融學(xué)人才的培養(yǎng)，目標(biāo)不夠明確。對于培養(yǎng)人才的目標(biāo)，我國更多的是放在理論知識上的培養(yǎng)，不能適應(yīng)全球化的環(huán)境。目前，金融學(xué)所需要的是復(fù)合型的人才，以及實踐上可以很完整的人才。單純的培養(yǎng)理論知識，不能使金融學(xué)人才更好的適應(yīng)金融的環(huán)境，而只重視金融學(xué)專業(yè)知識的培養(yǎng)，忽略了綜合技能的培養(yǎng)，也很難適應(yīng)全球化的發(fā)展。2.課程設(shè)置不合理，難以構(gòu)建開放性的國際前沿理論體系范疇。我國各大院校的金融學(xué)方面的課程大多數(shù)為國際金融、微觀經(jīng)濟學(xué)和貨幣銀行學(xué)，這些主干學(xué)科都屬于經(jīng)濟學(xué)范疇。如國際金融學(xué)主要研究的是開放經(jīng)濟條件下的宏觀貨幣對國家宏觀經(jīng)濟的影響，因此，國際經(jīng)融學(xué)主要是屬于金融學(xué)跟經(jīng)濟學(xué)交叉的學(xué)科。我們沒有去適應(yīng)國際上的要求，運用所需要的去設(shè)計課程。3.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐性不強。金融學(xué)作為一門應(yīng)用類的學(xué)科，對于實踐應(yīng)用能力要求應(yīng)該更強，對于人才的復(fù)合性知識的要求以及應(yīng)用也很強。從我國現(xiàn)在的情況看，銀行類的金融學(xué)人才培養(yǎng)比較飽滿，而相對來說，對于保險業(yè)以及證券公司類的金融人才培養(yǎng)就比較缺乏。但是從全球來看，金融混業(yè)的趨勢越來越旺，銀行，股票，證券，基金等等不同行業(yè)的金融產(chǎn)品，能更好的為顧客提供好的理財方式，促進經(jīng)濟的發(fā)展，顯然，我國對于這樣的人才培養(yǎng)很難適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。并且我國的培養(yǎng)大多數(shù)停留在理論階段，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)欠缺，因此，在實踐方面，金融學(xué)人才的能力就不強。4.教學(xué)體系、方法條件存在不足。目前我國大部分高校的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)都定位在理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的培養(yǎng)上，卻忽視微觀實踐技能的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在所需要的是復(fù)合型人才，注重實踐，注重應(yīng)用，注重對于經(jīng)濟的敏銳力以及職業(yè)操守，而不單純的只是理論。現(xiàn)在培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識和綜合能力較差，無法適應(yīng)現(xiàn)代金融企業(yè)對金融專業(yè)人才的需求?，F(xiàn)代社會大量需要的是懂得金融市場運作、掌握現(xiàn)代金融技能的金融人才。這就要求高校在注重培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)不斷提高學(xué)生應(yīng)對、解決實際工作問題的能力。5.忽視對專業(yè)人才的職業(yè)道德，服務(wù)意識上的培養(yǎng)。金融雖然是經(jīng)濟上的事，但是卻是建立在信用的基礎(chǔ)之上的，金融學(xué)人才的社會道德、基本素質(zhì)已經(jīng)成為全世界重視的話題。隨著全球信息化的不斷推進與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)，銀行自助等等科技手段逐漸成為主流，這樣更加的容易傳遞信息，這需要高效的金融服務(wù)來保證，因此，對于加強金融學(xué)人才的道德素養(yǎng)，誠信，敬業(yè)方面的道德教育也尤為重要。

三、金融學(xué)人才培養(yǎng)對策

1.創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建金融學(xué)人才培養(yǎng)新模式。在經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展的條件下，應(yīng)立足于我國金融業(yè)發(fā)展的實際，建立新的金融學(xué)人才教育理念。科技的不斷發(fā)展，信息化的不斷擴大，客觀上要求現(xiàn)代的金融學(xué)人才的核心競爭力應(yīng)該放在綜合能力上，他們能夠支配各種資源，有較強的適應(yīng)能力。因此，培養(yǎng)綜合能力的復(fù)合型人才，才是金融學(xué)人才培養(yǎng)的精髓。金融學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，應(yīng)該注重理論知識跟實踐能力相結(jié)合的模式，培養(yǎng)人才。同時又要不斷創(chuàng)新改革，加強對教育理念的創(chuàng)新，向經(jīng)濟發(fā)達的國家學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕，構(gòu)建適應(yīng)我國的國情的模式與理念，重點培養(yǎng)金融學(xué)人才。2.加強學(xué)生知識整合能力和實踐能力的培養(yǎng)。我國現(xiàn)在更注重的是理論知識的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生們整合知識能力的培養(yǎng)，只是一味的學(xué)習(xí)書本上的知識。應(yīng)該鼓勵學(xué)生們自主研究，自主學(xué)習(xí)，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟的內(nèi)在規(guī)律，而不是把重點都放在老師講授的內(nèi)容上。加強他們整合知識的能力的培養(yǎng)。同時金融學(xué)又是一個應(yīng)用能力很強的專業(yè)，需要不斷的實踐，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力以及實踐能力，在作業(yè)方面不應(yīng)該只停留在書本上，要有一些實踐類的作業(yè)，比如可以遞交與課題有關(guān)的社會實踐報告等等的方式進行教學(xué)，擺脫掉老師傳授學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式。只有加強了應(yīng)用能力、實踐能力、綜合能力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出更好的金融學(xué)人才。3.不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法。要使學(xué)生在掌握金融理論基礎(chǔ)的同時還能學(xué)會一些具體金融業(yè)務(wù)技能，合理的課程設(shè)置尤為關(guān)鍵?，F(xiàn)在的課堂上，學(xué)校和老師花費了大量的時間跟精力，把重點放在對于學(xué)生的理論知識上的重點培養(yǎng)上，但是實際中的教學(xué)效果卻不好，很多學(xué)生缺乏興趣，只是為了應(yīng)付考試而已。不能靈活運用所學(xué)知識，缺乏實踐經(jīng)驗與實際的應(yīng)用操作。因此，應(yīng)該增加學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練，不僅能學(xué)到知識，提高興趣，還能更好的強化實踐能力，而不僅僅只把重點放在課本上，要活學(xué)活用，加強實踐與創(chuàng)新。另外，對英語，計算機，數(shù)學(xué)等等相關(guān)課程也應(yīng)強化，因為這些都是培養(yǎng)金融學(xué)人才所不可或缺的。4.注重多元化課程知識培養(yǎng)。對于金融學(xué)這樣一個綜合類的科目，僅僅學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識是不夠的。為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展、改革開放的深化、社會市場經(jīng)濟的需要，以及與國際接軌。這就需要很多的專業(yè)知識技能，同時還要有其他的知識技能，比如學(xué)好英語，加強計算機知識的教育，培養(yǎng)交流溝通能力，這些都是培養(yǎng)一個優(yōu)秀的金融學(xué)人才需要具備的。金融學(xué)人才是一個復(fù)合型的人才，而不是單一的人才，是一個擁有綜合能力的實踐性人才，而不是只懂書本知識的人才。因此，在課程，知識的設(shè)置上，要注重多元化，只有加強了學(xué)生們的綜合知識技能，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融學(xué)人才。

金融人才培養(yǎng)范文第4篇

一、獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)方案欠清晰。我國的獨立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)及其母體學(xué)校湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為例（見表1），分析獨立學(xué)院與傳統(tǒng)本科院校人才培養(yǎng)的區(qū)別。很多獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)極其相近，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)尚不夠清晰準(zhǔn)確。同時，從表1可以看出，兩所高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃相差不大，獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)并沒有體現(xiàn)出更強的動手能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程設(shè)置亟待優(yōu)化。課程教學(xué)內(nèi)容陳舊。從金融學(xué)科發(fā)展趨勢來看，目前國內(nèi)一些綜合性院校和財經(jīng)院校開始將金融學(xué)培養(yǎng)重點放在財務(wù)管理、公司金融等微觀金融領(lǐng)域，開始與國際接軌。筆者所研究的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)主要開設(shè)的專業(yè)課程仍然放在傳統(tǒng)貨幣銀行、國際金融等宏觀金融領(lǐng)域，而對公司金融、金融營銷、金融風(fēng)險管理等較前沿的課程僅僅安排在選修課程中。很多選修課程往往因為選課人數(shù)的限制等等原因，實際無法開出，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往在金融技能方面比較缺乏，與社會需求脫節(jié)。課程設(shè)置的專業(yè)性不強。以筆者所研究的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院在的大學(xué)為例，金融學(xué)人才培養(yǎng)方案中政治類、英語、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課學(xué)時數(shù)930學(xué)時，占必修課程1834總學(xué)時的51%，所占比重很大；專業(yè)基礎(chǔ)課836學(xué)時，占必修課總學(xué)時的46%，但設(shè)置過于寬泛，基本為與經(jīng)濟、管理有關(guān)的課程，比如會計學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法、政治經(jīng)濟學(xué)等，而實際上針對銀行、保險、證券等相關(guān)知識開設(shè)的基礎(chǔ)課程比重不大；專業(yè)主干課程只有6門，學(xué)時數(shù)304學(xué)時，占必修課總學(xué)時的13.8%，但相對于畢業(yè)額定學(xué)分而言，所占學(xué)分僅為16.6%，比重過低?？梢姡瑥哪壳暗莫毩W(xué)院金融教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置情況看，盡管近幾年有一定程度的更新和變化，但真正從理論體系上全面更新，適合獨立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，適應(yīng)金融發(fā)展趨勢還存在一定的差距。

3.實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)26學(xué)分，占總學(xué)分的16%，所占的比重較低。并且所開展的實踐環(huán)節(jié)主要是課程論文，教學(xué)實習(xí)，以及社會調(diào)查和畢業(yè)論文等，除了教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，能夠利用學(xué)院的實驗室資源，幫助學(xué)生熟悉和掌握銀行、證券、保險等相關(guān)業(yè)務(wù)知識，提高學(xué)生實際動手能力外，其他的實踐環(huán)節(jié)仍停留在傳統(tǒng)的論文形式上。這主要是因為受到獨立學(xué)院教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)條件、師資隊伍等方面的諸多限制，金融學(xué)專業(yè)的校外實習(xí)基地建設(shè)難以建立，與外界經(jīng)濟管理部門和企事業(yè)單位的交流溝通也較少，使得獨立學(xué)院加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)只能停留在口頭上，與獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的較強的實踐動手能力目標(biāo)的實現(xiàn)還相距較遠(yuǎn)。另外，從實施的效果來看，也不盡理想，實踐環(huán)節(jié)往往被忽視。課程論文原本考查學(xué)生對理論知識的理解、掌握程度，以及結(jié)合現(xiàn)實熱點進行分析和運用的能力，但學(xué)生普遍從網(wǎng)上查找資料組合甚至抄襲文章，缺乏獨立思考。由于學(xué)院不具備集中安排實地調(diào)研的條件，一般要求學(xué)生利用假期各自分散進行社會調(diào)查，而實際上真正開展調(diào)研的很少。這使得實踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難發(fā)揮檢驗、整合、實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)換的效果。

4.師資隊伍參差不齊。在金融專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴大情況下，獨立學(xué)院教師的教學(xué)工作任務(wù)比較繁重，因此，現(xiàn)階段獨立學(xué)院教師隊伍成分呈現(xiàn)多元化。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例，其師資隊伍構(gòu)成主要為：外聘母體高校的教師、一定數(shù)量的本學(xué)院培養(yǎng)的青年教師。由于獨立學(xué)院學(xué)生在文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上與母體高校學(xué)生存在一定的差距，母校的授課教師往往以在獨立學(xué)院授課以賺取報酬為主要目的，并沒有根據(jù)獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特征進行有針對性的開展教學(xué)活動。而獨立學(xué)院招聘的教師，以青年教師為主，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，更談不上實踐經(jīng)驗，難以實現(xiàn)獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、加強獨立學(xué)院金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議與對策

1.合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。獨立學(xué)院金融學(xué)人才培養(yǎng)既要符合獨立學(xué)院的生源特點，更要塑造獨立學(xué)院的特色，尤其是隨著當(dāng)前金融對經(jīng)濟的影響不斷凸顯，社會對金融學(xué)專業(yè)人才的數(shù)量需求和質(zhì)量要求越來越高的情況下，更要求獨立學(xué)院必須培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才，才能在高校競爭中立于不敗之地。獨立學(xué)院培養(yǎng)的金融學(xué)應(yīng)用型人才需具有較強的市場意識和社會適應(yīng)能力，特別是具備從事具體金融業(yè)務(wù)工作的實踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。包括具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及組織管理能力、具有較強的計算機、外語綜合應(yīng)用能力，具有較好的科學(xué)素質(zhì)、競爭意識、創(chuàng)新意識和合作意識。

2.優(yōu)化課程體系設(shè)置。課程設(shè)置對獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)尤為重要。培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才，可以針對目前課程設(shè)置方面存在的問題在以下幾方面進行優(yōu)化改革。第一，目前公共基礎(chǔ)課所占的學(xué)時和學(xué)分比重均較大，而很多學(xué)生對公共基礎(chǔ)課缺乏興趣，只是為了獲得學(xué)分應(yīng)付學(xué)習(xí)。實際上厚基礎(chǔ)應(yīng)體現(xiàn)在更扎實的專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置上。因此，建議在政策允許范圍內(nèi)減少公共基礎(chǔ)課程，可以將減少的公共基礎(chǔ)課程放到專業(yè)基礎(chǔ)課部分，以保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的厚實。第二，獨立學(xué)院不同于綜合性大學(xué)，金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型的特色，建議首先突出專業(yè)方向，比如商業(yè)銀行、金融理財、保險精算等，然后根據(jù)方向設(shè)計課程，如果是金融理財方向，可以將一些重要的金融學(xué)專業(yè)選修課進行更改。第三，增強實踐課程的學(xué)分比重。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)注重理論和實踐相結(jié)合，尤其是商業(yè)銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險學(xué)等主干課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)配合安排一定的實踐學(xué)時，在學(xué)習(xí)了理論知識后，幫助學(xué)生掌握基本業(yè)務(wù)技能。

3.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是實踐能力的培養(yǎng)。實踐能力的培養(yǎng)絕不能喊口號、走過場，必須要落到實處。第一，加強校內(nèi)模擬實驗室建設(shè)。課程設(shè)置的優(yōu)化改革，必須配合校內(nèi)實驗室建設(shè)，引進一些培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的金融軟件，這些軟件模擬環(huán)境與現(xiàn)實情況基本相符，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，重視校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。獨立學(xué)院通過建立校外教學(xué)實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)合作等途徑，加強對學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。同時學(xué)校也可以聘請校外實踐經(jīng)驗豐富的管理和業(yè)務(wù)人員作為學(xué)院的校外指導(dǎo)教師。

金融人才培養(yǎng)范文第5篇

金融工程人才培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用技能操作型為目的，針對地方財經(jīng)類院校金融工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特點，通過分析金融工程專業(yè)教育應(yīng)用性的特征，提出了幾點建議，如著重培養(yǎng)金融工程專業(yè)學(xué)生的潛在能力和操作技能，加大數(shù)理金融建模和數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，把握好案例分析、實驗課的訓(xùn)練和金融工程實驗室的建設(shè)是提升金融工程人才競爭力的關(guān)鍵，提高專業(yè)知識運用和操作能力核心在于加強與金融機構(gòu)的聯(lián)合并實踐。

關(guān)鍵詞:

金融工程人才;培養(yǎng)制度改革;地方財經(jīng)類院校

一、引言

金融工程學(xué)是20世紀(jì)80年代在美國等西方國家發(fā)展起來的，是一門新興綜合叉學(xué)科。金融工程一出現(xiàn)，就受到理論界、實務(wù)界、監(jiān)管當(dāng)局的高度重視，被稱為“金融業(yè)中的高科技”，并且正越來越受到廣泛的應(yīng)用。最早提出金融工程學(xué)科概念的學(xué)者之一是JohnFinnerty，其在1988年認(rèn)為，“金融工程包括新型工具與金融手段的設(shè)計、開發(fā)與實施，以及對金融問題給予創(chuàng)造性的解決”。國際金融工程師學(xué)會常務(wù)理事JohnF．Mar-shall在1992年對金融工程的研究范圍作出了進一步的闡述，指出“新型和創(chuàng)造性有三個層次的涵義:指金融領(lǐng)域中思想的躍進，其創(chuàng)新程度最高;是對已有的觀念做重新的理解與運用;是對已有的金融產(chǎn)品和手段進行分解和組合”。目前層出不窮的新金融工具的創(chuàng)造，大多建立在這種組合分解的基礎(chǔ)上。英國學(xué)者洛倫茲•格立茨(Law-renceGalitz，1998)認(rèn)為，金融工程是“運用金融工具重新構(gòu)造現(xiàn)有的金融狀況，使之具有所期望的特性(即收益/風(fēng)險組合特性)”。金融學(xué)和金融工程學(xué)跟力學(xué)和建筑工程學(xué)有一定的類比性，力學(xué)是規(guī)律，而建筑工程學(xué)是用力學(xué)解決工程的問題，同樣，金融學(xué)是研究金融學(xué)中的現(xiàn)象和本質(zhì)，是規(guī)律性學(xué)科，而金融工程是借助于計算機手段、金融模型來解決金融問題，綜合性、實踐性更強。金融工程學(xué)科的涵義，在于綜合采用各種自然科學(xué)和工程技術(shù)的方法(如機械工程用到金屬材料與熱處理方面的技術(shù)，金融工程用到信息處理和人工智能方面的技術(shù))，創(chuàng)造出各種有價值的產(chǎn)品和服務(wù)，并創(chuàng)造出為設(shè)計、開發(fā)和實施這些產(chǎn)品和服務(wù)所需要的技術(shù)方法。

金融工程的快速發(fā)展是與金融創(chuàng)新有關(guān)，近年來，隨著中國金融市場的穩(wěn)健發(fā)展和對外開放，金融創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境得到進一步優(yōu)化，股指期貨、ETF期權(quán)、國債期貨、利率互換、融資融券等創(chuàng)新衍生工具持續(xù)推出，為投資者提供了豐富的避險和套利工具，但金融工程方面的人才隊伍相對缺乏，影響了機構(gòu)投資者金融創(chuàng)新發(fā)展的步伐。目前國內(nèi)開設(shè)金融工程專業(yè)和課程的學(xué)校比較多，各有特色，隨著應(yīng)用實踐型金融人才需求量的增加，對原有的介紹和傳授西方金融工程知識體系改革顯得非常重要。傳統(tǒng)的金融工程課程教學(xué)內(nèi)容相對單一，缺乏實踐環(huán)節(jié)，更為重要的是實際應(yīng)用方面的教學(xué)比較缺乏。大多金融工程教材內(nèi)容偏重于數(shù)學(xué)推理，比較抽象，案例分析比較少，結(jié)合現(xiàn)實的可操作性更是缺乏，對金融工程戰(zhàn)術(shù)方法重視不足，操作性不強。特別是目前地方財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校的金融工程教學(xué)很難適應(yīng)社會對金融工程類人才的需求。一般財經(jīng)院校在金融工程專業(yè)發(fā)展上側(cè)重于對理論金融和宏觀金融問題，而對微觀金融、財務(wù)管理等重視不夠，財經(jīng)類院校強調(diào)的宏觀金融與金融工程的微觀實踐特性存在一定的矛盾和沖突，這加大了金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的難度。金融工程本科生教學(xué)與培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)改革、課程設(shè)置、案例分析、論文寫作、能力培養(yǎng)、應(yīng)用技能、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)選擇等，本文結(jié)合筆者自身近幾年在地方財經(jīng)類大學(xué)講授金融工程專業(yè)金融工程課程的經(jīng)歷，結(jié)合金融工程專業(yè)的特點，從培養(yǎng)應(yīng)用型金融工程人才的視野，談一點改革和創(chuàng)新金融工程課程和專業(yè)教育方法與手段的體會和思路，同時進行一些心得交流和探討，側(cè)重金融工程人才的專業(yè)能力培養(yǎng)和案例分析以及實踐經(jīng)驗的積累，進而提出改革金融工程學(xué)生培養(yǎng)模式和提升培養(yǎng)質(zhì)量的幾點建議和看法，以為金融工程教學(xué)改革提供借鑒和參考。

二、地方財經(jīng)類金融工程本科生培養(yǎng)的特點

(一)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，在中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，金融工程人才的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。日本是一個創(chuàng)新性國家，受到“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國”戰(zhàn)略的高度重視，特別強調(diào)實踐領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，強調(diào)產(chǎn)學(xué)合作。與傳統(tǒng)金融學(xué)相比，金融工程具有實踐性、創(chuàng)造性、數(shù)理性和交叉性等獨特的學(xué)科特點，金融工程人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這種特點，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。我國金融工程人才的培養(yǎng)不僅側(cè)重前沿性的學(xué)術(shù)研究，地方性院校更要關(guān)注應(yīng)用型金融工程人才的培養(yǎng)。目前教育部把大學(xué)教育分為學(xué)術(shù)研究性、應(yīng)用研究性和職業(yè)應(yīng)用技能性，地方財經(jīng)類院校培養(yǎng)的金融工程人才不同于985和211工程大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性金融工程人才，而是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能性人才為主，諸如金融工程產(chǎn)品設(shè)計師、期貨交易員、基金分析師等。實際上我們知道，專業(yè)學(xué)術(shù)型人才并不是靠培養(yǎng)出來的，而是靠合適的土壤自然發(fā)展的，但應(yīng)用型人才可以通過多種訓(xùn)練來培養(yǎng)，因此，對于地方財經(jīng)類院校的金融工程本科生培養(yǎng)來講，選擇應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)途徑可能更為適宜。在培養(yǎng)中，把知識的運用、培養(yǎng)專業(yè)技能、勝任金融領(lǐng)域的技術(shù)崗位工作作為主要目標(biāo)，因此學(xué)生應(yīng)掌握金融交易技術(shù)操作、金融產(chǎn)品設(shè)計與定價、金融市場分析以及風(fēng)險管理等方面的知識。

(二)金融工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)多元化，提升有特色的選修專業(yè)課比重金融工程學(xué)本科生求學(xué)目標(biāo)不大一致，有的是對金融工程比較感興趣，有的是為了在金融機構(gòu)就職，有的是為了將來深造從事金融工程學(xué)術(shù)研究。因此，金融工程學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)因人而異、因材施教，課程設(shè)置多元化。根據(jù)金融工程實務(wù)和理論，在考慮中國特色的基礎(chǔ)上，重點設(shè)置2－3門專業(yè)必修課，包含主要金融工程基礎(chǔ)理論和知識，提升數(shù)量統(tǒng)計方面的課程比重，加大專業(yè)選修課程比重，專業(yè)選修課體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)特色、學(xué)生的興趣意愿及其特長，以滿足學(xué)生不同的個性需求，為其發(fā)展自身愛好及專長提供廣闊空間，如將來有從事投資方面的，可以多選修證券投資、固定收益投資方面的課程，將來從事風(fēng)險管理的，可以選修風(fēng)險方面的課程，如此可以提高金融工程專業(yè)學(xué)生的操作能力，以鍛煉其未來就業(yè)的適應(yīng)能力。值得注意的是，專業(yè)基礎(chǔ)課程強調(diào)的是扎實的經(jīng)濟金融理論知識及數(shù)學(xué)知識和計算機課程，是培養(yǎng)合格金融工程本科人才的基礎(chǔ)，如這方面的選修課包括金融時間序列分析、Matlab、C語言程序設(shè)計及數(shù)據(jù)分析等難度較大的課程，這為金融工程人才打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)，有興趣的、高素質(zhì)學(xué)生可選擇這些課程。金融工程是一門交叉性比較強的學(xué)科，在課程體系建設(shè)上要兼顧科學(xué)性和系統(tǒng)性，地方財經(jīng)類院校在課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)等方面要處理好金融工程與金融學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)等課程的關(guān)系，處理好金融工程各課程之間的協(xié)調(diào)性和存在的沖突，重點突出、有的放矢，相應(yīng)知識點不錯漏，也不過多重復(fù)，特別是要加大實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)。

(三)加強應(yīng)用型金融工程實驗室的建設(shè)和實驗教學(xué)的力度金融工程實驗室是金融工程教學(xué)和科研的重要基地和支撐，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化金融工程人才的必要手段和基礎(chǔ)手段。金融工程人才的培養(yǎng)，離不開大量的專業(yè)訓(xùn)練，需要相應(yīng)的符合自身特征的金融工程實驗室支撐。國內(nèi)有一批特色的高校金融工程實驗室，如“中信清華金融工程實驗室”、“國泰安金融實驗室”等，這對提升金融工程教學(xué)與學(xué)科建設(shè)水平起到了不可忽視的重要作用，金融工程實驗室的建設(shè)可以提供金融計算和建模方面的數(shù)據(jù)庫，這些實驗室主要為學(xué)生籌建模擬銀行、模擬證券交易中心等實驗操作平臺，通過基本技能模塊可以讓學(xué)生掌握最基本的金融產(chǎn)品操作技術(shù)。國家重點高校金融工程專業(yè)實驗室在風(fēng)險預(yù)測、建模、仿真模擬及決策優(yōu)化等具有明顯的比較優(yōu)勢，相對重點院校，地方財經(jīng)類院校由于資金比較困難，對實驗教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，金融工程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較缺乏，在實驗室建設(shè)上嚴(yán)重滯后，增強實驗教學(xué)內(nèi)容是財經(jīng)院校推進金融工程教學(xué)的重要內(nèi)容，也符合培養(yǎng)應(yīng)用型金融工程人才的需求，要為學(xué)生創(chuàng)造課堂教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的環(huán)境?？紤]到諸多地方經(jīng)濟欠發(fā)達的院校在金融工程實驗室的建設(shè)上并不盡如人意，條件相對比較差，需要多方籌集資金，根據(jù)自身情況，適當(dāng)分步驟建設(shè)金融工程實驗室，加強金融工程實驗教學(xué)相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)配套建設(shè)?？梢姡胤截斀?jīng)類院校應(yīng)以實驗室為平臺，加強和實業(yè)界的橫向聯(lián)系，服務(wù)社會。實踐教學(xué)中，在實驗室模擬實驗是關(guān)鍵，應(yīng)增加實驗課的數(shù)量，如數(shù)據(jù)分析應(yīng)用軟件、期貨交易及期權(quán)交易等實驗課程，使金融工程專業(yè)的學(xué)生能在金融實驗室中進行外匯行情交易模擬、期貨模擬交易等，并進行計量數(shù)值分析、仿真模擬等，為創(chuàng)造性地解決各種實際金融工程問題打下基礎(chǔ)。

三、金融工程人才培養(yǎng)的幾點看法和建議

(一)應(yīng)著重培養(yǎng)金融工程人才的潛在能力和素質(zhì)，而不僅僅是知識的傳授眾所周知，金融工程人才是一種復(fù)合型人才，需要具備良好的全方位素質(zhì)，地方財經(jīng)類院校金融工程人才的培養(yǎng)更應(yīng)加強綜合素質(zhì)教育和綜合能力，不僅僅是知識的傳授，而應(yīng)是塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)知識的能力。以往我們對本科生乃至研究生的培養(yǎng)主要在授課環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好相關(guān)知識即可，其實知識是學(xué)不完的，現(xiàn)在我們處在一個知識大爆炸的時代，特別是金融創(chuàng)新的大環(huán)境下，金融知識更新更快，學(xué)校課堂所學(xué)習(xí)的知識只是一個基礎(chǔ)，很難解決學(xué)生將來所需的知識，因此，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和思路，要會舉一反三，質(zhì)疑現(xiàn)有答案，能夠提出問題、解決問題?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力非常關(guān)鍵，會學(xué)習(xí)是最重要的能力，終身學(xué)習(xí)可能是金融工程人才將來面臨的現(xiàn)實。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、理性思維及辨別分析能力更是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵，對于現(xiàn)有的知識和理論，學(xué)生更應(yīng)該找出問題、分析問題和解決問題，這就需要學(xué)生在眾多的觀點中要有自己獨特的思想和認(rèn)識，要有獨立的思考能力和辯解是否的能力?？梢姡囵B(yǎng)金融工程學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力是本科階段的核心競爭力，也是金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

(二)加大對金融工程人才數(shù)理金融建模和數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練現(xiàn)代金融就是一個金融信息、數(shù)據(jù)處理加工的過程，這就要求我們培養(yǎng)金融工程人才的整合金融信息的能力，在認(rèn)識金融運行規(guī)律的基礎(chǔ)上，對各種金融信息能力加以識別、處理、整合和加工，剔除冗余信息，得到有效信息和數(shù)據(jù)，為金融投資決策提供信息支持和方案支撐。我們知道，金融工程學(xué)的研究方法很多，包括數(shù)量計量經(jīng)濟模型分析、預(yù)測決策分析、數(shù)據(jù)處理加工、模擬、應(yīng)用編程、案例分析等方法，這些方法和工具使得金融工程學(xué)具有了科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對于金融市場的預(yù)測，不僅要關(guān)注金融數(shù)學(xué)建模，也要關(guān)注投資者的心理行為。正是由于金融工程學(xué)涉及復(fù)雜的數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)處理，需要加大對金融工程人才數(shù)理建模和數(shù)據(jù)處理能力的教育，這方面的課程可以加強，或通過專題講座，或聘請校外在這方面經(jīng)驗豐富的教師進行授課，充分運用計算機等現(xiàn)代科技手段促使學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的提升，進而使金融工程專業(yè)學(xué)生具有一定的金融分析、數(shù)學(xué)建模、編程應(yīng)用和信息處理的能力。

(三)把握好應(yīng)用金融工程人才的質(zhì)量關(guān)的核心是提升其案例分析和產(chǎn)品設(shè)計以及操作能力案例分析和金融產(chǎn)品設(shè)計是金融工程人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不可或缺的一個要點，也是非常重要的一個步驟?？梢哉f應(yīng)用型金融工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低實際上是看學(xué)生案例分析的能力，產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新能力，以及相關(guān)實務(wù)的操作能力，案例分析和產(chǎn)品設(shè)計體現(xiàn)了對金融工程專業(yè)理論應(yīng)用的認(rèn)識能力和在社會實踐中的應(yīng)用價值，產(chǎn)品設(shè)計是否符合市場的需求驗證了產(chǎn)品設(shè)計是否成功和是否具有可操作性，在這方面導(dǎo)師的作用非常重要，可給學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，具體個別指導(dǎo)。要提高學(xué)生金融工程產(chǎn)品設(shè)計的質(zhì)量，關(guān)鍵是要選好產(chǎn)品素材，是何種結(jié)構(gòu)性產(chǎn)品，固定收益類或權(quán)益類，一般來說，導(dǎo)師理論視野相對比較開闊，對國內(nèi)金融產(chǎn)品發(fā)展動態(tài)有更多的認(rèn)識和了解，在與學(xué)生交流過程中，可以為其明確選題方向，同時在設(shè)計思想、定價方法等方面引導(dǎo)學(xué)生，這樣可以提升其學(xué)習(xí)能力，鍛煉其多元化的思維能力。另外，金融工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題，一種可能性是來自專業(yè)導(dǎo)師的課題，一種是來自導(dǎo)師的交流和學(xué)術(shù)思想啟發(fā)，也有是來自多方交流而產(chǎn)生的火花，當(dāng)然這需要專業(yè)導(dǎo)師在平時多與學(xué)生交流，多做一些研究，參加相關(guān)方面的訓(xùn)練，有利于學(xué)生順利成長。學(xué)校和學(xué)院可針對不同年級學(xué)生出臺相應(yīng)激勵政策，特別是在高年級階段，學(xué)校可讓學(xué)生獨立選題，然后匯總，在其中優(yōu)選一些課題進行資助，即“金融工程論文案例設(shè)計卓越優(yōu)先項目”，也可與畢業(yè)論文掛鉤，挖掘具有應(yīng)用技術(shù)潛力的金融工程人才。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可有一些高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，例如參加校內(nèi)外專題研討會、鼓勵學(xué)生進行專題調(diào)查等，鼓勵金融工程專業(yè)學(xué)生積極參與“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“模擬炒股炒匯大賽”、“金融案例大賽”、“模擬期貨交易大賽”等與金融工程專業(yè)密切相關(guān)的科技競賽活動，從多角度來提升應(yīng)用技術(shù)能力，以促使學(xué)生案例設(shè)計和畢業(yè)論文質(zhì)量的提升?？梢?，完善以以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的應(yīng)用型金融工程人才評價培養(yǎng)機制，以創(chuàng)新動力和創(chuàng)新能力為核心的金融工程人才培養(yǎng)體系是推動地方財經(jīng)類院校金融工程金融學(xué)院研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的關(guān)鍵。案例教學(xué)中，可采用情境教學(xué)法，教師給定案例情境，讓學(xué)生模擬股票投資、期權(quán)期貨交易等，從而使學(xué)生把知識運用到于實踐中，可邀請校外金融機構(gòu)專業(yè)人員參與活動。筆者在地方財經(jīng)類院校金融工程專業(yè)講授金融工程課程時，對金融工程專業(yè)班的學(xué)生進行了股指期貨模擬大賽，給予學(xué)生500萬初始投資，在一個月時間里進行實時行情模擬操作，結(jié)果在53位參加者里，最終資產(chǎn)在500萬以上的有23位，最高的為582．769萬元，收益率為16．55%，而虧損的高達30位學(xué)生，最高的虧損率72．83%。我們讓參賽的各位同學(xué)在模擬操作后寫一個報告，由3位老師打分平均得到報告分，再根據(jù)模擬收益率換算成操作成績，按照報告60%和操作成績40%權(quán)重平均，得到每個學(xué)生的綜合評分，只有一個同學(xué)在90分以上，85分以上的也只有5個。可見，學(xué)生的理論與實踐與我們的預(yù)期有一定的差距，實踐操作能力有待于進一步提升，這樣的模擬大賽應(yīng)該多舉辦，才能教學(xué)和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力。另一方面，應(yīng)發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師和授課老師的引導(dǎo)作用，我們知道，人才成長更主要的并不是其所學(xué)的知識，而是取決于專業(yè)素質(zhì)和品德修養(yǎng)。因此，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生具有開拓進取、團結(jié)協(xié)作的精神和金融誠信?？梢姡捎趯I(yè)導(dǎo)師與學(xué)生接觸較多，不僅傳授專業(yè)知識，也要關(guān)心學(xué)生的成長，做到言傳身教，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的思想品質(zhì)，影響、啟發(fā)和勉勵學(xué)生在道德和專業(yè)技能方面都得到提升。另外一個不容忽視的是，金融工程人才應(yīng)具備良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作精神，在人際交往方面具有親和力，善于同客戶、監(jiān)管部門交往，因此培養(yǎng)學(xué)生的人際協(xié)調(diào)與合作能力也非常關(guān)鍵，這需要專業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，亦師亦友。

(四)提高金融工程學(xué)生的專業(yè)知識運用能力核心在于加強與實踐部門的聯(lián)合，促使產(chǎn)學(xué)研一體化金融工程學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)主要是指其對金融市場敏銳的觀察能力、系統(tǒng)的分析能力、較強的操作能力和領(lǐng)悟能力等，可見對于金融工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其關(guān)鍵是要培養(yǎng)其解決現(xiàn)實問題的能力，如對銀行理財產(chǎn)品的設(shè)計與定價，可鼓勵學(xué)生多到銀行業(yè)務(wù)部門實習(xí)，以提高其實際操作能力和應(yīng)用技能。當(dāng)然，在課堂教育方面，應(yīng)采取開放式辦學(xué)模式，靈活調(diào)整課程設(shè)置，聘請金融界專家開設(shè)專題講座，或部分應(yīng)用課程讓金融行業(yè)內(nèi)專家授課，注重務(wù)實創(chuàng)新，密切結(jié)合前沿理論和金融實務(wù)，既開闊了學(xué)生視野，也增強了其實踐能力，有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思想處于理論和實踐發(fā)展的最前沿。也可要求金融工程專業(yè)學(xué)生圍繞金融工程熱點問題進行社會調(diào)查，如理財產(chǎn)品的問卷調(diào)查，并結(jié)合畢業(yè)論文選題和案例設(shè)計進行專題考察和調(diào)研，參加相關(guān)專題會議。可見，在金融工程人才培養(yǎng)改革中，應(yīng)強調(diào)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的金融工程人才，加強學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生興趣和職業(yè)生涯要求到銀行、保險、信托、基金公司等金融機構(gòu)或其他部門調(diào)研和實習(xí)，并交流相關(guān)社會實踐體會，如喜歡權(quán)益投資職業(yè)的學(xué)生可到基金公司實習(xí)，喜歡做信貸的學(xué)生可到銀行部門實習(xí)。由于高校老師相對封閉，對金融機構(gòu)缺乏了解，使得高校教師不了解用人單位的需求，教師教學(xué)與金融實際工作相對脫節(jié)，也在某種程度上影響了學(xué)生的就業(yè)前途。因此，需要一方面聘請金融部門的相關(guān)人士擔(dān)任“實踐導(dǎo)師”，另一方面也可鼓勵老師與金融機構(gòu)的聯(lián)合課題研究，也可建立實習(xí)基地等加強與金融部門的溝通和聯(lián)系，強化校外金融工程培訓(xùn)，在應(yīng)用型金融工程人才培養(yǎng)中，校外金融工程培訓(xùn)是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。加強校外金融工程實習(xí)基地建設(shè)，應(yīng)以金融機構(gòu)為依托，盡可能地與各類金融機構(gòu)及企業(yè)聯(lián)合，建立企業(yè)、學(xué)?！半p向互動”的實習(xí)基地，多渠道和多路徑培養(yǎng)金融工程人才的實踐能力。

四、結(jié)論

基于金融工程人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和個性化需求，對金融工程專業(yè)學(xué)生的教育更多的是創(chuàng)造良好的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，促使課程體系改革，加大培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)，而不僅是傳授知識，加強案例設(shè)計、模擬操作和應(yīng)用環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生到金融部門實習(xí)和調(diào)研，培養(yǎng)市場導(dǎo)向的應(yīng)用型金融人才，按照“知識+能力+品德”的目標(biāo)，探索地方財經(jīng)類院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和育人模式，從多元化的視野提升金融工程專業(yè)人才在市場的競爭力。

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