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計(jì)算機(jī)二級(jí)機(jī)試題庫范文第1篇

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、課程剖析

（1）開課背景?！禣ffice高級(jí)應(yīng)用》作為浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的一門公共選修課，面向全院各專業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生辦公軟件的高級(jí)操作技能，同時(shí)為提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試特別是二級(jí)考試通過率打下基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)目標(biāo)。本課程的教學(xué)目標(biāo)由能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面綜合構(gòu)成。能力目標(biāo)包括：掌握Office各組件的運(yùn)行環(huán)境和視窗元素和高級(jí)應(yīng)用技術(shù)；知識(shí)目標(biāo)包括：了解Word主控文檔與子文檔的關(guān)系，掌握模板與文檔的知識(shí)等；了解Excel的高級(jí)編輯功能，理解數(shù)組公式的使用和Excel高級(jí)篩選的知識(shí)等；掌握Powerpoint的模板、配色方案和母板的知識(shí)等；素質(zhì)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)和使用計(jì)算機(jī)的Office高級(jí)辦公技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和計(jì)算機(jī)職業(yè)道德。

（3）核心內(nèi)容。通過課程教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握word文檔（頁面、樣式、域）的設(shè)置和長文檔編制與修訂（目錄、索引、題注等）；熟練掌握excel工作表、函數(shù)和公式，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和外部數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出；熟練掌握Powerpoint模版、配色方案、幻燈片放映、多媒體效果和演示文稿的輸出。

2、學(xué)情分析

以2013-2014學(xué)年選課學(xué)生為分析對(duì)象，選課總?cè)藬?shù)為218人，涉及專業(yè)數(shù)25個(gè)，專業(yè)覆蓋率達(dá)92.6%。按照選課專業(yè)來看，建筑類專業(yè)學(xué)生和計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生分別占總?cè)藬?shù)比重的前兩位，分別是40%和16%，其中以工程造價(jià)、軟件技術(shù)和建筑工程技術(shù)這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生占比最多（分別是17.4%、12.4%和6.7%）。從以上數(shù)據(jù)可以得出，選修本門課程的學(xué)生已基本覆蓋我院各專業(yè)，并且以建筑類專業(yè)學(xué)生為主。這一方面與我院建筑類的學(xué)院的特點(diǎn)相符，同時(shí)也說明建筑類學(xué)生對(duì)Office軟件應(yīng)用技能的教學(xué)訴求較旺盛。通過訪談、提問、簡單實(shí)操等手段深入了解和分析建筑類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)得出：一是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)整體薄弱，學(xué)生對(duì)office軟件的了解程度不夠，應(yīng)用能力較差；二是這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中均對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能運(yùn)用提出明確要求，并對(duì)取得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)或二級(jí)證書提出明確要求。

3、在線考試平臺(tái)現(xiàn)狀。自2013年起，我院自行研發(fā)在線考試平臺(tái)并經(jīng)多次測(cè)試后投入使用。具體功能有：單獨(dú)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)建立；實(shí)現(xiàn)在線組卷、在線閱卷、學(xué)生在線練習(xí)、成績管理等考試基本功能；能夠進(jìn)行注冊(cè)、自動(dòng)身份識(shí)別、職責(zé)分配、題庫和組卷方式審核管理、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)查詢和監(jiān)督管理等。此平臺(tái)已投入使用的服務(wù)器由2013年的1臺(tái)增加到2014年的2臺(tái)，計(jì)劃2015年再增設(shè)1臺(tái)。截止2015年6月，全院共建設(shè)題庫238個(gè)，題庫總量235044道，平均每門課程的題庫量達(dá)988題，數(shù)據(jù)總量達(dá)3.43G。

二、設(shè)計(jì)思路和重點(diǎn)

1、設(shè)計(jì)思路。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為核心目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)二級(jí)考試為重要參照，以改革《Office高級(jí)應(yīng)用》課程考核方案為切入點(diǎn)，將模塊化教學(xué)為重要手段，利用在線的考試平臺(tái)，以建立并擴(kuò)充試題庫、完善和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、開展電子教材建設(shè)、探索考綱建設(shè)等一系列舉措為具體落腳點(diǎn)，著力推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2、具體內(nèi)容。圍繞“深化教學(xué)方式方法改革、建立健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制”的基本原則，為了達(dá)到鍛煉學(xué)生核心能力的教學(xué)目標(biāo)，本課程的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新以在線考試平臺(tái)為基礎(chǔ)從課程評(píng)價(jià)方案重設(shè)計(jì)作為切入點(diǎn)，主要調(diào)整如下：一是調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)（考核目標(biāo)），由原方案中的“通過二級(jí)考試”這樣單一且偏向考試培訓(xùn)的目標(biāo)調(diào)整為“以培養(yǎng)學(xué)生熟練使用Office軟件解決實(shí)際問題的能力為主，提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率（特別是二級(jí)）為輔”；二是調(diào)整考核方式，由原方案的“純技能”考試調(diào)整為“理論+技能”，這個(gè)調(diào)整主要是基于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平整體較低以及浙江省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的變化；三是建立本課程的試題庫；四是細(xì)化考核內(nèi)容，強(qiáng)化過程性考核、淡化終結(jié)性測(cè)試，由原方案的“平時(shí)無考核，期末完成一個(gè)綜合項(xiàng)目，所有學(xué)生均操作此項(xiàng)目”調(diào)整為“階段性考核，按照三大教學(xué)模塊分階段開展?？己隧?xiàng)目從題庫中選取，學(xué)生不一定做同一個(gè)項(xiàng)目，教考分離”。

三、具體措施

1、組建改革實(shí)施團(tuán)隊(duì)。為了將改革的整體規(guī)劃和改革思路落到實(shí)處，就必須構(gòu)建一只教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)且熟悉本門課程的教師隊(duì)伍。本門課程的教學(xué)改革實(shí)施隊(duì)伍共有3位教師構(gòu)成，職稱結(jié)構(gòu)合理（均為講師及以上）、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)具有優(yōu)勢(shì)（均為35歲左右的青年教師，均具有碩士及以上學(xué)位）、均承擔(dān)過或正在承擔(dān)本門課程的教學(xué)任務(wù)，可滿足本課程的實(shí)際教學(xué)要求。

2、建立試題庫。題庫（problem bank）是以一定的教育測(cè)量理論為依據(jù)，按照一定測(cè)試目標(biāo)編制、收集的有相當(dāng)數(shù)量和較高質(zhì)量、附有試題性能參數(shù)（屬性）、并經(jīng)過分類編碼的考題的有序集合。試題要標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、準(zhǔn)確，不可相互牽連、相互矛盾；試題庫要適時(shí)更新，不能一勞永逸，要不斷充實(shí)、更新，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化。本課程的教學(xué)改革要重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問題之一即是建立試題庫，包括理論題與操作題。理論試題以等級(jí)考試的要求為原則，以夠用為度；操作試題基于實(shí)際應(yīng)用，保證足夠數(shù)量，從而改變以往考題單一、與等級(jí)考試相脫節(jié)、與真實(shí)工作任務(wù)聯(lián)系也不緊密的問題。

3、構(gòu)建模塊化教學(xué)體系。試題庫的建設(shè)后任課教師可不再負(fù)責(zé)試卷的命題和閱卷工作 ，形成了教學(xué)和考核之間的制約，這勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教學(xué)方法的改革。本門課程的教學(xué)基于學(xué)生核心能力的培養(yǎng)（office軟件的高級(jí)應(yīng)用）設(shè)計(jì)了三大模塊7個(gè)任務(wù)，每個(gè)模塊突出一項(xiàng)技能，每個(gè)任務(wù)解決典型案例。三大模塊是：word高級(jí)應(yīng)用模塊、excel高級(jí)應(yīng)用模塊、PPT高級(jí)應(yīng)用模塊；7個(gè)任務(wù)是：紅頭文件制作、組織結(jié)構(gòu)圖制作、長文檔制作、成績表、銷售表、信息表、演示文稿制作。三大教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)融合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的三大考核模塊，任務(wù)設(shè)計(jì)引入基于真實(shí)工作任務(wù)的典型案例，既增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際辦公任務(wù)的能力，也使學(xué)生提前了解與適應(yīng)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求（特別是二級(jí)考試）。

4、自編教材。我國正面臨著教育改革的艱巨任務(wù)，教材改革則是其中的重要環(huán)節(jié)。其中推行自編教材是該改革中一項(xiàng)行之有效的舉措。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式編排知識(shí)點(diǎn)，完全按項(xiàng)目運(yùn)作所需的知識(shí)+技能體系設(shè)置結(jié)構(gòu)。要選擇難度適中的項(xiàng)目，要符合本層次學(xué)生的整體水平，如果項(xiàng)目設(shè)計(jì)的太難，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，導(dǎo)致自信心也會(huì)下降；如果項(xiàng)目設(shè)計(jì)的太簡單，不能起到鍛煉學(xué)生的作用。我們選擇典型的項(xiàng)目作為課程教學(xué)的載體，按照辦公軟件高級(jí)應(yīng)用所涉及的范圍，將課程分為三大部分，第一部分主要介紹WORD的高級(jí)應(yīng)用，第二部分主要介紹EXCEL的高級(jí)應(yīng)用，第三部分主要介紹PPT的高級(jí)應(yīng)用。將項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子系統(tǒng)，貫穿到整個(gè)課程中；課程最后結(jié)合計(jì)算機(jī)二級(jí)考試內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的綜合應(yīng)用。

四、實(shí)際效果

計(jì)算機(jī)二級(jí)機(jī)試題庫范文第2篇

摘 要：給出了一個(gè)基于B/S結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程。主要介紹了系統(tǒng)開發(fā)的前期準(zhǔn)備（軟硬件的準(zhǔn)備）到系統(tǒng)基本組成的設(shè)計(jì)思考和功能模塊的設(shè)計(jì)基本實(shí)現(xiàn)，整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)按照全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求設(shè)計(jì)。最后闡述了系統(tǒng)存在的問題和不足，以便于將來更好地進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞： B/S結(jié)構(gòu)；計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；功能模塊設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： F49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2014）17017001

1 引言

為了盡可能地發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，學(xué)校教學(xué)和管理的信息化發(fā)展也有長足的進(jìn)步。在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)試題庫管理和網(wǎng)絡(luò)考試，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？荚嚨囊?guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。這是學(xué)校盡快建設(shè)成一流的管理教育平臺(tái)的有效措施。考試系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不需要太多人工干預(yù)，公平、公正、節(jié)約人員，并且此考試既能客觀如實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又為考試節(jié)約了大量的人力物力消耗。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)做了一個(gè)基于B/S結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程的探索性的研究。

根據(jù)本文的設(shè)計(jì)內(nèi)容，我們首先了解一下全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的有關(guān)基本問題。

1.1 計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)開考科目

下面描述計(jì)算機(jī)等級(jí)考試2013年9月改革后最新的開考科目有關(guān)信息。一級(jí)開考科目名稱為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及WPS Office應(yīng)用；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及MS Office應(yīng)用；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及Photoshop應(yīng)用。考試時(shí)間90分鐘。二級(jí)開考科目名稱為：C語言程序設(shè)計(jì)；Visual Basic語言程序設(shè)計(jì)；Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)；Java語言程序設(shè)計(jì)；Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)；Web程序設(shè)計(jì)；My SQL數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)；C++語言程序設(shè)計(jì)；MS Office高級(jí)應(yīng)用?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。三級(jí)開考科目名稱為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；數(shù)據(jù)庫技術(shù)；軟件測(cè)試技術(shù)；信息安全技術(shù)；嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)。考試時(shí)間為120分鐘。四級(jí)開考科目名稱為：網(wǎng)絡(luò)工程師；數(shù)據(jù)庫工程師；軟件測(cè)試工程師；信息安全工程師；嵌入式系統(tǒng)開發(fā)工程師。以上考試方式均為無紙化。

1.2 計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的有關(guān)出現(xiàn)題型

計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的題型主要有：選擇題、判斷題、填空題、綜合題。其中，選擇題有單選題（四選一），多選題（四選二或四選三），其中單選題是最常見最常用的題型。判斷題：就是判斷題目的對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行選擇，二選一。這也是經(jīng)常用到的題型之一。填空題：就是留出空白，輸入漢字或英文，系統(tǒng)判斷正確或錯(cuò)誤。綜合題：包含其它的各類雜合題，泛指各種各類的題目。

2 系統(tǒng)可行性分析

根據(jù)以上計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的開考科目與有關(guān)出現(xiàn)的題型描述，我們?cè)O(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試系統(tǒng)可行性分析分別要從技術(shù)可行性分析、經(jīng)濟(jì)可行性分析、社會(huì)因素方面的可行性分析三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)剖析。

2.1 技術(shù)可行性分析

分析技術(shù)的可行性要從軟硬件、環(huán)境、輔助設(shè)備等多個(gè)方面拓展全面考慮。例如軟件要求：系統(tǒng)環(huán)境：操作系統(tǒng)升級(jí)為Windows7，MS Office版本升級(jí)為2010，WPS Office版本升級(jí)為2012，Photoshop軟件為Adobe Photoshop CS5。就目前使用的開發(fā)技術(shù)來說建議系統(tǒng)的功能目標(biāo)應(yīng)該能夠達(dá)到。

2.2 經(jīng)濟(jì)可行性分析

在開發(fā)此系統(tǒng)的過程中對(duì)成本與效益做出評(píng)估，也就是開發(fā)此系統(tǒng)的整個(gè)過程費(fèi)用性價(jià)比是否是盈利的，設(shè)計(jì)出的系統(tǒng)盡量滿足用戶在使用該系統(tǒng)后只需花一定資金購買一部分計(jì)算機(jī)與軟件就能實(shí)現(xiàn)。

2.3 社會(huì)因素方面的可行性分析

開發(fā)設(shè)計(jì)此系統(tǒng)僅用于高校范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，無法律和政策方面的糾紛、限制。

3 設(shè)計(jì)要求

本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求和實(shí)現(xiàn)可以為學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理提供便利。系統(tǒng)要求界面友好、操作簡單，提高對(duì)學(xué)生基本情況和成績的查詢速度，使各項(xiàng)管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化。系統(tǒng)設(shè)計(jì)期望有試題管理、試卷生成、在線考試、試卷評(píng)判、權(quán)限管理、在線報(bào)名、站內(nèi)公告設(shè)計(jì)等功能，這些功能通過具體友好地界面實(shí)現(xiàn)。比如拿試卷生成為例，此界面要體現(xiàn)出所涉及的題目總量、考試時(shí)間以及題目分?jǐn)?shù)分配等問題。

4 設(shè)計(jì)思想

本系統(tǒng)所需軟件環(huán)境：Microsoft Windows XP操作系統(tǒng)；軟件采用 2005作開發(fā)平臺(tái)，C#作編程語言，SQL Server2005作數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，提供一種數(shù)據(jù)交互的網(wǎng)上考試系統(tǒng)。核心內(nèi)容研究：先從系統(tǒng)需要解決的主要問題出發(fā)，介紹了系統(tǒng)應(yīng)該具備的基本功能；然后從系統(tǒng)的可行性方面，介紹了技術(shù)可行性分析；經(jīng)濟(jì)可行性分析；社會(huì)因素方面的可行性分析。最后介紹了總體設(shè)計(jì)框架思想。主要是給出了基本設(shè)計(jì)思想及流程圖；系統(tǒng)架構(gòu)圖；系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖等。

4.1 總體設(shè)計(jì)框架思想

（1）基本設(shè)計(jì)思想及流程圖。

基本設(shè)計(jì)思想：在用戶認(rèn)證之后，系統(tǒng)根據(jù)考生的資料隨機(jī)的從試題庫中選取試卷，在考生做完試卷且交卷之后，將會(huì)自動(dòng)在服務(wù)器端保存考的答案。要求能保證考生順利的作答以及考試的保密和安全性。如圖1操作流程圖所示。

（2）系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖。

根據(jù)需求分析，在線考試系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖如圖2系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖所示。

（3）系統(tǒng)架構(gòu)。

本系統(tǒng)采用應(yīng)用程序典型的三層架構(gòu)模式，其結(jié)構(gòu)如圖3所示。

圖1 操作流程圖

圖2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

圖3 系統(tǒng)架構(gòu) 各層功能介紹：數(shù)據(jù)訪問層：系統(tǒng)最低層，提供數(shù)據(jù)庫操作的接口和存儲(chǔ)本系統(tǒng)所有數(shù)據(jù)；業(yè)務(wù)邏輯層：處于頁面展示層與數(shù)據(jù)訪問層之間，與數(shù)據(jù)庫直接關(guān)聯(lián)，同時(shí)又為頁面展示層服務(wù)。實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的具體邏輯，如考生報(bào)名、登錄參考、試卷試題管理等；頁面展示層：系統(tǒng)最外層，將業(yè)務(wù)功能在瀏覽器上顯示出來，用戶通過界面對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作。

4.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖設(shè)計(jì)

系統(tǒng)根據(jù)考試系統(tǒng)的特點(diǎn)，所有模塊集中到一個(gè)數(shù)據(jù)庫，建立數(shù)據(jù)庫并加密，防止考生直接察看和破壞數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如圖4所示。

圖4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖 5 結(jié)束與展望

系統(tǒng)充分運(yùn)用了適合自身特點(diǎn)的B/S模式進(jìn)行設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想，改變了傳統(tǒng)的考試模式，對(duì)所有學(xué)生信息實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，提高了報(bào)名工作的效率，減輕了報(bào)名工作的通信聯(lián)絡(luò)負(fù)擔(dān)，達(dá)到報(bào)名工作中準(zhǔn)確、高效、快捷的要求。實(shí)施網(wǎng)上考試不僅有效地提高了管理水平和服務(wù)質(zhì)量，也方便了管理員對(duì)信息的管理和維護(hù)。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)可以為學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理提供便利。系統(tǒng)界面友好、操作簡單，加快了對(duì)學(xué)生基本情況和成績的查詢速度，加強(qiáng)了管理，使各項(xiàng)管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化。

參考文獻(xiàn)

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[4]蘇雪.二級(jí)VFP程序設(shè)計(jì)與同步訓(xùn)練[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2008，（8）.

計(jì)算機(jī)二級(jí)機(jī)試題庫范文第3篇

【關(guān)鍵詞】二級(jí)C語言 紙化 題型分析 應(yīng)試技巧

隨著計(jì)算機(jī)等級(jí)考試規(guī)則的不斷更新，從2013年下半年開始，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試所有的科目全部實(shí)行了無紙化。二級(jí)C語言也實(shí)行了無紙化考試。從卷面來看，無紙化以后的題型雖然大體上繼承了以前的考試題型，但作為一個(gè)考生，還是要及時(shí)了解考試規(guī)則的一些變化，了解新規(guī)則下試卷的結(jié)構(gòu)、題型及其相應(yīng)的應(yīng)試技巧。

一、考試的變化

考試的模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化，選擇題直接在計(jì)算機(jī)上完成拋棄了過去的筆試這一部分，在考核要求沒有變化的情況下，也取消了填空題，現(xiàn)在的考試模式規(guī)定為一百二十分鐘，試題滿分為一百分，其中上機(jī)操作題為六十分，選擇題為四十分。獲得合格證書的要求是六十分，不能獲得合格證書的考生，在下一次考試中也不會(huì)安排補(bǔ)考，只能在一次考試的時(shí)候重新按新生的身份來參加。

二、試卷的結(jié)構(gòu)

二級(jí)C語言試卷由選擇題和上機(jī)操作題兩部分組成，其中選擇題40道小題，每小題1分，選擇題前10道小題是二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)。上機(jī)操作題基本延用傳統(tǒng)考試中上機(jī)操作題的題型，分別為填空題18分、找錯(cuò)改錯(cuò)題18分和程序設(shè)計(jì)題24分。

另外無紙化考試中，每個(gè)考生的題目是從考試系統(tǒng)中隨機(jī)生成的，而每個(gè)題的各選項(xiàng)（如選擇題的四個(gè)選項(xiàng)）的順序也是隨機(jī)的，不是固定的。

三、試卷題型分析及應(yīng)試技巧

（一）選擇題分析

基本操作與基本知道的掌握是選擇題的考核目的，我們對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握是不是夠全面、是不是能夠理解準(zhǔn)確，還有理解的思路是不是夠清晰都是考核的內(nèi)容。選擇題的覆蓋面較為廣泛，一般情況下都是單選的客觀題，每題為1分。在新規(guī)則下，選擇題答完退出后再不能進(jìn)入選擇題做答，因此，答選擇題時(shí)就應(yīng)認(rèn)真、謹(jǐn)慎，一些自己已經(jīng)非常熟悉的選擇題，也要認(rèn)真分析，不能粗心大意，因?yàn)橐恍┻x擇題會(huì)設(shè)置一些陷阱，一定要明確答案之后再進(jìn)行選擇。每道題都要完成有把握的做正確是有很大難度的，所以在自己不確定或者沒有把握的情況的下一定不要浪費(fèi)太多時(shí)間，考試的時(shí)候我們也要學(xué)會(huì)放棄一些題。

解答選擇題時(shí)可以采用如下幾種方法，這樣可以提高答題速度和準(zhǔn)確率：

1.順選法：如果對(duì)題中的4個(gè)選項(xiàng)，一看就能肯定其中的1個(gè)是正確的，就可以直接得出答案。

2.排除法：對(duì)題中的4個(gè)選項(xiàng)逐個(gè)去掉錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

3.比較法：也稱之為蒙猜法，對(duì)于實(shí)在沒有把握的題，那就只有比較四個(gè)選項(xiàng)中那個(gè)更接近題目要求了。

（二）上機(jī)操作題分析

上機(jī)操作題一般都有輸出結(jié)果，而要產(chǎn)生輸出結(jié)果，必須要有實(shí)際的編程能力編寫程序，這就要運(yùn)用程序調(diào)試方法，所以能夠熟練的編寫程序和調(diào)試程序，對(duì)于通過二級(jí)C是一項(xiàng)非常重要的技能。

程序編寫能力與綜合操作能力是上機(jī)操作題重點(diǎn)考查部分，主要是通過掌握的知識(shí)來實(shí)際進(jìn)行操作。這些操作題的分?jǐn)?shù)是通過機(jī)器評(píng)定為準(zhǔn)，人工復(fù)查為輔，所以這一考查部分基本不存在是否公正的情況，但是存在板滯的情況，有些情況可能會(huì)因?yàn)橹贫碱}時(shí)涉及不夠周全導(dǎo)致錯(cuò)判。因此對(duì)于這樣的情況我們?cè)谧鲱}的時(shí)候一定要充分考慮到，編寫程序的時(shí)候一定盡可量的按規(guī)定而行，避免因錯(cuò)誤評(píng)判導(dǎo)致不得分的情況出現(xiàn)。

掌握好上機(jī)操作題的考試技巧，可以使我們的實(shí)際水平在考試時(shí)得到充分發(fā)揮，從而取得較為理想的成績?？偨Y(jié)起來有以下幾點(diǎn)供我們?cè)趶?fù)習(xí)和考試時(shí)借鑒：

1.上機(jī)考試訓(xùn)練時(shí)，不要死記硬背。要在熟記基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，做到真正理解、掌握解題方法和思路。

2.要重視考試模擬軟件的使用。使用考試模擬軟件進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作練習(xí)，尤其要做一些具有針對(duì)性的上機(jī)模擬題，以便熟悉考試題型，體驗(yàn)真實(shí)的上機(jī)環(huán)境，減輕考試時(shí)的緊張程度。

3.學(xué)會(huì)并習(xí)慣使用編程軟件的幫助系統(tǒng)。C語言編程軟件有非常全面的幫助系統(tǒng)，熟練掌握、使用幫助系統(tǒng)，可以使我們減少記憶量，解決解題中的陌生、疑難問題。

4.熟悉考試場(chǎng)地及環(huán)境，尤其是要熟悉考場(chǎng)的硬件情況和所使用的相關(guān)軟件的情況。一般在正式考試前，考點(diǎn)會(huì)提供一次模擬上機(jī)的機(jī)會(huì)，應(yīng)盡可能去參加。模擬考試時(shí)，不要把重點(diǎn)放在做題上，而應(yīng)放在熟悉考試環(huán)境，相應(yīng)軟件的使用方法，考試系統(tǒng)的使用等方面。

5.認(rèn)真審題，先分析，后答題。試題的考核是有針對(duì)性的，因此在答題時(shí)也要有針對(duì)性。解答前，除了要看清問題外，還要弄清楚題目考核的意圖。明白了問在那里后，就可以開始考慮好如何答題了，然后依思路從容做答。

6.考試時(shí)不要急燥、慌張，要認(rèn)真、冷靜地看清題目要求，在做完題后一定要保存文件，并運(yùn)行程序檢測(cè)運(yùn)行結(jié)果是否符合題目要求。在考完交卷前先關(guān)閉掉C語言編程軟件和其他打開的文件，再交卷，確保交卷過程中不出錯(cuò)誤。

7.熟練的掌握二級(jí)C題庫中的上機(jī)操作題目。

在無紙化環(huán)境下，二級(jí)C的考試雖減少了筆試環(huán)節(jié)，但要能夠順利過關(guān)獲得證書，取決于我們對(duì)C語言理論知識(shí)和上機(jī)操作技能掌握的扎實(shí)程度。否則，即使有再好的技巧也無濟(jì)于事，只能碰運(yùn)氣。所以，二級(jí)C考生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，熟練掌握編程和調(diào)試程序的技能，打好C語言基礎(chǔ)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用以上應(yīng)試技巧，就能使考試起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試網(wǎng)，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C語言程序設(shè)計(jì)考試大綱（2013年版），2013，6.

[2] 全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試命題研究中心，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試上機(jī)考試題庫無紙化考試真題《二級(jí)C》，電子科技大學(xué)出版社，2013，3.

[3] 教育部考試中心，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程《C語言程序設(shè)計(jì)》（2013年版），高等教育出版社，2013，6.

計(jì)算機(jī)二級(jí)機(jī)試題庫范文第4篇

【關(guān)鍵詞】《VISUAL BAISC6.0程序設(shè)計(jì)》 教材建設(shè) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

1 引言

程序設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)等有關(guān)專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)課程，是信息系統(tǒng)學(xué)科的一門核心課程，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。

本課程是經(jīng)濟(jì)、公管科各類專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課。Visual Basic(下面簡稱VB)是一種有代表性的較流行的面向?qū)ο蟮目梢暬Z言，利用它可以快速方便的創(chuàng)建具有專業(yè)外觀的用戶界面的編程工作簡單易行。本課程的任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)和示例的分析，掌握使用VB開發(fā)Windows應(yīng)用程序的一般方法和特點(diǎn)，能夠根據(jù)實(shí)際需要自行開發(fā)簡單的Windows應(yīng)用程序，并為今后進(jìn)一步使用VB或其他面向?qū)ο蟮目梢暬_發(fā)工具開發(fā)Windows應(yīng)用程序打下基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，程序?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)只是配合每一章所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行在計(jì)算機(jī)上的實(shí)踐，這樣的方法讓學(xué)生只是孤立的了解了某些VB 6.0程序設(shè)計(jì)知識(shí)，所涉及的知識(shí)面較窄，缺少學(xué)科的綜合性，且動(dòng)手能力很差，無法將實(shí)際的具體問題和VB 6.0程序設(shè)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來。為了改變這一現(xiàn)狀，我們VB課題組申請(qǐng)了學(xué)院的校級(jí)項(xiàng)目——《Visual basic程序設(shè)計(jì)語言》課程建設(shè)，對(duì)VB從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革的探索和實(shí)踐。

2 教學(xué)改革方法

2.1 教材建設(shè)——溝通性

教材作為教師和學(xué)生交流的媒介，其作用十分重要，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上課本多在語言細(xì)節(jié)上浪費(fèi)筆墨，不但容易使得初學(xué)者迷失在這些復(fù)雜而龐大的細(xì)枝末節(jié)上，而且不能很好的掌握VB 6.0程序設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)。我們VB 課題組根據(jù)多年從事VB 6.0教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際開發(fā)軟件項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)編寫教材，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)方法和技巧的掌握比對(duì)語言細(xì)節(jié)的理解重要得多，而對(duì)語言細(xì)節(jié)的透徹理解只有通過大量的時(shí)間和長期的編程實(shí)踐才能獲得。

我們VB課題組自行編寫《Visual basic程序設(shè)計(jì)》和《Visual Basic典型例題解析和習(xí)題解答》，先后被吉林大學(xué)、廣西大學(xué)等多所高校使用。本套教材具有極大特色:(1)一題多解;(2)技術(shù)講解注重讓學(xué)生知其所以然;(3)針對(duì)VB二級(jí)等級(jí)考試編寫。

2.2 教學(xué)方式改革——實(shí)踐性

編程實(shí)踐是學(xué)好VB程序設(shè)計(jì)語言的關(guān)鍵。我們?cè)谥v授理論課時(shí)，采用調(diào)試技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)編程，組織學(xué)生課上親自調(diào)試和共同分析程序，強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容:

2.2.1 調(diào)試工具的運(yùn)用

VB 6.0的理論知識(shí)是以實(shí)踐作為依據(jù)，程序的執(zhí)行過程涵蓋該程序所有知識(shí)點(diǎn)，我們強(qiáng)調(diào)利用調(diào)試工具幫助編程者分析程序，采用單步執(zhí)行、設(shè)置斷點(diǎn)、添加監(jiān)視框等三種調(diào)試工具，對(duì)程序執(zhí)行過程進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，幫助學(xué)生更好的理解程序的結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

2.2.2 重視對(duì)警告信息的改正

學(xué)生在編譯程序時(shí)會(huì)出許多錯(cuò)誤，大致分為語法錯(cuò)誤和語義錯(cuò)誤，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)VB 就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的去發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤。VB 6.0集成開發(fā)環(huán)境會(huì)提示兩種信息，一種信息為錯(cuò)誤信息，另一種信息為警告信息。一般情況下只要將錯(cuò)誤信息改正過來，程序就能通過運(yùn)行給出結(jié)果，這樣警告信息往往會(huì)被忽略。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中要求學(xué)生將警告信息與錯(cuò)誤信息一樣重視，在調(diào)試過程中遇到警告信息必須改正，因?yàn)榫嫘畔⒌某霈F(xiàn)說明了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的偏差，讓學(xué)生通過改正警告信息來正確的理解理論知識(shí)，給學(xué)生留下深刻的印象，在進(jìn)一步理解理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

2.3 教學(xué)內(nèi)容改革——全面性

2.3.1 “照貓畫虎”培養(yǎng)編程能力

在VB的教學(xué)開始就引入軟件下程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們從一始了解到養(yǎng)成良好的軟件設(shè)計(jì)規(guī)范的重要性，要求學(xué)生按照軟件工程的思想去分析設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)具體的MIS系統(tǒng)。 具體說來，分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

針對(duì)VB語言特點(diǎn)，極易上手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本技能。第一階段，要求學(xué)生實(shí)踐VB 6.0的每章的各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)和熟悉使用VB 6.0編譯環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，增加一些趣味性的題目，并引入綜合中“大作業(yè)”，由教師給出實(shí)驗(yàn)題目，提出要求，學(xué)生根據(jù)要求查閱相關(guān)的資料，寫出實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法步驟與教師一起討論，確定實(shí)驗(yàn)方案;然后在限定的時(shí)間內(nèi)寫出相關(guān)的系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等實(shí)驗(yàn)報(bào)告，初步掌握VB軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和步驟，運(yùn)用VB進(jìn)行軟件開發(fā)的初步能力。

2.3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源加大教學(xué)資源

當(dāng)今的學(xué)習(xí)具有“隨時(shí)隨地”的特色，VB課題組教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站提高學(xué)生的自學(xué)的積極性，增大教師和學(xué)生的溝通方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)渠道多樣化。

VB課題組的教師通過VB網(wǎng)站布置作業(yè)，學(xué)生提交，教師批改等方式，以及留言板和學(xué)生溝通，解答學(xué)生提出的問題，我們采用每人一天的值班模式回復(fù)學(xué)生的各種問題，發(fā)表通知公告或進(jìn)行解惑。特別對(duì)學(xué)生的共性問題，教師在留言板上留言。另外，利用QQ群等方式加強(qiáng)課下師生間的交流和討論，建立朋友的關(guān)系，教師及時(shí)了解到學(xué)生的理解程度和問題所在，以便對(duì)癥下藥及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。

試題庫是檢驗(yàn)學(xué)生每章或每課階段性成果的有力工具，我們VB課題組編寫VB試題庫，具有3000多道習(xí)題，其中將試題按章節(jié)內(nèi)容安排，讓學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以進(jìn)行自測(cè)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量給與評(píng)價(jià)，使得學(xué)生盡快知道自己哪一方而不足，還有待加強(qiáng)。試題庫的習(xí)題包括填空題、選擇題等多種類型，并每道題目都給出解析過程、難度系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)答案。

3 結(jié)束語

通過我們VB課題組教師的集體努力，VB課程建設(shè)從改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段等多個(gè)方面出發(fā)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性有了很大的提高。實(shí)踐編程能力有了很大的提高。這此表明我們VB課題組的課程建設(shè)的探索得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是他們對(duì)于課本知識(shí)理解更加深入了，主動(dòng)分析問題的能力也得到了提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王文浪，周元哲主編《Visual Basic程序設(shè)計(jì)語言》.機(jī)械工業(yè)出版社，2009年2月出版.

[2] 周元哲，喬平安編著《Visual Basic典型例題解析與習(xí)題解答》.機(jī)械工業(yè)出版社，2009年8月出版.

[3] 周元哲，楊立法 《C 程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù).2007，2(2):1170-1172.

計(jì)算機(jī)二級(jí)機(jī)試題庫范文第5篇

1建立解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng)的意義

鑒于解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試在解剖學(xué)教學(xué)檢驗(yàn)、教學(xué)反饋、學(xué)習(xí)激勵(lì)等方面發(fā)揮的重要作用和對(duì)整個(gè)解剖學(xué)教學(xué)過程的影響，解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試在廣大醫(yī)學(xué)院校普遍進(jìn)行著［5］。就解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試的形式而言，主要存在標(biāo)本彩色圖片考試和實(shí)物標(biāo)本考試兩大類：標(biāo)本彩色圖片考試主要應(yīng)用于護(hù)理、藥學(xué)、信息管理等對(duì)解剖學(xué)要求相對(duì)較低的專業(yè)；實(shí)物標(biāo)本考試適用于臨床、口腔等專業(yè)。這種針對(duì)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求而采取的差別化的考試模式受到眾多解剖學(xué)學(xué)者的認(rèn)可。就解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試的命題形式而言，目前實(shí)物標(biāo)本考試基本采用任課教師出題及組卷的方式，標(biāo)本彩色圖片考試主要通過PowerPoint制作的實(shí)驗(yàn)考試課件來實(shí)現(xiàn)，近年來也有部分院校嘗試通過Authorware軟件設(shè)計(jì)制作了專門的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試課件［6］。任課教師人工出題與組卷的方式，全憑經(jīng)驗(yàn)來確定試題，存在著試卷標(biāo)準(zhǔn)、難易程度、規(guī)范性等方面的不確定性和缺乏客觀性等方面的問題。PowerPoint制作的實(shí)驗(yàn)考試課件，存在試題總數(shù)量少、非隨機(jī)命題等問題。采用Authorware軟件設(shè)計(jì)制作的考試課件在一定程度上加大了試題總量和試題的隨機(jī)性，但是依然無法形成較為客觀的考試分析，做出更加具有指導(dǎo)意義的教學(xué)反饋。就解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試的組織方式而言，實(shí)物標(biāo)本彩色圖片考試適合一次性大規(guī)模集中考試，但是問題重復(fù)；實(shí)物標(biāo)本考試更切合解剖學(xué)實(shí)際要求，利于結(jié)合臨床實(shí)際操作操作，但組織難度大，費(fèi)時(shí)多。借鑒傳統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試模式，揚(yáng)長避短，我們提出和進(jìn)行了解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng)的建設(shè)，主要包括兩部分，即解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試試題庫建設(shè)和實(shí)驗(yàn)標(biāo)本考試考核室建設(shè)。

2解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試試題庫的建設(shè)

解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識(shí)的驗(yàn)證和支持，其核心是觀察與認(rèn)知，驗(yàn)證與實(shí)踐。因此，試題庫題目選用選擇題（題干內(nèi)容為結(jié)構(gòu)圖片）、填圖題和指認(rèn)結(jié)構(gòu)三種題型。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，選擇題、填圖題供中醫(yī)、護(hù)理等形態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)班級(jí)實(shí)驗(yàn)考試使用，指認(rèn)結(jié)構(gòu)題針對(duì)臨床、口腔、預(yù)防等專業(yè)?？己酥R(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)遵從四個(gè)要求，即：按教學(xué)大綱設(shè)置的“三基要求”為“知識(shí)點(diǎn)”設(shè)計(jì)考核內(nèi)容的基礎(chǔ)；緊密結(jié)合臨床教學(xué)涉及到的解剖學(xué)名詞和內(nèi)容；緊密結(jié)合臨床常見病、多發(fā)病所涉及的解剖學(xué)知識(shí)和內(nèi)容；緊密結(jié)合臨床治療過程，新技術(shù)的應(yīng)用和醫(yī)療行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、前沿?zé)狳c(diǎn)等，著重考查學(xué)生的記憶、理解、分析、應(yīng)用和綜合能力。試題知識(shí)點(diǎn)分布對(duì)應(yīng)為核心內(nèi)容要求掌握，重點(diǎn)內(nèi)容要求熟悉，一般內(nèi)容要求了解。試題難度分為較難、中等、簡單三個(gè)等級(jí)，所占比例分別為15％、60％和25％左右。題庫錄入以新疆醫(yī)科大學(xué)考易網(wǎng)絡(luò)題庫與系統(tǒng)系統(tǒng)為支撐。題庫的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯框架三級(jí)主題詞錄入，主題詞類似于教材中的章、節(jié)以及知識(shí)點(diǎn)，共計(jì)設(shè)置“骨學(xué)”“關(guān)節(jié)學(xué)”等14個(gè)一級(jí)主題詞，“中軸骨”“顱”等62個(gè)二級(jí)主題詞，“椎骨”“胸骨”等170個(gè)三級(jí)主題詞。主題詞表以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，不會(huì)因教材的更換導(dǎo)致題庫使用上的不便，有效保證題庫較長的生命周期，把最重要的內(nèi)容以三級(jí)主題詞表達(dá)體現(xiàn)出來，確保今后組卷過程中抽取的試題更具有效度。

3解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試標(biāo)本考核館的建設(shè)

從解剖學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來看，觀察標(biāo)本有利于學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生臨床實(shí)踐和動(dòng)手能力。標(biāo)本考試作為解剖教學(xué)效果的有機(jī)組成部分，也需要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨認(rèn)、分析和綜合等能力的培養(yǎng)。對(duì)臨床、口腔、預(yù)防等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)考試，不應(yīng)當(dāng)僅限于非實(shí)物（如圖片）的認(rèn)知，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際標(biāo)本的觀察與辨認(rèn)，并能在實(shí)際標(biāo)本上準(zhǔn)確地辨認(rèn)出器官的位置，從而更好地了解其形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以此推動(dòng)學(xué)生在腦海中建立各系統(tǒng)、器官的空間立體結(jié)構(gòu)，熟悉器官之間的毗鄰關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，針對(duì)臨床、口腔、預(yù)防等專業(yè)的指認(rèn)結(jié)構(gòu)題目還應(yīng)配合有必要的考核標(biāo)本材料。標(biāo)本材料宜按照人體九大系統(tǒng)排放有大體解剖學(xué)瓶裝標(biāo)本，同時(shí)配合以局部解剖學(xué)瓶裝標(biāo)本，大體標(biāo)本要求保證系統(tǒng)性、完整性，局解標(biāo)本作為大體標(biāo)本的有效補(bǔ)充，既能夠清楚顯露局部結(jié)構(gòu)，又應(yīng)該保持器官的原位狀態(tài)，保證真實(shí)性。大體標(biāo)本與局解標(biāo)本互相補(bǔ)充，能夠在標(biāo)本上標(biāo)識(shí)出實(shí)驗(yàn)考試試題庫所有考核內(nèi)容，并貼以數(shù)字標(biāo)簽。在實(shí)踐中，我們建立的標(biāo)本考核館，館內(nèi)首先放置兩具整尸標(biāo)本，一具取除內(nèi)臟（肺、空回腸等），胸腔顯露縱膈結(jié)構(gòu)，腹腔顯示腹膜后隙結(jié)構(gòu)，四肢、頭面部左右側(cè)分別顯示淺深層肌肉、血管；一具保留內(nèi)臟，胸部去除肋間肌，能夠左右側(cè)分別能夠觀察肺臟和胸膜，腹腔臟器保持原位觀，四肢、頭面部重點(diǎn)顯露周圍神經(jīng)。所考核的每個(gè)系統(tǒng)，首先放置系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)標(biāo)本，后面依次放置器官和器官毗鄰標(biāo)本。

4討論

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶動(dòng)了醫(yī)學(xué)教學(xué)方法及教學(xué)組織等多方面的變革?？荚囋囶}庫建成后，考試前，教師只需要根據(jù)題庫錄入過程中設(shè)定的一到三級(jí)主題詞、考核內(nèi)容的認(rèn)知領(lǐng)域分布、知識(shí)點(diǎn)分布和題型分布，提供相關(guān)數(shù)據(jù)，即可生成所需數(shù)量的質(zhì)量上乘的試卷。較傳統(tǒng)模式不僅節(jié)約了大量的時(shí)間和精力，更能在實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)教考分離，客觀、公正、公平的反映教學(xué)的效果和質(zhì)量，為形成更有參考意義的教學(xué)反饋打下基礎(chǔ)。解剖學(xué)的實(shí)踐性極很強(qiáng)，但學(xué)生接觸解剖學(xué)課程初期，因?yàn)榕屡K、怕福爾馬林刺激、怕觸摸尸體標(biāo)本，甚至產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量不高。通過標(biāo)本考試的組織，不僅激勵(lì)了學(xué)生在課堂上積極觀察標(biāo)本，很多同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，逐漸從“需要學(xué)”，過渡到“喜歡學(xué)”。該考試系統(tǒng)未建立前，鑒于實(shí)驗(yàn)考試的工作量大，需耗費(fèi)大量人力、物力，所以，每學(xué)期只能組織一到兩次實(shí)驗(yàn)考試，考核結(jié)構(gòu)約20個(gè)，考核片面、局限，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。系統(tǒng)建立后，將教學(xué)全程分為運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，內(nèi)臟學(xué)和內(nèi)分泌系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)和感覺器，神經(jīng)系統(tǒng)（每部分授課時(shí)間大約為四周）四部分分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，定時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受和掌握情況，調(diào)整教學(xué)方案，同時(shí)把對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)落到實(shí)處［7］，真正做到了教、學(xué)、考三者的有機(jī)統(tǒng)一。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010⁃2020年）》提出了“加快教育信息化進(jìn)程”的建設(shè)要求，對(duì)學(xué)業(yè)的評(píng)測(cè)逐漸從“知識(shí)評(píng)價(jià)＂走向“能力評(píng)價(jià)”。我們構(gòu)筑的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試系統(tǒng)，一定程度上滿足了教學(xué)檢驗(yàn)、教學(xué)反饋、學(xué)習(xí)激勵(lì)等方面的作用，提高了解剖學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我們?cè)谔剿髦幸哺惺艿?，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是手機(jī)的普及和功能的加速提升，能夠結(jié)合在線學(xué)習(xí)的手機(jī)終端的考試題庫建設(shè)，可以更好地服務(wù)于老師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在后續(xù)建設(shè)中，我們也將進(jìn)一步探索和研究。

作者:王水泉 陳勝國 牛淑亮 單位:新疆醫(yī)科大學(xué)

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