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招生自薦書范文第1篇

家貧志堅，刻苦鉆研

趙國慶學習上非常要強，成績也不錯。他的學習動力，來源于父母的期望和老師的肯定。趙國慶的家庭并不是很富裕，從小在農(nóng)村長大的他很早就懂得要靠自己的雙手改變命運。而天津機電工藝學院一直將“立德樹人”和“誠信、守時、禮儀、綜合素質(zhì)”放在學生培養(yǎng)的首位，這讓趙國慶耳濡目染，更加珍惜在學校的生活與學習。

無論是日常上課，或是在實訓室做實驗，趙國慶往往都是最后一個離開；平時周末，他也會來到教室學習；實訓室內(nèi)，趙國慶的零件抽屜里，各種工件擺放整齊，尺寸精準。有一次課上老師要求做變形金剛，大家遇到了一個比較棘手的問題，當時快到晚飯時間了，同學們陸續(xù)離開了實訓車間，而唯獨趙國慶還待在實訓教室里，一遍遍嘗試。實驗的過程中，他滿手都被扎上了工件上沒被清理干凈的毛刺，他咬著牙，簡單處理了一下，繼續(xù)埋頭做實驗，直到變形金剛順利完成。

剛?cè)雽W時，趙國慶的英語成績遲遲不見起色，他很著急，于是就在一天的課后跑到班主任魏博翾老師辦公室外，一等便是好幾個小時，想請老師給他補課。等魏老師發(fā)現(xiàn)趙國慶的時候，已經(jīng)是晚上七點了，此時的趙國慶還沒有吃晚飯。他的誠意打動了老師，一有時間就給他補課。功夫不負有心人，經(jīng)過老師的幫助，他的英語成績有了很大的進步。

數(shù)控系主任梁繼軍說：“像趙國慶這樣肯鉆研、熱愛專業(yè)的學生十分難能可貴，我們號召全系學生都以他為榜樣，努力學習，爭取早日成才。”

數(shù)控車間里的“快刀手”

每次課堂提問，趙國慶都回答得很到位；實訓課上，他的編程方法總是比班級同齡學生要多，步驟卻比同班同學用得少，效果還好；尤其是在輪廓的粗加工上，趙國慶一刀下去，不光切削速度快，而且被吃刀量還高，參數(shù)調(diào)整得恰到好處；當其他同學還在切割輪廓材料的正面時，趙國慶正反兩面都切割完了，被同學稱為“快刀手”。

當記者問到成為“快刀手”的秘訣，趙國慶說出了自己的三個學習習慣。一是要勤思考，找準方法。即使是平時走在路上，他也在反復思考老師課堂上說的話——琢磨如何能夠在編程中少走彎路，達到同樣的效果。二是要反復練習，不怕出錯，“拳不離手，曲不離口”。三是做事情、想問題永遠比別人提前一步。無論是什么作業(yè)，大部分同學都會選擇晚自習時間去完成，但是趙國慶通常是下了課就會把作業(yè)做完。

班主任魏博翾老師這樣評價趙國慶這個“快刀手”：“咱們班的‘快刀手’是鐵杵磨針練出來的?！?/p>

知足感恩，回報母校

老師平日里的關(guān)懷，趙國慶都銘記在心。

有一次，他把設(shè)備的一個零件給弄壞了，糾結(jié)了半天的趙國慶，最后還是老老實實地告訴了老師。但是老師并沒有責怪他，而是讓他下次注意。為此，趙國慶很感激。

還有一次，梁繼軍主任接到了趙國慶家里來的電話，原來趙國慶的媽媽突然出了車禍，需要趙國慶回家探望。

“當時已經(jīng)是晚上九點了，魏老師從集訓中心出來，親自開車把我送回了家，讓我非常感動。從那以后我就暗下決心，一定要刻苦訓練備戰(zhàn)全國技能大賽，不要辜負老師們的關(guān)懷和期望！”

2014年全國技能大賽前夕，趙國慶在李春強、田偉兩位技術(shù)老師的指導下，起早貪黑地刻苦練習，師生一起刻苦備戰(zhàn)?！袄蠋焸兺耆珷奚俗约盒菹⒌臅r間，尤其是比賽前的一個月，李春強、田偉老師在訓練中比學生來得早、走得晚，往往從早晨六點開始訓練，有時候一看表，已經(jīng)到了凌晨一點鐘?！?/p>

招生自薦書范文第2篇

2004-02-11 09:08

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南方網(wǎng)訊 很多大學畢業(yè)生找不到工作，覺得社會騙了他，書本騙了他，每天怨天怨地的。但在我看來，這樣的大學生被社會拋棄是有原因的，而且我的公司堅決不用應屆畢業(yè)生的，為什么呢？因為我怕了。

大事做不來，小事辦不好

我公司招聘過許多大學生，這其中的經(jīng)歷和公司所受的苦只有自己才知道。實話實說，你這幫才畢業(yè)的小孩懂什么？一踏進社會開價就要三千五千的。請你想想你會做什么，制作個表格都不成，上網(wǎng)打游戲倒是高手。

有一次，我讓一個大學生去買箱復印紙，結(jié)果給我搬回來是25塊錢一包的，好像還很有功勞似的，說，今天搬得幸苦，累得要命，想早點回家去了。沒等我同意，他下午找個理由就溜了。

我是一肚子氣，買個復印紙用得著你去搬嗎？人家會送上門來的，而且只要16塊一包，還給我稱功勞，溜了，而我還要付你一天一百元的工資。我想買紙這種事絕對不用我教吧，他自己完全可以向公司里的其他人打聽價格是多少，哪里有賣，然后打開報紙和黃頁，打個電話問問同樣質(zhì)量有沒有更便宜的，最后叫別人送來不就得了嗎？

當然我知道他也是想做好事，但一個自以為是的人，認為自己一個堂堂大學生竟然要去辦這點小事，那一定是老板看不起他，同時認為自己能力一流，不屑于問別人，結(jié)果，紙張買得貴，而且把人也累壞了，的士費也報銷了，人也溜了。好吧，你想玩就玩，想溜回家就溜回家吧（溜回家是這幫人最喜歡的），我在一邊冷眼看著呢，兩三個月后還不能改正這些習慣，你就徹底回家去吧。

素質(zhì)比不上中專生和大專生

說起開除，我已經(jīng)很有經(jīng)驗了，對這幫大學生，我是一開除就當場請他清理辦公桌。為什么要這樣絕情呢？因為我怕了，我以前開除員工都要提前一段時間告訴他們：“最近公司人員比較緊，你如果有好工作就自己找吧，我這里再呆一兩個月是沒問題的?！苯Y(jié)果呢，他們不是找工作，而是四處煽動人，到處罵娘，然后再把公司的信息全告訴客戶，告訴他們我公司有多少利潤等等。

所以，我最后決定了，如果一個人能力實在不行，我情愿多給他一個月工資，會議上一宣布開除，立即給錢，立即清點東西，立即走人。

受了幾次教訓后，我也就不再招大學剛畢業(yè)的人了，不敬業(yè)，素質(zhì)很差，完全比不上中專生和大專生，為什么？因為中專生覺得有個工作很不易，他們會盡心盡力地工作。 找到好工作就溜

大學生心理不穩(wěn)定，什么都不懂，但是對于找工作到是很熱情的，當然我從不反對他們尋找更好的工作，只是比如有幾次，一個大學生剛來兩個星期，上了幾天班，人就不見了。后來才知道，原來他們是找到別的工作走了。你要走就走吧，我還不是客客氣氣地請你吃一頓飯，然后祝賀你一下，該給的工資給你。但不通告一聲就走人，搞得我四處聯(lián)絡他家人和朋友，因為我招人時都是打過他家電話的，告訴他家人，這孩子在我公司工作，人不見了我怎么交待？不過后來我明白了，不見就不見吧，十成是到別的公司去了，我也習慣了。 許多大學生到我公司來工作，剛開始，我是非?？春盟麄兊?，盡心盡力地教他們怎么處人為世，讓他們看老三篇（《圍爐夜話》、《菜根譚》、《家書》等等），把實際例子和上面說的話結(jié)合起來告訴他們，可惜他們好象覺得社會是他們的，我給他們3000元工資還不夠，動輒就說某個人現(xiàn)在有百萬年薪。

往往是二三個月后，我想讓他們擔任某個重要崗位的職位鍛煉一下時，他們就跑來對我說，干這個崗位可以，但是現(xiàn)在他們要交女朋友、要買房、要買手提電腦、要穿名牌西裝??我聽得不耐煩了，就問：“你是不是要求加工資？”這時他才很不好意思地說，不是他想加，是社會逼得他想加，最后還對我說：“公司利潤這么好，能不能加到8000一個月？不行，6000也可以，如果工作能力行的話，希望3個月后加到8000?！蔽乙宦爼灹耍耗闶裁炊疾欢?，這兩三個月我白白在養(yǎng)你，到現(xiàn)在，想培養(yǎng)你一下，你卻給我來這一套。你懂什么？制作表格，你比不上中專生文員；談判，你不給我砸客戶就是謝天謝地了；操作，你把操作成本抬得太高，客戶一樣會失去很多；人際交往，你不如街上的大媽。

最后的處理結(jié)果是，讓他到最基層去鍛煉，既不給他升職，也不和他聊工資，讓他自動辭職，如果到下面還亂叫立即開除。

編后語：

在當前就業(yè)形勢普遍緊張的情況下，編這組文章的目的不是為了打擊我們的大學生，而且我也認為《中國大學生缺乏三大能力》一文的出發(fā)點不錯，但是言辭太激烈，觀點太偏激。而我最后還是把這組文章編發(fā)出來，不過是為了敲打一下那些還在校園充電或者正準備就業(yè)的大學生，希望你們優(yōu)秀些，更優(yōu)秀一些，以免將來面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的可怕局面。 所謂“有則改之，無則加勉”。

招生自薦書范文第3篇

考察浙江省近十年來高考題中實用類微寫作的類型，可以發(fā)現(xiàn)以下特點。

（1） 生活化，注重寫作的實用性。

從2007年擬寫“稿件不予發(fā)表”的審稿意見到2016年擬寫“倡議書”的正文，十年里浙江卷考查了3次擬寫書信正文、2次擬寫海報及廣告、1次擬寫倡議書、2次擬寫圖表說明，要求同學們結(jié)合語文的寫作技巧，聯(lián)系生活經(jīng)驗，解決日常生活中常見的寫作問題。

（2） 格式化，強調(diào)語言的簡明得體。

高考實用類微寫作首先是一種適應現(xiàn)代生活節(jié)奏的寫作考查形式，這類微寫作一般都有固定的格式要求，強調(diào)寫作的文體意識；其次，字數(shù)上一般都有嚴格的規(guī)定。

從v年高考閱卷情況來看，閱卷專家達成的比較一致的評價標準有兩點：①寫作語言準確、簡明、合理、得體；②能針對不同的應用文體及事件的具體情境寫作。掌握這兩點，同學們答題的效果就會更好。

微寫作涉及的文體多樣，表述靈活，內(nèi)容涉及相當廣泛。同學們應該重點掌握日常生活中常用的假條類、書信類、通知類、啟事（或告示）類四大類應用文體的基本格式及寫法。

【假條類】

假條的格式和寫作要點比較固定，一般由標題、稱呼、正文、署名、日期五部分組成。

（1） 標題：在正文上方中間，一般以“請假條”字樣作為標題。

（2） 稱呼：另起一行，頂格書寫，平時怎么稱呼，這里就怎么寫，后面加冒號。

（3） 正文：另起一行，空兩格寫。

（4） 署名：寫在正文下右下方第三行處，在名字前面最好加上班級。

（5） 日期：另起一行，寫在署名下面。

特別提醒：

正文最重要的內(nèi)容是寫明“請假原因和日期”。一定要寫明是病假還是事假，還要寫明具體的請假起止時間。不能含糊地寫“因有事請假”。一般請假條都是下級向上級提請的，所以語言要嚴謹、得體。正文最后可加“請準假”或“望批準”。

【書信類】

書信類包括家書、自薦書、倡議書、申請書、公務信函等，是高中階段同學們接觸最多的實用類文體。比如高三時，很多同學都要寫高?！叭灰惑w”或“自主招生”的自薦書。書信的標準格式是這樣的：

（1） 稱呼：頂格寫。

（2） 問好：另起一行，空兩格寫。

（3） 正文：另起一行，空兩格寫，也可以緊接問好的短句寫。

（4） “此致”：信末的“此致”有兩種寫法，一是接在正文后，后面不用標點符號；二是另起一行，空兩格寫“此致”，后面同樣不用標點。也可用“順祝”“敬頌”之類的詞語替換“此致”。

（5） “敬禮”：“此致”后可以用“敬禮”，也可以不用；若用，另起一行，頂格寫，后面用嘆號。

（6） 落款：另起一行，靠右寫自己的落款。

（7） 日期：落款下標注寫信的日期。

特別提醒：

書信正文一定要將事件簡單扼要地說清楚，書信用語則要根據(jù)寫信者與收信者的身份而變化。

如2014年浙江卷的題目：“張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生?！睌M寫書信的人身份是店家，要解決客戶反映的問題，因此用語應該簡明得體。由于店家是過錯方，還需要對客戶表示歉意，態(tài)度要誠懇。結(jié)尾還可以加上“歡迎再次惠顧”的語句。

【通知類】

生活中常用的通知和書信的格式比較相似，只是正文上方應加上標題“通知”或“關(guān)于某事的通知”，正文后的“此致”和“敬禮”也要改為“特此通知”。

（1） 標題：正文上方中間，一般以“通知”或“關(guān)于某事的通知”為標題。

（2） 稱呼：被通知的單位名稱或個人姓名，頂格寫。

（3） 正文：發(fā)出通知的目的和要求、通知的事項，另起一行，空兩格寫。

（4） “特此通知”：如果正文開頭已經(jīng)寫明了“現(xiàn)將……情況通知如下……”，那么后面一般不再用“特此通知”。這主要是為了避免前后重復，同時也為了使行文顯得簡短精要，收到文約而事豐的效果。如果開頭沒寫，則可將“特此通知”寫在正文后。

（5） 落款：發(fā)通知的單位名稱。另起一行，靠右寫。

（6） 日期：落款下標注日期。

特別提醒：

通知是事務性很強的公文，它的目的明確――要讓人快速地知曉通知的內(nèi)容，因此語氣要正式，表述要完整、明確、嚴謹。

比如：“根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫一則50字內(nèi)的通知正文。學校教學樓部分課桌椅和教學設(shè)備已老化甚至損壞。學校將在1月21日至2月6日對損壞的課桌椅和教學設(shè)備進行維修或更換。”擬寫這則通知一定要包含“事由、時間、要求”三個方面，例如：“學校將對教學樓中課桌椅和教學設(shè)備進行維修或更換。請于1月21日前將教室內(nèi)個人物品清空。”這樣通知者的意圖就非常明晰了。

【啟事類】

啟事是一種公告性的應用文，單位或個人，凡有事情要做公開說明的，都可以寫成啟事公布出來，或者登在報刊上。啟事的格式一般是：

（1） 標題：如“尋物啟事”“招領(lǐng)啟事”“征文啟事”等，寫在首行正中。

（2） 正文：另起一行，空兩格寫啟事的內(nèi)容。

（3） 落款：正文右下方，寫啟事者的姓名或啟事單位名稱。

（4） 日期：標注在落款下。

特別提醒：

啟事的內(nèi)容要考慮周到，一般要寫得具體明確，內(nèi)容多的還應分項逐條寫清楚。但是，有的啟事，如招領(lǐng)啟事，由于目的是要失主來認領(lǐng)物件，同時又要防止被人冒領(lǐng)，所以有些內(nèi)容，如物件的數(shù)量、特征等就不應該寫得太詳細，而應在失主認領(lǐng)時當面核對；但聯(lián)系的地點、辦法等，要寫清楚。這就需要根據(jù)不同啟事的具體情況來具體考慮。

比如2017年嘉興市模擬卷的一道題，要求改寫一則啟事：

征文啟事

為了喜迎元旦，××文學社經(jīng)研究決定開展征文活動。

本次征文的內(nèi)容、體裁、字數(shù)不限，不得抄襲。請同學們務必投稿。所有稿件請于2016年12月31日前上交。

××中學××文學社

招生自薦書范文第4篇

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學畢業(yè)生 就業(yè) 輔導員工作

一、 醫(yī)學生就業(yè)問題存在的原因分析

（一）“環(huán)境”問題——高校擴招、就業(yè)市場日趨飽和等原因?qū)е戮蜆I(yè)環(huán)境漸趨惡劣。

從2005年開始，我國高校招生人數(shù)逐年擴增，在此大環(huán)境下，醫(yī)學畢業(yè)生人數(shù)也隨之逐年攀升，而醫(yī)療衛(wèi)生單位的崗位需求卻日趨飽和，因此，兩者形成了極大的矛盾，廣大醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)就業(yè)市場供大于求，水漲船高，用人單位隨之不斷提高聘用門檻，這就給一般院校醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)帶來了越來越大的壓力和困難。

（二）“種子”問題——醫(yī)學生自我定位不清、求職準備不充分等原因?qū)е骂l頻錯失就業(yè)機會。

一方面，醫(yī)學專業(yè)相對于其他專業(yè)而言，入學門檻較高，學業(yè)繁重，加之當今大學生多為獨生子女，天之驕子，往往對自我的定位偏高，普遍存在“期望值居高不下”、“就業(yè)功利取向嚴重”[1]等問題，因而，廣大醫(yī)學生的就業(yè)目標集中定位在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大城市、大醫(yī)院，寧愿等待，也不愿選擇欠發(fā)達地區(qū)或者縣級以下醫(yī)療衛(wèi)生單位。僧多粥少，好的就業(yè)單位本就是稀缺資源，存在激烈競爭，順利上位者畢竟占少數(shù)，這樣一來，醫(yī)學生就業(yè)困難自然持續(xù)凸顯。

另一方面，由于學科性質(zhì)較特殊，醫(yī)學生繁重的學業(yè)任務使得其在提高自身綜合素質(zhì)上的重視程度不夠，僅僅專注于學科的專業(yè)學習，提高專業(yè)成績，而參與學生活動、社會實踐等的熱情較低。不僅如此，醫(yī)學生還往往疏于對求職技巧的學習和掌握，不善于規(guī)劃和“包裝”自己，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導，甚至求職時對求職簡歷、自薦書及個人衣著、形象都馬虎應對，而只專注于專業(yè)成績及各項證書的取得，信仰“酒香不怕巷子深”的觀念，殊不知，第一印象在醫(yī)學生的求職過程中屬于重中之重的環(huán)節(jié)，醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)者不光要專注于專業(yè)知識的積累及各項證書的取得，還應該具備如何與患者有效溝通、與同事良好協(xié)作等能力。正因為第一印象不佳，部分醫(yī)學生最終與用人單位失之交臂。

（三）“土壤”問題——部分高校的傳統(tǒng)教育體制、教育結(jié)構(gòu)，與日益發(fā)展的社會需求不一致等原因使醫(yī)學生與用人單位的需求存在差距。

目前，我國很多高等醫(yī)學院校在教學內(nèi)容、手段、模式等方面與現(xiàn)實醫(yī)療行業(yè)的具體要求脫節(jié)，同時，醫(yī)學專業(yè)知識、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等也與就業(yè)單位的需求不相符合。多數(shù)醫(yī)學院校的專業(yè)與課程設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴重，逐漸丟失了自己原有的專業(yè)優(yōu)勢和特色，重理論、輕實踐，造成學生學習興趣不高，結(jié)果，培養(yǎng)出來的學生理論功底不夠扎實、系統(tǒng)，實踐動手能力也不夠高，還缺乏專業(yè)特色，這樣就導致其在就業(yè)競爭中完全沒有優(yōu)勢。不僅如此，學校對醫(yī)學生的就業(yè)指導工作重視程度不夠，使就業(yè)問題雪上加霜。

二、改善醫(yī)學生就業(yè)問題的對策與建議

（一）“環(huán)境”方面——加大政府宏觀調(diào)控，增強用人單位的社會責任感，協(xié)同發(fā)揮二者的積極作用。

從大方面來講，學生的就業(yè)工作不僅關(guān)系到學校的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系民生，關(guān)系社會穩(wěn)定。因而，做好學生的就業(yè)工作刻不容緩。

一方面，國家要進一步建立和完善就業(yè)激勵機制，確保就業(yè)渠道通暢，不斷加大投入，對響應“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去”時代號召的醫(yī)學生給予更大鼓勵、資金援助或政策優(yōu)惠等。

另一方面，醫(yī)療衛(wèi)生等用人單位應該樹立更科學的人才觀，積極開拓用人崗位，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論的觀念，摒棄用人歧視觀念，進一步建立公平、公正、透明的用人制度。同時，相關(guān)用人單位可以積極參與加強在校高年級醫(yī)學生就業(yè)能力的教育工作中，參與高校人才培養(yǎng)，指導學生實踐技能培訓。

（二）“種子”方面——醫(yī)學生應該夯實專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)，不斷增強自己的就業(yè)競爭力，做醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)需要的接班人才。

首先，醫(yī)學生要制訂合理的學業(yè)生涯規(guī)劃，在新生入學時就應該樹立正確的目標方向。內(nèi)容應該包括對自己的準確定位，特別是對自己的綜合素質(zhì)能力要有一個客觀的自我分析和評價。充分認識自己，知道自己要學什么、掌握什么，明確自己以后要做什么，目前有何特長和優(yōu)勢，更要充分了解所在院校能為自己的成長成才提供什么樣的條件及所學專業(yè)的社會需求水平等。

其次，在對自己有了一個準確定位后，努力學好專業(yè)知識，注重實踐技能的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)。由于醫(yī)護職業(yè)的特殊性，醫(yī)學生的專業(yè)能力與其他專業(yè)大有不同，人命關(guān)天，不能有絲毫馬虎，扎實的專業(yè)能力是未來順利從醫(yī)的基礎(chǔ)。除此之外，該職業(yè)還要求醫(yī)學生具有良好的人際交往、團結(jié)協(xié)作等綜合能力。同時，實踐動手能力也被認為是醫(yī)護人員的核心必備能力，只掌握書本知識而不會靈活應用的“紙上談兵”型醫(yī)學畢業(yè)生是不能勝任醫(yī)護行業(yè)的實際工作的。這就要求醫(yī)學生在刻苦學習專業(yè)知識的同時，也要積極參加志愿者服務及院校社團、學生會組織的各類活動等來提高自己的組織協(xié)調(diào)能力和樹立奉獻他人、服務他人的意識等[2]。

再次，醫(yī)學生還應該樹立正確的就業(yè)觀，適當降低自己的期望值，現(xiàn)在的本科教育已經(jīng)由精英模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娔Ｊ剑t(yī)學生可以考慮到中西部或者基層單位就業(yè)，以積極的心態(tài)面對就業(yè)競爭，有組織、有系統(tǒng)地在思想、意志、體魄等方面進行自我鍛煉，進而養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，現(xiàn)在的就業(yè)市場供大于求，所以醫(yī)學生在求職時要放低姿態(tài)，并且要善于包裝自己，注重第一印象，提前對自己的求職簡歷和自薦書等求職材料進行認真的策劃和精心準備。

（三）“土壤”方面——醫(yī)學院校要切實深化教育體制改革，注重培養(yǎng)學生的綜合能力以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為單位輸送需求的優(yōu)秀醫(yī)護人才。

首先，相關(guān)院校應以科學發(fā)展觀為指導，合理設(shè)置招生專業(yè)，開拓熱門專業(yè)，加強發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，同時適當縮窄冷門專業(yè)、劣勢專業(yè)的招生口徑[3]。

其次，實現(xiàn)就業(yè)指導教育的全程化及理論與臨床實踐的早期化。低年級時，從新生入學開始，就開展就業(yè)指導相關(guān)教育，引導學生拓寬眼界，初步樹立就業(yè)意識；同時，從學科專業(yè)入手，開展專業(yè)認同教育，輔助學生了解所學專業(yè)的重要性，結(jié)合現(xiàn)今醫(yī)護工作者的工作、生活狀態(tài)，有針對性地引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃；中年級時，普遍開展就業(yè)實訓課程、創(chuàng)業(yè)實例培訓等，進行早期臨床教育，提前讓學生感受治病救人的神圣使命和社會需求，增強學生的學習興趣和就業(yè)信心；高年級時，則開展就業(yè)心理輔導、求職面試技巧、簡歷制作等方面的教育和輔導，從而讓每一位醫(yī)學生從入學到畢業(yè)都能時刻感受到就業(yè)的壓力，進而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分做好心理準備，努力學習專業(yè)知識，掌握實踐技能，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的就業(yè)競爭力。

再次，醫(yī)學院校還應該做好與就業(yè)單位的聯(lián)系、引進和服務工作。在大學生就業(yè)難的大背景下，坐等就業(yè)單位上門或者完全依靠學生自己求職的做法已經(jīng)完全行不通了。醫(yī)學院校要主動查找可能的就業(yè)單位，為學生爭取更多的就業(yè)機會。醫(yī)療衛(wèi)生單位具有相對固定，就業(yè)后相對穩(wěn)定的特點，所以，學?？梢耘c往年有聯(lián)系的就業(yè)單位保持良好溝通，并重視歷屆畢業(yè)生資源，從而獲得不竭的就業(yè)資源。

最后，學校還應做好學生見習、實習期間及畢業(yè)后的就業(yè)跟蹤服務，定期通過QQ、飛信、電話及聯(lián)系班干部等方式收集學生就業(yè)的動態(tài)信息，實時掌握每位學生的就業(yè)狀態(tài)，進行相應的引導和幫扶，進而建立歷屆畢業(yè)生的有效就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫及聯(lián)系方式，為以后就業(yè)工作的順利開展埋下鋪墊。

綜上所述，醫(yī)學生要取得順利就業(yè)這枚甘甜的果實，需要良好的“環(huán)境”、優(yōu)秀的“種子”和適宜種子生長的肥沃“土壤”，這三方面的條件相互協(xié)作，缺一不可。黨的十指出，在我國全民醫(yī)?；緦崿F(xiàn)，城鄉(xiāng)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度初步建立的基礎(chǔ)之上，要實現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的目的。因此，醫(yī)學生就業(yè)具有廣闊的市場，只要這三方面積極配合，醫(yī)學生就業(yè)難題就有望解決。

參考文獻：

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招生自薦書范文第5篇

班級是學校教育和管理的最基本單位,而班主任是班級最直接的組織者、領(lǐng)導者,通過多年與學生相處了解了學生各自的特點和能力,在畢業(yè)指導工作實施時會更具有針對性。本文結(jié)合高職院校畢業(yè)生教育管理工作中的問題,在畢業(yè)生班級管理和就業(yè)指導等方面提出了一些建議。

一、把思想教育同就業(yè)指導工作結(jié)合起來

一般來講,大學生就業(yè)指導的任務是通過信息傳遞、思想教育、心理咨詢、方法指導等途徑,幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀,做好就業(yè)準備,自主選擇適宜的職業(yè),以優(yōu)化專業(yè)人才的配置。畢業(yè)班的思想教育工作和就業(yè)指導工作是圍繞同一目標,既獨立又統(tǒng)一的不可分割的兩個有機組成部分。

通過問卷調(diào)查和座談來看,與本科、研究生畢業(yè)生相比,大部分的高職學生在就業(yè)與擇業(yè)的過程中,能夠冷靜面對學歷相對不高的現(xiàn)實,樂觀地接受自身相對不足的就業(yè)競爭實力,能夠在目前激烈競爭的就業(yè)環(huán)境中找準自己的位置,表現(xiàn)得相對務實和成熟。但是,絕大部分畢業(yè)生對自己的未來發(fā)展比較盲目和茫然。缺乏明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,同時對化工企業(yè)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢也不了解。另外受現(xiàn)實思潮的深刻影響,部分學生擇業(yè)時,出現(xiàn)了選擇就業(yè)單位時擇業(yè)觀念務實化、價值取向功利化,過分追求自我實現(xiàn),一味向往環(huán)境好、待遇高、無風險、“有很好發(fā)展前途”的單位。

班主任配合就業(yè)指導部門所做的就業(yè)指導工作中,應提前介入職業(yè)生涯規(guī)劃教育,指導學生在校期間就對以后的發(fā)展做規(guī)劃。以化工專業(yè)為例,應讓學生了解各門課程在本專業(yè)中的地位、作用、與職業(yè)生活的聯(lián)系,使學生了解開設(shè)該課程的必要性和重要性。同時應提醒學生關(guān)注化工行業(yè)的發(fā)展信息與發(fā)展前景,特別是本專業(yè)的大型化工企業(yè)的信息,盡量多的收集這方面的資料與學生分享。使學生在校期間能多了解化工行業(yè),并對自己的專業(yè)發(fā)展充滿信心。使他們愛崗敬業(yè)的熱情建立在對化工企業(yè)的充分了解和對化工行業(yè)前景的充分信任的基礎(chǔ)上。還要配合學校強化畢業(yè)生的理想教育,利用各種主題班會,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和擇業(yè)觀,正確處理理想與現(xiàn)實、自我實現(xiàn)與社會需要、事業(yè)追求與物質(zhì)待遇等的關(guān)系。幫助學生認清當前就業(yè)難度增加的現(xiàn)實和原因,用理智的眼光看待當前的就業(yè)形勢,提倡和鼓勵畢業(yè)生到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線,從基層做起,從小事做起,增強其風險意識,樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的思想。

同時,教育引導要具有針對性,將解決共性思想問題同解決個性思想問題相結(jié)合。既要深入了解學生普遍關(guān)心又感到困惑的問題,又要重視當前大學畢業(yè)生價值取向呈現(xiàn)多元性的明顯特征。學校的就業(yè)指導部門主要是解決共性問題,而班主任更方便解決個性問題。班主任要下大力氣做好個別教育工作,把思想教育工作落實到每個畢業(yè)生身上。根據(jù)學生追求人生價值的個性化進行很好的引導,使之“人盡其才”。

二、從硬件和軟件兩方面抓好就業(yè)指導工作

1.接受繼續(xù)教育的指導

一般來說,畢業(yè)后想接受繼續(xù)教育的學生要通過專升本、專轉(zhuǎn)本等考試,抓好復習應考工作極其迫切。要指導他們?nèi)绾渭骖檻囌n程和學校的專業(yè)課程,合理安排作息時間。班主任應做好應考的技巧、方法和心理準備的指導,同時要盡力搜集整理歷年報考學校和專業(yè)、招生計劃等信息,以備學生咨詢。通過對歷屆招生及考題的分析與探討,讓學生克服慌亂心理狀態(tài),做到既從容不迫,又能有的放矢,提高復習效率。

2.就業(yè)教育指導

就業(yè)指導工作的主要內(nèi)容包括就業(yè)政策指導、職業(yè)意識指導、就業(yè)信息指導、職業(yè)咨詢指導、就業(yè)技巧指導等。班主任要配合就業(yè)指導部門幫助學生了解新的就業(yè)制度,介紹各地人才需求的最新情況,不斷修正學生的擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)目標。

(1)職業(yè)意識的指導

首先應注重學生個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任在日常生活中規(guī)范學生的言行舉止;開展和鼓勵學生參加各種活動,鍛煉學生的書寫能力、表達能力、社交能力;提高學生處理挫折、失敗和突發(fā)事件的能力,培養(yǎng)學生擁有健康心態(tài),以適應日益激烈的市場競爭。同時在活動中也要加強職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),如:團隊精神、吃苦耐勞精神、誠實守信、愛崗敬業(yè)、樂觀向上、努力拼搏、不怕挫折、有求知能力等。

(2)就業(yè)信息的指導

就業(yè)信息能否獲得、是否充足是畢業(yè)生順利就業(yè)和穩(wěn)定畢業(yè)生思想的關(guān)鍵。首先班主任要做到將校園招聘會及學校收集到的招聘信息及時有效的傳達給畢業(yè)生;其次,盡可能多的了解用人單位的狀況,盡可能全面地向?qū)W生介紹用人單位選用人才的標準和其它條件,以備學生咨詢;再次,指導學生獲得就業(yè)信息的途徑,如信函、電傳、網(wǎng)絡平臺、電子信件等方式,特別是有口碑的就業(yè)信息網(wǎng),拓寬信息來源渠道,為畢業(yè)生爭取更多的就業(yè)崗位。

(3)就業(yè)技巧的指導

班主任要充分認識到高職院校畢業(yè)生年齡小、社會經(jīng)驗缺乏的不足,幫助學生做好求職前的資料準備,包括個人自薦書、各種相關(guān)證書、證件、面試的自述、著裝等等。另外介紹求職程序,介紹面試過程中的談話技巧、儀表和舉止,使學生了解如何自薦,如何參加面試并給用人單位留下良好的第一印象。

指導時,最好結(jié)合往屆畢業(yè)生求職的經(jīng)歷,采取模擬面試的方式,鼓勵學生有選擇地參加招聘會,提高面試的成功率。指導時亦應有針對性,在擇業(yè)過程中的素質(zhì)缺陷是“社交能力”“心理素質(zhì)”,還是“知識面與口才”,每個學生都是不同的,班主任通過多年與學生相處了解他們各自的特點和能力,在指導時可以從他們的實際需要出發(fā)。簽訂協(xié)議書是就業(yè)成功的最后一關(guān),很多學生此處的困惑往往最多,比如簽協(xié)議的注意事項、違約處理措施等,班主任要明確相關(guān)的法律規(guī)定和政策要求,給予學生正確的指導。

三、嚴格學生管理

進入畢業(yè)班后,學生思想復雜化和價值取向多元化日趨明顯,一部分同學開始思想松懈,各方面放松對自己的要求,他們中大部分是歷來成績較差或者缺乏自制力的學生,在自由找工作階段容易繼續(xù)或更加的沉湎于娛樂場所;另一部分是已靠關(guān)系落實了工作,因而感覺無所事事,不思進取。班主任要針對不同的情況,做到統(tǒng)一要求,分類指導,加強畢業(yè)學年的管理。

第一學期學生要在校學習專業(yè)課程,班主任要與任課教師緊密配合,狠抓班級及格率。同時要根據(jù)學生綜合素質(zhì)及個人傾向,督促其專業(yè)課程及相關(guān)專業(yè)課程學習,并適當強化職業(yè)意識。第二學期學校一般先安排一個四周的畢業(yè)實習,大部分學生到自己將來的就業(yè)單位從事崗前實習。一部分學生利用這個時間找工作,還有個別學生無事可做。畢業(yè)班級的班主任應架設(shè)起各方面溝通的橋梁,用心做好學生與學校、家庭、實習單位、用人單位間的溝通。及時傳達給學生學校的就業(yè)、考試等信息;了解單位對學生的評價和滿意度,了解學生的培訓情況和對單位的要求,反饋給學校的就業(yè)指導部門;定期與家長聯(lián)系。這些措施都能加強學生的校外管理。

畢業(yè)前夕,引導學生文明離校。隨著工作單位的落實和畢業(yè)論文的完成,畢業(yè)生的情緒也隨之波動和不穩(wěn)定,不文明現(xiàn)象抬頭。班主任要配合學校組織文明離校活動和優(yōu)秀畢業(yè)生評選活動,在學生中大造聲勢,樹立畢業(yè)生中的榜樣;同時班級可嘗試開展一系列富有特色的活動來引導畢業(yè)生的情緒,例如,通過開展“為母校添光彩”“為母校獻一策”活動,舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡晚會等。強化畢業(yè)生愛國愛校的意識,使學生能真正做到文明離校、滿意離校。

高校畢業(yè)生教育是一項復雜的系統(tǒng)工程,而高職高專學校畢業(yè)生的特殊性,給班主任班級管理提出了更高的要求。班主任不能置身事外,要以高度的責任心和無私奉獻精神,投入到畢業(yè)生教育之中,從接受繼續(xù)教育和就業(yè)教育到兩個層次分別進行指導,既統(tǒng)籌全局又要充分考慮個體差異,從學生的實際出發(fā)。所以班主任必須更有耐心和做好充分的準備,通過自我學習掌握專業(yè)知識、在實踐中努力探索,累積豐富的實踐經(jīng)驗,就一定能把握畢業(yè)生教育工作的主動權(quán),為畢業(yè)生順利畢業(yè)和就業(yè)作出應有的貢獻。

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