前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考生物知識點總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高考生物知識點總結(jié)范文第1篇

2、結(jié)合水：與細胞內(nèi)其它物質(zhì)相結(jié)合，是細胞結(jié)構(gòu)的組成成分。

7、自由水：可以自由流動，是細胞內(nèi)的良好溶劑，參與生化反應(yīng)，運送營養(yǎng)物質(zhì)和新陳代謝的廢物。

8、無機鹽：多數(shù)以離子狀態(tài)存在，細胞中某些復雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分)，維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)，維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。

9、糖類有單糖、二糖和多糖之分。a、單糖：是不能水解的糖。動、植物細胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細胞中有蔗糖、麥芽糖，動物細胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細胞中有淀粉和纖維素(纖維素是植物細胞壁的主要成分)和動物細胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

10、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

11、脂類包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成，生物體內(nèi)主要儲存能量的物質(zhì)，維持體溫恒定。)b、類脂(構(gòu)成細胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結(jié)構(gòu)的重要成分)c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素D等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。)

12、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時失去一分子水。

13、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵(-NH-CO-)。

14、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

15、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。有幾個氨基酸叫幾肽。

16、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。

17、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結(jié)構(gòu)上的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(-NH2)和一個羧基(-COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的種類不同。

18、核酸：最初是從細胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。

高考生物知識點總結(jié)范文第2篇

一、精讀考綱、高考試卷

《教學大綱》和《考試說明》是生物教學和高考命題的依據(jù)。在總復習過程中，教師和考生一定要明確“雙綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內(nèi)容和方向，熟悉《考試說明》中各考點在課本中知識點的分布情況及能力要求，做到爛熟于心。尤其到了第三輪復習，更要關(guān)注《考試說明》的變與不變，專研近幾年高考試卷，把握好高考的整體方向和命題思路，熟悉相應(yīng)知識點的考查（包括各知識點的分值變化，能力要求變化，題目難度變化等等）。

例如，《考試說明》對必修一細胞的分化，衰老和凋亡的考查，近3年能力要求沒有變化。高考連續(xù)兩年考查了該知識點，2011年江蘇高考試卷單選題第5題，對該知識點考查注重基礎(chǔ)，對細胞分化、衰老、凋亡、癌變的特點做了考查，考查了知識點的比較，分析；2012年單選題第20題，結(jié)合題目所給的相關(guān)信息，要求聯(lián)系社會熱點，對癌變和細胞分化進行了考查，難度明顯加大，既要對所給信息充分分析，又不能脫離對課本基礎(chǔ)知識的理解，還強化了對社會熱點的關(guān)注。

總之，研究“雙綱”及高考試卷，更有利于充分掌握第三輪復習的側(cè)重點，準確把握復習的總方向。

二、精選試題，注重回歸

生物第三輪復習，主要是通過綜合模擬試卷強化訓練， 培養(yǎng)學生科學迎考的能力。因此在研究《考試說明》和高考試卷的基礎(chǔ)上，精心選題，教師應(yīng)從中篩選出一些符合考綱要求的、學生易錯的、易被忽視的題目，合理編排，編制成套，系統(tǒng)訓練。教師在編制模擬試卷的過程中，不能一味地求難，求新，要注重基礎(chǔ)知識的引用，及時回歸課本。從近幾年江蘇高考試卷來看，對基礎(chǔ)知識的考查基本都占到了1/3。這部分知識點通俗易懂，以教材為根本，要學生確保不失分。教師在講評試卷的過程中，要引導學生分析題目，落實到課本的相應(yīng)知識點，及時“溫故”，查漏補缺，不留死角。

同時，學生要注重回歸教材，也要注重回看錯題，重拾易遺忘、易忽視的知識點。每次試卷講評后，教師一定要留足時間讓學生獨立整理錯題，回看課本，消化鞏固。在此過程中，教師要提醒學生多注意歸納總結(jié)解題、答題的技巧，為提高成績掌握行之有效的措施?？傊谌啅土?，題目不在于多，而在于精，方法不存在優(yōu)良，而在于有效。

三、突出實驗，提升能力

《2012年江蘇省高考說明》中對實驗內(nèi)容考查要求以能力測試為主導，考查考生對所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。試題重視對考生科學素養(yǎng)的考查，關(guān)注科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，以利于激發(fā)考生學習科學的興趣，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度。就江蘇2012年高考試卷來看純實驗題分值達到25%，而且很多題目都是以實驗為背景的；從2008年新高考以來，江蘇省命題每年至少有一題是考綱注明的實驗以外的簡單設(shè)計性實驗。

如何在第三輪復習中，有效地提升實驗水平和實驗探究能力，提高實驗題得分呢？筆者是從這樣幾個方面來考慮的：1.重視考綱中涉及到的課本中的基礎(chǔ)實驗，理解實驗?zāi)康暮驮恚盐諏嶒炦^程及思路，理順實驗程序。2.通過精選實驗試題，注重培養(yǎng)學生的解題思路，審準實驗的目的及原理，明確實驗的變量，掌握實驗的對象、條件、方法、步驟、最終預測，分析實驗的結(jié)果。3.通過模擬試題，引導學生反思，從而誘導學生主動培養(yǎng)自己的觀察能力、識圖分析能力、語言表達能力、思維遷移能力等等。4.選題注重緊扣《高考說明》中的最終目標，切實有效地提升考生的科學素養(yǎng)，誘導學生關(guān)心科技，激發(fā)學生對科技的探究?？偠灾课豢忌家獮檫_到高考實驗所要求的以能力測試為主導，考查考生對所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力的要求而不斷努力，爭創(chuàng)佳績。

四、規(guī)范答題，培育技巧

在最后的沖刺階段，每個考生都不能忽略這樣的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)為規(guī)范答題、培育技巧?？梢哉f，該環(huán)節(jié)為高考取勝的關(guān)鍵。筆者認為，學生應(yīng)該做到以下幾點：

第一，認真書寫，卷面保持清晰。卷面是給閱卷老師的第一印象，它的優(yōu)劣關(guān)乎著考生的高考成與敗。第二，規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。生物是一門專業(yè)性很強的學科，在答非選擇題時，學生要重視語言表達的規(guī)范，科學，重視語言表達的連貫，簡潔，無錯別字。第三，合理分配考試時間。江蘇高考試卷分值120分，考試時間是100分鐘。考生在答題時，要合理安排好選擇題和非選擇題的時間，不能在一些難題上浪費過多時間。第四，要注重培育解題技巧。在審題中考生要留意有效、關(guān)鍵信息，做好相應(yīng)的標記，靈活地運用所學的知識，進行遷移，做到分層、有序的答題。特別提醒，高考題題干信息較多、內(nèi)容較長、材料較新，但考查的知識點則在課內(nèi)，因此考生要善于挖掘題目中與教材知識相聯(lián)系的要點，用我們熟悉的知識，規(guī)范、有效地答題。

高考生物知識點總結(jié)范文第3篇

1.引導學生重視“雙基”學習

1.1回歸教材，引導學生研讀教材。

近年來，某些省份的高考考點注重對教材中經(jīng)典實驗的考查。有的實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果是教材實驗的再現(xiàn)或改編。由于經(jīng)典實驗中蘊含科學家的科學思維和科學方法，通過對經(jīng)典實驗的學習和考查，可以從科學家的成功中學習到如何進行科學探究的方法，這是課程標準中重視經(jīng)典實驗的原因之一。在高考生物復習中，教師要整合再現(xiàn)教材中經(jīng)典實驗，挖掘教材中的隱性經(jīng)典實驗。

1.2引導學生對“雙基”知識進行再加工。

復習課不是對原有知識的簡單再現(xiàn)，教師要避免出現(xiàn)“炒冷飯”現(xiàn)象，也要防止搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該讓學生在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高。讓學生會一題就能做一類題，幫助學生歸納解題技巧。教師要幫助學生變簡單學習為系統(tǒng)學習，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系高中生物相關(guān)內(nèi)容，梳理知識內(nèi)在聯(lián)系，形成知識串，再從各知識點聯(lián)系其他知識點，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。學生對原有知識有新的認識，才有可能準確把握知識的內(nèi)涵和外延。對相關(guān)的、接近的、易混淆的知識加以對比，對零碎的、看似無聯(lián)系的知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化總結(jié)，引導學生加深、拓寬一些重要的知識點，這樣才能使學生準確把握基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，解決實際問題。學生對高中生物學知識有比較全面的把握，有利于形成知識與能力的正遷移。

2.重視知識的綜合

一是對生物的基本概念、原理要搞清楚，要用不同的方式描敘或表示；二是理清各單元知識點，并分析各知識點之間的聯(lián)系，盡量形成小知識鏈，以便于對知識的理解、記憶和應(yīng)用；三是注意相同知識點試題的變式練習。教師要在備課和提煉知識點方面下工夫，使知識條理化、系統(tǒng)化，這樣學生容易理解和記憶。同時要結(jié)合往屆高考試題，訓練學生解答綜合試題的能力和思維方式，使學生明白大綜合怎么考和怎么答。

按知識歸類可分以下專題：細胞的結(jié)構(gòu)和功能（包括緒論、生物體和細胞的化學成分、細胞的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂和減數(shù)分裂）、綠色植物的新陳代謝、動物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、生殖發(fā)育、遺傳變異、生命的起源和進化、生物與環(huán)境等。同時，要進行綜合練習題訓練和評析，如計算類試題、圖像類試題、圖表類試題、實驗專題、時事材料信息題等。本階段是對學科知識的鞏固和強化，重點在于培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。

3.重點關(guān)注圖表材料

理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力、圖表識別能力和計算能力等，是高考重點考查的學生能力。重視圖表類試題的解題。生物圖表題是用來考查能力的一種主要題型，生物學中涉及的圖表是生物信息的主要載體，也是學習生物學知識和解決生物學問題的主要工具。因此，常以圖表材料為背景，要求利用所學知識對圖表信息進行分析作答，從而考查學生的識圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達能力。引導學生讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖像和問題之間的聯(lián)系及獲取回答問題所需的知識；充分利用圖表所給的條件，結(jié)合所學知識，對圖所涉及的問題進行綜合分析，實現(xiàn)圖像和問題的轉(zhuǎn)換。

4.以圖為媒，打造高效復習課堂

圖表是重要信息載體，生物學圖表或形象生動地表達著生物學的知識要義，或本身就蘊含豐富的問題資源。在高三復習課的問題討論和例題講解等環(huán)節(jié)中，若能充分運用各類典型的圖表素材，則能收到良好的效果。

4.1借圖比較,突破概念教學難點。

生物學中涉及的相似概念較多，概念教學一直是生物教學的難點。對于那些在形式上、內(nèi)涵上、過程上相似，尤其是對那些相對微觀的、動態(tài)的、抽象的概念，我們需要從多方面進行辨析和甄別。在概念教學中，教師若能巧妙地“借圖比較”，則能幫助學生迅速掌握概念的內(nèi)涵和外延。

4.2一圖多問，以“問題串”實現(xiàn)知識的前串后聯(lián)。

能用文字、圖表和數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容，以圖表方式呈現(xiàn)實驗結(jié)果，要求解釋、推理、作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論，這是新課程高考卷的重要特點。實際上，高考卷中再新的圖表情境，都能在課本中找到“根”，因此，復習課上，教師要對教材插圖進行深入剖析，挖掘出圖中所包含的內(nèi)涵和外延，促進知識的綜合和深化。

4.3以圖歸類，培養(yǎng)學生的綜合能力。

網(wǎng)絡(luò)信息時代，不再是“一圖難求”，教師要注重對課本或資料中的圖形相似、有聯(lián)系的圖進行歸類，對比歸納突出差異及本質(zhì)特征。例如對植物細胞與動物細胞、原核細胞和真核細胞、有絲分裂和減數(shù)分裂圖曲線、呼吸作用和光合作用圖解，種群數(shù)量的J型和S型增長曲線及各自所對應(yīng)的增長率和增長速率曲線等進行對比聯(lián)系。

5.匯編錯題集，提高得分率

高考生物知識點總結(jié)范文第4篇

學好高中生物需要循循漸進，有步驟有方法才好。建立良好的學習方法，是學好生物學知識的重要保證，我們所說的學習常規(guī)，下面給大家分享一些關(guān)于高一學習生物的學習方法，希望對大家有所幫助。

高一學習生物的學習方法實驗法。生物科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生應(yīng)認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習應(yīng)逐一過關(guān);每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值?？忌梢詫嶒炇疽鈭D為中心線索，把實驗的相關(guān)知識串聯(lián)起來。這樣學習，知識不僅記憶牢固，而且便于應(yīng)用，不會混淆。

觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。

比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物——原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。

歸納法。知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應(yīng)用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。

高一如何打好高中生物的基礎(chǔ)一、落實考試說明要求正確處理好說明與課本之間的關(guān)系

考試說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依據(jù)，也是指導高考復習的綱領(lǐng)性文件。每年的“說明”都清楚地闡明了當年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此，考生必須認真學習，深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據(jù)，以考試說明所列出的知識點條目為線索，對照課本中的有關(guān)知識點和內(nèi)容逐條復習，以明確考試目的、能力要求和考查內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點，生物命題的思路是：“遵綱不循本”，即知識點的考查一般遵循說明不超越課本，但能力要求不一定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對知識點的處理應(yīng)源于課本，但對能力的要求應(yīng)高于課本。

力求抓住五點：①知識點，②考試點，③能力點，④應(yīng)用點(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、日常生活、環(huán)保知識的實際)，⑤結(jié)合點(各章節(jié)的結(jié)合)，要正確處理好“說明”與“課本”的關(guān)系。

二、重視課本，夯實雙基、突出主干知識，抓好學科內(nèi)綜合

夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學生學習生物學基礎(chǔ)知識、形成基本技能的“藍本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內(nèi)涵和外延，按照高考的能力要求，對相關(guān)知識進行橫向拓寬、縱向加深。

縱向著重在“理解”，應(yīng)有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應(yīng)有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、知識間的聯(lián)系整理出來，使知識系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系;同時對以往學習中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識進行補缺強化。

立足課本，可以用專題形式進行復習，抓好學科內(nèi)綜合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，特別是那些反映生物學科主干知識內(nèi)容、反映學科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地。要理清知識的發(fā)生和本原，在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎(chǔ)，就可以從容應(yīng)對高考，以不變應(yīng)萬變。

三、掌握方法，提升能力

①復習時要突出主干知識、重點內(nèi)容

主干知識內(nèi)容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容。如細胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動植物生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對這些主干知識內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復習以及題海戰(zhàn)術(shù)，無疑都是有害的。

②重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)

生物學是一門實驗科學。其培養(yǎng)目標與學生學習方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學習的培養(yǎng)目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在復習時要重視實驗知識的產(chǎn)生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關(guān)的知識和技能。

③要講究科學的思維方法

思維方法指導著學習方法，學習方法是思維方法在學習中的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)階段是掌握方法、提升能力的關(guān)鍵性復習階段，講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法，對于知識的掌握和知識的運用，起到很大的促進作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

④強化訓練、多思善問

能力考查是近年來高考的“主旋律”，現(xiàn)階段能力提高可以通過強化訓練，以潛移默化的方式，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，達到及時檢查復習的效率?，F(xiàn)階段強化能力的訓練，老師認為應(yīng)該以做中等難度題為主，在保證準確的情況下，力求提高解題速度。應(yīng)當檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量，還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種能力。

考生應(yīng)當接觸新情景的習題，加強識讀圖表能力的訓練，善于從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過程中理解試題，作出正確結(jié)論，以提高解題質(zhì)量。善于歸納總結(jié)，想一想該題運用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經(jīng)過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規(guī)律，以后再做類似習題就可以運用規(guī)律性方法解題。

另外，現(xiàn)階段的訓練試題涉及的知識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題，一定要問，問老師、問同學，千萬不要輕易放過。

四、分析失誤、查漏補缺

現(xiàn)階段還應(yīng)該把復習重點放在分析失誤、查漏補缺上。查漏補缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。方法是，對照自己平時練習中發(fā)現(xiàn)的問題，以及自己在知識、思維、能力方面存在的缺陷，有針對性地練習，進行查漏補缺。特別要重視在“雙基”知識方面存在的缺漏，增加知識的覆蓋面。

還應(yīng)該把自己做過的各類試卷中錯誤的部分裝訂成差錯本，復習時仔細看看，邊看邊思考，找出易錯知識和易錯原因;檢查是否能夠活用知識，有無臨場應(yīng)變的能力。檢查自己對前期所犯的錯誤有沒有真正弄懂，錯誤有沒有重犯。只有這樣做，才能提高復習效率

高一生物學習方法1、首先要培養(yǎng)起對生物的濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上反復的看書。

其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復看，畫上不同的重點，比如主干知識，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。

2、作對比。

比如自由擴散和主動運輸，C3和C4植物，酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)，有氧呼吸和無氧呼吸等。

3、注意總結(jié)。

學到一定程度就要注意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。

4、流程圖和背誦結(jié)合。

上課認真聽講，就會發(fā)現(xiàn)其實很多生物過程老師講的很細致，結(jié)合課本，在腦中反復想動態(tài)的畫面和流程，比如有絲和減數(shù)分裂，有氧呼吸三個過程，三大生物工程。

5、有效做題。

高考生物知識點總結(jié)范文第5篇

一、吃透考綱、立足基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力

生物高考的后期復習要進一步吃透《考試大綱》，要把握變化點，明了新增點，重視不變點，研究常考點。以學生掌握基礎(chǔ)知識為基本點，以培養(yǎng)學生分析解決問題能力為著力點，逐步培養(yǎng)和提高學生的運用知識的能力。老師要幫助學生抓住生物學科的主干知識，把握重點，突破難點，以提問、練習、訓練等方式強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生在老師的指導下能自主的建構(gòu)學科知識體系，使學生系統(tǒng)、全面、準確地把握知識，并逐步讓學生加深對概念、觀點、理論的理解，從而提高學生的答題能力。

二、研究課堂、研究學生、研究教法

研究課堂，主要是要扎實備課。備課要做到：備到考點、備到知識點、備到結(jié)合點、備到易錯易混點。同時要備老師的設(shè)問角度、備學生的思維和方法。研究課堂，就要做到教學過程的優(yōu)化，要注重集體備課，發(fā)揮學科組內(nèi)集體的智慧。要盡量做到?jīng)]有經(jīng)過集體備課或者精心設(shè)計的教案不隨便進入課堂，沒有經(jīng)過深思熟慮推敲的話不隨便在課堂上講，沒有經(jīng)過精心選擇的資料或練習不隨意讓學生做，沒有經(jīng)過仔細批閱及分析的試卷不隨意在課堂中評講。

研究學生，就是要面向全體，從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，不擅自提高或降低教學難度。學生是課堂的主體，教師的一切教學活動都要服從和服務(wù)于學生的學習需要。要研究學生就要走近學生，了解學生，摸清學情，要把握不同學生的不同學習狀況，同時要做好查漏補缺，培優(yōu)補差工作，以提高教學的實際效果。

研究教法，就是要做到因材施教，要選擇最有利于學生掌握知識的方法，我們不能拘泥于什么形式，要做到教學有法，而教無定法。我們要激發(fā)學生的學習興趣，不能用永遠不變的機械式的教學方法，我們要珍惜生物課堂的分分秒秒，如試卷評講，選擇題要特別注意變換不同方式進行精講，主觀題更要經(jīng)常變換方式，比如可以讓學生對照答案進行自我反思，也可以讓學生對自己或別人的答案公開討論剖析等。

三、限時專訓、強化運用、規(guī)范答題

限時專訓就是要注意訓練學生的答題的速度，合理安排時間。要做到限時專訓，一是要進行審題訓練，要認真審讀材料和設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件。二是進行信息篩選的訓練，要找準關(guān)鍵詞，它是答題的依據(jù)和切入點。三是要尋找試題與已有知識相關(guān)點的訓練，它是答題的依托。四是進行語言表達的訓練，要恰當?shù)赜煤脤W科術(shù)語，從而邏輯嚴密地表達對問題的分析和解決。

強化運用就是要注重對知識的靈活運用。近年來高考試題從總體上來看，基礎(chǔ)性強了，但能力性要求更高。而加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用，讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“生搬硬套”等退出歷史舞臺，讓“靈活運用”、“活學活用”、“學有所用”發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要做到這一點，就要求我們要多加強學生閱讀分析能力的訓練，多做主觀題的分解訓練和發(fā)散訓練。許多學生怕做主觀題，就是因為他們的閱讀分析能力較差，當遇到試題敘述稍長時，往往抓不住關(guān)鍵要點，從而束手無策。這種情況解決的途徑就是引導學生自己閱讀、審題，分析已知條件及所問問題，弄清試題的各種因素，在老師的指導下，逐漸掌握答題的方法和關(guān)鍵，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題的靈活運用的能力。

規(guī)范答題必須發(fā)揮好老師的引導作用，老師要指導學生認識和把握題型的特點及解題規(guī)律，教會學生解題的技巧。要特別強化審題訓練，找準關(guān)鍵詞，并尋找出與題目相關(guān)聯(lián)的知識點。老師要指導學生掌握各種題型的一般的、相對穩(wěn)定的答題方法，并逐步培養(yǎng)學生的“隨題應(yīng)變”的能力，要提醒學生要規(guī)范答題，語言要精煉，用詞要準確，條理要清晰，答案要完整。

四、勤于總結(jié)、善于歸納、把握重點