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橋的課堂筆記范文第1篇

1、預(yù)習(xí)摘記 要求學(xué)生能通過(guò)閱讀課本，獨(dú)立思考，歸納出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，存在問(wèn)題，并做自我評(píng)估。因?yàn)檫@些內(nèi)容是記錄在《數(shù)學(xué)課堂筆記》上，第二天上課時(shí)，只要瀏覽一下表中的第一部分，就可以重現(xiàn)并把握預(yù)習(xí)所得，并把它帶入課堂中去。同時(shí)通過(guò)完成這部分工作，可以使學(xué)生的閱讀理解能力，歸納綜合能力及自學(xué)能力得到訓(xùn)練和提高。通過(guò)自我評(píng)估，學(xué)生聽(tīng)課因目的性明確而更具針對(duì)性，從而增強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng)，提高聽(tīng)課效率和聽(tīng)課效果。

2、課堂摘記 這部分多數(shù)教師一直在要求學(xué)生做，效用和目的自然清楚。值得注意的是我要求學(xué)生在課堂摘記時(shí)，一般情況下僅要求記個(gè)提要，具體內(nèi)容則要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)給以補(bǔ)全。只有那些重要的而書(shū)本里又沒(méi)有的內(nèi)容才要求學(xué)生詳細(xì)記錄下來(lái)。要點(diǎn)是學(xué)生不能因記錄而影響聽(tīng)課。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)全課堂摘記，還是監(jiān)督學(xué)生在作業(yè)前必須先復(fù)習(xí)的有效措施。由此培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、課堂練習(xí)及成績(jī) 要求學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成課堂練習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)每堂課的典型練習(xí)題必須題必須格式規(guī)范地把它書(shū)寫(xiě)在課堂筆記里，讓學(xué)生交換批改，訂正.這樣做的目的有三：一是每堂課都讓學(xué)生當(dāng)一回“老師”，他們無(wú)意中就訓(xùn)練了比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣（要批改人家作業(yè)，自己必須先搞懂），并提高自信心；二是訂正時(shí)與同學(xué)的討論（實(shí)為面批面改），可查漏補(bǔ)缺，提高認(rèn)識(shí)，加深理解；三是所打成績(jī)可使學(xué)生認(rèn)清自己在這堂課的得失，便于確定課外復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4、課外復(fù)習(xí)及小結(jié) 要求學(xué)生首先解決課堂中留下的問(wèn)題，然后整理歸納出這堂課的主要內(nèi)容，把它納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，對(duì)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)有更深入的了解。使本堂課內(nèi)容得到初步鞏固。如此學(xué)生的歸納概括能力再次得到鍛煉和提高。

5、課堂效果自估 規(guī)定學(xué)生只有完成了以上第四部分才能做課外作業(yè)，并要求學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中對(duì)整堂課的效果進(jìn)行自我評(píng)估，將存在問(wèn)題記錄在這欄里。

6、主要存在問(wèn)題 如果還存在問(wèn)題，則這問(wèn)題對(duì)該生而言一定是難點(diǎn)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)肯定還會(huì)產(chǎn)生影響。因此在這里特別要求學(xué)生記錄備查，為以后章節(jié)復(fù)習(xí)乃至全冊(cè)和綜合復(fù)習(xí)提供線索。

橋的課堂筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞：課堂有效性    環(huán)節(jié)共振    哲學(xué)    聯(lián)系                     

        素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂改革的進(jìn)行，教學(xué)模式的變化，等等這些工作的開(kāi)展都是為了提高課堂的有效性。所謂課堂有效性就是指學(xué)生在單位課堂上所習(xí)得知識(shí)數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低。課堂的生命線就在于它有效性的高低，這也是我們一線教師所要認(rèn)真研究、積極探索、并通過(guò)實(shí)踐努力達(dá)到的目標(biāo)。我們要用哲學(xué)的觀點(diǎn)，從聯(lián)系的角度去認(rèn)識(shí)如何提高課堂的有效性。伴隨著魏橋高中素質(zhì)教育的推行，課堂教學(xué)模式的改革，就如何提高數(shù)學(xué)課的有效性，我個(gè)人而言有以下幾點(diǎn)看法：

        一、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

        1、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

        “預(yù)習(xí)是展示之本，沒(méi)有預(yù)習(xí)就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。教師要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀課文，了解基本知識(shí)，理解基本概念，把本節(jié)課的概念，公式，定理等相關(guān)知識(shí)都理解記??；用特殊顏色的筆將在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難理解的知識(shí)、易混點(diǎn)等標(biāo)注出來(lái)，以備在上課時(shí)做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)聽(tīng)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是學(xué)生自學(xué)能力得以提高的重要保證。

        2、 教師備課的“雙備” 策略

        “雙備”指的是：①備教材：教師在備課時(shí)一方面要認(rèn)真研究課本，吃透教材，挖掘課本內(nèi)涵，結(jié)合課本與學(xué)生實(shí)際寫(xiě)好學(xué)案；另一方面要明確教法，理清學(xué)法，分清重難點(diǎn)、易混點(diǎn)等；②備學(xué)生：教師在備課時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，教師要認(rèn)識(shí)到：以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式，將會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容通過(guò)預(yù)習(xí)掌握到什么樣的程度。教師一定要清楚課堂上什么知識(shí)不用講；什么知識(shí)簡(jiǎn)點(diǎn)評(píng)，哪些知識(shí)重點(diǎn)講,哪些知識(shí)在講解時(shí)要注重學(xué)生間的個(gè)性差異等。

        3、搞好學(xué)習(xí)任務(wù)的分配

        一堂數(shù)學(xué)課的良好進(jìn)行是師生共同來(lái)完成的。教師一定要在課前做好學(xué)習(xí)任務(wù)的分配：教師要避免代替學(xué)生來(lái)完成他們應(yīng)完成的任務(wù)，在課上哪些知識(shí)通過(guò)小組討論自行解決；哪些知識(shí)需要教師引導(dǎo)，給學(xué)生作適當(dāng)鋪墊學(xué)生就能做出來(lái)；哪些知識(shí)是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)無(wú)法掌握或體會(huì)不到的，需要教師進(jìn)行講解或知識(shí)拔高，這里教師就不能回避，一定得慢講、細(xì)講、精講、專題講?？傊獪p少課堂上的“無(wú)用功”，把時(shí)間用到最恰當(dāng)?shù)闹R(shí)講解上，從而提高課堂的“有用功”，提高教學(xué)中授課時(shí)間的“性價(jià)比”。 

        二、課上操作環(huán)節(jié)

        1、創(chuàng)造和諧、民主的課堂氛圍

        教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好，寬松，舒適、和諧的課堂氣氛，課堂上建立平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變好教師的課堂角色，認(rèn)清學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上放下包袱舒心大膽、輕松愉快地學(xué)習(xí)。

        2、重視課堂的趣味性

        學(xué)生在課堂上是否積極參與學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是否抱有積極的心態(tài)，上課時(shí)有沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不是從不會(huì)學(xué)厭學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)等等這些問(wèn)題都是素質(zhì)教育下我們一線教師應(yīng)該努力解決的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一位的。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為教師在授課時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)用生動(dòng)有趣的故事，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中不僅是有用的而且是有趣味性的。

        我的做法：下面舉幾個(gè)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的小例子：

        ①我會(huì)在數(shù)學(xué)課的第一節(jié)給學(xué)生講解“黃金分割”問(wèn)題：我給學(xué)生解釋為什么穿上高跟鞋的女人會(huì)更加美麗動(dòng)人，怎樣畫(huà)一個(gè)矩形看起來(lái)更美觀等；我向?qū)W生介紹在雕刻、繪畫(huà)（蒙娜麗莎）、建筑（埃及金字塔）、音樂(lè)等上都有黃金分割的重要應(yīng)用。

        ②講指數(shù)函數(shù)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講解澳大利亞兔子的問(wèn)題（指數(shù)爆炸）；國(guó)王與仆人下圍棋，仆人以自己的方式向國(guó)王要米，國(guó)王卻給不起米的故事（指數(shù)爆炸）；

        ③學(xué)習(xí)等比數(shù)列時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：1張紙連續(xù)折疊64次，它的厚度有多厚……（1個(gè)出乎學(xué)生想象的數(shù)字）

        ④二分法求方程的近似根或求函數(shù)的近似零點(diǎn)時(shí)，我要學(xué)生把范圍的縮小想象為“你的朋友從北京給你郵信，信的到達(dá)過(guò)程”（北京山東省濱州市鄒平縣魏橋高中所在級(jí)部收信人）

       3、重視學(xué)生的個(gè)性差異

        教師在備課時(shí)已經(jīng)注重了學(xué)生的個(gè)性差異，那么課堂上更要注重學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平的差異，接受能力的高低，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，興趣的不同，使學(xué)生在自己的個(gè)人能力范圍內(nèi)最大限度地去學(xué)習(xí)。

        4、把時(shí)間和能力還給學(xué)生

        “展示是預(yù)習(xí)之魂”。學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞，課上接受與理解知識(shí)的程度，都能通過(guò)學(xué)生上黑板展示來(lái)得以體現(xiàn)。學(xué)生展示既可以幫助自己加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以通過(guò)展示暴露出自己的小問(wèn)題，以免其他同學(xué)再犯，學(xué)生講解更能激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)熱情。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的引路人，要使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，都能積極地參與課堂，成為課堂的主人。該給學(xué)生的時(shí)間一定要給，時(shí)間還給了學(xué)生，學(xué)生的能力自然也就增長(zhǎng)了?？傊?，時(shí)間還給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)展示增長(zhǎng)了能力。

        5、小組賦分營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的課堂

        好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，教師要善于用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，數(shù)學(xué)課上我借助小組賦分的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生的內(nèi)心自己來(lái)斗自己，誰(shuí)也不愿意成為小組的后腿，每個(gè)人都想為自己的小組貢獻(xiàn)一份力量，每個(gè)小組都想成為優(yōu)秀的小組，這樣一來(lái)組內(nèi)、組間就自然形成了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

        三、課后鞏固環(huán)節(jié)

        1、 科學(xué)適度地留作業(yè)

        為了使學(xué)生更好地消化和吸收課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深學(xué)生記憶和理解的程度，使師生在課堂的努力達(dá)到最好的效果，不至于使課上講的知識(shí)成委過(guò)眼煙云，不至于使課上的“有用功”變?yōu)椤盁o(wú)用功”。那么適當(dāng)、科學(xué)地留作業(yè)就是輔助提高課堂有效性的一種有益的措施。

        2、 教會(huì)學(xué)生記筆記

        “好記性不如賴筆頭”，科學(xué)的記筆記是遵循了學(xué)習(xí)中的“反復(fù)”作用，有些知識(shí)學(xué)生在課堂上一時(shí)理解不好，消化吸收不了，需要學(xué)生課下再思考探究來(lái)消化吸收、理解記憶。所以記筆記也就是輔助提高課堂有效性的另一種有效的措施。

        我的做法：我是這樣引導(dǎo)學(xué)生記筆記的：每人準(zhǔn)備2個(gè)筆記本，1號(hào)筆記本：上課時(shí)把自己不會(huì)的，理解不透的，認(rèn)為重要的等內(nèi)容先都記下來(lái)，做到上課內(nèi)容的不丟失；2號(hào)筆記本：課下把1號(hào)筆記本上的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的研究或與他人研究后弄明白，必須做到“步步清楚，題題明白，計(jì)算不回避”。在這種情況下，再把1號(hào)筆記本上的內(nèi)容工工整整地寫(xiě)在2號(hào)筆記本上，在寫(xiě)的過(guò)程中，要用特殊顏色的筆把自己的體會(huì)與對(duì)知識(shí)的理解寫(xiě)在相應(yīng)知識(shí)的旁邊。我告訴學(xué)生要對(duì)2號(hào)筆記本傾注于感情，把它當(dāng)作自己整理的一本“知識(shí)集”，“習(xí)題冊(cè)”。在這里，知識(shí)從黑板1號(hào)筆記本2號(hào)筆記本學(xué)生的心里，體現(xiàn)出了一個(gè)重要的過(guò)程——“反復(fù)”。

橋的課堂筆記范文第3篇

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃方法一

1. 語(yǔ)文方面，我決定每天課外閱讀一個(gè)小時(shí)，一周看一本課外書(shū)，增加我的課外知識(shí)，擴(kuò)大我知識(shí)面。我還決定報(bào)讀一個(gè)作文班，要使作文提高到一個(gè)我理想的程度。上語(yǔ)文課我要積極舉手發(fā)言，要多發(fā)表我自己的理解和想法。

2. 數(shù)學(xué)方面，我覺(jué)得自己在這方面是強(qiáng)項(xiàng)，但是我仍然要努力。這學(xué)期，我還是會(huì)繼續(xù)奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，提高奧數(shù)能力。我決定每天堅(jiān)持做奧數(shù)題5道，爭(zhēng)取今年的競(jìng)賽能得到二等獎(jiǎng)。上數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽(tīng)講，不講小話，且也要積極舉手發(fā)言。，

3. 電腦是我最喜歡的方面，我對(duì)它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個(gè)學(xué)期我要參加電腦班的學(xué)習(xí)，學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時(shí)間，做到不影響學(xué)習(xí)。

4.英語(yǔ)是我的弱項(xiàng)，我對(duì)它最感吃力。我媽媽給我報(bào)了劍橋英語(yǔ)班。我也要多閱讀，多記英語(yǔ)單詞，爭(zhēng)取英語(yǔ)有所進(jìn)步。

5.體育方面，我準(zhǔn)備進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，每天吃完晚飯就去室外活動(dòng)，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點(diǎn)起床，最好跑跑步，做做操。最好能報(bào)一個(gè)田徑隊(duì)。

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃方法二

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);2、列寫(xiě)出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃方法三

假期馬上就要結(jié)束了。我們將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。新的學(xué)期，是我們小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。

首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。

第三，要做好語(yǔ)文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語(yǔ)，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思;還要學(xué)會(huì)給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想;對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做;對(duì)于課文和課后題不理解和不會(huì)做的地方，要先把它在書(shū)上劃下來(lái)或記下來(lái)，第二天上課時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，還可以在課堂上向老師請(qǐng)教。

第四，要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加提高班作文、數(shù)奧、英語(yǔ)，多讀課外書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。要擠出時(shí)間，多干事。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門功課都取得好成績(jī)，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。

看過(guò)“小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃方法”的人還看了：

1.小學(xué)生新學(xué)期計(jì)劃表

2.小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃

3.小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)個(gè)人計(jì)劃

橋的課堂筆記范文第4篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 預(yù)習(xí)意義 預(yù)習(xí)策略

學(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法，就等于自主搭建起新舊知識(shí)的橋梁，同時(shí)能引發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，從而更深層次地獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。預(yù)習(xí)無(wú)疑是先學(xué)后教的一個(gè)良好載體。在這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一直思索著如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力。是否要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一件比較猶豫的事情，因?yàn)轭A(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)處理不好很有可能會(huì)弊大于利。

一、關(guān)于預(yù)習(xí)的爭(zhēng)議

1.反方認(rèn)為：（1）學(xué)生不預(yù)習(xí)課堂上經(jīng)常有精彩之語(yǔ)，學(xué)生預(yù)習(xí)了課堂氣氛反而沉悶了，沒(méi)有了激情，只有少數(shù)幾個(gè)人表現(xiàn)積極，多數(shù)人做了陪襯。（2）部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中有一定的困難，尤其是中下等生，跟不上全班的步伐，弄不好還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）絕大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，只注重結(jié)果，而往往忽略過(guò)程。到了課堂上，是“一瓶不滿半瓶搖”，說(shuō)他不會(huì)吧，他又知道結(jié)果了，說(shuō)他會(huì)吧，他是只知其然而不知其所以然。于是乎，對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)有的興趣，不能真正參與到探究中。（他所掌握的知識(shí)等于死記硬背得來(lái)的。）這樣下去的結(jié)果是，過(guò)不了三天，將所學(xué)內(nèi)容忘記得一干二凈，不要說(shuō)靈活應(yīng)用了。（4）不預(yù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一種新鮮感，有探究的欲望和熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.正方認(rèn)為：（1）如果預(yù)習(xí)得法，對(duì)課堂教學(xué)的方法加以改進(jìn)，課堂教學(xué)就會(huì)更精彩。（2）有了預(yù)習(xí)，更能根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)真正的教學(xué)民主。（3）預(yù)習(xí)使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿起來(lái)，使課堂交流充分、深刻起來(lái)。（4）學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，課堂上能夠積極表現(xiàn)自己，就會(huì)越來(lái)越自信。（5）學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，課堂上講到預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題時(shí)，就更專心聽(tīng)講，提高課堂學(xué)習(xí)效率。（6）為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)考慮，小學(xué)階段需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我個(gè)人贊成預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，課堂體驗(yàn)需要真實(shí)的教學(xué)情境。體驗(yàn)以主體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)帶有感彩的回味、反芻、體味。離開(kāi)了真實(shí)的情境和主體的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系便不再有真實(shí)的體驗(yàn)，預(yù)習(xí)應(yīng)成為真實(shí)的情境和主體經(jīng)驗(yàn)。

二、預(yù)習(xí)的意義

美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生預(yù)先掃清學(xué)習(xí)障礙，搭建新舊知識(shí)的橋梁，拉近學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)距離。但是有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)沒(méi)有必要，反正老師上課時(shí)要講，上課專心聽(tīng)講就行了，何必事先多費(fèi)腦筋，還浪費(fèi)時(shí)間。應(yīng)該說(shuō)，這是一種錯(cuò)誤。事實(shí)上，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了不少時(shí)間，但忽略了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終不理想。往往上課時(shí)聽(tīng)懂了，下了課就忘了，覺(jué)得很被動(dòng)。這是什么原因呢？重要的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在以下方面：

1.提高聽(tīng)課效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒(méi)弄懂。這樣，聽(tīng)課時(shí)，便可集中精力聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分。聽(tīng)課變得更有針對(duì)性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.做好課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，記筆記時(shí)就有了針對(duì)性，選擇那些自己書(shū)本上沒(méi)有的、老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容及自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)能理解的部分去記，這樣可以節(jié)省大量時(shí)間用于聽(tīng)課時(shí)思考問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)努力找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解、分析新知識(shí)，這個(gè)過(guò)程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

4.鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考，聽(tīng)課時(shí)可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽(tīng)課獲得知識(shí)記憶效果更好。預(yù)習(xí)之所以有這么多的作用，從心理學(xué)的角度說(shuō)，是因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，從而在大腦皮層上引起了一個(gè)興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)。這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并指引學(xué)生的思維活動(dòng)指向疑難問(wèn)題的解決，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

三、預(yù)習(xí)的策略

“授之以漁，不如授之以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效預(yù)習(xí)，才能取得良好的預(yù)習(xí)效果。通過(guò)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.課前讀一讀。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，要逐字逐詞逐句地閱讀，用筆把重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，重點(diǎn)加以理解。遇到自己解決不了的問(wèn)題，作出記號(hào)，教師講解時(shí)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。

2.課前想一想。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要先思考。如果是基礎(chǔ)問(wèn)題，則可以用以前的知識(shí)看看能不能弄通。如果是理解上的問(wèn)題，則可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)積極思考解決。這樣有利于加深對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

3.說(shuō)一說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)可能感到認(rèn)識(shí)模糊，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，在同學(xué)們的合作交流與探討中找到正確的答案。這樣既可提高學(xué)生探求新課的興趣，又可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用法，對(duì)知識(shí)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

4.寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)一寫(xiě)在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的，預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，主要包括看書(shū)時(shí)的初步體會(huì)和心得，讀明白了的問(wèn)題的理解，對(duì)疑難問(wèn)題的記錄和思考等。

5.做一做。預(yù)習(xí)應(yīng)用題，可以用畫(huà)線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系，弄清已知條件和所求問(wèn)題，找到解題思路。對(duì)于一些有關(guān)圖形預(yù)習(xí)中動(dòng)手操作，剪剪拼拼，增加感性認(rèn)識(shí)。

橋的課堂筆記范文第5篇

一、選擇好導(dǎo)入方式

一堂課好的開(kāi)頭可以先聲奪人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激他們的求知欲望。教師可以通過(guò)歌曲來(lái)引入新課，如學(xué)習(xí)“我國(guó)的人口和民族”一課時(shí)，我利用多媒體播放歌曲《愛(ài)我中華》并讓學(xué)生一起演唱，優(yōu)美的歌曲把學(xué)生帶入到我國(guó)民族大團(tuán)結(jié)的濃厚的意境中，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。再如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”、“印度”時(shí)，也不妨用歌曲引入，借助《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到長(zhǎng)江發(fā)源地——青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山。當(dāng)然，也可以在課堂教學(xué)中、教學(xué)結(jié)束時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌曲，讓學(xué)生在愉快的歌聲中學(xué)到知識(shí)。

二、充分利用地圖和投影設(shè)備

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，也是一種特殊的地理教科書(shū)，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)。教師應(yīng)充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。中學(xué)地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片既可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本中有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，也可以使教學(xué)更形象直觀，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，既有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，抓住地理特征突出重點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)地圖的基本技能。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊講邊畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，注意力就能夠隨著教師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到視聽(tīng)結(jié)合，頭腦并用，印象深刻。

電化教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及，我們應(yīng)充分利用電化教學(xué)手段中投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，投影技術(shù)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，是教師廣泛采用的一種教學(xué)手段，它解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，取得了較好的教學(xué)效果。

三、用趣味法幫助學(xué)生記憶

興趣是記憶的橋梁，它能集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)因。因此，為了增強(qiáng)記憶效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用趣味記憶法，把一些地理知識(shí)組合在一起，編成順口溜、繞口令或歌訣讓學(xué)生記憶。如記憶世界七大洲的名稱及大小順序時(shí)，可以用“亞非美南是南極歐洋”（諧意：亞非一美男子叫南極歐陽(yáng)），學(xué)生聽(tīng)了會(huì)覺(jué)得很好笑，笑過(guò)之后就能很容易地記住了這七大洲的名稱及其大小順序了。又如，我國(guó)疆域的四至點(diǎn)可以用順口溜這樣記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴飲兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！边@樣，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又便于識(shí)記。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法