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教學(xué)游戲范文第1篇

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；體驗(yàn)；探索中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0266-011.游戲教學(xué)的必要性

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)。幼兒園游戲教學(xué)是將游戲的機(jī)制引入到教學(xué)活動(dòng)中，不是游戲與教學(xué)的簡(jiǎn)單相加，而是在游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，將游戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)。幼兒園游戲被納入教學(xué)活動(dòng)的范疇，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主體性發(fā)展為主要特征，體現(xiàn)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、興趣與能力并重的具有時(shí)代特色的教學(xué)活動(dòng)范式。幼兒在游戲過(guò)程中不僅可以獲得與學(xué)科或與幼兒身心發(fā)展有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且游戲活動(dòng)本身的方式方法就是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象與內(nèi)容，被看作幼兒園課程的"內(nèi)容"。游戲不僅是課程實(shí)施的途徑，也是課程生成的重要源泉。

游戲教學(xué)的基本原則是真正依據(jù)游戲中的幼兒生理心理規(guī)律，選擇、創(chuàng)設(shè)游戲和安排好游戲的難易和先后；游戲教學(xué)的基本任務(wù)是通過(guò)集體和個(gè)別的游戲過(guò)程達(dá)到一定的身心成長(zhǎng)目標(biāo)；游戲教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)于作為游戲主體的兒童來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)的目標(biāo)是內(nèi)在的，為游戲而游戲，而對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)是兒童發(fā)展的手段，即游戲教學(xué)的外在目標(biāo)--發(fā)展目標(biāo)。游戲既是目的，又成為手段。游戲能在多大程度上與教學(xué)和諧相融，依賴于目的和手段的這種協(xié)調(diào)一致。要使游戲最大程度發(fā)揮它獨(dú)特的教育性，發(fā)揮其別的活動(dòng)無(wú)可替代的功能，那便要讓游戲成為游戲。只有這樣，它才能獲得最佳的發(fā)展效果。也就是，只有當(dāng)它本身是兒童活動(dòng)的內(nèi)在目標(biāo)時(shí)，它才是最合適的教學(xué)手段。

游戲是兒童學(xué)習(xí)的重要途徑，在游戲活動(dòng)中幼兒可以獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。兒童用自己熟悉的圖式去整合外部的信息，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)又可進(jìn)一步調(diào)整和發(fā)展自己的圖式，使他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步得以發(fā)展和完善起來(lái)。在游戲教學(xué)中所開(kāi)展的同伴之間的交往活動(dòng)是促進(jìn)他們?cè)缙谏鐣?huì)的一種重要的契機(jī)。在游戲教學(xué)中兒童在自覺(jué)或不自覺(jué)中進(jìn)行各種嘗試，積累體驗(yàn)，為選擇最適宜的發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。游戲教學(xué)互動(dòng)模式以主體性發(fā)展為核心，游戲活動(dòng)為重點(diǎn)，興趣樂(lè)學(xué)為動(dòng)力，師生互動(dòng)為前提，由告訴式教學(xué)向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變、由認(rèn)知性教學(xué)向交往性教學(xué)轉(zhuǎn)變、由抽象化教學(xué)向形象化教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過(guò)幼兒與環(huán)境的作用，通過(guò)幼兒滿足需要的主動(dòng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2.通過(guò)游戲教學(xué)可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育

游戲是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的最自然，最有效的一種學(xué)習(xí)方式。在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的觀察，記憶，想象，思維等心理活動(dòng)都有著積極的強(qiáng)化作用。因?yàn)橛螒蚋挥腥の缎?，形式生?dòng)活潑，最為幼兒所喜愛(ài)。幼兒喜歡在大自然中游戲，在游戲中進(jìn)行環(huán)境教育根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。一方面，游戲活動(dòng)的特點(diǎn)符合幼兒身心發(fā)展的需要，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。另一方面，幼兒喜愛(ài)游戲，游戲是他們的主要活動(dòng)，因而把生態(tài)環(huán)境科學(xué)知識(shí)巧妙地融合到游戲中，通過(guò)具體，形象，充滿兒童情趣的游戲活動(dòng)，將能使幼兒從中受到教育。

幼兒在游戲中體驗(yàn)到人和環(huán)境的相互關(guān)系，萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的情感，并在這過(guò)程中逐步意識(shí)到環(huán)境道德的行為準(zhǔn)則和觀念，如知道要愛(ài)護(hù)綠化，愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟雜物，節(jié)約用水用電等，知道怎樣做對(duì)環(huán)境有利，怎樣做對(duì)環(huán)境不利，懂得保護(hù)環(huán)境是好的，損壞環(huán)境是不好的。這些以科學(xué)知識(shí)為背景建立起來(lái)的道德情感會(huì)在孩子的心靈中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并可以左右他的一生。

幼兒生性好動(dòng)，如果要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間地呆坐學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)感到困倦和煩躁，而在游戲中學(xué)習(xí)，能事幼兒的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，在輕松，愉快的游戲中自然地掌握知識(shí)。在游戲中進(jìn)行環(huán)保教育能滿足幼兒求知的渴望，他們渴望了解周?chē)囊磺校蠋煶浞掷糜變汉闷婧脝?wèn)的特點(diǎn)，以思維導(dǎo)入的游戲形式，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用各種感官，通過(guò)看一看，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，便能使幼兒玩的過(guò)程中增加對(duì)環(huán)境的科學(xué)知識(shí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的最根本動(dòng)力。

幼兒在游戲活動(dòng)中獲得的知識(shí)，不再是機(jī)械的被動(dòng)知識(shí)記憶，而是通過(guò)自己的實(shí)踐探索，在知識(shí)和情感兩個(gè)層面中獲得提高，游戲既訓(xùn)練了幼兒手腦并用的能力，擴(kuò)展了幼兒環(huán)境知識(shí)的深度和廣度，同時(shí)更激發(fā)和滿足了幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和探索精神。教師針對(duì)幼兒感知能力的發(fā)展水平，教師應(yīng)充分利用自然界的客觀事物，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然的同時(shí)，教會(huì)幼兒正確運(yùn)用感官，發(fā)展感知能力，在運(yùn)用多種感官進(jìn)行嘗試的過(guò)程中獲得直接體驗(yàn)和感受。要設(shè)置鮮明對(duì)比的環(huán)境，讓環(huán)境在幼兒在比較中獲得環(huán)境意識(shí)，客觀現(xiàn)實(shí)中的香與臭，美與臭，整潔與骯臟，凈水與污水，樂(lè)音與噪音等都相對(duì)地存在，讓幼兒置身種種對(duì)比活動(dòng)中更能深刻接受直觀，形象的生態(tài)環(huán)境教育，從而增強(qiáng)保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.幼兒主動(dòng)探索能力的培養(yǎng)

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)作為幼兒科學(xué)教育的一種方法，也是幼兒感興趣的一種活動(dòng)。是在一定的條件下，以簡(jiǎn)易的用具和簡(jiǎn)單的材料，通過(guò)簡(jiǎn)便的操作模擬生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，要求低，具有游戲性和趣味性。幼兒通過(guò)觀察、親自操作實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，感知和理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引起對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲望，發(fā)展觀察能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)手腦并用，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲。好奇心和求知欲是激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑，也是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。

教師在整個(gè)操作過(guò)程中，要給予幼兒足夠的時(shí)間，還要引導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行操作體驗(yàn)，對(duì)于幼兒不正確的操作方法不要給予過(guò)多的干涉，相反，要以朋友的身份關(guān)注和指導(dǎo)其完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓每一個(gè)幼兒都能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分體驗(yàn)思維的再創(chuàng)造過(guò)程。

例如，小朋友在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)。為什么沙發(fā)有彈性？為什么輪子都是圓形？如果用方形或三角形做輪子會(huì)怎樣？為什么有光的地方就會(huì)有影子呢？為什么影子有的時(shí)候長(zhǎng)，有的時(shí)候短？當(dāng)我們仔細(xì)觀察和思考的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多秘密，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去了解。 在"我們身邊的科學(xué)"這個(gè)課程活動(dòng)中，我們希望通過(guò)以生活中常見(jiàn)的科學(xué)為話題，從生活中幼兒常接觸和感興趣的事物入手，可以激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

游戲教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)幼兒的游戲意識(shí)、游戲能力、游戲習(xí)慣和游戲性的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)實(shí)行游戲教學(xué)，幼兒將獲得舉重若輕的心性、處變不驚的心態(tài)、靈活機(jī)巧的心智、幽默坦然的心境和樂(lè)觀向上的志趣。參考文獻(xiàn)

教學(xué)游戲范文第2篇

高中英語(yǔ)在高中階段非常重要，在高考中占分比也很重，如何提高高中生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，筆者在教學(xué)中做了“游戲教學(xué)”嘗試。

英語(yǔ)作為全世界使用最廣泛的語(yǔ)言，不管它的詞形變化有多么復(fù)雜、語(yǔ)法規(guī)則有多么繁多，從本質(zhì)上來(lái)講，就是一種交流的工具，存在于我們每天的生活當(dāng)中。因此，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是必要的，特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高中階段, 教師要從“聽(tīng)說(shuō)”入手，改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、排除心理障礙，激發(fā)自信心

我們學(xué)校農(nóng)村孩子占大多數(shù)，于是地方口音重，聽(tīng)力不過(guò)關(guān)、發(fā)音不準(zhǔn)確、不敢大膽地展示自己等現(xiàn)狀都阻礙了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，成為英語(yǔ)提高的“致命之處”。

在高中學(xué)生中，除少數(shù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)的英語(yǔ)愛(ài)好者外，相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)屬中等或中等偏下水平。這時(shí)老師就要做到因材施教，具體問(wèn)題具體分析：針對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力較好的學(xué)生，一方面要幫助他們打破思維定勢(shì)，另一方面要鼓勵(lì)他們謙虛謹(jǐn)慎、勇往直前，讓他們?cè)讷@得成功感的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足；對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力較差的學(xué)生，必須給予特殊的關(guān)心和引導(dǎo)，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)其小的進(jìn)步也要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使其建立信心，找到努力的動(dòng)力與方向。

二、創(chuàng)造課堂環(huán)境，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練

1.讓英語(yǔ)對(duì)話滲透整個(gè)課堂教學(xué)。從第一節(jié)課起教師就要要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮?、手腦并用。老師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量多使用英語(yǔ)，凡能以英語(yǔ)表達(dá)的，如講解、練習(xí)、測(cè)試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)講等，都盡量使用英語(yǔ)。考慮到學(xué)生的生理、心理、英語(yǔ)語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，使用的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，例如“Stand up”、“Sit down”、“Listen to me carefully”、“Look at the blackboard”等課堂用語(yǔ)。通過(guò)這樣的聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)，不僅會(huì)使學(xué)生體會(huì)到能聽(tīng)懂英語(yǔ)的自豪感，而且還潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會(huì)聽(tīng)的目的。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高，可適當(dāng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)。只要教師用的都是學(xué)過(guò)的詞句，開(kāi)始說(shuō)得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，學(xué)生是不難聽(tīng)懂英語(yǔ)解釋的。要做到“聽(tīng)中有說(shuō)、說(shuō)中有聽(tīng)”。

2.多聽(tīng)多說(shuō)多模仿。教師在教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生模仿native speaker的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使他們習(xí)慣于native speaker的發(fā)音，并且解決連讀、失去爆破及怎樣停頓的問(wèn)題。接著可以適當(dāng)?shù)赝卣孤?tīng)說(shuō)內(nèi)容，如各種報(bào)告錄音，可選聽(tīng)一些淺易的英美歷史、地理、風(fēng)俗人情的報(bào)告，嘗試聽(tīng)一些語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)容健康的原版英美電影，如《冰海沉船》、《百萬(wàn)英磅》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《霧都孤兒》，一般以半小時(shí)左右為宜，這樣既能增長(zhǎng)知識(shí)、提高興趣又提高聽(tīng)力。

課前五分鐘，聽(tīng)說(shuō)也重要。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平達(dá)到一定的程度后，可組織課前五分鐘的演講，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)貼近學(xué)習(xí)和生活的事例，站在講臺(tái)前面朝全體學(xué)生做個(gè)小型的演講。待演講完畢后選擇一部分同學(xué)對(duì)其演講內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，以此來(lái)提高學(xué)生們?cè)诠妶?chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)的技巧，從而做到“以聽(tīng)促說(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)”。

三、開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外聽(tīng)英語(yǔ)。教師應(yīng)該要求學(xué)生在家里經(jīng)常地聽(tīng)錄音、看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。老師可以把聽(tīng)課本錄音和聽(tīng)電視、廣播中的英語(yǔ)節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺(jué)地或者在家長(zhǎng)的督促下長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下來(lái)。例如中央電視臺(tái)的“ENGLISH ON SUNDAY”節(jié)目中經(jīng)常播放的一些英美電影對(duì)話，以是否正確把握住故事情節(jié)和重要句子為準(zhǔn)，通過(guò)校內(nèi)外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣，從而為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.編排英語(yǔ)短劇。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的提高也需要一定的情境。學(xué)完課文老師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編排一些比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇，并開(kāi)展英語(yǔ)短劇表演比賽，請(qǐng)老師和學(xué)生的家長(zhǎng)一起來(lái)觀看學(xué)生的演出，讓學(xué)生在老師和家長(zhǎng)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈?tīng)懂、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，同時(shí)讓家長(zhǎng)也積極參與到英語(yǔ)新課程改革中來(lái)。

3.學(xué)唱英文歌曲。在課外活動(dòng)中，可以教學(xué)生一些英語(yǔ)歌曲，從音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，從簡(jiǎn)單的“Good morning to you”到一些流行的、通俗的歌曲，如“Say you, say me”、“Yesterday once more”、“Big world”等。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可在班級(jí)中進(jìn)行英語(yǔ)歌曲比賽，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)策略是以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為最終目的。有效的聽(tīng)說(shuō)策略訓(xùn)練不僅有利于學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”英語(yǔ)、“說(shuō)”英語(yǔ)，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)其自信心，提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在有限的時(shí)間里得到最大的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]耿直.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2014年01期

[4]程春梅.淺談提高中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的途徑[J].科教文匯(中旬刊)，2011年01期

教學(xué)游戲范文第3篇

一、教師在游戲教學(xué)中的角色

游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開(kāi)展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)技能。

1.游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。如在學(xué)習(xí)食物名稱(chēng)時(shí)，同時(shí)應(yīng)用優(yōu)美的歌曲“Doyouknowthedonutman?”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)單詞，同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整。這種方法，比那種單純的拼讀效果好得多。

2．游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定啟發(fā)性。開(kāi)展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在黑板上畫(huà)出幾個(gè)抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What'sthisinEnglish？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)橘子、一面鐘等等，有的把方形猜成一本書(shū)、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等等。

3．游戲的開(kāi)展應(yīng)多樣化。俗話說(shuō)“把戲不可久玩”。再好玩的游戲玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了，不可能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4．游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)與作用

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來(lái)選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1.課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情。運(yùn)用集體游戲，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。例如：每堂課開(kāi)始，唱歌或自由問(wèn)答結(jié)束后，我都開(kāi)展猜詞游戲。課前準(zhǔn)備一個(gè)布袋，里面裝一些物品，游戲開(kāi)始后，讓學(xué)生從外面摸一下布袋里的物品，然后抖動(dòng)抖動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始猜，這時(shí)候?qū)W生的興趣相當(dāng)濃厚，每個(gè)同學(xué)都想猜一猜，就連那些學(xué)困生也高高的舉起了手。這種引入新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道袋子里究竟是什么，都在猜，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W生的注意力很快的集中到課堂上來(lái)。既促進(jìn)了學(xué)生的積極思維能力，又為后面的新知教學(xué)提供了保障。

2.課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收。游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過(guò)程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，就為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語(yǔ)音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)語(yǔ)法一般將來(lái)時(shí)時(shí)我們可以采用以下的游戲來(lái)鞏固begoingtodosomething這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目：

1)教師拿起粉筆，說(shuō)：“Iamgoingtodrawsomething.Butwhat?Canyouguess?”

提示讓學(xué)生使用句型“Youaregoingtodraw．．．”。

2)教師每次畫(huà)一兩筆，讓學(xué)生繼續(xù)猜：“Youaregoingtodraw．．．”，直到他們猜對(duì)為止。這個(gè)游戲給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法。

教學(xué)游戲范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)；策略

在新課標(biāo)的改革背景下，教師認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文游戲化教學(xué)的重要性，越來(lái)越多的教師都采用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而，從目前的情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，游戲課堂教學(xué)的模式過(guò)于固定，游戲化教學(xué)趨于游戲沒(méi)有關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，采取正確的游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高漲的興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師對(duì)游戲化教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠。

從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)取得的教學(xué)效果并不理想，造成這種現(xiàn)象發(fā)生的首要原因就是教師沒(méi)有清楚、正確的認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的內(nèi)涵。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師采用游戲化教學(xué)往往只是將游戲硬性穿插在教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)于機(jī)械化，是為了游戲教學(xué)而游戲教學(xué)，并沒(méi)有真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，從提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性方面考慮。

2.教師對(duì)課堂中游戲的控制能力不夠。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的教師都認(rèn)識(shí)到了游戲化教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)思想上和教學(xué)行動(dòng)上也有所改變，游戲化教學(xué)方式已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間非常有限，很多教師在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，并不能很好的把控教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的游戲，只是將游戲硬性的融入到課堂中，但是卻并沒(méi)有和教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)融合在一起。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師或者選擇的游戲不當(dāng)，雖然調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的興趣，但是教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)維持課堂秩序，因此很難完成教學(xué)目標(biāo)。

3.游戲教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)該完成教學(xué)目標(biāo)。但是由于教師并沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的內(nèi)涵，很多教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)關(guān)于游戲化教學(xué)的培訓(xùn)，往往只是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，因此游戲化教學(xué)往往缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致游戲化教學(xué)的效果不理想。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的對(duì)策

1.正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的作用。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講故事和做游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠一定程度引起學(xué)生的注意，但是卻并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定游戲。為了避免這種情況的發(fā)生，教師一定要正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的作用，認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)雖然是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是應(yīng)該建立在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前期下。在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展和游戲化教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)的過(guò)程中能夠提高自己的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以采用游戲化教學(xué)方式，將班上學(xué)生分組，將故事表演出來(lái)，但是在喝水的過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的聰明才智，尋找別的喝水的方式。通過(guò)這樣的游戲化教學(xué)方式，不僅僅成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維的提升也是非常有利的，這才是游戲化教學(xué)的真正作用。

2.教育工作者需加強(qiáng)游戲教學(xué)意識(shí)。

對(duì)于當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變老舊觀念，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的教育理念，結(jié)合游戲精神，增強(qiáng)自身教學(xué)能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)具備“游戲精神”，而教育主管部門(mén)則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)理念的引導(dǎo)，制定相關(guān)評(píng)價(jià)系統(tǒng)并與學(xué)生考核掛鉤。此外，教育主管部門(mén)也應(yīng)不斷組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，豐富廣大教師的教學(xué)理念及實(shí)踐方法。以此為小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)工作的順利、有序?qū)嵤┑於ê粚?shí)的基礎(chǔ)。

3.注重識(shí)字游戲的實(shí)施。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施識(shí)字游戲教學(xué)，有必要豐富游戲形式，盡可能的安排集體游戲，讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)中來(lái)。例如，在識(shí)字游戲教學(xué)時(shí)，教師可將全班學(xué)生按座位分成幾組，每一組設(shè)定一個(gè)偏旁，讓該組學(xué)生輪流說(shuō)出一個(gè)帶有該偏旁的漢字，不得重復(fù)，若該組其中一名學(xué)生在五秒內(nèi)無(wú)法說(shuō)出漢字則個(gè)人淘汰，游戲結(jié)束時(shí)以哪組剩余人數(shù)最多為獲勝組，獲勝組可要求失敗組表演一個(gè)節(jié)目。教師不僅可利用該游戲活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)記漢字的興趣，還能掌握全班學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的大致情況。

4.充分落實(shí)漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)。

在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)時(shí)，教師可把漢字拼音拆分為字母，詢問(wèn)學(xué)生：“如何運(yùn)用自己的身體語(yǔ)言表現(xiàn)h的樣子？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行思考，進(jìn)而自主尋找如何擺成h的方式。部分學(xué)生會(huì)借助直尺和其他學(xué)生的身體，從而形成h的形狀；另一部分學(xué)生則會(huì)使用雙手將h的形狀擺出來(lái)。此外，還有學(xué)生會(huì)使用自己的胳膊將h的形狀擺出來(lái)。通過(guò)這樣的游戲，便能夠使孩子對(duì)拼音字母的印象得以有效加深。

通過(guò)本文分析，認(rèn)識(shí)到將游戲教學(xué)實(shí)施于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中意義重大，因此有必要加強(qiáng)教學(xué)工作者游戲教學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施兒歌游戲、識(shí)字游戲以及漢語(yǔ)拼音游戲等具體化的游戲教學(xué)措施。相信從以上方面加以完善，游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的價(jià)值作用將能夠有效體現(xiàn)，進(jìn)一步為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化及完善奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)游戲范文第5篇

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0281-02

目前，在我國(guó)各個(gè)城市的幼兒教育階段，已經(jīng)普遍開(kāi)展了英語(yǔ)課程，也是幼兒園課程多元化設(shè)置的實(shí)際需要，也是中國(guó)早日融入國(guó)際化的要求。教學(xué)對(duì)象是年齡較小的幼兒園幼兒，所以幼兒英語(yǔ)教學(xué)和其他階段的英語(yǔ)教學(xué)是完全不同的，從幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)來(lái)看，以培養(yǎng)幼兒園幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高幼兒園幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力為目的。還要結(jié)合幼兒園幼兒心理和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)專(zhuān)家一致認(rèn)為，具有必要性和可行性的游戲是幼兒園幼兒英語(yǔ)教學(xué)的主要手段，也是幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的重要形式。

一、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的概況

經(jīng)多方調(diào)查和大量數(shù)據(jù)顯示，大部分幼兒英語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單調(diào)重復(fù)、反復(fù)跟讀，幼兒機(jī)械式地“復(fù)讀”著。這種方法導(dǎo)致幼兒對(duì)單詞的理解不準(zhǔn)確，記憶時(shí)間短暫，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的麻木感，與設(shè)定此課程的目的背道而馳。具有較強(qiáng)的好奇心、好問(wèn)好動(dòng)、思維活躍、善于和喜歡模仿的幼兒不但樂(lè)于接受新事物，而且學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都很高。但是，幼兒此時(shí)已經(jīng)具有自己獨(dú)立的思維，更愿意根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇性地學(xué)習(xí)一些內(nèi)容。實(shí)施英語(yǔ)教育的最佳途徑之一是教師運(yùn)用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。在游戲過(guò)程之中幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、交流、感官等，真正做到了“做中學(xué)，學(xué)中做”，幼兒可以在游戲中開(kāi)心、積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是坐在教室苦悶地聽(tīng)教師講解英語(yǔ)?？偠灾瑑和切枰螒虻?，兒童也是有權(quán)利去玩，去開(kāi)心地度過(guò)童年的。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的五大基本特征是趣味性、自主性、組織性、競(jìng)爭(zhēng)性和目的性。

二、游戲教學(xué)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的形式

對(duì)于還沒(méi)有自制力的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)需要趣味性、多樣性，不能單純地教幼兒?jiǎn)卧~怎樣讀，怎么寫(xiě)，什么意思，之后要求幼兒死記硬背，此種方法效果與期望背道而行。很多小學(xué)、初中的孩子對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，一部分原因也在于幼兒時(shí)的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。教師應(yīng)該換位思考，考慮到幼兒的特點(diǎn)，課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合幼兒的特性來(lái)進(jìn)行。幼兒的一切學(xué)習(xí)都是建立在感興趣的基礎(chǔ)上，因此，教師應(yīng)該提升課程的趣味性，讓幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，這樣才可從根本上調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)的水平。

1.英語(yǔ)角色表演游戲。目前幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一般停留在聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)知上。如果反反復(fù)復(fù)地讀和念英語(yǔ)中的句子，會(huì)讓幼兒注意力不集中，感到枯燥無(wú)味，但是如果采用游戲教學(xué)，玩與學(xué)結(jié)合，幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使他們回到母語(yǔ)的學(xué)習(xí)然狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的教學(xué)形式，幼兒是熟悉的、開(kāi)心的，也是積極的，所以容易掌握和操作，因此發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的興趣。游戲中的角色可以選用幼兒喜歡并且熟悉的動(dòng)畫(huà)人物，例如：大頭兒子、喜羊羊與灰太狼、熊大、熊二、光頭強(qiáng)等，也可以選用小朋友喜歡的童話人物，例如白雪公主、小兔子、青蛙王子等。

2.詞性類(lèi)游戲。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的詞類(lèi)，可分為名詞、動(dòng)詞、形容詞三類(lèi)游戲;一般名詞是幼兒最先也是最容易掌握的詞語(yǔ)，幼兒英語(yǔ)名詞是與幼兒生活接觸和感興趣的物質(zhì)密切聯(lián)系的。例如生活中常見(jiàn)的水果、花、飛鳥(niǎo)、動(dòng)物、食物及學(xué)習(xí)用品的英文名詞。介紹一種有趣的游戲。具體的做法是：為幼兒準(zhǔn)備獅子―lion，狗―dog，公雞―cock，老虎―tiger，狼―wolf，公牛―bull，山羊―goat等各種的玩具。拿著dog玩具的幼兒可以自由選擇讓其他幼兒跳，該幼兒邊跳邊說(shuō)：“dog跳，dog跳，goat，goat”;拿著goat玩具的幼兒模仿前一個(gè)幼兒的動(dòng)作，喜歡什么玩具就可以喊那個(gè)玩具的英文名稱(chēng)。依次這樣下去，如果某個(gè)幼兒走神，沒(méi)有立即反應(yīng)輪到自己，那么他需要把自己喜歡的玩具和叫他玩具英文名稱(chēng)的那個(gè)幼兒的玩具互換。這樣的游戲不單單可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，還能提高教學(xué)質(zhì)量和孩子們自身的素質(zhì)，更能提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.全身反應(yīng)游戲。全身反應(yīng)游戲來(lái)源于全身反應(yīng)教學(xué)法，以“聽(tīng)單詞―做動(dòng)作”為主要教學(xué)形式。教師先做示范動(dòng)作，幼兒學(xué)會(huì)并能理解后，讓幼兒獨(dú)立完成動(dòng)作，然后再加上說(shuō)，即邊說(shuō)邊做。像廣播體操一樣，開(kāi)始，教師說(shuō)跟我做游戲，讓幼兒一起做同樣的動(dòng)作，這樣可以使幼兒理解英語(yǔ)句子與他們的動(dòng)作之間的關(guān)系，并準(zhǔn)確做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后，是分組，一般是兩個(gè)幼兒一組，先由一名幼兒擔(dān)當(dāng)教師角色指令，另一名幼兒按照他的意思做出相應(yīng)的正確的動(dòng)作。幼兒調(diào)換角色，繼續(xù)做游戲。剛開(kāi)始時(shí)，指令選擇簡(jiǎn)單的、熟悉的，可以是單個(gè)動(dòng)作也可以是連續(xù)動(dòng)作。如：sit down，Point to the door，stand up。在學(xué)新的名詞、形容詞、動(dòng)詞等時(shí)都可以采用這種方式，在輕松學(xué)完新的英語(yǔ)單詞或句子之后，再讓幼兒相互發(fā)出指令，此方法有利于實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的快速理解以及形成幼兒對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)時(shí)記憶，讓幼兒在與母語(yǔ)相同的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.競(jìng)爭(zhēng)性游戲。幼兒的求勝心也是不容忽視的、十分強(qiáng)烈的，他們?yōu)榱粟A得游戲不但會(huì)全身心投入，放棄走神和淘氣的想法，還會(huì)運(yùn)用主觀能動(dòng)性積極想辦法，克服困難;還會(huì)積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。競(jìng)爭(zhēng)性游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的想象力、觀察力、感知力、注意力、記憶力以及理解力。其實(shí)游戲本身的魅力是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決它，也可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。游戲本身具有的挑戰(zhàn)性是幼兒的興趣所在。在游戲過(guò)程中，問(wèn)題的解決可以使他們發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自己的能力，產(chǎn)生成就感與勝任感，有利于培養(yǎng)自信心和進(jìn)取心。所以說(shuō)游戲教學(xué)也是幼兒思維發(fā)展的重要方式。

三、游戲教學(xué)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師換位思考問(wèn)題。教師本能地會(huì)站在英語(yǔ)教學(xué)立場(chǎng)來(lái)理解及處理幼兒在游戲中表現(xiàn)不積極、走神等情況，事實(shí)上，教師需要站在幼兒的立場(chǎng)思考造成此現(xiàn)狀的真正原因。導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)非預(yù)期表現(xiàn)和動(dòng)作時(shí)，教師期望幼兒英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或教學(xué)目的不一致時(shí)，教師以教師特有的思維方式，站在自身角度處理問(wèn)題，以成人的思維去考慮和解決幼兒在游戲中表現(xiàn)出的非教師預(yù)想內(nèi)的行為，不可能找到問(wèn)題的根本原因。所以，教師應(yīng)該從幼兒的角度去看待他們的行為，并從根本上解決問(wèn)題。從而提高幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2.增強(qiáng)幼兒自信心。幼兒英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的人格和幼兒的權(quán)力，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律。游戲教學(xué)應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，幼兒是在愉快、輕松快樂(lè)、自由的氛圍里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒才能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。有趣、生動(dòng)的幼兒英語(yǔ)使幼兒從小對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了極大的興趣，是像母語(yǔ)一樣的容易掌握。幼兒英語(yǔ)教師不斷研究游戲教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)更多有價(jià)值的游戲，幼兒英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)取得更好的效果，幼兒英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)趨近理想化效果。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)和方向是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。根據(jù)幼兒園幼兒的生理和心理等特點(diǎn)，幼兒在初步接觸英語(yǔ)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣和探索的熱情，幼兒英語(yǔ)教學(xué)要避免教學(xué)內(nèi)容和方式的枯燥乏味。此時(shí)的幼兒需要足夠的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊美，目的是避免在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遭受到失敗和挫折的心理。幼兒學(xué)好英語(yǔ)的前提是良好興趣的培養(yǎng)，在幼兒階段，盡量不要因?yàn)榻處煹挠⒄Z(yǔ)教學(xué)不當(dāng)，導(dǎo)致幼兒在未來(lái)小學(xué)、初中、乃至高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼、討厭心理。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提高自身教學(xué)能力，積極激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，以及能學(xué)好英語(yǔ)的信心。那么，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)也是必不可少的。游戲教學(xué)有利于幼兒將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在起來(lái)。

4.提高幼兒交往能力。目前，一般家庭都是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹的交流，所以幼兒從小就需要培養(yǎng)交往能力?，F(xiàn)在能夠采取的措施是在幼兒園通過(guò)幼兒之間的溝通合作來(lái)提高幼兒交往能力。合作類(lèi)游戲即是在教師的計(jì)劃和組織下，每個(gè)幼兒肩負(fù)不同的任務(wù)，扮演不同的角色，通過(guò)合作來(lái)共開(kāi)展的。將此類(lèi)游戲應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，則要將英語(yǔ)知識(shí)滲透到游戲各環(huán)節(jié)，再把幼兒分組，讓他們?cè)诓煌慕M里扮演不同角色，完成各自的任務(wù)，以達(dá)到教學(xué)目的。也就是說(shuō)為了實(shí)現(xiàn)游戲的這一作用，教師要設(shè)計(jì)幼兒只有通過(guò)合作才能完成的游戲。這種游戲教學(xué)使幼兒英語(yǔ)教學(xué)能夠更好地發(fā)展幼兒的溝通能力與表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：

游戲教學(xué)應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)，主要是將游戲作為教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中;讓幼兒感受到上英語(yǔ)課就是玩一個(gè)很有趣的游戲，在英語(yǔ)游戲中自然而然地掌握英語(yǔ)知識(shí)。游戲教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心還能提高交往能力等，也是幼兒園尊重幼兒發(fā)展全面人格和游戲權(quán)利，還是尊重作為特殊群體的幼兒的具體表現(xiàn)。在類(lèi)似母語(yǔ)的環(huán)境下，在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，幼兒實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，教師也出色地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。因此，與傳統(tǒng)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式相比，采用游戲教學(xué)的方式，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及整個(gè)人生將產(chǎn)生更積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

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