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機(jī)械制圖范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué) 課改

一、問(wèn)題的提出

筆者從教二十多年，機(jī)械制圖課上了一輪又一輪，然而現(xiàn)在，卻越上越?jīng)]有信心。以前上課，雖然班級(jí)學(xué)生多，但肯學(xué)的學(xué)生多，對(duì)機(jī)械制圖感興趣的學(xué)生多，上課雖然辛苦，但上課有勁頭也有成就感。而現(xiàn)在，班級(jí)雖然學(xué)生少，但上課卻頗感費(fèi)力。究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力較以前的學(xué)生明顯不足，老師上課雖勞心勞力，但收效甚微。

出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，生源素質(zhì)下降是一個(gè)方面原因，但教材老化、教學(xué)方法陳舊也是重要的因素。學(xué)校中職機(jī)電類專業(yè)《機(jī)械制圖》教材選用的是勞動(dòng)版機(jī)械類通用教材。這個(gè)版本的《機(jī)械制圖》教材雖然也在不斷調(diào)整和改進(jìn)，目前已是第五版，但不管怎么改都沒有突破高?！稒C(jī)械制圖》教材的編排體系。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也仍是按照教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)。這樣的教材和這樣的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師上課事倍功半也就不足為奇了。

要想改變目前教師上課辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有效果的狀況，作為教師要有所作為。生源素質(zhì)低是我們不能左右的，但我們可以從教材及教學(xué)方法上下功夫，為提高教學(xué)質(zhì)量盡職盡責(zé)。

二、機(jī)械制圖課程改革思路

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類的學(xué)生而言，將來(lái)在自己的工作崗位上，識(shí)圖、讀圖能力是必備的，而畫圖能力要求并不高。因此，在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、讀圖訓(xùn)練是機(jī)械制圖課的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師都是通過(guò)教學(xué)畫圖來(lái)提高識(shí)圖、讀圖能力，然而近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，由于學(xué)生惰性較強(qiáng)，懶得動(dòng)手畫圖，所以以畫帶識(shí)、以畫帶讀的教學(xué)思路受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們要改變這種狀況，首先要從調(diào)整教材體系入手，改變?cè)薪滩牡木幣沤Y(jié)構(gòu)及知識(shí)體系，使教材在教學(xué)過(guò)程中能更貼近生產(chǎn)實(shí)際，從而使教師在教學(xué)方法上做相應(yīng)的調(diào)整和改變，提高教學(xué)效果。

筆者對(duì)機(jī)械制圖課程改革的思路是：將《機(jī)械制圖》教材按三大部分編排，第一部分基礎(chǔ)知識(shí)篇，第二部分識(shí)圖、讀圖篇，第三部分應(yīng)用提高篇。

在基礎(chǔ)知識(shí)篇安排如下內(nèi)容：基本作圖及投影的基本概念，點(diǎn)、線、面及基本幾何體的投影，三視圖的基本概念。軸測(cè)圖可以作為選學(xué)內(nèi)容安排。

第二部分識(shí)圖、讀圖篇的安排思路是：由一些常見的簡(jiǎn)單圖形入手，就識(shí)圖、讀圖的基本方法和技能進(jìn)行培訓(xùn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸遞增。開始的簡(jiǎn)單圖形只強(qiáng)化三視圖的識(shí)讀，可以配合立體圖來(lái)幫助學(xué)生理解三視圖的形成和對(duì)應(yīng)的投影關(guān)系。隨著圖形復(fù)雜程度的增加，讀圖內(nèi)容也逐漸增加，包括向視圖、斜視圖、局部視圖、剖視圖、斷面圖以及一些常用零件的特殊表示方法等內(nèi)容逐步地加入到讀圖中，學(xué)生通過(guò)讀圖掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)。

第三部分應(yīng)用提高篇。在機(jī)電類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鉗工、車工、數(shù)控的技能訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)圖樣的識(shí)讀，同時(shí)，我們可以將金屬材料與熱處理的內(nèi)容、公差配合的內(nèi)容及加工工藝的內(nèi)容穿插在其中，傳授給學(xué)生。如在技能訓(xùn)練的過(guò)程中，涉及工件使用的材料時(shí)，可以將常用金屬材料的牌號(hào)、常用熱處理方法等告訴學(xué)生；在加工圖樣中出現(xiàn)尺寸公差、形狀公差時(shí)，將形、位公差的概念，形、位公差的測(cè)量方法講給學(xué)生。在鉗工實(shí)習(xí)進(jìn)行配合件制作訓(xùn)練時(shí)，將配合的概念介紹給學(xué)生；在車工技能訓(xùn)練及數(shù)控加工技能訓(xùn)練時(shí)，將加工工藝的內(nèi)容介紹給學(xué)生。

根據(jù)我們的設(shè)想，按照這樣一種教材編排方法，完全打破《機(jī)械制圖》原有版本教材的體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖知識(shí)的同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了材料的知識(shí)，熱處理的知識(shí)、極限配合與量具使用的知識(shí)、機(jī)械加工工藝的知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)到的知識(shí)就是將來(lái)要用到的知識(shí)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教師課堂教學(xué)的效果。

三、對(duì)機(jī)械制圖課改的幾點(diǎn)建議

第一，根據(jù)我們的設(shè)想，編輯新的校本教材。新教材的編輯不應(yīng)是教師的個(gè)人行為，學(xué)校應(yīng)組織人員，提供相關(guān)的條件及經(jīng)費(fèi)。

第二，機(jī)電專業(yè)教師要打破原有的教學(xué)模式和教學(xué)思路，要有較全面的機(jī)電專業(yè)的專業(yè)課功底和較豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣教師在上課過(guò)程中，才能將各類專業(yè)知識(shí)融合在一起并與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合傳授給學(xué)生。

第三，教師在上課過(guò)程中要對(duì)學(xué)生灌輸終身學(xué)習(xí)的理念。由于新教材的知識(shí)是不成系統(tǒng)的，很多關(guān)聯(lián)知識(shí)和系統(tǒng)的知識(shí)還要靠學(xué)生今后不斷學(xué)習(xí)和完善。

第四，專業(yè)教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷去探索和思考新形勢(shì)下教育教學(xué)方法，不斷推陳出新，才能從根本上改變目前上課費(fèi)力不討好的狀況。

機(jī)械制圖范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械制圖教學(xué)；教學(xué)方法

在現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)中，包括正日益發(fā)展的數(shù)控加工、機(jī)械及零件都是通過(guò)圖樣進(jìn)行制造施工的?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)又是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的課程。設(shè)計(jì)者用他表示設(shè)計(jì)意圖，制造者通過(guò)它組織和指導(dǎo)生產(chǎn)，使用者通過(guò)它進(jìn)行操作維修和保養(yǎng)。根據(jù)我長(zhǎng)期的工作和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)的學(xué)生都畏懼這門課，不論是基本概念，還是投影規(guī)律，均需學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我將理論概念與具體實(shí)例相結(jié)合，一邊傳授一邊課后總結(jié)，便于學(xué)生理解，記憶與掌握，逐步提高他們的空間想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了較強(qiáng)的繪圖和識(shí)圖能力。

《機(jī)械制圖》教學(xué)不同于其他課程，教學(xué)中，教師既是好的設(shè)計(jì)師，又是學(xué)生在校的家長(zhǎng)；既要了解學(xué)生，又要把學(xué)生放在主置上。真正把學(xué)生培養(yǎng)成“人才”。精心設(shè)計(jì)教學(xué)，合理的傳授方法，讓學(xué)生在和諧安寧愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生活，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的技能型人才。

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)人才從先成人開始

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自于初中，剛剛經(jīng)過(guò)中考的“失敗”，知識(shí)量很少，獨(dú)立生存能力有限，空間的想象力很弱，學(xué)習(xí)的激情還需我們當(dāng)老師的去點(diǎn)燃，我們老師應(yīng)像家長(zhǎng)一樣，從關(guān)心他們的生活開始，了解每個(gè)學(xué)生的特性和興趣愛好，真正做到為人師表，放下姿態(tài)與他們做朋友，拉近兩者間的代溝和距離，取得同學(xué)們的信任，以心換心，和學(xué)生融為一體，言傳身教，教會(huì)他們待人接物與人相處的基本原則，首先培養(yǎng)他們成人，這也是人民教師的義務(wù)和責(zé)任。在此前提下將教學(xué)技能融于娛樂氣氛中。

二、理解學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

上面提到，大多學(xué)生畏懼《機(jī)械制圖》這門學(xué)科，況且大多數(shù)學(xué)生厭倦初中般課程學(xué)習(xí)，不了解該門課的學(xué)習(xí)目的，我們要用我們的激情把他們“點(diǎn)燃”。單一的沉悶的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生很煩，教學(xué)效果最差，為了學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，充分發(fā)揮他們智慧和想象力，可以組織學(xué)生先到機(jī)械加工廠參觀，一邊介紹機(jī)床，一邊介紹加工零件的圖樣來(lái)源，還可以進(jìn)行專題講座并進(jìn)行提問(wèn)和討論，以此調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng)性。學(xué)生聽到老師的講解自然對(duì)老師肅然起敬。有了激情，就有興趣，也就會(huì)有好的成績(jī)。

三、因材施教，對(duì)傳授的知識(shí)進(jìn)行增刪

學(xué)生從不同的地區(qū)來(lái)，各地的教學(xué)水平不一致，學(xué)生成績(jī)各異，教師在備課時(shí)就應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行合理處理，該增的增該減就減，例如：相貫線投影作圖，重點(diǎn)是知道相貫線的形狀，只要知道簡(jiǎn)單的相貫線的作圖即可。布置作業(yè)可多布置一些，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量多做，對(duì)做的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的鼓勵(lì)或批評(píng)幫助。鼓勵(lì)學(xué)生間討論和互相幫助，逐步提高整體學(xué)習(xí)水平。

四、采用適宜的教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

《機(jī)械制圖》課的教學(xué)方法有幾種，但大多采用的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。

1、傳統(tǒng)更新法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是黑板，粉筆盒一張嘴，老師只顧在上面畫，嘴里不停的講，不僅工作量大，而且和學(xué)生間缺乏交流，學(xué)習(xí)效率低。后來(lái)通過(guò)圖物結(jié)合教育，學(xué)生空間想象力得到了提高。老師由掛圖，示教板，模型和實(shí)物對(duì)照來(lái)講，效果更明顯，學(xué)生慢慢能從實(shí)物到掛圖掌握了物體投影特性間關(guān)系。教師可選擇部分視圖示范給學(xué)生看，也能起到教學(xué)生用尺規(guī)的方法。這種方法也叫做直觀教學(xué)法，因它看得見摸得著，看得懂記得牢，利于讀圖能力的提高。

2、多媒體教學(xué)：在《機(jī)械制圖》中，有一些視圖只憑語(yǔ)言和成品圖是不利于學(xué)生理解的，這時(shí)可通過(guò)ppt或幻燈片進(jìn)行表里動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，還可適宜配點(diǎn)音樂，讓學(xué)生感覺像看電影，從中可看到物體的本質(zhì)特征，各個(gè)端點(diǎn)和臨界點(diǎn)一清二楚，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)還可以慢放。這樣一來(lái)，學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力在愉快氣氛中得到了很大提高。

3、習(xí)題課輔助法：中職學(xué)校的教育重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，制圖課的動(dòng)手主要是繪圖。老師每次布置的作業(yè)，需安排時(shí)間疑難解答。除平常上課提問(wèn)外，習(xí)題課也應(yīng)多提多講多做，只有這樣才更有利于知識(shí)的鞏固，

對(duì)概念原理理解更透徹，學(xué)生的動(dòng)手能力才會(huì)大大地提高。

無(wú)論是用哪種教學(xué)法，都離不開課后的總結(jié)和措施的改善。授課的質(zhì)量除與教學(xué)方法有關(guān)外，還與教學(xué)重難點(diǎn)密切相關(guān)，教師應(yīng)注意時(shí)間的分配，總結(jié)前堂課經(jīng)驗(yàn)，利用新的理念上好下一堂課，這是我們老師應(yīng)盡的職責(zé)，教與學(xué)定會(huì)迎來(lái)雙豐收。

五、注重實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生空間與平面的轉(zhuǎn)換

學(xué)生從課堂上學(xué)到了理論能不能在實(shí)踐中應(yīng)用呢？這就是理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的關(guān)鍵！把空間物體轉(zhuǎn)換成平面圖形——實(shí)踐到理論，或把平面圖形加工出實(shí)物（零件）——理論到實(shí)踐；我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)物多觀察，多思考，多問(wèn)。讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣：生活中到處都是實(shí)體，隨時(shí)隨地找個(gè)東西想想它的投影視圖，再畫畫，畫完后再檢查有沒有多線和漏線。要求學(xué)生常去機(jī)械加工廠，對(duì)照視圖看零件，還可看看零件加工工藝過(guò)程，不僅平面轉(zhuǎn)換實(shí)物能完成，而且還增長(zhǎng)了機(jī)制工藝知識(shí)，真是一舉兩得。經(jīng)常反復(fù)地練習(xí)，以識(shí)圖為主，繪圖為輔，兩者相互鞏固和完善，學(xué)生實(shí)踐知識(shí)越來(lái)越多，解決實(shí)際問(wèn)題的能力就會(huì)加強(qiáng)，為后續(xù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作能力的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們的學(xué)生成人又成才。

六、結(jié)語(yǔ)

我作為人民教師，在講師職稱的道路上奮斗了二十多年，總結(jié)了以上幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)，愿與同仁交流共同進(jìn)步。目的一致：中等職業(yè)學(xué)校以技能教育為宗旨，以學(xué)生為中心，隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)與時(shí)更新，改革優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)，走在為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的大道上。

機(jī)械制圖范文第3篇

1.1直觀教學(xué)

直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡(jiǎn)單、典型的基本形體。如長(zhǎng)方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對(duì)照這些形體，熟悉這些空間形休所對(duì)應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識(shí)讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.2多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫以及音像資料有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對(duì)照，一幕幕動(dòng)畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易化繁為簡(jiǎn)使抽象的視圖變得直觀、形象、生動(dòng)。優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，解決了課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時(shí)間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時(shí)，用常規(guī)的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)，將三視圖的“形成”及“展開”過(guò)程也生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。

1.3參與式教學(xué)

參與式教學(xué)法包括思維參與和實(shí)踐參與，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法，它對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要作用。思維參與也就是提問(wèn)式講課方式，教師在講課中可以采用自己提問(wèn)和回答方式來(lái)敘述科學(xué)或技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生在聽課時(shí)能積極思考問(wèn)題；另一種是教師提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生回答；第三種是學(xué)生提問(wèn)，教師自己或請(qǐng)同學(xué)回答。實(shí)踐參與有角色扮演方法和情景模擬體驗(yàn)方法，機(jī)械制圖常用情景模擬體驗(yàn)方法。例如，在講解基本體的截切問(wèn)題，讓學(xué)生參與模型制作，并親自動(dòng)平截切，然后觀察截交線的形狀，引導(dǎo)學(xué)生尋找截交線的求作方法。2《機(jī)械制圖》教學(xué)原則

2.1科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則

“科學(xué)性”指的是講課概念要清晰，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。引用論據(jù)要真實(shí)，論證方法要正確。例如在幾何作圖時(shí)，已知橢圓的長(zhǎng)短軸，一般采用四心法來(lái)畫近似橢圓，講課時(shí)就要注意不要把“近似橢圓”講成“橢圓”；又如兩不等直徑圓柱軸線正交，其相貫線為一封閉的空間曲線，但為了簡(jiǎn)化作圖，往往用圓弧代替，但從概念上就不能說(shuō)成其相貫線是一段圓弧?！八枷胄浴敝傅氖且械姆攀福嗅槍?duì)性地通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在講緒論時(shí)，除了使學(xué)生了解課程性質(zhì)、任務(wù)、目的要求外?？筛鶕?jù)當(dāng)前形勢(shì)，穿行社會(huì)發(fā)展、就業(yè)前景、行業(yè)機(jī)遇等方面的教育，這樣就能有力地感染學(xué)生奮收到潛移默化的效果。

這一原則體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)知識(shí)與思想教育的統(tǒng)一。在教學(xué)工作中運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織、安排和講授，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、正確的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德和專業(yè)技術(shù)教育。將科學(xué)性與思想性結(jié)合起來(lái)，寓思想教育于教學(xué)之中。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

這一原則反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的過(guò)程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際?！稒C(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識(shí)。但掌握好基本理論知識(shí)，是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來(lái)在生產(chǎn)一線運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識(shí)的章節(jié)如零件測(cè)繪、裝配體測(cè)繪等內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)。

2.3直觀性與啟發(fā)性相結(jié)合的原則

《機(jī)械制圖》主要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容：一是研究由空間物體轉(zhuǎn)換為平面圖形的規(guī)律。即繪圖；二是研究由平面圖形)轉(zhuǎn)換為空間物體的規(guī)律，即識(shí)圖。而落實(shí)直觀性原則，即通過(guò)具體的實(shí)物、模型、掛圖展示，采用多媒體教學(xué)手段，加上形象生動(dòng)的語(yǔ)言；使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)，這是理解掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和階梯。啟發(fā)性原則，具體來(lái)說(shuō)就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師除了自己要有淵博的知識(shí)外，還要了解學(xué)生的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)，講課時(shí)要循循誘導(dǎo)，富有啟發(fā)性，而不是簡(jiǎn)單地灌輸。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)客觀的主體，應(yīng)使他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，逐步去發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，在積極接受教師所傳授知識(shí)的同時(shí)，融會(huì)貫通，積極思考創(chuàng)新，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

機(jī)械制圖范文第4篇

[關(guān)鍵詞]機(jī)械制圖；計(jì)算機(jī)制圖；融合

中圖分類號(hào)：TH126-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）01-0070-01

引言：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)械制圖已經(jīng)成了為機(jī)械類、機(jī)電類專業(yè)的必修專業(yè)課，目的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，來(lái)使他們掌握識(shí)讀機(jī)械圖樣的方法和原理。而計(jì)算機(jī)制圖主要是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)繪制機(jī)械圖樣的能力。計(jì)算機(jī)繪制圖形的基礎(chǔ)是機(jī)械制圖，計(jì)算機(jī)繪圖為機(jī)械制圖提供先進(jìn)的方法和工具。因此，只有奠定了良好的機(jī)械制圖基礎(chǔ)，才能夠?qū)W生計(jì)算機(jī)繪圖能力，計(jì)算機(jī)繪圖離不開機(jī)械制圖的基本表達(dá)方式、投影原理以及國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。只有將機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖融合在一起，才能在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們可以牢固掌握機(jī)械制圖的技能和知識(shí)，同時(shí)計(jì)算機(jī)繪圖能力也能夠滿足現(xiàn)代工程生產(chǎn)的發(fā)展。

一、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖的融合

（一）機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖內(nèi)容的融合

在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該引入計(jì)算機(jī)繪圖中的部分知識(shí)對(duì)機(jī)械制圖每章的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的鞏固和總結(jié)，從而對(duì)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖進(jìn)行兩方面的訓(xùn)練。另外，在講授課程內(nèi)容時(shí)，還要將機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖進(jìn)行融合時(shí)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，例如機(jī)械制圖基本知識(shí)和計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)相對(duì)應(yīng)，機(jī)械圖樣的基本表示和高級(jí)繪圖命令、剖視圖和斷面圖的繪制相對(duì)應(yīng)等。最重要的是在進(jìn)行有機(jī)融合的教學(xué)時(shí)，盡量結(jié)合機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定對(duì)Auto CAD的繪圖環(huán)境進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，繪圖時(shí)應(yīng)該以機(jī)械制圖的投影原理為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行圖形的繪制練習(xí)，利用極軸追蹤功能和投影特性來(lái)繪制軸測(cè)圖，然后在進(jìn)行組合體三視圖的繪制和尺寸標(biāo)注，最后在進(jìn)行圖案填充，從而繪制出所需的裝配圖和零件圖等。

（二）機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖方法的融合

如果要將機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖有機(jī)的融合在一起。一是要保障有一定的硬件與軟件，因?yàn)樵跈C(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)是隨時(shí)都可能用到，學(xué)校理應(yīng)具備這些基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備以及常用的教學(xué)軟件等，而且足夠的機(jī)房資源有利于教師開展這種融合式教學(xué)，教師還可以通過(guò)了解學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，來(lái)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。二是隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該盡量將機(jī)械制圖作為基礎(chǔ)，全面利用計(jì)算機(jī)繪圖工具，從而消除課時(shí)減少、課程內(nèi)容不變所帶來(lái)的不便，計(jì)算機(jī)作為代替粉筆和木尺的一種新型工具，教師應(yīng)該對(duì)其基本的繪圖命令與修改命令多做詳細(xì)的介紹，例如在教授制圖標(biāo)準(zhǔn)和組合體的時(shí)候，不要一味的采用列舉式來(lái)介紹制圖標(biāo)準(zhǔn)，理應(yīng)利用軸類零件類型圖通過(guò)計(jì)算機(jī)環(huán)境進(jìn)行展現(xiàn)，教師還可以講在解有關(guān)圖紙時(shí)引出計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的相關(guān)設(shè)置，從根本上摒棄單調(diào)乏味的授課方法，能夠讓學(xué)生真正深入理解和掌握制圖技術(shù)以及制圖標(biāo)準(zhǔn)，能夠真正運(yùn)用到實(shí)際工作中去。最后是在課程教學(xué)改革的情況下，適當(dāng)?shù)母淖冋n后考核手段，不應(yīng)該在用“一考定終身”的方式來(lái)判斷學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核的重視，盡量強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與知識(shí)、素質(zhì)考核的相結(jié)合，改變?nèi)粘ｋA段性考核和期末考試之間的比重，通過(guò)貫穿個(gè)教學(xué)過(guò)程的考核方式來(lái)對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，而且教師應(yīng)該加強(qiáng)平時(shí)授課過(guò)程中的考核意識(shí)，比如說(shuō)對(duì)零件圖、裝配圖的識(shí)讀和繪制等，平時(shí)考核也應(yīng)該側(cè)重于考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平、對(duì)基本繪圖方法的掌握以及徒手繪圖能力等。

二、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖的融合的意義

機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖的有機(jī)融合不但可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣，還可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提高。首先是計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)與制圖的相結(jié)合，可以令學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了對(duì)于制圖課的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲望，這些都要?dú)w功于計(jì)算機(jī)繪圖生動(dòng)有趣的優(yōu)勢(shì)，它既可以通過(guò)清晰的繪圖畫面和輕松簡(jiǎn)捷的輸入輸出方法提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，又可以利用它的高效精確性和儲(chǔ)存修改的方便性來(lái)使學(xué)生的繪畫強(qiáng)度得以減少，還可以通過(guò)材質(zhì)渲染來(lái)產(chǎn)生便于觀察的三維實(shí)體，讓學(xué)生時(shí)刻處在活躍生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。其次計(jì)算機(jī)繪圖可以實(shí)現(xiàn)三維繪圖、曲面繪制以及繪制組合體等，有利于學(xué)生的想象能力和形體分析能力的提高，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生在直觀抽象的傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法找到自主思考的空間，而計(jì)算機(jī)繪圖可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象以及憑借自己的思路對(duì)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既能夠輕松愉快的學(xué)到知識(shí)又可以調(diào)動(dòng)起他們的主觀動(dòng)性，為他們提供更多自我表現(xiàn)和自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。最后，機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖的有機(jī)融合能夠提高教學(xué)的效率，因?yàn)閷W(xué)生不需要再運(yùn)用大量的手工儀器，一方面會(huì)減少大量課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，另一方面還可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)制圖相結(jié)合不但使學(xué)生的繪圖速度得到提高，而且減少了繪圖誤差，提高了精確度，還可以減少重復(fù)圖形和粗糙度符號(hào)的的繪制，為教師課堂教學(xué)和學(xué)生制圖提供了更多的時(shí)間，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：

將機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)的融合在一起，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以形象直觀地學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的基本知識(shí)，同時(shí)也為教師的制圖教學(xué)注入了新的生機(jī)，豐富了他們的課堂教學(xué)手段。而且三維建模教學(xué)模式的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)起他們的積極主動(dòng)性，還充分提高了學(xué)生的空間思維想象能力和學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展提供了實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈進(jìn).關(guān)于機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖的有機(jī)融合的研究與探討[J].《華章》 -2011-11-30.

機(jī)械制圖范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 機(jī)械類專業(yè) 《機(jī)械制圖》教學(xué)

進(jìn)入中職學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，而機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的首門專業(yè)基礎(chǔ)課，并且要求學(xué)生有一定的空間想象能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度大，因而不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的專業(yè)課程教師應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和特點(diǎn)，并且對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確學(xué)習(xí)目的，樹立責(zé)任意識(shí)

1.充分認(rèn)識(shí)機(jī)械制圖的重要性。機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，所以專業(yè)教師在上第一堂課時(shí)，就要著重說(shuō)明這一問(wèn)題：任何一臺(tái)機(jī)械設(shè)備，從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、審核到備料、加工、質(zhì)量檢測(cè)驗(yàn)收到設(shè)備試運(yùn)行，全都離不開機(jī)械圖紙，而從事機(jī)械加工的工人和工程技術(shù)人員，如果不具備熟練的識(shí)圖能力，就不能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。簡(jiǎn)單的道理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好機(jī)械制圖對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響，是不能掉以輕心的，必須認(rèn)真學(xué)好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。學(xué)習(xí)自覺性不夠是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，而責(zé)任心是每個(gè)社會(huì)公民，尤其是工程技術(shù)人員必備的素質(zhì)，也是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)應(yīng)有機(jī)地結(jié)合這一教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高，專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合課程和一些廢品事例進(jìn)行責(zé)任心教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)才是負(fù)責(zé)任，才能提高科學(xué)文化水平。

二、運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”人們對(duì)某一件事情充滿好奇心，才能產(chǎn)生濃厚的興趣，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)感興趣，就會(huì)努力學(xué)好這一學(xué)科。直觀教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生直接感知形象明確的實(shí)物、模型、教具等的表象，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的，因此這種教學(xué)方法對(duì)那些基礎(chǔ)差、空間想象能力不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)極為有用，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過(guò)程是將立體的圖形和平面圖形相互之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖需要學(xué)生有空間想象的能力，然而對(duì)那些剛剛進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的幾何基礎(chǔ)知識(shí)是非常薄弱的，對(duì)空間幾何的認(rèn)識(shí)就更差了。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該利用一些實(shí)物或者模型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解知識(shí)，把一些非常抽象的東西轉(zhuǎn)化為非常直觀的視覺感受，這樣就能使一些問(wèn)題的難度降低。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該把教學(xué)的內(nèi)容貫穿在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中，在練習(xí)的過(guò)程中可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后進(jìn)行比賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)好機(jī)械制圖的興趣，從而達(dá)到學(xué)好機(jī)械制圖課程的目的。

三、進(jìn)行探究教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維

探究性教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，探究性教學(xué)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在自然、社會(huì)、生活或?qū)W科領(lǐng)域中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)交流等探究性活動(dòng)獲取知識(shí)、形成理念、提高技能、優(yōu)化思維、培養(yǎng)情趣、學(xué)得方法的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，其目的在于改變應(yīng)試條件下學(xué)生以單純接受教師知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能

職業(yè)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前職業(yè)教育改革的重點(diǎn)，也是機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為此在機(jī)械制圖教學(xué)中，專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

機(jī)械制圖課程是研究機(jī)械圖樣的繪制與識(shí)讀規(guī)律的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有基本的繪制和閱讀機(jī)械圖樣的能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了系統(tǒng)地講授基本知識(shí)、基本原理和方法之外，還應(yīng)使學(xué)生接受較全面的技能訓(xùn)練，即作零部件測(cè)繪，它是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，安排兩周時(shí)間的測(cè)繪實(shí)習(xí)，其目的主要是進(jìn)一步提高零件圖和裝配圖的表達(dá)方法和繪圖的技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后繼課程的學(xué)習(xí)及今后的工作打下基礎(chǔ)。在測(cè)繪過(guò)程中要求學(xué)生注意培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，且保質(zhì)、保量、按時(shí)完成部件測(cè)繪任務(wù)。

綜上所述，中職學(xué)校的機(jī)械制圖教學(xué)要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)他們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，制定出科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)方法，同時(shí)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提升技能操作水平，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)具有符合用人單位需求的技能和相應(yīng)知識(shí)，在就業(yè)市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐紅勒.對(duì)高職教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好課堂效果的思考［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005,（25）.

［2］劉,對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.現(xiàn)代技能開發(fā)，2001,（10）.