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初中畢業(yè)生總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 初中畢業(yè)生 升學(xué) 體育考試

1.引言

泉州市自2008年恢復(fù)初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試以來，各地、各校更加重視體育教育、積極開展陽光體育活動,學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性顯著提高，身體素質(zhì)明顯提升。但是，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，2012年全市還有10所學(xué)校的應(yīng)屆初中畢業(yè)生體育考試及格率在90%以下。對此本文就近三年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試的結(jié)果進(jìn)行分析，查找原因，提出切實(shí)可行的整改方案。

2.研究對象與研究方法

以泉州市2010—2012年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試結(jié)果為研究對象，采用文獻(xiàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而提出切實(shí)可行的整改方案。

3.研究結(jié)果和分析

3.1泉州市2010-2012年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試總分成績等級分析。從調(diào)查中得出，近三年來泉州市初中畢業(yè)生報(bào)考人數(shù)從2010年的100160人減少到2012年的68407人，逐年遞減，到考率、A等率、B等率變化不大；C等率從2010年的7.95%降到2012年的6.56%，D等率從2010年的4.40%降到2012年的3.22%，雙雙下降。說明大部分學(xué)生的身體素質(zhì)逐年提高。

3.2泉州市2010-2012年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目成績等級分析。從調(diào)查中得出，跳繩及格率基本上變化不大，1000/800M跑及格率從2010年的95.37%上升到2011年的98.14%、2012年的98.07%，中長跑成績顯著提高；立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐及格率提高較為明顯。說明大部分學(xué)校還是比較重視初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試的。

3.3泉州市2010-2012年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試成績及格率在90%以下的學(xué)校統(tǒng)計(jì)分析。從調(diào)查中得出，及格率在90%以下學(xué)校數(shù)量從2010年的34所降到2012年的10所，逐年遞減，到考率從2010年的93.39%提高到2012年的98.54%，及格人數(shù)變化不大。說明大部分學(xué)校逐漸重視初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試，及格率在90%以下的學(xué)校逐年減少。

綜上所述，我市中小學(xué)生的身體素質(zhì)逐年提高，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況得到明顯改善。全市共有68407名考生報(bào)名參加體育考試，及格率由2008年的93.52%提高到96.78%，優(yōu)秀率從2008年的33.91%提高到39.91%。

2012年考試成績與2011年相比有較大的提高，各級學(xué)校都認(rèn)識到中招體育考試的重要意義，通過中招體育考試推動學(xué)校體育工作的開展，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)校本教研的深入開展，使學(xué)生運(yùn)動素能不斷提高，學(xué)校體育設(shè)施隨著教育發(fā)展不斷升級換代，交流不斷加強(qiáng)，學(xué)科競賽成績優(yōu)異?？梢赃@樣說，目前泉州市學(xué)校體育正處于健康發(fā)展時(shí)期。我市學(xué)校體育教學(xué)工作雖然取得一定的成績，但是還需要認(rèn)真總結(jié)，以便在今后工作中加以改進(jìn)。

3.4存在問題

3.4.1部分學(xué)校對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)校體育工作條例》認(rèn)識不到位。沒有很好落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平。從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，能促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉。

3.4.2學(xué)校體育課安排不合理，扎堆上課嚴(yán)重。學(xué)校安排功課表首先安排的是主科，體育一般是拿來填空的，造成體育場地器材不夠用，扎堆一起上。長此以往體育課教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生的身體健康和體能素質(zhì)會受到影響。有些學(xué)校如果連排課的問題都解決不好，那么怎能談到對體育工作的重視。

3.4.3淡化競技體育，忽略技術(shù)的重要性。自新課程改革以來由于對課改理念存在認(rèn)識不到位問題，一些教師忽視體育課技術(shù)性動作教學(xué)，教學(xué)越來越簡單化，稍微有點(diǎn)危險(xiǎn)性的動作都回避。

3.4.4針對中招考試項(xiàng)目進(jìn)行短時(shí)間突擊練習(xí)，很多學(xué)校根據(jù)中考要考的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，課堂缺乏生氣，令人乏味。

4.建議

4.1認(rèn)真貫徹《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)校體育工作條例》。各地、各學(xué)校在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)要樹立“安全第一”的指導(dǎo)思想，健全各項(xiàng)安全保障制度，落實(shí)安全責(zé)任制，加強(qiáng)對場地、器材、設(shè)備的安全檢查。要認(rèn)真做好學(xué)生的體檢工作，對生病學(xué)生實(shí)行緩測或免測，認(rèn)真上好體育課、積極參加體育活動、每天鍛煉一小時(shí)。

4.2改革中招體育考試，重視本地傳統(tǒng)項(xiàng)目的開發(fā)。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定相應(yīng)的考試項(xiàng)目、考試方法，體現(xiàn)地方特色。

4.3發(fā)揮中招體育考試的積極效應(yīng)，開展陽光體育運(yùn)動、冬季長跑運(yùn)動，各級各類學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，因地制宜地制訂學(xué)校活動方案，將學(xué)生冬季長跑活動納入日常教育教學(xué)計(jì)劃之中，讓長跑活動覆蓋到每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生，形成強(qiáng)身健體、陽光體育的校園冬季長跑活動氛圍。

4.4加強(qiáng)學(xué)科管理，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，加大場地器材的投入。

4.5做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)的測試和上報(bào)工作，完善學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育評價(jià)機(jī)制。全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立和完善《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果記錄體系，加強(qiáng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程監(jiān)管，確保檢測數(shù)據(jù)的客觀真實(shí)性，建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》通報(bào)制度，定期通報(bào)各區(qū)縣《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施情況和測試結(jié)果，使學(xué)生全面了解自己的體質(zhì)和健康狀況，針對學(xué)生身體素質(zhì)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇鍛煉內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺鍛煉，不斷提高身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

初中畢業(yè)生總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；初中學(xué)校；加快接軌

一、推進(jìn)中職學(xué)校與初中學(xué)校的接軌是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。

從客觀上講，初中畢業(yè)生選擇上高中、考大學(xué)，最終成功的只有30%，受高中“三限政策”（限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)、限人數(shù)）的影響，大部分初中畢業(yè)生不能踏進(jìn)普通高中的門檻。這部分初中畢業(yè)生出路在哪兒？前途在何處？

搞好中職學(xué)校與初中學(xué)校接軌，對這些畢業(yè)進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓這些學(xué)生從自身愛好、家庭經(jīng)濟(jì)情況和對前途的向往出發(fā)，選擇學(xué)知求藝學(xué)校，既是對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)，又是對國家和社會負(fù)責(zé)。從學(xué)生和家長的角度而言，初中畢業(yè)后盡早考慮他們的未來，對考大學(xué)無望的初中畢業(yè)生，及時(shí)引導(dǎo)他們報(bào)考相關(guān)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，接受職業(yè)技術(shù)教育，既可使家長以最少的教育投資獲得最滿意的回報(bào)，又能使學(xué)生在掌握一定文化知識的基礎(chǔ)上，通過接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，變?yōu)閷ι鐣杏玫娜?，有施展才華、發(fā)揮才能的領(lǐng)域和舞臺。因此，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與初中學(xué)校的接軌，引導(dǎo)并鼓勵(lì)那些上大學(xué)無望的初中畢業(yè)生積極報(bào)考適合自身發(fā)展的中職學(xué)校，接受職業(yè)教育，是家長和學(xué)生理智而務(wù)實(shí)的選擇。

就經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和國家的需要而言，人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既需要高層次、高學(xué)歷的科研人員和技術(shù)創(chuàng)新人才，又需要大批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的具有一定專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)勞動者。社會有分工，不管多高水平的研究、創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，最后還是要靠工人、農(nóng)民去生產(chǎn)、去應(yīng)用，在實(shí)踐中把高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。從某種意義上講，這種對創(chuàng)新技術(shù)的擴(kuò)展對社會形成的推動力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生的推動力。而高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)主要是靠發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育完成的，從目前情況看，制約我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要問題是勞動者素質(zhì)低下；從我國的基本國情和農(nóng)村實(shí)際來看，通過讓農(nóng)民的孩子上普高、考大學(xué)來提高農(nóng)民整體素質(zhì)，不僅不可能，反而不現(xiàn)實(shí)，唯一可行且積極有效的途徑，是引導(dǎo)那些考大學(xué)無望的初中畢業(yè)生走職業(yè)技術(shù)教育之路。

由此看來，立足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分考慮國情和區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際，引導(dǎo)初中畢業(yè)生報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校，接受中等職業(yè)教育，更是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。

二、加快中職學(xué)校和初中學(xué)校接軌的建議。

1.加大職業(yè)教育宣傳力度。

長期以來，人們由于對職業(yè)教育重視不夠，研究不深，對職業(yè)教育產(chǎn)生鄙薄思想和認(rèn)識誤區(qū)，社會上許多人不知道何為中職，總覺得職業(yè)學(xué)校不是很“正規(guī)”的學(xué)校，甚至認(rèn)為職業(yè)教育就是培養(yǎng)勞動者的教育，學(xué)上兩三年，最后還是回到家里，還得待業(yè)，因而不支持子女上中職，在一定程度上制約了我國職業(yè)教育的發(fā)展。為使家長和學(xué)生走出認(rèn)識誤區(qū)，消除人們對職業(yè)教育的偏見，加大對職業(yè)教育的宣傳力度是一個(gè)有效途徑。例如，以職教就業(yè)學(xué)生杰出代表和先進(jìn)典型為榜樣，對家長和學(xué)生進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，使他們從國家政策、社會需要及自己的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)識到三百六十行，行行出狀元，提高對職業(yè)教育的認(rèn)識。所以，著眼社會需要，轉(zhuǎn)變社會認(rèn)識，職業(yè)教育發(fā)展將大有可為。

2.加強(qiáng)與初中學(xué)校的聯(lián)系溝通。

“走出去”，深入中學(xué)，與學(xué)生、與教師開展面對面招生宣傳，讓農(nóng)村初中教師、學(xué)生深入了解職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、就業(yè)安置、辦學(xué)特色等，讓學(xué)生對中職學(xué)校產(chǎn)生濃厚興趣，愿意到中職學(xué)校學(xué)一兩門技術(shù)，這對家長、社會消除對中職學(xué)校的偏見，減少學(xué)生初中畢業(yè)后盲目流向社會必將有益。中職學(xué)?！白叱鋈ァ保礁鬓r(nóng)村中學(xué)也可獲得初中畢業(yè)生各方面的信息，如學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、思想動態(tài)和畢業(yè)生升學(xué)趨勢，在一定程度上可避免中等職業(yè)教育與九年義務(wù)教育的“斷層”和“脫節(jié)”，有利于中等職業(yè)學(xué)校靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3.落實(shí)并加大貧困生資助力度。

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“走出去”策略，是解決農(nóng)村家長思想觀的問題，而對農(nóng)村貧困生的扶貧資助，是解決農(nóng)村家長對子女高額教育投資負(fù)擔(dān)的問題。不少家長想送子女讀中職，卻沒有經(jīng)濟(jì)能力，他們更渴望能享受到國家政策的扶貧優(yōu)惠，讓子女在九年義務(wù)教育后，繼續(xù)接受中等職業(yè)教育，所以中職學(xué)校要盡最大努力爭取政策，積極落實(shí)并加大貧困生資助力度。

4.解決好學(xué)生就業(yè)問題是根本。

中等職業(yè)學(xué)校在抓好招生，解決“入口”的同時(shí)，應(yīng)花大力氣解決“出口”問題，這是從根本上解決生源問題、增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校吸引力的有效措施。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，一方面教育學(xué)生正確面對現(xiàn)實(shí)，客觀分析就業(yè)形勢，公正認(rèn)識、評價(jià)自我，找到自身定位。另一方面積極與有關(guān)部門、企業(yè)和社會團(tuán)體聯(lián)系，與他們建立長期、深層次上的合作關(guān)系，為他們培養(yǎng)所需人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，以此拉動招生，推進(jìn)中職教育和初中學(xué)校的接軌。

5.加強(qiáng)對初中學(xué)生分流工作的指導(dǎo)。

初中畢業(yè)生總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)考試；初中；化學(xué)教學(xué)；問題

文章編號：1008-0546（2016）01-0078-05 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.030

備考復(fù)習(xí)之于初中化學(xué)教學(xué)工作，其重要意義在于對教材梳理、提煉、去粗取精。復(fù)習(xí)的要旨就在于：將復(fù)雜問題簡明化、抽象知識形象化、零散知識系統(tǒng)化、課本內(nèi)容考點(diǎn)化?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)之于學(xué)生，就是對所學(xué)的化學(xué)知識再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再整合的過程，是進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。簡言之，初三復(fù)習(xí)的價(jià)值在于幫學(xué)生診斷、暴露、整合提升。

初三備考復(fù)習(xí)教學(xué)大體都是從三個(gè)重要環(huán)節(jié)著手：即備課、上課、講練。一線教師普遍感覺初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，復(fù)習(xí)課很難上好，原因之一就是備課不精。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一就是沒有具體的教材。如果教師一味憑借主觀判斷，將臆想的問題強(qiáng)加給學(xué)生，無疑是對課堂寶貴時(shí)間的浪費(fèi)。只有實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容考點(diǎn)化”的初三化學(xué)復(fù)習(xí)備課，才能有效提高初三化學(xué)備考的復(fù)習(xí)效益。有鑒于學(xué)業(yè)考試試題的導(dǎo)向作用，本文擬對歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試的核心內(nèi)容和高頻考點(diǎn)進(jìn)行剖析和總結(jié)，把脈學(xué)考最新動向，診治化學(xué)教學(xué)的“病理現(xiàn)象”，提升復(fù)習(xí)課堂效益。

一、卷面分析：“望”學(xué)業(yè)考試之結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

縱觀歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題，從題型、題量、內(nèi)容等方面均保持了高度的穩(wěn)定性和一致性，難度控制較好并且趨于穩(wěn)定?？陀^題比較基礎(chǔ)，有利于衡量學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平（即是否達(dá)到義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平）。主觀題中的填空題難度適中，綜合能力題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題的難度較大，具有合理的區(qū)分度，有利于高中階段學(xué)校的擇優(yōu)選拔。

二、數(shù)據(jù)剖析：“聞”考試評價(jià)之反饋信息

試題的難度系數(shù)反映試題的難易程度，即考生在一個(gè)試題或一份試卷中的失分程度?！半y度系數(shù)”也可以理解成“容易度系數(shù)”。難度系數(shù)越高，可認(rèn)為試題總體的難度越小，反之，難度系數(shù)越小，則表示試題難度越大。

通過對歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題的難點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)，所謂難點(diǎn)，多存在于教學(xué)和考試關(guān)注角度的分歧之處?！翱荚嚧缶V”中羅列的陳述性知識，而不是考試所考查的策略性知識，即在特定情境中運(yùn)用知識的策略。所以，單純依靠押中或復(fù)習(xí)陳述性知識來應(yīng)對學(xué)業(yè)考試，而不讓學(xué)生學(xué)會在問題情境中運(yùn)用和深化知識的策略，正是學(xué)生考試不理想的根本原因。例如：2011年廣東學(xué)業(yè)考試的第16題，表面上看考查的內(nèi)容有：“化學(xué)物質(zhì)的多樣性（物質(zhì)的分類）”、“正確書寫化學(xué)方程式（物質(zhì)的分類）”。在考試大綱中都屬于基礎(chǔ)知識，一線的教師也一致反映這些知識在平時(shí)教學(xué)和考前復(fù)習(xí)中都是十分重視和訓(xùn)練的知識點(diǎn)，但學(xué)生的考試結(jié)果（難度達(dá)0.5）卻顯示“這是一種難題！”根源在于試題中設(shè)置了新的情境――化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，從而隱藏了“物質(zhì)的微粒性”的考點(diǎn)，本題考查了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的策略，而學(xué)生卻不知道如何調(diào)用熟悉的知識來解決這個(gè)問題。

以上統(tǒng)計(jì)和分析對常年執(zhí)教畢業(yè)班的初中化學(xué)教師提供了值得冷靜地思考幾個(gè)問題：①對于一份25道化學(xué)試題的試卷，真正的難題有哪些？②為什么知識點(diǎn)貌似都講過，為何學(xué)生考出來的成績?nèi)圆蝗缛艘猓竣劬砻嫔纤^沒有考到的知識點(diǎn)真的沒有考查嗎？

三、課標(biāo)尋蹤：“問”學(xué)考命題之思想立意

根據(jù)廣東省教育考試院編寫的《廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》對考試范圍和要求，“初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，考查化學(xué)學(xué)科課程中的基本的、核心的內(nèi)容，并注意學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容的合理分布?！薄皟?nèi)容范圍以5個(gè)（科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展）一級主題形式給出?！备鶕?jù)這5個(gè)一級主題的評價(jià)目標(biāo)以及具體內(nèi)容對近年來廣東省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試化學(xué)試卷逐題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（如表4所示），可以發(fā)現(xiàn)廣東化學(xué)試題在保持了題型、總題量、結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對學(xué)科內(nèi)部5個(gè)一級主題的考查內(nèi)容在題目數(shù)量、賦分值的分布上有所調(diào)整，從一定程度上反映了五大知識板塊在學(xué)業(yè)考試命題中的地位，對化學(xué)復(fù)習(xí)中核心主題的確定具有重要的參考作用。

1. 科學(xué)探究――課程核心、舉足輕重，分值最重，難度最大

自2013年起，廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱明確說明：不孤立進(jìn)行探究方法的考查，而落實(shí)在另外四個(gè)主題的考查中，試題內(nèi)容比例：25%～30%?？茖W(xué)探究的命題主要考查學(xué)生的基本儀器的使用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、常見的氣體制取、物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)評價(jià)與優(yōu)化等等。近年來的中考試題逐步加大了對實(shí)驗(yàn)的考查力度，題型也推陳出新，在選擇題、填空甚至計(jì)算題都屢有出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)題的形式也是多樣化。

2. 身邊的化學(xué)物質(zhì)――核心部分、知識主干

有關(guān)本主題的命題，近年的化學(xué)試卷除了強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查外，更加注重對學(xué)生分析問題、解決問題、思維能力及過程的考查。主要考查物質(zhì)間的相互聯(lián)系，同時(shí)，在科學(xué)探究、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展內(nèi)容時(shí)，均以身邊的化學(xué)物質(zhì)為載體進(jìn)行考查。

3. 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘――學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

本主題聚集了大量的化學(xué)用語，這個(gè)高度濃縮的符號體系能夠準(zhǔn)確、簡潔地記錄和表達(dá)極為豐富的化學(xué)信息與思想，使之方便地交流，對于化學(xué)科學(xué)的傳承和發(fā)展起了不可估量的作用。但由于內(nèi)容抽象、易于混淆，學(xué)生對于這一主題的內(nèi)容較難深刻理解和靈活運(yùn)用，屬于教學(xué)中的難點(diǎn)。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的教學(xué)比較側(cè)重于學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，可以化抽象為具體、化干澀為豐潤，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

4. 物質(zhì)的化學(xué)變化――理論基礎(chǔ)、能力為本

這一主題對初中化學(xué)教學(xué)的基本要求是教會初中生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識與技能、具備運(yùn)用化學(xué)知識分析解決化學(xué)問題的能力。

5. 化學(xué)與社會發(fā)展――體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值、漸受重視

此主題的命題數(shù)量和賦分值逐年遞增，而且考查的難度不大，體現(xiàn)了學(xué)業(yè)考試面向全體學(xué)生，引導(dǎo)教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際，從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走進(jìn)社會，彰顯學(xué)科價(jià)值。

四、章節(jié)權(quán)衡：“切”常態(tài)教學(xué)之“缺失”癥結(jié)

需要說明的是，化學(xué)試卷分析并不是單純把試題肢解成單元知識塊，把考試當(dāng)成知識點(diǎn)的隨意拼組，因?yàn)檫@樣會破壞試題的整體構(gòu)思和布局，對復(fù)習(xí)和教學(xué)是有百害而無一利的。對于以能力立意為命題宗旨的學(xué)考試題，在命題的過程中已不再過分關(guān)注各單元、各課題的比例，其考點(diǎn)是在于知識的單元組塊之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)和學(xué)科思想方法的滲透上。因此，對于學(xué)業(yè)考試中的“章節(jié)權(quán)重”分析，并不是只停留在從考查知識的表面層次上去歸類知識的所屬單元課題，而是旨在關(guān)注試題的立意和構(gòu)思，分析試題的邏輯性和綜合性，凸顯知識單元件的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和整合性。鮮活的考試題例和難度分析，可以呈現(xiàn)和切中平時(shí)教學(xué)的“缺失”和復(fù)習(xí)課堂的“癥結(jié)”，為教師減負(fù)增效提供了更準(zhǔn)確的依據(jù)。

五、核心聚焦：“診”學(xué)考復(fù)習(xí)之有效良方

《廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》中基本知識的“基本”涵義有二：一是“核心主干”，是知識內(nèi)容的選擇層面；二是“基礎(chǔ)性”，是知識內(nèi)容的性質(zhì)層面。教材中出現(xiàn)的知識并不都是“基本知識”，因?yàn)橛行┲R不屬于“核心主干”范疇。學(xué)業(yè)考試的“基礎(chǔ)性”強(qiáng)調(diào)的是“核心主干”的覆蓋面，而不是面面俱到。實(shí)際上，考試沒有教學(xué)那么廣闊的發(fā)揮空間，受制約的因素很多，還要滿足全省各地區(qū)的不同需求，所以一份試卷所承載的內(nèi)容是有限的，不可能將學(xué)生一整年所學(xué)的知識和形成的所有思維結(jié)果面面俱到地呈現(xiàn)出來，只能選取基礎(chǔ)、主干、核心的知識作為考試內(nèi)容，并將化學(xué)特有的、重要的思維方式貫穿其中。對于基礎(chǔ)、主干、核心的化學(xué)知識是年年必考的內(nèi)容，只是每年考查的側(cè)重點(diǎn)和試題形式會有所變化，突出知識靈活應(yīng)用和學(xué)以致用的價(jià)值。這些在師生備考中必不可少的、具有明確指向性的命題點(diǎn)，即是化學(xué)教師所應(yīng)該剖析和歸納的核心考點(diǎn)。

基于以上分析，“化學(xué)方程式的書寫”是歷年廣東省初中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試中出現(xiàn)頻率最高的考點(diǎn)，總題量高達(dá)75小題（問），年均考查7道化學(xué)方程式，年均分值高達(dá)16.2分（統(tǒng)計(jì)只是單純的化學(xué)方程式的分值，不涉及含計(jì)算的分值），遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它考點(diǎn)。除此之外，化學(xué)式的簡單計(jì)算、根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算、常見酸堿鹽的性質(zhì)、常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途、化肥、物質(zhì)的分類、溶解度、環(huán)境保護(hù)、基本實(shí)驗(yàn)操作、裝置組裝與選擇、pH、化學(xué)用語、化合價(jià)、微觀示意圖、反應(yīng)類型的判斷等核心熱點(diǎn)幾乎每一年的學(xué)業(yè)考試都出現(xiàn)。而諸如多功能瓶的使用、圖形數(shù)據(jù)等考點(diǎn)，雖然不是每年必考，但往往是學(xué)生最怕的、最容易丟分的題目。

六、結(jié)語

學(xué)業(yè)考試不僅是學(xué)業(yè)評價(jià)的過程，還是對學(xué)生進(jìn)行讀書教育指點(diǎn)的過程，更重要的是立足讓每個(gè)學(xué)生收益和協(xié)調(diào)發(fā)展。高質(zhì)量有水準(zhǔn)的學(xué)業(yè)考試試題，會與義務(wù)教育新課程理念保持一致，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；會與教學(xué)形成合力，著眼于學(xué)生未來，共同科學(xué)地、有目的地促進(jìn)真正意義的素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，對于學(xué)業(yè)考試試題，應(yīng)關(guān)注命題對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用?？傊?，化學(xué)學(xué)業(yè)考試是深度學(xué)習(xí)、深度思維和深度認(rèn)知的過程，而教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、深度思維和深度認(rèn)知的根據(jù)地。當(dāng)把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)和考試的共同目標(biāo)，教學(xué)和考試就會在同一標(biāo)尺下關(guān)注試題的內(nèi)涵和價(jià)值，就會互惠共贏，共同提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏明貴，徐泓. 2014年安徽省宣城市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試化學(xué)學(xué)科評價(jià)報(bào)告[J].化學(xué)教育，2015，（7）：39-44

[2] 劉雅莉.化學(xué)高考試題的內(nèi)涵及其對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用[J].化學(xué)教育，2015，（5）：51-55

初中畢業(yè)生總結(jié)范文第4篇

根據(jù)江蘇省勞動和社會保障廳、江蘇省教育廳和江蘇省發(fā)展和改革委員會《關(guān)于印發(fā)江蘇省技工院校*招生計(jì)劃的通知》（蘇勞社培[*]26號）（以下簡稱“招生計(jì)劃”）以及無錫市政府辦公室《關(guān)于我市職業(yè)教育深化改革加快發(fā)展的意見》（錫政辦發(fā)[2007]70號）精神，結(jié)合我市實(shí)際情況，現(xiàn)就*年我市技工院校招生工作提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)黨的教育方針和*精神，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀，緊緊圍繞“學(xué)有所教”，健全面向全體勞動者職業(yè)教育培訓(xùn)體系，結(jié)合無錫經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對高素質(zhì)技能人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持市場化辦學(xué)方向，為企、事業(yè)單位培養(yǎng)輸送具有社會主義覺悟的、有文化的，能熟練掌握本職業(yè)（工種）技術(shù)理論知識和操作技能的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能人才。

二、招生計(jì)劃和對象

根據(jù)“招生計(jì)劃”，*年我市19所技工院校計(jì)劃招生總數(shù)為17200人，其中無錫市區(qū)計(jì)劃招生1900人，高級技工、預(yù)備技師和技師班計(jì)劃招生6195人。招生對象必須是熱愛社會主義祖國的身體健康的應(yīng)、往屆初中、高中、中職、大專和本科畢業(yè)生。

三、教育學(xué)制和年限

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，技工院校教育學(xué)制和年限基本確定為：中級技工班（國家職業(yè)資格四級）的教育學(xué)制和年限一般為初中畢業(yè)生起點(diǎn)3年，高中畢業(yè)生起點(diǎn)為2年，其中服裝、餐飲、賓館服務(wù)、電子等技術(shù)含量較低的部分專業(yè)，可適當(dāng)縮短學(xué)制；高級技工班（國家職業(yè)資格三級）的教育學(xué)制和年限一般為初中畢業(yè)生起點(diǎn)5年，中職（含中技、中專）、高中起點(diǎn)為2—3年；預(yù)備技師班、技師班（國家職業(yè)資格二級）的教育學(xué)制和年限一般為初中畢業(yè)生起點(diǎn)7年，中職（含中技、中專）、高中起點(diǎn)為4年，高級工起點(diǎn)為2年。

四、報(bào)名時(shí)間和辦法

應(yīng)屆初中畢業(yè)生由所在學(xué)校集體辦理報(bào)名手續(xù)；往屆初中畢業(yè)生、在外地借讀的應(yīng)屆初中畢業(yè)生、技（職）校、高中、大專和本科畢業(yè)生可直接到招生院校報(bào)名。未能繼續(xù)升學(xué)的應(yīng)、往屆畢業(yè)生參加勞動預(yù)備制培訓(xùn)的，可于8月中旬起到市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心登記、報(bào)名（地址：無錫市塘南一支路4號—1，聯(lián)系電話：85017847）?？忌谔顖?bào)志愿時(shí)，須寫明學(xué)校代碼及專業(yè)代碼。應(yīng)屆初中畢業(yè)生報(bào)考技工院校，考生所在學(xué)校和地區(qū)阻止學(xué)生報(bào)考或截留時(shí)，學(xué)生和家長可直接向市勞動保障局培訓(xùn)處反映和報(bào)名（電話：85024124、85016432）。

五、考查和體檢

報(bào)考技工院校的考生政治思想品德考查，由考生報(bào)考的技工院校負(fù)責(zé)。市區(qū)考生體檢由市招辦統(tǒng)一安排進(jìn)行，外地考生體檢由當(dāng)?shù)亟y(tǒng)一安排進(jìn)行。色弱考生不能錄取化工、鐵路行業(yè)、運(yùn)輸駕駛、輪機(jī)、印刷、工藝美術(shù)等專業(yè)（工種）；色盲考生不能錄取的專業(yè)除色弱外，還有烹飪、紡織化纖、電工、電子、熱加工等專業(yè)（工種）。各專業(yè)（工種）的考查、體檢等具體要求見招生計(jì)劃表備注欄。

六、錄取和登記注冊

1.根據(jù)考生德、智、體全面考核情況，按考生所填志愿順序，從高分到低分擇優(yōu)錄取，對填報(bào)第一志愿的考生優(yōu)先錄取。

2.技工院校技師班、預(yù)備技師班、高級工班進(jìn)入下一學(xué)習(xí)階段時(shí)，須先登記畢業(yè)再重新登記注冊入學(xué)。

七、畢業(yè)、就業(yè)和待遇

1.技工院校畢業(yè)生就業(yè)根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，按照“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針，由學(xué)校推薦就業(yè)或畢業(yè)生自主擇業(yè)。定向委培的畢業(yè)生原則上到定向委培的單位就業(yè)。

2.技工院校畢業(yè)生被推薦錄用后，與錄用單位簽訂勞動合同，免除其試用期。

3.技工院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)實(shí)行“雙證制度”，即技工院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)須取得技工院校畢業(yè)證書和勞動保障行政部門頒發(fā)的國家職業(yè)資格證書，就業(yè)后按有關(guān)規(guī)定享受相應(yīng)的工資待遇。

八、戶籍管理

根據(jù)省政府《批轉(zhuǎn)省公安廳關(guān)于進(jìn)一步深化戶籍管理制度改革意見的通知》（蘇政發(fā)[*]142號）和無錫市政府辦公室《市政府批轉(zhuǎn)市發(fā)改委等五部門關(guān)于無錫市區(qū)中等職業(yè)學(xué)校外地生源戶口遷移及就業(yè)有關(guān)問題的意見》（錫政發(fā)[2006]202號）文件精神，新生在入學(xué)時(shí)可將戶口遷入錄取學(xué)校所在地，新生戶口遷移全部采用計(jì)算機(jī)管理，具體操作辦法按無錫市公安局戶政信息處的規(guī)定辦理。

九、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

技工學(xué)校的招生收費(fèi)按省勞動和社會保障廳、省物價(jià)局、省財(cái)政廳《關(guān)于調(diào)整技工學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（蘇勞社[2000]21號、蘇價(jià)費(fèi)[2000]237號、蘇財(cái)綜[2000]133號）和省物價(jià)局、省財(cái)政廳《關(guān)于高級技工學(xué)校（技師學(xué)院）銜接同類高職院校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》（蘇價(jià)費(fèi)函[2005]136號、蘇財(cái)綜[2005]47號）的文件規(guī)定執(zhí)行。學(xué)校對經(jīng)濟(jì)確有困難的學(xué)生可采取減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)等方式幫助他們完成學(xué)業(yè)。

十、技校招生工作要求

1.加強(qiáng)招生組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對技工院校招生工作的領(lǐng)導(dǎo)，市勞動和社會保障局成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在培訓(xùn)處設(shè)立辦公室，負(fù)責(zé)招生工作的組織和實(shí)施工作。各技工院校要成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持公平、公正、公開的錄取原則，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策規(guī)定，自覺遵守招生紀(jì)律，堅(jiān)決抵制各種違規(guī)招生的不正之風(fēng)。凡違反規(guī)定招收的學(xué)生，一律無效，情節(jié)嚴(yán)重的，要追究有關(guān)人員的責(zé)任。

2.合理編報(bào)招生計(jì)劃。各技工院校要根據(jù)市人事局、市勞動保障部門定期的全市人才市場和勞動力市場就業(yè)情況，加強(qiáng)對畢業(yè)生需求的預(yù)測分析，要以國家技工學(xué)校專業(yè)目錄為依據(jù)，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的辦學(xué)條件，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，規(guī)范專業(yè)名稱，合理設(shè)置專業(yè)（工種）和編報(bào)招生計(jì)劃。各技工院校應(yīng)按全市統(tǒng)一部署和規(guī)定程序?qū)嵤┱猩ぷ?。未?jīng)市勞動保障局同意，各校不得擅自變更招生方式和招生規(guī)模。

3.切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。各技工院校要根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和企業(yè)用工的需求，以市場為導(dǎo)向，做好市場需求預(yù)測。切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，科學(xué)確定相關(guān)專業(yè)（職業(yè)）的招生數(shù)量和培養(yǎng)規(guī)模。對畢業(yè)生供大于求或?qū)W非所用的專業(yè)，市勞動保障局將采取必要措施加以限制直至停止招生；已進(jìn)行職教資源整合的學(xué)校要通過論證，明確專業(yè)發(fā)展方向，形成各自的專業(yè)特色。

4.著力提高辦學(xué)質(zhì)量。各技工院校要堅(jiān)持按需招生、按需辦學(xué)的原則，積極擴(kuò)大定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)面，促進(jìn)招生就業(yè)的緊密結(jié)合，暢通就業(yè)渠道。要結(jié)合年度技工院校十項(xiàng)目標(biāo)管理考核、申報(bào)重點(diǎn)技工院校評估以及有關(guān)項(xiàng)目考核等專項(xiàng)工作，對學(xué)校的基本辦學(xué)條件和專業(yè)教學(xué)條件的達(dá)標(biāo)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的規(guī)范制定和實(shí)施、正常教學(xué)活動和培訓(xùn)措施的落實(shí)、畢業(yè)生就業(yè)渠道的暢通等方面進(jìn)行檢查和整改，提高技工院校教育教學(xué)質(zhì)量。

初中畢業(yè)生總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中職教育基礎(chǔ)教育無縫深入

一、中職教育現(xiàn)狀：障礙多，成效大。

中職教育雖然困難重重，障礙很多，但是取得了很好的成效。中職教育占到了高中階段教育的“半壁江山”，撐起了我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的半邊天，使眾多的失落青少年重新燃起希望之光。

2011年2月28日由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會公布的報(bào)告中公布的《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展就業(yè)報(bào)告》顯示，2011年，全國共有中等職業(yè)學(xué)校13093所，在校學(xué)生2205.33萬人，占到了高中階段教育的“半壁江山”。報(bào)告除了總結(jié)中職教育的各項(xiàng)改革外，還顯示，在接受中等中職教育學(xué)生中，貧寒家庭的學(xué)生占了大多數(shù)，他們不但撐起了中職教育，而且撐起了我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的半邊天，成為中國現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)業(yè)大軍中的技能人才隊(duì)伍的有生力量。他們的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到未來產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，關(guān)系到我國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競爭力。

很多初中生被迫選擇中職后，情緒低落，失敗感、挫敗感強(qiáng)烈，喪失對于未來和夢想追求的信心。在職業(yè)學(xué)校老師通過各種正確的就業(yè)擇業(yè)理念增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，重拾夢想，并教他們?nèi)绾螢閴粝胍徊讲脚?。中職教育為基礎(chǔ)教育的掉隊(duì)者重新燃起希望之光，使學(xué)生變無奈茫然為自尊自信。

中職教育成為這些學(xué)生再造的“熔爐”。經(jīng)過學(xué)校專業(yè)教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、社會實(shí)踐等多種形式和環(huán)節(jié)的教育活動，大多數(shù)學(xué)生從“學(xué)習(xí)的失利者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)專長的擁有者，自主發(fā)展意識不斷增強(qiáng)，他們強(qiáng)烈的自尊需要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嘣鰪?qiáng)的職業(yè)自信，對將要從事的職業(yè)有了一定的認(rèn)識和體驗(yàn)，對自己的人生更有信心，成為有理想、有抱負(fù)的職業(yè)人。

二、中職教育與基礎(chǔ)教育理應(yīng)無縫深入對接，對接好后的中職應(yīng)作出更大的社會貢獻(xiàn)。

（一）中職教育是消除基礎(chǔ)教育中存在的弊端的一劑良方

近年來，多個(gè)地方的報(bào)告顯示中職教育與高中教育招生平分秋色。教育界一直都反思和不斷革新，以培養(yǎng)真正綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，取得一定的成效。但是在基礎(chǔ)教育失敗的后果不僅是部分大學(xué)生的動手能力和自立能力差，更多的是對于這些高中階段教育“半壁江山”的全體而言，對于這些相對學(xué)習(xí)能力弱勢的群體家庭貧困群體而言，成為承擔(dān)基礎(chǔ)教育失敗的直接產(chǎn)品。

在職教特色的校園文化的熏陶下，通過接受養(yǎng)成教育、人文素質(zhì)教育，以及“文明風(fēng)采”競賽等特色活動的激勵(lì)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握技能的同時(shí)，有了良好的行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)逐步提高。在家長的眼中，孩子上學(xué)后，發(fā)生了可喜的變化，好像變了一個(gè)人——有禮貌了，懂得感恩了，做事情有章法了。通過職業(yè)教育能把這種材料、這種基礎(chǔ)的孩子教化成人，從有業(yè)立業(yè)到樂業(yè)，有較好的人生發(fā)展規(guī)劃，甚至為自己貧寒的家庭家族帶來希望，這就是中職教育最大的功德，是避免中國教育失敗的有效途徑，是消除基礎(chǔ)教育中存在的弊端的一劑良方。

（二）中職教育能讓“教育公平”使大眾教育的價(jià)值訴求得到更好體現(xiàn)

教育公平以“確保人人都有受教育的機(jī)會”為前提和基礎(chǔ)，“提供相對平等的受教育機(jī)會和條件”是進(jìn)一步要求。目前基礎(chǔ)教育在實(shí)踐教育公平方面做得還很不夠，不同家庭背景的孩子在受教育的機(jī)會方面相差甚大，農(nóng)村和城市之間教育機(jī)會的差距之大達(dá)到讓人驚訝的地步，更為明顯的體現(xiàn)是農(nóng)村孩子初中就輟學(xué)或者初中畢業(yè)就去打工的孩子不在少數(shù)，即使有幸進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的孩子，得到的教育資源也是跟能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生享受到的優(yōu)質(zhì)教育資源無法比擬的。教育資源配置的失衡，實(shí)施素質(zhì)教育的重重阻力都讓大眾教育的“教育公平”理念顯得有些遙不可及。

可喜的是近年來，國家和各級主管部門對中職教育越來越重視，扶持也越來越多。有更多的社會有識之士認(rèn)識到中職的重大意義，也有更多的家長接納了中職教育。目前實(shí)施的面向所有農(nóng)村生逐步推出中職免費(fèi)政策，就體現(xiàn)了國家發(fā)展中職教育的決心，也讓教育公平的大眾教育的價(jià)值訴求得到了很好的體現(xiàn)。

（三）中職教育作為社會穩(wěn)定器起到更重要的作用

社會對人才的需求，指出當(dāng)前社會需要的是不同類型的人才。初中畢業(yè)生正處在長身體、學(xué)知識和形成品格的人生黃金時(shí)期，走到人生的第一個(gè)十字路口。對于初中畢業(yè)生來說，上高中不是唯一的選擇，剛剛初中畢業(yè)的孩子，他們年齡尚小，心智還很不成熟，因無一技之長，缺少社會經(jīng)驗(yàn)，若過早步入社會，則極易受社會不良因素的影響，對孩子的成長非常不利。部分應(yīng)屆初中畢業(yè)生不是選擇升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，而是就此進(jìn)入社會，他們以何種形式走入社會？是否得到了就業(yè)指導(dǎo)，接受了職業(yè)培訓(xùn)？幾年之后，他們又能干什么？

歷年來有接近一半的學(xué)生因成績問題會結(jié)合自身選擇職業(yè)中?；蛩囆＃箤W(xué)生畢業(yè)后有一技在身，立足于社會，也不失為明智的選擇，多元化的當(dāng)代社會，需要多元化的人才，不同的選擇為現(xiàn)代社會增添不一樣的景色。一個(gè)從事中職教育大半輩子的校長在開導(dǎo)那些對所謂的問題學(xué)生辛苦付出的老師們時(shí)說，中職教育是弱者教育，是拯救靈魂的教育。在我看來，中職教育是為彌補(bǔ)小學(xué)和初中教育的缺失。

但是，不可否認(rèn)的是初中畢業(yè)就流連于街頭被各種誘惑走上歧途甚至犯罪道路的學(xué)生相當(dāng)多。未成年人犯罪率居高不下，跟他們沒人教育無人管理有很大關(guān)系，如果職業(yè)教育能從這個(gè)層面幫到更多學(xué)生，那么對于社會的穩(wěn)定就一定會起到很大的作用。所以，要正確指導(dǎo)他們對待前途、理想，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，努力學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們正確選擇升學(xué)、參軍和就業(yè)等問題，對他們走好人生道路有很大的影響，其意義非常重大。

三、對接的設(shè)想。

首先，小學(xué)甚至初中就設(shè)置職業(yè)教育理念課程。在小學(xué)甚至初中就導(dǎo)入職業(yè)教育的理念，鼓勵(lì)成為對社會和對家庭有用的人，而不是一定成為出人頭地的人。