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成人教育專升本范文第1篇

成教專升本“古代文學(xué)課程”是高校中文專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程和主干課程。學(xué)好這門(mén)課程對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生的人文精神，提高對(duì)古代文學(xué)作品的獨(dú)立閱讀分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)術(shù)科研素養(yǎng)等具有重要的作用。然而現(xiàn)行的成教古代文學(xué)教學(xué)卻陷入了一種學(xué)生不愿學(xué)、教師不愿教的尷尬境地。其中固然有社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，但最根本的原因，是由成教古代文學(xué)課程本身存在的問(wèn)題所致。本人從事成教古代文學(xué)課程教學(xué)二十多年，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，要擺脫這種困境就必須在現(xiàn)行教材的選用、教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)手段的變革，考試形式的轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行全方位的改革。惟其如此，才能提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)成人教育的教育目標(biāo)。

一、因時(shí)制宜，選用合適教材

加強(qiáng)成人專升本高等教育，須從課程的設(shè)置入手。首先在教材選用上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）體現(xiàn)成教特色

目前，成人高等教育尚缺乏統(tǒng)一的“專升本”中文本科教學(xué)大綱，沒(méi)有適合自己特色的教材。據(jù)了解，很多學(xué)校借用游國(guó)恩等主編的《中國(guó)文學(xué)史》和朱東潤(rùn)主編的《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》等普通本?？平滩挠糜诔扇私滩?。其教學(xué)內(nèi)容與?？齐A段多有重復(fù)，難以激發(fā)專升本學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)有特色的成教人才。成人教育與普通高等教育在教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)上有明顯的不同，在選取教材時(shí)，應(yīng)突出成教特色。

（二）避免教材老化

“游史朱選”作為中國(guó)古代文學(xué)的權(quán)威版本，學(xué)術(shù)底蘊(yùn)扎實(shí)，在體例、選篇以及對(duì)作品的評(píng)價(jià)上大體是公允的。但因時(shí)代因素，其思想體系和一些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)已顯陳舊，選篇上也有重政治教化而輕藝術(shù)價(jià)值的傾向。以此來(lái)規(guī)范以自學(xué)為主的“專升本”課程的教學(xué)，有悖于教師繼續(xù)教育、更新知識(shí)、培養(yǎng)能力這一根本宗旨。此后學(xué)界也出版了一些角度新穎、立論高遠(yuǎn)的古代文學(xué)教材，但有些提法尚不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在目前古代文學(xué)史及作品選本種類繁多、選材不一的狀況下，教師在選用教材時(shí)，既要考慮學(xué)員的學(xué)習(xí)目的和實(shí)際需求，及時(shí)關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，捕捉最新學(xué)科信息，豐富教材的內(nèi)容，還應(yīng)增加一些具有較高文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值的優(yōu)秀古代文學(xué)作品，以彌補(bǔ)上述教材的不足。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)

要大力加強(qiáng)成人高等教育的教材建設(shè)，建立一套較為系統(tǒng)化、成人化的教材體系。有條件的可以編選具有成人教育特色，適合成人教育特點(diǎn)的合適教材。針對(duì)目前教育改革的形勢(shì)及專升本學(xué)員實(shí)際需求，我們?cè)诰帉?xiě)本文由收集整理指導(dǎo)思想和編寫(xiě)體例上有比較大的突破，先后編寫(xiě)了“古代詩(shī)歌專題”、“古代散文專題”、“古代小說(shuō)戲曲專題”等講義和配套的文學(xué)作品選，形成了一套適合專升本學(xué)員使用的初級(jí)教材，并在使用過(guò)程中逐步得到完善，明年可以正式出版。這套教材在充分吸收學(xué)科前沿信息的基礎(chǔ)上，從文學(xué)體裁的演變發(fā)展以及各種文體的傳承關(guān)系出發(fā)，闡述中國(guó)文學(xué)的發(fā)展，有助于培養(yǎng)專升本學(xué)生的自學(xué)能力和研究能力。對(duì)文學(xué)作品選，在不忽略道德價(jià)值思想價(jià)值的前提下，加大了對(duì)具有較高藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值的作品的選讀。同時(shí)，有選擇地向?qū)W員推薦其它讀本，并鼓勵(lì)學(xué)員課下根據(jù)個(gè)人興趣，閱讀有關(guān)作家的專集、選集乃至全集，拓寬其閱讀視野，這樣既保證學(xué)員考試中有章可循，又不囿成見(jiàn)，提高學(xué)術(shù)科研水平。事實(shí)證明，我們古代文學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果是令人滿意的。所有學(xué)科教師年年被評(píng)為最受學(xué)員歡迎的教師和教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師，本學(xué)科最早被評(píng)為學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、因人制宜，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)目標(biāo)的手段。我們不必糾結(jié)教學(xué)內(nèi)容到底是以文學(xué)史為主還是以作品選為主，應(yīng)根椐培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在確立成人教育的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）突出方法傳授

專升本學(xué)員已具備基本的古代文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)不宜僅停留在知識(shí)的傳授上，而必須在傳授知識(shí)的同時(shí)，把傳授研究方法作為重要的教學(xué)內(nèi)容。既要拓展學(xué)員的文學(xué)史知識(shí)視野，培養(yǎng)基本理論的綜合應(yīng)用能力，更重要的是從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)秀的師資人才。因此要著重引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、學(xué)好這門(mén)課程，怎樣閱讀分析古代詩(shī)文作品和評(píng)論人物形象，如何思考探究有關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題等。

（二）突出師范性教育

成教專升本中文學(xué)員多集中在師范類院校，師范院校的辦學(xué)宗旨是將先進(jìn)的教育思想和理念傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)合格的師資力量。因此教學(xué)工作中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行從教素質(zhì)和從教能力的培養(yǎng)。一是重點(diǎn)拓寬學(xué)員的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)一步提高學(xué)員獨(dú)立閱讀分析和評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品的能力，為從事教學(xué)教育工作奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是面向基礎(chǔ)教育改革的需要，密切關(guān)注中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教讀篇目，以適應(yīng)新形勢(shì)下中學(xué)語(yǔ)文教育的要求。

（三）突出時(shí)代性教育

這既是古代文學(xué)教學(xué)與研究的必然要求，也是培養(yǎng)專升本學(xué)員現(xiàn)代意識(shí)的必然要求。古代文學(xué)教學(xué)的困境，很大程度上是因?yàn)橹R(shí)的老化和僵化。若讓這門(mén)古老的學(xué)科重新煥發(fā)出生機(jī)和活力，教學(xué)中就應(yīng)密切聯(lián)系成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從專升本學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷吸收學(xué)術(shù)界相關(guān)學(xué)科最新的研究成果，把握學(xué)科理論和實(shí)踐的前沿性問(wèn)題，讓學(xué)員在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地接受更多、更新、更實(shí)用的知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。我們?cè)诮虒W(xué)中除了積極吸納新的理論、方法，及時(shí)更新完善中國(guó)文學(xué)史知識(shí)和觀念外，還有意識(shí)地去挖掘?qū)W科的人文性、審美性、研究性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代意義，使培養(yǎng)學(xué)員的綜合素養(yǎng)落到實(shí)處。

三、因材施教，彰顯成教特色

許多論者指出，古代文學(xué)課程的注入式、填鴨式的教學(xué)方式的單一與陳舊，明顯不利于成教學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，提高創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。成教專升本學(xué)員具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和抽象思維能力，如果教學(xué)手段仍停留在只見(jiàn)“工具不見(jiàn)人”的層次上，或者滿堂灌、一言堂，勢(shì)必影響學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，整個(gè)教與學(xué)就會(huì)流于形式。因此教學(xué)方法上必須因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢，突出成教特色。

轉(zhuǎn)貼于

（一）強(qiáng)化學(xué)員的主體意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教師往往主宰了課堂的話語(yǔ)權(quán)，使得知識(shí)傳授幾乎完全變成了單向的信息發(fā)送，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這也是導(dǎo)致部分學(xué)員不愿意學(xué)習(xí)的主要原因。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要了解、把握專升本學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好角色的轉(zhuǎn)變，從傳聲筒的位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的重點(diǎn)由教師把知識(shí)“講”明白轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)員自己去“探”明白，使學(xué)員通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)去獲得知識(shí)，完成自我的提升。這是成人教育課堂所要努力的方向。具體而言，課堂上教師可適度地綜合運(yùn)用答疑式、點(diǎn)評(píng)式、討論式、辯論式等多種方法有效組織教學(xué)，營(yíng)造民主、開(kāi)放的課堂氛圍，讓師生真正互動(dòng)起來(lái)，這樣使學(xué)員有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)，更充分地自主研討。這種學(xué)習(xí)方法既可以強(qiáng)化和突出學(xué)員的主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生理論思辨和實(shí)際寫(xiě)作的能力。

（二）充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

樹(shù)立全新的教育理念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)的單一的教學(xué)手段，是面向新世紀(jì)教育的必然要求。信息技術(shù)的普及應(yīng)用，必將為古代文學(xué)課程教學(xué)注入新的活力。中國(guó)古代文學(xué)課程知識(shí)信息量大，利用多媒體教學(xué)手段，借助投影、教學(xué)課件等，就會(huì)相應(yīng)減少板書(shū)內(nèi)容和不必要的闡釋，既可以有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，緩解教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)減少之間的矛盾，同時(shí)，較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也得以充分地體現(xiàn)。特別是中國(guó)古代文學(xué)的詩(shī)詞作品，意蘊(yùn)豐富，韻味無(wú)窮。多媒體教學(xué)技術(shù)可以充分發(fā)揮古典詩(shī)詞與音樂(lè)、繪畫(huà)等其他傳統(tǒng)藝術(shù)相融互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，借助聲頻、視頻等形象的直觀畫(huà)面，圖文并茂，聲情并茂，彌補(bǔ)其傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，更好地促進(jìn)學(xué)員對(duì)詩(shī)詞意境的感悟，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（三）開(kāi)設(shè)多樣化的專業(yè)選修課

選修課有助于拓展學(xué)員的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，提高知識(shí)研討層次。特別是古代文學(xué)課程內(nèi)容豐富，信息量大，單靠有限的必修課課時(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此對(duì)于專升本學(xué)員開(kāi)設(shè)選修課是非常必要的。在專業(yè)選修課課程設(shè)置安排上，既要考慮到專業(yè)的學(xué)術(shù)性，又要兼顧學(xué)員的實(shí)際需求，即從教能力的培養(yǎng)。如詩(shī)經(jīng)研究、楚辭研究、建安作家研究、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、陸游等專題作家研究，既可以開(kāi)闊學(xué)員的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)視野，也提高了學(xué)術(shù)研究能力。選修課的開(kāi)設(shè)還要充分考慮到基礎(chǔ)教育的需求，這類課程應(yīng)占有有一定比例，如“中學(xué)古詩(shī)詞欣賞”、“中學(xué)文言閱讀”、“中學(xué)古代小說(shuō)分析”、“古典詩(shī)詞與學(xué)生人格培養(yǎng)”、“古代文人的人格魅力”等。這些專題講座的開(kāi)設(shè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也更能激發(fā)學(xué)員對(duì)古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

成人教育專升本范文第2篇

一、 選擇題

1.德育是教育者培養(yǎng)受教育者（品德的教育）

2.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（視具體情況，可又多種選擇）

3.實(shí)行饑餓紀(jì)律教育的社會(huì)是資本主義社會(huì)

4.教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（實(shí)際鍛煉法）

5.提出"要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人"的教育家是（馬卡連柯）

6.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的"平行教育影響"的德育原則是指（集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則）

7."其身正，不令而行，其身不正，雖令不從"孔子這句明言體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范教育法）

8.我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是說(shuō)理教育法

9.中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是（教學(xué)）

10.德育過(guò)程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾）

二、辨析題

1.德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的活動(dòng)。

錯(cuò)誤。德育是培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。所謂品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范來(lái)行動(dòng)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的哪些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。因此，品德包含的范圍較廣，而道德只是期中一部分，故不能以偏概全。

2.德育過(guò)程是學(xué)生思想品德形成的過(guò)程。

錯(cuò)誤。德育過(guò)程是思想品德形成過(guò)程是兩個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同在于三點(diǎn)：其一，范疇不同。德育過(guò)程屬于教育活動(dòng)，思想品德形成過(guò)程屬于素質(zhì)發(fā)展范疇。其二、影響因素不同。其三、結(jié)果不同。

3."一個(gè)鑰匙開(kāi)一把鎖"體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

錯(cuò)誤。體現(xiàn)的是因材施教的原則。

4.德育過(guò)程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。

錯(cuò)誤。主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)又品德水平之間的矛盾。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述德育的重要意義。

1）德育是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件

2）德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的條件

3）德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證。

2.中小學(xué)德育的具體任務(wù)有哪些？

1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的政治方向

2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀

3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法制觀念和文明行為習(xí)慣

4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

3.簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

1）愛(ài)國(guó)主義教育

2）理想教育

3）集體主義教育

4）勞動(dòng)教育

5）自覺(jué)紀(jì)律教育

6）民主與法制教育

7）科學(xué)世界觀與人生觀教育

成人教育專升本范文第3篇

一、心理咨詢的基本原則

1、理解支持原則：心理咨詢員應(yīng)該熱情誠(chéng)懇地接待來(lái)訪者，對(duì)他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)完整理的苦悶表示理解，并給予精神上的支持。這樣可使來(lái)訪者獲得自我成長(zhǎng)的勇氣和力量。

2、保密原則：保密性原則是鼓勵(lì)來(lái)訪者暢所欲言的基礎(chǔ)，也是對(duì)來(lái)訪者人格及隱私權(quán)的尊重。

3、傾聽(tīng)原則：心理咨詢主要是心理咨詢員啟發(fā)來(lái)訪者自己講述和整理心理困惑問(wèn)題。只有認(rèn)真耐心地傾聽(tīng)，才能了解對(duì)方存在的心理問(wèn)題，才能幫助來(lái)訪者解除心理重負(fù)，放松其緊張心情。

4、細(xì)致詢問(wèn)原則：心理咨詢要明白來(lái)訪者的目的、當(dāng)前狀況及主要解決的問(wèn)題，所以心理咨詢員要細(xì)致地詢問(wèn)來(lái)訪者有關(guān)的信息，只有在占有大量詳細(xì)資料的基礎(chǔ)上才能對(duì)來(lái)訪者有全面的了解，才有助于發(fā)現(xiàn)和解決心理問(wèn)題。

5、疏導(dǎo)原則：心理咨詢過(guò)程中應(yīng)對(duì)來(lái)訪者在情緒上進(jìn)行疏導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膿嵛颗c鼓勵(lì)。

6、促進(jìn)成長(zhǎng)原則：心理咨詢的任務(wù)在于啟發(fā)個(gè)非潛能發(fā)揮并促進(jìn)其成長(zhǎng)，而不是包辦代替地進(jìn)行解釋和指導(dǎo)。

7、預(yù)防原則：心理咨詢和心理治療密不可分。來(lái)訪者向心理咨詢員傾訴壓抑的情緒，咨詢員幫助來(lái)訪者尋求心理障礙產(chǎn)生的根源，就有心理治療的作用。

二、心理咨詢的基本步驟

1、建立關(guān)系：熱情接待，講明性質(zhì)與原則，建立初步信任關(guān)系。

2、了解問(wèn)題：掌握求助者的意圖和所存在的心理困惑問(wèn)題。

3、分析診斷：認(rèn)識(shí)求助者的問(wèn)題類型、性質(zhì)和嚴(yán)重程度，以便選擇幫助方法。

4、幫助指導(dǎo)：與求助者共商對(duì)策，以求解決心理問(wèn)題并促進(jìn)發(fā)展。

5、結(jié)束咨詢：討論下一步的安排，并在可能的情況下，進(jìn)行追蹤了解。

三、心理咨詢的主要形式

1、直接咨詢和間接咨詢：直接咨詢是由心理咨詢?nèi)藛T對(duì)具有心理困惑需要幫助、需要排除或患有輕微心理疾病需要治療的來(lái)訪者直接咨詢。

2、個(gè)別咨詢與小組咨詢：個(gè)別咨詢是一位心理咨詢員對(duì)單個(gè)個(gè)體進(jìn)行的咨詢。

3、面談咨詢、信函咨詢、電話咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢：

(1)面談咨詢是心理咨詢員和來(lái)訪者面對(duì)面地進(jìn)行的咨詢。

(2)信函咨詢是咨詢員通過(guò)書(shū)信的形式對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等所提出的心理問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，它不受時(shí)間安排和空間距離的限制，但一般很難深入全面地解決心理問(wèn)題。

成人教育專升本范文第4篇

一、選擇題

1.世界上最早的一部教育專著是(禮記。學(xué)記)

2.古羅馬教育學(xué)家昆體良的教育著作是(論演說(shuō)家的教育)

3.英國(guó)教育學(xué)家洛克的教育著作是(教育漫話)

4.《普通教育學(xué)》的作者是(赫爾巴特)

5.《民本主義與教育》的作者是：杜威

6.我國(guó)第一部以短點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的(新教育大綱)

7.提出結(jié)構(gòu)教育學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是(布魯納)

8.蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是(教育學(xué))

9.實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物是(杜威和克伯)

二、辨析題(首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。)

1.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面。教育規(guī)律包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)鍛煉系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。

2.教育學(xué)等同于教育方針政策。

錯(cuò)誤。教育學(xué)不等同于教育方針政策。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，解釋教育規(guī)律的一們社會(huì)科學(xué)，因此客觀性是教育學(xué)的特點(diǎn)。而教育方針政策的制定既要體現(xiàn)人的主觀愿望，同時(shí)又要遵循教育規(guī)律。

三、簡(jiǎn)答題

1.學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義有哪些?

有助于樹(shù)立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針政策的自覺(jué)性。有助于鞏固熱愛(ài)教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng)。有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力。有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。

成人教育專升本范文第5篇

1、概念的區(qū)別。專接本：其實(shí)就是統(tǒng)招專升本，簡(jiǎn)稱普通專升本，也稱3+2專升本，普通全日制專升本，應(yīng)屆專升本等。專升本：則指成人繼續(xù)教育方式中的一種學(xué)歷層次，有四種途徑:包括自考專升本、成人高考專升本、遠(yuǎn)程教育專升本、電大開(kāi)放教育專升本。

2、考試形式的區(qū)別。專接本：各省份的考試形式不一，分為統(tǒng)考和?？純煞N?？荚嚳颇恳话愀鶕?jù)專業(yè)而有所不同。專升本：指獲得統(tǒng)招或成人類?？茖W(xué)歷的考生，通過(guò)自考、成考、遠(yuǎn)程教育等專升本考試獲得成人教育本科學(xué)歷的考試制度。

3、性質(zhì)的區(qū)別。專接本：國(guó)家統(tǒng)招專升本，屬?？茖哟螌W(xué)生優(yōu)選至本科學(xué)校(或者專業(yè))繼續(xù)進(jìn)修的升學(xué)制度，只能報(bào)考相近專業(yè)學(xué)習(xí)。專升本：屬于成考自考類，畢業(yè)后所得學(xué)歷為第二學(xué)歷，學(xué)歷國(guó)家承認(rèn)，社會(huì)認(rèn)可，學(xué)信網(wǎng)可查，與統(tǒng)招生畢業(yè)享受同等待遇。院校專業(yè)都可根據(jù)你的興趣條件優(yōu)先選擇適合你的。

4、難度比較的區(qū)別。專接本：統(tǒng)招專升本難就難在考試錄取上，只要考上，幾乎都能拿到本科證和學(xué)士學(xué)位證。而很多沒(méi)有考取本科院校的朋友，都會(huì)選擇成人教育專升本方式來(lái)報(bào)考，一圓本科夢(mèng)。專升本：就自考專升本的考試需要自己一門(mén)門(mén)去通過(guò)考試拿證，其他的方式都相對(duì)比較容易。

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