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新途徑教育范文第1篇

一、觀察研究對象

觀察、研究教育對象，提高數(shù)學(xué)速率質(zhì)量是新途徑之一。觀察、研究孩子，關(guān)鍵在于教師的教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變。我們的教育對象是剛懂事的孩子，他們有著物質(zhì)的需要，也有精神的需要。只有受到別人尊重的孩子才永遠(yuǎn)心情愉快，才能滋生他們自信、自愛、自尊的心理。因此，不能把幼兒簡單地看成是“縮小的成人”，把成人的需要、情感、認(rèn)識(shí)硬加給孩子。要遵循兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，要尊重孩子的情感，尊重孩子的愿望和興趣，引起他們的興趣，了解孩子的能力。不要強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做的事情，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有發(fā)展的潛能，每個(gè)孩子都有遵循自身獨(dú)特發(fā)展速度成長的權(quán)利。

以前，教師普遍重視自己如何教，不重視研究兒童如何學(xué)，即不重視對自己所教對象的發(fā)展水平、興趣、需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究。在教育活動(dòng)中，常常只有教師的積極性，而不注意調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性。作為一名教師必須觀察了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。在?jì)算教育中，可對幼兒數(shù)學(xué)能力進(jìn)行觀察，分為幼兒計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算能力的發(fā)展，數(shù)概念理解能力的發(fā)展，運(yùn)算能力的發(fā)展的觀察記錄，分階段畫出幼兒發(fā)展情況的曲線圖。對個(gè)體進(jìn)行觀察研究，比較準(zhǔn)確地掌握每個(gè)兒童數(shù)概念等發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地幫助孩子提高孩子數(shù)概念發(fā)展的速率與質(zhì)量。同時(shí)，在觀察的基礎(chǔ)上知識(shí)與能力相結(jié)合，以能力培養(yǎng)為主，智力開發(fā)和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，以個(gè)性發(fā)展為主。對不同的幼兒提出不同的教育目標(biāo)，在教育方法上由單向的傳授轉(zhuǎn)為更多的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，有效地促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展。

二、獲得樂趣，引入數(shù)學(xué)之門

獲得樂趣，引入數(shù)學(xué)之門是新途徑之二。計(jì)算教育在幼兒園只是啟蒙數(shù)學(xué)，雖然是粗淺的知識(shí)，但仍是抽象的邏輯性知識(shí)，對幼兒來說，學(xué)習(xí)計(jì)算是枯燥的。要使幼兒獲得樂趣，參與計(jì)算活動(dòng)必須激發(fā)他們由好奇心發(fā)展起來的參與活動(dòng)的主動(dòng)性，由喜歡表揚(yáng)而發(fā)展起來的好勝心，要以幼兒為主體設(shè)計(jì)活動(dòng)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，讓主體意識(shí)調(diào)配幼兒的智力、體力，喚起自我欲望和興趣，從而激發(fā)幼兒自覺地進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，推進(jìn)幼兒積極地實(shí)踐。小班幼兒做“捉蝴蝶”的游戲，他們在老師的紙蝴蝶飛來時(shí)，無意中學(xué)會(huì)了2的形成。大班幼兒對奧特曼電視劇感興趣，老師設(shè)計(jì)了“奧特曼與怪獸占陣地”游戲，誰勝就占陣地，孩子們在爭取猜拳取勝中，好奇心引發(fā)了他們求知欲，老師送去肯定和表揚(yáng)的目光，使孩子們信心大增。許多孩子開始并不喜g數(shù)學(xué)，就是這些數(shù)學(xué)游戲使每個(gè)幼兒獲得了樂趣，引入數(shù)學(xué)之門，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是好玩的。

三、分組、分層次操作中求得發(fā)展

分組、分層次操作中求得發(fā)展是新途徑之三。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：影響智力發(fā)展的因素有成熟、物理經(jīng)驗(yàn)、邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)傳遞和平衡這五個(gè)因素。并指出智力源于動(dòng)作，因而非常強(qiáng)調(diào)操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。數(shù)學(xué)概念與原理的掌握都離不開具體操作和思維操作。

在舊觀念的束縛下，對孩子一刀切，全班乃至全幼兒園統(tǒng)一要求，使智力發(fā)展快的孩子“跑不快”，無精打采地等待，智力發(fā)展較慢的孩子“跑不動(dòng)”，沒有自信心，學(xué)不學(xué)無所謂，嚴(yán)重影響了孩子的發(fā)展。

新途徑教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；奧爾夫教學(xué)；突破；創(chuàng)新

音樂教育作為構(gòu)成我國小學(xué)教育體系不可或缺的組成部分，對塑造學(xué)生的審美個(gè)性作用顯著，也是踐行全面素質(zhì)教育的根本途徑。但從我國小學(xué)音樂教育的具體實(shí)踐狀況來看，小學(xué)音樂教育依舊處于一種固化的模式下，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。而奧爾夫教學(xué)法的具體應(yīng)用，對小學(xué)音樂教育突破與創(chuàng)新具有積極作用，其優(yōu)勢與應(yīng)用價(jià)值較高。

1 小學(xué)音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用講究以人為本的理念，要求一切從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而圍繞學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐，這一點(diǎn)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于音樂教育的基本要求，順應(yīng)教育體系改革的發(fā)展步伐；其二，奧爾夫教學(xué)法主張并強(qiáng)調(diào)營造一種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位能夠很好地被體現(xiàn)。同樣，這種教學(xué)方法能夠從多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其感官體驗(yàn)，更好的展現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情，加深對音樂的理解；其三，學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體存在，也不可忽視教師所能夠發(fā)揮出的輔助作用。奧爾夫教學(xué)法的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)音樂教學(xué)解脫出來，在突破與創(chuàng)新中綻放音樂教育的魅力與價(jià)值。新的教學(xué)模式與教學(xué)方法的融入，有助于提升音樂教師的綜合素質(zhì)，與全新音樂教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐共同進(jìn)步，為現(xiàn)代音樂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略

小學(xué)音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得以明確，其具體的應(yīng)用策略則需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來具體嘗試與突破創(chuàng)新。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略如下：

（一）音畫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生興趣

奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，其根本是以學(xué)生為核心，做到充分了解學(xué)生并從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，顯然所能夠發(fā)揮出的教育價(jià)值將被無限放大。小學(xué)生正處于成長時(shí)期，對于抽象知識(shí)點(diǎn)與藝術(shù)內(nèi)涵的理解不夠全面，反而對于一些形象、具體的內(nèi)容興趣較大，關(guān)注度也更高。因此，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生這一特點(diǎn)，充分利用多媒體的便捷性做好音樂與畫面的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上課之前利用多媒體播放《白雪公主》等類型動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，選擇學(xué)生較為熟悉的音樂為不同的動(dòng)畫進(jìn)行配樂，結(jié)合故事情節(jié)做好音樂的搭配，加深學(xué)生對于音樂及音樂所表達(dá)的內(nèi)容的理解，讓小學(xué)生可以感受到音樂當(dāng)中所表現(xiàn)出的不同情緒。這種方式，充分將音樂的內(nèi)涵與具體動(dòng)畫融合在一起，以“看”帶動(dòng)“聽”，以“聽”理解“看”，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生參與

奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，從而讓音樂教學(xué)不再枯燥乏味，而是形成一種新的教學(xué)模式。換言之，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在游戲中學(xué)習(xí)，消除負(fù)面心理與情緒才是小學(xué)音樂教學(xué)的理想狀態(tài)，而奧爾夫教學(xué)法的游戲教學(xué)則能夠最大限度上增強(qiáng)學(xué)生參與度。教師在開展小學(xué)音樂游戲教學(xué)過程中，前期的準(zhǔn)備階段應(yīng)該規(guī)劃好游戲內(nèi)容，做好對音樂知識(shí)點(diǎn)的拆分與分層設(shè)置，降低難度的同時(shí)也能夠讓學(xué)生逐步去掌握。例如，以游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏方面的練習(xí)，首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，其次對各節(jié)奏進(jìn)行聯(lián)系，最后可以采取傳統(tǒng)“擊鼓傳花”的方式深度拓展。這樣循序漸進(jìn)的音樂教學(xué)模式，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度，也能夠在根本上提升學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（三）故事教學(xué)加深學(xué)生理解

每一個(gè)音樂作品都有一個(gè)故事，都是由創(chuàng)作者根據(jù)特定歷史與情境展開。小學(xué)音樂教學(xué)中則可以充分運(yùn)用故事教學(xué)的方式做好引導(dǎo)，取代傳統(tǒng)“知識(shí)灌輸”的教學(xué)方式。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)的故事教學(xué)，對小學(xué)音樂教學(xué)是一次全新的突破。但由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與理解能力有限，在故事的選擇與易讀性方面教師需要做好衡量，保證發(fā)揮出故事教學(xué)的優(yōu)勢加深學(xué)生對于音樂的理解。例如，在教學(xué)《游擊隊(duì)歌》時(shí)，就可以應(yīng)用故事教學(xué)的方式，講解在當(dāng)中眾多游擊隊(duì)英雄的光輝事跡，如“地道戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”及“放牛郎王二小”等故事與英雄人物，讓學(xué)生加深對《游擊隊(duì)歌》內(nèi)涵的理解，更容易從歌詞當(dāng)中聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的歷史背景，領(lǐng)略歌曲背后深刻的內(nèi)涵。奧爾夫教學(xué)法當(dāng)中故事教學(xué)方式在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，有助于W生理解音樂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與背景，從而拓展對音樂的理解，為今后接受音樂與養(yǎng)成審美個(gè)性奠定基礎(chǔ)。

新途徑教育范文第3篇

(一)社會(huì)環(huán)境的影響

人是社會(huì)的產(chǎn)物，中國推行改革開放的政策后，西方的價(jià)值觀念，文化傳統(tǒng)慢慢地被中國尤其是年輕人接受。中國加入世貿(mào)組織，市場經(jīng)濟(jì)逐漸深入和完善，由此產(chǎn)生的巨大的貧富差距，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，效率與公平發(fā)展的不平衡等等帶來的社會(huì)問題極大地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念。他們所面臨的問題和困惑日益增多，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的便捷快速的傳播，現(xiàn)代的大學(xué)生在思想上更加復(fù)雜。

(二)學(xué)校環(huán)境的影響

現(xiàn)代大學(xué)生雖然和社會(huì)接觸比較密切，但是畢竟大部分時(shí)間還是在校園里度過的，學(xué)校的環(huán)境對他們的影響不言而喻。整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，文化內(nèi)涵，教師，學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校的教育和管理方式都會(huì)對大學(xué)生的思想產(chǎn)生很大的影響。

(三)家庭環(huán)境的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭是剛剛降臨人世的如一張白紙的孩子最先受到教育影響的地方，它的作用不可忽視。而現(xiàn)代的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們從小就受到大人的寵愛，喜歡以自我為中心，到大學(xué)后，依然如此，人際關(guān)系上就會(huì)產(chǎn)生很多的問題。這些在蜜罐里長大的孩子，什么事都由家長代勞，因而自理能力較差，心理相對比較脆弱，產(chǎn)生問題后容易走極端。另外隨著社會(huì)貧富的加大，家庭背景，生活條件都會(huì)對大學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，而且，這種不同的家庭環(huán)境帶來的思想上的特點(diǎn)很難在短時(shí)期內(nèi)得到改變。

二、大學(xué)生教育管理方面的新途徑

(一)更新教育觀念，提高教育水平，提高教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代的大學(xué)生思維獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)，他們能通過各種方式獲取知識(shí)，而且都有自己獨(dú)立的見解，在某些方面，他們的知識(shí)甚至超過了教師和父母。在現(xiàn)代教育理念的教育下，在“以人為本”思想的熏陶下，他們對于教師，父母等長輩的教導(dǎo)不再言聽計(jì)從，他們渴望得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，因此，那種傳統(tǒng)的說教式的，命令式的教育方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。他們對教育的接受與否很大程度上往往取決于對教師的認(rèn)可程度。因而，在對大學(xué)生進(jìn)行教育管理的時(shí)候，不能簡單粗暴，不能因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生或者都是一些雞毛蒜皮的事，就不顧他們的感受采用強(qiáng)制或命令的手段，否則會(huì)適得其反。在教育的方式上，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，要從內(nèi)心里真正尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，在事情的處理上，要以有利于學(xué)生的健康成長為宗旨，不能傷害學(xué)生的自尊心，要處事公允，公正。其次，教育管理者必須不斷地學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的知識(shí)，能力、人格魅力征服學(xué)生。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在深深地影響著學(xué)生，教師要用自己的言行，處理事情的方式讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(二)轉(zhuǎn)變教育理念，給予學(xué)生更多的寬容和理解

每個(gè)人都有年輕的時(shí)候，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況，現(xiàn)代的大學(xué)生面臨的是更加復(fù)雜的社會(huì)。在這里，各種新潮的東西如走馬燈似的來來去去，各種思想觀念在這里激烈碰撞，而大學(xué)生正在形成自己世界觀，人生觀，價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，他們還沒有自己明確的判斷是非的能力，熱情沖動(dòng)，很容易受外界思想的影響，因而當(dāng)他們做錯(cuò)事情的時(shí)候，教師要對他們予以更多的寬容和理解，要站在他們的角度去考慮問題，多聽聽他們的心聲。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為

對現(xiàn)代的大學(xué)生，既要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行說服教育，同時(shí)，還應(yīng)該有嚴(yán)格的管理制度，以規(guī)范他們的行為，只有這樣，才能讓他們明了，什么是對的，什么是錯(cuò)的，做錯(cuò)了事情就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，受到懲罰。所以，高校必須建立起科學(xué)合理的規(guī)章制度，對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范化的管理。要抽出一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范方面的學(xué)習(xí)，讓他們知道哪些事情能做，哪些行為是違紀(jì)的，如果違紀(jì)了會(huì)受到什么樣的懲罰，把這些規(guī)章制度作為學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。制度的建設(shè)既是為了規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們有章可循，也是為了幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，使他們走上社會(huì)后能做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

(四)開展心理輔導(dǎo)課程

西方心理學(xué)方面的研究很早，而且很受重視，對心理方面出現(xiàn)的問題咨詢心理醫(yī)生是再普通不過的事情。但在我國，心理學(xué)方面的研究起步比較晚在社會(huì)上既不受重視，又存在偏見。如果某人去咨詢心理醫(yī)生或者被別人說成心理上有問題，這就很嚴(yán)重了，周圍的人就會(huì)用異樣的眼光看待他，對他指指點(diǎn)點(diǎn)，敬而遠(yuǎn)之，其實(shí)，這可能只是像感冒發(fā)燒那樣普通的病而已。于此相對的是，我們對于一些心理上的問題，比如焦慮、易怒等，又不太重視，認(rèn)為只是心情不好，無關(guān)緊要，這樣任其發(fā)展下去，終有一天，這種不健康的心理會(huì)超過人心理承受的極限，從而引發(fā)一些極端行為，給自身和社會(huì)帶來不可估量的損失和危害。這也是為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)被周圍人看作平常行為很正常的人突然做出極端的不合常理事情的原因所在。

三、小結(jié)

新途徑教育范文第4篇

Abstract: This article has analyzed under the new situation the university university student thought politics condition existence question, proposed development university student Ideological and political education certain new ways.

關(guān)鍵詞: 思想政治教育新途徑

key word: Ideological and political education new way

作者簡介:曾濤(1972.10――),男,四川鄰水人, 樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。研究方向:學(xué)生管理。

當(dāng)前,大學(xué)生思想政治工作既面臨有利條件,也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極的、健康向上的,同時(shí)也存在一些突出的問題,主要表現(xiàn)為:部分學(xué)生理想信念淡化、政治態(tài)度模糊;部分大學(xué)生價(jià)值取向表現(xiàn)出功利化,部分大學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)、擇業(yè)和入黨動(dòng)機(jī)都帶有一定的功利性;面對學(xué)習(xí)、就業(yè)等競爭壓力,相當(dāng)部分學(xué)生感到疲憊、困惑,心理健康問題比較突出;學(xué)風(fēng)浮躁,部分學(xué)生誠信意識(shí)談薄等。

造成上述不良現(xiàn)象的原因是多方面的,既有社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)及社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的負(fù)面影響,又有在應(yīng)試教育背景下家庭教育和學(xué)校教育的偏頗,同時(shí)也是西方資本主義腐朽思想和生活方式不斷滲透的結(jié)果。大學(xué)生中存在的這些問題,如果不采取積極措施加以解決,長此以往,將不利于和諧校園、和諧社會(huì)的建設(shè)。因此,新形勢下拓展大學(xué)生思想政治教育新途徑十分迫切,筆者結(jié)合工作實(shí)際,提出如下思路:

(一)、深入開展切實(shí)有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情,增長才干、鍛煉能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。要建立和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的保障體系和服務(wù)體系,探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱,規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分,提供必要經(jīng)費(fèi)。要注意圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題開展實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需要開展實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對性。

(二)、建立以校園網(wǎng)絡(luò)為載體的互動(dòng)式的學(xué)生思想政治教育體系

網(wǎng)絡(luò)文化是把“雙刃劍”,在豐富校園文化生活、促進(jìn)交流的同時(shí),也可能會(huì)嚴(yán)重污染網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán),首先,要樹立占領(lǐng)意識(shí)。用先進(jìn)文化去占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地,使校園網(wǎng)絡(luò)文化步人健康發(fā)展的軌道。網(wǎng)絡(luò)文化陣地同任何思想陣地一樣,如果不用先進(jìn)文化去占領(lǐng),低級(jí)頹廢的精神垃圾就會(huì)乘虛而人。在社會(huì)信息化的變革中,各種信息一起向我們涌來,校內(nèi)外、國內(nèi)外、境內(nèi)外廣泛交流,使大學(xué)生生活學(xué)習(xí)趨向開放化、多維化。面對信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和國際國內(nèi)形勢的深刻變化,校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還不能夠適應(yīng)變化了的新情況。其次,牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生思想文化教育的重要渠道?！坝煤镁W(wǎng)”,使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要渠道,是牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要不斷強(qiáng)化利用校園局域網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供保障服務(wù)的意識(shí),建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁,積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)寓教于樂,形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要堅(jiān)持貼近青年思想實(shí)際、貼近校園生活,及時(shí)了解大學(xué)生的思想狀況,積極回答和解決他們提出的各種問題,以提高思想政治教育的有效性和針對性。

(三)、注重人文關(guān)懷,健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理健康服務(wù)體系

以人為本,關(guān)注大學(xué)生的成長空間和內(nèi)心需求,有利于增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同和信任。大學(xué)生思想政治教育是一種充滿愛的教育,要以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,以學(xué)生的成長成才為目的。首先,關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。通過建立“教育、管理、服務(wù)”三位一體、辯證互動(dòng)的工作體系,以教育為基礎(chǔ)、以管理為手段、以服務(wù)為保障,融教育于管理和服務(wù)之中,使學(xué)生在家庭情感、校園生活、學(xué)習(xí)研究、畢業(yè)就業(yè)等方面的困惑和需求得到解決和滿足,要寓思想政治教育于解決學(xué)生的實(shí)際困難之中,要加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作,不斷完善資助政策和措施,形成以國家助學(xué)貸款為主體,包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系,幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。其次,開展心理健康教育。大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等壓力增大的現(xiàn)實(shí),由此引發(fā)許多心理問題。思想政治教育工作者應(yīng)高度重視大學(xué)生的心理方面的需求。積極開展心理健康宣傳教育活動(dòng),建立健全心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu),配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師,積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生自我和諧地健康成長,不斷解除學(xué)生在自身發(fā)展過程中積累的精神苦悶,以良好的心理體驗(yàn)度過大學(xué)生活。最后,關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展需求,健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系,進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng),提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù),開展職業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn),提升學(xué)生就業(yè)的競爭力,積極開拓就業(yè)渠道,拓展就業(yè)空間。

(四)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)建學(xué)生教育管理工作新機(jī)制

全員育人、全過程育人、全方位育人已成為全社會(huì)的共識(shí)。高校中黨的系統(tǒng)、團(tuán)的系統(tǒng)、學(xué)生組織系統(tǒng)、政治理論課和思想品德課系統(tǒng)等各個(gè)層面,構(gòu)成了學(xué)生教育管理的育人系統(tǒng),要增強(qiáng)思想政治教育工作的戰(zhàn)略性、預(yù)見性和科學(xué)性。要抓住學(xué)生干部、學(xué)生骨干,使其帶動(dòng)影響學(xué)生群體,形成人與人的良性互動(dòng),做到管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。

參考文獻(xiàn):

新途徑教育范文第5篇

近年來，我區(qū)建設(shè)系統(tǒng)不斷加大崗位培訓(xùn)力度，培訓(xùn)工作不斷實(shí)現(xiàn)新的突破，充分發(fā)揮了建筑崗位培訓(xùn)在增強(qiáng)建筑企業(yè)競爭能力、推動(dòng)建筑業(yè)健康發(fā)展中的重要作用。我院作為全區(qū)建設(shè)系統(tǒng)最大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，使培訓(xùn)規(guī)模逐年擴(kuò)大，培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高。每年培訓(xùn)人數(shù)逐年遞增，2009年上半年在我院舉辦的關(guān)鍵建筑崗位培訓(xùn)人數(shù)有2500多人，同比2008年增長了30％。在對學(xué)員進(jìn)行建筑專業(yè)知識(shí)教育培訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)影響教育培訓(xùn)效果的因素主要有兩個(gè)方面：一是辦學(xué)單位培訓(xùn)的質(zhì)量，二是參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)的效果。

（一）影響辦學(xué)單位教育培訓(xùn)效果的主要因素

一是培訓(xùn)的方式方法比較單一，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。多年一貫制的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)，手段陳舊，缺乏新意，不能有效地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性；不能達(dá)到“教學(xué)相長、共同提高”的目的，不利于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力；有針對性地開展調(diào)查研究不夠，不能有效地提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。二是培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對性。課程設(shè)計(jì)偏于理論化和比較籠統(tǒng)、課程元素相對單一，培訓(xùn)缺乏深度，因人施教、因崗施教明顯不足。教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)非所用、用非所學(xué)的現(xiàn)象不同程度地存在，直接影響了培訓(xùn)的質(zhì)量和學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。三是培訓(xùn)管理不夠嚴(yán)格，存在“失之于寬，失之于軟”的現(xiàn)象，培訓(xùn)制度有待完善。培訓(xùn)單位對學(xué)員的管理多是停留在制度的制定和一般性要求上，強(qiáng)調(diào)自覺遵守紀(jì)律多，監(jiān)督檢查少，影響了培訓(xùn)質(zhì)量。四是培訓(xùn)的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，師資來源、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷不足，對建筑工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠，使得教育培訓(xùn)缺乏針對性。

（二）影響學(xué)員教育培訓(xùn)效果的主要因素

一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏自覺性。一些學(xué)員，參加培訓(xùn)不積極，不主動(dòng)。有的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)只是為了增加一種“經(jīng)歷”，重在參與，不講結(jié)果，對培訓(xùn)采取“混”的態(tài)度，技能培訓(xùn)變成了追求表面形式。二是學(xué)與用結(jié)合得不好。這主要是由于學(xué)員學(xué)習(xí)效果的考核考評(píng)機(jī)制不健全。學(xué)員學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，使得教育培訓(xùn)成果的應(yīng)用力度不夠，導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)員參與培訓(xùn)的熱情不高。

二、教育培訓(xùn)的理念和培訓(xùn)方式

教育培訓(xùn)主要目的是使受訓(xùn)者適應(yīng)業(yè)務(wù)及崗位需要，在知識(shí)、技能、態(tài)度上不斷提高，使其更能勝任工作或?qū)砟軗?dān)任更重要職務(wù)。培訓(xùn)活動(dòng)以培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，通過一定的培訓(xùn)手段或方式來保證。一個(gè)好的培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)是以下幾個(gè)方面的有效組合：科學(xué)的培訓(xùn)需求分析、可望并可及的培訓(xùn)目標(biāo)、合理的培訓(xùn)內(nèi)容以及一系列行之有效的培訓(xùn)方法。

1.傳統(tǒng)教育培訓(xùn)理念和方式

傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)是把培訓(xùn)看成一種形式上的東西，為培訓(xùn)而培訓(xùn)，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重理論、輕實(shí)踐，大部分培訓(xùn)是在課堂上灌輸原則性的抽象理論，重傳授、輕參與，重內(nèi)容，輕方法和手段，課堂教學(xué)呆板，主要采用傳統(tǒng)教育中的填鴨式教學(xué)方法，以教師唱獨(dú)角戲?yàn)橹饕攸c(diǎn)，說教的成份居多，學(xué)習(xí)與工作分離，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，難以形成主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.現(xiàn)代教育培訓(xùn)理念和方式

要全面提高培訓(xùn)質(zhì)量，必須以新形勢下科學(xué)的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方法為指導(dǎo)?，F(xiàn)代教育培訓(xùn)理念是與科技現(xiàn)代化相適應(yīng)的一種先進(jìn)的培訓(xùn)觀念，其核心是以人為本，進(jìn)而建立先進(jìn)的培訓(xùn)模式、機(jī)制和方法，要求經(jīng)過培訓(xùn)及時(shí)將學(xué)員學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力的提高。培訓(xùn)活動(dòng)要注重學(xué)員“學(xué)”的過程，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)員的中心地位，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師只是適時(shí)提供指導(dǎo)，注重組織整體素質(zhì)的提高；培訓(xùn)的模式主要表現(xiàn)為工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化；培訓(xùn)方法上要尊重個(gè)性的發(fā)展，討論、啟發(fā)、分享，形式多樣的幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)自己，提高興趣，有針對性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性。

三、建筑業(yè)教育培訓(xùn)方式的創(chuàng)新與對策

要從根本上提高學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育培訓(xùn)的效果，就必須走出傳統(tǒng)培訓(xùn)觀念的誤區(qū)，以現(xiàn)代先進(jìn)培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化教育培訓(xùn)改革，使教育培訓(xùn)與學(xué)員已受教育相銜接，與學(xué)員發(fā)展和履行職責(zé)的要求相適應(yīng)，注重學(xué)員能力和素質(zhì)的全面提高。

1.加強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)、考務(wù)管理，加大培訓(xùn)監(jiān)督力度

要提高培訓(xùn)質(zhì)量，需注重培訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和貫通，培訓(xùn)班各環(huán)節(jié)都要切實(shí)做到嚴(yán)格規(guī)定、嚴(yán)格程序。加強(qiáng)培訓(xùn)班日常管理，對學(xué)員的考勤、考試情況及時(shí)通報(bào)，采用行政、規(guī)劃、制度、政策及評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)、競爭、引導(dǎo)等綜合手段，規(guī)范培訓(xùn)行為。嚴(yán)格執(zhí)行考務(wù)管理規(guī)定，考試過程中實(shí)行考務(wù)公開，自覺接受考生監(jiān)督，有力地維護(hù)考務(wù)工作的嚴(yán)肅性和公平性，通過從嚴(yán)治考，達(dá)到以考促學(xué)的目的。

2.提高培訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)

教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新首先要不斷解放思想、更新觀念。在培訓(xùn)過程中要幫助學(xué)員樹立知識(shí)就是力量的觀念，注重社會(huì)效應(yīng)，注重新知識(shí)、新理論、新技能的培訓(xùn)，注重弘揚(yáng)的學(xué)風(fēng)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)員的創(chuàng)新與發(fā)展能力。要樹立人才就是資源的觀念，把人的素質(zhì)當(dāng)成事業(yè)成敗的決定因素，把智力投資當(dāng)作一項(xiàng)戰(zhàn)略性資源，把教育培訓(xùn)工作成為人才資源開發(fā)的重要手段，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效能，努力培養(yǎng)出更多更好的人才。要樹立終身教育的觀念，把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù)，幫助學(xué)員養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要樹立素質(zhì)教育的觀念，由一般知識(shí)技能培訓(xùn)向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。

3.建筑行業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性

培訓(xùn)內(nèi)容要針對建筑行業(yè)的特點(diǎn)、不同的培訓(xùn)對象，并結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)加以明確。（1）對將要進(jìn)入建筑行業(yè)工作的在校學(xué)生，培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：向在校學(xué)生介紹建筑行業(yè)的基本情況、行業(yè)要求和發(fā)展前景，培養(yǎng)他們對建筑行業(yè)的熱愛和實(shí)踐能力。（2）對在職學(xué)員，為了使他們能不斷地適應(yīng)知識(shí)與技術(shù)的更新，培訓(xùn)內(nèi)容以傳授本領(lǐng)域的新知識(shí)與新技術(shù)為主，使其通過培訓(xùn)后，提高素質(zhì)，適應(yīng)更高層次的要求。（3）對建筑企業(yè)的管理人員，因其在企業(yè)組織中的特殊地位應(yīng)有所不同，培訓(xùn)內(nèi)容主要有：知識(shí)技術(shù)的更新、管理知識(shí)技能、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、工作協(xié)調(diào)能力、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力等等。

4.教育培訓(xùn)方式、方法要?jiǎng)?chuàng)新

現(xiàn)代教育培訓(xùn)要求根據(jù)學(xué)員認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多樣、學(xué)用并舉的創(chuàng)新教學(xué)方式，大力提高學(xué)員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。要變以教師為中心的培訓(xùn)方式為以學(xué)員為中心，突出培訓(xùn)對象在教育培訓(xùn)中的主體地位。要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象提出不同的學(xué)習(xí)要求，采用不同的教學(xué)手段。逐步采用電化教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過多種措施使學(xué)員由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際培訓(xùn)中要變以往的灌輸式為主導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，不斷增加如參觀學(xué)習(xí)、案例分析、講座交流、社會(huì)調(diào)研等現(xiàn)代培訓(xùn)新方法。尊重學(xué)員個(gè)性，注重實(shí)踐，幫助學(xué)員有選擇的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和自覺性。把適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

5.建立培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，確保培訓(xùn)效果

建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制是評(píng)價(jià)教育培訓(xùn)效果的客觀要求，是保證教育培訓(xùn)效果的重要前提。科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)估主要是評(píng)估培訓(xùn)計(jì)劃的可行性和合理性，培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，培訓(xùn)方式與一定的培訓(xùn)內(nèi)容相吻合，安排的師資等。要針對不同區(qū)域、不同類型的建筑單位，建立培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估，要對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)者、參訓(xùn)者進(jìn)行全面評(píng)估。一方面可以對培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)提供幫助，對培訓(xùn)者和學(xué)員提供反饋信息；另一方面可以確定學(xué)員的知識(shí)、技能和態(tài)度是否增長和得到改變，確定學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后，是否能應(yīng)用他們所學(xué)到的知識(shí)、技能，確定對學(xué)員的單位是否產(chǎn)生積極影響?？茖W(xué)的評(píng)估培訓(xùn)效果有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正培訓(xùn)工作中存在的不足，確保培訓(xùn)工作逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、效益化，在績效評(píng)估中持續(xù)改進(jìn)，這樣才能最終提高培訓(xùn)質(zhì)量。

6.增強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重中之重。通過多種方式提高培訓(xùn)教師的素質(zhì)和能力，如鼓勵(lì)和支持教師學(xué)習(xí)深造，熟悉掌握新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝，不斷提高教學(xué)能力；經(jīng)常組織專業(yè)教師深入施工一線實(shí)習(xí)觀摩，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；提升教師的課堂組織控制能力和培訓(xùn)方法技巧，善于溝通、善于創(chuàng)新，有調(diào)研能力，能引導(dǎo)學(xué)員整合學(xué)習(xí)資源；充分利用高校優(yōu)勢，堅(jiān)持既重視學(xué)歷職稱又重視實(shí)際教學(xué)能力的原則，選聘部分高校以及建設(shè)系統(tǒng)的專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。