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循規(guī)蹈矩的讀音范文第1篇

1.下列詞語中，黑體字的讀音全都正確的一項是（）

A.拱券（xuàn）

瘦削（xuē）

鞭笞（tà）

條條框框（kuāng）

B.醞釀（liàng）

拮據(jù)（jù）

輦車（ niǎn）

蓊蓊郁郁（wěn）

C.庇佑（bì）

彈劾（hé）

踹開（chuài）

圖窮匕見（bǐ）

D.宮絳（tiáo）

毗鄰（pí）

傭金（yòng）

叨陪鯉對（tāo）

2.下列各組詞語中，黑體字的讀音全都相同的一組是（）

A.言簡意賅/垓下之戰(zhàn) 漫溯/橫槊賦詩 淬火/萃取

B.嗔目/縝密 箕踞/占據(jù) 尸骸/驚濤駭浪

C.作揖/緝拿 桀驁不馴/傲岸不屈 殞身不恤/隕落

D.嬉笑/笑嘻嘻 急不暇擇/聞名遐邇 締造/真諦

3.下列詞語中，黑體字的讀音全都正確的一項是（）

A.中聽（zhōng）

吹毛求疵（cī）

下載（zài）

光陰荏苒（rěn）

B.釃酒（shī）

偃武修文（yǎn）

蔭涼（yìn）

曲突徙薪（qǔ）

C.整飭（shì）

轉(zhuǎn)彎抹角（zhuǎn）

頸聯(lián)（jǐng）

外強中干（gān）

D.精湛（zhàn）

循規(guī)蹈矩（jù）

稔知（shěn）

璞玉渾金（pú）

4.下列詞語中，黑體字的讀音全都正確的一項是（）

A.險釁（xìn）

祚?。▃hà）

逋慢（bū）

煢煢孑立（qióng）

B.隕首（yǔn）

拔擢（zhuó）

日篤（dǔ）

五尺之僮（tóng）

C.盤桓（héng）

矜育（jīn）

坳堂（ào）

晦朔（huì）

D.草芥（jiè）

舂糧（chōng）

泠然（líng）

蓬蒿（gāo）

5.下列詞語中，黑體字的讀音全都正確的一項是（）

A.掮客qián

發(fā)酵xiào

餓殍piǎo滿地

不容置喙huì

B.巨擘bò

俯瞰kān

風(fēng)聲鶴唳lì

封妻蔭子yìn

C.褻瀆xiè

鏖戰(zhàn)áo

不愧不怍zuò

不稂láng不莠yǒu

D.酗酒xù

日晷jiù

分道揚鑣biāo

負(fù)隅頑抗yú

6.下列各組詞語中，黑體字的讀音全都相同的一組是（）

A.堤堰/偃旗息鼓 撫摸/老驥伏櫪 菲薄/流言蜚語

B.典押/鴉雀無聲 荊棘/岌岌可危 忸怩/交通樞紐

C.匾額/一葉扁舟 火缽/生機勃勃 麥糟/人聲嘈雜

D.漂泊/水泊梁山 叱罵/牝雞司晨 凌侮/誨人不倦

7.下列各組詞語中，黑體字的讀音與所給注音全都相同的一組是（）

A.間jiàn 黑白相間 親密無間 居間調(diào)停

B.挨āi 挨門逐戶 挨打受罵 延挨度日

C.勁jìn 疾風(fēng)勁草 強勁有力 剛勁正直

D.舍shě舍我其誰 不合晝夜 魂不守合

8.下列詞語中，黑體字的讀音和字形全部正確的一項是（）

A.玷辱（diàn）

伺候（Cì）

量角器（liàng）

繁文褥節(jié)（rù）

B.與會（yù）

憎惡（zēng）

雷震雨（zhèn）

唉聲嘆氣（āi）

C.當(dāng)真（dàng）

攢蹙（cuán cù）

干細(xì)胞（gān）

錘心泣血（chuí）

D.微創(chuàng)（chuāng）

熟稔（rěn）

肖像畫（xiào）

盛筵難再（yán）

二、字形

1.下列各項中，沒有錯別字的一項是（）

A.當(dāng)前中國必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、諧同性，讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓發(fā)展成果更多更公平慧及全體人民。

B.書中的世界精彩紛呈，你可隨沈從文走進邊城去感受湘西那淳樸的風(fēng)氣，還可與魯迅并肩作戰(zhàn)，去喚醒那一個個急待蘇醒的靈魂……枕著書香，心靈就可拋棄煩囂，受到鼓舞震撼。

C.他決絕地掉轉(zhuǎn)頭，俯瞰前方，余暉中隱隱綽綽現(xiàn)出了綠洲的輪廓，在如此蒼涼寥闊的風(fēng)景中上路，他心中涌起一股唯我獨尊的氣概。

D.滾滾紅塵，名韁利鎖纏繞。教師尤其是身負(fù)重?fù)?dān)的班主任的生活更為艱難，在工作之余，教師要及時調(diào)適身心，將自我本性回歸到清靜無染之中。

2.下列各句中，沒有錯別字的一項是（）

A.建設(shè)美麗中國不可能一蹴而就，需要我們艱苦卓絕的努力，預(yù)計到建國100年的時候，美麗中國的雛形會基本形成。

B.歷史學(xué)家認(rèn)為，文字的壁壘阻礙了信息的交流和文化的溝通，加深了民族間的隔閡，最終導(dǎo)致顯赫一時的羅馬帝國分崩離析。

C.她演藝精湛，在劇中扮演八面玲瓏、伶牙俐齒的女間牒，將其女性的魅力與干練、果決的性格演繹得淋演盡致，堪稱經(jīng)典。

D.烈士陵園門口樹著一塊“請保持安靜肅穆”的告示牌，提醒人們恪守中華民族莊重肅穆、恭敬虔誠的祭祀傳統(tǒng)。

3.根據(jù)陶淵明的有關(guān)詩句，下列詞語中書寫有誤的一項是（）

A.心為形役 晨光熹微乃瞻衡宇 欣欣向榮

B.或棹孤舟 矯首遐觀 有酒盈樽 三徑就荒

C.攜幼入室 往之不諫采菊東籬 心遠(yuǎn)地偏

D.南窗寄傲 今是昨非 欲辯忘言 載欣載奔

4.下列成語中有兩個錯別字的一項是（）

A.風(fēng)餐露宿 不論不類 風(fēng)塵仆仆 姍姍來遲

B.矢志不移 響徹云霄 錦秀河山 絡(luò)繹不絕

C.坐收魚利 烏煙瘴氣 罪惡昭彰 越俎代庖

D.蒼海一粟 瞠目結(jié)舌 相形見拙 沽名釣譽

5.家風(fēng)是一個家族世代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格調(diào)和整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格。一個家族之鏈上某一個人物出類拔（）、深（）眾望而為家族其他成員所宗仰追慕。其懿行（）言便成為家風(fēng)之源，再經(jīng)過家族子孫代代接力式的（）守祖訓(xùn)，流風(fēng)余韻，綿延不絕，就形成了一個家族鮮明的家風(fēng)。

下列漢字依次填入語段中括號內(nèi)，字形全部正確的一項是（）

A.萃

孚

佳

恪

B.粹

負(fù)

佳

刻

C.粹

負(fù)

嘉

刻

D.萃

孚

嘉

恪

6.根據(jù)注音填寫相應(yīng)的字語。

A.（xiān）塵不染

B.月照花林皆似（xiàn）____

C.忽到龐公（qī）隱處____

D.斗酒十千恣歡（xuè）____

7.閱讀下面的文字，完成后面的題目。

馬遠(yuǎn)在我國繪畫史上享有盛（yǜ）____。他的山水畫成就最大，獨豎一幟。他筆下的山水布局簡妙，他善于對現(xiàn)實的自然景色作大膽的概括、剪裁。他畫山，常畫山之一角；畫水，常畫水之一涯，其他景物也十分簡練。

根據(jù)括號內(nèi)的拼音填寫正確的漢字。

答：_________________________

文中有一個錯別字，請指出并加以改正。

答：_________________________

8.下列語段中，填入括號內(nèi)的漢字及詞語全都正確的一項是（）

一百年前的今天，一顆巨星（）落了，但他是永生的。他著述板富，肩負(fù)著最榮耀也最艱巨的任務(wù)，那就是：（）良知，（）人類。這二者對于他來說都是無（）光榮的。他受到舊時代的咒罵，歷盡挫折；但他又受到未來的祝福，光照萬代。他在咒罵與祝福中溘然長逝.

A.隕 培養(yǎng) 教化 尚

B.隕 培育 教化 上

c.殞 培養(yǎng) 教育 上

D.殞 培育 教育 尚

三、標(biāo)點符號

1.下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A.講述一件事，希望人了解；闡述一個道理，希望人明白；提出一個請求，希望人應(yīng)允：交際總是有目的的。

B.電子信息、機電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……等，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機與活力。

C.任何一次體育盛會之后，人們總要挖掘有形的競技背后支撐人類拼搏的無形的精神力量是什么？

D.1861年以后，慈禧曾經(jīng)在此“垂簾聽政”（這是那拉氏控制朝政的一種形式），指使劊子手、李鴻章等，并勾結(jié)“洋槍隊”，瘋狂地鎮(zhèn)壓了運動。

2.下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A.羊年春晚將貫徹節(jié)儉辦春晚的原則，勤儉節(jié)約、不砸錢、控制舞美和舞臺規(guī)模、嚴(yán)格預(yù)算和成本、運用好虛擬技術(shù)，力求內(nèi)涵的豐富。

B.作為廣大“跑友”們一年一度的節(jié)日，北京馬拉松昨日開跑.不巧的是，今年的北京馬拉松遭遇“霾伏”。既然遇到霧霾，比賽為什么不延期呢？

C.航天飛行控制中心總工程師周建亮告訴記者，對測控而言，“最關(guān)鍵的階段就是再入返回段，最大的難點和亮點就是采用‘半彈道跳躍式再入’方式返回地球?！?/p>

D.近年，隨著低齡留學(xué)熱興起，越來越多的小留學(xué)生走出國門，家長卻不知道娃娃在外適不適應(yīng)？學(xué)校能不能讓人放心？低齡留學(xué)，哪些國家可陪讀？

3.下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A.子曰：“不義而富且貴，于我如浮云”。強調(diào)的是人應(yīng)當(dāng)為道義而活著，突顯的是人的道德價值。

B.家訓(xùn)、家規(guī)、家教傳承的是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種歷史的沉淀和傳承是無言的教育，也是一種無聲的力量。

C.記憶是一個很難捉摸的東西：有些強迫記憶，急時用，不是丟三落四，就是“千呼萬喚”不出來，有的卻是另一種情況，一句偶發(fā)的戲語，竟變成“永不消失的電波”。

D.最近網(wǎng)絡(luò)“文言神翻譯”風(fēng)潮引發(fā)熱議，是古典文化回歸？還是純粹的網(wǎng)友文言游戲？眾人對這股“最炫文言風(fēng)”褒貶不一。

4.下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A.中國古代文學(xué)史上有許多偉大的詩人，如屈原、李白、杜甫、陸游……等等。

B.我國有句俗語：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。

C.大鍋里有溫水，只管舀來洗就是了，暖瓶里有熱茶，美美地喝就是了。

D.到底是他錯了，還是我錯了？

5.下列語句中.標(biāo)點符號使用符合規(guī)范的一項是（）

A.各地媒體幾乎同時出現(xiàn)了這么一個詞――“堵車”。北京成了“首堵”，連重慶這樣的二線城市也常常堵到半個城市癱瘓。我們不禁感慨：中國已進入全民“豪堵”時代。

B.“我們傷心極了，我們覺得世界好像黯淡了下來，失去了部分魔力和神奇?！邸眰兏袊@：“喬布斯走得太早了！”

C.日前，“一行三會”和外匯局聯(lián)合了“關(guān)于規(guī)范金融機構(gòu)同業(yè)業(yè)務(wù)的通知”，此前市場傳得沸沸揚揚的“9號文”終于以“127號文”的面目出臺。

D.到了基層，有些人走馬觀花，做表面文章應(yīng)付差事；有些人淺嘗輒止，不愿意進一步地調(diào)研和思考：有些人面對群眾居高臨下，不愿意主動關(guān)心群眾的喜怒哀樂：一個重要的原因：他們僅僅是“身入”，而沒有“深入”。

6.下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A.薩特的《墻》道出了世界的荒謬，無罪的被處死，戲弄敵人變成成全敵人，抱必死決心的偏不死，藏起來的偏被抓，想給敵人開玩笑，卻被現(xiàn)實捉弄。

B.“科學(xué)把距離縮短了，”墨爾基阿德斯吹噓說，“要不了多久，人們不用離開家門，就能看到世界上任何地方發(fā)生的事情?！?/p>

循規(guī)蹈矩的讀音范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；合作交流；感悟體驗；自主學(xué)習(xí)

在剛開始接觸英語新課程時，我認(rèn)為還是換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容而已，課堂上仍舊把生動活潑的內(nèi)容肢解成一個個細(xì)碎的“知識點”，而把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。幾個星期后，我發(fā)現(xiàn)隨著英語學(xué)習(xí)難度的增大，學(xué)生的情緒越來越不對頭。我漸漸感覺到一種無形的壓力，認(rèn)識到教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，深入學(xué)習(xí)并理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課堂教學(xué)理念，才能適應(yīng)新課程的要求。因此，我對自己的教學(xué)工作貫穿如下新的理念。

一、觀念，在實踐中改變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，接受新的教學(xué)理念。作為教育工作者，主要的任務(wù)是教書育人，如果教師本身觀念落后，循規(guī)蹈矩，用老觀念、老方法去教新教材，那就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，教師不僅要重視學(xué)生知識的習(xí)得和能力的培養(yǎng)，更要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上，不僅習(xí)得語言，還要重視陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格；在教法上，既有中國特色，又要多了解、尊重外國的風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在對比、聯(lián)想中，從培養(yǎng)自身的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點，來真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、質(zhì)疑，求知欲的前提。

教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無疑處有疑，善于激疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是每個教師應(yīng)有的素質(zhì)。教師可設(shè)計一組類似的問題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類旁通的目的；也可使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索并得出結(jié)論。

在講“現(xiàn)在完成時”這一語法項目時，我特別強調(diào)了“過去發(fā)生的動作，對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果”。舉“掃地”的例子，讓學(xué)生觀察分析對現(xiàn)在造成的結(jié)果是什么，“地是干凈的”，然后讓學(xué)生分別舉例，自己說原因。學(xué)生們開動腦筋，舉了很多例子，在應(yīng)用中他們理解并掌握了概念。

三、主動參與、團結(jié)協(xié)作。

學(xué)生的主動參與是新課程的重要特點，合作學(xué)習(xí)是參與學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。在新課程的實施過程中，師生角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。教師由純粹的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、促進者、指導(dǎo)者和幫助者等角色；學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)者向探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者等角色轉(zhuǎn)變。這樣的課堂為學(xué)生提供了參與教學(xué)的機會，老師不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。

為了讓學(xué)生主動參與，教師還要善于建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)評價著眼于發(fā)展性，體現(xiàn)了“縱向增值”的思想，強調(diào)了發(fā)揮評價的促進發(fā)展功能。對于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時反饋給學(xué)生。諸如“你的問題提得很好”，“你的讀音很優(yōu)美”等一系列評價性語言，在不同的側(cè)面肯定學(xué)生的不同特點，起到了溝通人心，激進課堂的作用。

在教學(xué)“問路”這一課時，我把全班分成六組（group work），每組去不同的地方，程度低的簡單些，程度高的復(fù)雜些，給出地圖，讓他們分組練習(xí)，人人參與，有的給出問題讓學(xué)生討論，盡情發(fā)表意見。英語課堂教學(xué)活動、師生互動不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中的思維碰撞，新信息的獲取，師生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)、評價、激勵，從而拓展了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)。

循規(guī)蹈矩的讀音范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 設(shè)計 興趣 提升

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1004-6097（2013）12-0071-02

作者簡介：吳玉龍（1976―），江蘇南通人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，江蘇如皋江安鎮(zhèn)濱江初級中學(xué)語文教師。研究方向：初中語文教學(xué)。

筆者在參加揚州市省新課程骨干教師培訓(xùn)期間，潘軍老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》一課，給筆者留下了深刻印象。

一、先聲奪人，磁性吸引

潘老師在上課伊始就用多媒體投影出本節(jié)課的任務(wù)：把《皇帝的新裝》拍成電視連續(xù)劇。這一下子就調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂不再是你教我學(xué)、你說我聽的傳統(tǒng)意義上的課堂，而是一個大舞臺，學(xué)生覺得自己不是學(xué)生而是導(dǎo)演、是編劇、是設(shè)計師，站在前面的老師也不是教師、而是一個參謀。這種身份與地位的轉(zhuǎn)變，這種令人感興趣的內(nèi)容，使得學(xué)生參與的廣度達(dá)到百分之百，學(xué)生真正進入了“我要學(xué)”的狀態(tài)。

在接下來的字詞教學(xué)和作者簡介這一環(huán)節(jié)中，潘老師巧妙地抓住了有思考價值的問題，把解決問題的主動權(quán)交給了所有學(xué)生。老師采用的方式是先播放幻燈片“簡介作者 自學(xué)字詞”，請學(xué)生自己來向大家介紹你所知道的安徒生，從讀音、字形、詞義等各個不同的角度找出自己認(rèn)為很重要的內(nèi)容來與同學(xué)交流。這改變了過去字詞學(xué)習(xí)過分強調(diào)接受型學(xué)習(xí)、死記加硬背、機械式訓(xùn)練的狀況，引發(fā)了學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時，自主學(xué)習(xí)中的學(xué)生在自己探詢并分享答案的過程中思維得到了發(fā)展，認(rèn)知得到了提高，情感得到了滿足與升華。這比教師直接給答案、強調(diào)重點并讓學(xué)生反復(fù)閱讀的效果要好得多。

接下來的“性格把握”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師拋出“你認(rèn)為皇帝（老大臣）是個怎樣的人”這個問題，讓學(xué)生自己選擇角色，挑選文中相應(yīng)的文字，先概括人物的性格特點然后把相應(yīng)段落朗讀出來。在老師幫助之下，學(xué)生輕松準(zhǔn)確地把握住了文中人物的性格。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動習(xí)得知識的過程，也只有學(xué)生自己主動地選擇、加工和處理過外部信息，其印象才更深刻，這種自我生成的過程是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生成，而不是由外向內(nèi)的灌輸。

“試拍電視劇”和“互動”這兩個環(huán)節(jié)，分別讓學(xué)生擔(dān)任電視劇中的角色和看電視的觀眾的角色，讓學(xué)生在活動體驗中“樂學(xué)”。師生分角色朗讀皇帝、老大臣、騙子的內(nèi)心想法和話語及敘述性文字，學(xué)生參與的面非常廣，積極性非常高。

二、自然生發(fā)，無痕創(chuàng)新

在對課文結(jié)構(gòu)的劃分上，潘老師雖然也是把這篇課文劃分成五個部分，但在處理上卻別具匠心，精心創(chuàng)設(shè)了一個情境：“大家看把這部電視劇拍成幾集為好”“拍每一集，要給它一個名字，取個什么名字好”“在我打字的過程中，你給大家解釋一下”。這就巧妙地把學(xué)生引入對課文結(jié)構(gòu)的劃分、對每部分大意的概括中去了。除了劃分與概括大意之外，還要為自己的觀點找出理由，如果不認(rèn)真研討文本，學(xué)生可能會完成前兩個問題，但后一個是完成不了或完成不好的。事實證明，創(chuàng)新的課堂調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的答案百花齊放、異彩紛呈，聽課人能感到學(xué)生的能力正以一種幾乎可以看見的速度提升。

在對課文主題的概括上，潘老師告訴學(xué)生“設(shè)想一下，如播放電視劇的話，我們還要貼宣傳海報，請大家起草一份宣傳海報。（提示：可以從概括內(nèi)容和作品意義等方面考慮。）”作為對課文主題的總結(jié)概括，這樣的設(shè)計與課本劇的設(shè)計結(jié)合緊密，同時又自然地引導(dǎo)學(xué)生再讀全文。這時，學(xué)生又變成了廣告設(shè)計師，在保持濃厚興致的同時，把握住了中心與主題。

教者在問題探究方面，也用一種全新的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于《皇帝的新裝》這篇課文，絕大多數(shù)老師都會在課堂最后用“續(xù)寫”的方式來作為對課文的延伸。而在這堂課的前半部分，學(xué)生已經(jīng)研讀了課文，根據(jù)課文內(nèi)容把設(shè)想的電視劇分了五集。在此基礎(chǔ)上，潘老師順?biāo)浦?，“假如現(xiàn)在五集不夠，觀眾反應(yīng)強烈，要求再加一集或者說我們又拉到贊助了，可以再拍一集，怎么加？”還要拍個“續(xù)集”？這個問題一拋下，課堂上的學(xué)生再也坐不住了，紛紛舉起了自己的手，“群眾撕新衣、皇帝殺小孩、皇帝審騙子、重新整朝政”等答案一個接著一個，筆者似乎看到學(xué)生思維的火花在課堂上迸濺。

對課文的主題概括好了，潘老師還要引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的探討，他說：“電視播出之后，有一種手法能提高收視率，就是讓觀眾參與互動?！痹捯粑绰洌延袑W(xué)生脫口而出“發(fā)短信”，教師順勢把學(xué)生帶進“互動”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以觀眾的身份參與進來，思考：“有人認(rèn)為這個故事太‘假’，你的觀點是什么？”“有人認(rèn)為小男孩揭穿謊言，對他來說太危險，你怎么看？”在學(xué)生與同座交流、發(fā)言之后，教者還讓學(xué)生自己來設(shè)計一個互動話題。在這樣的問題探討之中，可以說不曾有一個學(xué)生閑著，人人熱情洋溢，個個思維敏銳，凝聚著學(xué)生的智慧與靈氣的答案不斷激起聽課老師的掌聲，這掌聲不僅送給學(xué)生，更送給引導(dǎo)學(xué)生有上佳表現(xiàn)的老師。是的，在師生的共同努力下，營造出了一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境，營造出了一個充滿創(chuàng)新活力的課堂，并于其中放飛了學(xué)生的思維與想象。

三、用創(chuàng)新精神培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

循規(guī)蹈矩的讀音范文第4篇

關(guān)鍵詞：科技館；講解；因素

講解是以博物館陳列品為依據(jù)，由講解人員對講解詞進行提煉、選擇，運用語言藝術(shù)、講解技能和真摯的感情，直接向觀眾有針對性的傳播知識和信息的一種教育活動。而科技館是以常設(shè)展品和臨時展品等陳列品為依據(jù)，這種教育活動是講解員和觀眾之間，通過語言交流實現(xiàn)對展品內(nèi)涵的揭示與欣賞。講解員和觀眾作為科技館教育活動中的兩個主體，影響著講解的成功與否。講解員既要研究自身要素，也要研究觀眾要素。

一、科普展品展覽的特性因素

講解既不是展品說明，也不是展示報告，更不是陳列展覽的復(fù)述或翻譯。講解員在講解常設(shè)科普展品展覽時，首先要把科普展品內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己頭腦里的東西，利用自己的特點和優(yōu)勢使陳列主題得到最好的展現(xiàn)，這是在講解詞基礎(chǔ)上進行藝術(shù)再創(chuàng)造的過程。因此，講解員需要對科普展品常設(shè)展覽進行系統(tǒng)而全面地研究。

講解員研究科技館科普展品展覽的特性，一是要研究展品的特性科技館展品具有集科學(xué)性、知識性、通俗性和創(chuàng)造性、趣味性為一體。所有的展品都具有一定的科技含量，且用形象生動的演示具有趣味性，是寓教于樂的教育方式；可操作性?？破請鲳^流傳著這樣一句話："我看，我忘記；我聽，我記得；我做，我了解。通過每一個展品如何操作這種互動的教育方式，加深觀眾對科學(xué)的了解；展品安全耐用等方面的特性。二是根據(jù)展品陳列的形式和展覽的亮點，尤其是展覽意圖，來說明科技館展出每件展品是"為了說明什么"而展覽的。這兩點是講解員對科普展品展覽研究的基礎(chǔ)部分，也是最重要部分。講解員只有收集、掌握這些信息后，才能組織相關(guān)內(nèi)容，擴充講解詞，完成講解工作，使觀眾在聽講解后得到真正意義上的收獲。

二、講解員外在形象因素

當(dāng)觀眾走進科技館這座科學(xué)殿堂，講解員的形象首先映入觀眾眼簾。講解員良好的形象，除了先天生理方面決定之外，更需要我們對形象的深刻把握和精心設(shè)計。

㈠姿態(tài)

姿態(tài)，是指講解員進行講解的過程中，待人、接物、行為、舉止等具體的動作方式，是否得體，能否體現(xiàn)昂揚向上的精神風(fēng)貌，是個人道德品質(zhì)、文化素質(zhì)教養(yǎng)等精神內(nèi)涵的外在體現(xiàn)。講解員應(yīng)該注意保持端莊、典雅、得體的體態(tài)。講解的時候不能有任何小動作或與熟人打招呼，要面對觀眾半側(cè)身講解。站立時，抬頭、挺胸、眼睛平視前方，雙手自然下垂。走時，應(yīng)該保持身體重心前移，上體正直，肩部放松，雙臂自然前后擺動，腳步輕而穩(wěn)健。

二、著裝

服裝的美感，不單純在于款式的新穎、色彩和構(gòu)圖的絢麗，還要與著裝人的體形、氣質(zhì)及活動環(huán)境相和諧，是實用功能與美感的統(tǒng)一。觀眾通過講解員的講解來感受文物美，因而講解員的著裝應(yīng)與科普展品相輔相成。講解員的著裝既是對展品美的點綴與延伸，又是科技館社會形象的表征。因此，講解員的服裝要富于整體和諧感，款式、色彩、質(zhì)地，應(yīng)該是有統(tǒng)一的風(fēng)格的，而且具有本館獨特的風(fēng)格。同時講解員的著裝還要與科技館的建筑、展出的展品、展廳設(shè)計風(fēng)格等科技館整體氛圍相一致。

三、講解語言因素

講解員是運用語言向觀眾講解陳列展品展覽的。講解員應(yīng)該具有良好的嗓音條件和語言表達(dá)能力，用語言的藝術(shù)揭示展品背后的價值，用語言的魅力感染觀眾，讓觀眾得到一種藝術(shù)享受。這需要講解員對語言藝術(shù)進行深入探索，循規(guī)蹈矩，刻苦鍛煉，以悅耳的聲音并借助肢體語言傳播文化知識。所以，講解工作中所指的語言，既有有聲語言，又有手勢、表情等無聲語言，兩種語言相互配合，才能使講解工作得到藝術(shù)享受。

㈠有聲語言

1.普通話講解

普通話是必須掌握的基本功。普通話的語音有它的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，講解員應(yīng)該熟練地駕馭標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話。經(jīng)常查閱字典，糾正讀音，注意區(qū)別漢語中多音字、同音字、兒話、變調(diào)等特殊現(xiàn)象，經(jīng)常收聽中央人民廣播電臺的廣播或者中央電視臺新聞聯(lián)播節(jié)目，根據(jù)自己的發(fā)音難點選讀一些有針對性的繞口令來糾正發(fā)音，提高發(fā)音能力。

2.外語講解

隨著我國與世界融合，越來越多的外國友人來到中國，如何接待這些遠(yuǎn)道而來的客人，是講解工作者認(rèn)真面對的新問題。一般科技館應(yīng)該把培養(yǎng)英語講解員作為外語培訓(xùn)的主要工作，每一個具體的講解員要學(xué)習(xí)哪種外國語，要根據(jù)各館具體情況而定。不但要學(xué)習(xí)該國語言還要了解該國文化。講解員在講解時適當(dāng)?shù)匕阎形鞣轿幕右詫Ρ?，找到中西文化交匯之處，聽的人也就容易明白、理解，講解效果就會很好。

（二）無聲語言

講解員與觀眾的交流除了有聲語言外，還有無聲語言。無聲語言

也叫形體語言，包括講解員的手勢、眼神及面部表情等。講解員恰當(dāng)、合理地運用無聲語言，對調(diào)動觀眾的視覺和聽覺十分重要。

[1]手勢語

手勢可以幫助講解員表情達(dá)意，給觀眾以導(dǎo)向，彌補了有聲語言的不足，力求深觀眾對講解內(nèi)容的理解。手勢的運用也不是隨便使用的，必須伴隨著講解員的有聲語言，自然恰當(dāng)?shù)刂赶蛘蛊?，講有所指，講哪指哪。指向展品時，要注意指的位置應(yīng)該在展品的一角，手勢的幅度應(yīng)該盡量小并且不能遮擋住觀眾視線，使用手勢的次數(shù)也應(yīng)當(dāng)減少到最少。

[2]眼神及面部表情

眼神作為講解的形體語言，是講解員與觀眾交流的重要工具。俗話說："眼睛是心靈的窗口"眼睛對人們溝通交流有著很深的影響。講解員要敢于并且善于和觀眾通過目光進行交流。在四目相視的幾秒鐘，你的熱情、誠懇、自信都己經(jīng)傳遞給觀眾。在進行講解時，講解員的目光應(yīng)該自然、穩(wěn)重、柔和，不可以左顧右看，分散觀眾注意力。此外，眼神還有一個重要作用，就是講解員可以通過觀察觀眾的眼神，來判斷觀眾對剛才講過的內(nèi)容是否滿意，如果觀眾的眼神出現(xiàn)"四處游離"就說明講解員應(yīng)該轉(zhuǎn)換內(nèi)容了。

四、講解情感因素

講解要達(dá)到最佳效果其中還有一個非常重要的因素：講解情感因素。講解情感包括講解員本身的一般情感主要指對觀眾的態(tài)度和對科普展品及陳列的審美情感主要指對展品及陳列展覽內(nèi)涵價值的認(rèn)識。講解員的情感因素有時會通過其行為、表情表現(xiàn)出來，并直接影響到觀眾的參觀情感，從而影響講解效果。講解員與觀眾一接觸，產(chǎn)生了一個情感接觸與交流的問題。講解員對觀眾的情感通過其對觀眾的態(tài)度和行為直接表露出來，如果講解員對講解工作懷有積極的情感，熱愛講解工作，尊重觀眾，接待觀眾時熱情禮貌，觀眾就產(chǎn)生了被重視的心理，對講解員產(chǎn)生了信任，增大了聽取講解的期待值，有利于獲得最佳講解效果。在講解中，講解員用自己對展品及陳列展覽的深刻理解而形成的情感，利用講解語言，藝術(shù)地表現(xiàn)出自己內(nèi)心深處對陳列展品的情感，從而以豐富的情感表達(dá)感染觀眾，喚醒觀眾對科技文化的審美情感，達(dá)到增強講解效果的目的。

古語講："工欲善其事，必先利其器"語言作為人類溝通和交流的工具，是講解員必須苦練的基本功。講解員只有經(jīng)過踏踏實實、堅持不懈地刻苦鍛煉，熟練地駕馭它，才能將科技展品有聲有色地展示給觀眾，奉獻(xiàn)給觀眾一場精彩的藝術(shù)講解。

參考文獻(xiàn)：

潘燕.在博物館中感悟細(xì)節(jié)，博物館研究，2014.

張頌.播音語言通論，北京廣播學(xué)院出版社，2014.

循規(guī)蹈矩的讀音范文第5篇

從恢復(fù)高考制度以來，特別是近十年來，語文試題一直沒有間斷過對成語識記、辨析、運用的考查。正確運用成語，特別是根據(jù)語境，正確地加以分析、辨別、判斷和選擇，是檢測考生語言知識及運用的重要方式之一。為很好地適用檢測，筆者認(rèn)為在成語復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意以下三點。

1、高度重視積累。

首先對語文教材中出現(xiàn)的成語，要做到讀得準(zhǔn)確，寫得無誤，用得自如。積累時應(yīng)把重點放在常見且易錯的成語上。如，不足為訓(xùn)：不能當(dāng)作范例或法則；差強人意：大體上還能使人滿意；側(cè)目而視：斜著眼睛看人，形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子；文不加點：寫文章不用涂改就很快寫成，形容文思敏捷；首當(dāng)其沖：首先受到攻擊,首先遭遇災(zāi)難；秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美等。

其次，熟悉歷年高考中出現(xiàn)過的成語，了解試題的選句和設(shè)題類型，并把平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中用錯的成語進行梳理歸類，這樣，復(fù)習(xí)時可以有的放矢，對高考的幫助較大。例如：2003年的“如數(shù)家珍”、2001年的“車水馬龍”、1997年的“萬人空巷”、1995年的“首當(dāng)其沖”、1993年的“差強人意”“不刊之論”、1992年的“燈紅酒綠”等成語主要是從意義的理解方面考查；2001年的“蓬蓽生輝”、2000年的“汗牛充棟”“洗心革面”、1999年的“美輪美奐”“炙手可熱”等成語主要是從適用對象或范圍方面考查；1998年的“處心積慮”、1997年的“趨之若騖”、1995年的“無所不為”“半斤八兩”等成語主要是從色彩方面考查；1994年和1996年重點考查近義成語的選用，等等。

再次，要注意積累報刊及其它課外讀物中成語使用正確的例句或成語使用不規(guī)范的病句，并通過一定量的練習(xí)加以鞏固。例如：①（1999年11月17日《中國教育報 •自學(xué)是寶》）現(xiàn)在我做事總先立個計劃，遵循按步就班的原則，不自覺地改掉了原先馬虎了事的壞習(xí)慣。句中“按步就班”應(yīng)寫成“按部就班”。語出陸機的《文賦》：“然后選義按部，考辭就班?！币馑际前次恼路侄尾季值男枰獊磉x用詞語。后來用“按部就班”形容做事按照一定的條理，遵循一定的程序。“部”、“班”同義，意為門類、次序，而“步”沒有這個意思。②（2000年2月16日《中國青年報 •時尚游戲》）富人的日子總要比窮人日子有意義，富貴閑愁讓人沉悶，可有錢讓生活花樣百出，時尚游戲首當(dāng)其沖。AA制、周末夫妻、情人節(jié)玫瑰、詩意的棲居……時尚的車輪滾滾向前，看得人眼花繚亂。句中“首當(dāng)其沖”誤解為“首先、首要”了。

2、仔細(xì)辨析差異。

辨析成語時，尤其要注意辨析近義成語的細(xì)微差異。要注意從對象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點等方面認(rèn)真加以揣摩。例如：

①“年富力強”與“老當(dāng)益壯”、“魚目混珠”與“魚龍混雜”、“風(fēng)流云散”與“煙消云散”等是對象的不同。“年富力強”指正處于氣力強盛的壯年，是大有作為之時，它不能用來形容年紀(jì)大的人；老當(dāng)益壯指年紀(jì)老了志氣當(dāng)更壯，現(xiàn)形容人老干勁大?！棒~目混珠”是說魚眼睛摻雜在珍珠里面，比喻以假亂真；“魚龍混雜”比喻好人壞人混雜在一起，成分復(fù)雜。“風(fēng)流云散”意思是像風(fēng)一樣流失，像云一樣飄散，多比喻原常相聚的人如今分散到各地；“煙消云散”指像煙和云的消散那樣，比喻事情消失得干干凈凈。

②“信口雌黃”與“信口開河”、“暗箭傷人”與“含沙射影”、 “妄自菲薄”與“自暴自棄”等是程度上的差別?！靶趴诖泣S”語意重，指妄加評論、誣蔑和捏造事實；“信口開河”語意輕，指說話不假思索，隨口亂說?！鞍导齻恕笔褂玫氖侄伟ㄕZ言、行動，程度比“含沙射影”重；“含沙射影”的手段只是語言，并有影射某人某事的意思?！巴苑票　币馑际呛翢o根據(jù)地看輕自己，指自輕自賤；“自暴自棄”泛指自甘墮落，不求上進。

③“無微不至”與“無所不至”、“侃侃而談”與“夸夸其談”等是褒貶的不同。“無微不至”形容處事待人細(xì)致周到，體貼入微，含褒義；“無所不至”意思是沒有不達(dá)到的地方，多指什么事都干得出來，含貶義?！百┵┒劇笔遣换挪幻Φ卣勚?；“夸夸其談”指說話或?qū)懳恼聲r不作調(diào)查研究，滔滔不絕地亂說一頓。

④“心照不宣”與“心領(lǐng)神會”、“咄咄逼人”與“盛氣凌人”等是范圍的不同；“心照不宣”多指大家，有時指較多的人；“心領(lǐng)神會”著重于領(lǐng)會，一般指一方?！斑瓦捅迫恕薄笆饬枞恕倍寄苄稳輾鈩輿皼埃谷穗y堪?！斑瓦捅迫恕钡膽?yīng)用范圍廣，不限用于人，還可用于氣勢、形勢、命令等；“盛氣凌人”只用于人，并含有“傲慢自大”的意思。

⑤“目光如豆”與“鼠目寸光”、“不落窠臼”與“獨樹一幟”、“半途而廢”與“淺嘗輒止”等是側(cè)重點的不同?！澳抗馊缍埂逼卦谘酃狻靶　?，強調(diào)看不到全局；“鼠目寸光”偏重在眼光“近”，強調(diào)看不到將來?！安宦漶骄省北扔鞑宦渌滋?，有所創(chuàng)新；“獨樹一幟”表示獨自另樹一面旗幟，比喻開創(chuàng)新路或自成一家?！鞍胪径鴱U”偏重在“半”，中途停止，有惋惜之意；“淺嘗輒止”偏重在“淺”，不深入。

3、巧扣語境選用。

使用成語，就表明成語是處在一種“動態(tài)”之中的。巧扣語境選用，就是要通過對上下文內(nèi)容的理解，來尋找解答成語運用題的鑰匙。例如：

①只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動。“設(shè)身處地”的意思是“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是設(shè)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當(dāng)。

②當(dāng)時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個多小時趕到了大壩。句中描述的是抗洪搶險時的情景，情況緊急，大壩有決口的危險，搶險隊員必須迅速趕到，“安步當(dāng)車”表現(xiàn)出的是一種閑適平和的心情，與所在的語境很不協(xié)調(diào)，因而是不恰當(dāng)?shù)摹ＶT如此類例子很多，不再多列舉。

成語誤用的原因，從根本上說，是對成語理解不準(zhǔn)確。要準(zhǔn)確地運用成語，必須靠平時日積月累。筆者建議考生對容易誤用的成語從以下幾方面進行分類整理：容易讀錯寫錯解釋錯的成語，容易混用的近義成語，容易望文生義的成語，容易錯用對象的成語，詞義容易重復(fù)的成語，容易褒貶誤用的成語，容易產(chǎn)生前后矛盾的成語，使用不合事理的成語，多重含義成語，搭配或修飾不當(dāng)?shù)某烧Z等。當(dāng)然，一個成語，從不同的角度可以劃入不同的類型，但分類不是目的，只是通過分類，達(dá)到能夠準(zhǔn)確地理解和運用成語的目的，功利一點說，就是能夠做對成語方面的檢測題。

容易誤讀、誤寫、誤釋的成語例舉

江蘇省睢寧高級中學(xué)  汪振學(xué)  郵編221200

一、容易誤讀的成語50例(括號內(nèi)為正確讀音)

1、多音字的誤讀：自怨自艾（yì）、窮形盡相（xiàng）、差（chā）強人意、博聞強識（zhì）、力能扛（gāng）鼎、咬文嚼（jiáo）字、安土重（zhòng）遷、審時度（duó）勢、弱不禁(jīn)風(fēng)、稱(chèn)心如意、渾身解（xiè）數(shù)、乳臭（xiù）未干、安步當(dāng)（dàng）車、暴虎馮（píng）河、否（pǐ）極泰來、呼天搶（qiāng）地、大腹便便（pián）、如法炮（páo）制、簞食（sì）壺漿、曲（qǔ）高和（hè）寡

2、形聲字的誤讀：瞠（chēng）目結(jié)舌、蹉（cuō）跎（tuó）歲月、睚（yá）眥（zì）必報、焚膏繼晷（guǐ）、眾口鑠（shuò）金、鱗次櫛（zhì）比、同仇敵愾（kài）、高屋建瓴(líng)、風(fēng)流倜(tì)儻(tǎng)、斷壁殘垣（yuán）

3、形近字的誤讀：飲鴆（zhèn）止渴、病入膏肓（huāng）、萬馬齊喑（yin）、怙惡不悛(quān)、如火如荼（tú）、官運亨（hēng）通、罄(qìng)竹難書、相形見絀(chù)、不容置喙（huì）、杳（yǎo）如黃鶴

4、難讀字的誤讀：卷帙（zhì）浩繁、暴殄（tiǎn）天物、鳳冠霞帔（pèi）、歃（shà）血為盟、繁文縟（rù）節(jié)、管窺蠡（lí）測、篳（bì）路藍(lán)縷、縱橫捭(bǎi)闔、呶(náo)呶不休、觥(gōng)籌交錯

二、容易誤寫的成語50例（括號內(nèi)為錯誤的）

1、音近字的誤寫：唉聲嘆氣（哀）、按圖索驥（途）、按部就班（步）、并行不悖（背）、不肖子孫（孝）、川流不息（穿）、發(fā)憤圖強（奮）、流言蜚語（誹）、流芳百世（留）、蠱惑人心（鼓）、披星戴月（帶）、事必躬親（恭）、陰謀詭計（鬼）、融會貫通（匯）、汗流浹背（夾）、迫不及待（急）、矯揉造作（驕）、委曲求全（屈）、刻不容緩（克）、各抒己見（書）

2、形近字的誤寫：草菅人命（管）、火中取栗（粟）、開門揖盜（楫）、有口皆碑（牌）、同仇敵愾（愷）、相形見絀（拙）、縱橫馳騁（聘）、搖搖欲墜（墮）、炙手可熱（灸）、飲鴆止渴（鳩）

3、音形相近字的誤寫：和藹可親（靄）、為虎作倀（悵）、中流砥柱（抵）、百無聊賴（籟）、功虧一簣（潰）、墨守成規(guī)（默）、虎視眈眈（耽）、如鯁在喉（梗）、飛揚跋扈（拔）、鞠躬盡瘁（粹）、破釜沉舟（斧）、聲名狼藉（籍）、噤若寒蟬（禁）、劍拔弩張（駑）、銷聲匿跡（消）、語無倫次（輪）、鋌而走險（挺）、再接再厲（勵）、旁征博引（證）、 怨天尤人（憂）

三、容易誤釋的成語50例（下面解釋均正確）

    【七月流火】指天氣逐漸涼爽起來?；穑夯鹦恰！揪粗x不敏】恭敬地表示能力不夠或不能接受。謝：推辭?！救臻L一線】指冬至后白晝漸長?！久魅拯S花】原意是說重陽節(jié)一過，即將枯萎，便沒有什么可以玩賞的了。后用以比喻過時的事物?！緩椆谙鄳c】指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，多作貶義?！灸救耸摹勘扔魅瞬皇苷T惑，不動心?！緪勰苤吭馐且驗殡[而不見，所以誰也不能幫助他；后來表示雖然同情，但無力幫助。愛：隱藏?！景餐林剡w】形容留戀鄉(xiāng)土，不愿輕易遷移到外地。重：難。【百年樹人】比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才是不容易的，樹：培植?！颈╅逄煳铩吭笟埡缃^各種自然產(chǎn)生之物，后泛指任意損害、糟蹋物品。暴：損害，糟蹋。【不經(jīng)之談】形容荒唐無根據(jù)的話。經(jīng)：通常的道理?！静豢摗啃稳莶荒芨膭踊虿豢赡绲难哉?。刊：消除，修改?！静豢衫碛鳌坎荒軌蛴玫览韥硎顾靼?；形容態(tài)度蠻橫，不講道理。喻：使明白。【不可勝數(shù)】數(shù)不完，形容非常多。勝：盡?！静豢伤甲h】原是說思維所不能達(dá)到的境界，現(xiàn)形容不可想象或難于理解。議：理解?！静粚W(xué)無術(shù)】原指沒有學(xué)問，因而沒有好辦法；現(xiàn)指沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)。學(xué)：學(xué)識，學(xué)問?！静蛔銥橛?xùn)】不值得作為遵循或仿效的法則。訓(xùn)：法則?！静顝娙艘狻吭鉃檫€算能振奮人的意志，現(xiàn)表示還能夠使人滿意。差：稍微，大致?！鹃L治久安】指國家長期太平、安定。治：太平?！军h同伐異】和自己同派的就偏袒，不一派的就攻擊。黨：偏袒?！痉滞タ苟Y】彼此以平等或?qū)Φ鹊年P(guān)系相處，各不相下；現(xiàn)有時指互相對立或搞分裂、的言行?？梗簩Φ?，相當(dāng)?！靖呶萁病吭诟呶蓓斏系狗孔永锏乃?；比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。建：倒水，潑水?！竞涟l(fā)不爽】一點也不差。爽：差錯，失誤?！局M莫如深】形容瞞得很緊，不讓別人知道。諱：隱秘不說。【積毀銷骨】眾人不斷的毀謗，可以置人于死地。銷：熔化?！居嬋粘坦Α堪慈兆觼碛嬎愎ぷ鞯倪M度或功效。程：計量，考核。【久假不歸】長期借用而不歸還。假：借?！緞谘喾诛w】比喻人離別。勞：伯勞鳥?！灸砸皇恰坎荒軘喽膫€對，哪個不對。衷：決斷?！咀锊蝗菡D】判死刑還抵不了他的罪惡，形容罪大惡極。誅：判處死刑。【鐘靈毓秀】美好的自然環(huán)境孕育優(yōu)秀的人才。鐘：凝聚，集中。【正襟危坐】正一正衣襟，端正地坐著，形容恭敬、嚴(yán)肅的樣子。危：端正?！旧眢w力行】親身體驗，努力實行。體：體驗，實行?！旧頍o長物】除自身外再沒有多余的東西，形容貧窮。長，多余?！編熜淖杂谩抗虉?zhí)己見，自以為是。師：以……為師。【韜光養(yǎng)晦】隱藏自己的才能、鋒芒，不使外露。韜：隱藏?！疚Ｑ月柭牎抗室庹f些驚人的話，讓人聽了害怕。聳：使人吃驚?！疚Ｑ晕Ｐ小恐v正直的話，做正直的事。危：正?！疚⒀源罅x】精微的語言中所包含的深遠(yuǎn)意義。微：精微?！疚牟患狱c】文章一氣寫成，無須修改；形容文思敏捷，寫作技巧純熟。點：涂改。【文過飾非】用假話掩飾自己的過失、錯誤。文：掩飾。【先聲奪人】先用強大的聲勢來挫傷對方的士氣，比喻做事?lián)屜纫徊?。聲：聲勢?！具^猶不及】做事過了頭就如同做事不夠一樣。猶：如，同?！疽桓当娺荨恳粋€人教，許多人擾亂。咻：教?！疽晃牟幻窟B一文錢也沒有，形容極為貧困。名：占有?！鞠嘈我娊I】互相比較之下，就顯出一方的不足之處。形：比較?！緯缛粘志谩炕膹U時日，拖延很久。曠：荒廢。【人浮于事】人員數(shù)量多于工作所需，人多事少。?。撼^?！拘膹V體胖】心胸開闊坦蕩，身體安泰舒適。胖：安詳，舒坦。【食不果腹】吃不飽肚子，形容生活貧困。果：飽?！鹃g不容發(fā)】距離極近，中間不能放進一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。間：空隙，隔開。【曲突徙薪】把煙囪改建成彎的，搬開灶旁的柴，避免發(fā)生火災(zāi)；比喻事先采取措施，防止危險發(fā)生。突：煙囪。

容易混用的近義成語辨析40例

江蘇省睢寧高級中學(xué)   汪振學(xué)  郵編221200

某些成語意義比較接近，有些題目就是要求我們辨析其意義或用法上的差異。如果不能明辨其差異，自然就難以選出正確答案，備考時必須注意。例如：

1、【安分守己 循規(guī)蹈矩】都有規(guī)矩老實的意思。前者偏重于守本分，不胡來；后者偏重在拘守成規(guī)，不敢變易。

2、【安之若素 隨遇而安】都能表示對任何遭遇都不在意的意思。前者多指處于困境，仍能跟往常一樣（素：平日、往常）；后者強調(diào)能適應(yīng)任何環(huán)境。

3、【跋山涉水 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)餐露宿】都有旅途辛苦之意?！鞍仙缴嫠敝卦谶h(yuǎn)行艱辛；“風(fēng)塵仆仆”重在長途奔波忙碌；“風(fēng)餐露宿”重在強調(diào)野外食宿艱難。

4、【半斤八兩 伯仲之間】八兩，即半斤（舊制一斤等于十六兩）。一個半斤，一個八兩，強調(diào)水平相等。通常比喻彼此不分上下，較多用于貶義。伯仲，兄弟排行的次第，指老大、老二；間，中間。意為不分上下。

5、【包辦代替 越俎代庖】都有包辦之意。前者重在“包辦”；后者重在“超越權(quán)限”。

6、【抱殘守缺 故步自封 墨守成規(guī)】都有因循守舊的意思。“抱殘守缺”偏重在不肯接受新事物；“故步自封”偏重在不求進??；“墨守成規(guī)”偏重在按老規(guī)矩辦事。

7、【本末倒置 舍本逐末】都有主次關(guān)系處理不當(dāng)?shù)囊馑?。但前者強調(diào)把主次關(guān)系顛倒了；后者重在丟掉主要的，追求次要的。

8、【標(biāo)新立異 獨樹一幟】都有自成一套，提出的主張與眾不同的意思。前者偏重在顯示特點；后者偏重在創(chuàng)造出獨特風(fēng)格或另外開創(chuàng)局面，多含褒義。

9、【病入膏肓 不可救藥】都表病情嚴(yán)重，無法醫(yī)治。前者偏重在“病”，比喻病情嚴(yán)重到了不可挽救的地步；后者偏重在“救藥”，強調(diào)無法挽救。

10、【博聞強志 見多識廣】都含有見識廣的意思。前者偏重在見聞廣博，知識面寬，記憶力強，只用于書面語；后者偏重于閱歷多，多用于口語。

11、【捕風(fēng)捉影 無中生有】都含憑空捏造之意。前者偏重在沒有事實根據(jù)；后者偏重在“本來沒有”，語氣也較重。

12、【不刊之論 不易之論】都有不能改變之意。前者強調(diào)不可磨滅，不可更改（刊：消除，刪改）；后者重在論斷正確，不可改變。

13、【暢所欲言 各抒己見 推心置腹】都表示說出自己心里想說的話?！皶乘浴逼卦谡f話盡情，“各抒己見”重在發(fā)表己見；“推心置腹”重在待人真誠，而且“推心置腹”所涉及的對象一般是一個人或較少的人。

14、【大發(fā)雷霆 怒不可遏】都表示十分憤怒。前者偏重發(fā)怒時的高聲斥責(zé)；后者強調(diào)憤怒難以抑制（遏：止?。?/p>

15、【大公無私 鐵面無私】都表沒有私心。前者表示一心為公；后者指不畏權(quán)勢，不講情面。

16、【得寸進尺 得隴望蜀】都比喻貪得無厭，不知滿足。前者表逐步進逼，越要越多；后者強調(diào)的是得到這個，還想那個。

17、【阿諛逢迎 趨炎附勢】都有巴結(jié)奉承之意。前者指用好聽的話討好人；后者比喻奉承依附有權(quán)勢的人（炎，勢，比喻權(quán)勢）。

18、【耳聞目睹 耳濡目染】都有耳朵聽到、眼睛看到的意思。強調(diào)親自聽到、看到，受沒受到影響則不管；后者強調(diào)經(jīng)常聽到、看到，并不知不覺受到深刻的影響（濡：沾濕、潤澤；染：沾染）。

19、【防患未然 未雨綢繆】都表示事前做好準(zhǔn)備。前者重在預(yù)防；后者重在準(zhǔn)備。

20、【風(fēng)言風(fēng)語 流言蜚語】都表示沒有根據(jù)的話。前者多指無意傳說，傳說者多出無知、懷疑和猜測；后者多指有意，傳說者往往出于險惡用心。

21、【孤注一擲 破釜沉舟】都有最后拼一下以求勝利的意思。前者偏重在盡所有力量作最后的一次冒險（注：賭注、賭博時押上的錢），多含貶義；后者偏重在下決心決一勝負(fù)，多含褒義。

22、【固執(zhí)己見 一意孤行】都有不聽勸告的意思，前者的側(cè)重點在堅持自己的意見，后者的側(cè)重點在堅持自己的行為。

23、【駭人聽聞 聳人聽聞】都含有使人吃驚的意思。但其區(qū)別在于，用“聳人聽聞”時，所說的是故意夸大了的事，甚至未必是事實，說者的目的就是要使人震驚；用“駭人聽聞”時，說明發(fā)生的事是事實，指驚人的殘暴，卑劣的壞事。

24、【含糊其辭 閃爍其辭】都有說話不清楚、不明確的意思。前者著重在說得含混不清；后者著重在說話遮遮掩掩、躲躲閃閃。

25、【汗牛充棟 濫竽充數(shù)】前者形容書多。用牛運輸，牛累得出汗；書堆滿屋子，頂?shù)綏澚?。后者比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或是以次充好。也用作自謙之詞。

26、【厚顏無恥 恬不知恥】都形容不知羞恥，?？赏ㄓ谩Ｇ罢咂卦谀樒ず?；后者偏重在做了壞事仍滿不在乎（恬：安然，無動于衷）。

27、【揮金如土 一擲千金】都形容極度揮霍。前者偏重在對錢財?shù)妮p視；后者偏重在一次花錢之多。

28、【回味無窮 耐人尋味】都形容意味深長。前者只限于事后回憶，在追憶中體會到意趣很深；后者不僅指事后，也可以指當(dāng)時。

29、【潔身自好 明哲保身】都指怕招惹是非。前者用作褒義時，偏重指不與世俗同流合污；用作貶義時，多指怕惹是非。后者用作褒義時，偏重指處世待人，十分明智；用作貶義時多指怕犯錯誤或怕得罪人，是不講原則的自由主義的表現(xiàn)。

30、【口蜜腹劍 笑里藏刀】都形容陰險狡詐。前者偏重嘴甜；后者偏在臉笑。

31、【理所當(dāng)然 天經(jīng)地義】都表示按道理應(yīng)該如此的意思。后者偏重在合乎道理，語氣重，色彩莊重；前者偏重在應(yīng)當(dāng)如此，適用范圍要比“天經(jīng)地義”寬得多?！疤旖?jīng)地義”還可指非常正確的、不能改變的道理。

32、【戀戀不舍 流連忘返】都有舍不得離開的意思。前者語義范圍廣，可指一切所留戀的人、事物、景物等；后者偏重在對景物的留戀。

33、【每況愈下 江河日下】都有越來越壞的意思。前者偏重在籠統(tǒng)地表示越來越壞（愈：越發(fā)，更加）；后者偏重在一天天壞下去。

34、【恰到好處 恰如其分】都表示做事、說話達(dá)到適當(dāng)?shù)某潭龋？赏ㄓ谩Ｇ罢咂卦谇∏蛇_(dá)到最好的地步；后者偏重在正合分寸。

35、【巧奪天工 鬼斧神工】都指技藝高超巧妙。但前者側(cè)重于人工，后者側(cè)重于天然。

36、【熟視無睹 視而不見】前者指?？匆妳s跟沒有看見一樣，指對某一事物漠不關(guān)心。后者指雖然睜著眼看，卻什么也沒有看到，指不注意或不關(guān)心，常和“聽而不聞”連用。前者強調(diào)的是經(jīng)?？吹骄拖駴]有看到一樣，突出的是“熟視”。后者強調(diào)的是看見了就像沒有看見一樣，突出的是不注意。

37、【談笑風(fēng)生 談笑自若】都有談話時有說有笑的意思。前者表示談話時興致勃勃，氣氛活躍，多用在平時說話；后者表示不變常態(tài)，多用于緊張、情勢嚴(yán)重時的談笑。

38、【瑕不掩瑜 瑕瑜互見】都表示同時具有優(yōu)點和缺點。前者是“缺點遮不住優(yōu)點”的意思；后者比喻有優(yōu)點也有缺點，沒有主次之分。這兩個成語不能通用。

39、【義不容辭 責(zé)無旁貸】都含有應(yīng)該承擔(dān)，不能推辭的意思。前者偏重于在道義上不允許推托；后者偏重在責(zé)任上不可推卸（貸：推卸）。

40、【眾口鑠金 有口皆碑】眾口鑠金：鑠金，熔化金屬。眾口一詞，足能熔化金屬；比喻謠言多，可以混淆是非。有口皆碑：碑，記功碑。所有人的嘴都是活的記功碑，比喻人人稱贊。

容易望文生義的成語例釋