如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力
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如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力范文第1篇
關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言表達(dá)能力 興趣培養(yǎng) 階梯式目標(biāo) 發(fā)散性思維
戴爾?卡內(nèi)基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，約有15%取決于技術(shù)和知識(shí)，85%取決于口才藝術(shù)?！边@說(shuō)明了語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為決定一個(gè)人生活及事業(yè)優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵因素。當(dāng)今社會(huì)人際交往對(duì)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的要求越來(lái)越高，今天的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練已不同于過(guò)去的說(shuō)話訓(xùn)練，它是一種動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，因此，口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練絕不能紙上談兵，我們必須精心設(shè)計(jì)大量的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的水平和能力。
一、培養(yǎng)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。其實(shí)，許多家長(zhǎng)在生活中，已經(jīng)開始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。例如：給孩子講故事、聽(tīng)故事碟片。但這些僅僅是初步的培養(yǎng)，因?yàn)楹⒆訌南矚g聽(tīng)到自主地學(xué)需要一個(gè)過(guò)渡。這個(gè)過(guò)渡，就像孩子蹣跚學(xué)步時(shí)邁出的第一步，看似順理成章，而又何其艱難，這就需要我們抓住孩子入校新奇的心理，最大限度地激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。
剛?cè)胄５暮⒆訉?duì)一切事物都充滿好奇，教師要充分利用好教材《我上學(xué)了》這一課，引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，課堂的交流應(yīng)是開放的，讓孩子們充分地說(shuō)，教師要做好引導(dǎo)，一個(gè)方面一個(gè)方面地說(shuō)。從學(xué)校的布局到各樓層的教學(xué)分布，從教室的布置到室內(nèi)物品的擺放，從本班的同學(xué)老師到外班的同學(xué)老師等，只要孩子感興趣且能熟悉新環(huán)境的話題就不要放過(guò)。當(dāng)然，教學(xué)也不能拘泥于一兩節(jié)課，可以利用課間和自習(xí)時(shí)間，還要鼓勵(lì)孩子把學(xué)校的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽(tīng)，可以是動(dòng)畫片中的角色對(duì)話，也可以是孩子喜歡的玩具、游戲等。生活中的一切都可以成為我們培養(yǎng)孩子的教具。
二、相信并鼓勵(lì)孩子
孩子不愿意或不善于口頭表達(dá)，絕大部分原因是不夠自信。孩子的自信心是家長(zhǎng)與老師共同給予的，現(xiàn)代科學(xué)研究證明，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，老師要相信孩子?！澳憧梢?。”“你行?！薄爸灰阌眯淖?，這件事對(duì)你而言是很簡(jiǎn)單的?！边@樣的話語(yǔ)，會(huì)使孩子在探索、嘗試的過(guò)程中保持一種樂(lè)觀向上的情緒。教師要利用好教學(xué)資源，使其表達(dá)的欲望得以保持。孩子從一入校就嘗到表達(dá)的甜頭，那么接下來(lái)的課堂就更要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師要利用好每一個(gè)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如《鋤禾》這一課，為了更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和詩(shī)的意思，我在引入時(shí)就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，我們是農(nóng)民的兒女，最熟悉父母的工作了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在田里干活的情景？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，描述的情景遠(yuǎn)比一張幻燈片要生動(dòng)得多。在學(xué)完后兩行詩(shī)句后，我又設(shè)計(jì)了另一個(gè)話題：同學(xué)們，在我們的身邊也有許多浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，能把你見(jiàn)過(guò)的這類現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)嗎？孩子們七嘴八舌，有的甚至說(shuō)到了自己浪費(fèi)的事兒，說(shuō)自己做得不對(duì)。學(xué)完這一課，為了使這首詩(shī)扎根于孩子心中，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，雖然現(xiàn)在已是冬天，但我們熟悉農(nóng)作物在成長(zhǎng)過(guò)程中，農(nóng)民付出的辛勞，讓我們一起來(lái)回憶并說(shuō)一說(shuō)好嗎？
三、制定短期內(nèi)階梯式目標(biāo)
這一點(diǎn)是提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力成功與否的關(guān)鍵。我教的孩子生活于城郊，他們生活范圍很廣，既熟悉農(nóng)村的一切，又接受許多城市的新鮮事物。學(xué)習(xí)《植物》這一單元時(shí)，我給孩子們布置了觀察自己周圍的一棵大樹，并記下自己想知道的問(wèn)題這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完《老樹》這一課，孩子們向老樹提出了各種各樣的問(wèn)題。有的問(wèn)：老樹你為那么多的鳥兒提供了舒適的家，那您的孩子呢？有的問(wèn)：老樹雷雨到來(lái)的時(shí)候你不害怕嗎？那次刮大風(fēng)，折斷了你多少枝條？你不疼嗎？問(wèn)的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文中所涉及的，這都得益于他們的農(nóng)村生活。學(xué)習(xí)《元宵》一單元，當(dāng)交流到元宵節(jié)的習(xí)俗時(shí)，孩子們說(shuō)到逛廟會(huì)、逛花燈、吃湯圓、放煙花、看社火等，話多得說(shuō)不完。我們要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)與能力，去制定由易到難、由淺到深的臺(tái)階式目標(biāo)。如要求過(guò)高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，易產(chǎn)生“我不行”的消極情緒。那么，辛辛苦苦建立起來(lái)的自信，也會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。例如：初學(xué)語(yǔ)言的孩子學(xué)習(xí)故事時(shí)，所有的孩子都能把角色的對(duì)話、表情、動(dòng)作，演繹得淋漓盡致，而故事中敘述的部分卻表現(xiàn)得過(guò)于平淡。雖然這是一個(gè)極平凡、極普通的例子，但是它卻真實(shí)地體現(xiàn)出低年級(jí)孩子的敏感點(diǎn)，也就是興趣所在。
四、重視語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，拓展其發(fā)散性思維的能力
從目前狀況看來(lái)，老師過(guò)于重視內(nèi)容與技巧的傳授。我們應(yīng)將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外，培養(yǎng)孩子表達(dá)的習(xí)慣。北師大版的教材很重視單元主題的訓(xùn)練，為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了很好的平臺(tái)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)單元是《春天》，在我國(guó)北方，春天來(lái)得遲，春天的變化也是緩慢的，所以我抓住這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)孩子們說(shuō)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣。第一節(jié)課我這樣導(dǎo)入：孩子們，春天已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開你明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你聰慧的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么？孩子們爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，有的說(shuō)天氣暖和了，我們脫掉了棉衣；有的說(shuō)河里的冰融化了；還有的說(shuō)地化了，農(nóng)民準(zhǔn)備播種了……上完《春天的手》一課，我激發(fā)孩子們：你們的小眼睛觀察得還不夠仔細(xì)，相信你們都是有心的孩子，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。《插秧》一課，我引導(dǎo)孩子：孩子們，咱們北方的春天來(lái)得遲，那南方的春天又是怎樣的呢，今天我們通過(guò)《插秧》一課來(lái)了解一下。課上我展示了江南水鄉(xiāng)插秧的課件，配上了舒緩的江南小調(diào)，學(xué)完這一課，孩子們興奮極了，許多孩子說(shuō)江南的春天太美了，我真想去看看。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子：其實(shí)我們北方的春天也很美，只是你還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從今天開始我們就來(lái)比一比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的春天最美。課后，孩子們天天都有新發(fā)現(xiàn)，春天這一話題一直延續(xù)到了四月中旬，每個(gè)孩子的興趣都被最大限度地激發(fā)出來(lái)，連平時(shí)最不愛(ài)說(shuō)話的孩子都能積極主動(dòng)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
我在教孩子運(yùn)用專業(yè)技巧的同時(shí)，還滲透一些簡(jiǎn)單的分析方法，也就是為什么要這樣運(yùn)用專業(yè)技巧。我引導(dǎo)孩子針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生活中仔細(xì)觀察相似的情節(jié)與現(xiàn)象，自己從生活中尋找答案。有時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容講一些相關(guān)的典故或故事，這也是拓展思維不錯(cuò)的方法。當(dāng)然適時(shí)總結(jié)，增強(qiáng)孩子表達(dá)的條理性也很重要?？谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的最終目的是使孩子運(yùn)用自己的口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想感情的交流。要達(dá)到這一目標(biāo)，光讓孩子自由說(shuō)是不行的，必須引導(dǎo)孩子總結(jié)，在總結(jié)中習(xí)得一些表達(dá)的技巧。春天這一主題我用了一節(jié)課引導(dǎo)孩子總結(jié)，課前布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：孩子們春天已經(jīng)結(jié)束了，這段時(shí)間你們一定發(fā)現(xiàn)了最美的春天，當(dāng)然時(shí)間不同你的發(fā)現(xiàn)也不同，你能用“剛開始……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”這樣的句式把你發(fā)現(xiàn)的春天告訴我們嗎？課上交流時(shí)大多孩子的表達(dá)條理性強(qiáng)了。
如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力范文第2篇
一、充分利用語(yǔ)言教育活動(dòng) 培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
幼兒的大腦思維十分活躍，想象力豐富，但因他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較低，因此被不少家長(zhǎng)和老師所忽略，幼兒在語(yǔ)言方面還屬于啟蒙狀態(tài)，幼兒期又是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的敏感期，只要我們能夠合理運(yùn)用課程理念，教學(xué)方法得當(dāng)，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中就會(huì)起到意想不到的效果。
過(guò)去，幼兒園語(yǔ)言教育是以注入式為主，也由于教學(xué)條件的限制，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑只能靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”。由此，幼兒背誦了大量的故事、詩(shī)歌、兒歌等文學(xué)作品，其實(shí)這樣只是死記硬背，沒(méi)有給幼兒創(chuàng)新和思考的空間。幼兒在平時(shí)的生活中依然不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同伴間或師流時(shí)吞吞吐吐、口齒不清，表達(dá)思想抓不住主題。看到這些現(xiàn)象，頗感束手無(wú)策。在課程改革的今天，我如撥云霧見(jiàn)青天，在實(shí)施幼兒教育過(guò)程中，我采用多種形式，發(fā)展幼兒觀察力、思維能力和想像力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不只讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)會(huì)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，創(chuàng)編新的內(nèi)容，表達(dá)新的意思；通過(guò)看動(dòng)畫視頻短劇后表述故事情節(jié)。來(lái)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。如我在組織《白雪公主》語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，先讓幼兒聽(tīng)故事后學(xué)著講述故事中的精彩片段，可想而知，他們講得是吞吞吐吐的，為了提高幼兒的活動(dòng)興趣，我把《白雪公主》視頻播放給幼兒觀看，請(qǐng)部分幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演。請(qǐng)觀看表演的幼兒把看到的、聽(tīng)到的講給同伴和老師聽(tīng)，還經(jīng)常設(shè)置問(wèn)題：如果你是白雪公主，你會(huì)怎么做呢？如果你是小矮人，你又會(huì)怎么做呢？孩子們玩得開心，看得專心，講得興奮。語(yǔ)言表達(dá)也就水到渠成。通過(guò)這些途徑，培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦的習(xí)慣，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、挖掘日常生活中的語(yǔ)言美 培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)主動(dòng)創(chuàng)造性
語(yǔ)言美是一個(gè)人精神文明和心靈美的重要標(biāo)志，同時(shí)也是孩子良好社會(huì)適應(yīng)性的表現(xiàn)。除了禮貌用語(yǔ)外，完整的語(yǔ)言表達(dá)也是語(yǔ)言美的重要標(biāo)志。結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)我們知道，說(shuō)話有禮貌的孩子總是容易得到老師的表?yè)P(yáng)，而老師的表?yè)P(yáng)更加激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲，幼兒會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造他們認(rèn)為最美的語(yǔ)言來(lái)博得老師的表?yè)P(yáng)。老師在日常生活中要充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽(tīng)，激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望。教育幼兒堅(jiān)持運(yùn)用普通話進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，要把文明禮貌用語(yǔ)習(xí)慣化。
如：我平時(shí)就注重教育孩子要處處注意使用文明禮貌用語(yǔ)完整表達(dá)。注意引導(dǎo)孩子對(duì)父母、老師和其他長(zhǎng)輩，稱呼“您”；需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，前面要加商量的語(yǔ)氣“請(qǐng)”；當(dāng)孩子妨礙了別人或給人添了麻煩時(shí)，應(yīng)主動(dòng)說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙薄皩?duì)不起”；當(dāng)別人向孩子道謝或致歉時(shí)，要回答“不用謝”“沒(méi)關(guān)系”；孩子離開家門或回到家時(shí)都要向父母和長(zhǎng)輩打招呼，如“媽媽再見(jiàn)！”“爸爸我回來(lái)了?！闭Z(yǔ)言要文明，語(yǔ)句要完整。恰似春風(fēng)化雨，很容易使孩子養(yǎng)成文明禮貌的語(yǔ)言，有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、師幼創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展
瑞吉?dú)W學(xué)校的環(huán)境教育理念認(rèn)為：“環(huán)境是第三位老師?！眲?chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)使幼兒積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)起到事半功倍的效果。
如：我在班級(jí)教幼兒歌曲《春天在哪里》時(shí)，一個(gè)幼兒舉手大聲問(wèn)我：“老師，可以把春天請(qǐng)到我們班級(jí)來(lái)作客嗎？”幼兒們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)滿臉露出興奮與期待且大聲地附和著?？粗變浩诖难凵瘢粗杂星啡钡慕淌?，我毫不猶豫地同樣大聲說(shuō)：“好啊，我們一起去把美麗的春天請(qǐng)來(lái)和我們做伴！”于是孩子們開始各顯神通，積極地參與到收集材料和布置環(huán)境的活動(dòng)中，有的孩子帶來(lái)了各種盛開的鮮花和嫩綠的小草；有的帶來(lái)了會(huì)唱歌的小黃鸝，還很有創(chuàng)意地折了愛(ài)穿花衣的小燕子和小黃鸝做伴；有的還畫了一幅幅漂亮的充滿創(chuàng)意的湖光山色畫。不少幼兒還不約而同地帶來(lái)了他們和爸爸媽媽踏青時(shí)拍攝的春天景色的照片，我就引導(dǎo)他們分工協(xié)作，剪的剪，折的折，貼的貼，就這樣，一派春意盎然的景象出現(xiàn)在我們班級(jí)?？粗⒆觽冮_心地笑著，有滋有味地欣賞著共同創(chuàng)設(shè)的春天圖，看著有的幼兒站在自己帶來(lái)的照片前眉飛色舞地講述著在踏青時(shí)的有趣見(jiàn)聞時(shí)，我若有所思：應(yīng)該在我們班創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事角，在故事角為他們準(zhǔn)備木偶、指偶和情境圖片，經(jīng)常更新，每天請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片或自編故事講給大家聽(tīng)，如此動(dòng)靜結(jié)合的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既培養(yǎng)了幼兒的思維能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，滿足了幼兒不同的需求。何樂(lè)而不為呢？于是，我把想法和小朋友們做了交流，征得他們的贊同后，立即付諸實(shí)施，果然達(dá)到了預(yù)想的效果。
如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力范文第3篇
【摘要】《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變涸?-6歲期間，大腦的發(fā)育非常迅速，語(yǔ)言功能也得到迅速發(fā)展，因而在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)培養(yǎng)訓(xùn)練具有至關(guān)重要的作用， 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】幼兒興趣； 提升語(yǔ)言能力探討
【中圖分類號(hào)】J0-02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0082-01
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。孩子只有學(xué)會(huì)了說(shuō)話，才能把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是新形勢(shì)下幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?
1 多看，在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中發(fā)展幼兒語(yǔ)言
幼兒只有在與環(huán)境的相互作用中才能獲得發(fā)展。 嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都與周圍環(huán)境有關(guān)，讓環(huán)境激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在生活中觀察事物，發(fā)展幼兒語(yǔ)言，，讓幼兒要多看，冬天，我在班上的自然科學(xué)角里，把蘿卜挖空后，在里面種蒜，撒上小麥等，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”。在下雪天，讓幼兒去看雪景，接雪花，幼兒觀察到雪花有六個(gè)瓣，是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)的。引導(dǎo)幼兒多看房上、樹上、地上全是白茫茫的一片白雪，景觀美極了。然后向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題：“這白茫茫的白雪像什么呀?”有的幼兒說(shuō)：“像雪白的棉花?！庇械恼f(shuō)：“像白糖。”有的說(shuō)：“像厚厚的毯子。”幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪，欣賞雪景，相應(yīng)地豐富了嬰幼兒的語(yǔ)言詞匯。
2 多聽(tīng)，讓幼兒有說(shuō)的興趣
大家知道人人都喜歡聽(tīng)好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個(gè)孩子呢。在課堂上，我依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物、小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)備了許多精美漂亮的小獎(jiǎng)品，用鼓勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。例如：在欣賞故事《小鹿歷險(xiǎn)記》時(shí)，誰(shuí)答對(duì)了小動(dòng)物說(shuō)的話，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小五角星或小紅花，這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，使孩子爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題。幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)積累出來(lái)的，單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的，所以，在平時(shí)教學(xué)中，我也經(jīng)常用這種方法去鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話，對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，直接面對(duì)集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大的壓力，有可能從最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)提高。在教學(xué)中，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如到春天，給幼兒講“春天”里的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，人小朋友自己找一找，看一看，春天到了有哪些變化，以后講給大家聽(tīng)。”幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問(wèn)他們：“除了故事里大樹、小草、小動(dòng)物的變化外，還怎樣知道春天到了?”幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。幼兒說(shuō)：“小燕子飛回來(lái)了；青蛙媽媽有寶寶――小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來(lái)；春天到了，爸爸可以帶我去放風(fēng)箏了”等。
比如我們教幼兒詞匯“五顏六色”時(shí)，把幼兒帶到教室外面美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說(shuō)：“紅的、黃的、白的…”再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們：“花兒真好看，五顏六色真漂亮?！庇變厚R上理解了詞匯的含意，走到另一個(gè)花壇時(shí)，幼兒自己就說(shuō)出來(lái)了。
幼兒園里圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。教師和家長(zhǎng)要多指導(dǎo)教給幼兒看書的方法。看完后，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述圖畫中的故事?？梢詮挠變合矏?ài)的讀物下手，讓幼兒欣賞、閱讀，問(wèn)幼兒發(fā)什么了什么事情。讓幼兒來(lái)描述他自己對(duì)讀物的理解，教師及成人不對(duì)幼兒闡述做以評(píng)判（做引退者、觀察者），并積極鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)事情。
這樣既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
3 多交流，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)
培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確模仿。紿幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。多給幼兒聽(tīng)光碟故事、輪流講故事，邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽(tīng)并交流、共同分享；帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)多種音樂(lè)，樂(lè)器的聲音、到動(dòng)物園多動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽(tīng)后模仿，想像，并講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。引導(dǎo)幼兒把從教師、父母、小朋友、以及電視中學(xué)到的故事講一遍，特別是到了中、大班后，要讓幼兒講自己身邊發(fā)生或者親身經(jīng)歷的所見(jiàn)所聞，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，而且能培養(yǎng)幼兒的自信心。這樣是為了發(fā)展傾聽(tīng)和區(qū)別周圍活動(dòng)事情的能力，豐富幼兒聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析能力。
4 要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的環(huán)境和機(jī)會(huì)
在教學(xué)中，為了提高幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽(tīng)的能力，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的環(huán)境，在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話，提升能力。
要經(jīng)常利用課間、飯后、做游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒談心、交朋友。通過(guò)交談，和幼兒進(jìn)行感情交流，關(guān)系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師，這不論對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用，充分利用這些機(jī)會(huì)非常重要。在幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，老師要及時(shí)糾正，給他（她）說(shuō)，應(yīng)該怎么表達(dá)。不光讓幼兒具有語(yǔ)言模仿的能力，還要幼兒舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，豐富內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師還要注意采取綜合教育手段達(dá)到教育目標(biāo)。如我們?cè)谥v“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色；青蛙、蝌蚪、鵝、烏龜、小魚等。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。使幼兒的恩維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)得到提高。
參考文獻(xiàn)
如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力范文第4篇
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的語(yǔ)言環(huán)境，激勵(lì)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)欲望
陳鶴琴先生說(shuō)：“發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，在日常生活中成人應(yīng)以孩子們感興趣的事物為切入點(diǎn)，選擇他們感興趣的內(nèi)容來(lái)引發(fā)話題，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們的每一次表達(dá)，支持和引發(fā)孩子們表達(dá)的愿望，并讓孩子們通過(guò)表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。
我班里有個(gè)性格內(nèi)向、非常膽小的女孩，她不善言辭，從來(lái)不跟其他孩子們和教師說(shuō)話。我感到這樣的性格特點(diǎn)對(duì)一名孩子的發(fā)展是極其不利的，于是，我常伴隨在她的身邊，盡可能多地找機(jī)會(huì)和她進(jìn)行語(yǔ)言交流。特別是在她早上來(lái)的時(shí)候，我總是非常熱情地和她打招呼，卻很少看到她的回應(yīng)，更別提有什么語(yǔ)言交流了。但無(wú)論孩子們的語(yǔ)言表達(dá)水平怎么樣，教師都應(yīng)抱著積極、樂(lè)觀的態(tài)度，決不能放棄對(duì)任何一名孩子的教育與關(guān)心，相信我們的努力定會(huì)收到效果。在一個(gè)溫暖、安全、寬松的語(yǔ)言環(huán)境中，孩子們沒(méi)有了壓力，沒(méi)有了自卑，心情變得舒暢，就能真正做到有話敢說(shuō)、想說(shuō)和愛(ài)說(shuō)。
二、注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)欲望
皮亞杰認(rèn)為，在孩子們的發(fā)展過(guò)程中，物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)環(huán)境的作用是孩子們成熟的必要條件。孩子們是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，孩子們的發(fā)展是與環(huán)境相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，我們?cè)诮淌液妥呃壤?，都為孩子們?chuàng)設(shè)了非常漂亮的環(huán)境，特別是在教室里，我們會(huì)根據(jù)主題的開展情況，適時(shí)地布置各種環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，孩子們自然而然地會(huì)相互進(jìn)行交流。如十一月我們開展了“秋天”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)秋天的變化等。通過(guò)讓孩子們觀察秋天的變化，引起了孩子們語(yǔ)言表達(dá)的欲望。當(dāng)教師將孩子們所說(shuō)的利用一些方式在墻面上表示出來(lái)時(shí)，孩子們會(huì)指著墻面上的東西驕傲地說(shuō)：這是我告訴老師的。王紅說(shuō)：“秋天里有很多落葉，我和媽媽一起貼了幅樹葉貼畫。”張瑤說(shuō)：“秋天有很多水果，這是我畫的水果娃娃。”我為孩子們創(chuàng)設(shè)了墻面、走廊等各種物質(zhì)環(huán)境，使孩子們體驗(yàn)分享了成功的快樂(lè)。
三、利用自然環(huán)境豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，提供語(yǔ)言表達(dá)的素材
豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，孩子們具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才可能有表達(dá)的內(nèi)容，才可能樂(lè)意表達(dá)、有話可說(shuō)。因此，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，實(shí)地參觀，感受生活，感受真實(shí)的世界，讓孩子們不僅有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而且有說(shuō)話的內(nèi)容，這是十分重要的。例如，我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了水果店，引導(dǎo)孩子們?cè)趨⒂^的同時(shí)摸摸水果的形狀、聞聞水果的味道、看看水果的顏色，并用語(yǔ)言啟發(fā)他們回答我的問(wèn)題。參觀水果店的活動(dòng)，為孩子們提供了語(yǔ)言表達(dá)的素材，這對(duì)于激發(fā)孩子們語(yǔ)言交流的欲望是十分有益的。
四、給孩子們創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境
1、讓孩子想說(shuō)。依據(jù)班級(jí)孩子們好表?yè)P(yáng)、喜歡小禮物的特點(diǎn)，可用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓孩子們產(chǎn)生說(shuō)的欲望。
2、讓孩子敢說(shuō)。其實(shí)有些孩子不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō)，因此我們通過(guò)為孩子們提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，來(lái)逐步消除孩子們獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)孩子們大膽表現(xiàn)的欲望。
如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力范文第5篇
關(guān)鍵詞：小班幼兒；語(yǔ)言表達(dá)；提高措施
幼兒語(yǔ)言表達(dá)是指幼兒以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式進(jìn)行交流的行為，是幼兒園語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要表現(xiàn)之一。小班幼兒喜歡向成人表達(dá)自己想說(shuō)的話，樂(lè)意與同伴交流。但由于年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)不足等決定了他們?cè)~語(yǔ)貧乏、語(yǔ)音不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確完整地表達(dá)自己的意思。因此，提高小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力顯得尤為重要。教師要有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓小班幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、學(xué)會(huì)說(shuō)。
一、小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀
幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平是參差不齊的，有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展較好，能流利、較完整、較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要說(shuō)的話；有些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展相對(duì)較弱，表現(xiàn)出磕磕碰碰、斷斷續(xù)續(xù)、語(yǔ)不答題；有些幼兒吐字不清；有些幼兒比較內(nèi)向，不善于表達(dá)等。
二、提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的措施
1.我敢說(shuō)――在輕松、溫馨的交流氛圍中讓幼兒敢于表達(dá)
剛進(jìn)入小班的幼兒，對(duì)周圍的人、環(huán)境都比較陌生，害怕表達(dá)，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。因此，教師首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、溫馨的交流氛圍，在與幼兒交流時(shí)蹲下身體，用眼神告訴幼兒老師喜歡他。其次，用自己溫柔、親切的語(yǔ)言感染幼兒，用自己夸張的表情和動(dòng)作吸引幼兒。然后，當(dāng)幼兒在表達(dá)的時(shí)候，教師應(yīng)用眼睛看著他，通過(guò)表情的變化、動(dòng)作的撫摸、語(yǔ)言的回應(yīng)（如“真的嗎？”“后來(lái)怎么了？”“那怎么辦呢？”等）告訴幼兒老師對(duì)他的話題感興趣。讓幼兒在表達(dá)的過(guò)程中得到肯定、鼓勵(lì)，那么幼兒才會(huì)有更多的信心和勇氣去表達(dá)。
2.我想說(shuō)――利用興趣及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒想去表達(dá)
小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自他自己的生活和他所熟悉的周邊環(huán)境。幼兒的表達(dá)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，當(dāng)所說(shuō)的話題是與他的經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境有關(guān)的，那么就會(huì)吸引他的興趣，激發(fā)他想要表達(dá)的欲望。因此，教師平時(shí)可留心觀察班中幼兒最近對(duì)哪些玩具、事物有興趣，以此作為話題，那么幼兒就會(huì)有欲望、有想法去表達(dá)自己想要說(shuō)的內(nèi)容。比如在小班主題活動(dòng)“可愛(ài)的動(dòng)物”開展中，我們班的幼兒帶來(lái)了小兔子、小倉(cāng)鼠、小金魚、小烏龜?shù)葎?dòng)物養(yǎng)在班級(jí)自然角。每天都有許多幼兒圍著自然角，給動(dòng)物們喂食物，看看動(dòng)物、摸摸動(dòng)物。這時(shí)，幼兒表達(dá)的內(nèi)容就是他們感興趣的，來(lái)自他們熟悉的生活，是他們想要說(shuō)的。
3.我喜歡說(shuō)――通過(guò)開展多種活動(dòng)形式讓幼兒喜歡表達(dá)
幼兒園的集體活動(dòng)具有獨(dú)特的影響力，幼兒在集體活動(dòng)中可以相互學(xué)習(xí)、互相感染，包括語(yǔ)言表達(dá)的方式、語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)氣、語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)作等方面的學(xué)習(xí)與感染。他們的語(yǔ)言表達(dá)是在與教師和同伴之間相互學(xué)習(xí)、相互交流中提升與完善的。尤其是在語(yǔ)言集體活動(dòng)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍更明顯。因此在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確表達(dá)，讓幼兒喜歡表達(dá)。
小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，離不開集體語(yǔ)言活動(dòng)，但同時(shí)也滲透在一日生活活動(dòng)中。晨間談話不僅是有效的過(guò)渡環(huán)節(jié)，也是幼兒不錯(cuò)的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。教師可以利用晨間談話的時(shí)間段，找幼兒感興趣的話題，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的事情。比如在小班主題活動(dòng)“春天真美麗”中，我組織幼兒進(jìn)行晨間談話，詢問(wèn)：“周末爸爸媽媽帶你們?nèi)ツ睦锿媪耍俊背家徽f(shuō)爸爸媽媽帶他去公園吹泡泡了，其他幼兒一聽(tīng)吹泡泡，也都說(shuō)周末爸爸媽媽帶自己去吹泡泡了。就連平時(shí)不怎么舉手發(fā)言的幾名幼兒，也興奮地在那表達(dá)吹泡泡的情景。
4.我會(huì)說(shuō)――在家園合作中學(xué)會(huì)表達(dá)
小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不能僅限于集體活動(dòng)、一日生活、區(qū)域活動(dòng)中，更要在家庭生活中培養(yǎng)。小班幼兒與家長(zhǎng)間有著親密的關(guān)系，他們依賴家長(zhǎng)，更樂(lè)意向家長(zhǎng)表達(dá)自己。因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒在語(yǔ)言方面的引導(dǎo)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高幫助特別大。我們班的昊軒，他語(yǔ)言還沒(méi)有組織好，就很著急地說(shuō)出來(lái)，因此就出現(xiàn)了說(shuō)話不流暢、磕磕巴巴的現(xiàn)象。昊軒的媽媽也擔(dān)心長(zhǎng)久以往會(huì)變成口吃，也怕其他小朋友笑話昊軒，對(duì)昊軒的心理造成影響。與昊軒媽媽溝通后，她平時(shí)在家遇到這種情況，就會(huì)提醒昊軒不著急，想好再說(shuō)，然后自己耐心地等待昊軒，漸漸地昊軒的“磕巴”現(xiàn)象就消失了。
語(yǔ)言是一種交往工具，小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)不僅僅限于語(yǔ)言集體活動(dòng)，也可以在一日生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、五大領(lǐng)域等活動(dòng)中，通過(guò)交談、游戲、情境等形式來(lái)多方面、多角度、多形式地開展，在此基礎(chǔ)上讓小班幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、學(xué)會(huì)說(shuō)，使得小班幼兒快樂(lè)、自信、主動(dòng)地表達(dá)。
參考文獻(xiàn)：
