前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇奇思妙想的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

奇思妙想的作文范文第1篇

馬恬恬

現(xiàn)在，人們穿的衣服主要具有遮體和保暖的作用，我要發(fā)明一種多功能的衣服。

我要發(fā)明的衣服，冬天不但能保暖，而且能根據(jù)你的心情放出各種美妙的音樂(lè)。當(dāng)然這音樂(lè)只是你自己能夠聽(tīng)得見(jiàn)，別人是聽(tīng)不見(jiàn)的。

這種衣服還有一種主動(dòng)防御功能。如果你在路上遇到了強(qiáng)盜，它會(huì)遮掩隱蔽。讓強(qiáng)盜眼前一片漆黑，找不到你。按動(dòng)特殊按鈕還可以自動(dòng)報(bào)警，讓警察叔叔來(lái)解決問(wèn)題。

多功能衣服還能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度。如果你覺(jué)得有些熱，你自身的體溫就會(huì)讓它制造冷氣，調(diào)節(jié)溫度。當(dāng)然不等你感到冷，你的體溫又會(huì)通知它作升溫調(diào)節(jié)，直到使你感到舒適為止。

這種衣服還有一種特殊的功能——。因?yàn)槲覀冃W(xué)生早上都不愿意起床，有的同學(xué)家長(zhǎng)叫好幾遍都起不了床。可是這種衣服，只要你穿著它的內(nèi)膽（相當(dāng)于睡衣）睡覺(jué)，按下定時(shí)按鈕，到時(shí)不僅是優(yōu)美的音樂(lè)催你起床，而且能把你輕輕提起，你就再也不會(huì)賴床了。

奇思妙想的作文范文第2篇

每個(gè)人都有自己的奇思妙想，我也有一個(gè)奇思妙想——我想發(fā)明一個(gè)“神奇的石頭”。

石頭，你們都見(jiàn)過(guò)，卻沒(méi)有我的石頭這么神奇的。我把石頭里面放上一個(gè)芯片，它就是一塊“神奇的石頭”了。我通過(guò)遙控器來(lái)控制它，弄丟了，還可以通過(guò)追蹤器找回來(lái)。它自己有四個(gè)輪子，看上去像一個(gè)玩具小車，會(huì)根據(jù)指令到任何地方。石頭外殼非常堅(jiān)硬，連火山的熔巖也燒不化它，所以它可以監(jiān)測(cè)地震和火山爆發(fā)。遇到有毒、有害物質(zhì)，它還能瞬時(shí)凈化空氣。它有著巨大的動(dòng)能，無(wú)論太陽(yáng)能、風(fēng)能、光能都能吸收后加以利用，可以載著我到任何地方。

大千世界，只有你想不到的，沒(méi)有做不到的！

壽縣劉崗鎮(zhèn)鄭樓小學(xué)六年級(jí):李康

奇思妙想的作文范文第3篇

在一座城市的某一個(gè)學(xué)校里，有一間電腦教室，為什么叫電腦教室呢？因?yàn)檫@個(gè)房間都是有“電腦”控制的。

電腦教室里有兩臺(tái)電腦，一臺(tái)是觸摸?蔚模?6英寸），一臺(tái)是立體版的（186英寸）。

如果有了這兩臺(tái)電腦，老師們、同學(xué)們都可以放松一下，觸摸屏：老師只要在電腦輸入多少課，它就會(huì)自動(dòng)備課，例如：29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，這樣就OK了！老師上課時(shí)只有輕輕一觸動(dòng)，所有關(guān)于這課的相關(guān)內(nèi)容，相關(guān)資料都會(huì)在短短的幾秒鐘顯示出來(lái)。

奇思妙想的作文范文第4篇

家鄉(xiāng)的秋色實(shí)在是太平凡了，甚至讓人感覺(jué)不到她的存在。負(fù)責(zé)任的夏天不愿離開(kāi)，樹(shù)葉仍戀戀不舍地簇?fù)碇鴺?shù)枝，翠綠欲滴。家門前的水杉樹(shù)認(rèn)為時(shí)間還早，充裕的光陰足夠它們?cè)贀Q一次“衣服”，新抽出的嫩芽，綠得有些刺眼。

夏終究是失敗的，他垂頭喪氣地離開(kāi)了這塊“風(fēng)水寶地”。秋便開(kāi)始張羅一切……接著，幾天中，桂花，這些小精靈悄悄地降臨。他們頭挨著頭，仿佛幾十年不見(jiàn)的朋友，有說(shuō)不完的悄悄話。淡淡的嫩黃色害羞似的藏在綠葉后面，可怎么也藏不住他們的魅力――幽幽的馨香在空中散開(kāi)、散開(kāi)……

水杉樹(shù)覺(jué)悟了，迅速地?fù)Q掉了那身本不該穿上的衣服。大片大片的落葉不約而同地隨風(fēng)飄揚(yáng)。運(yùn)氣好的，乘著秋風(fēng)漫天地旅行，像金色的雪花，像秋天的郵件；運(yùn)氣不好的，無(wú)精打采地在路邊的小水洼里落下腳，激起圈圈漣漪，而后就只能望“天”興嘆了。

梧桐樹(shù)似乎對(duì)此事更積極，剛到初秋就催著樹(shù)葉趕快離開(kāi)，怕浪費(fèi)養(yǎng)料，活脫脫一個(gè)老葛朗臺(tái)。當(dāng)然，樹(shù)葉也很知趣，秋風(fēng)拂過(guò)，在沙沙的告別聲中毫不猶豫地跳下來(lái)，或是新奇地在水中打轉(zhuǎn)，或是調(diào)皮地飛到行人的頭上……

記得有一位作家在談作文創(chuàng)新的時(shí)候說(shuō)過(guò)：“作文創(chuàng)新要有奇思妙想支撐，不訓(xùn)練自己奇思妙想的能力，不善比喻，不會(huì)擬人，不懂推測(cè)、聯(lián)想，無(wú)論如何是寫(xiě)不出創(chuàng)新作文的?！边@可謂經(jīng)驗(yàn)之談哦。

最近，我讀了一位小朋友寫(xiě)的《小城秋色》。看著看著，我被小作者的奇思妙想吸引住了。下面我們來(lái)欣賞它的部分內(nèi)容吧！

……我們這個(gè)小城，秋天總是姍姍來(lái)遲。而且，她籃中的厚禮早已分發(fā)光了，只能尷尬地贈(zèng)送一些很小很小的禮物。

家鄉(xiāng)的秋色實(shí)在是太平凡了，甚至讓人感覺(jué)不到她的存在。負(fù)責(zé)任的夏天不愿離開(kāi)，樹(shù)葉仍戀戀不舍地簇?fù)碇鴺?shù)枝，翠綠欲滴。家門前的水杉樹(shù)認(rèn)為時(shí)間還早，充裕的光陰足夠它們?cè)贀Q一次“衣服”，新抽出的嫩芽，綠得有些刺眼。

夏終究是失敗的，他垂頭喪氣地離開(kāi)了這塊“風(fēng)水寶地”。秋便開(kāi)始張羅一切……接著，幾天中，桂花，這些小精靈悄悄地降臨。他們頭挨著頭，仿佛幾十年不見(jiàn)的朋友，有說(shuō)不完的悄悄話。淡淡的嫩黃色害羞似的藏在綠葉后面，可怎么也藏不住他們的魅力――幽幽的馨香在空中散開(kāi)、散開(kāi)……

水杉樹(shù)覺(jué)悟了，迅速地?fù)Q掉了那身本不該穿上的衣服。大片大片的落葉不約而同地隨風(fēng)飄揚(yáng)。運(yùn)氣好的，乘著秋風(fēng)漫天地旅行，像金色的雪花，像秋天的郵件；運(yùn)氣不好的，無(wú)精打采地在路邊的小水洼里落下腳，激起圈圈漣漪，而后就只能望“天”興嘆了。

梧桐樹(shù)似乎對(duì)此事更積極，剛到初秋就催著樹(shù)葉趕快離開(kāi)，怕浪費(fèi)養(yǎng)料，活脫脫一個(gè)老葛朗臺(tái)。當(dāng)然，樹(shù)葉也很知趣，秋風(fēng)拂過(guò)，在沙沙的告別聲中毫不猶豫地跳下來(lái)，或是新奇地在水中打轉(zhuǎn)，或是調(diào)皮地飛到行人的頭上……

我很佩服小作者的奇特想象，我想你一定會(huì)有同感。《小城秋色》是寫(xiě)景的，一般的寫(xiě)法，不外乎是描述一下，比如：有些樹(shù)，葉子落光了，光禿禿地在秋風(fēng)中顫抖；桂花開(kāi)了，散發(fā)出陣陣清香；盛開(kāi)……可是，小作者偏不這么寫(xiě)，在她的筆下，“夏天”“秋天”都成了“人”，有的還帶來(lái)了禮物，會(huì)張羅一切呢！有的呢，像“人”一樣，有喜怒哀樂(lè)，會(huì)“垂頭喪氣”。水杉樹(shù)、梧桐樹(shù)會(huì)換衣服，就連樹(shù)葉也會(huì)旅行。桂花也會(huì)在那里說(shuō)悄悄話。通篇把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，是這篇文章的特色。這樣寫(xiě)，還有一個(gè)好處，就是拉近了人與自然的距離，使人與自然的關(guān)系變得越來(lái)越密切了。

努力提高奇思妙想的能力，這對(duì)我們的作文創(chuàng)新大大有益。

奇思妙想的作文范文第5篇

一、利用文本資源，拓展綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間

綜合性學(xué)習(xí)要注重課程資源的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)科與生活、學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通課內(nèi)與課外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)生活等多方面的信息渠道獲取資料，解決學(xué)習(xí)與生活相關(guān)問(wèn)題。如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課，學(xué)生在學(xué)完這課后，我以本文中心“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”為切入點(diǎn)，開(kāi)展一次了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)的綜合性學(xué)習(xí)，課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集資料，讓學(xué)生知道世界多姿多彩，每一個(gè)民族，每一個(gè)國(guó)家都有許多奇美的地方和有趣的文化，比一比，看誰(shuí)對(duì)世界各國(guó)了解的多，這樣同學(xué)們把搜集到的資料有的制成手抄報(bào)，有的編成劇本，有的寫(xiě)心得體會(huì)，還有的寫(xiě)導(dǎo)游解說(shuō)詞等……匯報(bào)課上同學(xué)們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)邊解說(shuō)邊展示所搜集到的異國(guó)風(fēng)情圖片，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解了維也納處處是音樂(lè)的幽雅；悉尼動(dòng)物園以自然為美，呼吁人類和動(dòng)物和諧相處，學(xué)會(huì)尊重動(dòng)物；美國(guó)人視讀書(shū)為平常事的態(tài)度……

二、巧用生活體驗(yàn)，加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)

綜合性學(xué)習(xí)必須注重實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高無(wú)不是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)和生長(zhǎng)點(diǎn)的，在實(shí)踐中學(xué)生開(kāi)闊了眼界，體驗(yàn)了獲取知識(shí)的過(guò)程，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如“我們的奇思妙想”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作內(nèi)容。我們不妨從以下幾個(gè)方面營(yíng)造一段“奇思妙想”的生活。聊一聊倫敦奧運(yùn)會(huì)的奇思妙想、找一找生活中的點(diǎn)點(diǎn)缺憾、賞一賞二十一世紀(jì)科技發(fā)展與科幻故事、畫(huà)一畫(huà)美好生活的幻想世界。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從自己的切身感受說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀富有想象的文學(xué)作品和科普作品，讓孩子們隨時(shí)將自己搜集的資料在展示臺(tái)展出。通過(guò)直觀形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對(duì)未來(lái)世界的遐想。在老師不經(jīng)意的經(jīng)營(yíng)中，孩子們擁有了一段“奇思妙想”的生活，這段生活調(diào)動(dòng)了他們的生活感悟，激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情，有了這段生活，相信“我們的奇思妙想”口語(yǔ)交際和習(xí)作，都會(huì)得到有效提升。每一個(gè)環(huán)節(jié)都給予了學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽嘗試的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，從狹小的課堂和書(shū)本中解放出來(lái)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，挖掘綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)素材

由于綜合性學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)習(xí)空間，和單一的學(xué)科課程相比，更需要綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。如一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課一般是針對(duì)拼音、漢字、語(yǔ)句、修辭、閱讀、作文等七種的某一個(gè)方面來(lái)授課的，是有所側(cè)重的，而綜合性學(xué)習(xí)，需要對(duì)以上多項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行整合，從多個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練。比如《蔬菜總動(dòng)員》我們?cè)O(shè)計(jì)了看蔬菜、說(shuō)蔬菜、寫(xiě)蔬菜等三種活動(dòng)形式，綜合應(yīng)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文知識(shí)，課堂上有漢字的識(shí)記、量詞的使用、猜一猜有關(guān)蔬菜的字謎、讀一讀有關(guān)蔬菜的兒歌、以蔬菜為話題說(shuō)一說(shuō)我最喜歡的蔬菜、模擬買賣蔬菜、寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)識(shí)的蔬菜等，通過(guò)活動(dòng)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生進(jìn)一步了解常見(jiàn)的蔬菜，懂得了蔬菜種類繁多，具有我們?nèi)梭w需要的各種營(yíng)養(yǎng)，我們每天應(yīng)該多吃一點(diǎn)蔬菜，做到不偏食、不挑食，才能使我們的身體更加健康。

四、善用自主學(xué)習(xí)，激發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的主要途徑?！拜p叩詩(shī)歌大門”是人教版六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們即可設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、自主創(chuàng)作等多種形式進(jìn)行展示，課堂上綜合應(yīng)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解感受詩(shī)歌的美麗、拓寬知識(shí)面。詩(shī)歌朗誦會(huì)環(huán)節(jié)，在展示過(guò)程中，有個(gè)人朗讀、小組朗讀、齊讀、接讀、輪讀、配樂(lè)朗讀等，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到機(jī)會(huì)，喚起了學(xué)生朗誦詩(shī)歌的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，整個(gè)過(guò)程既分工又合作，提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力；知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)能檢驗(yàn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的知識(shí)成果，用競(jìng)賽形式激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在更短的時(shí)間里獲得更多的知識(shí)；自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)使學(xué)生明確寫(xiě)詩(shī)可以寫(xiě)各種事物，同時(shí)要發(fā)揮想象，用上擬人、比喻、夸張等修辭手法。上述設(shè)計(jì)中各項(xiàng)活動(dòng)的完成所培養(yǎng)的能力是綜合的。除語(yǔ)文能力外，也培養(yǎng)了其他認(rèn)識(shí)能力和活動(dòng)能力，在人際交往、行為規(guī)范、思維方式等方面都得到了不同程度的提高。

五、活用評(píng)價(jià)手段，提高綜合性學(xué)習(xí)的考查方法

教師要著重于學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展，摒棄單一的知識(shí)考查評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成效進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生合作態(tài)度和參與程度、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力、學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用等方面的表現(xiàn)，促使學(xué)生知識(shí)積累完整化、系統(tǒng)化和熟練化。如教完了《贈(zèng)汪倫》和《送元二使安西》后讓學(xué)生從這兩首詩(shī)中任選一首，展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的小劇本，讓學(xué)生根據(jù)人物設(shè)計(jì)臺(tái)詞，進(jìn)行表演或者任選一首展開(kāi)想象寫(xiě)話，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你眼前似乎看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面，然后把想象到的景象寫(xiě)下來(lái)。