前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師聘用制范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教師聘用制范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高等院校，教師聘用制度

一、高校教師聘用制存在的問題

目前，我國教師聘任制已在各高校中全面推行，但是由于目前我國教師聘任制還存在著許多不完善之處，教師聘任制還沒有完全發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。主要存在的問題有以下幾點：

（一）“近親繁殖”依然存在。目前高校招聘教師往往優(yōu)先考慮本校的畢業(yè)生，造成一校之內(nèi)出現(xiàn)“三代同堂”乃至“四代同堂”的現(xiàn)象。優(yōu)先錄用本校生，一方面是因為對自己培養(yǎng)的畢業(yè)生有較充分的了解，而且本校學(xué)生對自己未來工作的環(huán)境、即將共事的老師甚至包括即將從事的工作等情況也有較多的了解，能很好的適應(yīng)工作環(huán)境、盡快進(jìn)入角色，緩解學(xué)校短期的師資短缺問題；另一方面，留用本校畢業(yè)生從一定程度上也是對本校就業(yè)率的一種貢獻(xiàn)，也是“熟人”習(xí)慣的結(jié)果。

（二）重評輕聘，以評代聘的現(xiàn)象依然存在。在許多高校，將教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評審與教師職務(wù)的聘任合二為一，與繁瑣的任職資格評審相比，教師職務(wù)聘任程序相對簡單，從而普遍形成“因評而聘、重評輕聘”模式。只要滿足上級給定的職務(wù)評定指標(biāo)，學(xué)校即予以聘任。聘書失去了公開競爭、擇優(yōu)錄取的作用，成為學(xué)校單方面發(fā)放的任用書，對任職所負(fù)的責(zé)任和義務(wù)也相應(yīng)淡化；同時晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)也淪落為，漲漲工資、課時費(fèi)，獲得了一個好聽的榮譽(yù)頭銜而己，形成了實際上的職務(wù)終身制。缺乏競爭的專業(yè)團(tuán)隊和學(xué)術(shù)環(huán)境，最終造成高校缺乏創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)成果同質(zhì)化、學(xué)術(shù)氛圍庸俗化。

（三）人才選拔程序不夠合理。在我國高校教師聘任制中，政府不再干涉人事管理權(quán)，高校擁有完全人事自。但高校教師聘任制缺乏全國統(tǒng)一的實施程序、細(xì)則和辦法，由各高校具體制定聘任條款，無疑會將高校自己的意志滲透其中，同時壓縮教師的權(quán)利空間，使聘任的主動權(quán)牢牢掌握在學(xué)校手中，有爭議的條款或模棱兩可的條款也往往遵循學(xué)校的解釋。在這種不對等的情況下，教師聘任制將偏離其公平、公正的軌道，失去教師隊伍的積極支持，不利于吸收高水平人才，進(jìn)而將嚴(yán)重影響學(xué)校的人才培養(yǎng)、科研進(jìn)步甚至學(xué)校的發(fā)展。

（四）考核中存在失真現(xiàn)象。目前高校聘任制考核僅定位在職務(wù)評審、工資調(diào)整、獎金分配等事務(wù)性工作上，更為重要的教學(xué)育人、科研創(chuàng)新等方面卻缺乏可操作性條款，使得考核工作背離初衷，失去鼓勵競爭、遴選人才、促進(jìn)創(chuàng)新的作用，淪為按圖索驥、形式重于內(nèi)容的工作。比如，評優(yōu)講究“輪流坐莊”而不體現(xiàn)單位或個人在過去一年中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)；“不稱職”的評價極少被使用，講情面、不得罪人，缺乏淘汰機(jī)制，失去競爭作用。

二、完善我國高校聘用制度的幾點設(shè)想

（一）遵循公開、公平、公正原則。公開、公平、公正既要體現(xiàn)在招聘信息的、招聘過程的公開也要體現(xiàn)在在崗工作的監(jiān)督、問責(zé)和獎勵上。一方面高等學(xué)校遴選教師，必須通過網(wǎng)絡(luò)等媒體，公開招聘信息，提供招聘咨詢，歡迎過程監(jiān)督，保證招聘的透明度，吸引更多的優(yōu)秀人才。另一方面，在完成招聘后，實施全程監(jiān)控，避免“上崗端了鐵飯碗”的思想，確實接受學(xué)生、教師團(tuán)隊以及社會的監(jiān)督，對失職行為進(jìn)行問責(zé)，對優(yōu)秀人員進(jìn)行獎勵和升遷，賞罰分明，保證教師隊伍的活力和教學(xué)科研活動的創(chuàng)新能力。

（二）擴(kuò)大教師的來源渠道。我國高校以往的教師來源主要有兩條渠道，一是選擇本校畢業(yè)生留校，造成學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，近親繁殖的熟人文化，難易形成博采眾家之長的自由學(xué)術(shù)氛圍。二是從其他高校引進(jìn)人才，普遍存在 “打招呼”、“遞條子”等暗箱操作，使引進(jìn)的人才不一定適合崗位而真正需要的人才無法引進(jìn)。同時，這種舊思路忽視了從企業(yè)、機(jī)關(guān)等單位引進(jìn)優(yōu)秀人才的可能，對學(xué)校的發(fā)展局限明顯。

（三）建立分類管理、分類考核機(jī)制。分類管理、分類考核是從以往的“身份管理”向“崗位管理”轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果，即管理活動的主體不再是單個個人，每個人必須基于某一個崗位接受管理，突出不同的崗位具有不同的管理模式和考核模式。在我國高校中，一是針對不同層次的大學(xué)、不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師工作側(cè)重點存在差異，可以將高校教師分成教學(xué)-科研系列、研究系列和教學(xué)系列三個方面，不同系列的教師承擔(dān)不同的崗位職責(zé)。二是針對不同的教師職務(wù)，比如現(xiàn)行的教授、副教授、講師、助教四種等級，不同的職務(wù)決定了不同的職責(zé)。三是隨著用人制度改革的深化，決定了對其聘任的期限的差異和編制管理的差異。聘任期限將包括少部分的終身聘任和大部分的定期聘任；編制管理將包括以骨干教師為主體的固定編制，以兼職教師為主體包括研究生助教、助研的流動編制。

（四）聘用制度要具有適度流動性。在以往的高校教師管理體制下，高校教師呈現(xiàn)出一種超穩(wěn)定的狀態(tài)，演變成為事實上的教師職務(wù)終身制。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才流動已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，高校教師隊伍己逐漸打破了計劃經(jīng)濟(jì)下僵死、封閉的局面，出現(xiàn)了國內(nèi)外的流動態(tài)勢。適度的流動性，使優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍成為可能，也為教師職務(wù)聘任制的深化提供了機(jī)遇。

當(dāng)然，適度的流動性應(yīng)以穩(wěn)定教師的核心團(tuán)隊為前提，保證教學(xué)、科研工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性。教師隊伍是高校的主體，教師隊伍的穩(wěn)定是一所高校發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高校有義務(wù)保證教師生活上的穩(wěn)定、學(xué)術(shù)上的自由，培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定的骨干教師隊伍，讓他們靜下心來，排除雜念，鉆研學(xué)術(shù)，從而在經(jīng)濟(jì)改革、社會激蕩中，提高教師的忠誠度，保護(hù)教師的工作積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文兵.中美高校教師聘任制度比較研究， 2008屆碩士學(xué)位論文.

[2]馬躍如.基于模糊綜合評判法的我國高校教師聘用選拔機(jī)制設(shè)計，2006碩士論文.

教師聘用制范文第2篇

專職教師聘用合同范本

甲方（聘用單位）

法人代表：

乙方（受聘人）___________________

甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關(guān)法律、法規(guī)，按照自愿、平等的原則，簽訂本合同。

第一條 合同期限

1、合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。

2、聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。

3、本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一周通知對方。

第二條 乙方的權(quán)利

1、按約定獲得___月工資_________元人民幣報酬；。

2、要求甲方提供相關(guān)的勞動工具及宣傳資料。

3、每月4天的休息時間（視情況確定休息日）

第三條 乙方的義務(wù)

1、每天認(rèn)真打掃本培訓(xùn)中心衛(wèi)生，整理雜亂物品，杜絕有衛(wèi)生死角。

2、按要求每天外出招生，每月招生數(shù)量不得低于規(guī)定人數(shù)。

3、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做好家庭作業(yè)，并認(rèn)真檢查。

4、視實際情況協(xié)調(diào)作息時間，服從調(diào)配。

5、熱情接待來訪學(xué)生及家長，接聽來訪電話并認(rèn)真作記錄，適時回訪。

6、在工作期間，確保學(xué)生安全，杜絕安全事故發(fā)生。

第四條 甲方的權(quán)利

統(tǒng)籌布署中心工作。

第五條 甲方的義務(wù)

1、每月10號按時支付報酬。

2、對表現(xiàn)突出的工作人員給予嘉獎。

3、給員工購買五險一金。（工資已包含五險一金）

第六條 獎勵與懲罰

1、根據(jù)本培訓(xùn)中心已交費(fèi)人數(shù)，給予乙方每個月5元/人的獎勵。

2、根據(jù)實際情況，對表現(xiàn)突出的員工，給予適當(dāng)獎勵。

3、乙方?jīng)]有按要求履行職責(zé)，每月扣除當(dāng)月工資的2%_5%（視情節(jié)而定）沒有按規(guī)定完成招生名額的，扣除當(dāng)月工資的5%_10%（視情況而定）

第七條 本合同的變更、終止和解除

1、本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。

2、確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。

3、本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一周前，經(jīng)雙方同意，可以續(xù)訂聘用合同。

4、有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：

（1）發(fā)生不可抗力（即不能預(yù)見、不能避免并且不能克服的客觀情況而導(dǎo)致合同不能繼續(xù)）

（2）乙方被依法追究刑事責(zé)任的。

（3）乙方態(tài)度惡劣，屢教不改的。

5、有下列情形之一的，甲方可以解除合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任，還要追究乙方民事或刑事責(zé)任：

（1）乙方被證明不符合聘用條件的；（如沒有能力）

（2）乙方故意不完成工作任務(wù)的；

（3）乙方在工作時間內(nèi)沒有經(jīng)甲方同意做與工作無關(guān)的事情，造成嚴(yán)重后果的。

（4）乙方說（做）有損甲方名譽(yù)的話（事）

7、有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：

（1）甲方未按照聘用合同履行約定支付工作報酬的；

（2）由于身體疾病原因，要求提前終止合同，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前一周通知甲方。

第八條 其它事項

1、乙方扣除1000元人民幣作為保證金，正常情況合同期滿一次性發(fā)放。

2、甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提訟。

3、本合同一式兩份，甲乙雙方各一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。

4、本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，在執(zhí)行中修改完善。

甲方：（蓋章）____________ 乙方：（簽字）_____________

法人代表：（簽字）_____________

教師聘用制范文第3篇

[摘 要] 微視頻可以靈活表現(xiàn)少而精的教學(xué)內(nèi)容，具體表現(xiàn)為：時間短，內(nèi)容少而精，便于學(xué)生使用終端設(shè)備學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。制作好微視頻、使用好微視頻、利用好微視頻資源，對中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，微視頻的制作和有效利用是值得我們職業(yè)教育一線教師深入研究和探索的一個課題?；谖⒁曨l的電梯安裝與維修保養(yǎng)實訓(xùn)教學(xué)模式可分為預(yù)習(xí)自習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)探究階段、課后復(fù)習(xí)及拓展階段和持續(xù)學(xué)習(xí)階段。

[關(guān)鍵詞] 微視頻；中等職業(yè)學(xué)校；電梯安裝與維修保養(yǎng)；實訓(xùn)教學(xué)

中等職業(yè)教育以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)熟練的技術(shù)工人、技能型人才為目標(biāo)，要在學(xué)生具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為行業(yè)、社會提供具有針對性、實用性的應(yīng)用型人才。

實訓(xùn)教學(xué)是以項目操作實踐為主、理論講授為輔的一種教學(xué)形式。實訓(xùn)教學(xué)不僅體現(xiàn)知識的傳遞，更注重學(xué)生動手能力的提高，是培養(yǎng)學(xué)生成為熟練技工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要組成部分。

一、中職學(xué)校電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

在中等職業(yè)學(xué)校，電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)中的電梯總成安裝、電梯維護(hù)與保養(yǎng)技術(shù)是實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，實訓(xùn)是深化理論的重要手段，是培養(yǎng)電梯安裝和保養(yǎng)行業(yè)熟練技術(shù)工人的重要環(huán)節(jié)。電梯安裝技能和維保技能是電梯安裝和保養(yǎng)行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)能力的重要組成部分，是從事行業(yè)工作的必備條件和基本功。

傳統(tǒng)實訓(xùn)課程主要采用“先講后練”的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中主要是教師先進(jìn)行理論介紹和操作示范，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。一方面由于電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的核心課程“電梯總成安裝”“電梯保養(yǎng)和維修技術(shù)”在實訓(xùn)中是由一名或兩名教師指導(dǎo)一個班的學(xué)生，受到空間和視覺的限制，學(xué)生很難全方位地觀察、理解教師的操作要領(lǐng)，教師就必須進(jìn)行反復(fù)的講解和演示，這對于教師和學(xué)生來說都非常辛苦，而且教學(xué)效果較差。另一方面，由于教師提供了較多的課程資源給學(xué)生選擇，這些資源包括課程的教學(xué)課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、相關(guān)教學(xué)視頻等，由于中職學(xué)生自身存在的學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題，真正能對課程資源進(jìn)行有效利用的學(xué)生很少，這樣造成資源利用率不高，教學(xué)效果不明顯。

二、微視頻在實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

微視頻通常為短則30秒，長不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛、視頻形態(tài)多樣、可通過視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。微視頻可以靈活表現(xiàn)少而精的教學(xué)內(nèi)容，具體表現(xiàn)為：

1.時間短，學(xué)生容易集中注意力學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生利用零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.內(nèi)容少而精，便于實訓(xùn)課程模塊化展示，且內(nèi)容可相對獨(dú)立和完整，能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

3.便于學(xué)生使用終端設(shè)備學(xué)習(xí)，如使用電腦、手機(jī)等隨時學(xué)習(xí)，且能有良好的師生互動。

4.能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)不同的興趣、學(xué)習(xí)的掌握程度自由選擇學(xué)習(xí)的對象和重點。

三、微視頻在中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)中的運(yùn)用

基于微視頻的電梯安裝與維修保養(yǎng)實訓(xùn)教學(xué)模式可分為預(yù)習(xí)自習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)探究階段、課后復(fù)習(xí)及拓展階段、持續(xù)學(xué)習(xí)階段。以“電梯總成安裝”課程中電梯層門安裝這一項目為例，教師在掌握學(xué)情的前提下，確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，收集素材，制作微視頻。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)階段

學(xué)生通過終端進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，通過微視頻的學(xué)習(xí)完成教師預(yù)設(shè)的問題，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的個性化問題及時反饋至教師。學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的疑惑、提出的問題，是教師展開教學(xué)最好的教學(xué)資源，教師可以通過學(xué)生的反饋很好地掌握學(xué)情，確定教學(xué)重點和難點，從而設(shè)計最恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法，這樣不僅能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能極大地提高教學(xué)效率。

2.課堂學(xué)習(xí)探究階段

課堂學(xué)習(xí)階段，教師根據(jù)學(xué)生的反饋組織學(xué)生進(jìn)行探究，通過學(xué)生的討論、相互指導(dǎo)及教師的引導(dǎo)等師生、生生間的交流來完成學(xué)生疑問的解答。教師根據(jù)學(xué)生的層次、實訓(xùn)設(shè)備的情況布置學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)。教師既及時指導(dǎo)學(xué)生的操作又利用現(xiàn)場學(xué)生存在的問題在第一現(xiàn)場進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生反思與討論。個別輔導(dǎo)與集體講解、小組討論與個人評價、自我評價與相互評價相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識和技能的積累。

3.課后復(fù)習(xí)及拓展階段

學(xué)生在課堂上根據(jù)教師的引導(dǎo)完成了課堂的學(xué)習(xí)過程，教師根據(jù)學(xué)生個體的達(dá)成情況，對不同層次的個體布置拓展內(nèi)容。學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)及拓展過程中遇到了困y和疑問，可以通過微視頻資源進(jìn)行反復(fù)觀察和思考，并能與教師及時地溝通。利用信息化教學(xué)手段，教師可以通過不同的作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識面，在促進(jìn)學(xué)生對技能掌握和消化的同時，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。

4.持續(xù)學(xué)習(xí)階段

課程學(xué)習(xí)完成后，隨著時間的推移，根據(jù)人類的記憶規(guī)律，學(xué)生對已學(xué)過的實訓(xùn)操作項目會逐漸淡忘。教師將學(xué)生個人的操作制作成微視頻，讓學(xué)生保存下來，學(xué)生利用微視頻及其相關(guān)資源可以隨時溫習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，保持持續(xù)學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。這樣，即使學(xué)生畢業(yè)工作后在不同崗位之間交替，也能利用微視頻進(jìn)行知識的溫習(xí)。

四、總結(jié)與反思

微視頻的制作及其運(yùn)用一定是基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課程的特點及實訓(xùn)設(shè)備，教師要根據(jù)學(xué)情及課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分吸引學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的特點，要在課前、課中、課后布置難度適宜、題量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)或任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化與吸收。隨著電梯技術(shù)的不斷發(fā)展，電梯安裝與維修保養(yǎng)的微視頻制作應(yīng)該是一個不斷豐富、不斷修改的過程，應(yīng)該在使用中通過滾動式的修改來緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

由于電梯品牌多、制造工藝多樣、用戶個性化需求多，學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)時不可能將眾多不同品牌、不同型號、不同個性的電梯全部納入建設(shè)的范疇，微視頻的有效利用就可以彌補(bǔ)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的不足，將電梯安裝與維修保養(yǎng)的不同工作環(huán)境、特殊工作要求通過微視頻的方式加以呈現(xiàn)，這極大地開擴(kuò)了學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生的就業(yè)。

微視頻在電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用不僅體現(xiàn)在以上幾個方面，更為學(xué)生就業(yè)提供直接的能力證明。例如：將學(xué)生在層門安裝過程中的操作視頻進(jìn)行錄制，典型錯誤進(jìn)行歸納并在視頻上進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后的學(xué)習(xí)。將學(xué)生的正確操作過程進(jìn)行錄制，用于評定學(xué)生課程成績的同時可以作為學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘的能力依據(jù)，將學(xué)生在校期間的訓(xùn)練操作過程利用微視頻的手段加以整理，展示給用人單位就可以成為求職時個人技能最有力的依據(jù)。

總而言之，制作好微視頻、使用好微視頻、利用好微視頻資源，對中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，微視頻的制作和有效利用是值得我們職業(yè)教育一線教師深入研究和探索的一個課題。

參考文獻(xiàn)

[1]王覓，賀斌，祝智庭.微視頻課程：演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域[J].中國電化教育，2013，（4）：88-94.

[2]盧強(qiáng).翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考：實證與反思[J].電化教育研究，2013，（8）：91-97.

[3]陳琳.中國職業(yè)教育信息化創(chuàng)新特色研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（3）：12-18.

教師聘用制范文第4篇

【關(guān)鍵詞】變頻器；電機(jī)；變頻參數(shù)設(shè)定；優(yōu)點；膠帶機(jī)

本文著重討論在軟起動器起動膠帶機(jī)的基礎(chǔ)上，改用變頻調(diào)速后膠帶輸送機(jī)主要參數(shù)設(shè)置、使用優(yōu)點及維護(hù)保養(yǎng)。

0 前言

新疆天業(yè)集團(tuán)下屬的天辰化工有限公司乙炔分廠，是全國首套年產(chǎn)40萬噸/PVC干法乙炔大型裝置。天辰化工乙炔分廠主要擔(dān)負(fù)著電石廠電石的消化和聚氯乙烯、干法制水泥、以及BDO工藝生產(chǎn)所需乙炔氣和電石渣的提供。而膠帶機(jī)作用是電石在發(fā)生器內(nèi)反應(yīng)完后，排除的電石渣集中排至膠帶機(jī)運(yùn)輸至水泥廠原料渣庫儲存。

1 設(shè)備及運(yùn)行概況

膠帶機(jī)是天辰化工乙炔分廠一級重要設(shè)備分為一開一備，設(shè)備驅(qū)動是一臺三項160KW4級異步電動機(jī)，膠帶機(jī)上行帶510米，運(yùn)輸能力800L/H帶速26m/s帶寬1米。膠帶機(jī)起動是降壓啟動，雖然降低了電機(jī)的啟動電流但存在著兩點暫時無法解決的問題。一是，電機(jī)在降壓啟動過程中電流降低但電機(jī)的啟動力矩相應(yīng)的也降低。二是，降壓啟動只是在電機(jī)空載狀態(tài)，而在膠帶機(jī)運(yùn)行中發(fā)生故障后再次啟動時，因內(nèi)部有電石渣造成過電流故障。膠帶重載起動情況下必須調(diào)整液壓拉緊裝置將皮帶拉緊否則驅(qū)動滾筒與膠帶打滑，必須將膠帶內(nèi)電石渣人工掏出來后輕載才能啟動。

鑒于以上原因，提出對膠帶機(jī)電機(jī)采用變頻調(diào)速控制的方式進(jìn)行技術(shù)改造。實現(xiàn)膠帶機(jī)電機(jī)驅(qū)動根據(jù)電石渣運(yùn)輸量和天氣溫度變化情況進(jìn)行全過程變頻調(diào)速，達(dá)到膠帶機(jī)電機(jī)優(yōu)化運(yùn)行，減少故障率和減少皮帶、托輥磨損，降低維修成本等的效果。

2 變頻器的選擇和實施

2.1 變頻器的基本構(gòu)成

變頻調(diào)速就是把工頻電源變換成可調(diào)的0-50HZ頻率交流電源，以實現(xiàn)異步電機(jī)的變速運(yùn)行的電氣設(shè)備。變頻器的基本構(gòu)成如圖1-1所示，其主電路主要由整流電路、濾波電路和逆變電路三部分以及有關(guān)的輔助電路組成。

選擇變頻器時必須要充分了解變頻器所驅(qū)動的負(fù)載特性。電動機(jī)的功率與負(fù)載轉(zhuǎn)矩和轉(zhuǎn)速的積成比例。根據(jù)起動設(shè)備特性我們選擇重載型、恒定轉(zhuǎn)矩、洛克韋爾自動化公司生產(chǎn)的PowerFlex400P矢量型交流變頻器（下文簡稱：PF4000P）來實現(xiàn)穩(wěn)定控制運(yùn)行。

2.2 PF4000P變頻器安裝接線

變頻器的安裝是在原軟啟動控制柜旁，安裝變頻器柜實現(xiàn)軟起運(yùn)行同變頻器調(diào)速兩條運(yùn)行回路。在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)無法一時修復(fù)的故障，可以立即起動備用軟起回路實現(xiàn)運(yùn)行。如圖2。

3 PF4000P變頻器主要參數(shù)設(shè)置

3.1 設(shè)置頻率

即設(shè)定P034同P035變頻器輸出最小與最大頻率。根據(jù)膠帶機(jī)控制特性和設(shè)備驅(qū)動結(jié)構(gòu)將最小頻率設(shè)置15HZ，最大頻率設(shè)置50HZ。設(shè)置15HZ以下頻率運(yùn)行，易造成交流異步電機(jī)自帶冷卻風(fēng)扇速度慢電機(jī)溫升快不利因素。

3.2 設(shè)置電機(jī)參數(shù)

在基本編程組中設(shè)置電機(jī)的功率P032-160KW、電流P033-318.9A、電壓P031-380V、電機(jī)級對數(shù)A199-4、最大頻率P035-50HZ，將以上基本參數(shù)設(shè)置正確（電機(jī)名牌上有以上參數(shù)）。

3.3 加減速時間

變頻器的加減速時間分別設(shè)置為24S、17S，是由15HZ上升到50HZ和從50HZ下降到15HZ所需時間。設(shè)置加減速時間時需要根據(jù)負(fù)載特性，定出最佳加減速時間，避免加速時間設(shè)置不當(dāng)出現(xiàn)變頻器過流或過壓報警故障。

3.4 變頻器啟動方式

PF4000P變頻器在出廠時參數(shù)P036設(shè)定從面板鍵盤啟停，同時還有3線制、2線制以及RS485端口控制啟停。我們接線中采用外部端子2線制就地與遠(yuǎn)程兩地啟動控制。

3.5 變頻器調(diào)速給定方式

PF4000P變頻器的頻率給定有多種方式，我們采用遠(yuǎn)程模擬量4-20mA給定來調(diào)節(jié)變頻器頻率。正確設(shè)置以上PF4000P基本參數(shù)之后，變頻器基本上能正常工作，如要獲得更好的控制效果則只能根據(jù)實際情況修改相關(guān)參數(shù)。

3.6 變頻器保護(hù)參數(shù)設(shè)定

變頻器提供了過壓、欠壓、過流、斷相、接地等一系列保護(hù)功能，變頻器在起動、運(yùn)行中實時監(jiān)控，實際運(yùn)行數(shù)據(jù)和設(shè)置數(shù)據(jù)比較可靠的保護(hù)自身和設(shè)備，有效的保證了出現(xiàn)故障后通過報警值迅速處理。

4 改造后效果分析

4.1 使用變頻啟動160KW電機(jī)，減少了對電網(wǎng)和設(shè)備減速機(jī)齒輪的沖擊，低轉(zhuǎn)速啟動使膠帶增大了與驅(qū)動輥摩擦力避免高速啟動中皮帶打滑現(xiàn)象的發(fā)生。

4.2 降低了能耗。改造后使用變頻運(yùn)行可以根據(jù)電石渣的下料量，調(diào)節(jié)膠帶機(jī)運(yùn)行速度。在空載下、重載下，變頻器可調(diào)整電機(jī)工作在15-50HZ帶速范圍內(nèi)的任意帶速調(diào)節(jié)，使電機(jī)能耗降低36%，真正達(dá)到低能耗運(yùn)行的效果。

4.3 便于膠帶機(jī)維修。膠帶運(yùn)輸機(jī)檢修維護(hù)的主要工作是更換膠帶和膠帶接頭檢查以及更換托輥，無論是更換膠帶、測量膠帶接頭還是觀察膠帶有無跑偏，都希望膠帶能低速運(yùn)行便于檢查。

4.4 降低膠帶張力。由于采用變頻器所產(chǎn)生的良好起動特性，至少可降低起動張力30%，可延長膠帶的使用壽命。在實際應(yīng)用過程中，由于降低了起動沖擊，下料量的減少皮帶機(jī)可以低速運(yùn)行機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)備損耗也隨之降低，尤其托輥及滾筒、皮帶的使用周期延長提高了設(shè)備的運(yùn)行率。

4.5 維修中軟起動控制與變頻控制可以相互備用不影響設(shè)備運(yùn)行。

5 變頻器日常維護(hù)保修

在使用中變頻器主要是在輸送電石渣，粉塵接觸量較大其性能會有一些變化。要使用合理、維護(hù)得當(dāng)，保障變頻器在規(guī)定的周圍環(huán)境溫度中運(yùn)行。

膠帶機(jī)在一開一備中必須保障一個月定期檢查維護(hù)，根據(jù)膠帶機(jī)運(yùn)行頻率增加檢查維護(hù)次數(shù)。對變頻器內(nèi)部冷卻風(fēng)扇需要著重檢查并清理內(nèi)部風(fēng)道積灰，檢查風(fēng)扇工作時是否有噪聲、轉(zhuǎn)速是否正常、振動是否增大。避免因冷卻風(fēng)扇原因造成長期高溫運(yùn)行，使內(nèi)部電子元器件發(fā)熱老化程度加快。

日常巡檢中主要對變頻器主要數(shù)據(jù)記錄、比對，檢查線路是否松動、變形、發(fā)熱現(xiàn)象。用手摸變頻器散熱片溫度是否有變化，震動是否明顯，周圍是否有異味等。

6 總結(jié)

采用變頻器控制膠帶機(jī)后獲得了長期可靠的運(yùn)行運(yùn)行效果，大大降低了膠帶機(jī)的故障率，降低機(jī)械系統(tǒng)沖擊磨損，減少膠帶機(jī)運(yùn)行的維護(hù)量，便于膠帶的接頭粘接檢查和跑偏調(diào)整。變頻器以其特有的軟啟動特性，較高的性價比，為水泥、原鹽、煤、電石渣遠(yuǎn)距離使用膠帶機(jī)輸送控制提供了一定的總結(jié)經(jīng)驗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洛克韋爾自動化公司PowerFlex400P矢量型交流變頻器用戶手冊[S].固件版本1.XX.

教師聘用制范文第5篇

【關(guān)鍵詞】影視作品 語文教學(xué) 運(yùn)用

一、電影作為中職語文課堂教學(xué)資源的優(yōu)勢

中職學(xué)生對故事情節(jié)的關(guān)注與興趣，使得故事性強(qiáng)的電影易于激發(fā)他們的觀賞興趣；中職學(xué)生逆反心理極強(qiáng)，不太容易接受批評和說教，電影這種寓教于樂的形式不會引起學(xué)生的反感情緒，更容易被學(xué)生所接受；電影具有通俗性，能夠體現(xiàn)語文生活化的特點，能喚起學(xué)生的生活體驗；電影最大的優(yōu)勢在于具有直觀形象，由此傳遞情思信息、具體形象，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，身不由己地被吸引其中。

二、影視作品在教學(xué)中的幾種方法

1.梗概法。在放映影視片之前，任課教師利用幾分鐘時間，先把影視片的主要內(nèi)容向?qū)W生作一簡明扼要的介紹，然后讓大家觀看。此法適于現(xiàn)看難度較大的影視片與專題片，另外也適用于不同年級學(xué)生一起觀看同一部片子。這有助于學(xué)生排除影片中的故事情節(jié)障礙，利于他們完整地理解故事情節(jié)和系統(tǒng)地接受語言信息。

2.導(dǎo)引法。在看錄像時，任課教師同學(xué)生邊看、邊就影視里的情景向?qū)W生作介紹。比如，故事的背異資料、國情知識、語言知識、禮儀文化、民族風(fēng)情;或者介紹一點梳妝、服飾；或者家庭陳設(shè)、宅院風(fēng)俗習(xí)慣，這可能是一些關(guān)鍵詞語……這種方法有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)語言技能訓(xùn)練。

3.歸納法。有一些影視片很具有特色:要么形式很新穎，情節(jié)曲折多變、扣人心弦；要么構(gòu)思獨(dú)特，思路新、觀點新，反映時代信息的積極因素和進(jìn)步作用比較突出……類似這樣的影視片很能引起學(xué)生們的興趣。所以，當(dāng)學(xué)生看完該片之后，就立即組織他們進(jìn)行專題討論，讓大家共同尋找影片中的敏感點、火花點、爭論點，并且進(jìn)行集體討論，以便發(fā)展學(xué)生的觀察力、理解力、思維能力以及語言表達(dá)能力。任課教師可以進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。這里需要注意一點，這一類影視片題材要集中、敏感點要突出;既可以是獵奇?zhèn)髀?，又可以是激動不已的生動故?既可以是與青年命運(yùn)息息相關(guān)的社會現(xiàn)象，也可以是與大家的學(xué)習(xí)生活、文化娛樂等密切相關(guān)的社會熱點;還可以是反映人生價值等題材的人生哲理知識。

4.自悟法。如果有些影片故事情節(jié)比較突出、生活氣息比較濃厚，而且理解難度并不太大，那么就由學(xué)生自己觀看，讓他們“自我理解、自我消化”。

三、利用電影教學(xué)資源有效融入語文課堂教學(xué)的對策

1.利用電影教學(xué)資源融入中職語文課堂教學(xué)，需要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。從教師方面，首先，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，對電影教學(xué)資源要起到的教學(xué)作用有足夠的認(rèn)識，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來決定電影教學(xué)資源在課堂中的地位和作用。其次，教師要有廣博的電影知識，對于電影的歷史發(fā)展、電影的基本知識和現(xiàn)今電影的發(fā)展趨勢有一定的了解和掌握。第三，教師要了解學(xué)生的全面需求。要解決課堂中“教師熱、學(xué)生冷”的局面，始終把學(xué)生的需要放在第一位?？梢杂谜{(diào)查問卷、座談、討論等形式，來全面了解學(xué)生對于電影教學(xué)資源以及語文課堂教學(xué)的需求。最后，要明確電影資源融入語文課堂教學(xué)就是要以多樣化的教學(xué)手段來提高語文課堂教學(xué)效果。我們不能把電影教學(xué)資源僅僅作為另一種文本的閱讀，也不僅僅是文本閱讀的補(bǔ)充。

2.利用電影教學(xué)資源融入語文課堂教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。 聯(lián)想和想象是文本閱讀與創(chuàng)造的重要方法和手段，有效的電影教學(xué)資源有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，從而為提高語文教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。比如，我們可利用電影的空白處，來激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。電影的敘事結(jié)構(gòu)具有跳躍性，在敘事方面不會像小說描寫那樣具體生動，而是在規(guī)定的時間內(nèi)以蒙太奇的方式組接影片。觀眾面對的是視聽結(jié)合的畫面，即使省略一些不必要的細(xì)節(jié)或段落，觀眾也能自己通過聯(lián)想和想象將其連接起來，不影響對影片故事發(fā)展的理解。這其中的空白處正是展開教學(xué)對話的創(chuàng)設(shè)情境處，是師生展開討論和對話的熱點。

3.電影教學(xué)資源融入中職語文課堂教學(xué)要收到好的教學(xué)效果，就一定要緊密圍繞提升語文能力而展開。電影教學(xué)資源與課文資源。密切聯(lián)系課文文本閱讀，展開電影教學(xué)資源與課本資源的對比閱讀，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。中職語文課本中的《雷雨》《威尼斯商人》《祝福》這三篇課文都有相應(yīng)的電影教學(xué)資源。傳統(tǒng)的做法是，教師常常把電影作為課前的預(yù)習(xí)和鋪墊，讓學(xué)生大致了解課文的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這當(dāng)然是電影教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)的作用之一。筆者認(rèn)為，不能只把這些電影教學(xué)資源的作用局限于此，應(yīng)在此基礎(chǔ)上把電影與課文進(jìn)行對比閱讀，體會電影與文字表現(xiàn)的區(qū)別，通過這些區(qū)別使學(xué)生更為深入地理解課文，同時學(xué)習(xí)電影表現(xiàn)方法的獨(dú)特性。