前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師節(jié)新聞范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教師節(jié)新聞范文第1篇

各中小學(xué)教職工、離退休教師同志們：

你們好！你們辛苦了！金秋送爽，丹桂飄香，在這碩果累累、喜慶祥和的季節(jié)里，我們迎來了第二十一個(gè)教師節(jié)。值此佳節(jié)之際，xx鎮(zhèn)人民政府、xx鎮(zhèn)教研中心，向辛勤耕耘在xx鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的廣大教師、教育工作者和離退休教師，致以節(jié)日的祝賀和親切的慰問！并真誠地道一聲：老師，你們辛苦了！“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。多年來，廣大教師和教育工作者在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，忠誠黨的教育事業(yè)，立足本職，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，傾心育人，使我鎮(zhèn)的教育事業(yè)有了較快較好的發(fā)展，為科教興鞏戰(zhàn)略的實(shí)施作出了積極的貢獻(xiàn)。在過去一年里，我鎮(zhèn)廣大教師認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，在各自的崗位上辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造了我鎮(zhèn)教育的輝煌業(yè)績?！半p基”攻堅(jiān)扎實(shí)推進(jìn)；危房改造步伐加快；基礎(chǔ)教育健康發(fā)展；職業(yè)教育活力增強(qiáng)；人事制度改革進(jìn)一步深化；教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高；整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，許多指標(biāo)在全市名列前茅。今年的升學(xué)成績更是令人矚目：在高招中xx籍考生有xx人考入國家一流重點(diǎn)大學(xué)，其中全市僅有的x名清華、x名北大生均出自xx；在中招考試中，我鎮(zhèn)共考入xx市x二中xx人，位居全市第二，xx一中以過線xx人的成績在全市52所初中中獨(dú)占鰲頭；小學(xué)教育穩(wěn)步發(fā)展，在歷次全市統(tǒng)考中，均有出色的表現(xiàn)。這些成績的取得凝聚了全鎮(zhèn)廣大教師和教育工作者的辛勤勞動(dòng)和智慧，鎮(zhèn)黨委、政府感謝你們，鎮(zhèn)教研中心感謝你們，全鎮(zhèn)人民感謝你們！你們無愧于人類靈魂的工程師，你們的事業(yè)無愧于太陽底下最光輝的事業(yè)，你們的人生是人世間最瑰麗的人生！播種希望與快樂，使你們的笑容燦爛而迷人；鍛造現(xiàn)在與未來，使你們的名字永恒而高尚；推崇真誠與廉潔，使你們的心靈坦蕩而年輕；信仰奉獻(xiàn)與付出，使你們的收獲殷實(shí)而厚重。教師節(jié)是黨和人民給予你們最崇高的褒獎(jiǎng)和肯定！

老師們、同志們，憶往昔我們滿懷豪情，望未來我們信心百倍！目前，新課程改革已全面展開，全鎮(zhèn)教育事業(yè)正面臨良好的發(fā)展機(jī)遇。鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府、鎮(zhèn)教研中心殷切希望全鎮(zhèn)廣大教職員工勇立時(shí)代潮頭，以精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，高尚的職業(yè)道德，在思想上、人品上、教風(fēng)上，以身作則，率先垂范，教書育人，為人師表。在深化教育改革的進(jìn)程中，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，博學(xué)而不窮，篤學(xué)而不倦，爭當(dāng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的推動(dòng)者，爭做青少年健康成長的引路人，為“科教興x

戰(zhàn)略的有效實(shí)施，為我鎮(zhèn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和xx鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)騰飛作出新的貢獻(xiàn)！

祝全體老師們節(jié)日愉快，工作順利，生活美滿，闔家歡樂！

教師節(jié)新聞范文第2篇

節(jié)日好！

一年一度師節(jié)至，第二十五個(gè)教師節(jié)到來了。值此美辰佳節(jié)，y黨支部、y校委會(huì)、y工會(huì)向辛勤耕耘的全校教職員工致以節(jié)日的問候！向支持教職員工的家屬們致以誠摯的感謝！向?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的全體離退休老同志致以節(jié)日的祝福！

誰持彩練當(dāng)空舞？看我y競風(fēng)流。在過去的一年里，學(xué)校遵循“師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)辦適于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育，把“教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展”“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求”統(tǒng)一起來。通過改善學(xué)校管理、提高辦學(xué)水平，學(xué)校的各項(xiàng)工作都取得了可喜的進(jìn)步：高考成績再創(chuàng)歷史新高，二本上線人數(shù)突破千人大關(guān)，三本上線突破1500人；“四步教學(xué)法”的積極推行，大大提高了教師們的教學(xué)水平；三幢教師住宅樓的啟用，進(jìn)一步改善了教師們的住房條件；西校區(qū)新學(xué)生公寓的投入使用，基本解決了學(xué)生的安居問題。

回首向來奮斗處，汗水欣慰兩坦然。凌晨5點(diǎn)，我們聽著每天必聽的單調(diào)的樂曲；早讀，我們又欣賞著天下最美妙的聲音；一日三餐，我們合奏著鍋碗瓢盆交響曲。苦則苦矣，樂在其中。當(dāng)老師的最大的幸福莫過于事業(yè)興旺，桃李芬芳。如今，尊師重教形成傳統(tǒng)，教師社會(huì)地位逐步提高；我們的付出得到了承認(rèn)，我們的前景燦爛輝煌——世上還有什么能比受到敬仰更大的快樂呢？百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們是人類靈魂的工程師，肩膀上一頭挑著祖國的未來和希望，一頭挑著學(xué)生的前途與幸?！€有比教師更光榮與神圣的職業(yè)嗎？

“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！庇H愛的同事們，奮進(jìn)無窮期，讓我們繼續(xù)團(tuán)結(jié)一心，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，營造“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、拼搏、奉獻(xiàn)”的校園氛圍，用“沒有最好只有更好”的干勁續(xù)寫mjyg新的輝煌！

教師節(jié)新聞范文第3篇

【關(guān)鍵詞】《新視點(diǎn)、新角度：經(jīng)典詩文全新解讀》；序言

請?jiān)试S我先從《新編大學(xué)語文》說起?！缎戮幋髮W(xué)語文》是本人主編的第四種版本大學(xué)語文教科書，由北京理工大學(xué)出版社于2011年8月出版，其要義之一就是強(qiáng)調(diào)以新視點(diǎn)、新角度重新解讀經(jīng)典詩文。它在內(nèi)容上編排了三大模塊：一是“感悟文本：經(jīng)典與人性的光輝”，以“定篇”為主體，配以“思考與練習(xí)”（此模塊是對傳統(tǒng)教材的繼承）；二是“文學(xué)欣賞：規(guī)律與策略的探尋”，配以大量片段式的“例文”，引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)欣賞的規(guī)律和方法。三是“體驗(yàn)寫作：思維與靈魂的對話”，配以可資借鑒的“樣本”，以及作為作文材料的“用件”（多為社會(huì)生活中的最新熱點(diǎn)問題），培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和人文情懷。雖然大體上有所突破，但是由于受到種種因素的限制，未能真正達(dá)成所愿。因此，再求發(fā)展，便有了這本更具普及意義的《新視點(diǎn)、新角度：經(jīng)典詩文全新解讀》。

為什么要一再強(qiáng)調(diào)求新？

目前的語文教科書、特別是大學(xué)語文教科書五花八門，大部分沿襲了“定篇”式風(fēng)格，類似于文學(xué)、文化作品選，似乎誰都可以編，但是編來編去沒有實(shí)質(zhì)性改觀，缺少“例文”，幾乎沒有“樣本”和“用件”類選文，嚴(yán)格說來并非真正意義的語文教科書，無從改變教師“教教材”而不是“用教材來教”的現(xiàn)狀，更難解決語文教學(xué)“高耗低效”的問題，致使語文課程在國內(nèi)諸多高校的地位日益弱化，甚至成了可有可無的一門課程?！岸ㄆ笔浇滩淖鳛檎n外讀物也未嘗不可，因而導(dǎo)致大語課程不能在一定學(xué)時(shí)內(nèi)真正培養(yǎng)起學(xué)生的語文能力，使人們普遍認(rèn)為語文、人文素養(yǎng)主要是靠經(jīng)典作品的長期熏陶，而非語文課堂所能養(yǎng)成的，既然如此，大語課也就沒有存在的必要?？梢姶笳Z教材必須著眼于教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)型已是迫在眉睫。

長期以來，語文教學(xué)的效率不高，原因之一就在于語文能力的培養(yǎng)沒有落到實(shí)處。為了和語文教學(xué)由“授受范式”向“對話范式”轉(zhuǎn)型、由“接受”方式向“發(fā)現(xiàn)”方式轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，語文學(xué)習(xí)用書的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)型，必須形成可供選擇的教與學(xué)的設(shè)計(jì)。如果說語文課程回答的是教師“教什么”、學(xué)生“學(xué)什么”的問題，那么教材回答的則是教師“用什么去教”、學(xué)生通過什么去學(xué)的問題，其內(nèi)容應(yīng)包含四種類型的選文：定篇，例文，樣本，用件。以白居易《長恨歌》為例：作“定篇”處理時(shí)，教學(xué)內(nèi)容就是這首詩本身，目的是使學(xué)生全面而透徹地領(lǐng)會(huì)課文；作“例文”處理時(shí)，或是聚焦于詩歌特點(diǎn)，或是聚焦于詩歌的鑒賞要點(diǎn)等，其目的是使學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般規(guī)律，這首詩只是某方面知識(shí)的印證舉例；如果作“樣本”處理，其目的是解決詩歌創(chuàng)作中的現(xiàn)實(shí)困難，為學(xué)生提供可資模仿或借鑒的范文；如果作為“用件”處理，可以借此討論“愛情觀”、借此探討李隆基的政治生涯和楊玉環(huán)的傳奇人生、借此研討大唐文化，等等。語文學(xué)習(xí)用書不僅要靈活處理以上四種類型的選文，還要積極關(guān)注并吸納自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)或熱點(diǎn)問題，尤應(yīng)注重精選現(xiàn)實(shí)生活中具有時(shí)代感和開放性的鮮活材料作為“用件”類選文。此外，還必須注重聯(lián)系實(shí)際，以師生們身邊的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)者指明提升閱讀能力、寫作水平和語文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑。

理解了選文的四種類型，就不會(huì)再糾纏于大語教材選文是否應(yīng)該包含有少量的中學(xué)教科書里已有的篇目了。比方說，正常情況下兩三歲的小孩都會(huì)叫媽，為什么成年人也還經(jīng)常叫媽？兩三歲小孩叫媽，是出于生存的必須或情感的訴求，而成年人叫媽則偏重于溝通交流或是解決實(shí)際問題，意義當(dāng)然也會(huì)有所相同，但是更有諸多的不同。要知道，語文課根本就不應(yīng)該是理論課，而應(yīng)該是對話性質(zhì)的實(shí)踐課，既包括口頭、也應(yīng)包括書面上的對話。葉圣陶先生曾說，語文之語是指口頭語言，語文之文是指書面語言，口頭語言和書面語言連起來說就叫語文。因此，教材選文并不只是學(xué)習(xí)對象，更應(yīng)是口頭和書面對話的媒介，或可稱之為“話題”，拿它說事，或者以讀促寫罷了！僅就閱讀而言，要占領(lǐng)閱讀理解的四維空間——還原作品原意、領(lǐng)會(huì)作者本意、貫注學(xué)習(xí)者主體精神、發(fā)掘時(shí)代價(jià)值——即使是大家耳熟能詳?shù)脑娢模筒恢档蒙钊胩接憜?？譬如《春夜喜雨》，許多大學(xué)本科生都跟我說它是寫雨的佳作，難道它果真是寫雨的嗎？雨是無知之物，如果它不僅知道什么時(shí)候該下，而且知道應(yīng)該怎么下，那雨簡直成精了?！洞阂瓜灿辍返淖髡呤窃娛?，聯(lián)系杜甫的其它詩句如“安得廣廈千萬間”，便可領(lǐng)悟“潤物細(xì)無聲”寫的是人、人情乃至人間大愛！

綜上，要使語文教學(xué)真正走向民主、走向開放，就必須設(shè)法使廣大師生成為課程與教材的有機(jī)構(gòu)成部分，而不是外在于教材的受控制、被支配的傳遞者和接受者。簡言之，（下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第42頁）必須使施教主體、學(xué)習(xí)主體、教材主體三者合一，從而推動(dòng)語文課程、教材、教學(xué)的全面創(chuàng)新。基于此，語文學(xué)習(xí)用書的編撰理應(yīng)著眼于學(xué)習(xí)實(shí)踐，在價(jià)值取向上必須強(qiáng)調(diào)“以人為本”和“學(xué)法轉(zhuǎn)型”兩個(gè)問題。毫無疑問，語文學(xué)習(xí)用書只有貼近社會(huì)生活實(shí)踐、使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自主解讀，才能真正實(shí)現(xiàn)其四大功能：智德啟迪功能，語文歷練功能，語言積累功能，知識(shí)擴(kuò)展功能。一本好的語文學(xué)習(xí)用書在手，完全可以借助移動(dòng)通信技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用一對多、多對多的電話廣播方式、用“跟帖”與“接龍”的形式等等，來開展我們的語文學(xué)習(xí)。

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫能力，《新編大學(xué)語文》在適宜的環(huán)節(jié)、適度的范圍內(nèi)，采取了適當(dāng)規(guī)避“經(jīng)典詩文”的做法，其第二、三編收入了一些鮮為人知的原創(chuàng)作品。這是因?yàn)椋簩τ凇敖?jīng)典詩文”，已經(jīng)有大量的定論拿來就背，甚至上網(wǎng)“百度一下”即可回答所有問題，廣大師生的思維和情感受到定向性限制，很難產(chǎn)生新的想象和獨(dú)特感悟——教師在備課、授課時(shí)囿于大綱、教學(xué)計(jì)劃等限制，加上預(yù)先設(shè)定的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及權(quán)威人士的定論的導(dǎo)引，文本解讀根本無需太深入，何況學(xué)生呢？文本解讀原本是極具個(gè)性化的，卻變成被動(dòng)接受權(quán)威、機(jī)械沿襲成說的過程，窒息人的思維和情感，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。試問，學(xué)生的主要任務(wù)，難道就是按照權(quán)威者的指示對那些被闡釋過無數(shù)次的選文加以死記硬背、消化吸收嗎？當(dāng)然不是！眾所周知，語文教育的心理過程并不純粹是認(rèn)知的過程，而主要是感悟、體驗(yàn)的過程。學(xué)生的語文素養(yǎng)，正是在對文本的感悟和體驗(yàn)中形成的。課堂教學(xué)必須把語文學(xué)習(xí)還原為人的精神活動(dòng)、生命活動(dòng)，這才符合語文教育本身的規(guī)律性。當(dāng)然，要避免把文本解析從外部強(qiáng)加給學(xué)習(xí)者，僅靠在教科書中規(guī)避經(jīng)典詩文的做法是不行的，更應(yīng)該正視所謂權(quán)威的成說，尤其要把所有陳詞濫調(diào)統(tǒng)統(tǒng)予以刷新，從我們的心靈深處發(fā)出屬于自己的聲音！事實(shí)上，對于經(jīng)典詩文的理解，有很多問題是可以沒有參考答案的，旨在通過與文本的探究性對話學(xué)會(huì)更好地交流與表達(dá)。

如前所述，由于受到種種因素的限制，《新編大學(xué)語文》未能真正達(dá)成筆者所愿。為使包括民辦高校學(xué)生在內(nèi)的語文學(xué)習(xí)者及文學(xué)愛好者自覺抵制人云亦云的流弊，真正學(xué)會(huì)閱讀、批評經(jīng)典詩文，筆者精心撰寫了這本語文學(xué)習(xí)用書——《新視點(diǎn)、新角度：經(jīng)典詩文全新解讀》。

教師節(jié)新聞范文第4篇

今天是九月七日了，再過三天就是教師節(jié)了，我送什么給老師呢？老師不是經(jīng)常說：“成績好，表現(xiàn)好，作業(yè)寫的好，就是送給老師的最好禮物嗎！”所以我想這個(gè)學(xué)期一定要用優(yōu)異的成績?nèi)セ貓?bào)老師的培育，這時(shí)，我的嗓子疼了，這讓我想起了五年級(jí)時(shí)候的事了。

我們語文張雪梅老師的嗓子不好，經(jīng)?？人裕捎袝r(shí)候，我們的講小話的聲音太大，老師要讓我們停止講小話就得大聲說:“停!”，幾堂課下來，嗓子就慢慢的痛起來了，隨著時(shí)間流逝，嗓子還有點(diǎn)啞了。

我們知道老師沒有好的嗓子就上不好課，因?yàn)槲覀儼嘤辛膫€(gè)人，如果不大點(diǎn)聲講的話，后面的同學(xué)就聽不見，就會(huì)學(xué)不好，考試也就考不好，張老師為我們好，扯著嗓子講，經(jīng)常吃藥，為了不耽誤我們學(xué)習(xí)進(jìn)度，就算喉嚨再疼，也要等到星期六、星期天去看醫(yī)生，每天帶病上課，這種敬業(yè)的精神，是值得我們大家長大以后學(xué)習(xí)的！

教師節(jié)新聞范文第5篇

“應(yīng)該送什么禮物呢？”我思索著。突然，一個(gè)念頭從我的腦海中閃過，對了！就是花！

于是，我沐浴著晨風(fēng)，來到了草地上。哇！這里有好多野花呀！我采了不少野，還采了一些紫色的小野花。

我來到辦公室，扒開門一看。哈哈，真是天賜良機(jī)！辦公室里一個(gè)人也沒有。我躡手躡腳地走進(jìn)了辦公室，左瞧瞧，右看看，唯恐老師突然出現(xiàn)在我面前。大約過了兩分鐘，老師還是沒有出現(xiàn)。這時(shí)，我才壯起膽來，把花老師的筆筒中，心里十分愉快。

隨后，我一看老師的桌子，那種愉快的心情立刻消失得無影無蹤。那破舊的筆筒、老花鏡，還有那打開的教案，忘記蓋上蓋的墨水瓶，都說明老師一心撲在教育事業(yè)上，一心只為我們。

看到那地球儀，我掉入了遐想的海洋。那地球儀象征著我們生活的地球，它記載著人類文明歷史的發(fā)展??！老師，你這樣熟悉它，它不也正是象征著您淵博的知識(shí)嗎？

地球儀前放著半瓶墨水，老師，你用這濃濃的墨水寫下多少教案，批改過多少學(xué)生的作業(yè)呀！

桌上的老花鏡，此時(shí)顯得熠熠生輝。老師啊，您從事教育事業(yè)多年，把眼睛都累花了。不過，您的辛勞沒有白費(fèi)，那一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，不就是您的勞動(dòng)成果嗎？