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學(xué)習(xí)的方法范文第1篇

一、學(xué)習(xí)的類型

學(xué)習(xí)可作多種分類，以下介紹三種分類。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境可分作正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。正式學(xué)習(xí)指學(xué)校教育，非正式學(xué)習(xí)指無意中進(jìn)行的學(xué)習(xí)或偶然的學(xué)習(xí)。由于教可以理解為引導(dǎo)和幫助別人學(xué)習(xí)，故任何人都有教和學(xué)的可能及必要。因之，在學(xué)校里有一種師生都看不見的隱形課程，包括學(xué)生對自己的看法和對外語學(xué)習(xí)及學(xué)校的看法。外語教育應(yīng)重視這個隱形課程。

在外語教育中非正式學(xué)習(xí)還指無計劃地、雜居于操目的語的外國人中通過自然接觸的學(xué)習(xí)。據(jù)美國早年的實驗，那并不能取得成功。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)側(cè)重點分為側(cè)重過程的學(xué)習(xí)和側(cè)重結(jié)果的學(xué)習(xí)。

過程和成果(產(chǎn)物)是學(xué)習(xí)的組成件。過程指學(xué)習(xí)經(jīng)驗如何取得，即如何學(xué)。側(cè)重過程的學(xué)習(xí)的對象是"技能的認(rèn)知(knowing how)"，如藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。成果指學(xué)到的東西，即學(xué)習(xí)者行為的變化。側(cè)重成果的學(xué)習(xí)對象是"事實的認(rèn)知(knowing that)"；如政治、自然學(xué)科。

從學(xué)習(xí)的最終目的看，外語學(xué)習(xí)的對象是事實的認(rèn)知，應(yīng)屬側(cè)重成果的學(xué)習(xí)；但從學(xué)習(xí)活動看，它的對象又是"技能的認(rèn)知"。這種辯證關(guān)系體現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)的特點：經(jīng)過技能的認(rèn)知達(dá)到事實的認(rèn)知；學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)物，產(chǎn)物是過程的積累。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)對象和活動的主要形式，傳統(tǒng)的分類有四種：

(1)技能學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)情況和動作的連鎖練習(xí)。但要注意練習(xí)曲線的高原期。

(2)記憶學(xué)習(xí)。應(yīng)用廣泛，要與思維學(xué)習(xí)相結(jié)合。

(3)思維學(xué)習(xí)。重在理解概念，發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。

(4)態(tài)度學(xué)習(xí)。對事物的認(rèn)知伴隨有情感成分。情感成分在某種程度上持續(xù)并具有一定的反應(yīng)傾向時，即為態(tài)度。態(tài)度是憑借經(jīng)驗學(xué)得的，故可改變。也可以說教育是按照教育目標(biāo)改變或形成態(tài)度。

外語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)外語言語的聽說讀寫技能，主要屬于技能學(xué)習(xí)。

但記憶學(xué)習(xí)要占很大的比重。外語雖在記憶的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)中外語還得進(jìn)行規(guī)則推理，故也含思維學(xué)習(xí)。而整個外語學(xué)習(xí)的結(jié)果是開闊眼界，掌握另一種思維、交際的工具，了解另一種文化，所以還有態(tài)度學(xué)習(xí)的特點。

二、外語學(xué)習(xí)曲線

用坐標(biāo)曲線將學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況概括為不同的類型，稱作外語學(xué)習(xí)曲線(learning curve,又叫 練習(xí)曲線)。外語學(xué)習(xí)曲線從教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)曲線引伸而來，日本學(xué)者田崎清忠將它分為五種：

(1)直線型：學(xué)習(xí)成績(作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量)和學(xué)習(xí)的進(jìn)程(次程)成正比例時，在標(biāo)圖上的曲線即為直線型。

(2)凸型：學(xué)習(xí)的初期進(jìn)展較快，到達(dá)一定的時期后即出現(xiàn)緩慢下降的趨勢。這種曲線稱為凸型。一般說來，智力較高，但并不十分努力的人，學(xué)習(xí)進(jìn)展常常出現(xiàn)凸型曲線。當(dāng)能力越過學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度時，曲線上升；當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度到了必須具有相當(dāng)?shù)囊懔Σ拍鼙ＷC使學(xué)習(xí)繼續(xù)向前時，學(xué)習(xí)成績的曲線即開始下降，成為凸型。

(3)凹型：學(xué)習(xí)初期沒有明顯的進(jìn)步，但后來，學(xué)習(xí)成績卻有明顯提高。這時學(xué)習(xí)曲線則逞型。在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力雖不甚高，但卻能孜孜不倦地學(xué)習(xí)的人，其學(xué)習(xí)曲線多為此型。

(4)S型：初學(xué)時進(jìn)展異常迅速，后來雖有進(jìn)步卻顯得遲緩，這種學(xué)習(xí)曲線稱為S型。年歲較小或智力稍差的人，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的材料時，外語學(xué)習(xí)曲線常常表現(xiàn)為這一類型。

學(xué)習(xí)的方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中語文 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)重點

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.016

語文是一門重要的學(xué)科，不僅是提高人們的文化素質(zhì)的重要方法，更是延續(xù)中華五千年文化的重要途徑。中華文化的綿延需要借助語文這門學(xué)科，中國的文化振興也需要語文學(xué)科的知識力量。語文教學(xué)事業(yè)的好壞，在很大程度上都決定了我國的文化軟實力的高低。因此，語文的學(xué)習(xí)不容輕視。

語文的學(xué)習(xí)在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)習(xí)重點。高中的語文學(xué)習(xí)更是有其特殊性，這不僅是由高中生的特殊性決定的，還與高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性有關(guān)。因此，學(xué)習(xí)高中語文時，我們不能簡單地等而化之，將其與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等混為一談，而是需要我們區(qū)別對待，特殊學(xué)科特殊學(xué)習(xí)。那么，現(xiàn)在的高中語文學(xué)習(xí)到底存在著哪些問題，需要我們來區(qū)別對待呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、學(xué)習(xí)主次不分，不能把握學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)語文時應(yīng)該把握學(xué)習(xí)重點，這樣高中生在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)等過程中才會有學(xué)習(xí)的側(cè)重點，能夠?qū)χ攸c、難點等進(jìn)行重點攻破，提高學(xué)習(xí)的效率。但是，高中生在學(xué)習(xí)語文時卻沒有把握好這一點，他們往往不分學(xué)習(xí)的主次，總是選擇對課本內(nèi)容進(jìn)行通篇復(fù)習(xí)，這樣在一定程度上既浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時間，也影響了學(xué)習(xí)的效率。比如說高中生最常見的問題是在復(fù)習(xí)語文時習(xí)慣性地將課本翻到第一課，從第一頁一字一字地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。顯而易見，在這反復(fù)的復(fù)習(xí)過程中，高中生語文知識學(xué)習(xí)最扎實的往往都是前面幾篇課文，而后邊的幾篇課文往往都很陌生。

高中生不能把握語文學(xué)習(xí)的主次、重點，對已經(jīng)掌握的知識與陌生的知識不懂得區(qū)別對待學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，而反復(fù)的習(xí)慣性的語文學(xué)習(xí)方法是無益于他們語文學(xué)習(xí)進(jìn)步的。

二、忽略基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)不扎實

高中語文的學(xué)習(xí)需要有較好的語文基礎(chǔ)，這樣在語文的學(xué)習(xí)過程中才不會由于基礎(chǔ)知識的疏漏而妨礙學(xué)習(xí)的進(jìn)行。語文基礎(chǔ)知識主要包括：1.字詞的準(zhǔn)確區(qū)分。高中語文考試中經(jīng)?？疾閷W(xué)生對成語、同義詞、多音字等的掌握，而這往往也是高中生最容易失分的地方。2.句子的充分把握。語文常常涉及對句子的理解、對病句的分析、對句子成分的判斷等等，這都要求高中生有著扎實的語文基礎(chǔ)能力。3.詩詞的全面記憶。高中語文經(jīng)?？疾楣旁娫~、重點句子的背誦，將詩句或掐頭或去尾的，讓學(xué)生填入空缺的詩句。這不僅考查學(xué)生對詩句的記憶把握程度，也是對學(xué)生字詞掌握能力的考查。

由此可見，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)絕對不容小覷，但是高中生卻對此并沒有給予足夠的重視，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不扎實，考試時容易失分。

三、課外知識了解不多，學(xué)習(xí)不全面

高中生的課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多是事實，但這不代表高中生在學(xué)習(xí)語文時就可以理所當(dāng)然地忽視性學(xué)習(xí)。高中語文的學(xué)習(xí)不僅指課本知識的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生對課外知識有一定的掌握。課外知識的學(xué)習(xí)是有利于高中生學(xué)習(xí)語文的，因為課外知識不僅可以培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式，也可以開拓高中生的學(xué)習(xí)視野，增加寫作的素材。比如寫作文時就可以將一些名人軼事等添加進(jìn)去，豐富作文的內(nèi)容，增添作文的風(fēng)采。另一方面，高中語文考試或多或少都會考查高中生對課外知識的把握程度，比如經(jīng)常會考查學(xué)生對四大名著的把握，對《紅樓夢》《西游記》等故事情節(jié)、人物角色、經(jīng)典臺詞等的把握。

課外識的學(xué)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，高中生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀，增加課外知識的儲備，才可以促進(jìn)高中生語文的全面學(xué)習(xí)。

由上可知，高中生在學(xué)習(xí)語文時存在不少問題，這些問題多是因高中生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而引起的。那么，高中語文到底應(yīng)該采用什么樣的學(xué)習(xí)方法呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

（一）明確學(xué)習(xí)重點，把握學(xué)習(xí)主次

高中生在學(xué)習(xí)語文時一定要明確學(xué)習(xí)的重點，這樣才有利于設(shè)計學(xué)習(xí)計劃。那么怎樣明確學(xué)習(xí)重點呢？1.對語文教師重點強(qiáng)調(diào)的知識點、篇章等，進(jìn)行重點把握。語文教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于語文知識的學(xué)習(xí)重點了然于胸。2.將課本與輔導(dǎo)書進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，把握重點知識。課本上的重點知識在輔導(dǎo)書上多有所側(cè)重，將兩者結(jié)合起來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)可以清晰學(xué)習(xí)重點。3.將課本習(xí)題、課后作業(yè)等重點考查內(nèi)容列為學(xué)習(xí)重點?？荚嚨哪康氖菫榱藱z驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此試卷上、習(xí)題上等都羅列了學(xué)習(xí)的重點知識，對這樣的習(xí)題進(jìn)行整理歸納，必然有助于高中生把握學(xué)習(xí)的重點、主次。

如果高中生能夠很好地明確學(xué)習(xí)的重點，那么在學(xué)習(xí)時便可以對重點知識進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，以免在學(xué)習(xí)時開小差錯過了學(xué)習(xí)的重點，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）重視基礎(chǔ)鞏固，保證扎實學(xué)習(xí)

高中生學(xué)習(xí)語文時，可以從以下幾方面來鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)：1.注重歸納。高中語文涉及大量字詞的考查，尤其是同音詞、多音字等，很容易在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生記憶上的混淆。高中生可以對這類的詞語進(jìn)行歸納整理，方便系統(tǒng)記憶。2.反復(fù)復(fù)習(xí)。語文基礎(chǔ)知識點多、繁雜，因而很容易就遺忘。高中生可以利用閑暇時間對整理過的這些基礎(chǔ)知識點進(jìn)行鞏固記憶，在反復(fù)的記憶過程中加深印象，從而完全吸取知識。3.定期考查。高中生應(yīng)該定期對所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查，從而查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)習(xí)。高中生往往以為自己對這些知識點把握得很清楚了，但考試時卻總是失分，這就是因為平時練習(xí)不多，記得不扎實，在考試時一緊張就混淆了記憶。

（三）加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，保證充分學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的方法范文第3篇

今天我們班主任邀請學(xué)校六年級的一位同學(xué)，來給我們分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

這個學(xué)姐在考試中，屢屢獲得年級的第一名，是一名名副其實的學(xué)霸。學(xué)姐給我們傳授了她平時學(xué)習(xí)的方法，讓我聽了以后覺得受益匪淺。

學(xué)姐說學(xué)習(xí)想要高效率一定要做到課前預(yù)習(xí)，上課的時候認(rèn)真聽講，在課下還要及時的復(fù)習(xí)。雖然這些方法都是老師們強(qiáng)調(diào)過無數(shù)次的，但是我總是不放在心上，不是漏掉了這個環(huán)節(jié)，就是那個環(huán)節(jié)沒有做到位?？磥硐胍〉美硐氲某煽儯@些基礎(chǔ)的方法是必不可少的?？磥碚娴牟荒芎鲆曌罨A(chǔ)的東西。

我聽完學(xué)姐的講述以后，決定一定要好好的調(diào)整自己目前的學(xué)習(xí)方法，爭取在下次的考試中，取得理想的成績。

學(xué)習(xí)的方法范文第4篇

2、培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師多讀多看多寫。

3、多多鼓勵自己，學(xué)會一道題，記住幾個公式，都要有成功感，這樣才讓自己有興趣。最開心的時候用來說自己最頭痛的東西。

4、合理安排好時間了。學(xué)會調(diào)節(jié)和利用自己的生物鐘，事半功倍。

學(xué)習(xí)的方法范文第5篇

物體結(jié)構(gòu)由骨架型和積量型兩種，前者是是主桿部分和支桿部分連接，形成關(guān)節(jié)連串的系統(tǒng)，而且支桿的關(guān)節(jié)組織和運(yùn)行傾向，將影響外在的形狀。物體結(jié)構(gòu)各個部分的運(yùn)動，分解了周圍的空間，并重新組成新的空間結(jié)構(gòu)，動物和植物的素描就經(jīng)常采用這種結(jié)構(gòu)類型，在訓(xùn)練的時候，要引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)部分的比例、方向，而不能僅僅停留在物體輪廓邊緣的變化。后者由體系構(gòu)成，屬于靜止和穩(wěn)定的塊狀，譬如石頭、云彩、瓶子等，這些塊狀當(dāng)中隱含著幾何構(gòu)造的關(guān)系，在確定軸線和剖面線之后，幫助辨識物體隱藏的一面，即我們常說的“結(jié)構(gòu)線”，我們只要注意空間的變化，就能夠感受物體的實在積量。

二、結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練

我們在練習(xí)素描的時候，可以分析各種植物和動物的骨架特征，譬如植物的形態(tài)、顏色、肌理和結(jié)構(gòu)，鍛煉素描的敏感性和色調(diào)分辨能力，并通過對比大小、高低、輕重、寬窄、動靜等，探索形式美的因素，然后將樹葉、樹枝等作為素描對象，嘗試用不同規(guī)格的鉛筆，選擇不同的顏色在不同質(zhì)地的紙上作素描練習(xí)，探索具有空間感的素描表現(xiàn)方法。

三、明暗表現(xiàn)能力

學(xué)習(xí)訓(xùn)練素描視覺表現(xiàn)形式還需要借助明暗因素，其學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容包括光影練習(xí)和黑白練習(xí)兩個方面，通過掌握明暗值的無形變化，就可以表現(xiàn)出素描的感受力。1、光影練習(xí)。在日常生活當(dāng)中，我們經(jīng)常借助光影感知空間，練習(xí)的時候需要了解物體體積基本面的形狀特征，以及光源的強(qiáng)弱和距離面遠(yuǎn)近，在光線照射到物體表面以后，分析光線與表面形成的角度，同時根據(jù)物體物理性質(zhì)決定的固有明暗值，繪畫出物體結(jié)構(gòu)的起伏變化。光影變化具有一定的規(guī)律性，譬如亮部、中間色、反光等，而不論物體的起伏復(fù)雜程度何如，都不會改變這些明暗調(diào)子的排列次序。2、黑白練習(xí)。不同明暗值的單純色塊，是素描黑白視覺的形式。明暗本身具有獨(dú)立的審美性質(zhì)，圖形的設(shè)計，將受到明暗配置的影響，因而在進(jìn)行構(gòu)圖的時候，要充分重視明暗值的配置。黑白練習(xí)可以用一張包含白色、淺灰色、中灰色、極淺灰色、深淺灰色、淺暗灰色、暗灰色、深暗灰色、黑色的九級明度表，體現(xiàn)出明暗值的漸變關(guān)系，然后制作成不同形狀和明度的卡片，體現(xiàn)出不同調(diào)性的構(gòu)圖，這是訓(xùn)練深度感受力的有效方法，除此之外，漸明和漸暗表現(xiàn)方法，也可以通過定量構(gòu)圖的方式，

四、結(jié)束語