少年奮斗
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少年奮斗范文第1篇
近年來，由于生活水平的提高和對外開放的影響，有些人忘掉了艱苦奮斗的傳統(tǒng)，鋪張浪費(fèi)，大肆揮霍，一擲千金的現(xiàn)象時有發(fā)生。一些青少年也滋生了享樂主義的毛病，花錢如流水，經(jīng)?；ハ嗯时?。幾年前，中日孩子在夏令營中的較量說明中國的孩子多么需要離開家庭的溫室，離開父母的雙手，走向社會，走向自然，去接受苦和累的鍛煉?。?/p>
然而，當(dāng)我們奉勸青少年不要忘記中華民族艱苦奮斗的傳統(tǒng)時，得到的答案卻是：“現(xiàn)在的生活條件已經(jīng)大有改善，再講艱苦奮斗已經(jīng)不合時宜了”。是的，以前我們窮，不得不以艱苦奮斗求生存，現(xiàn)在，雖然我們有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但我國還有不少地方?jīng)]達(dá)到小康，綜合國力還不夠強(qiáng)，人均產(chǎn)值還有待進(jìn)一步提高，我們?nèi)匀灰l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，以求得長足的發(fā)展。當(dāng)然，我們所說的艱苦奮斗不再是吃草根、啃樹皮，也不再是穿補(bǔ)丁、蹬草鞋。新的時代賦予艱苦奮斗以新的內(nèi)容：一是自強(qiáng)不息、追求奮斗、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。二是不怕困難、不屈不撓的意志品質(zhì)。三是兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的工作作風(fēng)。四是富有創(chuàng)造、講求創(chuàng)新的開拓精神。五是勤儉節(jié)約、樸素大方的生活作風(fēng)。艱苦奮斗新的內(nèi)涵要求我們以新的精神豐富自己。如何培養(yǎng)青少年的艱苦奮斗精神呢？
一、青少年要嚴(yán)于律己，從我做起
1.青少年要增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。任何一項(xiàng)事業(yè)的成功都凝聚著千百萬人的智慧和心血，革命戰(zhàn)爭年代甚至要付出生命的代價，在全面建設(shè)小康社會的今天，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，要在復(fù)雜的社會環(huán)境中開創(chuàng)事業(yè)，必須要有自信心。這就要求青少年始終保持積極樂觀的心態(tài)，勝不驕，敗不餒。
2.青少年要培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的意志。青年人年齡小、社會經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免遇到挫折和失敗，在挫折面前裹足不前，就會坐失良機(jī)，而勇往直前則可能柳暗花明。所以，挫折和失敗最能考驗(yàn)人的意志，經(jīng)受住這種考驗(yàn)，心情再脆弱的人也會鍛造成具有鋼鐵般意志品質(zhì)的人。從這個角度上說，培養(yǎng)不屈不撓的意志是人生的必修課，是每個人不可或缺的寶貴經(jīng)歷。
二、學(xué)校要全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的原則
對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞的品德教育，各學(xué)科老師尤其是思想品德老師、歷史老師要通過革命中的真人真事：如、艱苦樸素的生活、南泥灣的生產(chǎn)自救運(yùn)動、“航天之父”錢學(xué)森的創(chuàng)業(yè)精神……向青年學(xué)生講述是艱苦奮斗精神使國富民強(qiáng)，也是青少年個人健康成長的法寶。學(xué)校教育中還要把課堂教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生走出校園，接觸自然，了解社會。通過參加形式多樣的實(shí)踐活動，拓展德育空間，促使青少年思想和行為發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，使他們學(xué)會勤儉，懂得珍惜；學(xué)會動手，勤于思考；學(xué)會拼搏，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新。從而使他們改掉許多不良的行為習(xí)慣，學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)也會因此而發(fā)生根本性的變化。
三、家庭教育應(yīng)和學(xué)校教育相結(jié)合，并形成教育合力
現(xiàn)在的青少年很多是在優(yōu)越的環(huán)境中成長的，家長習(xí)慣包攬孩子的一切，使孩子很少有鍛煉的機(jī)會，學(xué)校教育的積極效應(yīng)容易被家庭教育的負(fù)面效應(yīng)所抵消。為改變這種狀況，促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展，首先，家長應(yīng)該以身作則，勤儉持家，量入為出，吃、穿、戴方面要注意節(jié)儉，平時就用無聲的語言潛移默化地影響孩子。同時，要慎重滿足孩子的物質(zhì)需求，既不要嬌慣，也不要苛求。再次，要對孩子進(jìn)行熱愛勞動的吃苦教育。21世紀(jì)的社會競爭不僅是知識和智能的較量，更重要的是意志和毅力的較量。因此，在家里，孩子力所能及的事情盡量讓孩子自己去完成，盡量讓孩子克服依賴心理。通過自身實(shí)踐，讓他們經(jīng)受勞動的鍛煉和考驗(yàn)，讓他們真切地感受到勞動的艱辛和不易，讓他們享受勞動的成果和喜悅。只有這樣，才能讓他們熱愛勞動，熱愛人民，珍惜勞動成果，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
少年奮斗范文第2篇
2011年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績合格線是專業(yè)實(shí)務(wù)77分，實(shí)踐能力76分。
2012年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績合格線是專業(yè)實(shí)務(wù)80分，實(shí)踐能力80分。
2013年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績合格線是專業(yè)實(shí)務(wù)76分，實(shí)踐能力78分。
2014年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績合格線是專業(yè)實(shí)務(wù)77分，實(shí)踐能力79分。
2015年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績合格線是專業(yè)實(shí)務(wù)67分，實(shí)踐能力65分。
經(jīng)全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試委員會批準(zhǔn)，2016年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試將采取國際通用的標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行成績報告，以保證考試的公平性和科學(xué)性。2016年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績合格線是專業(yè)實(shí)務(wù)300分，實(shí)踐能力300分。
少年奮斗范文第3篇
他。一個四五歲時還不會說話的孩子。卻在12歲時，經(jīng)過自己不懈的努力與奮斗中，證明了畢達(dá)哥拉斯定理。他曾被老師視為最“蠢”的學(xué)生。競靠自己的奮斗在一夜之間成了世界名人，他曾當(dāng)過小職員，卻發(fā)現(xiàn)了相對論，成為又一個獲得諾貝爾物理學(xué)獎的猶太人，他一生充滿坎坷與奇跡。卻用自己的拼搏與奮斗，為全世界帶來了歡樂與進(jìn)步，他就是20世紀(jì)最杰出的科學(xué)家----愛因斯坦。
所以，我們不管怎樣也不要?dú)怵H，哪怕只有百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不斷的拼搏，奮斗。
如今的我們，是一群朝氣蓬勃。有遠(yuǎn)大的理想、有奮斗的目標(biāo)，不斷的追求、不斷的拼搏的年輕人。
這群少年他們懷抱這偉大的理想像未來奮斗。他們在不懈的努力。不斷的奮斗，在生命中迎來一次次的挑戰(zhàn)。他們或許成功，或許失敗
然而他們并沒有感到什么。因?yàn)楣湃嗽?jīng)說過，若一帆風(fēng)順，你不會成功，的確，沒有失敗。沒有從失敗中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。何來的成功。
“凡事欲其成功。必須付出代價：奮斗”這群永不言敗的少年，即使有著較大的升學(xué)包袱，但也沒有讓他們放棄的理由即使是風(fēng)雨
交加，只要是他們還在明亮的教室中，他們就一定會有毅力去拼搏、去奮斗、去進(jìn)取。去做他們應(yīng)該做的事。他們的最求并不是自己過著什么，而是最求將自己的事做到最好。正如安徒生曾經(jīng)說過：一個人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗，才會有所成就。
如果我們都守株待兔，自己不去尋找成功。成功也絕對不會主動來找你來。
“腳跟立定之后，你必須拿你的力量于技能，自己奮斗，”不拼搏，不奮斗，永遠(yuǎn)不會成功，奮斗才有希望，奮斗才有未來。我們這群少年，始終堅(jiān)信著自己就是成功的主人，這群少年用自己的奮斗讓生命沖開了一切，向人生中邁開了第一步，雖然這只是一步，如果沒有這一步，哪來以后的步伐呢？這就是那群在自己的青春中奮斗，永不言敗的少年！
少年奮斗范文第4篇
山東省平度第一中學(xué) 2007級5班 尚賞
當(dāng)一張張卷子鋪天蓋地而來，高高的課本掩沒頭頂，滿黑板的作業(yè)氣勢洶涌。我們只能呆呆地扶著高度眼鏡，仰天長嘯：“愁啊……”繁忙的功課奪走了我們的快樂，沉悶的壓力掩蓋了我們的激情，只得整日低唱：“愁兮愁兮奈若何？”一群活力四射的花季少年就這樣變成了“愁事佬”，為之奈何，且為之奈何？
掙扎之后，我們選擇了積極應(yīng)對，選擇了有意義的生活；沉思之后，我們決定做自己，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。于是，陽光下、海灘旁，又多了我們快樂的身影；賽道邊，球場旁，有我們贊許的目光和鼓勵。我們不再整日呆在教室機(jī)械地學(xué)習(xí)，而是選擇擁抱陽光，并且一直堅(jiān)信：陽光能賜予我們能量。
一群如日中天的少年在青春的賽場上揮灑著如火熱情，書寫著似水年華。這就是保守派眼中的叛逆，因?yàn)槲覀儾辉倌爻梢?guī)，規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)六藝經(jīng)傳，搖頭晃腦地背誦四書五經(jīng)；不再唯唯諾諾地聽從父母教誨了。我們沖破三尺講臺的束縛，教室框框的限制，奔向大自然，尋找自然中的奧秘；我們吮吸陽光，享受太陽賜予的能量。
我們—一群90后的陽光少年，在激情洋溢中理解了奮斗的含義。像陽光一樣，刺破沉寂的黑暗，勇敢無畏地奮勇向前。我們驕傲，我們叛逆，那是我們對傳統(tǒng)思想的否定，對新思想的向往；我們囂張，我們勇敢，那是為了追尋自由的火光；我們不甘于落后，不甘于現(xiàn)狀，即使我們已經(jīng)很幸福。
盡管叛逆，盡管囂張，我們卻懂得永無止境地奮斗—以90后特有的方式。
5.12地震中堅(jiān)強(qiáng)樂觀的少年，他們用同死神與病魔的抗?fàn)幵忈屃藢儆凇?0后的奮斗”的含義。當(dāng)災(zāi)難來臨，這些少年一次又一次地表現(xiàn)出樂觀、積極和頑強(qiáng)不屈的精神。他們互相安慰，與死神抗?fàn)?，不畏懼截肢甚至癱瘓的危險。當(dāng)美麗的白天鵝折斷了白翼，又一只天鵝將她抱緊：“用我給你的翅膀飛…”多少催人淚下的感動，多少頑強(qiáng)不屈的靈魂，多少不停奮斗的90后。
少年奮斗范文第5篇
關(guān)鍵詞：中國夢；青少年；實(shí)踐能力；歷史責(zé)任
青少年作為國家未來的建設(shè)者，應(yīng)當(dāng)在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的過程中，明確認(rèn)識到自身的歷史使命，樹立實(shí)現(xiàn)“中國夢”的擔(dān)當(dāng)精神?，F(xiàn)今社會家庭大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因此弱化了高中生自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的擔(dān)當(dāng)精神。我們應(yīng)當(dāng)接受先進(jìn)的文化教育，培養(yǎng)自身健康的主體人格，強(qiáng)化社會責(zé)任感，更新傳統(tǒng)文化的同時，積極投身“中國夢”的實(shí)踐潮流，并在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的過程中，實(shí)現(xiàn)個人價值。
一、 青少年踐行“中國夢”的重要意義
我們這一代新時期的高中生受到傳統(tǒng)教育模式中的應(yīng)試教育影響，雖然具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，但卻凸顯出實(shí)踐能力差的薄弱環(huán)節(jié)。這種狀況使得我國青少年在國際競爭中始終受到實(shí)踐能力的制約，無法滿足我國現(xiàn)代化發(fā)展過程中，對于青少年的現(xiàn)實(shí)要求。因此我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到我國社會轉(zhuǎn)型時期的困難，在多元價值理念中抵制不良信息的負(fù)面影響，以“中國夢”作為價值導(dǎo)向，深入學(xué)習(xí)“中國夢”的內(nèi)涵價值，推動自身價值的多元化，并對“中國夢”進(jìn)行價值認(rèn)同，充分運(yùn)用“中國夢”的價值導(dǎo)向功能，明確高中生肩負(fù)的歷史使命，并引導(dǎo)理論與實(shí)踐能力的統(tǒng)一。
1.1“中國夢”內(nèi)涵
“中國夢”是對中國近代史的思考與實(shí)踐，反映無數(shù)仁人志士為推動國家現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興艱辛探索的奮斗歷程。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是“中國夢”的核心內(nèi)容，也經(jīng)歷了幾代中國人的不懈努力，作為新時期的青少年，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到“中國夢”實(shí)現(xiàn)的艱辛歷程，繼承并發(fā)展無數(shù)仁人志士對國家的深切情懷，深入了解新時期國家社會價值的抽象概括。
1.2“中國夢”對于青少年的引導(dǎo)功能
我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，“中國夢”的價值導(dǎo)向功能，可以為新時期的高中生提供實(shí)踐能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，讓我們能夠在形成人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，確立自身個人價值目標(biāo)。“中國夢”價值目標(biāo)的提出，使得青少年深化了對社會主義核心價值觀念的理解，并確定了青少年實(shí)踐能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，還為我們高中生提高實(shí)踐能力，提供更為廣闊的發(fā)展空間和實(shí)踐平臺。
“中國夢”記載了中華民族進(jìn)步的艱辛，也能反映出社會對個體發(fā)展的要求。我們這一代青少年是新時期的領(lǐng)跑者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)“中國夢”所昭示的社會發(fā)展方向，明確自身的歷史使命，在建設(shè)“中國夢”長遠(yuǎn)目標(biāo)的過程中，貢獻(xiàn)出自己的力量。而“中國夢”的實(shí)現(xiàn)也需要青少年加強(qiáng)自身的全面發(fā)展，而建設(shè)“中國夢”的任務(wù)，也能磨練我們的意志，并且社會也將為青少年提供實(shí)踐創(chuàng)新的平臺，拓展了青少年實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路非常艱辛，因此我們應(yīng)當(dāng)感受到“中國夢”價值導(dǎo)向?qū)?shí)踐創(chuàng)新的激勵熱情，強(qiáng)化自身建設(shè)，投身在中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值?！爸袊鴫簟蹦軌蜃屛覀兏鼮樯羁痰牧私獾綄?shí)踐能力的重要性，而“中國夢”的實(shí)現(xiàn)更是需要廣泛青少年的共同參與，集體營造出實(shí)踐氛圍。
二、 青少年踐行中國夢的實(shí)踐能力需求
我們這一代青少年在成長的過程中，會受到多方面因素的挑戰(zhàn)和干擾，特別是生活在新媒體環(huán)境之中，思想價值觀念很容易受到不良信息的影響。新媒體環(huán)境與日常生活的緊密結(jié)合，使得我們享受新媒體帶來便捷生活的同時，還將受到其他意識形態(tài)的文化滲透，互聯(lián)網(wǎng)的信息泛濫造成我們這一代青少年的思想更為多樣化，知識結(jié)構(gòu)也是零散的片段，人際交往能力被弱化，并不利于我們發(fā)揮實(shí)踐創(chuàng)新精神。而高中生成長過程中的歷史教育也影響著我們價值觀的形成，歷史教育是社會發(fā)展的精神動力，并在青少年成長過程中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。但歷史教育的缺失，使得部分青年人淡化了歷史觀念，甚至減弱了愛國主義和民族意識。而加強(qiáng)我們這一代青少年實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠強(qiáng)化青少年的認(rèn)知能力，讓我們能夠積極主動的去分析問題和解決問題，并指引青少年開展實(shí)踐活動，讓我們通過社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)對中國特色社會主義理論體系的認(rèn)識，讓我們能夠在實(shí)踐的過程中，加深對理論知識的理解，實(shí)現(xiàn)主觀與客觀的統(tǒng)一。
三、青少年踐行“中國夢”的能力提升途徑
3.1樹立擔(dān)當(dāng)精神
青少年綜合素質(zhì)的加量，也是各國之間的競爭，高中生應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到教育目標(biāo)的重要性， 中華民族的偉大復(fù)興需要廣大青年的不斷奮斗，青少年的成長歷程，也是國家發(fā)展的重要方向。在建設(shè)“中國夢”的各個歷史時期，無數(shù)熱血青年為了救國強(qiáng)國而奮斗，我們也應(yīng)當(dāng)追求國家富強(qiáng)的夢想，樹立擔(dān)當(dāng)精神。雖然如今社會發(fā)展迅速，人們的生活條件得到了明顯改善，我們這一代青年人的成長環(huán)境也出現(xiàn)了許多變化，但更應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識自身，正視部分青少年自理能力差、缺乏責(zé)任感等缺點(diǎn)，發(fā)揮“中國夢”的價值引導(dǎo)功能，應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化奮斗精神，接受先進(jìn)的文化養(yǎng)成教育，并完善健康的主體人格，承擔(dān)“中國夢”的歷史使命，以強(qiáng)壯的體魄擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。以健康的生命、行動、思維和追求，來照顧家庭和服務(wù)社會，在成長過程中，繼承“中國夢”的使命追求。在家庭生活中培養(yǎng)自身的生活能力，并對自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任意識。在日常生活中磨練我們的意志，強(qiáng)化奮斗精神，以建設(shè)“中國夢”的偉大使命指引人生方向。更新傳統(tǒng)文化觀念，完成中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化，提升自身的愛國情感，樹立擔(dān)當(dāng)精神，在社會實(shí)踐過程中傳遞正能量，盡情釋放自己的智慧和熱情，讓自己能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)“中國夢”發(fā)揮力量。
3.1加強(qiáng)實(shí)踐能力的時代性
高中生實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以“中國夢”的價值導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，重視思想觀念的轉(zhuǎn)變，掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并自覺推動實(shí)踐能力培養(yǎng)，參與反映時代精神的社會實(shí)踐活動，將理論知識內(nèi)容與實(shí)踐過程相結(jié)合，從而構(gòu)建自身的價值考核標(biāo)準(zhǔn)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，表達(dá)自身看法，從而全方面的培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3.2關(guān)注社會
青少年培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，并不應(yīng)當(dāng)局限于日常的學(xué)習(xí)生活，更應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際需求，深入社會實(shí)踐活動，讓自己能夠更好規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)生活，重視社會對自身能力的培養(yǎng)，在社會實(shí)踐中開拓自己的事業(yè)，檢驗(yàn)自己的能力水平，更明確的把握未來，讓自身的實(shí)踐能力符合社會需求，為建設(shè)“中國夢”貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
