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孩子要學(xué)鋼琴范文第1篇

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒颍囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè)欣賞水平

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對(duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

參考文獻(xiàn)：

孩子要學(xué)鋼琴范文第2篇

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果孩子對(duì)什么感興趣，他就會(huì)學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋?，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂(lè)活動(dòng)，提高孩子的音樂(lè)欣賞水平

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

參考文獻(xiàn)：

孩子要學(xué)鋼琴范文第3篇

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。最開(kāi)始的階段，孩子的自我意識(shí)逐步發(fā)展，他們只知道為自己負(fù)責(zé)；然后，隨著與家庭成員的長(zhǎng)時(shí)間相處，他們知道作為家庭的一份子需要承擔(dān)家庭責(zé)任；當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校，就會(huì)在一個(gè)更大的團(tuán)體中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，并在這個(gè)過(guò)程中獲得成就感和滿足感；隨著孩子與社會(huì)的更多接觸，他們還會(huì)逐漸明白作為一個(gè)社會(huì)人，需要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。

作為家長(zhǎng)，我們可以把責(zé)任心從小根植在孩子的內(nèi)心，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)身心健康、人格健全、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

把孩子培養(yǎng)成為獨(dú)立的人

一個(gè)在思想上、精神上真正獨(dú)立的人，都會(huì)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)自己該擔(dān)的責(zé)任。但現(xiàn)實(shí)中，有很多孩子被父母照顧得太好，自己的事情不需要自己做，全部由父母包攬，長(zhǎng)此以往只能培養(yǎng)出一個(gè)永遠(yuǎn)依賴父母、始終無(wú)法斷奶的孩子。

讓孩子擁有責(zé)任心也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)重要方面。自己的事情自己做、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任等等，本身就是踐行獨(dú)立性的最好證明。相應(yīng)地，一個(gè)生活無(wú)法自理、獨(dú)立性不夠的孩子，壓根就不會(huì)想到很多事情是自己應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

從做家務(wù)開(kāi)始培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

孩子出生后融入的第一個(gè)集體就是家庭，作為家庭的一份子，無(wú)論年齡大小，只要力所能及，就應(yīng)該承擔(dān)對(duì)家庭的責(zé)任。通過(guò)做一些跟年齡相符的事情，就是讓孩子知道他做的哪些事情是對(duì)自己負(fù)責(zé)，哪些事情是對(duì)家庭負(fù)責(zé)。一些基礎(chǔ)的家務(wù)活，就是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的必修課，并且能夠讓孩子體會(huì)到自己對(duì)家庭的價(jià)值。

大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)同孩子應(yīng)該做家務(wù)，但是從什么時(shí)候開(kāi)始做家務(wù)、做什么家務(wù)，卻心里沒(méi)底。究竟從何時(shí)開(kāi)始讓孩子做家務(wù)，主要標(biāo)準(zhǔn)不是年齡，而是孩子的生理和心理發(fā)育程度，不同的孩子會(huì)有不同的時(shí)間點(diǎn)。我們安排孩子做家務(wù)時(shí)，不要把只跟孩子自己相關(guān)的事情視為家務(wù)，那是孩子照顧自己的表現(xiàn)。真正的家務(wù)是那些能夠讓整個(gè)家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本事務(wù)，比如做飯、打掃衛(wèi)生、收拾餐桌等等。因此，明智的父母會(huì)留一件或更多家務(wù)事給孩子做，并且要求孩子認(rèn)真去做。有些家務(wù)事也許并不是孩子喜歡做的事情，但我們要告訴孩子，這是他的責(zé)任，必須去做。當(dāng)然，如果孩子主動(dòng)提出做一些力所能及的家務(wù)事，我們需要鼓勵(lì)和支持，不要強(qiáng)行拒絕，更不要對(duì)孩子說(shuō)“你還小，做不好”等打擊孩子的話。

女兒伊伊在三歲多的時(shí)候，有一天提出要幫大人洗碗，我們?nèi)叶脊膭?lì)和支持她完成了這次洗碗的任務(wù)。而當(dāng)我們后來(lái)把這件事告訴很多親戚朋友時(shí)，他們都覺(jué)得不可思議，絕大部分人提出的反對(duì)意見(jiàn)集中起來(lái)主要有兩點(diǎn)：一是，孩子這么小肯定洗不干凈，到時(shí)候大人還得再洗一次，太麻煩；二是，孩子這么小要注意安全，如果失手把碗摔壞了，割破了手，豈不是多事。從這些反對(duì)意見(jiàn)就可以看出，歸根結(jié)底是我們不信任自己的孩子，更不放心孩子。殊不知，父母一次又一次地拒絕孩子的自主行動(dòng)，最后破壞的卻是孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)和責(zé)任心的根植。

讓孩子學(xué)會(huì)履行自己的承諾

一份承諾就是一份責(zé)任，履行承諾是具有責(zé)任心的一個(gè)重要體現(xiàn)。擁有責(zé)任心的人，往往都是最值得信任的人。引導(dǎo)孩子去兌現(xiàn)自己的承諾，有時(shí)候還需要協(xié)助他完成，這本身就應(yīng)該是為人父母的一份責(zé)任。當(dāng)然，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)遇到孩子經(jīng)常變卦的行為，這就需要父母的堅(jiān)持和引導(dǎo)。

伊伊大班第一學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，突然想要學(xué)鋼琴。剛開(kāi)始的時(shí)候，我們都沒(méi)有當(dāng)回事，但伊伊主動(dòng)催促我們趕緊去給她報(bào)名。這才讓我們意識(shí)到她提出的要求是很認(rèn)真的，伊伊媽媽于是就認(rèn)真地跟她聊了聊學(xué)鋼琴的好處以及未來(lái)可能碰到的困難。最后，她還反復(fù)跟伊伊說(shuō)：“寶貝，爸爸媽媽都很支持你去學(xué)鋼琴?？墒?，我們有一個(gè)小小的要求，就是你要承諾一定堅(jiān)持學(xué)下去，不會(huì)隨便放棄。好嗎？”伊伊很爽快地答應(yīng)了，還和媽媽拉了勾。

當(dāng)她學(xué)了一個(gè)月左右以后，由于練習(xí)的辛苦與嚴(yán)格，很快有了放棄的念頭。在一次練琴時(shí)，媽媽忍不住對(duì)她發(fā)了火。這下可讓她找到了借口，趕緊跑過(guò)來(lái)告訴我：“爸爸，我再也不學(xué)鋼琴了。媽媽對(duì)我太兇啦！”我很清楚，這絕不是她一時(shí)沖動(dòng)才說(shuō)出來(lái)的，媽媽的發(fā)火僅僅是導(dǎo)火索而已，不愿學(xué)鋼琴的想法由來(lái)已久。

等她的情緒稍微平復(fù)以后，我問(wèn)她：“伊伊，你覺(jué)得自己是一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的寶貝嗎？”此前，我們?cè)谒媲耙恢弊龅秸f(shuō)話算數(shù)，也要求她同樣做到。這一點(diǎn)，她確實(shí)也做得很好。

“當(dāng)然啦！你說(shuō)我哪一次沒(méi)有算數(shù)呢？”也許是她自己早已忘記曾經(jīng)對(duì)媽媽的承諾，所以就得意忘形地反問(wèn)我。

“那你還記得嗎？你要求學(xué)鋼琴的時(shí)候，答應(yīng)過(guò)媽媽一定會(huì)堅(jiān)持的，不會(huì)輕易放棄的。你們還拉過(guò)鉤的??！”

聽(tīng)我這么說(shuō)，她有些急了：“我才沒(méi)有跟媽媽拉鉤呢。你們騙人！”

看她還想抵賴，我馬上拿出手機(jī)，把之前她和媽媽拉鉤的照片找了出來(lái)。這下讓她傻了眼，只好承認(rèn)自己以前的承諾。

“寶貝，你一直都是一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的乖寶寶。我們都很喜歡這一點(diǎn)。你可不要因?yàn)檫@次學(xué)鋼琴的事情，就把自己變成一只說(shuō)話不算數(shù)的小狗狗哦?！?/p>

孩子要學(xué)鋼琴范文第4篇

老劉是我大學(xué)同學(xué)，畢業(yè)后去了加拿大，十幾年未曾聯(lián)系，不久前突然接到他的電話，說(shuō)想跟我見(jiàn)見(jiàn)面。

寒暄敘舊過(guò)后，老劉說(shuō)這次急著約我，是為了他的寶貝女兒晶晶。晶晶今年10歲，上小學(xué)三年級(jí)，出生在加拿大，有加拿大國(guó)籍，但因?yàn)榫Ь尣幌敕艞壴趪?guó)內(nèi)的工作，所以帶晶晶回國(guó)內(nèi)上學(xué)接受教育，而老劉一直留在加拿大坐“移民監(jiān)”，與家人長(zhǎng)期兩地分居。

好不容易熬到加拿大國(guó)籍，他立即申請(qǐng)放棄博士學(xué)位的攻讀，回國(guó)跟家人團(tuán)聚。跟女兒相處的時(shí)間多起來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題了。

晶晶學(xué)鋼琴四五年了，每天晶晶媽都讓她練四十分鐘，結(jié)果上周五她不想練琴，晶媽讓她練，她突然沖到廚房拿著菜刀壓到手腕上，叫著“是不是我把手腕剁了，你們就不會(huì)逼我練鋼琴了” ？

老劉點(diǎn)著一根煙，眉頭緊鎖，說(shuō)他和晶晶媽沒(méi)指望她將來(lái)真成鋼琴家，只希望孩子多一門愛(ài)好，培養(yǎng)一點(diǎn)藝術(shù)氣質(zhì)，等她考過(guò)鋼琴十級(jí)，就讓她自己決定是不是要接著往下學(xué)。

“學(xué)鋼琴就是挺苦的，孩子小，不懂事，大人要順著她，這事就泡湯了，我們啥方法都想過(guò)，哄著、勸著、逼著，甚至也打過(guò)她，有一年還獎(jiǎng)勵(lì)她，練琴一次，得10塊錢。但這次晶晶反應(yīng)這么強(qiáng)烈，把我和她媽都嚇著了。你說(shuō)不學(xué)吧，目前這個(gè)大環(huán)境，不進(jìn)則退，周圍的孩子哪個(gè)不是報(bào)了好幾個(gè)課外班，雖然說(shuō)晶晶將來(lái)可能要去加拿大上學(xué)，不會(huì)在國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，但多學(xué)一點(diǎn)東西總沒(méi)壞處吧？”老劉又狠狠吸了一口煙。

這不是第一個(gè)因?yàn)閺椾撉僬椅业募议L(zhǎng)，上次有個(gè)初二的女孩，她媽每天逼她練5個(gè)小時(shí)，她如果不練琴她媽就嚷嚷著要自殺，練到她每天看見(jiàn)琴就惡心，最后跟我們說(shuō)希望她媽媽死掉。

不是每個(gè)人都有藝術(shù)的感覺(jué)

美國(guó)人做過(guò)研究，大約三分之一的人有藝術(shù)感覺(jué)或者藝術(shù)興趣。在這三分之一的人群里，藝術(shù)能力的差距平均是75倍，比如彈鋼琴和譜曲的能力差別就很大，藝術(shù)的能力往往很單一，不像數(shù)理化，一通百通，家長(zhǎng)要確定孩子是不是在這三分之一里。

“可是那么小的孩子，她知道啥，那不得家長(zhǎng)先替她選擇幾個(gè)方向，看看她的發(fā)展？”老劉還有些疑惑。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)，其實(shí)可以在更多的層面上，繪畫、音樂(lè)、體育等，而不是女孩就要學(xué)彈鋼琴，男孩就該去學(xué)畫畫，給孩子多一點(diǎn)選擇，會(huì)更好。

再說(shuō)，對(duì)藝術(shù)的感覺(jué)也不是理性引導(dǎo)出來(lái)的，那完全是一種感覺(jué)和體會(huì)。藝術(shù)的培養(yǎng)完全是一種感覺(jué)的培養(yǎng)，比如讓他置身于某種環(huán)境里，看他有沒(méi)有那種興趣和感覺(jué)。如果帶有很強(qiáng)目的性地去培養(yǎng)孩子所謂的藝術(shù)氣質(zhì)，即便天天練，她沒(méi)產(chǎn)生那種感覺(jué)，氣質(zhì)也培養(yǎng)出不來(lái)。氣質(zhì)不是描述出來(lái)的，是從內(nèi)心自然而然地流淌出來(lái)的，是一個(gè)由內(nèi)向外的過(guò)程。如果家長(zhǎng)硬逼著孩子天天練琴，效果可能適得其反，有可能會(huì)扼殺孩子其它方面存在的興趣和天賦。

如何為不同的孩子選擇興趣班

興趣班，一定要孩子真的有興趣，是她自己內(nèi)心的愿望?？梢灶I(lǐng)孩子去樂(lè)器行，問(wèn)問(wèn)孩子有沒(méi)有覺(jué)得喜歡的、好玩的，有的孩子會(huì)覺(jué)得所有的都好玩，有的孩子覺(jué)得所有的都不怎么好玩。

對(duì)所有都覺(jué)得好玩的孩子，要和他討論，讓他在覺(jué)得好玩的東西里邊選一到兩個(gè)。千萬(wàn)不能強(qiáng)迫孩子，這個(gè)好玩，你必須學(xué)，那個(gè)不好玩，你必須不做。

對(duì)那些什么都不感興趣的孩子，可以慢慢培養(yǎng)。想讓孩子學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)自己可以先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，找簡(jiǎn)易的樂(lè)器玩玩，或者自己經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，花一兩個(gè)月時(shí)間，讓孩子浸泡在那個(gè)環(huán)境里，跟孩子討論，感覺(jué)這個(gè)樂(lè)器怎么樣？小孩子是在觀察中、在感覺(jué)中學(xué)習(xí)，經(jīng)常放音樂(lè)，可能就會(huì)對(duì)音樂(lè)有點(diǎn)感覺(jué)，如果感覺(jué)出來(lái)，興趣自然會(huì)出來(lái)。

音樂(lè)、美術(shù)和體育，是為完善孩子的人格服務(wù)

大家總以為有了音樂(lè)、美術(shù)或者別的特長(zhǎng)，這個(gè)人才算全面發(fā)展，其實(shí)，真正的全面發(fā)展指的是人的心理適應(yīng)力和他自身所具有能力的匹配，就是我們常說(shuō)的心靈的張力，指的是人格好不好、心理適應(yīng)力如何，這些跟技術(shù)特長(zhǎng)無(wú)關(guān)。

孩子要學(xué)鋼琴范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到讓孩子掌握一門樂(lè)器的重要性，這有利于幼兒?jiǎn)⒌现腔?、培養(yǎng)氣質(zhì)、拓寬視野，對(duì)于他們能夠更好的適應(yīng)大學(xué)生活、適應(yīng)社會(huì)具有重要作用。而在眾多的樂(lè)器中，有“音樂(lè)皇冠上的明珠”“樂(lè)器之王”之稱的鋼琴成為了眾多家長(zhǎng)的首選對(duì)象。因此，很多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般成立起來(lái)，許多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就讓自己的孩子加入到了學(xué)琴的隊(duì)伍中來(lái)，部分家長(zhǎng)很早就省吃儉用為孩子買來(lái)了第一架鋼琴，希望自己的孩子能夠練好“童子功”，成為未來(lái)的鋼琴王子。但是，事與愿違，大多數(shù)幼兒在學(xué)琴之初或者學(xué)琴?zèng)]多長(zhǎng)時(shí)間就產(chǎn)生了厭煩情緒，甚至有些孩子因此半途而廢。到底什么原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象？究其原因是因?yàn)楹⒆訉W(xué)琴動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，興趣不濃厚帶來(lái)的。

古人有云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，要讓孩子學(xué)好鋼琴，首先就要激發(fā)孩子對(duì)鋼琴濃厚的興趣。本文就以4-8歲的幼兒為研究對(duì)象，探索一些激發(fā)及保持孩子學(xué)琴興趣的具體方法，以期對(duì)家長(zhǎng)及幼兒有所幫助。

一、引導(dǎo)孩子自己做出學(xué)習(xí)鋼琴的決定

心理學(xué)研究成果表明，個(gè)體自己做出的選擇其堅(jiān)持性更強(qiáng)。成人如此，幼兒也不例外。在我所帶的孩子當(dāng)中，能夠堅(jiān)持下來(lái)的絕大多數(shù)是孩子自己對(duì)鋼琴感興趣，自己做出的選擇。但令人悲哀的是，絕大多數(shù)孩子之所以學(xué)鋼琴是父母的決定，而不是孩子自己的選擇，這勢(shì)必會(huì)影響孩子在初始階段對(duì)鋼琴的興趣，從而影響他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)同，甚至對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。當(dāng)問(wèn)及這部分孩子為什么要放棄學(xué)鋼琴時(shí)，他們經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“我不想學(xué)，這又不是我選擇的，是你們非得讓我學(xué)的。”

那么是不是我們就應(yīng)該完全放任孩子，讓他們完全自主選擇自己喜歡的東西？當(dāng)然不是！這個(gè)時(shí)期，孩子的是非判斷能力還沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)。他們的興趣是需要成人引導(dǎo)的。例如，我們?cè)?jīng)用以下方法引導(dǎo)部分孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生了興趣：剛開(kāi)始并不和幼兒說(shuō)想讓他學(xué)鋼琴，甚至禁止他亂彈鋼琴，只是每天帶他去學(xué)琴的地方玩，讓他與其他學(xué)琴的小朋友游戲、交流，并讓程度比較好的小朋友或者老師彈一些在學(xué)校里經(jīng)常唱的兒歌給他們聽(tīng)。同伴之間榜樣的作用是巨大的，他們很快就有了彈琴的欲望，這個(gè)時(shí)候老師可以拿著他的右手彈一曲他們喜歡的歌曲，左手幫著伴奏。當(dāng)他們聽(tīng)到自己也能彈這么好聽(tīng)的曲子時(shí)，他們的興趣就被激發(fā)出來(lái)了。

當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，不管孩子剛開(kāi)始喜不喜歡學(xué)鋼琴。學(xué)琴的決定都不能輕易去做。做決定越容易、越輕率，后期改變的可能性就越大。家長(zhǎng)可以通過(guò)一系列的考驗(yàn)（例如通過(guò)日常生活中的一些事情測(cè)驗(yàn)一下孩子的毅力）或者通過(guò)家庭會(huì)議的形式通過(guò)孩子學(xué)琴的決定。這樣，他們才能滿懷熱情地去學(xué)好鋼琴。

二、端正態(tài)度，讓學(xué)琴成為一件輕松的事

一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，以后有可能成為一名鋼琴家，有可能成為一名普通的鋼琴演奏者，也有可能在鋼琴方面一無(wú)所成。但是不管結(jié)果如何，他們?cè)趯W(xué)琴的過(guò)程中了解了一個(gè)新的領(lǐng)域、發(fā)展了自己的興趣，陶冶了情操，享受了學(xué)琴的整個(gè)過(guò)程。這是大多數(shù)家長(zhǎng)最初都能理解的一個(gè)道理，也是他們讓孩子學(xué)琴的初衷。但是時(shí)間一長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)忘了自己的初衷，考級(jí)、比賽、考學(xué)等一系列要求接踵而來(lái)。孩子學(xué)琴的壓力越來(lái)越大、學(xué)琴的興趣越來(lái)越低。

每個(gè)孩子在學(xué)琴之前我們都會(huì)針對(duì)學(xué)琴的目的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)明確表示，學(xué)琴只是培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們了解一些關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)，沒(méi)打算讓孩子走專業(yè)的路，無(wú)意讓孩子進(jìn)行鋼琴過(guò)級(jí)。但是一年之后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)選擇了讓孩子考級(jí)，部分家長(zhǎng)甚至要求老師讓孩子進(jìn)行考前特訓(xùn)，準(zhǔn)備跨級(jí)考試。與一名幼兒的交談充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)們的心態(tài)：

師：“今年你媽媽想不想讓你過(guò)級(jí)啊”

生：“想”

師：“那么你想不想呢？”

生：“當(dāng)然不想”

師：“那你回去和媽媽商量一下，明年再考吧？”

生：“我媽媽說(shuō)了，沒(méi)得商量”。

由于家長(zhǎng)有太多的期望、太多的要求，也就有太多的失望。學(xué)琴之路并不輕松，興趣才是他們堅(jiān)持下來(lái)的最好動(dòng)力。

三、適當(dāng)鼓勵(lì)，讓孩子體會(huì)學(xué)琴的成就感

對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，提高他們興趣的最好方法。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比斥責(zé)、批評(píng)甚至打罵孩子更具有突出效用。因?yàn)檫@樣會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，使之對(duì)鋼琴更有興趣。假如孩子一彈錯(cuò)就被訓(xùn)斥，他們的注意力就會(huì)從樂(lè)曲轉(zhuǎn)移到父母的話語(yǔ)上來(lái)，而且由于生怕再?gòu)楀e(cuò)而更加小心翼翼的彈琴，這樣會(huì)影響孩子的音樂(lè)感受力，久而久之會(huì)讓孩子對(duì)鋼琴興趣下降甚至放棄鋼琴。

如果家長(zhǎng)多些鼓勵(lì)，例如跟孩子說(shuō)：“不要急，慢慢來(lái)，你肯定能彈好”“你的手型不是太好，想一下老師是怎樣做的？對(duì)，這樣子就很棒了”，久而久之，孩子就會(huì)越做越好，對(duì)鋼琴也會(huì)越來(lái)越感興趣。

當(dāng)然，對(duì)孩子的鼓勵(lì)并不代表一味的夸獎(jiǎng)孩子。如果在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題上夸獎(jiǎng)孩子只會(huì)讓孩子的成就感降低，如果只是一味的夸獎(jiǎng)孩子“做得好、你真棒”而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容也會(huì)適得其反。

另外，不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化孩子的練琴行為。很多家長(zhǎng)為了讓孩子好好練琴經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“認(rèn)真練半個(gè)小時(shí)的琴，回頭給你買好吃的”，或者說(shuō)：“好好練琴，回去讓你玩一個(gè)小時(shí)的電腦游戲?！痹囅耄@樣做無(wú)疑是在告訴孩子，練琴是是一件痛苦的事情，這如何讓孩子培養(yǎng)對(duì)鋼琴的興趣，當(dāng)這些強(qiáng)化物失效的時(shí)候，孩子還會(huì)主動(dòng)練琴嗎？

四、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子能聽(tīng)懂您的課

幼兒初學(xué)鋼琴，教材選用很重要。很多家長(zhǎng)、老師為了讓孩子從小就接受專業(yè)的鋼琴教育，培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣，剛開(kāi)始就以哈農(nóng)、拜爾等為主要教材，讓孩子在學(xué)琴的過(guò)程中懵懵懂懂，練琴的過(guò)程中枯燥乏味。這無(wú)疑是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的致命打擊。因此，我們?cè)诮滩倪x取過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的游戲化、趣味性、形象性。我們可以以趣味性強(qiáng)的專業(yè)鋼琴教材為主、兒童熟悉的兒歌改變的教材為輔，配以?shī)蕵?lè)性較強(qiáng)的四手聯(lián)彈等曲目，讓孩子在學(xué)琴中體會(huì)到快樂(lè)。

例如，我們以《小湯普森》作為主要教材。這本教材充分考慮了孩子們的生理及心理因素。樂(lè)曲生動(dòng)形象、歡快有趣，旋律簡(jiǎn)單生動(dòng)，插圖與樂(lè)曲結(jié)合，很容易讓幼兒理解并產(chǎn)生興趣。另外，我們還摘選了孩子們?cè)谟變簣@或者小學(xué)音樂(lè)課上經(jīng)常唱的歌曲，編配成鋼琴曲增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

五、把握正確方法，牢牢抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣

單純的文字講解、枯燥的反復(fù)練習(xí)無(wú)法抓住孩子的注意力。兒童的思維具有很大的形象性，兒童的注意力需要成人的引導(dǎo)才能維持。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以兒童的想象力為基點(diǎn)，以一些生動(dòng)形象的比喻來(lái)解釋一些技術(shù)性很強(qiáng)的問(wèn)題。

例如，手型問(wèn)題可以用蓋小房子來(lái)形容，手背是小房頂，十個(gè)手指娃娃是撐著小房子的，小房頂不能塌，否則會(huì)砸到手指娃娃，使他們走不動(dòng)路。 五線譜可以比喻成火車，分成一小節(jié)一小節(jié)的，中間分隔的線叫小節(jié)線，最后結(jié)束的那個(gè)一條粗一條細(xì)的線叫終止線。另外，我們還可以把所學(xué)知識(shí)編織成兒歌的形式呈現(xiàn)，例如為了讓孩子認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符，我們可以編制兒歌：“圓圓雞蛋唱4拍，小小球拍唱2拍，嘿嘿蝌蚪唱1拍。”只有這樣，我們才能牢牢把握孩子的學(xué)習(xí)興趣，抓緊孩子的注意力，提高教學(xué)水平。

六、合理安排練琴時(shí)間，謹(jǐn)防孩子產(chǎn)生倦怠心理

“要學(xué)好鋼琴，三分在教，七分在練”，“鋼琴是練出來(lái)的而不是教出來(lái)的”。這些話充分說(shuō)明了練琴的重要性。但是，幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育完善，片面的強(qiáng)調(diào)讓孩子長(zhǎng)時(shí)間的練琴反而會(huì)適得其反。美國(guó)鋼琴家霍夫曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每天練琴時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)往往起反作用。任何練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就好像把手絹卷起來(lái)又打開(kāi)，打開(kāi)又卷起來(lái)似的，徒是浪費(fèi)?！毙睦韺W(xué)的研究證明，幼兒聚精會(huì)神的注意某一事物平均時(shí)間很短，一般是15-20分鐘。因此，幼兒練琴時(shí)間安排宜短不宜長(zhǎng)。一般的說(shuō)，3-4歲兒童每次練習(xí)5-10分鐘，4-5歲兒童每次練習(xí)10-20分鐘，5-6歲兒童每次練習(xí)20-30分鐘。兩次練習(xí)時(shí)間應(yīng)稍事休息，消除疲勞，以保證練習(xí)時(shí)精力充沛，注意力集中。

另外練琴時(shí)間最好盡可能的固定下來(lái)，使之像每天的洗臉、刷牙一樣規(guī)律；有可能的話也可以采取“少吃多餐”的辦法進(jìn)行。這樣，每次練琴都不會(huì)負(fù)擔(dān)太重，也可以調(diào)節(jié)視力和有利于消除大腦、身體的疲勞，而且每天練琴幾次，不斷地重復(fù)和鞏固，加深了記憶，提高了效率。

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