前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇含沙射影的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

含沙射影的故事范文第1篇

當(dāng)天上午，媽媽給我熬制幫助消化的中藥，有一小包砂仁是單獨(dú)包好的，爸爸反復(fù)叮囑媽媽醫(yī)生告訴說這東西要“后下”，先把其它生藥熬制20分鐘，再下?lián)]發(fā)性強(qiáng)的砂仁。但爸爸在交代時(shí)好像有些含糊不清，加上媽媽性子太急了，把砂仁與生藥全部倒下鍋里去了。爸爸說媽媽弄錯(cuò)了，這樣違反科學(xué)，影響藥效，而媽媽責(zé)怪是爸爸沒說清楚，爭來爭去，兩人肚子里就有了點(diǎn)小疙瘩。

爸爸晚上講的這個(gè)笑話故事幽了媽媽一默，他用反語的方式來教育了倔犟不認(rèn)錯(cuò)的媽媽，媽媽在我們的笑聲中得到了認(rèn)識，媽媽也感受到了爸爸的良苦用心。

爸爸就是這樣一個(gè)人，喜歡在家庭中講取材于日常生活的笑話故事，讓我和婆婆、媽媽聽到笑口常開。

爸爸和媽媽有天把一歲多的妹妹帶到幼兒園去，咨詢孩子入園的年齡。園長告訴我媽，孩子一歲半就可以入園了，爸爸當(dāng)即就質(zhì)疑這年齡太小了，他無論是在網(wǎng)上還是請教朋友都被告知，最好是三歲左右，即使早些也不應(yīng)早過兩歲半，而我媽像是在園長的話里面找到了理論依據(jù)，說這樣孩子就可以早早地去接受系統(tǒng)性有規(guī)律的訓(xùn)練，吃飯定時(shí)，解大小便定時(shí)，還可以培養(yǎng)一些好的興趣和習(xí)慣。

爸爸當(dāng)時(shí)就覺得媽媽聽到風(fēng)就是雨，說人家這樣做是想增加收入，其它幼兒園都會拒絕我妹妹那個(gè)年齡，而大多數(shù)孩子的父母也都不會把太小的孩子弄到那里去，肯定是事出有因。雖然孩子早期智力開發(fā)是有道理的，但是太早可能“欲速則不達(dá)”，年齡太小很多事情是離不開父母的。

媽媽那天也是對爸爸的反駁耿耿于懷。晚上爸爸也講了個(gè)笑話故事，一個(gè)父親當(dāng)孩子生下來就給他念英語，兩個(gè)月時(shí)教他練畫畫，三個(gè)月時(shí)給他講故事，四個(gè)月就讓他學(xué)書法，五個(gè)月就讓他學(xué)游泳———最后，到二十歲的時(shí)候，這個(gè)孩子懂得一百多樣技能，每樣都是懂個(gè)表皮。

媽媽大笑，她知道爸爸是諷刺自己的，但媽媽不由得不心服口服爸爸的智慧，她不再提早送妹妹去幼兒園的事情。

含沙射影的故事范文第2篇

一位名叫黃喜的相國微服出訪，路過一片農(nóng)田時(shí)，坐下來休息，瞧見農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫：“你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫這才附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)氣地說：“告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。”黃喜很奇怪，問：“你干嗎用這么小的聲音說話？”農(nóng)夫答道：“牛雖是畜類，但心和人是一樣的，我要是大聲地說這頭牛好那頭牛不好，它們便能從我的眼神、手勢、聲音里分辨出我的評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會很難過……”

由此想到人，想到孩子，想到青年。

無論多么聰明的牛，都不會比一個(gè)發(fā)育健全的人，哪怕是稍明事理的兒童，更敏感和智慧。對照那個(gè)對牛的心理體貼入微的農(nóng)夫，世上做成人、做領(lǐng)導(dǎo)、做有權(quán)評判他人的人，是不是經(jīng)常在表揚(yáng)或批評的瞬間，忽略了一份對心靈的撫慰？

父母常常以為小孩子是沒有或缺乏自尊心的，隨意地大聲呵斥他們，為了一點(diǎn)小小的過錯(cuò)，嘮叨不止。不管是什么場合，有什么人在場，只顧自己說得痛快，全然不理會小小的孩子是否承受得了。以為只要是良藥，再苦澀，孩子也應(yīng)該臉不變色心不跳地吞下去。孩子越痛苦，越說明對這次教育的印象深刻，越能夠起到舉一反三的效力。

能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩，是內(nèi)心的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對自己的珍惜和對他人的敬重，是對社會公有法則的遵守服從。如果一個(gè)孩子從小就在無窮的心理折磨中喪失了尊嚴(yán)，無論他今后所受的教育如何專業(yè)，心理的陰暗和殘缺都很難彌補(bǔ)，人格將潛伏下巨大的危機(jī)。

人們常常以為只有批評才需注重場合，若是表揚(yáng)，在任何時(shí)機(jī)、任何情形下都是適宜的。這也是一個(gè)誤區(qū)。

批評就像是冰水，表揚(yáng)好比是熱敷，彼此的溫度不相同，但都是療傷治痛的手段。批評往往能使我們清醒，凜然一振，深刻地反省自己的過失，迸發(fā)挺進(jìn)的激情。表揚(yáng)則像溫暖宜人的沐浴，使人血脈賁張，意氣風(fēng)發(fā)，勃興向上的豪情。

但如果是在公眾場合的批評和表揚(yáng)，除了對直接對象的鞭撻和鼓勵(lì)，還會涉及到同時(shí)聆聽的他人的反應(yīng)。如領(lǐng)導(dǎo)者常用的策略往往是這樣：對個(gè)別人的批評一般也是對大家的批評，對某個(gè)人的表揚(yáng)更是對大多數(shù)人的無言鞭策。至于做父母的，當(dāng)著自家的孩子，頻頻提到別人孩子的品行作為，無論批評還是表揚(yáng)，再幼稚的孩子也都曉得，這是醉翁之意不在酒的含沙射影。

批評和表揚(yáng)永遠(yuǎn)是雙刃劍。使用得好，犀利無比，斬出一條通達(dá)的道路，使我們快速向前。使用得不當(dāng)，就可能傷了自己也傷了他人，滴下一串串淋漓的鮮血。

我想，對于孩子來說，凡是隸屬天分的那一部分，無論是表揚(yáng)還是批評，都不必過多地拘泥于此。就像玫瑰花的艷麗和小草的柔弱，都有濃重的不可抵擋的天意蘊(yùn)藏其中，無論其個(gè)體如何努力，可改變的幅度都不會很大，甚至絲毫無補(bǔ)。玫瑰花絕不會變成綠色，小草也永無芬芳。

人也一樣。我們有許多與生俱來的特質(zhì)，每個(gè)人都是不同的。比如相貌，比如身高，比如氣力的大小，比如智商的高低……在這一范疇里，都大可不必過多地表揚(yáng)或批評。夸獎這個(gè)小孩子是如何美麗，那個(gè)又是如何聰明，不但無助于他人有的放矢地學(xué)習(xí)，把別人的優(yōu)點(diǎn)化為自己的長處，反倒會使沒有受表揚(yáng)的孩子滋生出滿腔的怨懟，使那受表揚(yáng)的繁殖出莫名的優(yōu)越。批評也是一樣，奚落這個(gè)孩子笨，嘲笑那個(gè)孩子傻，他們自己無法選擇換一個(gè)大腦或是神經(jīng)，只會悲觀喪氣，也許就從此自暴自棄。旁邊的孩子在這種批評中無端地得到了傲視他人的資本，便可能沾沾自喜起來，松懈了努力。

批評和表揚(yáng)的主要馳騁疆域，應(yīng)該是人的力量可以抵達(dá)的范圍和深度。它們是評價(jià)態(tài)度的標(biāo)尺而不是鑒定天資的分光鏡。我們可以批評孩子的懶散，而不應(yīng)當(dāng)指責(zé)兒童的智力。我們可以表揚(yáng)女孩把手帕洗得潔凈，而不宜夸賞她的服裝高貴。我們可以批評臨陣脫逃的怯懦無能，卻不要影射先天的多病與體弱。我們可以表揚(yáng)經(jīng)過鍛煉的強(qiáng)壯機(jī)敏，卻不必太在意得自遺傳的高大與威猛……

不適宜的批評和表揚(yáng)，如同太冷的冰水和太熱的蒸汽，都會對我們的精神造成破壞。孩子的皮膚與心靈，更為精巧細(xì)膩。他們自我修復(fù)的能力還不夠頑強(qiáng)，如果傷害太深，會留下終生難復(fù)的印跡，每到雨天氣便陣陣作痛，遺下的疤痕，侵害了人生的光彩與美麗。

山野中的一個(gè)農(nóng)夫，對他的牛，都傾注了那樣淳厚的愛心。人比牛更加敏感，因此無論表揚(yáng)還是批評，讓我們學(xué)會附在耳邊，輕輕地說……

賞析：

含沙射影的故事范文第3篇

動態(tài)的鄉(xiāng)村敘述，一直是文學(xué)作品關(guān)注的話題。在這個(gè)敘述中，凝結(jié)了知識分子對鄉(xiāng)村改造的焦慮和渴望。從城市與鄉(xiāng)村的對立到鄉(xiāng)下人進(jìn)城，以及進(jìn)城后的鄉(xiāng)下人返鄉(xiāng)；從對鄉(xiāng)村生活牧歌式的懷戀到現(xiàn)代城市文明對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)侵蝕的批判……在所有這些敘述中，對農(nóng)民精神性探討是動態(tài)鄉(xiāng)村敘述的焦點(diǎn)，小說《1988年曹杰看見的那只老鼠》即是如此。建設(shè)新農(nóng)村，本來是歡天喜地的同舊農(nóng)村說“拜拜”的時(shí)候，歷史的舊面貌也改換了天地，可改來改去，還是有“那只灰白色絨毛，步履穩(wěn)健的老鼠”，具有象征性意義的這只老鼠，就是農(nóng)民精神性的痼疾。

造成小說悲劇的原因也是農(nóng)民精神性痼疾的表現(xiàn)：農(nóng)民日常生活流言蜚語的制造和傳播。林根家的房子原本屬于抽簽抽到的曹杰家，曹爸猜想是林根家給村長塞錢，制造了這場掉包計(jì)，隨后雙方矛盾不斷升級。語言在農(nóng)村日常生活交流中似乎有種特別的力量，一家有難，八方傳言，各種奇怪傳聞和事件產(chǎn)生的興奮期，足以填補(bǔ)各家各戶的無聊，精神的空虛可見一般。農(nóng)民精神缺失的同時(shí)，消解憂愁的安慰劑只是一條狗和一瓶酒。語言流傳更為可怕的結(jié)果是，這種傳言一旦生成，就有難以消除的頑固。村子里傳言林根妻子與林根的哥哥有染，盡管林根自己想不出作案的時(shí)間，不免也漸漸疑慮，最后只能大打出手，傷妻傷己。作為泥瓦匠和木匠的兩家，顯然更相信“邋遢泥水臭漆匠，烏龜裁縫賊木匠”的俗語，林根是木匠，他兒子是賊，偷外鄉(xiāng)人的黃鱔，他哥哥是賊，偷自己的女人，當(dāng)然是順理成章的事情。農(nóng)民缺少知識的同時(shí)，盲目相信俗語的蠱惑，便造成這一悲劇的推動力量。語言的不可溝通也是反思的結(jié)點(diǎn)，特別是林根妻子和曹杰媽吵架的對白，含沙射影的語言撲朔迷離，話中帶刺激起內(nèi)心的惡念，最后以雙方謾罵告終。安德森在《民族國家想象的共同體》中認(rèn)為，語言是社群，甚至是民族國家形成的原因，共同的語言機(jī)制造成共同的想象，在語言傳播中完成民族國家的建構(gòu)。從這個(gè)意義上講，農(nóng)民語言存在的痼疾并不是一件小事。

小說中出現(xiàn)兩個(gè)孩子形象，一個(gè)單純，還沒有完全被世俗的惡所侵染，而另一個(gè)孩子，“看上去很懂事”，精心布置了一場殺人陷阱，恐怖中心中一直回響著魯迅當(dāng)年“救救孩子”的呼喊。孩子生活在雙方父母的不斷爭吵、惡意相加中，完全被籠罩在一片精神空虛的場遇中，遇到問題，解決的辦法竟然和父輩如此的相像，用最簡單而又最直接的辦法解決一切問題。孩子復(fù)仇的心靈被惡所占據(jù)著，這種同歸于盡的思維源于極端的孤獨(dú)。病后母親的成為植物人，父親不堪精神重負(fù)，整日在醉酒中消愁，生活的悲劇落在孩子身上，誰來關(guān)愛他的心靈？看上去懂事的孩子，至死念念不忘的是曹家殺了他爸爸的狗，他的媽媽和大伯根本沒有什么親密關(guān)系。孩子成人化的鄉(xiāng)村思維，還沒有懂得真正的生活意義，就陷進(jìn)世俗的泥淖中慢慢格式化。小說結(jié)尾在寫曹杰多年以后，面對一只老鼠的反應(yīng)，“能踩死就一腳踩死”、“再也不會同情和欣賞一只老鼠”，那股發(fā)自內(nèi)心的憤恨不正象征著徹底鏟除鄉(xiāng)村精神痼疾的強(qiáng)烈愿望嘛？雖然，老鼠有到處挖洞的本領(lǐng)，但是怎么能給它們步履穩(wěn)健的行走空間呢？

小說的鋪墊特別成功，仔細(xì)回味故事的細(xì)節(jié)就能想到前面的鋪墊，讀來絲絲入扣，情節(jié)完滿。小說最后寫曹杰沒有死，就是因?yàn)樽訕s事先說好一人吃蛋糕，一人吃牛肉的戲談，還“幾次接連搶走了曹杰正要去用調(diào)羹去挖來的蛋糕”。而子榮之所以會做牛肉蛋糕，能吊足曹杰全家的胃口，前文已經(jīng)通過子榮吹噓過他媽媽做的蛋糕有多好吃來鋪墊了。文章中，這樣的鋪墊比比皆是。當(dāng)然，老鼠，這個(gè)象征意象的運(yùn)用也頗回味無窮?，F(xiàn)代農(nóng)民是被同化的一代，農(nóng)村和城市之間的物質(zhì)生活對立漸漸消解，殘留于農(nóng)民精神上的痼疾卻沒有發(fā)生好轉(zhuǎn)，就像那只“有身份的老太太”式的老鼠一樣自在的生活著。

小說對鄉(xiāng)村農(nóng)民精神性痼疾的反思延續(xù)了五四魯迅開創(chuàng)的鄉(xiāng)土小說以及八十年代高曉聲“陳煥生”系列的批判精神，這固然是很好的走向?？墒牵x完小說以后，不免覺得作者的批判性反思并沒有提供新的元素，也就是沒有挖掘出隱藏在鄉(xiāng)民精神深處為人所少見的劣根性，作家的觀察力并沒有一種獨(dú)到的細(xì)膩與深刻，而是停留在鄉(xiāng)村中較為常見的流言蜚語、殺人復(fù)仇等表象層面。從這種較為苛求的意義上講，作者只是以往鄉(xiāng)土作家的余音，作者所審視的那只“老鼠”也不過是以前鄉(xiāng)土作家早已注視過的“老鼠”，我們并沒有從小說中看到更多的超過以往鄉(xiāng)土小說內(nèi)涵的東西。因此，余音也就沒有繞梁效果了！

含沙射影的故事范文第4篇

    其實(shí),戲劇小品原本是話劇表演中一種訓(xùn)練演員的方法。指導(dǎo)教師出一個(gè)題目,讓演員即興進(jìn)行表演,以達(dá)到培訓(xùn)演員,提高技藝,服務(wù)演出的目的。但是,自從小品被搬上舞臺,走入熒屏之后,才廣為人知,大大地豐富了戲劇舞臺,豐富了人民群眾的文化生活,在小品作家和演員的共同努力之下,也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的作品。那么,小品的好作品好在什么地方呢?我愿就這個(gè)問題談一點(diǎn)個(gè)人淺見,并以此就教于前輩和方家。

    一、戲劇小品需要有一個(gè)好的主題

    什么是主題?我們可以給主題下一個(gè)定義,那就是:作品或文章的基本思想或是需要說明的主要問題,由此表明作者對客觀事物的觀點(diǎn)、評價(jià)、態(tài)度。劇作家在創(chuàng)作過程中所做的素材取舍和情節(jié)安排,都必須服從服務(wù)于表達(dá)主題的需要。由于作者立場、觀點(diǎn)、創(chuàng)作意圖的不同,思想水平和藝術(shù)修養(yǎng)的差別,同樣的題材可以表現(xiàn)出不同的主題,不同的主題又會有不同的深度和廣度。劇作家通過作品所描寫的社會生活表現(xiàn)出他對某種事物或某些人物的觀點(diǎn)、看法、評價(jià)。這主要是劇作家經(jīng)過對現(xiàn)實(shí)生活的觀察、研究、分析、體驗(yàn)而得出的結(jié)論,是從生活實(shí)踐中得來的。

    我們說,主題是作者在對生活長期積累和反復(fù)提煉的過程之中逐漸感悟、逐漸形成、逐漸升華的,它的形成一般分為兩個(gè)階段:

    第一階段,是素材的積累階段。

    這個(gè)階段非常重要,因?yàn)檫@是提煉主題的基礎(chǔ)。我們可能都聽說過這樣一個(gè)故事,說的是一位農(nóng)村老漢趕著毛驢車往地里送化肥,卻不料有幾臺小轎車從后面急駛而來,在老漢的毛驢車前停了下來,從車上走出幾個(gè)干部模樣的人來,由于毛驢受到驚嚇,懼怕生人,竟然一下子掙脫了韁繩,沖進(jìn)了莊稼地里,吃起了莊稼。

    幾個(gè)干部模樣的人剛要和老漢說點(diǎn)什么,沒想到老漢上前抓住毛驢就打,一邊打一邊嘟噥著說:“你當(dāng)你是干部呢,走到哪兒吃到哪兒!”這時(shí),挨打的毛驢又跑到路邊的水壕,老漢又?jǐn)f了過來,又抽了兩下驢,提高了嗓門說:"你吃完了,還要洗桑拿呀?"毛驢無路可走,又上來了倔脾氣,只好仰天大叫,老漢又說:“看看,看看,吃完了、喝完了,你又唱上卡拉OK啦,我就看不慣你這****的樣子!”老漢這番含沙射影的話,讓那幾個(gè)干部模樣的人面紅耳赤。這個(gè)流傳于民間、后來發(fā)表在許多報(bào)刊上的當(dāng)代諷刺笑話,許多人聽了也就是一笑了之,成為茶余飯后的談資。但是一個(gè)有責(zé)任感的作家卻把它當(dāng)成很好的素材記錄下來,并且寫成了有關(guān)反映干部與群眾關(guān)系的小品。

    第二階段,是主題提煉階段。

    主題的提煉是劇作家生活積累在頭腦中認(rèn)識的深化和提高,是在紛繁復(fù)雜的生活素材占有中去粗取精、去偽存真,把最能反映生活本質(zhì)、最能體現(xiàn)群眾意愿、最能表達(dá)時(shí)代特征的東西提煉出來,成為戲劇小品的主題。我們曾經(jīng)聽說過這樣一個(gè)故事,說是有位干部下鄉(xiāng),車陷進(jìn)了溝里,周圍的群眾不但不上前幫忙推車,還說些三七嘎牙子話,更有甚者,還張口要錢,只要錢到手,才能推車走。我們從趙本山演過的小品《三鞭子》中看到了這個(gè)故事的影子,只不過小品中的故事要比聽說到的故事更生動、更感人,原因是什么呢?因?yàn)樾∑分械闹黝}已經(jīng)被劇作家深化了,提高了,所以才更精彩了。

    二、戲劇小品需要有一個(gè)好的情節(jié)

    在小品中,情節(jié)是現(xiàn)實(shí)矛盾展開的關(guān)鍵。安排情節(jié)的方法是千變?nèi)f化的,但總體上要遵循的是:矛盾的提出,即是情節(jié)的開端;矛盾的展開,即是情節(jié)的發(fā)展;矛盾達(dá)到尖銳的頂點(diǎn),即是情節(jié)的;矛盾的解決,即是情節(jié)的結(jié)局。安排情節(jié)特別需要注意的是以下三點(diǎn):

    首先,安排情節(jié)必須很好地刻畫人物性格。

    我們都看過黃宏和宋丹丹演出的迎新春扭秧歌的小品,宋丹丹千方百計(jì)讓黃宏吹嗩吶,黃宏就是不吹,自詡為“老干部”,不肯失去身份,充分展現(xiàn)了這位“老干部”耿直,倔犟、退下來之后不服老的精神世界,讓我們看到了人物思想性格的豐富性和復(fù)雜性。

    其次,安排情節(jié)必須符合生活的真實(shí)性。

    情節(jié)必須符合時(shí)代、人物、生活、情境等特點(diǎn),就是說,要讓觀眾“信”。而一些具有偶然性的所謂巧合的情節(jié),就必須對觀眾有一個(gè)合理的交待。不符合生活邏輯,違背生活常識的情節(jié)是無法讓觀眾信服的。比如趙本山、高秀敏、范偉演出的小品《送水工》,就有觀眾提出質(zhì)疑,覺得這個(gè)小品太虛、太假,一個(gè)靠做服裝的中年婦女怎么可能掙來那么多錢來供養(yǎng)兒子出國留學(xué)呢?而且還每天都喝礦泉水!這個(gè)小品本身就是違背了生活真實(shí)的原則,因而藝術(shù)上也是虛假的,不能令人折服。

含沙射影的故事范文第5篇

一個(gè)夏日的傍晚，河南省商丘市某縣中的歷史老師李慧賢心急如焚：外出上英語培訓(xùn)課的兒子遲遲沒回家，手機(jī)也一直關(guān)機(jī)。問遍了兒子的所有同學(xué)，仍沒有任何消息。李慧賢和老公立即到派出所報(bào)警。兩天后，警方在縣郊的河邊發(fā)現(xiàn)一具男尸，經(jīng)李慧賢夫妻辨認(rèn)，死者正是失蹤的兒子盧志國！

警方很快將犯罪嫌疑人——盧志國的同班同學(xué)陳群抓獲歸案。警方的審訊結(jié)果讓人瞠目結(jié)舌：陳群殺死盧志國，居然是為了報(bào)復(fù)班主任李慧賢！

時(shí)間還要追溯到2009年。盧志國升入高一，成了媽媽班上的學(xué)生。盧志國的同桌叫陳群，愛好漫畫，而盧志國也很喜歡漫畫，很快，兩人成了鐵哥們。

在一次家長會后，李慧賢進(jìn)一步了解到陳群的家庭情況：父親陳林漢是一個(gè)賭徒，在陳群10歲時(shí)，與妻子離婚。陳林漢不但不給撫養(yǎng)費(fèi)，每逢賭輸了，還要向前妻借錢。原本性格開朗的陳群，變得越來越內(nèi)向，上課常走神，功課也一直很吃力……李慧賢想，不能讓兒子和陳群繼續(xù)做好朋友，俗話說‘近朱者赤，近墨者黑’，兒子絕不能被陳群帶壞了！

當(dāng)天，李慧賢就把陳群的家庭情況告訴了兒子，叮囑他離陳群遠(yuǎn)點(diǎn)?！瓣惾焊赣H是賭徒，但陳群是好人?！北R志國聽了媽媽的話，有些不以為然?！澳懵爧寢尩摹Ｕ覀€(gè)機(jī)會，把你的座位調(diào)一下，不要跟他同桌了?！崩罨圪t皺起眉頭。

方法不當(dāng)，埋下禍根

李慧賢不僅要兒子遠(yuǎn)離陳群，還在班會課上說起一個(gè)故事：一對離婚的夫妻，兒子上高中，父親是個(gè)賭鬼，而母親性格軟弱，每次父親賭輸了就來向母子要錢，兒子生長在這樣的家庭里，沒有學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，非但在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，反而學(xué)會了虛榮，刻意對同學(xué)撒謊，捏造家庭很幸福的假象……我說這個(gè)故事，就是想讓大家從小要學(xué)會自強(qiáng)自立，培養(yǎng)誠實(shí)的品格……

李慧賢說這番話的同時(shí)，一直用眼睛盯著陳群，而陳群因?yàn)樾呃杨^埋得很低很低，這讓班上大多數(shù)同學(xué)都猜到了老師“故事”中的孩子就是陳群。陳群感到無地自容，也對班主任產(chǎn)生了恨意！

矛盾繼續(xù)升級，隔壁班的一個(gè)男生找到陳群，有些惡作劇地問他：你爸爸賭贏了，會不會給你錢花？如果賭輸了，會不會打你？陳群愣了兩秒，然后一個(gè)拳頭就揮向了這個(gè)男生的鼻子……校方給予陳群記大過處分。

此后，班上的同學(xué)開始孤立陳群，只有少數(shù)的幾個(gè)同學(xué)，包括盧志國，仍一如既往地和他交往。

“手機(jī)風(fēng)波”，誤會升級

一天下午，學(xué)生孫浩然向李慧賢報(bào)告說，自己的手機(jī)放在教室里不見了。李慧賢特地開了個(gè)班會，讓“撿到”手機(jī)的同學(xué)私下里把手機(jī)交上來，說到這里，她把目光轉(zhuǎn)到了陳群身上，班上許多同學(xué)也都不約而同地把目光投向了他。陳群憤怒之極，“嗖”地站起來，大聲說：“你們不要用這種眼光看我，我不做虧心事，不怕鬼敲門！”說著，他的眼圈紅了。

陳群痛苦不堪，無邊的屈辱像大山一樣壓在這個(gè)少年身上！晚上，他發(fā)短信給盧志國：難道就因?yàn)槲以?jīng)隱瞞了父親是個(gè)賭徒，現(xiàn)在就得背這么多的黑鍋？我對天發(fā)誓，我真沒有偷手機(jī)！盧志國相信陳群，并把手機(jī)短信轉(zhuǎn)發(fā)給了媽媽，希望媽媽不要冤枉陳群。

然而，李慧賢并沒有理解兒子的良苦用心。第二天，她把陳群的短信在班上讀了出來，并輕描淡寫地說：如果你沒有做賊，就不要心虛；如果你拿了，請?jiān)缫稽c(diǎn)還給人家。雖然李慧賢沒有指名道姓，但陳群知道是在說自己！那一瞬間，他握緊了拳頭。

放學(xué)后，陳群氣憤地質(zhì)問盧志國，為何要把短信轉(zhuǎn)給他媽媽？為何出賣他？“我出賣你？那你呢，你說你父母都在機(jī)關(guān)工作，你才是個(gè)騙子！”盧志國被陳群突如其來的興師問罪惹火了，兩人吵了起來，不歡而散。

事后不久，陳群主動打電話給盧志國，向他道歉，還說，下午有個(gè)漫畫展在縣圖書館展出，想邀請盧志國一起去。盧志國感到很開心，立即答應(yīng)。其實(shí)這時(shí)，陳群已約好了初中時(shí)的好友黃家軍、鄭黎做他復(fù)仇的幫手。

盧志國如約來到了城郊一所待建的工地旁，他剛一進(jìn)門，陳群就“砰”地一聲關(guān)上門，抄起一個(gè)大木棍，不由分說毆打盧志國。猝不及防的盧志國一下子被打倒在地，他想大聲叫喊，但很快被陳群的兩個(gè)同伙堵上了嘴巴……越想越恨的陳群，最后用黑皮線將盧志國勒死。之后，用借來的三輪車，將裝在大編織袋里的盧志國尸體，拋于河中。

河南省商丘市中級人民法院對此案做出一審判決：被告人陳群故意非法剝奪他人生命，其行為已構(gòu)成故意殺人罪，且罪行極其嚴(yán)重，本應(yīng)依法嚴(yán)懲，鑒于其犯罪時(shí)不滿十八周歲，判處無期徒刑。2011年10月20日，河南省高級人民法院對此案作出終審判決，維持原判。

律師點(diǎn)評：

趙輝（北京青少年法律援助與研究中心律師）

李慧賢既是母親，也是教師，這兩個(gè)角色集于一身時(shí)，護(hù)子心切的母愛焦慮使她忽略了對學(xué)生要一視同仁關(guān)愛的師德素養(yǎng)。她沒有意識到，學(xué)校教育在塑造學(xué)生健全人格方面，擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任；教師特別是班主任老師的言行，對學(xué)生身心的健康發(fā)展有著重要的影響力。而李慧賢在知道陳群的家庭環(huán)境不好后，作為老師，非但沒有給予關(guān)愛、保護(hù)學(xué)生的隱私，反而羞辱諷刺，在課堂上含沙射影，這些都為日后的悲劇埋下了危險(xiǎn)的種子。

如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子與像陳群那樣的學(xué)生結(jié)交為朋友，家長該作何選擇？

首先，我們不能僅僅以家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)成績好壞作為孩子選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)樹立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)：以人品為第一。本案中，陳群并不符合好學(xué)生的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，家庭環(huán)境不好，學(xué)習(xí)成績差。陳群雖然學(xué)習(xí)成績不好，但也有健康的興趣愛好，比如漫畫；即便撒謊稱自己的父母在機(jī)關(guān)工作，也是出于自我保護(hù)，是自卑心理的另一種表現(xiàn)。案發(fā)前，并沒有事實(shí)表明他的人品有問題。

其次，作為母親，李慧賢也應(yīng)當(dāng)俯下身來傾聽兒子的聲音，不能武斷地把陳群歸為壞孩子，粗暴地干涉兩個(gè)孩子交往。

本案發(fā)生的根源是李慧賢認(rèn)為陳群會帶壞自己的孩子，這體現(xiàn)出很多家長在引導(dǎo)孩子交友方面存在的困惑甚至誤區(qū)。要知道，孩子也生活在社會中，從上學(xué)的那一天起，他們社會交往的范圍開始擴(kuò)展，開始發(fā)展同伴關(guān)系和師生關(guān)系，而且同伴關(guān)系是學(xué)生時(shí)代重要的社會關(guān)系。與什么樣的人交往，對于未成年人來說至關(guān)重要，況且，很多孩子確實(shí)是因?yàn)榻Y(jié)交了不良朋友而走上歧路的。那么，家長如何幫助未成年人結(jié)交“益友”呢？

1、家長應(yīng)當(dāng)告訴孩子不能結(jié)交那些有不良行為的朋友，例如經(jīng)常曠課逃學(xué)、打架斗毆、小偷小摸等，對于這樣的孩子應(yīng)盡量遠(yuǎn)離。

2、告訴孩子真正的朋友是建立在互相信任的基礎(chǔ)上，而不是物質(zhì)往來、請客送禮等。未成年人還沒有收入來源，各自家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，很容易使這種友誼“變味”。

3、在朋友的選擇上，志同道合固然重要，但前提是他的品質(zhì)是高尚的，人生態(tài)度是積極的，本性是善良的。很多青少年，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等方式結(jié)識了一些所謂的朋友，這些人中不乏社會閑散人員，身上有很多惡習(xí)。青少年涉世不深，很容易受到負(fù)面影響，甚至走上犯罪道路。