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關(guān)于祖國(guó)的作文范文第1篇

【論文摘要】中國(guó)文化是中國(guó)人的思想、言論、行為的一種物化形態(tài)?！吨袊?guó)文化概論》課程，作為大學(xué)生民族精神教育的必修課，在激發(fā)他們報(bào)效祖國(guó)的主體精神、培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格、引導(dǎo)學(xué)生克己奉公的價(jià)值取向方面，起到了不可忽視的重要作用。

中華民族創(chuàng)造了燦爛的歷史文化，并且形成了偉大的民族精神。民族精神是一個(gè)民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的理性升華，是推動(dòng)民族延續(xù)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和精神支柱。高等院校開設(shè)的《中國(guó)文化概論》是一門研究中國(guó)文化現(xiàn)象、體系及其規(guī)律的綜合性課程，有助于大學(xué)生奠定深厚而堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，對(duì)他們進(jìn)行民族精神教育。

一、 有助于激發(fā)大學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的主體精神

中國(guó)傳統(tǒng)文化最為鮮明的特征是對(duì)國(guó)家、民眾的深厚情感，以及在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的報(bào)效祖國(guó)的精神。它是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是《中國(guó)文化概論》課程的核心內(nèi)容。

1．激發(fā)大學(xué)生的憂患意識(shí)。國(guó)學(xué)大師徐復(fù)觀先生對(duì) “憂患意識(shí)”在整個(gè)中國(guó)文化中的地位給予了極高的評(píng)價(jià)。他認(rèn)為，中國(guó)的學(xué)術(shù)思想起源于“憂患意識(shí)”，中國(guó)社會(huì) 的發(fā)展立足于“憂患意識(shí)”，中國(guó)文化精神的核心也是 “憂患意識(shí)”，中國(guó)與西方文化之不同、文化精神之差異都可以由此找到答案?！皯n患”一詞較早見于《孟子》一書：“是故君子有終身之憂，無一朝之患也。” 隴患意識(shí)的實(shí)質(zhì)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂思和對(duì)人生的關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境優(yōu)越，物質(zhì)條件非前人可比，他們對(duì)國(guó)家和民族的未來思考得不夠充分。

《中國(guó)文化概論》課程，恰恰可以利用傳統(tǒng)文比中“憂患意識(shí)”的積淀對(duì)他們進(jìn)行精神上的補(bǔ)足。縱觀中國(guó)文化歷程中的偉人，無一不在關(guān)注著國(guó)家和民族的命運(yùn)與未來。從 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原到 “杖漢節(jié)牧羊”的蘇武，從“國(guó)事，家事，天下事，事事關(guān)心”的顧憲成到 “天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武——他們 的靈魂深處都打上了憂患意識(shí)的烙印，成為一種支配其行為的清醒的自覺理念。通過《中國(guó)文化概論》 課程逐步培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，不僅可以使他們很好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特精神，更可以引發(fā)他們對(duì)自身肩負(fù)的歷史責(zé)任的深度思考，激發(fā)他們憂國(guó)憂民的意識(shí)。

2．激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)精神。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，愛民族、愛祖國(guó)歷來被視為 “大節(jié)”，是愛親人、愛家族的情感的升華，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、維護(hù)國(guó)家利益是一種崇高的品德?！叭娍蓨Z帥，匹夫不可奪志也”“殺身成仁” “舍生取義”以及 “富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的民族氣節(jié)貫穿于中華傳統(tǒng)文化道德的始終。雖然在封建社會(huì)“精忠報(bào)國(guó)”往往與忠君聯(lián)系在一起，具有時(shí)代的局限性，但實(shí)質(zhì)上它是將 “君”作為國(guó)家的代表，“精忠”的背后有一種深層的國(guó)家意識(shí)。南宋末代宰相文天祥被敵俘獲長(zhǎng)達(dá)四年之久，其間受盡折磨，吃盡苦頭，但仍堅(jiān)定信念，保持民族氣節(jié)，最后揮毫寫下 《過零丁洋》，留下 “人生 自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國(guó)詩句，表達(dá)了崇高 的愛國(guó)主義思想情操和民族氣節(jié)。《中國(guó)文化概論》課教學(xué)不僅要充分利用輝煌的文化成果增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心、民族自信力和民族 自豪感，更要使學(xué)生懂得對(duì)國(guó)家的忠誠與熱愛。大學(xué)生要保持民族氣節(jié)，維護(hù)中華民族尊嚴(yán)，以貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)祖國(guó)為最大光榮，以損害祖國(guó)利益、尊嚴(yán)為最大恥辱，樹立國(guó)家利益高于一切的觀念，自覺將個(gè)人的榮辱得失與民族盛衰緊密結(jié)合在一起。

二、有助于培養(yǎng)大學(xué)生 自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格

剛健有為、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格是維系中華民族生存，推動(dòng)中華民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。中華民族剛健有為、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格是通過歷史沉淀和文化傳承得以強(qiáng)化、鞏固和發(fā)揚(yáng)光大的。

1．提升正義感，培養(yǎng)剛健有為的優(yōu)秀品格。

剛健有為是中國(guó)文化中人們積極的人生態(tài)度的最集中的理論概括和價(jià)值提煉?！吨芤?·乾》說：“剛健中正，純粹精也?！卑褎偨‘?dāng)作一種最重要的品質(zhì)。這種品質(zhì)首先是擔(dān)當(dāng)?shù)懒x、不屈不撓的社會(huì)責(zé)任?？鬃邮种匾?“剛”的品德。他說：“剛毅木訥近仁”， 剛毅指堅(jiān)定性。在孔子心目中，剛毅和有為是不可分割的。有志有德之人，既要?jiǎng)傄?，又要有歷史責(zé)任感和時(shí)代使命感。 “不知命，無以為君子也。” 孔子的弟子曾參提倡知識(shí)分子要 “弘毅”。他說： “士不可以不弘毅，任重而道無窮，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”這強(qiáng)調(diào)了知識(shí)分子要有擔(dān)當(dāng)?shù)懒x、不屈不撓的奮斗精神 。剛健有為還是一種正直充盈的獨(dú)立人格。孟子說：“其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間?！?他把 “養(yǎng)浩然之氣”作為培養(yǎng)人生追求的一種方法，并把 “大丈夫精神”即剛健有為、正直充盈的獨(dú)立人格確立為人的行為準(zhǔn)則。茍子提出 “制天命而用之”的人定勝天的偉大思想，充分肯定了人的主觀能動(dòng)作用，是對(duì)剛健有為思想的一大拓展。王夫之說：“圣人盡道而合天得。合天得者，健以存生之理；盡人道者，動(dòng)以順生之幾?！彼终f： “惟君子積剛以固其德，而不懈于動(dòng)?！彼膭?chuàng)新在于賦予剛健有為思想以主動(dòng)性、能動(dòng)性，把 “剛健”與能動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來。因此，立志持志，自我磨煉，這是奮發(fā)剛健的應(yīng)有之義?！吨袊?guó)文化概論》課的教學(xué)要激勵(lì)學(xué)生有自我磨煉的砥礪意志及吃勞耐苦精神。剛健有為的品格使人奮發(fā)向上，充實(shí)著生命本真的力量，這種品格正是中華民族的一種特色性格和氣派，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生的身上得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

2．樹立積極態(tài)度，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格

“自強(qiáng)不息”出自 《易經(jīng) ·乾》，原文 “天行健君子以自強(qiáng)不息”的意思是： 君子應(yīng)當(dāng)以 “天為法，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，努力進(jìn)取，決不懈怠。這一思想兩千多年來激勵(lì)著正直的中華兒女拼搏向上，努力前進(jìn)，不屈服于內(nèi)部的惡勢(shì)力，堅(jiān)持與外來的壓迫作斗爭(zhēng)。歷史上，堅(jiān)持反對(duì)不法權(quán)貴的忠貞之士，盡力抵抗外來侵略的民族英雄，孜孜不倦探索真理的思想家、科學(xué)家，致力于移風(fēng)易俗的文學(xué)家、藝術(shù)家都體現(xiàn)了自強(qiáng)不息的民族精神代表中國(guó)傳統(tǒng)文化主流的儒家哲學(xué)思想，極力主張積極向上、奮發(fā)有為的生活態(tài)度，主張人活著就要勤奮學(xué)習(xí)?？鬃犹岢⑴?shí)踐為崇高理想而下懈奮斗，鄙視飽食終日無所用心的人生態(tài)度，他“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”從而實(shí)現(xiàn)“立德、立功、立言”，主張 “格物、致知、誠意正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。當(dāng)代的大學(xué)生正處于社會(huì)大變革的時(shí)代，偉大的事業(yè)需要用這種積極的人生態(tài)度來引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲浆F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的大潮中去，培養(yǎng)他們剛健有為的優(yōu)秀品格，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)奉獻(xiàn)自己的青春和智慧?！吨袊?guó)文化概論》課的教學(xué)應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)文化中自強(qiáng)不息的精神熏陶和影響當(dāng)代大學(xué)生積極向上的奮斗精神。

三、有助于引導(dǎo)大學(xué)生克 己奉公的價(jià)值取向

在全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些青年學(xué)生的價(jià)值取向嚴(yán)重傾斜于物欲和私利，存在重個(gè)人輕社會(huì)、重功利輕道義、重索取輕奉獻(xiàn)的現(xiàn)象，這對(duì)于民族和國(guó)家的共同價(jià)值目標(biāo)構(gòu)成了挑戰(zhàn)。因此，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立見利思義、克己奉公的價(jià)值取向已成為 《中國(guó)文化概論》課教學(xué)的重要內(nèi)容。

1．明確義利關(guān)系，引導(dǎo)見利思義的價(jià)值取向

對(duì)義利關(guān)系的處理集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向，其中先利后義、以義制利是傳統(tǒng)義利觀的基本內(nèi)容和合理內(nèi)核?？鬃诱f “君子喻于義，小人喻于利?！?孔子并沒有拒斥利，也沒有把義與利對(duì)立起來。他在義利關(guān)系上的基本主張是義利統(tǒng)一， “見利思義”、反對(duì)見利忘義。孟子要求 “先義而后利”，培養(yǎng) “配義與道”的浩然正氣?？梢哉f，整個(gè)傳統(tǒng)價(jià)值觀的基調(diào)和主流是先利后義，但同時(shí)以義為人的根本特點(diǎn)和價(jià)值取向也是中華傳統(tǒng)文化道德精神的精髓。茍子認(rèn)為：“義與利者，人之所兩有也。雖堯舜不能去民之欲利，……亦不能去民之好義?！盻9 孟子要求人們 “去利懷義”，主張謀求個(gè)人利益應(yīng)合乎道義，“非其義也，非其道也，祿之以天下，弗顧也；系馬千驪，弗視也?！?“弗顧”、“弗視”只是因其不合道義，不難推論，若合道義，顧視便是合理的。傳統(tǒng)文化的義利之辯是立足于當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的，是直接從社會(huì)生活中提出的一個(gè)實(shí)際問題。尤其是以儒家為代表所提出的處理利義關(guān)系的見利思義原則，始終為世人所信奉、恪守和弘揚(yáng)。即使是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，其所倡導(dǎo)的 “見利思義”原則在處理道德與利益、個(gè)人利益與他人利益關(guān)系中仍具有借鑒意義?！吨袊?guó)文化概論》課的教學(xué)所要做的，是對(duì)具有復(fù)雜內(nèi)容的傳統(tǒng)文化義利觀進(jìn)行清晰人理的講解，帶領(lǐng)學(xué)生弄清它所應(yīng)用的范圍和層次，并在具體的范圍和層次上去分析評(píng)判并決定其揚(yáng)棄取舍，從而幫助學(xué)生建立見利思義的基本價(jià)值取向。

2．明辨公私關(guān)系，引導(dǎo)克 己奉公的價(jià)值取向。

中華民族在家族本位的社會(huì)結(jié)構(gòu)和禮教文化的傳統(tǒng)中逐步形成了克己奉公的美德，要求把維護(hù)整體利益作為首要的價(jià)值取向。中國(guó)倫理道德歷來強(qiáng)調(diào)公私之辨，把 “公義勝私欲”作為道德的根本要求?？思悍罟木?，本質(zhì)上是先公后私，個(gè)人私利服從社會(huì)公利的精神。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期影響下，中國(guó)人歷來以 “廓然大公”，“天下為公”作為價(jià)值理想。中國(guó)文化中的大同境界，其基本精神就是一個(gè) “公”字?？梢哉f克己奉公作為處理公私關(guān)系上的要求具有普遍的適用本性。它與集體義原則有一定的共振點(diǎn)，但這種以公為重、個(gè)人利益服從社會(huì)公利與集體主義原則又有著本質(zhì)區(qū)別封建私有制社會(huì)里，公與私從本質(zhì)上說是根本對(duì)立的。它的重公輕私正是建立在這種對(duì)立基礎(chǔ)上的故它往往需要無條件地犧牲個(gè)人利益。而集體主義是建立在公有制為主體的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的，從本質(zhì)上說，個(gè)人利益與社會(huì)公利是統(tǒng)一的。因此，它雖然也要求重公利，但并不輕私利，更不排斥個(gè)人利益；相反，由于社會(huì)公利是所有的人的普遍而長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本利益，它總是以關(guān)心、服務(wù)和發(fā)展個(gè)人利益為其最終目標(biāo)的?！吨袊?guó)文化概論》課的教學(xué)既要使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中克己奉公的美德，又要使學(xué)生真正理解現(xiàn)實(shí)條件下 “奉公”精神的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主選擇克己奉公的價(jià)值取向。

黨的十七大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志”。偉大的事業(yè)需要偉大的精神，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義這項(xiàng)充滿艱辛、充滿創(chuàng)造的壯麗事業(yè)需要崇高精神的支撐和推動(dòng)，培育新世紀(jì)中華民族精神需要認(rèn)真研究和繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。站在這個(gè)基點(diǎn)上，充分發(fā)掘《中國(guó)文化概論》課程內(nèi)容，找準(zhǔn)課程與民族精神教育的結(jié)合點(diǎn)，必將使 《中國(guó)文化概論》課的教學(xué)在民族精神教育中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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[4][5][8]張燕嬰．論語[M]．北京：中華書局，20o6．

關(guān)于祖國(guó)的作文范文第2篇

關(guān)于歡慶國(guó)慶節(jié)的作文篇【1】今天是祖國(guó)媽媽XX周歲的生日全縣組織了各種游園慶?；顒?dòng)。清早我就蹬著自行車到少年宮參加“慶國(guó)慶兒童書法大賽”。下午跟著爸爸媽媽參加游園活動(dòng)。盡管已玩了一天可是最企盼的還是今晚的焰火晚會(huì)。

夜幕漸漸地降臨了“轟隆隆”幾聲巨響節(jié)日的禮花升起來也了。人們歡呼著跳躍著。我和妹妹也情不自禁地高喊：“放花了放花了!”

一串串閃光發(fā)亮的火球疾速飛騰眨眼間在空中綻開了無數(shù)朵大花把天空映得紅彤彤把大地照得亮堂堂。朵朵磊花消失以后半空中懸掛許多盞小鳥燈小鳥燈放射著黃、紅、綠三種光彩緩緩地飄動(dòng)著好像有人提著它們?cè)诳罩行凶?。我忙問爸爸這是怎么回事。爸爸說：“燈籠上有降落傘它是乘著降落傘在空中遨游的。”我又驚又喜拍手稱贊著：“小燈籠真漂亮比星星還美!”

“呼”五顏六色的“連珠花”在空中開放了。空中傳出一陣陣悅耳的聲音。好像百鳥在為歡樂的節(jié)日高唱贊美的歌。

接著“葡萄滿園”飛上了高空。一串串晶瑩透亮的“葡萄”把天空、地下都染成了淡紫色。妹子興沖沖地伸出小手仿佛要去接那串串最水靈的“葡萄”我和爸爸都有哈哈大笑起來。

禮花在空中競(jìng)相開放：“紅牡丹”繁花似錦“金菊”金光燦爛“春風(fēng)楊柳”綠葉瑩瑩……節(jié)日的夜空簡(jiǎn)直像個(gè)大花園。

焰火晚會(huì)把今天的慶?；顒?dòng)推向。人們欣賞著千姿百態(tài)的禮花歌頌市面上祖國(guó)的繁榮昌盛。

關(guān)于歡慶國(guó)慶節(jié)的作文篇【2】今天下午，我和妹妹準(zhǔn)備去玩。走到樓下時(shí)看見三個(gè)小學(xué)生，大概是三年級(jí)的。她們把信箱打開，把里面的信封全部拿出來，然后關(guān)上信箱門。

我原本以為她們是要拿屬于自己的信件。沒想到，她們把手中的信封拆開把里面的卡拿出來，把信封扔在地上。我看了一下被她們?nèi)拥舻男欧猓厦鎸懼?ldquo;大潤(rùn)發(fā)有限公司”，里面還有一張廣告紙。我知道，大潤(rùn)發(fā)是百貨商場(chǎng)，而且信封上還標(biāo)明貴賓卡。我猜想：這一定是人家訂的東西，如果訂貨人接不到卡，會(huì)有多著急呀!

想到這里，我便拉著妹妹跑向那三個(gè)小學(xué)生。我對(duì)她們說：“你們不能拿走這些東西!”她們其中一個(gè)人說：“為什么不可以，這是你家的嗎?”我看書上說，不經(jīng)過人家同意就私自看信的，是侵犯隱私權(quán)的。所以我說：“這不是我家的，但也不是你家的，你不能拿。你想想，如果你是那個(gè)丟信人，你接不到信，你的心情會(huì)怎樣。再說了，你這樣已經(jīng)觸犯了國(guó)家法律，只是你年齡小而已。你們快點(diǎn)把信件放回信封，再送回信箱。”她們似乎有些不相信我的話：“真的嗎?”我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“真的。”“我們知道錯(cuò)了，我們這就去把信放回信箱。這樣的錯(cuò)誤，我們以后不會(huì)再犯了。”說著就跑去送信了。

看著她們的背影，我和妹妹會(huì)心的笑了。抬頭看了一下天空，覺得今天的陽光格外明媚。

關(guān)于歡慶國(guó)慶節(jié)的作文篇【3】每年的十月一日是一年一度的國(guó)慶節(jié)，是我們偉大祖國(guó)母親的生日。伴隨著風(fēng)風(fēng)雨雨，我們的母親祖國(guó)已經(jīng)63周歲了，這一天，舉國(guó)上下都在歡度慶祝這一節(jié)日。

一大清早，我剛走出門就看見每家每戶都掛了鮮紅而美麗的國(guó)旗。我閉上了眼睛，慢慢的聞著每家每戶發(fā)出的香氣，陶醉其中。

關(guān)于祖國(guó)的作文范文第3篇

祖國(guó)在我心中 蘇依

“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心……”吟起這熟悉的歌曲，心中便升起對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?；貞涀鎳?guó)漫長(zhǎng)路，從以前的“東亞病夫”“忍辱負(fù)重”到現(xiàn)在的“昂首挺胸”“繁榮富強(qiáng)”，祖國(guó)經(jīng)歷了多少的洗禮?。⊥涍^去就等于背叛！現(xiàn)在，不管過了多久，祖國(guó)的一切已經(jīng)銘刻在我心中，難以揮之而去了。

它讓我感受到了它堅(jiān)韌的脊梁——萬里長(zhǎng)城。任歲月侵蝕，任時(shí)光沖刷，它總是緘默而堅(jiān)定地矗立在那兒，如一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老者?？v觀著人類的發(fā)展，它目睹了過去的槍林彈雨，也看到了萬千變化，它用古老的城墻詮釋著歷史的內(nèi)涵，講述著社會(huì)的變化……

我感受了它的強(qiáng)勁動(dòng)脈——黃河。幾千年的母親河，流淌了太多華夏兒女的期盼，太多的悲傷和歡樂。奔騰的滔滔河水，已經(jīng)詮釋了太多關(guān)于生命的意義。你已不再是一條普通的母親河了，而是震撼千年的黃河魂了！千百年來唱著一支不知疲倦的歌，從歷史走向未來。

它還讓我觸摸到了它的傷疤——南京。那是中華民族遭受的一場(chǎng)浩劫，更是炎黃子孫心中隱隱的傷痛。無法想象是怎樣兇殘的場(chǎng)面，無法感受炎黃子孫心里割舍的是多么痛苦，那猶如一場(chǎng)噩夢(mèng)！也正是這一場(chǎng)噩夢(mèng)驚醒了中國(guó)這頭雄獅，點(diǎn)燃中國(guó)人胸中燃燒的仇恨，在億萬中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗下，用他們堅(jiān)強(qiáng)的身軀阻止了悲劇的擴(kuò)大，終究拯救了這個(gè)古老的民族?；蛟S你可以忘掉這場(chǎng)噩夢(mèng)，但是我不能，中國(guó)人不能！因?yàn)樗言谖倚闹谐恋恚鞘亲鎳?guó)母親的不堪，忘記等于背叛！

歷史的車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，共和國(guó)正發(fā)生著一場(chǎng)偉大的變革，它創(chuàng)造著奇跡，它正帶著我告別過去的恥辱，跟著時(shí)代的腳步，以飛快的速度飛馳，譜寫著輝煌的篇章。

他正帶著我回憶著開國(guó)大典的畫面，主席在天安門城樓上宣告“了”，如一聲巨響的春雷，響徹了整個(gè)中國(guó)，整個(gè)世界，至今中華兒女耳旁似乎還有那雄偉的聲音。

我還看到了改革開放的畫面，如一縷春風(fēng)，帶來了萬物復(fù)蘇的氣息，眼看著中國(guó)從貧窮落后一步步走向繁榮富強(qiáng)。這是春天帶給我們的禮物，我們更期待秋天的碩果累累。

我更感受到了港澳回歸的喜慶，經(jīng)過多年的努力，兒女終于回到了祖國(guó)母親的懷抱，還有舉世聞名的奧運(yùn)盛會(huì)，中華健兒以雄健的身姿奪下一枚枚金牌，讓中國(guó)揚(yáng)眉吐氣，使“中國(guó)人沒有能力舉辦奧運(yùn)會(huì)”的謠言不攻自破。

祖國(guó)帶著我貫穿古今。我看到了它翻天覆地的變化，也讓我看到了祖國(guó)背后一步一個(gè)腳印的努力，不管時(shí)隔多少年，我也會(huì)自豪地說：“我是中國(guó)人！祖國(guó)在我心中！”

點(diǎn)評(píng)

關(guān)于祖國(guó)的作文范文第4篇

在目前這個(gè)物質(zhì)生活不斷豐富，生活水平不斷提高的今天，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一名小學(xué)語文教師，如何在教學(xué)工作中加強(qiáng)感恩教育，也成為我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。所以，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，讓思想也能受到教育和啟迪，進(jìn)一步實(shí)施感恩教育。下面就感恩教育在小學(xué)語文教學(xué)中的影響談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、備課，備“感恩”

語文是一門工具學(xué)科，它以自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學(xué)中備課就是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，即備學(xué)生、備教法。備課不充分或備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性。小學(xué)階段是兒童發(fā)展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時(shí)候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過一些感恩節(jié)目，利用講故事的形式讓學(xué)生知道“感恩”的內(nèi)涵，訓(xùn)練孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并對(duì)身邊的人事物常懷感恩之心。

二、利用語文教材讓學(xué)生感知“恩”

1.父母之恩。

寫不完的是關(guān)于親情的深厚，說不清的是關(guān)于親情的期待，道不盡的是關(guān)于親情的感慨。父母的恩情我們永遠(yuǎn)無法回報(bào)，父母就像一個(gè)風(fēng)平浪靜的港灣，在我們?cè)馐鼙╋L(fēng)雨的時(shí)候，讓我們安全地停泊。父母也像永動(dòng)的馬達(dá)，無論我們走到哪里，他們都會(huì)給我們提供不竭的動(dòng)力。小學(xué)教科書中多角度地表達(dá)了父母之恩，例如《落花生》中教我們?nèi)绾螢槿酥?，一個(gè)父親該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，同時(shí)，讓學(xué)生感受父愛的力量是巨大的，這樣的父愛催人淚下。

2.自然之恩。

多姿多彩的大自然吸引著無數(shù)文人為之傾訴衷腸，那是因?yàn)榇笞匀欢冀o人一種美德享受。日月經(jīng)無，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風(fēng)光讓我們陶醉，沉浸在如詩如畫的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過想象深入意境，激起我們熱愛自然的萬丈豪情。

3.祖國(guó)之恩。

我們受恩于父母，我們受恩于環(huán)境，我們受恩于祖國(guó)。祖國(guó)之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國(guó)的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國(guó)的博大精深、豐富底蘊(yùn)；從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女為祖國(guó)現(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無盡的恩情。《頤和園》歌頌了我們祖國(guó)燦爛的文化，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情?！段业牟隔斞赶壬纷屓松钪绾巫鲆幻鎳?guó)的優(yōu)秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時(shí)在腦海中鮮活起來。

三、在有效課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

適宜感恩教育的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，所以這就需要學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情，教師在此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在反復(fù)的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復(fù)朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然博大的愛，激發(fā)人類要敬畏自然熱愛大自然的情感；在反復(fù)的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛意，通過在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的感恩行為。

為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。只有感覺到別人對(duì)自己欣賞時(shí)一個(gè)人才會(huì)更加自信。在反復(fù)的鍛煉中讓學(xué)生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對(duì)人生的風(fēng)雨；也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任”。

關(guān)于祖國(guó)的作文范文第5篇

火災(zāi)給我們的生命財(cái)產(chǎn)安全和國(guó)家建設(shè)發(fā)展造成很大的損失，消防安全十分重要!所以在我們的日常工作和生活中，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注重消防安全。小編在這里給大家?guī)黻P(guān)于消防的小學(xué)生作文500字_寫消防的六年級(jí)作文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

關(guān)于消防的小學(xué)生作文1這個(gè)星期，我們學(xué)校舉行了一個(gè)演習(xí)——消防演戲。雖然那一天已經(jīng)過去了，但我還是把那一天發(fā)生的事情依然記得清清楚楚，就好像剛剛發(fā)生一樣。

我記得那天上自習(xí)課時(shí)，突然喇叭里傳出了那熟悉的聲音，是買老師的聲音。買老師說：“請(qǐng)各班同學(xué)回到班級(jí)，消防演習(xí)馬上要開始了。”聽到這兒，我的心跳加快了，變得越來越緊張。我看看同學(xué)，有的用毛巾把嘴巴捂住，就好像真的著火了一樣;有的雙手緊緊地捂住胸口，就好像大難臨頭了一樣;有的拿出瓶子，趕緊的猛喝幾口水，生怕著火后自己被渴死;還有的擺出一副無所謂的樣子對(duì)我們說“怕什么，又不是真的著火，只是演習(xí)而已。”這時(shí)，我心里在想：“我要把這次演習(xí)當(dāng)成真的一樣看待，這樣等到真的遇到著火時(shí)，我就知道怎么躲避災(zāi)難了。”

就在這時(shí)，喇叭里又傳出買老師那洪亮的聲音，清楚的聽見買老師在說：“消防演習(xí)現(xiàn)在開始，請(qǐng)聽到警報(bào)聲快速有序的向樓下撤退到操場(chǎng)上?！彪S后警笛聲想起，我們匆忙地離開了座位，按照老師的要求跑出教室向樓道口出發(fā)，我們以最快的速度跑向了指定的位置操場(chǎng)上。

就這樣預(yù)演的第一遍就完成了，老師又讓我們進(jìn)行第二遍演習(xí)。這時(shí)，我們聽著警報(bào)聲就好像火災(zāi)真的來臨了。于是，我冷靜地回想著預(yù)演的過程。第二遍演習(xí)開始了!我們又用最快的速度離開教室，全體安全的跑到操場(chǎng)上，我的心里終于平靜了下來。這次同學(xué)們有了第一遍演練的經(jīng)驗(yàn)，又快又好的完成了第二遍演習(xí)。

通過了這次消防演習(xí)，我知道了遇到火災(zāi)情況時(shí)，首先我們要做到沉著冷靜，不慌張，然后快速有序的按照老師的要求離開。不要漫無目的地到處亂跑亂竄，以至于錯(cuò)過最佳的逃離時(shí)間，造成不必要的麻煩，保證我們的人身安全才是最重要的。

關(guān)于消防的小學(xué)生作文2是誰，發(fā)生火災(zāi)時(shí)第一時(shí)間火速趕往現(xiàn)場(chǎng)?是誰，奮不顧身沖入火海?是誰，在熊熊大火中，從死神手中救出一個(gè)又一個(gè)寶貴的生命?是消防員!對(duì)，他們就是——消防員!消防員是我最敬佩的人!

那一次在“嘟嘟城職業(yè)體驗(yàn)館”，我如愿以償當(dāng)了一名小小消防員，那一次，我至今都記憶猶新……那天，我和小伙伴們來到“嘟嘟城職業(yè)體驗(yàn)館”，我們選擇了“消防員”這一職業(yè)，成了一名真正的小小消防員。

“不好啦，著火啦，救命啊!”一接到火災(zāi)報(bào)警電話，教官馬上指揮我們快速穿上防護(hù)服，帶上安全頭盔，坐上消防車，火速趕往火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。此時(shí)此刻，我的小心臟“撲通撲通”跳個(gè)不停，心都快提到嗓子眼兒上了。

終于到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，哎喲，熊熊大火吞噬了整幢大樓，隱隱約約還看到窗戶里有人影求救?；鹪綗酱?，我們一字排開站好，拿起水槍用力按，按了一下又一下，“哧——”長(zhǎng)長(zhǎng)的水柱直對(duì)準(zhǔn)著火點(diǎn)。人多力量大，不一會(huì)兒，火勢(shì)漸漸變?nèi)酢?/p>

“大家加油!”“哎呀，我這邊火越燒越大了。快來幫幫我呀!”我們消防員互相鼓勵(lì)，一個(gè)個(gè)屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著熊熊大火。

我的手都有點(diǎn)酸疼了。滅火還真不容易，又一股火瘋狂地燃燒了起來，而且越燒越旺。我仿佛看到了一個(gè)人正不斷揮著手，大聲喊著救命啊，誰來救救我。在我們的共同努力下，大火終于被撲滅了。

“好!好!小小消防員們真棒!”旁邊的家長(zhǎng)不約而同地鼓起掌來。最后，我們用濕巾捂住口鼻，貓著腰前行，安全撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

想想生活中發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們的消防員叔叔還要冒著生命危險(xiǎn)將煤氣罐拿出來;還要冒著滾滾濃煙，爬上云梯，進(jìn)入屋子內(nèi)幫助樓上的消防員繼續(xù)滅火……他們真不愧是“烈火金剛”!

通過這一次的消防員體驗(yàn)，我感受到了消防員工作的辛苦與偉大。

關(guān)于消防的小學(xué)生作文3為了我們安全，我們自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地使用家用電器和煤氣灶，可別像我，差點(diǎn)造成煤氣泄漏甚至引發(fā)更大的火災(zāi)事故。

“啊---快點(diǎn)快點(diǎn)!”我小聲叨咕著，我緊捏褲子，頭上直冒汗?！翱刹荒艹鍪掳?”我心急如焚地望著樓房，腦子里出現(xiàn)了房里冒煙的情景。

是這樣的：那天中午，我本打算煮方便面吃，但燒上水，我就去玩去了，慢慢的，我就把這件事忘的一干二凈。上學(xué)時(shí)，我一鎖門，就上學(xué)去了。路上，我總感覺有什么不對(duì)勁。

到了學(xué)校，我突然肚子“咕咕咕”叫了起來，我終于想起來我沒有吃飯，“哦。”我一拍腦袋說：“我忘了關(guān)煤氣!”我立馬向幾個(gè)朋友說了，他們都讓我去向老師報(bào)告，我便找到了老師。老師知道后，立馬領(lǐng)我出校門?？墒潜０矤敔敳蛔屛页?，官老師只好聯(lián)系我媽媽，可是媽媽卻在農(nóng)村，趕回來太遲了。這該怎么辦呢?最后無奈之下只好聯(lián)系保安幫助我。官老師給了我五元錢打車回家。

到了小區(qū)，我立刻下車狂奔，這簡(jiǎn)直與生命賽跑。到了門口，我立馬拿出鑰匙打開門，我又想起了電視里煤氣泄漏的情景，要捂住口鼻，我用袖子捂住鼻子，迅速?zèng)_了進(jìn)去，火還在燒著，我立馬關(guān)掉煤氣。再看水壺，它已經(jīng)變成了黃色，手還沒有碰到水壺，就已經(jīng)感到很燙了，真是太險(xiǎn)了。

過了幾分鐘，物業(yè)叔叔來了，他告訴我，以后再遇到這種情況，千萬不要冒然沖進(jìn)去，以防發(fā)生危險(xiǎn)。

我以后再也不能粗心了，再發(fā)生這種情況的話，都不知會(huì)發(fā)生什么，以后我用電器或煤氣灶，一定要謹(jǐn)慎。另此，還要感謝我的老師——官老師!

關(guān)于消防的小學(xué)生作文4和水一樣，火是人類最離不開的東西之一：它給人們提供光明和溫暖的同時(shí)，如果我們對(duì)火缺少警惕，調(diào)皮的火苗也會(huì)給人類帶來災(zāi)難，以致吞噬人的生命。

面對(duì)火災(zāi)，我們只能消防，絕不能讓其發(fā)生。一旦發(fā)生，那狀況及其悲催。在火災(zāi)面前，人們也顯得非常被動(dòng)和渺?。夯馂?zāi)，發(fā)生在森林中，眼睜睜看著大片森林被毀;火災(zāi)發(fā)生在工地上，眼睜睜看著大量建筑材料被毀;火災(zāi)發(fā)生在超市里，后果更是不堪設(shè)想……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)僅去年一年，共發(fā)生火災(zāi)4萬起，傷亡人數(shù)達(dá)7000多人。

在警示人們預(yù)防火災(zāi)的同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)一些救火的常識(shí)。例如：家中一旦發(fā)生火災(zāi)，首先要做到不慌亂，保持沉著冷靜，就地取材，及時(shí)有效地將火撲滅。比如，液化器因漏氣起火，可將毛巾或抹布淋濕后蓋住火口，同時(shí)迅速關(guān)閉閥門;在公共場(chǎng)所(如商場(chǎng)、影劇院、禮堂等)發(fā)生火災(zāi)，每一個(gè)人都要保持清醒的頭腦，向安全通道有秩序地快速離開，萬一被火困住，要隨機(jī)應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎO(shè)法脫險(xiǎn)。比如：用被子之類的東西打濕之后塞住門縫;冷靜分析逃生路線;盡量趴低身子，用濕毛巾掩住口鼻;身上披著打濕的被子，從正確的逃生路線撤離……這樣，就又一次可能為自己的生命贏得保障。

火災(zāi)是危險(xiǎn)的，只要你稍有松懈，它就會(huì)時(shí)刻威脅到你的生命。如今，不知有多少人在火災(zāi)中無聲地離去，無論如何掙扎，叫喊也無濟(jì)于事。因此，消防安全就顯得尤為重要。

只有明白了如何預(yù)防火災(zāi)，如何在火災(zāi)中安全逃離，才能保護(hù)好珍貴的生命。生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂一些消防知識(shí)一定會(huì)讓你的生命感到更安全、更快樂，更幸福，更美好!

關(guān)于消防的小學(xué)生作文5火是人類的救星也是人類的災(zāi)星。如果沒有火，人們只能吃生的東西，那樣人們的壽命就會(huì)很短?；鸬淖饔靡卜浅４?，可如果我們用火不注意，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果將不堪設(shè)想，所以我們要學(xué)會(huì)消防。

在日常生活中，我們常常會(huì)看見火災(zāi)發(fā)生，它燒毀了人們的房屋，使人們無家可歸;它燒毀了莊稼，使人們的操勞與辛苦都化為烏有。正因?yàn)檫@樣，所以我們要學(xué)會(huì)防火，防災(zāi)，不要讓人們無家可歸，也不要讓人們付出的辛苦化為灰燼。只要我們好好地使用火，才能讓火為人類作出更大的貢獻(xiàn)，讓火真正成為人類的救星。

“消防”是行為道德的規(guī)范起點(diǎn)，也是為人類作貢獻(xiàn)的起點(diǎn)。我們雖然不是消防人員，但是我們小學(xué)生也能在緊急時(shí)刻幫助人們，幫他們撲滅大火，讓他們從險(xiǎn)境中脫離。我們要用行動(dòng)來教育別人，要從我們小學(xué)生做起，從點(diǎn)滴做起。

我們小學(xué)生也要為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，因?yàn)槲覀円彩菄?guó)家的一部分，我們就像祖國(guó)的花朵一樣，如果我們不學(xué)會(huì)消防，就像花朵少了一片花瓣，那么它就不會(huì)像以前那樣華麗，完美無瑕，也將會(huì)成為遺憾，所以我們一定要珍惜唯一的生命，不隨便玩弄火把，這樣才能讓這祖國(guó)的花朵完美地綻放，無憂無慮的生活。

火神就像一匹千里馬，只要我們好好地駕駑它，才能更好地為我們?yōu)轭惙?wù)。我們共同呼吁：讓火災(zāi)永遠(yuǎn)成為歷史吧，讓火災(zāi)遠(yuǎn)離我們的家園吧!我堅(jiān)信：只要大家共同努力，就一定會(huì)換來人類文明的進(jìn)步，也將一定能夠?qū)W會(huì)消防，共享那一輪燦爛的陽光。

關(guān)于消防的小學(xué)生作文6今天下午，我們觀看了侯教官為我們講解的消防相關(guān)知識(shí)。為我們講了在逃離時(shí)應(yīng)怎樣做，并讓我們看了幾個(gè)關(guān)于發(fā)生火災(zāi)與防止火災(zāi)的視頻，每看完一個(gè)視頻我便暗暗傷心：沒想到火災(zāi)給人類帶來這么嚴(yán)重的危害，以前我總是在家里玩火玩電，以后我一定要注意家里的電器!另外，還給我們講解了兩種滅火器的使用方法，還為我們介紹了防火毯，并強(qiáng)調(diào)注意，防火毯一定要拽過來，不能掀起來。侯教官還給我們提了幾個(gè)問題，猜來猜去，我們一個(gè)也沒說對(duì)，比如：“如果發(fā)生火災(zāi)，你會(huì)去衛(wèi)生間躲避，還是去陽臺(tái)等通風(fēng)處求救呢?”我們異口同聲的說道：“去衛(wèi)生間!”侯警官又說：“是去通風(fēng)處，消防員只會(huì)看見誰先救誰，等找不著了才會(huì)一層一層的去搜救，等著找到了你活著就救你出去，死了就只剩尸體了?！蔽覀?nèi)即糇×?，接著又問：“在火燒到身上時(shí)，火的溫度是60，而人的接受溫度是多少呢?”“50”“30”“40”侯教官做做手勢(shì)伸出三個(gè)手指頭又說：“是30度!”另外還講解了在公交車上如果發(fā)生火災(zāi)應(yīng)拿消防錘在玻璃窗的四個(gè)角個(gè)敲一下玻璃就會(huì)碎，侯教官說：“在這種情況下女士要比男士要有優(yōu)勢(shì)，知道為什么嗎?”沒等侯教官說，我們便小聲的討論著“什么優(yōu)勢(shì)呀?”“你知道么?”接著他又說：“因?yàn)榕坑薪渲?，戒指上的鉆越大越好，用戒指在玻璃上一劃玻璃就掉了。”在這個(gè)解釋讓我們哭笑不得，甚至有的也看是比劃了。

接著我們開始了消防疏散演習(xí)，我們用了八分鐘時(shí)間全部撤離到了操場(chǎng)，這時(shí)候教官發(fā)話了：“同學(xué)們，你們用了八分鐘時(shí)間才安全撤離，要知道，在真正的火災(zāi)來臨時(shí)你們只有幾十秒的時(shí)間來逃跑，有一個(gè)新聞上說，一所小學(xué)發(fā)生大火，但二千多名學(xué)生卻在一分半的時(shí)間里安全撤離?！蔽覀凅@訝不已。

就這樣，我們的消防疏散演習(xí)就這樣結(jié)束了。