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中心對(duì)稱范文第1篇

一.選擇題:

1. (河北省2005年中考題) 等邊三角形、正方形、菱形和等腰梯形這四個(gè)圖形中，是中心對(duì)稱圖形的有( ).

A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)

2.(濰坊市2005年中考題)如圖1，等腰梯形ABCD中，AB∥CD，AB=2CD，AC交BD于點(diǎn)O，點(diǎn)E、F分別為AO、BO的中點(diǎn)，則下列關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱的一組三角形是( ).

A.

B.C.D.

3. (遼寧錦州市2005年中考題)如圖一張正方形紙片經(jīng)過兩次對(duì)折，并在如圖位置上剪去一個(gè)小正方形，打開后是()

4. (青島市2004年中考題)下列圖形中，是中心對(duì)稱圖形，但不是軸對(duì)稱圖形的是( )

A.正方形 B.矩形 C.菱形 D.平行四邊形

5. (泰州市2004年中考題)下列圖由正三角形和正方形拼成的圖形中是軸對(duì)稱圖形而不是中心對(duì)稱圖形的是( )

6、(深圳市2004年中考題)下列圖中：①線段;②正方形;③圓;④等腰梯形;⑤平行四邊形，是軸對(duì)稱圖形，但不是中心對(duì)稱圖形有( )

A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)

7. (陜西省2004年中考題)在下列圖形中，是中心對(duì)稱圖形的是( )

8.(江蘇省揚(yáng)州市2004年中考題)如圖，下列黑體英文大寫字母中既是軸對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形的是

A.E B.M C.N D.H

9.下列4個(gè)圖形中是中心對(duì)稱圖形的有( )

A.1個(gè) B.2個(gè) C . 3 個(gè) D.4個(gè)

10.如圖中，既是中心對(duì)稱又是軸對(duì)稱的圖案是( ).

A.鳳凰衛(wèi)視臺(tái)徽 B.奧運(yùn)五連環(huán) C.中國結(jié) D.太極圖

11. (江西省中考題)如圖中,將一張正方形紙片沿右圖中虛線剪開后，能拼成下列四個(gè)圖形，則其中是中心對(duì)稱圖形的是( ).

A B C D

12. (陜西省2003年中考題)香港于1997年7月1日成為中華人民共和國的一個(gè)特別行政區(qū)，它的區(qū)徽?qǐng)D案(紫荊花)，這個(gè)圖形( ).

A.是軸對(duì)稱圖形 　B.是中心對(duì)稱圖形

C.既是軸對(duì)稱圖形，也是中心對(duì)稱圖形 D.既不是軸對(duì)稱圖形，也不是中心對(duì)稱圖形

二.填空題:

1.關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)的連線____________

2. 如果兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連成的線段都經(jīng)過某一點(diǎn)，并且被平分，則這兩個(gè)圖形一定關(guān)于這一點(diǎn)成____________對(duì)稱.

3. ΔABC和ΔA’B’C’關(guān)于直線l對(duì)稱，若ΔABC的周長為12cm，ΔA’B’C’的面積為6cm2,則ΔA’B’C’的周長為___________，ΔABC的面積為_________。

4. 如圖所示，ABO與CDO關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱，則在一直線上的三點(diǎn)有 ， 并且AO= ，BO= .

5. 欣賞圖的圖案，它們中間中心對(duì)稱圖形的個(gè)數(shù)有 個(gè).

6. 已知A、B、O三點(diǎn)不共線，A、A’關(guān)于O對(duì)稱，B、B’關(guān)于O對(duì)稱，那么線段AB與A’B’的關(guān)系________.

7.下圖中②③④⑤分別由①圖順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°變換而成的是____________。

8. 在下面四個(gè)圖形中，圖形①與___________成軸對(duì)稱，圖形①與圖形___________成中心對(duì)稱.

9. 如圖所示的四組圖形中，左邊圖形與右邊圖形成中心對(duì)稱的有__________組.

.。

10.觀察下列圖形(如圖)： 其中是中心對(duì)稱圖形的有_____個(gè).

三.解答題

1. 判斷下列圖形是否為中心對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱中心.

(1)線段;(2)等腰三角形;(3)平行四邊形;(4)長方形;(5)圓;(6)角

2. (福建省泉州市2005年中考題)如圖: 請(qǐng)你在右圖的正方形格紙中，畫出線段AB關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱的圖形。

3. (資陽市2004年中考題)分析圖①,②,④中陰影部分的分布規(guī)律，按此規(guī)律在圖③中畫出其中的陰影部分.

4. (湖北省十堰市2005年中考題)如圖，在ABC中，∠A=110°，∠B=35°，請(qǐng)你應(yīng)用變換的方法得到一個(gè)三角形使它與ABC全等，且要求得到的三角形與原ABC組成一個(gè)四邊形。

(1) 要求用兩種變換方法解決上述問題;(寫出變換名稱，畫出圖形即可)

(2) 指出四邊形是什么圖形?(不要求證明)

5. 世界上因?yàn)橛辛藞A的圖案，萬物才顯得富有生機(jī)，如圖9-17，來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形都有圓如圖，它們看上去多么美麗和諧，這正是因?yàn)閳A具有中心對(duì)稱的性質(zhì)，請(qǐng)你在下面的兩個(gè)圓中，分別畫出與如圖不重復(fù)的軸對(duì)稱圖形，并盡可能準(zhǔn)確美觀。

6. .請(qǐng)以兩條平行線，一個(gè)圓設(shè)計(jì)出一個(gè)圖案來，并將它旋轉(zhuǎn)180°，組成一個(gè)圖案，并說明你的設(shè)計(jì)意圖。

7. 微軟雅黑的漢字“王、中、田”等都是中心對(duì)稱圖形，請(qǐng)?jiān)賹懗鋈齻€(gè)這樣的漢字。

8.如圖，已知ABC和過點(diǎn)O的兩條互相垂直的直線x、y，畫出ABC關(guān)于直線x對(duì)稱的A'B'C'，再畫出ABC關(guān)于直線y對(duì)稱的A〞B〞C〞，則A〞B〞C〞與A'B'C'是否關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱?

9.今有一張小圓桌和一堆足可以鋪滿這張小圓桌的伍分硬幣.甲、乙二人輪流地往這張小圓桌上各放一枚伍分幣，規(guī)定任何兩枚硬幣不能重疊.誰放完一枚硬幣后能使得對(duì)方再無法往桌面上放硬幣時(shí)，誰就是優(yōu)勝者.

甲對(duì)乙說：如果你讓我先放，我一定獲勝.

乙有點(diǎn)不信，說：那可不一定，就讓你先放好了.

中心對(duì)稱范文第2篇

例1 （2012·四川自貢）如圖1，AB是O的直徑，AP是O的切線，A是切點(diǎn)，BP與O交于點(diǎn)C.

（1） 若AB=2，∠P=30°，求AP的長；

（2） 若D為AP的中點(diǎn)，求證：直線CD是O的切線.

【解析】（1） 由AP是切線，得APB是直角三角形，再利用三角函數(shù)得AP=2■.

（2） 如圖2，連接AC構(gòu)造直角三角形ABC、ACP，再連接OC，得∠OCA=∠OAC，易得∠OCD=∠OAP=90°，直線CD是O的切線.

【點(diǎn)評(píng)】遇到直徑，常構(gòu)造直角三角形進(jìn)行推理.

例2 （2012·江蘇鎮(zhèn)江）如圖3，AB是O的直徑，DFAB于點(diǎn)D，交AC于點(diǎn)E，F(xiàn)C=FE.

（1） 求證：FC是O的切線；

（2） 若O的半徑為5，cos∠FCE=■，求弦AC的長.

【解析】（1） 連接OC. 易得∠OCF=∠OCA+∠ACF=∠OAC+∠AED=90°，F(xiàn)C是O的切線；

（2） 方法1：如圖4，過點(diǎn)O作OMAC，垂足為M，OM=OA·cos∠AOM=OA·cos∠FCE=2. AC=2AM=2■=2■.

方法2：如圖5，連接BC. BC=AB·cos∠ABC=AB·cos∠FCE=4.

AC=■=2■.

【點(diǎn)評(píng)】（1） 有關(guān)圓的切線，常連接圓心和切點(diǎn)（半徑）；

（2） 方法1：涉及弦的問題時(shí)，常作半徑和弦心距，構(gòu)造直角AMO，再利用勾股定理進(jìn)行計(jì)算.

方法2：遇到直徑先構(gòu)造直角ACB，再利用勾股定理進(jìn)行計(jì)算.

例3 （2012·湖北黃岡）如圖6，在ABC中，BA=BC，以AB為直徑作半圓O，交AC于點(diǎn)D. 連接DB，過點(diǎn)D作DEBC，垂足為點(diǎn)E.

（1） 求證：DE為O的切線；

（2） 求證：DB2=AB·BE.

【解析】（1） 連接OD. 如圖7，易得DBAC，利用“三線合一”得D為AC中點(diǎn)，OD∥BC，∠ODE=∠CED=90°. DE為O的切線.

（2） 易得BDE∽BCD，DB2=AB·BE.

【點(diǎn)評(píng)】遇到圓的切線，常連接圓心和切點(diǎn)（半徑）.

例4 （2012·浙江溫州）如圖8，ABC中，∠ACB=90°，D是邊AB上的一點(diǎn)，且∠A=2∠DCB. E是BC上的一點(diǎn)，以EC為直徑的O經(jīng)過點(diǎn)D.

（1） 求證：AB是O的切線；

（2） 若CD的弦心距為1，BE=EO，求BD的長.

【解析】（1） 連接OD，易得∠ADO=∠DOB+∠B =∠A+∠B=90°，ODAB，AB是O的切線.

（2） 方法1：如圖9，過點(diǎn)O作OMCD于點(diǎn)M，易得∠DCB=■∠DOB=30°，OD=OE=OC=2，BD=2■.

方法2：如圖10，過點(diǎn)O作OMCD于點(diǎn)M，連接DE，易得DE=2OM=2.

OD=OE=2，BD=2■.

【點(diǎn)評(píng)】（1） 有關(guān)圓的切線，常連接圓心和切點(diǎn)（半徑）；

（2） 方法1：有關(guān)弦的問題，作半徑和弦心距，構(gòu)造直角CMO，再利用三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算.方法2：遇到直徑，也可以構(gòu)造直角CDE，再利用三角函數(shù)進(jìn)行計(jì)算.

例5 （2012·江蘇泰州）如圖11，已知直線l與O相離，OAl于點(diǎn)A，OA=5，OA與O相交于點(diǎn)P，AB與O相切于點(diǎn)B，BP的延長線交直線l于點(diǎn)C.

（1） 試判斷線段AB與AC的數(shù)量關(guān)系，并說明理由；

（2） 若PC=2■，求O的半徑和線段PB的長；

（3） 若在O上存在點(diǎn)Q，使QAC是以AC為底邊的等腰三角形，求O的半徑r的取值范圍.

【解析】（1） AB=AC. 連接OB，如圖12，∠OBP+∠PBA=90°，∠APC+∠ACP=90°，易得∠PBA=∠ACP，AB=AC.

（2） 設(shè)O的半徑為r，易得AB2=AO2-BO2=25-r2，AC2=PC2-PA2=20-（5-r）2，r=3，cos∠ACP=■=■=■，過點(diǎn)A作ADBC于點(diǎn)D（如圖12），CD=AC×cos∠ACP=4×■=■，PB=BC-PC=2CD-PC=■-2■=■.

（3） 如圖13，作AC的垂直平分線m，垂足為E，過點(diǎn)O作OF直線m于點(diǎn)F，則OF=AE=■AC=■，OF≤r，即■≤r，r2≥5，r>0，r≥■，■≤r≤5.

中心對(duì)稱范文第3篇

    成語相沿習(xí)用已久,人們對(duì)其“約定俗成”自有一番道理:成語節(jié)奏鮮明、平仄多變,音樂性較強(qiáng),便于人們記憶和口耳相傳。除此以外,作為四字格,它還有其他認(rèn)知方面的優(yōu)點(diǎn):

    ﹙一﹚結(jié)構(gòu)定型化:成語符合成年人短時(shí)記憶容量,達(dá)到了最佳記憶標(biāo)準(zhǔn)

    人腦處理或記憶信息是以組塊為單位的,組塊無論大小均作為一個(gè)單位被處理和記憶。人腦信息處理區(qū)的容量一般為五個(gè)組塊,超過五個(gè),會(huì)給信息處理帶來困難。四字格正好是一個(gè)字一個(gè)組塊,加上結(jié)構(gòu)關(guān)系一個(gè)組塊,剛好是五個(gè)組塊。更重要的是,人腦在長時(shí)記憶區(qū)記憶,是把四字格作為一個(gè)組塊來記憶,使用時(shí),也是把四字格作為一個(gè)組快來使用,這樣既節(jié)省了記憶區(qū)和處理區(qū)的容量空間,又節(jié)省了時(shí)間,大大提高了語言效率。成語大多是四字格,在認(rèn)知上有很大優(yōu)勢。

    ﹙二﹚作為獨(dú)立的認(rèn)知單位,成語有意義整體性

    作為獨(dú)立的認(rèn)知單位,成語是已經(jīng)組裝好了的結(jié)構(gòu),使用者能自如運(yùn)用它。而且每使用一次就固化一次其結(jié)構(gòu),而固化程度較高的語言單位自動(dòng)化程度也較高,決定了部分成分的出現(xiàn)可以激活整個(gè)成語。人們聽到成語的前兩個(gè)字,大體可以預(yù)見整個(gè)成語;有三個(gè)字出現(xiàn),后兩個(gè)字被激活的可能性就是100%了。所以,大多成語中只要出現(xiàn)幾個(gè)先鋒項(xiàng),就可以激活頭腦中相應(yīng)的固化成語,進(jìn)而補(bǔ)足其缺損的語義成分。如“防微杜漸、文過飾非、含辛茹苦、偃旗息鼓”等成語,根據(jù)其中較熟悉的字可以激活居于相同奇、偶位置上較陌生的另一字,進(jìn)而補(bǔ)全整個(gè)成語。

    ﹙三﹚結(jié)構(gòu)對(duì)稱性

    有人統(tǒng)計(jì),具有對(duì)稱性的成語在漢語成語中的比例高達(dá)40%。從形式上看,這種對(duì)稱可以分為全對(duì)稱結(jié)構(gòu)﹙成語前后兩部分整體對(duì)稱﹚和半對(duì)稱結(jié)構(gòu)﹙一部分對(duì)稱﹚;從意義角度分析,分為對(duì)舉式結(jié)構(gòu)﹙前后意義相近相關(guān)的﹚、對(duì)比式結(jié)構(gòu)﹙前后意義相反的﹚、對(duì)偶式結(jié)構(gòu)﹙結(jié)構(gòu)相同或相似的兩句并列在一起,語義相關(guān)或相近﹚。那么對(duì)稱性成語前后兩部分可以看作是相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)“格式塔”結(jié)構(gòu)單元,有其獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)。凡是對(duì)稱的事物均易于記憶,具有一定的認(rèn)知優(yōu)勢。認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)[5]表明:“語義結(jié)構(gòu)對(duì)稱的成語的短時(shí)獲得量和短時(shí)保持量均高于非對(duì)稱成語;進(jìn)行'初步估計(jì)漢語成語的信息量'的漢字猜測實(shí)驗(yàn)、猜測語義結(jié)構(gòu)對(duì)稱的成語時(shí),猜對(duì)第三,四位上的漢字更容易,說明這種成語前行漢字對(duì)后續(xù)漢字的制約作用。”格式塔心理學(xué)也解釋說,在一種符號(hào)系統(tǒng)中,后續(xù)的符號(hào)對(duì)先前的符號(hào)的依賴性越強(qiáng),在記憶中越容易組織成同一塊,或者記憶的單位。相同的詞性和語法結(jié)構(gòu)更易于辨識(shí)和記憶,因?yàn)檫@種規(guī)律本身限制了選擇的可能性。符號(hào)負(fù)載的新信息少,加工比較容易,速度也較快,準(zhǔn)確率較高。而且這種組織越完善,越有規(guī)律性,信息冗余度就越大,需要記憶的新信息量就越小,對(duì)記憶的促進(jìn)作用越大。信息論的解釋,按照時(shí)間和空間順序排列,后出現(xiàn)的符號(hào)要受到語詞中字與字之間語法和語義聯(lián)系的制約,而非完全隨機(jī)的排列,這樣極大地減少了其所負(fù)載的信息量,同時(shí)增加了信息冗余度。如“鬼使神差”、“改弦更張”、“耳濡目染”這一類成語前后兩部分連結(jié)強(qiáng)度較大,前面的字對(duì)后出現(xiàn)的字的預(yù)測作用很大,不確定性很低,有利于人們的認(rèn)知。心理學(xué)還做過其他類似的實(shí)驗(yàn)[6],最后得出結(jié)論,成語的識(shí)別具有“結(jié)構(gòu)對(duì)稱效應(yīng)”。

    ﹙四﹚認(rèn)知理據(jù):意義雙層性

    人的認(rèn)識(shí)過程往往是從具體到抽象。隱喻就是用具體、個(gè)別的例子來比喻抽象的、一般的情況。一見到成語時(shí),人們的頭腦就會(huì)根據(jù)成語的字面意義形成一種意象,這些意象要略就是該成語比喻義的基礎(chǔ)?！耙庀髮W(xué)說”證明了一個(gè)這樣的事實(shí)[7],成語比喻義的產(chǎn)生,在某種程度上是認(rèn)知體系,即大腦中“比喻聯(lián)想”作用的結(jié)果。心理語言學(xué)研究也表明要準(zhǔn)確理解成語的意義,并在話語中正確使用它,就有必要了解其來源域與目標(biāo)域之間的比喻關(guān)系。

    二、成語的顯性心理分析

    有些成語本身會(huì)折射出一些心理狀態(tài)、心理現(xiàn)象、心理規(guī)律、心理學(xué)思想和心理學(xué)原理,我們來進(jìn)行部分舉例。

    ﹙一﹚關(guān)于心理狀態(tài)的成語。心平氣和、暴跳如雷、心花怒放、悲痛欲絕、驚魂未定、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、垂頭喪氣、悶悶不樂、怒不可遏等。﹙二﹚反映心理學(xué)思想的成語。天人論﹙天理昭彰、順天應(yīng)人﹚,神行論﹙心寬體胖、形神俱滅﹚,習(xí)性論﹙性相近、習(xí)相遠(yuǎn),習(xí)與性成﹚,知情論﹙無知無畏、急中生智﹚,知行論[8]﹙知易行難、行成于思﹚。﹙三﹚反映心理學(xué)范疇的成語。感知﹙春寒料峭、觸目驚心﹚,記憶﹙刻骨銘心、博聞強(qiáng)識(shí)﹚,思維﹙深入淺出、見微知著﹚,想象﹙畫餅充饑、望梅止渴﹚,注意﹙心不在焉、聚精會(huì)神﹚,情感﹙忠心耿耿、心有余悸﹚,意志﹙破釜沉舟、廢寢忘食﹚,錯(cuò)覺﹙恍如隔世、一日三秋﹚,個(gè)性心理﹙我行我素、堅(jiān)韌不拔、寧死不屈、茍且偷生﹚。﹙四﹚反映心理學(xué)效應(yīng)的成語。暗示效應(yīng)﹙草木皆兵、指鹿為馬、杯弓蛇影﹚,從眾效應(yīng)﹙亦步亦趨、人云亦云﹚,禁果效應(yīng)﹙得寸進(jìn)尺、矯枉過正﹚,馬太效應(yīng)﹙錦上添花,福無雙至,禍不單行﹚,權(quán)威效應(yīng)﹙狐假虎威、金口玉言、一字千金﹚,暈輪效應(yīng)﹙愛屋及烏、情人眼里出西施﹚,安慰劑效應(yīng)﹙掩耳盜鈴、此地?zé)o銀三百兩﹚,刻板效應(yīng)﹙無商不奸、刻舟求劍、因循成誤﹚,首因效應(yīng)﹙一見鐘情、一見如故﹚,投射效應(yīng)﹙以己度人、物以類聚﹚,旁觀者效應(yīng)﹙袖手旁觀、無動(dòng)于衷、視而不見﹚,心理擺效應(yīng)﹙喜怒無常、陰晴難測、大喜過望、樂極生悲﹚。

    三、成語誤用心理分析

中心對(duì)稱范文第4篇

地上，成為你的孩子，求你將故事給他們聽。

的確，孩子們是頑皮好動(dòng)的，善良天真聰明伶俐的、好奇求知的?？傊?，他們是美麗可愛的。在我從教的二十多年里，我和他們朝夕相處，形影相隨，心靈相撞，發(fā)生了許多故事，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我信手拈來幾個(gè)，講給你們聽。

故事一：恐怖的元宵夜

那一年的正月十六，是我校寒假過后，寄宿生返校的日子。可是正月十五元宵節(jié)的下午，我卻接到學(xué)生李林（化名）母親的電話，說李林當(dāng)天已經(jīng)返校，而且還隨身帶來一千多元生活費(fèi)。但在規(guī)定的時(shí)間里李林沒有與家人電話聯(lián)系報(bào)平安。家長有些著急。接到電話，還在放假的我，放下手中的家務(wù)，打車來到學(xué)校。校門衛(wèi)說，學(xué)生宿舍一名學(xué)生也沒有，有幾個(gè)返校學(xué)生把行李放到門衛(wèi)后就離校走開。我隨即查看了一下那些行李，果然有李林的書包在。于是我電話和李在本地的親屬聯(lián)系，但都說沒有來，又和幾名他要好的同學(xué)聯(lián)系，也沒有他的蹤影，那他能到哪去呢？此時(shí)我的心里開始有些不安，心想：如果他外出被打怎辦？一千多元生活費(fèi)丟失怎辦？失蹤了怎辦？......心里就總是往壞處想。后來還是有同學(xué)提醒我，李有上網(wǎng)的壞習(xí)慣，他會(huì)不會(huì)上網(wǎng)吧去玩了。聽到這個(gè)提醒，也顧不得回家過元宵節(jié)，就開始到縣城的各個(gè)網(wǎng)吧去尋找，走了幾個(gè)網(wǎng)吧也沒有發(fā)現(xiàn)李同學(xué)的影子。此時(shí)，夜幕已經(jīng)降臨了，廣場上傳出了東北特有的鬧元宵扭秧歌的鑼鼓聲，天空中綻放出一朵朵燦爛的煙花。街道上涌動(dòng)著熙熙攘攘的賞煙花、看秧歌的人流?？墒俏覅s無心觀賞燈火，還要到處去找李同學(xué)。夜間的網(wǎng)吧燈光昏暗，在感覺上那些上網(wǎng)人的目光有些詭異，面目也有些猙獰。我的心里有些忐忑不安。于是將丈夫找來壯膽，一同繼續(xù)尋找。很快，夜就深了，四周的鑼鼓聲、鞭炮聲和賞燈的行人漸漸稀少。但每個(gè)十字街頭又增加了很多燒紙祭奠故人的男女。我的心里有些恐懼。但這并沒有阻止我們繼續(xù)尋找學(xué)生的腳步。終于在夜里十點(diǎn)多，在一個(gè)偏僻的網(wǎng)吧內(nèi)找到了李同學(xué)。還好，他沒有和人打架，一千多元的生活費(fèi)也完好無損。我和家長一顆懸著的心也終于可以放下。但這件事促使我下定了杜絕學(xué)生上網(wǎng)的決心。開學(xué)后，我立即采取措施防止學(xué)生上網(wǎng)：一是對(duì)上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育；二是，對(duì)寄宿生在校期間限制外出，確需外出必須請(qǐng)假，否則門衛(wèi)不得放行；三是學(xué)生外出要幾名學(xué)生集體行動(dòng)，互相監(jiān)督，誰上網(wǎng)其他的學(xué)生都要舉報(bào)。四是，寄宿生、特別是平時(shí)有上網(wǎng)惡習(xí)的同學(xué)，回家和返校都要由家長和親屬接送。五是，學(xué)生的生活費(fèi)和零花錢要由老師統(tǒng)一保管，用錢時(shí)要說明詳細(xì)的緣由，購買后要由老師驗(yàn)收。不給他們上網(wǎng)的時(shí)間和條件。有效地防止了學(xué)生上網(wǎng)的行為。

故事二：相思的父子

這是幾年前發(fā)生的故事。那一年我在初一做班主任。暑假后學(xué)校開學(xué)已是初秋時(shí)節(jié)，天氣也有了幾絲涼意。一天早晨天剛亮，縣城最南端大山深處的一個(gè)小山村和四周的群山都籠罩在一片霧靄中。這時(shí)一位中年男子推開自家房門，在院中牽出一匹馬。只見他急速飛身上馬，快速奔馳在鄉(xiāng)間小路上，身后騰起了一路煙塵。幾十分鐘后，他來到了通往縣城的公路邊，翻鞍下馬，將馬藏在青紗帳邊的小樹林中拴好，并備足了草料。然后他快速來到汽車站，坐上開往縣城的公交車上。大約三個(gè)小時(shí)之后，他來到了縣城的一所中學(xué)，找到了自己心愛的兒子，我們班的學(xué)生張松（化名）。此時(shí)父子相見兩人相擁而泣，場面感人。然而這不是什么親人的久別重逢、也不是什么親人生離死別的最后相會(huì)。這只是一位山里的父親到學(xué)?？赐謩e了僅僅一周的兒子。兒子是我校的寄宿生，也是家中的獨(dú)子。而且父親是中年得子，自然視若珍寶，疼愛有加。在家中，每晚睡覺都要同床同被。上中學(xué)之前，兒子從未離家遠(yuǎn)行。兒子到縣城上中學(xué)后，父親就很不適應(yīng)，每日思念遠(yuǎn)方的兒子，。父親今天的到來，不僅是看望想念的兒子，而且還有一個(gè)目的，就是要把孩子接回家，書不念了。這是一個(gè)心里脆弱的的父親。我知道，只要離開學(xué)校，該學(xué)生就意味著從此輟學(xué)，因?yàn)樗麄兗亦l(xiāng)的中學(xué)已經(jīng)撤銷。而且開學(xué)后經(jīng)過考試、考察我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是不錯(cuò)的，就這樣放棄學(xué)業(yè)實(shí)在可惜。于是理智告訴我必須阻止他們的不理智行為。我一方面認(rèn)真開導(dǎo)家長，告訴他孩子總會(huì)長大，總會(huì)離開父母，要讓他們到外面的世界經(jīng)風(fēng)雨見世面，要不斷的磨練孩子，孩子才能健康成長。同時(shí)我又撒謊說，宿舍管理員有事外出，幾天內(nèi)都不能辦理退宿手續(xù)。又告訴他，食堂管理有規(guī)定，伙食押金只辦不退。上課時(shí)我又讓同學(xué)們將張松引到教室，將父子分開。我又找來學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)開導(dǎo)家長。經(jīng)過努力，我們終于將家長‘騙’走了。經(jīng)過半個(gè)月時(shí)間的磨練這對(duì)父子適應(yīng)了這種生活，孩子的臉上也綻放出燦爛的笑容。父親沒有再次要求退學(xué)。此后的三年時(shí)光，張松同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮刻苦、成績優(yōu)良而穩(wěn)定。后來順利地考上本縣的重點(diǎn)高中。

故事三：沉重的翅膀

那年我在初二做班主任。一天早晨，一個(gè)叫王新（化名）的女同學(xué)出現(xiàn)在我的面前。王新個(gè)頭不高，但是個(gè)干凈、清爽的女孩。臉上雖然掛著微笑，但總難掩飾一種淡淡的哀愁。做為一個(gè)留級(jí)生，初來乍到，王新表現(xiàn)沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)用心，不事張揚(yáng)。摸底考試后，表現(xiàn)的成績是中上等。但憑直覺，我知道她仍有潛力，應(yīng)該是個(gè)好學(xué)生。

可是不久，班干部向我報(bào)告說，王新有一天夜不歸宿，到網(wǎng)吧包宿玩電腦。我吃了一驚。所謂包宿就是花錢整夜在網(wǎng)吧里玩。在我印象中只有男孩子才會(huì)干這種事，一個(gè)女孩子整夜泡在網(wǎng)吧中多危險(xiǎn)呀？如果發(fā)生意外，將追悔莫及。在和同學(xué)們了解情況后我知道，王新是生活在一個(gè)不和諧的家庭中。父母感情不和，總是吵架，并在不久前離異。而且，父母離婚后誰也不管王新。母親走后，不知去向，音信皆無。父親只管王新的生活費(fèi)，外出打工經(jīng)常不回家。星期天還好，王新就乘車到鄉(xiāng)下的奶奶家。而平時(shí)王新就只能自己在家，夜里無人陪伴，經(jīng)常是在恐懼中度過一個(gè)個(gè)夜晚。后來就到網(wǎng)吧去過夜，打發(fā)時(shí)光。這是一個(gè)可憐的孩子。了解情況后，我立即找到王新，我沒有批評(píng)指責(zé)她，而是鼓勵(lì)她要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，要自強(qiáng)、自立、自尊、自愛。通過刻苦學(xué)習(xí)去改變命運(yùn)。我還告訴她，如果學(xué)習(xí)優(yōu)秀，上高中后，按高中的政策，縣高中會(huì)免除她大部分費(fèi)用。我要她一定要堅(jiān)定信心，刻苦學(xué)習(xí)，千萬不能沉迷網(wǎng)吧呀。當(dāng)時(shí)王新懊悔的哭了。談話一結(jié)束，我又馬不停蹄的和學(xué)校溝通，安排她到學(xué)校住宿。又向?qū)W校為她申請(qǐng)了補(bǔ)助金，解決她的生活問題。此后，我開始重點(diǎn)關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活情況。幫助她樹立生活的信心和勇氣。又過了一段時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又和她的父親取得聯(lián)系，說服家長想辦法解決王新的生活費(fèi)，幫助孩子完成學(xué)業(yè)。

如果小鳥不幸受傷，它就不會(huì)展開翅膀，飛翔在蔚藍(lán)的天空中。更不會(huì)飛向理想的遠(yuǎn)方。

此后，王新的心靈得到撫慰，翅膀不在沉重。波動(dòng)的生活漸漸安穩(wěn)下來。學(xué)習(xí)更加刻苦、努力。后來她成功了，不到半年時(shí)間，她的學(xué)習(xí)成績就排在班級(jí)的前十名之內(nèi)，而且一直比較穩(wěn)定。

中心對(duì)稱范文第5篇

1995年，來大陸投資不久的他遇到創(chuàng)業(yè)以來的一次最大的危機(jī)，趕上大陸經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控。當(dāng)時(shí)還不知宏觀調(diào)控為何物的他，突然面臨客戶資金鏈斷裂，訂單取消；7個(gè)月的時(shí)間，生產(chǎn)幾乎陷入停滯。

在這種情況下，很多企業(yè)可能會(huì)選擇減員降低成本。但是他沒有辭退一名員工，反而把員工組織起來上午搞廠區(qū)環(huán)境的美化和綠化，並開始粉刷車間和廠區(qū)的圍牆，下午組織員工進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)和技能培訓(xùn)，並把平時(shí)沒時(shí)間做的生產(chǎn)流程改造和優(yōu)化徹底落實(shí)了。

就這樣堅(jiān)持了7個(gè)月，企業(yè)環(huán)境搞得像花園一般，危機(jī)渡過後企業(yè)恢復(fù)正常生產(chǎn)。在此之後，在這家企業(yè)很少聽到員工辭職的消息。如今十多年過去，這家企業(yè)已成為當(dāng)?shù)睾蘸沼忻拿餍瞧髽I(yè)，當(dāng)初的員工很多都成了公司的骨幹力量，並且成家立業(yè)伴隨著企業(yè)一起成長。