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網(wǎng)上課堂范文第1篇

關鍵詞：網(wǎng)絡；網(wǎng)上課堂；多媒體教學

中圖分類號：G427　文獻標志碼：A　文章編號：1673-291X(2008)08-0222-02

信息高速公路因特網(wǎng)(Internet)問世以來，越來越受到世人的關注。它的傳輸速度快，信息豐富，極大地改變了人們生活、學習、工作的方式。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，原先的教育方針、教育理念、教育模式已不能完全適應新時代的要求，亟需重新加以審視和改革。高校的急劇擴招使日語專業(yè)學習面臨許多新的問題，教學改革迫在眉睫。本文以“網(wǎng)上日語課堂”為切入點，探討一下網(wǎng)絡日語教學的前瞻性。本文著重指出，“網(wǎng)上日語課堂”作為一個嶄新的教育形式，愈來愈顯示出它的重要性和優(yōu)越性，并將在未來的高等日語教育中成為一種最具潛力、最受被教育者歡迎的教育資源方式。網(wǎng)上遠程教育作為一種高科技手段，已經(jīng)成為一種趨勢和熱點。這是一場高等教育史上的革命。它將重新建立人類高等教育的模式，刷新傳統(tǒng)的教學觀念并且給我們從事教育技術的工作者、教師以及學生提出新的要求和挑戰(zhàn)。

近多來，我們經(jīng)過大量的網(wǎng)絡教學的實地調研、考察，分析比較了現(xiàn)有的國內外外語教學網(wǎng)站的實際使用情況，經(jīng)過大量細致的工作初步研究出了我們自己的“網(wǎng)絡日語課堂”。網(wǎng)上日語課堂采用主干155M及桌面100M的光纖網(wǎng)到各站點，其傳輸速度能夠滿足日語視聽多媒體同步全屏傳輸要求。還可以通過在日本學習深造的教師不斷地發(fā)送一些新的信息和教學資源。登陸本網(wǎng)站，教師可以方便地調用豐富的教學資源和信息，如大學日語，基礎日語，日語文章寫作，日本風情，報刊閱讀，聽力訓練和日語電影等聲音，視頻，文字素材以及PowerPoint多媒體教師備課教案。學員可以在網(wǎng)上做模擬試題，下載課程，交流學習心得以及欣賞名著等。我們力爭盡早地形成一種良好的日語網(wǎng)絡教學環(huán)境。

一、“網(wǎng)上日語課堂”與日語教學改革展望

目前，我國的日語教育正處速發(fā)展階段。就高校日語教育而言，一方面，國內日語專業(yè)的發(fā)展非常迅速，開設日語專業(yè)的大學正在迅速增加，日語專業(yè)畢業(yè)的學生每年成倍地增長。每年培養(yǎng)出來的大量日語人才，不能是僅會說日語的工具型、實用型人才，而應該是懂得國際文化、有全面素養(yǎng)的高素質人才。另一方面，隨著大學生人數(shù)的逐年增加，學業(yè)、人際關系等方面壓力的增大，大學生的心理健康問題越來越突出，也越來越受到重視。對此，很多人都把目光投向心理醫(yī)生，想通過心理醫(yī)生咨詢、心理健康教育來幫助大學生恢復正常的學習和生活。那么，作為一名大學日語教師，是否也同樣應該考慮，在課堂教學當中，改變以往單純教日語語言符號的職能，通過“網(wǎng)絡日語課堂”提高學生智慧，減輕學生心理壓力，消除厭學情緒，陶冶情操，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)造能力，使學生學到的不僅僅是字、詞、句，而是在語言學習的同時，通過對異國文化的理解，豐富內心世界，激發(fā)學生的學習情趣和學習熱情，以達到教書育人的目的呢?

隨著學生數(shù)量的急劇增加，師資隊伍的嚴重缺乏，教師的教學水平有待提高等諸多問題使得教學改革迫在眉睫?！熬W(wǎng)絡日語課堂”可以極大地開闊學生的知識視野，培養(yǎng)其學問精神和獨立品格。另外，在專業(yè)培養(yǎng)模式上，從滿足社會的多元需求以及兼顧學生多樣化的求知欲考慮的同時也提高了整體教師的教學質量和水平。

在深化教學改革，提高素質教育的今天，“網(wǎng)上日語課堂”的建立對促進日語教改有著深遠并且現(xiàn)實的指導意義。

1　個性化教學領導教改新趨勢

“網(wǎng)上日語課堂”以其豐富的網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡技術的特征，在教學實施上充分顯示其靈活性、針對性、適時性和自主性的個性化教學特征，這是傳統(tǒng)教學所不具備的。傳統(tǒng)的外語教學，教師無論如何兼顧學生中的大多數(shù)，也無法針對學生中的個體興趣、水平的差異從而在教學實施上做得面面俱到。以滿足所有學生的要求?！熬W(wǎng)上日語課堂”則利用網(wǎng)絡技術彌補了這一缺憾。只要教師在一定的時間內設定教學目標(包括對學生的具體要求，如閱讀幾篇文章，做多少習題等詳細規(guī)定)，借助“網(wǎng)上日語課堂”，學生可以自主地根據(jù)個體的興趣選擇學習的方式、時間、內容和目標，從而使每一位學生都學有所獲，學有所成，而滿足企業(yè)對日語人才的不同領域的需求。

2　嘗試“無師化”教學，緩解師資短缺的矛盾

隨著學生人數(shù)的不斷擴充，日語教學日益顯現(xiàn)出學生人數(shù)增加。教師缺乏的矛盾。如何解決這一問題呢?“網(wǎng)上日語課堂”的應用可以緩解這一矛盾。所謂“無師化”教學是通過利用網(wǎng)上聲像俱備的電子多媒體課件資源，在教師的督促輔導下實現(xiàn)無教師自學的一種網(wǎng)絡環(huán)境，這種多媒體課件是針對所學教材，具備所有教師授課的文字、聲像，而且講解細致周全，練習附有詳細解答、便于自學的文檔。目前，上海外語教育出版社出版的《大學英語》精讀教材電子版達到了這個要求，是學生自學英語的好教材。所以，我們也想在日語教學領域中開辟先河。我們認為，對于自學能力強的學生，只要設定系統(tǒng)的學習計劃，配以嚴格的督促檢查機制和規(guī)定定時的教師答疑時間，我們認為“無師化”教學的前景大有可為。目前，我們準備征得教務部門的同意認證，選用一個班做實驗對象，保證他們的上機時間以及提供可靠的多媒體教材，附以輔導教師定期檢查學習結果，最終與教師同期課堂教學的班級進行比較、試行，并論證其可行性。

3　利用“網(wǎng)上日語課堂”，提高日語教學的素質教育

在“網(wǎng)上日語課堂”，除了學生必須學習的內容以外，另外開設了閱讀欣賞、新聞日語、電影欣賞、旅游日語場景對話、模擬商務談判等欄目，學生可以讀到文字優(yōu)美、意義深刻的文章、時事新聞等；通過網(wǎng)上的日語俱樂部，學生還可以欣賞到影視的精彩片段，特別推薦的日文歌曲、優(yōu)秀的動畫片等，滿足了日語學生的個人興趣，陶冶了情操，了解了日本的風土人情。此外，“網(wǎng)上日語課堂”還擬建設BBs公告欄，作語言教學的專題討論，習作刊登，消息公布，師生交流等，甚至可以有專門的欄目讓學生自己主持及更新，發(fā)揮他們的積極性和主觀能動性。通過參與這些活動，學生擺脫了為了應付考試而與語言應用脫節(jié)的學習模式，能讓他們充分地學以致用，全面提高其素質。

二、對教學管理的指導意義

1　興建“空中多功能語言實驗室”，節(jié)省資金的投人

近幾年來，學校每年投入大量資金興建語言實驗室，耗資很大，但還是無法滿足人數(shù)不斷增長的學生的需求?！熬W(wǎng)上日語課堂”如果投入使用，使任何一臺與校園網(wǎng)連接的PC機都可以實現(xiàn)語音室的大多數(shù)功能，而且沒有時間、地點的限制，學生可以隨時隨地進行語音聽力練習與影視觀摩。筆者認為，投資建設高檔的多媒體語言實驗室，如果其功能得不到充分利用的話，則是一種資源的浪費。結合我校的實際，我們建議興建幾個簡易語言實驗室(具備一般的播音和投影功能)，滿足日語聽力教學的需求；另外，興建一二個可滿足學生網(wǎng)上學習要求的多媒體語言實驗室，這為今后新形勢的日語教改以及其他學科的網(wǎng)上教學的實施鋪平道路，積累經(jīng)驗，奠定硬件基礎。

2　充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的潛力和作用

在實際教學管理方面，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，優(yōu)秀教師受到學生的歡迎，但因接觸學生人數(shù)有限，即使他們滿工作量地進行傳統(tǒng)的課堂教學，也無法充分發(fā)揮潛力和擴大影響面?！熬W(wǎng)上日語課堂”可以把優(yōu)秀教師的教案搬上網(wǎng)，供所有日語教師、學生使用，并且可以通過在線的課程點播，把優(yōu)秀教師的授課直接傳輸?shù)礁鱾€站點，讓更多的師生受益。從這個意義上來看，既緩解了師資短缺的矛盾，又充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的潛力和作用。

3　繼續(xù)教育是“網(wǎng)上日語課堂”的最大受惠者

網(wǎng)上課堂范文第2篇

王老師給我們講了怎樣寫作文的提綱，我們聽了便認真地寫起作文。

就在這時，一位學習成績一般的同學舉起手，問了老師一個字，老師似乎對這個字的寫法并不輕松，只見她低下頭緊鎖雙眉。

過了一會老師抬起頭對那位同學說；“這個字，我，我不知道該怎么寫。”

當聽到老師的這句話時，我們停住了手中的筆，吃驚的望著老師，對老師的這種回答產(chǎn)生懷疑。

教師里鴉雀無聲，也許是我們這樣看老師的目光，只見老師紅著臉對大家說：“對不起同學們，我回去查一查，明天給你們答案。但是你們以后遇到別人問的問題，不要不懂裝懂，要誠實接受事實。”我們聽了老師的話，悄悄的議論起來。老師看見這種場面，非常嚴肅的說：“不管是哪位優(yōu)秀的教師，她都會有所不知的，宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習還是無止境的。”

網(wǎng)上課堂范文第3篇

1 多媒體網(wǎng)絡教學的好處

我國從九十年代開始，計算機技術的發(fā)展日新月異，應用已深入到社會各階層，各領域。經(jīng)過20來年的發(fā)展，教學上已廣泛使用計算機技術，使得原來的教學模式，教學手段得到很大的改觀。特別是多媒體交互式教學網(wǎng)絡的發(fā)展，徹底改變了舊有的傳統(tǒng)模式 ，結束了教師站在講臺上用一支粉筆講課的歷史，使得教師們的教學變得輕松，直觀，活躍，學生也再不感到乏味，學生視野得以拓寬。

2 交互式多媒體網(wǎng)絡及實例

2.1 實例

根據(jù)筆者深入接觸過的TOP98，EDSTAR網(wǎng)的組網(wǎng)與調試運營經(jīng)驗。多媒體交互式教學網(wǎng)絡系統(tǒng)具備以下功能，老師可以將自己的教學內容，教學軟件以及需要的各種媒體的圖像，聲音等內容，實時傳送到每位學生的計算機屏幕上進行教學，讓每位學生都感到是在和老師面對面的交談，老師在自己的監(jiān)視機屏幕上觀察到每個學生機屏幕內容，監(jiān)聽到每位學生的聲音。如某位學生需要發(fā)問，學生只需按一下熱鍵，教師就可從控制機上及時知道有人提問并在適當時候在教師機上進行輔導，絕不影響其余學生。老師可以隨意指點學生進行對話，也可進行分組討論，讓大家自由發(fā)言，具有語言教室的功能。教師也可通過攝像頭把教案，教具傳遞到每位學生機屏幕上，當然也可把自己的音容笑貌傳送到每臺學生機上。教師可以讓一個學生在該學生機上演示給全班同學看。這些諸多的功能，讓人垂涎欲滴。教師不離座學生不離座，邊講邊操作，生動直觀，學生也可即時實踐。

2.2 使用方法

誠然每個班可能存在個別不聽使喚的學生，如老師叫他操作C語言，他卻卻去操作POWERPOINT，這時教師通過監(jiān)控機發(fā)現(xiàn)后，可在控制機上將他那臺機器鎖屏（甚至黑屏），他什么也干不了。老師講課時，可在控制機上將所有學生機鎖屏，讓學生操作時再在控制機上解鎖。教師不離座就可隨心所欲地控制學生機。

多媒體交互式教學網(wǎng)非常適合于難教難學的課程的教學。如接口課程，芯片圖太多，可以放到攝像頭下，傳送到每臺學生機上講解，機床與夾具，制圖，匯編語言（程序多）計算機組成原理，數(shù)據(jù)結構，內燃機等課程均可節(jié)省很多勞力，而超過在普通教室的效果。特別是實踐性較強的課程，如WORD，WINDOWS，C語言，CAD等，更是可邊學邊實踐，收獲是可想而知的。

2.3 其他教學用途

英語，語文等課更是可把它當作語言實驗室。因為每臺機器（含教師機）均有帶麥克風的耳機。

有的多媒體交互式教學網(wǎng)，還配有一臺媒體機，放像機，VCD機，只要接一根電視信號線入媒體機，媒體機即可把電視信號傳送學生機上。通過控制機，可以讓一組學生看教具，二組看電視新聞，三組看錄像，四組看VCD，五組聽教師授課，互不干擾（戴耳機聽）。做計算機桌時，可做高出桌面一點五尺左右的擋板。如果有MODEM連入教師機，所有機器均可使用同一帳號上INTER網(wǎng)。

控制機的作用一是控制學生機屏幕，二是進行信號切換。

這種網(wǎng)絡教室還可當做電子閱覽室，把光盤資料存入服務器，學生機上網(wǎng)后可以共享。當然，若有條件可以在每一臺學生機上安裝光驅，學生租用管理室的光盤閱讀。有USB接口也可。

總之，這種多媒體網(wǎng)絡的作用是多方面的――網(wǎng)多用。

3 發(fā)展歷程和前景展望

純硬件交互式教學網(wǎng)，90年代年末中國首次使用。這是在每臺機器中插一塊影音傳輸卡，通過多股傳輸線，控制器等來實現(xiàn)音頻，視頻傳輸和特殊管理功能。WINSCHOOL，深圳TOP系列等均屬此類。由于采用獨立的信號傳輸通道因而音頻和視頻傳輸流暢，對計算機配置不高。當然，這種純硬件教學網(wǎng)，也有不少缺點。由于在網(wǎng)絡上新增硬件投入，加之網(wǎng)線復雜，成本就高一些，維護難度大。一旦建成，幾乎無法升級。由于采用模擬信號傳輸音視頻，因而傳輸距離有限（當然在一兩間教室不存在問題）。由于這些先天不足，人們又開始尋找一種純軟件的多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)。

第一代純軟件網(wǎng)，如南昌科環(huán)的LANSTAR，成本低，安裝方便，維護簡單，升級容易，這是其優(yōu)勢。但早期的純軟件網(wǎng)無實時傳輸功能，在實用上有很大的局限性，又依賴于已有的網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡性能機器配置要求高。如今的純軟件網(wǎng)較之第一代純軟件網(wǎng)有很大的進步，它能在普通局域網(wǎng)（10M網(wǎng)）上實現(xiàn)音視頻雙向傳輸，能達到純硬件網(wǎng)所有功能。重慶先鋒電子公司開發(fā)的“先鋒多媒體電子教室”，基本上可跟硬件網(wǎng)比較。重慶苦丁香軟件公司開發(fā)的純軟件網(wǎng)亦是如此。還有智星，金碩等純軟件交互式多媒體教學網(wǎng)等。

并不是每一個計算機教室都能發(fā)揮同樣的作用，其原因是計算機網(wǎng)絡設計的不合理性，可能造成功能發(fā)揮不出來。造成此的根源：一是我們對計算機技術，網(wǎng)絡技術的把握不能做到很清楚，加上一些商家誤導，造成劣質網(wǎng)絡竄進校園。目前，網(wǎng)絡技術已進入100M時代（指HUB，SWITCH），其產(chǎn)品價格與10M網(wǎng)很接近，有的產(chǎn)品已經(jīng)是同一水平，沒有理由不選擇100M網(wǎng)絡了。100M比10M具有較大的性能優(yōu)勢。在100M上可以很方便地運行效果很好的純軟件多媒體教學系統(tǒng)，而10M較慢，與實際存在一定差距。

近期學校一般應選擇100M網(wǎng)絡+純軟件多媒體交互式教學網(wǎng)。它具有性價比高，易維護易操作等優(yōu)點。

網(wǎng)上課堂范文第4篇

2011年，讀大四的馬鳴悅抱著極大期望報了個面授考研輔導班，但最終還是考研失敗;3年后，已工作的馬鳴悅調整方式報了個線上考研輔導班，最終考取了中國人民大學的公共管理碩士。

“我只利用每天下班后的3個小時學習，效果卻是以往線下學習的3倍?！瘪R鳴悅告訴《t望東方周刊》。

在她看來，在線教育讓以往枯燥的學習不再是一種負擔，而是一種動力，時刻督促學習者自我檢視。這也是眾多在線教育受益者的相同感受。

不過，也有參與者對此嗤之以鼻。

“在線教育不過是把線下課堂搬到了網(wǎng)上，換湯不換藥，并沒什么新意。”張嘉明對《t望東方周刊》說。他是華南一所大學的大三學生，目前在某線下教育機構上會計師輔導班。

這樣的爭議從未中斷，但越來越多的人正在選擇線上教育。

艾瑞咨詢的數(shù)據(jù)顯示，國內在線教育用戶人數(shù)在2013年已經(jīng)達到6720萬，預計2017年將達到1.2億。

讓學習者自由安排時間

經(jīng)歷過考研失利的馬鳴悅對輔導班的選擇非常慎重。她曾經(jīng)選擇了幾家知名的線下培訓機構認真作了比較，但最終，靈活的時間安排讓她這個上班族下定決心選擇線上課堂。

“我的學習只能依靠閑暇時間，所以時間是我選擇輔導班最重要的考慮因素?！瘪R鳴悅說。

這是線下學習的最大缺陷，卻是線上學習的最大優(yōu)勢。

新東方在線考研英語老師甘源告訴《t望東方周刊》，線下課程均有固定而緊湊的時間安排，學生基本沒有自主選擇權，只能跟著培訓機構的安排走。由于平時需要上班或上學，多數(shù)學員只能選擇晚上或者周末上輔導班。

“這導致周末課程人太多，基本選不上?！焙婉R鳴悅擁有同樣經(jīng)歷的劉飛告訴本刊記者，即使能夠選擇周末上課，費用也往往比其他時段要高。

當時劉飛報考的線下培訓班是在周三晚上。每次上課，她都需要從郊區(qū)的公司擠一個多小時公交去城區(qū)，下課后再坐一個多小時公交回家，有時還需打車。

在線教育則不然。

培訓機構在設置線上課程時間和周期時會優(yōu)先考慮是否跟用戶時間匹配，讓他們能夠不耽誤正常的工作和生活。這也是包括新東方在線、滬江在內的多數(shù)線上教育平臺選擇錄播課程的一個重要考量。

以滬江為例，其平臺上的課程以錄播為主，輔以少量直播課程。前者主要針對上班族，后者主要針對學生，目的是讓不同的學習者能自由安排學習時間。

此外，在智能硬件普及的今天，多數(shù)在線教育平臺都開發(fā)了移動端課程模式，讓用戶能在擁擠的地鐵或公交車上用手機學習。

“這樣路上的時間就可以充分利用而不會浪費?！瘪R鳴悅說，之前她每次去培訓機構，在路上花費的時間比上課還多，現(xiàn)在甚至還能利用中午的休息時間在線學習。

不止于“對上課時間負責”

2012年，劉飛報過一個價格上萬元的雅思課程，但考試卻未過關。第二年，他又換了一家培訓機構，結果也沒多大差別。

“這些（線下）培訓機構收了錢就給你安排各種課程，根本不管你的學習效果。”劉飛說。

最讓他氣憤的是，線下培訓機構的老師往往是講完課就走人，不會與學生有過多交流，即使有問題也無人可問，“老師只對上課時間負責，其余時間則不管不問，沒人關心你學得怎么樣?！?/p>

甘源說，這正是線下教育存在的最大弊端，“只關注老師教的過程，不關注學生學的過程?！?/p>

在線教育希望解決的正是這一問題。

以滬江為例，其構建的一套學習系統(tǒng)不僅包括線下教育最核心的老師授課，還包括與之相輔的在線答疑解問、師生在線互動以及課后學習效果測試。

新東方在線更在此基礎上，通過分析用戶的后臺學習數(shù)據(jù)對課程進行流動性調整。比如，用戶在視頻課程的某一時間點停留較長，后臺就會認定這部分內容較難，老師在上課時便會增加該部分的授課時間。

“這樣既能有所突出，又能提高效率?！备试凑f，這種閉合式的學習系統(tǒng)不僅便于平臺有針對性地優(yōu)化學習環(huán)節(jié)，還能最大程度上保證學習效果。

這也是學員最希望獲得的?！叭绻诰€學習還是和線下一樣，那我選擇它就沒有任何意義了?！眲w告訴本刊記者。

脫離約束即脫離保護

在線教育也有明顯的短板。

企鵝智庫的《2014中國在線教育研究報告》顯示，35%的用戶對在線學習的效果和教學質量持懷疑態(tài)度，位列“用戶不使用在線學習產(chǎn)品原因”首位。

“視頻學習是一個新鮮方式，能提高用戶的學習積極性。”在某教育機構擔任高管的黃偉對《t望東方周刊》說，但用戶往往不能集中很長時間觀看視頻，這就使得學習效果大打折扣。

上述報告顯示，32%用戶在線學習時間在30分鐘以內。

劉飛說，他每次視頻學習的時間基本不超過20分鐘，“因為沒有教室里那種學習氣氛，很容易走神，如果自制力不強，根本沒法堅持學到最后?！?/p>

這也是在線學習課程完成率較低的一個重要原因。更大的問題是，很多在線平臺的直播課程常常因網(wǎng)絡問題遭到用戶投訴。

劉飛曾有一節(jié)英語口語直播課出現(xiàn)了長達10分鐘的掉線，盡管隨后恢復了直播連接，但用戶卻將上課的老師罵哭，最后平臺只得承諾另找時間補課，“大家之所以反應激烈，是因為當時的直播課并不是在高峰時段，不應該出現(xiàn)那種情況?！?/p>

而在周六周日或晚間的高峰時段，這種情況更常見。劉飛告訴本刊記者，這種常見的網(wǎng)絡事故讓用戶有很多不滿，但一旦交錢就不能再退，只能忍著。

雙重解放

去新東方在線之前，甘源在一家知名的英語培訓機構任職。他每天的工作是穿梭在各個城市上課，常常是一節(jié)課剛結束就要趕去機場飛下一個城市，基本都是卡著點過的。這曾令他疲憊不堪。

而今，他只需從容地坐在電腦前，通過網(wǎng)絡就可以面對全國各地的學生，再也不用疲于奔命。

實際上，盡管線下老師和學生之間是面對面的教學，但他們的互動也僅僅停留在課堂上。由于時間安排過于緊湊，下課后老師和學生基本沒有交流的機會。

而互聯(lián)網(wǎng)則解決了這一問題。

“講課只占我很少一部分時間，更多的時候我要和學生交流，解答他們的疑問?！备试凑f。

學生們則得到了充分的解放。最大的變化是，他們可以毫無顧忌地表達自己的觀點。

“在線下課堂，學生往往因為面對同學和老師時的心理壓力而不敢發(fā)言?！备试凑f，虛擬的線上課堂化解了這種恐懼。

“線上課堂的討論非常激烈，同學們回答問題也更積極?！瘪R鳴悅說。

網(wǎng)上課堂范文第5篇

隨著時代的發(fā)展，手機作為再普通不過的傳播媒介，在高校學生群體中有著相當大的覆蓋率。如今，高校學生上課時間使用手機上網(wǎng)的現(xiàn)象屢見不鮮，該現(xiàn)象對于課堂的影響也漸漸顯露。手機[1]拓寬了大學生與社會交流的渠道，有助于大學生讀書的同時融入社會；便于大學生獲取更多的信息和知識[2]等。但其不利影響也更為明顯：高校課堂因手機上網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)技術的入侵，擾亂了正常的課堂秩序。在新形勢下，課堂模式有待翻轉。

2 青島高校學生手機上網(wǎng)行為調查與分析

2.1 樣本年齡分析

所抽取樣本主要為在校大學生，年齡在17至23歲不等。調查過程中，大一、大二的學生對此話題關注度較高，合作率也較高，大三、大四分別次之，大一學生在訪談過程中的反饋量最多。而高年級的學生們往往對此問題習以為常，敏感度不再。

2.2 手機上網(wǎng)對學生吸引力分析

表一 被調查者上課使用手機的頻率

[使用手機的頻率＼&A.從不＼&B.偶爾＼&C.經(jīng)常＼&D.總是＼&頻數(shù)

頻率＼&23

0.076667＼&126

0.42＼&89

0.296667＼&62

0.206667＼&]

調查結果顯示，手機上網(wǎng)對學生的吸引力還是很大的。被調查者們對于上課時間手機上網(wǎng)的態(tài)度也各有不同。近8%的被調查者表示支持此行為，過半數(shù)學生認為可以理解，27%的學生認為這一行為無可厚非，而持完全反對態(tài)度的學生僅僅占到了10%。大部分的受訪者在調研過程中表示：手機上網(wǎng)對于課堂效果確實存在著影響（但我們不應只從弊端看其影響），且此行為在當下大學課堂往往是被默許的。

2.3 學生對傳統(tǒng)課堂的感知分析

很多學生認為傳統(tǒng)課堂授課方式沉悶，自己對課程不感興趣，課程難度有問題，對自己未來幫助不大以及自己定力不夠等原因是造成課堂上使用手機的重要原因。也有小部分受訪者提及了課程安排、老師的默許縱容、學風建設等問題。

2.4 手機上網(wǎng)對課堂的雙面影響分析（表3）

可見，手機上網(wǎng)對于傳統(tǒng)課堂學習有一定的沖擊。但同時，不少受訪者也提出了手機上網(wǎng)對課堂的補充和擴展作用。國內有研究者認為：手機通信技術提高了大學生日常學習、工作和生活的效率；[3]有利于大學生建立和諧的人際關系[4]等。

3 調研總結及課堂改革對策研究

3.1 對大學生的正確引導

從調查數(shù)據(jù)可看出，手機上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生們每天的必修課。許多學生會使用媒體、更新軟件，卻未能正確處理使用者與媒體的關系，過度依賴媒體而忽略現(xiàn)實生活。因此，應切實理解學生心理，采取有效措施，引導學生正確、適宜的使用手機和網(wǎng)絡。

3.2 大學課堂模式的創(chuàng)新

大學生們過度使用手機上網(wǎng)擾亂了正常的課堂秩序，影響了課堂效果；容易形成錯誤的消費觀和人生觀；不利于自身的個性發(fā)展，阻礙健康心理的養(yǎng)成；[5]甚至容易形成手機消費攀比，增大了大學生及其家庭的經(jīng)濟壓力；手機輻射也給身體健康帶來了危害等。大學生們過度手機上網(wǎng)亟需克制。

①教授內容：教學內容要緊跟形勢變化，增添教材的時代特征；典型事例貼近學生生活；問題討論要關注“熱點”和“焦點”，激發(fā)同學們積極思考，活躍課堂氣氛。