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中考數(shù)學(xué)論文范文第1篇

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義”“能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序”?！稊?shù)學(xué)課程標準》的這些論述，為“算用結(jié)合” 提供了理論依據(jù)。在新課程的實施過程中，筆者所在學(xué)校較早地提出與研究算用結(jié)合，它的出現(xiàn)為我們新課改的實施注入了青春的活力。在算用結(jié)合的問題上，筆者積累了一些心得，愿和大家共享。

一、重視“算用結(jié)合”的作用

算用結(jié)合一是為了幫助學(xué)生對算理的理解、算法的掌握，也就是對運算意義的理解有理論的支撐，從而形成良好的數(shù)感;二是通過切實提高學(xué)生解決實際問題的能力，也就是努力培養(yǎng)學(xué)生獲取與處理信息的能力，在解決問題的解模與建模中，提高其實際應(yīng)用研究的能力;三是有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)上的機械訓(xùn)練，使學(xué)生在計算教學(xué)中有樂趣。從這幾點看，算用結(jié)合只是存在一定的教學(xué)活動中，并不是萬能的。如果我們簡單地把計算與應(yīng)用一一對應(yīng)起來，教學(xué)就會誤入歧途。同時，“算用結(jié)合”并不是摒棄傳統(tǒng)的計算教學(xué)中的精華，傳統(tǒng)計算教學(xué)中三重意識還是比較重要的，即重數(shù)學(xué)思維和方法;重基本解決問題的“雙基”和能力的培養(yǎng);重解題策略多樣性，又要充分體現(xiàn)新課程重視學(xué)生知識的自主建構(gòu)。只有正確理解算用結(jié)合的作用，我們才能正確地運用它、用好它。

二、把握起點，準確定位

定位一節(jié)課，是教學(xué)設(shè)計和實施教學(xué)的前提。那么，怎樣定位一節(jié)課?尤其是新課程，它不像我們老教材分類教學(xué)一眼可見。有時候，我們拿到一個內(nèi)容，不知道到底是以用為主，還是以算為主，雖然提倡算用結(jié)合，但如果倒置本末，教學(xué)重點必然偏離。定位一節(jié)課，首先要從課本和《教師教學(xué)用書》入手，細讀教材。即使你覺得最難把握的課，教參中肯定有蛛絲馬跡可尋。

如《乘加乘減》一課，小熊掰玉米，從主題圖上看，很多教師認為是以用為主，但細讀教師用書不難發(fā)現(xiàn)：安排這一內(nèi)容“其用意主要是讓學(xué)生認識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣”。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和對本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點的理解，定位為本節(jié)課的主體是以計算為主，其主要內(nèi)容和教學(xué)重點為：乘加、乘減式題的計算方法和算理。在定位上，有時我們還可以投機取點巧，正如林特所說，一般計算起始課與跨度較大的課，以算為主，或者帶有什么計算的大多是以算為主，如連乘兩步計算、連除兩步計算等;而后續(xù)類的或者是復(fù)習(xí)鞏固類的課，以用為主。但不管如何，還是要以細研教師用書和具體的內(nèi)容為前提。

三、找準算用結(jié)合的結(jié)合點

很多教師之所以對算用結(jié)合還感到迷茫與困惑、無從下手，其主要的原因是發(fā)現(xiàn)不了算用結(jié)合的點。如何去發(fā)現(xiàn)挖掘所有可挖掘的結(jié)合點呢?筆者認為針對一節(jié)課來說，可從以下幾方面入手，即大家常說的以用引算、以用明理、以用激算、算用相長。

1. “以用引算”，是算用結(jié)合的前奏

第一個挖掘點，就是說所利用的主題圖或創(chuàng)設(shè)的情境要促使學(xué)生主動提出數(shù)學(xué)計算的問題，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，探索計算方法的熱情，更要注重盡可能的為探索計算方法、理解算理服務(wù)。如在《乘加乘減》式題一課，運用四次算用結(jié)合(后兩次將在后面提及)先是通過展示：4棵玉米，每棵有3個玉米棒，小熊掰走了第四行的一個。這一動態(tài)過程，讓學(xué)生觀察，提出數(shù)學(xué)問題：還剩幾個玉米棒?然后追問：還剩幾個玉米棒，能列出哪些算式?引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——乘加、乘減式題。這是設(shè)置主題圖的用意之一，也是本節(jié)課的第一次算用結(jié)合——以用引算。從乘加、乘減式題中再回過來讓學(xué)生感悟：為什么可以這樣列式?讓學(xué)生感知算式與圖意的內(nèi)在聯(lián)系，并通過嘗試計算來印證直觀認識，這是本節(jié)課的第二次算用結(jié)合。教學(xué)中，正是充分注意了這兩次算用結(jié)合并力圖去體現(xiàn)它，才使教學(xué)取得了空前的成功。

2. “以用明算理”，是算用結(jié)合的精髓

明理掌法是計算教學(xué)的重點。何為算理與算法呢?算理是指計算過程中每一步驟在教學(xué)上的理由和操作過程的合理性，也就是為什么這樣算;算法是說明計算過程中的規(guī)則和順序，是怎樣算。學(xué)生學(xué)習(xí)計算時，只有明確算理，掌握算法，才能靈活、簡便地進行計算。

如上《乘加、乘減式題》一課教學(xué)時，采用了圖式相結(jié)合來讓學(xué)生感悟算理，明白算法。計算方法的驗證是設(shè)置主題圖的用意之二，也是本節(jié)課算用的第三次有機結(jié)合——以用明算理。(1)讓學(xué)生猜3×4-1、3×3+2等于幾，學(xué)生猜測等于11。(2)你是怎樣算的?一部分學(xué)生認為先算3×4等于 12，再算12減1等于11;3×3+2是先算3×3=9再算9+2等于11。這時有些學(xué)生心里就有了疑問為什么要先算乘法，再算加法或減法呢?有的學(xué)生認為因為乘在前所以先算乘，但馬上就有學(xué)生反駁，如果列成是2+3×3呢?那就是15了，顯然與結(jié)果不同。(3)讓學(xué)生先自己在小組里說說：為什么要先算 3×4、3×3，你能對著圖說一說嗎?一對圖，學(xué)生馬上明白了，在小熊沒有摘之前有4棵玉米，每棵有3個玉米棒，所以要先算3×4=12，小熊掰走了一個，再算12-1=11;前面3棵每棵有3個玉米棒，所以先算3×3=9，再加第四棵的2個就是9+2=11。

中考數(shù)學(xué)論文范文第2篇

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[2]河海大學(xué)研究生院.概況[EB/OL].http：∥/s/11/t/359/p/1/c/4570/list.htm.

[3]河海大學(xué)研究生院.河海大學(xué)博士（碩士）學(xué)位論文編寫格式規(guī)定[EB/OL].http：∥/picture/article/11/37/1a/6e2a8fca4b298439a0398e7446d8/c189342c-9ed2-43cf-9330-4a13c67e82f0.doc.

[4]河海大學(xué)研究生院.河海大學(xué)工程碩士學(xué)位論文編寫格式規(guī)定[EB/OL].http：∥/picture/article/11/e4/15/ddea 70144007bbe4217a0bcaa094/66f573d3-f974-4e88-9945-1ba5bbb95e0c.doc.

[5]百度百科.baidu.河海大學(xué)工商管理碩士（MBA）學(xué)位論文編寫格式規(guī)定[EB/OL].http：∥/link？url=52 QlbvoAD1d25IrJPXI-bJKHIbk-p3uvMpDVXa7nSUT1-6jT1 JpwfTG18yqzhxh5XOgGh0LWXaN-bLON-9kd4PrGUXWMQZZBemFXMEq.

[6]河海大學(xué)研究生院.學(xué)科布局[EB/OL].http：∥/s/11/t/359/p/1/c/4571/d/4638/list.htm.

中考數(shù)學(xué)論文范文第3篇

學(xué)校藝術(shù)教育和美育是全面貫徹黨的教育方針的組成部分，盡管2002年7月25日國家教育部頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，使學(xué)校藝術(shù)教育步入法律化、規(guī)范化的軌道。但一些地方各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在思想上還沒有真正明確美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。又由于種種原因，目前農(nóng)村、山區(qū)中小學(xué)，特別是西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，并突出地表現(xiàn)為師資短缺，師資隊伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展。形成這種局面的原因，我認為主要是：

其一，一些地方各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是“美盲”，不了解美術(shù)知識和技能與社會生活、工作的密切關(guān)系；不了解隨著自然科學(xué)和社會科學(xué)高度綜合化發(fā)展的趨勢，美術(shù)是新世紀祖國各行各業(yè)的建設(shè)者不可缺少的藝術(shù)素養(yǎng)；認識不到美術(shù)教育是美育和素質(zhì)教育最主要的組成部分，是學(xué)校實施美育的主要形式和有效途徑；認識不到美術(shù)教育是對創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。由于實際認識不足，致使一些農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認為美術(shù)課是“調(diào)劑課”，可以是“口頭上重要，工作中次要，執(zhí)行中不要。wwW.133229.COm”美術(shù)課在實際工作中被隨便縮減，隨時被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占，甚至停開。

其二，美術(shù)教學(xué)不同于一般文化課教學(xué)，它是一個眼、腦、手相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。在美術(shù)教學(xué)中，范畫掛圖、圖書資料起著重要作用。只有見到大量的優(yōu)秀作品和具體的實物，學(xué)生才能有一個感性認識；讓學(xué)生動手操作，他們才能深刻體會。但一些中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿投入資金改善教學(xué)設(shè)施，購置教具和資料。

其三，應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。盡管國家教育部已提出中小學(xué)教育應(yīng)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，但由于中國自身的實際情況，一些學(xué)校只重視升學(xué)率，仍跳不出應(yīng)試教育的怪圈。美術(shù)的學(xué)習(xí)，除了部分專業(yè)美術(shù)考生之外，不作為升學(xué)手段。學(xué)生家長也只關(guān)心孩子的語、數(shù)、外成績，美術(shù)的學(xué)習(xí)在這種情況下受到一定的限制是難免的。

大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：廣大農(nóng)村中小學(xué)迫切需要大量的美術(shù)教師。雖然我國鼓勵綜合性高校和非師范類高校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師的工作，加之近幾年來各院校的擴招，美術(shù)師資畢業(yè)生雖然數(shù)量多，但農(nóng)村學(xué)校美術(shù)師資卻存在“來不了”“養(yǎng)不起”“不穩(wěn)定”“配不齊”的現(xiàn)象?，F(xiàn)將原因分析如下：

“來不了”。上述的農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育外部環(huán)境讓美術(shù)教師和美術(shù)師范畢業(yè)生“心寒”，加上我國農(nóng)村學(xué)校不僅數(shù)量多，而且受思想觀念、地理位置、交通、地域經(jīng)濟等影響，一些高師的美術(shù)畢業(yè)生貪戀城市，認為到農(nóng)村、山區(qū)中小學(xué)是“大材小用”或無用武之地，不愿到生活與工作條件艱苦的農(nóng)村、山區(qū)工作，甚至放棄分配，這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

“養(yǎng)不起”。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，教師編制受限制。一般情況下，一所農(nóng)村中小學(xué)養(yǎng)不起也用不足一個專職美術(shù)教師。這就使一些學(xué)校為給其他學(xué)科的教師排夠課時或照顧老弱病殘，而讓這些根本不懂美術(shù)的老師教美術(shù)，或讓美術(shù)課只停留在課表上，教學(xué)得不到保證。即使有一名專職教師也成了基礎(chǔ)課教師，或成了跑腿的、打雜的，使之不能專一地去研究自己所教學(xué)科。

“不穩(wěn)定”。農(nóng)村學(xué)校無能力更多地“創(chuàng)收”，農(nóng)村教師的實際待遇長期徘徊在社會的一個低水平線上，拖欠工資現(xiàn)象時有發(fā)生。中小學(xué)美術(shù)教師除完成美術(shù)課教學(xué)工作外，還要做多項瑣碎繁雜的工作。如：開展第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)校辦板報、墻報，為各班級布置教室，為節(jié)日慶典和上級各種檢查活動寫標語、布置會場、美化環(huán)境等等。白天上課，有時晚上還得加班加點，而這些工作并不起眼，不計報酬和功勞。美術(shù)課非統(tǒng)考科目，在評職、評優(yōu)、晉級等方面不便計算成績，工作辛苦又得不到承認，加之農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教具缺乏等諸多因素，導(dǎo)致在農(nóng)村、山區(qū)中小學(xué)工作的美術(shù)教師不安心。在教學(xué)上，不研究大綱和教材教法，對課堂教學(xué)敷衍應(yīng)付，對學(xué)生不負責(zé)任，或跳槽、或改行，流失現(xiàn)象十分嚴重。

“配不齊”。我國85％左右的學(xué)校在農(nóng)村，75％左右的學(xué)生在農(nóng)村，可以說農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展直接影響整個學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師需求量最大。但“來不了”“養(yǎng)不起”“不穩(wěn)定”形成惡性循環(huán)，越是缺，越是配不齊?；A(chǔ)美術(shù)教育不合格，造成學(xué)生素質(zhì)不高，直接影響美術(shù)院系的生源，低素質(zhì)的生源又影響中學(xué)美術(shù)師資，這樣又形成惡性循環(huán)。

解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)師資問題，穩(wěn)定教師隊伍，最根本的還是要把農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育真正重視起來，要增強教學(xué)設(shè)備的投入，按“普九”的標準配齊設(shè)備。同時，要改善美術(shù)教師的教學(xué)條件，每學(xué)期應(yīng)提供一定的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費，以保證美術(shù)課教學(xué)活動的順利開展。其次，要把美術(shù)教師的地位真正提高。在美術(shù)教師的評職、評優(yōu)、晉級、獎金等方面要與其他學(xué)科的教師一視同仁，并能根據(jù)美術(shù)科的特點，建立相應(yīng)的、公平的考核考績制度。美術(shù)教師的外出寫生、參觀展覽要形成制度。美術(shù)教師對美術(shù)興趣小組活動的指導(dǎo)、辦板報、校園環(huán)境的美化、為其他學(xué)科繪制掛圖以及為節(jié)日和會議刷寫標語等，都應(yīng)為美術(shù)教師計算工作量。尊重他們的教學(xué)勞動和科研成果，鼓勵、支持他們外出交流學(xué)習(xí)、進修、函授等，以提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

另外，對美術(shù)教學(xué)和教師也要提出要求。各級的教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教研部門在檢查教學(xué)工作時，應(yīng)把美術(shù)教學(xué)工作列入檢查的項目，每學(xué)期要制定檢查制度，包括教學(xué)、教案、教研、教改、美術(shù)活動的開展、經(jīng)費和設(shè)備添置等。開展聽課、評課制度、教師基本功競賽等活動。加強對教師的教學(xué)評估和綜合素質(zhì)評估，要有計劃地對美術(shù)教師特別是兼職美術(shù)教師進行在職培訓(xùn)，以提高教師的職業(yè)技能。

重視農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來貫徹落實《學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)程》，各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)自覺地把學(xué)校美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的軌道。保證美術(shù)教育的投入，加強美術(shù)課程教學(xué)，努力改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的落后面貌，促進美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，全面推進素質(zhì)教育的實施。

中考數(shù)學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：論文式合作學(xué)習(xí) 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)思考

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0128-02

合作是人類生活不可或缺的一部分，中國傳統(tǒng)儒家文化所主張的“和而不同”就是一種合作關(guān)系。合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，它鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。自20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的社交能力，尤其是合作能力與責(zé)任感，促進學(xué)生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，如今在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（簡稱，新課改）中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前中小教師廣泛使用的教學(xué)方法。

在我國高校，目前講授法還是一枝獨秀，在課堂教學(xué)中占據(jù)統(tǒng)治地位。隨著大量在新課改下培養(yǎng)的學(xué)生進入高校，勢必也需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法，與時俱進，以適應(yīng)目前新的形勢。根據(jù)《高等數(shù)學(xué)》課程的特點、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點建構(gòu)最恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方式是我們要做的具體工作。該文介紹一種具體的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法―― 論文式合作學(xué)習(xí)，以期對教師更好地在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

1 高等數(shù)學(xué)課程的特點

高等數(shù)學(xué)是高校理工科專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)課，它不僅是學(xué)生進校后首先面臨的一門重要課程，而且大學(xué)本科乃至研究生階段很多后繼課程在本質(zhì)上都可以視為它的延伸，深化和應(yīng)用。它的課程特點融基礎(chǔ)性、應(yīng)用性為一體，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力都有著非常重要的作用。從教學(xué)的角度看，高等數(shù)學(xué)這門課有如下特點。

1.1 內(nèi)容抽象

初等數(shù)學(xué)研究的對象是常量，以靜止的觀點研究問題，而高等數(shù)學(xué)研究的對象是變量，運動和辯證法進入了數(shù)學(xué)。相對中學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的數(shù)學(xué)概念而言，高等數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)概念較為抽象。比如，數(shù)列極限的epsilon語言是高等數(shù)學(xué)課程中最先接觸的一個概念，亦是課程最基礎(chǔ)、最難理解的一個基本概念，往往學(xué)生在開學(xué)前幾周的學(xué)習(xí)中，既不知道老師在教什么，也不知道自己在學(xué)習(xí)什么。

1.2 識點多

中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，往往是講完一個知識點，接著配合大量的練習(xí)，對同一個問題反復(fù)講解多次，直到班上幾乎所有的學(xué)生都掌握，再開始下一個知識點的學(xué)習(xí)。反觀大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，由于內(nèi)容多，課時少，經(jīng)常是一節(jié)課要完成多個知識點的講授，而且下一次課又要開始學(xué)習(xí)新的知識點，較少對一個問題反反復(fù)復(fù)多次講解。

1.3 教學(xué)課時少

由于客觀原因，目前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)課時與教學(xué)內(nèi)容相比較明顯偏少。以廣西師范大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為例，《高等數(shù)學(xué)》一類，計劃課時90，要求完成同濟第六版高等數(shù)學(xué)第一章至第六章的課程內(nèi)容。如果還要考慮一些假期及學(xué)?；顒樱瓿缮鲜鼋虒W(xué)任務(wù)是非常緊張的，這勢必導(dǎo)致教師，馬不停蹄的趕課。

2 論文式合作學(xué)習(xí)

論文式合作學(xué)習(xí)是指教師帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查實踐，并指導(dǎo)學(xué)生以論文的形式匯報社會實踐的結(jié)果。其特點為：一是，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間和地點靈活，不必局限于課堂有限的教學(xué)時間；二是，培養(yǎng)學(xué)生查閱科學(xué)文獻，完成論文的能力。在此就論文式合作學(xué)習(xí)的步驟進行介紹。

2.1 選題

選題是論文式合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一，這一部分的工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下完成。在選題時必須注意以下兩點：一是，所選的課題必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，不能脫離課本；二是，要能引發(fā)學(xué)生的足夠興趣，并具有一定的難點，但是這些難點是可以工作小組之間的密切合作突破的，單獨一個成員嘗試探索能取得一部分的進展，但不能輕而易舉解決該問題。根據(jù)在高等數(shù)學(xué)中的實際教學(xué)經(jīng)驗，我們選擇“投資的效益和風(fēng)險”作為題目。該題目與課本第三章第五節(jié)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，并且包含如何進行組合投資的實際問題，能引起多大數(shù)學(xué)生的興趣。

2.2 訓(xùn)練

布置題目后，需要對學(xué)生如何利用科學(xué)文獻，完成論文進行必要的訓(xùn)練。主要包括以下三點：一是，如何利用學(xué)校學(xué)術(shù)資源收集和整理相關(guān)的科學(xué)文獻；二是，一個合格的論文應(yīng)該包括幾個部分及各個部分的寫作規(guī)范；三是，介紹一些相關(guān)的數(shù)學(xué)工具軟件。

2.3 分組

一個學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是一個集體的縮影。因此，在創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)該在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、計算機能力、性別等綜合評價，然后搭配形成組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組的組長，由組員民主選舉產(chǎn)生。根據(jù)我們在指導(dǎo)大學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模比賽的經(jīng)驗，選定3人形成一個合作學(xué)習(xí)小組，每個小組由數(shù)學(xué)能力強、會應(yīng)用計算機、寫作好的學(xué)生組成。

2.4 課外輔導(dǎo)

在完成研究內(nèi)容布置、訓(xùn)練和分組后，教師還應(yīng)當(dāng)在課外抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生。這是因為對大一新生而言，這是他們第一次以合作完成論文形式開展學(xué)習(xí)，需要有經(jīng)驗的教師給出合理的建議和提示。

2.5 學(xué)習(xí)評價

學(xué)生以提交論文的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師作為合作學(xué)習(xí)的觀察者、評估者應(yīng)對完成論文給出評價。評價的成績分為優(yōu)秀、良好及合格。在實際操作中，嚴格控制優(yōu)秀率，杜絕論文抄襲現(xiàn)象，對未完成論文的學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)了解其中的原因，但不給予任何的懲罰。

3 對論文式合作學(xué)習(xí)的思考

論文式合作學(xué)習(xí)的最大特點是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間和地點靈活，不必局限于課堂有限的教學(xué)時間，這有助于在有限的教學(xué)課時情況下，既完成教學(xué)任務(wù)，又促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與提高他們的論文寫作技能。通過我們在教學(xué)過程中的實際應(yīng)用，學(xué)生對這樣的教學(xué)方式普遍表示歡迎。但是，如果想成功地通過論文式合作學(xué)習(xí)方法促進教學(xué)、改進高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的事情。因為，論文式合作學(xué)習(xí)方法并不是完美的。如果想利用論文式合作學(xué)習(xí)方法有效地服務(wù)于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該在發(fā)揮其特點的同時思考、改善其中的一些問題。在這里，主要就3個問題提出一些想法和建議，也希望同行能參與到問題的探討中，從而在教學(xué)中成功的運用論文式合作學(xué)習(xí)方法。

3.1 學(xué)習(xí)任務(wù)的類型

合作學(xué)習(xí)最重要的特征就是學(xué)生小組活動。因此，整個學(xué)習(xí)過程基本上是由學(xué)生自己完成的，但是由于學(xué)生知識的廣度與深度、思維水平畢竟還是有限的，這勢必導(dǎo)致學(xué)生在一般情況下，無法獨立的完成論文的寫作任務(wù)。由此，數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)定理證明等較抽象的內(nèi)容是不適宜作為論文的選題。我們建議學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該遵循如下兩點：一是，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且是應(yīng)用型、實踐型的數(shù)學(xué)知識，比如，函數(shù)的極值問題；二是，學(xué)習(xí)任務(wù)要與社會的實際問題密切相關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣，因為興趣是完成學(xué)習(xí)任務(wù)最大的推動力。目前，大學(xué)新生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高的一個主要原因就是不知道學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用。如果學(xué)生能自己運用數(shù)學(xué)知識解決一些實際的問題，那么對他們后續(xù)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識是很有幫助的。

3.2 合理的分組

對學(xué)生分組應(yīng)遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的小組編排方式，這樣更有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，小組的人數(shù)一般以4～6人一組為宜。在實踐中，我們結(jié)合數(shù)學(xué)建模的經(jīng)驗，從學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、計算機能力和寫作能力3個方面出發(fā)，建議以3人為一組，開展論文式合作學(xué)習(xí)。同時，我們也注意到，由于現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)普遍是合班上課，一般情況下，一個普通教學(xué)班人數(shù)在100人上下，那么3人為一組的分發(fā)，勢必導(dǎo)致組數(shù)較多，教師在課外輔導(dǎo)的壓力增大，而增加每組人數(shù)也會存在少數(shù)學(xué)生出工不出力，吃大鍋飯的現(xiàn)象。因此，教師在開學(xué)初期就有必要迅速的對全班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和計算機水平有一個全面的了解，這樣才能較好的實現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的小組編排方式。我們建議在開學(xué)初期，以調(diào)查問卷的方式完成學(xué)生數(shù)學(xué)水平和計算機水平的了解是較合適的一種方式。

3.3 教師的作用

與目前傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)有重大變化的一個方面，一方面，教師的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，教師不再是統(tǒng)包一切的權(quán)威，而是要建立平等、民主的師生互動關(guān)系；另一方面，教師在合作學(xué)習(xí)中同時扮演權(quán)威、顧問、同伴3種角色[1]。我們認為，無論是何種教學(xué)模式，教師的作用都是不可輕視的。在論文式合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式中，教師的作用主要從三個方面體現(xiàn)：

（1）教師是合作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者。在合作學(xué)習(xí)設(shè)計過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮多方面因素，以便實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標例如，最適合學(xué)習(xí)材料的合作學(xué)習(xí)方式的選擇等等[2]。

（2）教師是學(xué)生的顧問。教師要做好學(xué)生的顧問工作，在課外輔導(dǎo)中，需要耐心給予相關(guān)數(shù)學(xué)知識的解釋，傳授科學(xué)文獻的閱讀的技巧和經(jīng)驗，及時了解每個小組論文完成的進度和存在的問題。

（3）教師是論文的評價者。由于學(xué)生是獨立的完成有一定難度的論文工作，因此，教師在評價中不必對論文的質(zhì)量作過高的要求，主要以學(xué)生是否完成論文為主要考核指標，一定要杜絕論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，教師就是要保證學(xué)生利用課外的時間開展合作學(xué)習(xí)，通過論文式合作學(xué)習(xí)，運用課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，進行數(shù)學(xué)思考，解決實際的問題。

參考文獻

中考數(shù)學(xué)論文范文第5篇

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的教師和教育家認識到應(yīng)試教育的弊端，認識到實行素質(zhì)教育的重要性。那么，應(yīng)試教育又有哪些弊端呢？從學(xué)校方面來說，重視重點院校，輕視一般或是薄弱學(xué)校。教學(xué)方面，重視智育，輕視德育；將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機器，刻板地向?qū)W生傳授課本上的知識，讓學(xué)生通過死記硬背的方式提高考試能力；忽略學(xué)生主觀能動的發(fā)揮，忽略了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生的人文知識水平難以得到提高。在對待學(xué)生方面，教師看重考試得分高的學(xué)生，輕視考試得分低的學(xué)生，認為得分低的學(xué)生就是在拖班級的后腿，根本就不是讀書的料。為了提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校就組織教師中考或是高考題，組織教師開展各科的猜題，并編印大量的模擬試題，利用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的考試能力。而許多專家和學(xué)者也趨之若鶩，積極猜題并編印大量的試卷和書籍，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)的畸形發(fā)展。中學(xué)生的個性和主觀能動性被壓制住了，學(xué)生每天都承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。從早上天沒亮醒來的第一秒開始學(xué)習(xí)，一直到深夜才熄燈睡覺，學(xué)生整天忙著背書、做題，根本就沒有時間去深刻理解知識、探究知識，學(xué)生的天性被壓制住了，學(xué)生的創(chuàng)造性也逐漸被遏制了。這種應(yīng)試的教育的直接結(jié)果就是學(xué)生成了課本的奴隸，成了讀書的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是因為自己想學(xué)，而是迫于教師和家長的壓力而不得不學(xué)，每天都逼著自己去學(xué)習(xí)，逼著自己去做題。于是，出現(xiàn)了越來越多的高分低能學(xué)生，這些學(xué)生每天就在課本和試卷中徘徊，不關(guān)心社會，不關(guān)心政治，沒有遠大的發(fā)展目標，心理素質(zhì)低下，意志力低。現(xiàn)在許多城市里的小學(xué)就開始了應(yīng)試教育，小學(xué)一年級的學(xué)生每天都有家庭作業(yè)，而且還不少，這些小學(xué)生根本就沒有時間去玩耍，小孩子的活潑天真被扼殺在搖籃里了。到了二年級，開始由教育局組織擬題，開展語數(shù)外的期末會考。原本天真可愛的小學(xué)生每天不得不埋頭于課本和作業(yè)之中，天性被遏制了。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸為教師所接收和認可，但是，仍然有很多中小學(xué)將升學(xué)率作為教育之根本，教育上殘留有大量應(yīng)試教育的影子，學(xué)生的全面發(fā)展受到很大影響，即使將來進入了好大學(xué)，學(xué)生的發(fā)展也存在很多問題。

二、加強素質(zhì)教育的內(nèi)容

現(xiàn)在的中學(xué)生，求知欲非常旺盛，做任何事都喜愛多問幾個為什么。我們培養(yǎng)人才的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。因此，在普通中學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要全面?zhèn)魇跁局R，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要加強素質(zhì)教育，使每一個學(xué)生在德智體美勞各個方面都得到充分、和諧發(fā)展，下面談?wù)剮c內(nèi)容：

1.加強身心教育

初中生正從少年兒童向青少年轉(zhuǎn)變，大腦不斷得到營養(yǎng)，逐漸發(fā)育成熟，男女同學(xué)之間漸漸變得有點“陌生”。因此，保持良好的生理衛(wèi)生是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)因材施教，由淺入深，由易到難，循循善誘，對個別同學(xué)情緒反常應(yīng)多加關(guān)心、呵護、給予真切關(guān)懷。對女生更要耐心細致，同時加強堅強意志教育，有的同學(xué)意志薄弱，耐挫力差，缺乏明確的行動目標，做事虎頭蛇尾，見異思遷，遇難而退等。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)設(shè)一定教育情境，培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力，訓(xùn)練學(xué)生與困難做斗爭的勇敢精神和堅毅品質(zhì)。

2.加強科學(xué)文化素質(zhì)教育

普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教育對中學(xué)生的個性塑造，智力發(fā)展，創(chuàng)造力、分析能力、思維能力的培養(yǎng)起奠基性作用。數(shù)學(xué)本身屬于三大自然科學(xué)，是各門功課的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強工具性知識（如數(shù)學(xué)語言、符號、算術(shù)等）、理論性知識（如公式、定理、原理、公理、法則等）、創(chuàng)造性知識（如寫小數(shù)學(xué)論文、小發(fā)現(xiàn)等）的培養(yǎng)，學(xué)生若有進步，應(yīng)及時總結(jié)給予表揚。中學(xué)生時代是學(xué)習(xí)的黃金時代，也是青少年打基礎(chǔ)的時候，要掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，是時代的需要，也是祖國建設(shè)的需要。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)說得上肩上重擔(dān)千鈞。

3.加強思想道德教育

第一，加強愛國主義教育。我國古代在初等數(shù)學(xué)上有過輝煌成就，在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上也有一席之地，如祖沖之推算圓周率，就比歐洲早1000多年。數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中，利用這樣的典型事例進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生民族自尊和自豪感。對近代數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤等事跡進行宣揚，可使愛國主義教育得到有機滲透。在教學(xué)過程這些史實很容易與教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起，能使學(xué)生極易接受，回味無窮！第二，還應(yīng)加強辯證唯物主義教育。數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實中數(shù)量與空間形式的學(xué)科，以初中生口吻來說就是代數(shù)、幾何?，F(xiàn)實世界是客觀存在且變化和發(fā)展的，這就使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必定包含辯證法的思想。因此數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識地利用辯證思想，運動觀點來觀察、分析、解決問題。如七年級的正數(shù)與負數(shù)，幾何中的數(shù)與形，作圓時的靜與動，以及函數(shù)中的常量與變量，證明幾何題的分析法和綜合法、歸納法和演繹法等，讓學(xué)生接受簡單辯證法的訓(xùn)練，可使學(xué)生素質(zhì)得到提高。

4.加強勞動素質(zhì)教育

勞動素質(zhì)教育是人類教育的基本職能。在某種意義上講，人類教育的歷史就是勞動素質(zhì)教育的歷史，我們教育的目的，就是培養(yǎng)未來建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人。在普通中學(xué)，數(shù)學(xué)教師在傳授知識的同時，應(yīng)加強勞動教育，城區(qū)和鄉(xiāng)級中學(xué)可因地制宜地進行素質(zhì)教育。如在鄉(xiāng)級中學(xué)，在講授面積公式時，可帶學(xué)生到田間幫助農(nóng)民拔雜草，同時用皮尺等工具測量農(nóng)田面積等。城區(qū)有條件的學(xué)校，可進校辦工廠干力所能及的活，然后測量窗戶、產(chǎn)品的尺寸等。總之，寓勞動于教學(xué)中，其樂融融。5.加強數(shù)學(xué)審美教育有些人認為數(shù)學(xué)比較枯燥，乏味，我認為，數(shù)學(xué)充滿了美，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和注意它。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如在講授乘法公式“完全平方公式”中，教材中出現(xiàn)了一個“楊輝三角”公式，也就是我們所說的二項式定理（a+b），取此公式展開后取系數(shù)順次從上到下排列，就形成了一個三角形，愈往下，愈像等邊三角形，或者像一座金字塔，1與1像塔人字梯一樣兩邊分，它們內(nèi)部的數(shù)學(xué)家就像跳動的音符，引你進入美麗的殿堂，你說它美不美？幾何中，點動成線，線動成面，面動成體，以及黃金分割的美等，還有“兩點確定一條直線”的數(shù)學(xué)語言和簡潔美，只有先讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美，才能促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

三、結(jié)語