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速記法范文第1篇

[關(guān)鍵詞]速記 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 起源

速記，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，一門(mén)用一套系統(tǒng)的符號(hào)和簡(jiǎn)便的省略方式快速記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)形式，可以稱(chēng)為追趕聲音的藝術(shù)。它曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要的作用，一直到現(xiàn)在，對(duì)它的研究和應(yīng)用依然繼續(xù)著。它究竟發(fā)源于何時(shí)，最早在哪個(gè)國(guó)家出現(xiàn)， 各國(guó)研究者仍然不能得出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論。

公元前63年12月5日，在古羅馬元老院議會(huì)里，速記員普路塔切(Plutarch)用速記形式記錄了大法官康頓駁斥反叛者卡提蘭(Catilinian)的言詞。同時(shí)，著名演說(shuō)家西色羅公開(kāi)發(fā)表了自己關(guān)于這個(gè)案子的觀點(diǎn)，這些都有信史可查。這一天，是國(guó)際上公認(rèn)的速記紀(jì)元年。速記員普路塔切(Plutarch)所用的速記方式是泰羅(Tiro)式速記法。泰羅是古羅馬奴隸，他天資聰明，受過(guò)很高的教育，被演說(shuō)家西色羅看重，并在西色羅幫助下釋放為自由人，成為泰羅的秘書(shū)和知己。泰羅由于發(fā)明了速記法而被稱(chēng)為“速記之父”。泰羅速記并不完善，它只是五六百個(gè)常用詞匯的縮寫(xiě)符號(hào)。他自己和稍后的其他人都曾不斷努力完善該式速記法，使它的影響逐漸擴(kuò)大。從古羅馬議會(huì)、法庭、政府到軍隊(duì)，一直到羅馬帝國(guó)衰落，進(jìn)入到歐洲黑暗的中世紀(jì)，泰羅式速記使用了近千年。我們到現(xiàn)在還使用的縮寫(xiě)符號(hào)“&”就是泰羅創(chuàng)制的。

其實(shí)，在泰羅發(fā)明他的速記法之前，不僅在古羅馬，在世界其他地方也已經(jīng)有速記或說(shuō)速記的雛形出現(xiàn)了。從廣義上說(shuō)，速記和人類(lèi)歷史是相伴隨的，文字產(chǎn)生的歷史，也是速記發(fā)展的歷史。早期人類(lèi)社會(huì)留在山洞中打獵和生活場(chǎng)景的圖畫(huà)，可以說(shuō)是在有文字記錄文明之前，人類(lèi)留存至今速記的最早印痕。

古埃及是人類(lèi)文明發(fā)源地之一，速記史研究者在那里也發(fā)現(xiàn)了速記的足跡。在古埃及許多王國(guó)里，有一種人稱(chēng)為“scribe”，可以譯為“書(shū)記”。在外交、政治、宗教、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)他們的身影。他們負(fù)責(zé)記錄稅收，撰寫(xiě)法律條文，地方公告聲明，對(duì)政府重要檔案和信件等文件備份。同時(shí)，他們還草擬各種商業(yè)合同和房屋等財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓手續(xù)，以及在宗教布道祭祀等活動(dòng)場(chǎng)所記錄所見(jiàn)所聞。這些人被認(rèn)為是智者，來(lái)自于社會(huì)各個(gè)階層，但只有男性才能擔(dān)任，有著極為崇高的社會(huì)地位。要想勝任“scribe”工作也并非易事。他們至少要掌握800個(gè)古埃及的象形字以及相關(guān)的其他符號(hào)，并且要學(xué)習(xí)古代語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。據(jù)史料記載，作為一個(gè)“scribe”學(xué)徒，學(xué)費(fèi)昂貴，并且非常辛苦。5歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)，要從早上學(xué)習(xí)到太陽(yáng)落山，一直到17歲左右。能夠長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)地記錄是他們的訓(xùn)練目標(biāo)，他們要能在各種材料上書(shū)寫(xiě)，比如在木板上，石頭上，或者陶器上。一個(gè)“scribe”有他自己專(zhuān)用的工具箱，里面裝著必備的工具：書(shū)寫(xiě)石板，墨水，蘆葦筆，壓紙用的平滑的石頭和水壺。

古代蘇美爾人中，同樣也有“scribe”存在。與古埃及所不同的是，女性可以擔(dān)當(dāng)這一職務(wù)，她們通常來(lái)自上層社會(huì)或者其父輩是“scribe”，她們天資聰穎且勤奮刻苦，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志忍受?chē)?yán)酷的訓(xùn)練，要能夠通過(guò)各種苛刻考驗(yàn)。史料中有一個(gè)非常杰出的女“scribe”，叫阿曼特·邁姆(Amat-Mamu)。她住在離巴比倫40英里的一個(gè)稱(chēng)為“Sippar”城市，那里是當(dāng)時(shí)的一個(gè)宗教中心。她和女同伴每天要為各種行政文書(shū)記錄和存檔。得益于這一批“scribe”，我們今天仍能從他們的原始手稿中感知公元前17世紀(jì)古代蘇美爾人社會(huì)中的活動(dòng)情況。據(jù)記載，古代蘇美爾人書(shū)面語(yǔ)言是用楔形符號(hào)來(lái)記錄的，已經(jīng)有600個(gè)單獨(dú)的符號(hào)。

在古代波斯、約旦和早期羅馬時(shí)期，史學(xué)家也找到了“scribe”們活動(dòng)的足跡。在古羅馬，大約從公元前200年就已經(jīng)有速記的記載了。當(dāng)時(shí)有一個(gè)詩(shī)人叫屈塔撕·安尼斯(Quintas Ennius)，他創(chuàng)制了一種包含有1100個(gè)符號(hào)的速記體系。古希臘也有這方面的類(lèi)似發(fā)現(xiàn)。1883年在雅典衛(wèi)城地下，曾出土一塊殘缺的大理石碑，上面雕刻著一種簡(jiǎn)單的符號(hào)。經(jīng)考古學(xué)家和文字學(xué)家鑒定，確定內(nèi)容是公元前普及希臘新文字的消息。這種新的文字比當(dāng)時(shí)使用的普通文字簡(jiǎn)略得多，可以說(shuō)是古希臘一種速記形式。速記在歷史上有許多名字，比如稱(chēng)brachgraphy、tachgraphy、stenography等。速記(shorthand)這個(gè)名字第一次被發(fā)現(xiàn)是在一個(gè)修道院的一塊墓碑上，它記載了墓主人威廉·勞倫斯(William Laurence)曾使用過(guò)速記。此人死于1661年12月28日，原文如下：

Shorthand he wrote， his flowre in prime did fade，

And hasty death shorthand of him hath made.

可以譯為：他寫(xiě)的速記，就像花兒慢慢褪色；隨著他的離去，也將最終消亡。

在古代中國(guó)，有人認(rèn)為商朝末期西周崛起之時(shí)，周商交戰(zhàn)期間太公望(即傳說(shuō)中的姜子牙)創(chuàng)制的長(zhǎng)短不一的“陰符”就是速記的雛形。但也有學(xué)者認(rèn)為那些只是為軍事傳遞信息所用，主要起保密作用，與普通意義的速記內(nèi)涵差別較遠(yuǎn)。太公望制定的符號(hào)共有八級(jí)，一級(jí)符號(hào)最長(zhǎng)，長(zhǎng)一尺，表示“大勝克敵”即打了大勝仗，八級(jí)最短，只有三寸，表示“失利亡士”即處于劣勢(shì)有士兵傷亡。相鄰各級(jí)符號(hào)長(zhǎng)度相差一寸。后來(lái)，在這八級(jí)陰符基礎(chǔ)上，又發(fā)展成虎符、兵符、令箭、金牌等。這些通訊方法，一直沿用到清代末期。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漢字在當(dāng)時(shí)篆書(shū)、隸書(shū)基礎(chǔ)上，出現(xiàn)草書(shū)形體，正如后漢蔡邕所說(shuō)“昔秦之時(shí)，諸侯爭(zhēng)長(zhǎng)，簡(jiǎn)檄相傳，望烽走驛。以篆隸之難，不能救速，遂作赴急之書(shū)，蓋今草書(shū)是也”。明代趙宦光在《金石林緒論》中也說(shuō)“草書(shū)起于列國(guó)，天下有事，急就為之，或起草他簡(jiǎn)，然后正書(shū)，皆不暇致詳而作”。草書(shū)，尤其是今草和狂草，運(yùn)筆一氣呵成，點(diǎn)畫(huà)省略，上下左右牽連，一筆寫(xiě)出一字甚至一個(gè)句子，又稱(chēng)“一筆書(shū)”，被認(rèn)為是中國(guó)的速記。其實(shí)，認(rèn)真考察其結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，它仍是植根于漢字，是在漢字基礎(chǔ)上的變形。草書(shū)中的章草，接近隸書(shū)，易于認(rèn)讀。隨后發(fā)展的行書(shū)以及行草字體，不光作為書(shū)法藝術(shù)形式，直到今天人們也一直在使用。

縱觀世界各國(guó)早期速記發(fā)展歷史，可以說(shuō)速記的發(fā)展和人類(lèi)歷史的發(fā)展是分不開(kāi)的。一部速記發(fā)展史，也是一部世界文明史。在速記發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，它和文字有著難解難分的關(guān)系。中國(guó)漢字最具有這方面的代表性，可以說(shuō)已經(jīng)使用了4000年。它的形體從甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，每一次形體的變化，就是一次文字改革，都向文字簡(jiǎn)約化走近一步，可以說(shuō)向著“速記”的方向邁進(jìn)了一步。文字與速記兩者相比較，前者形體更加規(guī)范，音義更加明晰，更便于學(xué)習(xí)和閱讀。速記卻因其書(shū)寫(xiě)迅速，便于追蹤一發(fā)而逝的語(yǔ)音和在短時(shí)間采集大量信息而為人看重。

參考文獻(xiàn)：

[1]范立榮.速記·速讀·速寫(xiě)[M].北京：高等教育出版社；1997.

速記法范文第2篇

[關(guān)鍵詞]面對(duì)面采訪(fǎng)；技巧；選擇；傾聽(tīng)；記錄

面對(duì)面采訪(fǎng)是記者直接面對(duì)采訪(fǎng)對(duì)象進(jìn)行的采訪(fǎng)，即直面采訪(fǎng)及面訪(fǎng)。這種采訪(fǎng)方式，記者通過(guò)口頭提問(wèn)，以一問(wèn)一答的方式來(lái)了解情況、采集新聞素材。這也是最早出現(xiàn)的采訪(fǎng)方式，又是常用的采訪(fǎng)方式。

一、面對(duì)面采訪(fǎng)應(yīng)處理的幾個(gè)選擇

在面訪(fǎng)過(guò)程中，記者面臨著各種不同的選擇。首要的選擇是采訪(fǎng)誰(shuí)；找準(zhǔn)了采訪(fǎng)對(duì)象，還應(yīng)考慮選擇最佳的訪(fǎng)談環(huán)境、營(yíng)造融洽的談話(huà)氛圍。在這些細(xì)節(jié)工作做好后，記者才能進(jìn)行采訪(fǎng)，記者在采訪(fǎng)過(guò)程中要處理的重要選擇，有以下幾個(gè)選擇。

1.面訪(fǎng)對(duì)象的選擇。記者只有找準(zhǔn)掌握所需信息的人，才能獲得所需的信息。怎樣選準(zhǔn)采訪(fǎng)對(duì)象，要選擇最有發(fā)言權(quán)的人。包括新聞事實(shí)的參與者、見(jiàn)證人或直接關(guān)系人；圍繞新聞事實(shí)的知情人；對(duì)采訪(fǎng)的事實(shí)有研究、有見(jiàn)解的人；這些人有利于記者認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)新聞事實(shí)。采訪(fǎng)他們能夠了解新聞事實(shí)，加深對(duì)事實(shí)的理解，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高新聞報(bào)道的輿論引導(dǎo)力。在新聞采訪(fǎng)中，若沒(méi)能采訪(fǎng)到所有與新聞?dòng)嘘P(guān)的對(duì)象，新聞來(lái)源單一化，就可能削弱新聞的公正性、客觀性和可信性。

2.采訪(fǎng)時(shí)機(jī)的選擇。新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，要求記者快速反應(yīng)、及時(shí)采訪(fǎng)。許多新聞現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)瞬即逝，如果不及時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的生動(dòng)細(xì)節(jié)便得不到，新聞價(jià)值的及時(shí)性也就得不到體現(xiàn)。但也不是所有的新聞現(xiàn)象都越早采訪(fǎng)越好，如“三八”婦女節(jié)時(shí)刊發(fā)的先進(jìn)人物報(bào)道，一般記者在二月份，甚至更早的時(shí)候就得知線(xiàn)索，等到活動(dòng)時(shí)間到來(lái)前集中采訪(fǎng)報(bào)道。

3.采訪(fǎng)場(chǎng)合的選擇。選擇理想的采訪(fǎng)環(huán)境，對(duì)消除采訪(fǎng)對(duì)象的顧忌，激發(fā)談話(huà)興趣，有顯著的調(diào)節(jié)作用。采訪(fǎng)對(duì)象一般愿意在非正式的場(chǎng)合接受采訪(fǎng)，可能提供更多的信息；而在正式場(chǎng)合采訪(fǎng)對(duì)象對(duì)記者存在著這樣或那樣的顧慮。記者在采訪(fǎng)中要注意選擇可輕松談話(huà)氣氛的環(huán)境。若采訪(fǎng)純屬工作方面的內(nèi)容，最好選擇在工作場(chǎng)所采訪(fǎng)。如采訪(fǎng)教師，可在上課的教室或批改作業(yè)的辦公室進(jìn)行；采訪(fǎng)法官，選在法院進(jìn)行。這是由于采訪(fǎng)地點(diǎn)能夠引發(fā)采訪(fǎng)對(duì)象的聯(lián)想，激發(fā)對(duì)方的情感，找到更多的話(huà)題。

4.記者自身形象的選擇。記者的服飾、妝容、言行等，服飾與妝容，考慮適當(dāng)減少與采訪(fǎng)對(duì)象的形象落差，如見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)要西裝革履，到工地要身著便裝；要注重以“樸實(shí)穩(wěn)重”為美，這樣更能給人以成熟穩(wěn)重之感。言行要求“落落大方，不卑不亢”，以朋友的姿態(tài)面對(duì)采訪(fǎng)活動(dòng)。

二、面訪(fǎng)中的傾聽(tīng)技巧

1.專(zhuān)心聽(tīng)。記者在采訪(fǎng)中要集中注意力，排除干擾，用心理解采訪(fǎng)對(duì)象的談話(huà)內(nèi)容。專(zhuān)心聽(tīng)取采訪(fǎng)對(duì)象的談話(huà)，能體現(xiàn)對(duì)被采訪(fǎng)者的尊重，也是記者引導(dǎo)談話(huà)內(nèi)容，促使話(huà)題深入的必要條件。記者認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，才能跟上被采訪(fǎng)人的談話(huà)思路，提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的線(xiàn)索。

2.全面聽(tīng)。要注意談話(huà)的具體內(nèi)容，也要注意采訪(fǎng)對(duì)象的口氣、語(yǔ)調(diào)，注意其談吐特點(diǎn)和談話(huà)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)?！拌尮穆?tīng)聲，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音?！蓖瑯右痪湓?huà)，在不同的場(chǎng)合、時(shí)間、不同的人，說(shuō)出來(lái)的含義可能是不一樣的。要聽(tīng)出有意義的弦外之音；同時(shí)，要聽(tīng)出說(shuō)話(huà)者本人也不一定意識(shí)到的含義。還要注意采訪(fǎng)現(xiàn)場(chǎng)的音響信息?，F(xiàn)場(chǎng)音響信息的采集，不但可彌補(bǔ)談話(huà)內(nèi)容的不足，還能增強(qiáng)報(bào)道的現(xiàn)場(chǎng)感，提高作品的生動(dòng)性，增強(qiáng)作品的可讀性。

3.聽(tīng)時(shí)要作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。采訪(fǎng)是一種交流，要求雙方互動(dòng)。這樣，交流才可能得以繼續(xù)。如果一方口若懸河；另一方無(wú)動(dòng)于衷，講述者就感到會(huì)無(wú)味，交流不會(huì)進(jìn)行下去。

為激發(fā)談話(huà)興趣，記者在采訪(fǎng)對(duì)象回答問(wèn)題時(shí)，要對(duì)被采訪(fǎng)者談話(huà)保持關(guān)注和濃厚的興趣，給予適時(shí)的回應(yīng)，促使對(duì)方繼續(xù)談下去。作出反應(yīng)的方式有很多，可以是簡(jiǎn)短的插話(huà)，也可以以肢體語(yǔ)言如眼神等表示自己對(duì)對(duì)方所談的內(nèi)容感興趣。比如，與對(duì)方談話(huà)時(shí)，若身體保持適度前傾，眼睛看著對(duì)方，這樣就表示對(duì)對(duì)方所談的內(nèi)容感興趣，對(duì)方就會(huì)受到鼓勵(lì)繼續(xù)談話(huà)內(nèi)容。如果身體懶懶地靠在沙發(fā)或坐椅靠背上，無(wú)精打采地環(huán)顧四周，半天不發(fā)一言或只是“嗯、嗯”應(yīng)付，給人的感覺(jué)就是漫不經(jīng)心，對(duì)方可能匆匆結(jié)束談話(huà)。

4.注意文化差異。不同職業(yè)、性別、地區(qū)、年齡等因素的差異，會(huì)造成用語(yǔ)習(xí)慣的不同。記者在聽(tīng)取采訪(fǎng)對(duì)象的談話(huà)內(nèi)容時(shí)，要注意對(duì)方的用語(yǔ)習(xí)慣和不同的理解方式。

三、記錄藝術(shù)

采訪(fǎng)記錄的形式通常分為三種，即錄音筆（機(jī)）記錄、心記和筆記。

相比心記和筆記，錄音筆（機(jī)）記錄屬現(xiàn)代化的記錄手段。它主要有記錄速度快、準(zhǔn)確性高的長(zhǎng)處?，F(xiàn)在的錄音筆（機(jī)），錄音時(shí)間長(zhǎng)，音質(zhì)保真度高，小巧便于攜帶，同時(shí)，因錄音筆（機(jī)）“有聞必錄”，也便于記者在采訪(fǎng)中將注意力集中在聽(tīng)和問(wèn)兩方面，這一點(diǎn)在采訪(fǎng)權(quán)威人士或重大活動(dòng)時(shí)非常重要；采寫(xiě)的廣播稿中需要配發(fā)同期聲時(shí)，錄音筆（機(jī)）有不可取代的價(jià)值。

但用錄音筆（機(jī)）記錄也有其弱點(diǎn)：整理所錄內(nèi)容，這既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，有些報(bào)道的時(shí)效往往延誤，易使被訪(fǎng)者緊張或做作。過(guò)多運(yùn)用錄音筆（機(jī)），容易使記者在采訪(fǎng)中過(guò)多依賴(lài)錄音，減少對(duì)談話(huà)內(nèi)容中的關(guān)鍵數(shù)字、人名、地名等易誤聽(tīng)誤解信息的留意，造成重復(fù)采訪(fǎng)現(xiàn)象的產(chǎn)生。為此，不管采訪(fǎng)設(shè)備如何先進(jìn)，記好采訪(fǎng)筆記永遠(yuǎn)是記者的一項(xiàng)基本功。記錄要求有以下幾點(diǎn)。

1.記內(nèi)容要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。采訪(fǎng)中作筆記時(shí)不是從頭至尾全記下來(lái)，一般內(nèi)容用心記住就可以了，筆記只記事實(shí)要點(diǎn)如關(guān)鍵數(shù)字、關(guān)鍵語(yǔ)句、精彩語(yǔ)言和一些專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容。記者記要點(diǎn)，可以節(jié)省時(shí)間，更能幫助記者理清思路。記者記錄時(shí)，如果對(duì)方語(yǔ)速較快，或內(nèi)容不太重要，記者可用自己的語(yǔ)言概括記錄對(duì)方的講話(huà)內(nèi)容。

2.掌握速記法。速記比普通記錄決4 倍多。記者如能掌握速記技術(shù)，無(wú)疑他較一般記者而言，就多了一種優(yōu)勢(shì)。

速記法范文第3篇

人物素材速用，方法可以多樣：取其一點(diǎn)法、對(duì)比映襯法、類(lèi)比映襯法。

一、取其一點(diǎn)

一則素材，往往由相對(duì)獨(dú)立的幾個(gè)部分組成，從而具有多重意義。遇到這種素材，行文時(shí)可以根據(jù)文章中心的需要，選取素材的一部分或一個(gè)細(xì)節(jié)入文，從某一角度闡釋?zhuān)@一角度要與文章的整體觀點(diǎn)一致。

請(qǐng)看下面這篇作文：

拜訪(fǎng)貝多芬

云南一考生

“我要扼住命運(yùn)的咽喉。”剛聽(tīng)到這句話(huà)，心底不禁為之一顫。想象一位雙耳失聰?shù)目嚯y音樂(lè)家是怎樣以常人難以想象的毅力為世人譜寫(xiě)了不朽音符。昨天上帝在宮廷舉行了一次抽獎(jiǎng)儀式。很幸運(yùn)的是我得了天使獎(jiǎng)，上帝獎(jiǎng)勵(lì)我去了一趟人間。于是我決定去德國(guó)拜訪(fǎng)貝多芬。

“請(qǐng)問(wèn)，這里是德國(guó)嗎？”“這里當(dāng)然是德國(guó)，可似乎已經(jīng)不像一個(gè)國(guó)家了?！边@個(gè)人說(shuō)話(huà)好像很刻薄?！澳敲凑?qǐng)問(wèn)這里有一個(gè)叫貝多芬的人嗎？”鋼琴聲突然停止了?！拔揖褪秦惗喾?。”真的沒(méi)有想到，他竟然就是貝多芬，我剛要開(kāi)口，“你深更半夜找我有什么事？”“我挺崇拜你的，所以來(lái)拜訪(fǎng)拜訪(fǎng)?！薄安灰@樣，我最討厭別人這樣，有話(huà)快說(shuō)！”說(shuō)真的，我真的挺生氣的，人家好好地來(lái)拜訪(fǎng)你，你怎么可以這樣對(duì)待別人。于是我想了想，決定譏諷一下他?！澳悻F(xiàn)在這樣有名氣，你可以向我說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候的生活嗎？”我暗自得意。

“我4歲開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)，12歲已能自如地演奏，17歲赴歐洲音樂(lè)之都維也納進(jìn)修，1787年拜見(jiàn)了我所仰慕的莫扎特。聽(tīng)完我的演奏，莫扎特預(yù)言，‘有朝一日，你將震動(dòng)全世界’。但不幸的是，我父親酗酒，對(duì)待母親整天是拳打腳踢，我盡管出生于音樂(lè)世家,而且從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴和提琴,但我并非莫扎特式的神童,我的創(chuàng)作并非一揮而就,而是孜孜不倦地修改草稿直至感到滿(mǎn)意為止。我小時(shí)候的畸形家庭，造就了我的倔強(qiáng)孤僻、不善與人交往的性格。就像現(xiàn)在，你打擾了我，你不知道我現(xiàn)在很討厭你。”我無(wú)言以對(duì)，他的生活竟然這樣的艱辛。我錯(cuò)怪他了。“對(duì)不起，貝多芬先生，是我不對(duì)，勾起了你的傷心過(guò)去。但你不要攆我走，我理解你。每個(gè)人都有傷心的事，不單單是你。盡管你是名人，也一樣的?！薄鞍?，對(duì)不起，這位朋友，不，應(yīng)該叫你同志。謝謝你對(duì)我這么了解?！?/p>

“不過(guò)我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，對(duì)你來(lái)說(shuō)，失聰是非常大的打擊，你曾經(jīng)悲傷過(guò)嗎？”“你問(wèn)得很好，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，失聰確實(shí)是非常大的打擊，我也曾悲傷過(guò)，但后來(lái)我想通了，為什么要這樣呢？人注定是要接受挫折的，不可能一帆風(fēng)順的，不要顧忌，勇往直前！”“真的很佩服你，你能介紹你成功的秘訣嗎？”

“當(dāng)然可以，無(wú)論做什么事，都要持之以恒，永不氣餒。不向命運(yùn)低頭。扼住命運(yùn)的咽喉！”……

這次拜訪(fǎng)使我受益匪淺，我知道了每個(gè)人都有自己的輝煌與失敗，但對(duì)待命運(yùn)不要?dú)怵H，面對(duì)挫折，要喊出：

“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”

點(diǎn) 評(píng)：

本文緊緊抓住“我要扼住命運(yùn)的咽喉”這一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，作者突破時(shí)間和空間的束縛，在上下數(shù)百年間自由馳騁，模擬了一場(chǎng)曠古未有的訪(fǎng)談。想象奇特大膽，富有創(chuàng)意，具有浪漫主義色彩。貝多芬的回答揭示了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的主題，文章文氣充暢，神韻動(dòng)人。

二、對(duì)比映襯

對(duì)比映襯法是指把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，能引發(fā)讀者反思，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

請(qǐng)看下面這篇作文：

生命因經(jīng)歷而精彩

濟(jì)寧一考生

為何艷陽(yáng)高照下帝王蝶可以翩然起舞？為何料峭寒冬中蠟梅清香撲鼻而來(lái)？又為何死神沙漠里胡楊創(chuàng)造出不死的神話(huà)？是它們的生命經(jīng)歷了艱難的付出而鑄就 了輝煌。

濮水江邊，楚王請(qǐng)你為相，你卻淡然不動(dòng)，神色自如，一句“吾將曳尾于涂中”便將世上所有的功名利祿拋之身外。你以不戀權(quán)勢(shì)、清高歸真、追求平凡的人生態(tài)度換取了一個(gè)陶然莊子，與蝶共舞，與魚(yú)同戲。于是你的心得到了永恒的潔凈與恬然，于是你得以同大鵬展翅同飛，直沖九霄云外。你以自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷向世人詮釋了生命的精彩。

金鑾殿上的一聲怒吼使你在瞬間失去所有。圣上不明白你那顆“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的赤膽忠心，結(jié)果貶你去潮州。你淚水漣漣，一步三回頭。此時(shí)，我不禁要問(wèn)：“你后悔嗎，付出如此昂貴的代價(jià)去勸諫一位昏君？”我想答案是否定的。你若后悔，便會(huì)在潮州魚(yú)肉百姓，搜脂刮財(cái)；你若后悔，便會(huì)籌備兵力，謀反皇帝。而你沒(méi)有，所以你把先進(jìn)的耕種技術(shù)帶入潮州，所以你興修水利，便民灌溉，所以你和農(nóng)民一同站在壟上討論潮州適宜種植的經(jīng)濟(jì)作物，所以你笑吟吟地誦出“白雪卻嫌春色晚，故穿庭院作飛花”的詩(shī)句。因此，我在那散發(fā)著清香的歷史長(zhǎng)卷中，看到一個(gè)閃耀著光彩的名字――韓愈。

眾所周知，如今世界臺(tái)球冠軍是一位乳臭未干的小子――丁俊暉。為什么他會(huì)取得輝煌的成就？當(dāng)我們?nèi)鲅咀釉谠鹤又携偱艿臅r(shí)候，他便在封閉的球室里練球了；當(dāng)我們討論著哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片好看時(shí)，他也在封閉的球室里練球；當(dāng)我們坐在敞亮的教室里讀書(shū)時(shí)，他還在練球；當(dāng)我們肆無(wú)忌憚地?fù)]灑青春時(shí)，他在臺(tái)球桌上揮汗如雨。正是因?yàn)樗?jīng)歷了艱辛的付出，使他成為臺(tái)球界中最新最亮的一顆星。

古之賢人，今之能者，他們的人生都因經(jīng)歷了艱苦的付出而輝煌。讓我們把握青春的航向，惜時(shí)、勤奮，寫(xiě)就自己人生的精彩，留下一段難忘的經(jīng)歷吧!

點(diǎn) 評(píng)：

文題是“生命因經(jīng)歷而精彩”，文章主體部分，主要選取了莊子、韓愈和丁俊暉這三個(gè)人物的事例來(lái)論證論點(diǎn)，莊子和楚王對(duì)待人生的看法是相反的，韓愈和“圣上”在知人方面是對(duì)立的，兩相對(duì)比，更顯莊子和韓愈的光彩人生；而用丁俊暉作論證時(shí)，則以“我們?nèi)鲅咀釉谠鹤又携偱艿臅r(shí)候”，“他在封閉的球室里練球”，“我們討論著哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片好看時(shí)”，“他也在封閉的球室里練球”等相映襯，這就告訴我們丁俊暉的成功是經(jīng)歷艱辛的付出才獲得的。此外還有修辭的嫻熟運(yùn)用。開(kāi)頭運(yùn)用排比設(shè)問(wèn)引出論點(diǎn)，氣勢(shì)非凡。

三、類(lèi)比映襯

類(lèi)比映襯法是指把兩個(gè)或多個(gè)人物的某些相同或相似性質(zhì)的素材放一起，以加強(qiáng)文章論述力度和可信度。類(lèi)比的出發(fā)點(diǎn)是人物素材之間的相似性，或者說(shuō)，就是同類(lèi)素材的并列呈現(xiàn)。

請(qǐng)看下面這篇作文：

秋，來(lái)了

河北一考生

秋來(lái)了，夢(mèng)醒了，心碎了。

秋風(fēng)多，雨相和，夜長(zhǎng)人奈何。秋風(fēng)裹挾著細(xì)雨，凄楚地灑落在枯葉上，沙沙沙沙，如同哀怨的婦人在低聲啜泣，一聲聲總能撥動(dòng)內(nèi)心深處隱秘的琴弦。一陣晚來(lái)風(fēng)急，徹骨的寒意凄苦了詩(shī)人的心，一首首凄美的詩(shī)篇便從詩(shī)人心中涌起。

梧桐細(xì)雨冷清秋

三更夢(mèng)醒，窗外雨疏風(fēng)急，一聲梧桐一聲秋，一絲秋雨一點(diǎn)愁。

她從夢(mèng)中醒來(lái)。不，不能說(shuō)是夢(mèng)，因?yàn)樗卧胨烤驮诎雺?mèng)半醒中，絲絲往事涌上心頭。此時(shí)她眼中露出了一絲少女的羞澀，“和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的甜蜜涌上心頭；孤燈搖曳，迷離了她的雙眼，秋夜如水，一縷寒意聚上心頭。一葉扁舟浮于江中，雖是江上春好，卻無(wú)奈心中的孤寂，一盞薄酒，幾朵，怎敵晚來(lái)風(fēng)疾。

一陣秋雨，一絲離愁。不知是秋雨碎了她的夢(mèng)，還是她的夢(mèng)融入了這凄苦的秋。

巴山夜雨話(huà)別情

窗外夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝。一夜不眠是孤客，羈旅窗外有芭蕉。殘燭獨(dú)剪，夜深難寐，李商隱手捧家書(shū)，哀愁如同巴山的秋雨彌漫。（略）

潯陽(yáng)江頭琵琶行

潯陽(yáng)江頭，楓葉荻花在秋風(fēng)中瑟瑟。主人下馬立于江畔，客人已登船將別，舉起酒杯，讓我們痛飲這離別酒吧!可惜沒(méi)有音樂(lè)。（略）

秋風(fēng)起，秋雨濃，梧桐芭蕉夜雨聲。秋意老，愁絲層層，幾曲秋聲，哀怨幾重。秋來(lái)了，帶來(lái)無(wú)限的哀思，留下無(wú)數(shù)凄美的詩(shī)篇。

速記法范文第4篇

由于這種“夾縫中的生存”，我比別人更可貴地認(rèn)識(shí)到課堂40分鐘的效率是多么重要，“利用零星時(shí)間擠著干”的鉆勁與“集中力量一鼓作氣”的勇氣對(duì)成功是多么舉足輕重，這或許也是幫助我高三學(xué)習(xí)能更加務(wù)實(shí)高效的原因吧。

在社會(huì)工作中獲得的洗練、感動(dòng)與鼓勵(lì)也是學(xué)習(xí)征途中最好的勵(lì)志良方。在和都江堰中學(xué)生交流、和全國(guó)學(xué)生會(huì)主席互動(dòng)的過(guò)程中，我的視野變得逐漸開(kāi)闊，我開(kāi)始思考上海學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)與不足，內(nèi)心也愈發(fā)地珍惜感恩當(dāng)下的生活與學(xué)習(xí)條件。在陽(yáng)光之家、根與芽擔(dān)當(dāng)志愿者的過(guò)程中，我更被一種甘心付出、不求回報(bào)的樂(lè)觀所滋潤(rùn)。

如果一定要說(shuō)有什么功利的收獲，那便是在名校自主招生的面試環(huán)節(jié)，由于你有三年學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的積累與鍛煉，你將獲得不同于別人的鎮(zhèn)定與沉著以及臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，這一切都將更有益于你脫穎而出。

我把7冊(cè)歷史書(shū)反復(fù)濃縮提煉，把關(guān)鍵內(nèi)容擠到一張A4紙上，然后試著看著A4紙上的條目再回憶考點(diǎn)與考法，這便是把厚書(shū)讀薄再把薄書(shū)讀厚的過(guò)程。

步入高三，老師不但注重知識(shí)的解惑，而且更注重傳道授業(yè)。這里所謂的“道”指的便是高三一整年戰(zhàn)略的制定，速記法宏觀上框架的梳理，這對(duì)高三的成功至關(guān)重要，它讓你的學(xué)習(xí)不再糾纏于細(xì)枝末節(jié)。

速記法范文第5篇

一、濫用激素引起繼發(fā)性細(xì)菌感染

一個(gè)5歲大的小男孩因感冒發(fā)熱在個(gè)體診所就診，醫(yī)生使用較大劑量的地塞米松靜滴。最初兩天患兒的體溫有所下降，癥狀也得到改善，但在第3天患兒卻突然出現(xiàn)高燒不退，咽痛和嗜睡，家長(zhǎng)連忙送孩子去了市人民醫(yī)院，檢查結(jié)果為急性化膿性扁桃體炎。人民醫(yī)院的醫(yī)生指出：感冒為病毒感染，本身有免疫力下降，而較大劑量激可使機(jī)體免疫力進(jìn)一步下降，結(jié)果引起繼發(fā)性細(xì)菌感染，即急性化膿性扁桃體炎發(fā)生。

二、盲目使用激素而延誤有效治療

一位成年女性病人因高熱不退在某衛(wèi)生所看病。衛(wèi)生院的醫(yī)生未能明確診斷便開(kāi)給了氨芐青霉素和氫化可的松靜脈滴注。用藥后病人的體溫暫時(shí)降至正常，但不久又逐漸回升，第2日再次用藥體溫還是退而復(fù)升，病情反反復(fù)復(fù)好幾天后，病人突然感到右下腹劇烈疼痛，查體發(fā)現(xiàn)壓痛、肌緊張和反跳痛，立即轉(zhuǎn)入市人民醫(yī)院外科，明確診斷為腸傷寒并發(fā)腸穿孔。人民醫(yī)院的醫(yī)生指出，這是在病情未明情況下使用大劑量激素，造成體溫波動(dòng)，干擾了正確診斷而延誤有效治療，最終引起病情加重而致不良后果發(fā)生。

三、大劑量激素導(dǎo)致細(xì)菌感染擴(kuò)散