前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇和孩子溝通的話術(shù)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

和孩子溝通的話術(shù)范文第1篇

1.事情沒有理所當(dāng)然

第一個(gè)請父母注意，沒有存在理所當(dāng)然的事。所以孩子不會(huì)「理所當(dāng)然「一定「立馬執(zhí)行你的想法，如果你希望孩子能夠與你有良好的溝通，也請你注意到孩子正在做什么，例如有媽媽向我抱怨孩子很難溝通，我問她舉些例子，媽媽說：「孩子應(yīng)該要去洗澡，可是偏忙著玩;然后又抱怨小孩兒很不貼心，請他到家附近的小賣鋪買個(gè)東西，他也不愿意，我問這位媽媽是不是覺得小孩兒「應(yīng)該要聽大人的話遵從大人的指令，這樣才才是好溝通的孩子?

這位媽媽睜大眼睛彷佛我問了個(gè)笨問題之后才以一副理所當(dāng)然的口氣說：「這不是當(dāng)然的嗎?我接著問這位媽媽，她在請孩子服從指令之前，有先看看孩子正在做什么嗎?這位媽媽不解地看著我說：「為什么要注意孩子之前正在做什么呢?我則反問這位母親孩子是怎么回答她的，她不開心地說：「就說等一下啊或說我在玩。后來我請這位媽媽回去執(zhí)行「預(yù)告 「口頭溝通這樣的程序之后，如果孩子說：「等一下就跟孩子討論還要再玩多久，而因?yàn)樗暮⒆邮切W(xué)生，所以就請媽媽讓孩子選再「5分鐘還是「10分鐘，之后孩子就愿意在時(shí)間到時(shí)乖乖去執(zhí)行，也不會(huì)再有媽媽扯破喉嚨孩子也不理的狀況發(fā)生了。

2.不要一直花力氣找「問題癥結(jié)重點(diǎn)而還是還是在「解決

剛剛上面的例子中，如果我們一直先要找著孩子不去洗澡、不幫忙的「問題癥結(jié)恐怕要花比較多的時(shí)間，同時(shí)也緩不濟(jì)急，不如強(qiáng)調(diào)「解決，看看我們可以怎么做怎么改善我與孩子之間的溝通方式來幫忙解決這些事，這就是把注意力放在解決而不是放在找到問題癥結(jié)上。

3.有用就繼續(xù)，不破不修;沒用就立刻換點(diǎn)兒別的，不執(zhí)著

4.孩子解決自己問題的專家，父母是領(lǐng)路人

我想跟大家分享一個(gè)我家發(fā)生過的例子，這件事情發(fā)生在她幼兒園的時(shí)候，我家妹妹自小就是ㄧ個(gè)很有主見的孩子，小時(shí)候的她對于吃飯總是有自己的節(jié)奏，但身為ㄧ個(gè)職業(yè)婦女的媽媽，實(shí)在不容許她愛吃到幾點(diǎn)就吃到幾點(diǎn)，尤其是早餐，常常在「快一點(diǎn)「快一點(diǎn)的聲聲催促下度過，每每因?yàn)檫@樣，我們早餐的情緒都很不好，有一天我忽然驚覺，我一直在做「無效的事，焦點(diǎn)解決法不是說「沒有用就換點(diǎn)別的，不執(zhí)著;有用就繼續(xù)做，不破不修，于是我開始試圖與女兒找尋一起「合作的方式，因?yàn)椤刚覍Ψ椒ň湍芎献?，顯然一直催她沒有用，那就要試其他方法了。

于是我問女兒:「妳有沒有發(fā)現(xiàn)媽媽每天都一直叫妳快一點(diǎn)?

女兒點(diǎn)點(diǎn)頭同時(shí)委屈的說:「對呀!而且妳都好兇，人家就是沒辦法嗎!

于是我問女兒：「那妳知道為什么媽咪會(huì)一直跟你說快一點(diǎn)嗎?女兒搖搖頭。

我說：「因?yàn)閶屵湎Ｍ覀兌疾灰t到呀!那你想準(zhǔn)時(shí)上學(xué)嗎?

女兒：「我當(dāng)然想，上學(xué)遲到會(huì)被小朋友笑!

我：「那你覺得媽咪要提醒你嗎?

女兒：「當(dāng)然要，可是妳不要都只用罵的(方式)!

我點(diǎn)點(diǎn)頭，想起孩子是解決自己問題的專家，于是我問女兒:「那你想要我怎么提醒你呢?(女兒微微ㄧ笑之后跟我說:「那妳就提醒我快一點(diǎn)嘛!

此時(shí)我不能置信的看著我家閨女，心里一陣嘀咕:「我不是就是說快一點(diǎn)嗎?這有什么差別?但說也奇怪，當(dāng)女兒后來吃早餐又晃神的時(shí)候，我只要照著她的話學(xué)著她的口氣說:「淇淇，快一點(diǎn)喔!女兒馬上回神乖巧的大口吃起早餐，也不頂嘴并且動(dòng)作迅速完成該做的事情，此時(shí)我在心中不斷贊嘆焦點(diǎn)解決法帶來的正面管教，它真的幫忙了我和孩子相處更順暢，在教養(yǎng)上更愉快!從剛剛我家妹妹解決早餐的例子發(fā)現(xiàn)了嗎，找到方法就能合作喔!

5.孩子需要的真誠的關(guān)心

此外必須注意的，孩子要的是關(guān)心，父母怎么表達(dá)關(guān)心也非常重要的，表達(dá)得當(dāng)就能給孩子注入「愛的感覺，當(dāng)孩子感覺被愛，比較容易與父母合作也比較容易溝通。有一個(gè)媽媽向我抱怨，孩子都不怎么同她說話，同時(shí)嘆口氣說孩子愈大愈難溝通。我問媽媽：「你都跟孩子聊些什么，她說：「就問孩子學(xué)習(xí)了什么呀?考試考得怎么樣?上課乖不乖?我問她，是否曾和孩子聊過其他話題，例如：今天在學(xué)校最開心的事是什么?和同學(xué)說些什么?下課玩了什么?媽媽說這些事情一概不聊，同時(shí)還困惑地問我，聊這些有什么用?

我笑著問這位媽媽：「如果你每次來找我，我都只問妳有沒有認(rèn)真煮飯給家人吃啊?一個(gè)星期洗幾趟衣服?又罵了小孩幾次，這樣妳感覺如何?媽媽說：「妳如果是這樣，我一定不要再來找妳，煩死了一點(diǎn)兒都不關(guān)心我說完自己還不好意思的笑了起來接著說：「老師，我現(xiàn)在終于知道為啥我的孩子不喜歡跟我說話了，我要先關(guān)心他啊..聽完她這樣說我對這位媽媽豎起了大拇指，為她點(diǎn)了一個(gè)贊!!

6.常?！肝粗亩恰溉嗽敢獠活A(yù)設(shè)立場的傾聽與了解細(xì)節(jié)

最后一個(gè)概念最重要，父母和孩子在溝通時(shí)必須常?！肝粗亩恰溉耍裁匆馑寄?就是愿意不預(yù)設(shè)立場來傾聽孩子想表達(dá)的，我在工作時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多溝通失敗多在于此，因?yàn)楦改笇⒆铀磉_(dá)的，常常犯了下面這些錯(cuò)誤，像是孩子還沒全部說完就被父母插嘴打斷、或是不但打斷還被批評(píng)指責(zé)一頓，然后有些父母還加送講大道理、勸告、建議、分析等等破壞溝通的行為，讓孩子以后決定再也不跟父母說自己的事了.

例如，小寶回來跟媽媽說：「我今天在學(xué)?？蘖耍瑡寢屢宦牼吞饋碚f：「為啥哭呢?是誰欺負(fù)你啊，我知道一定是隔壁的豆豆是吧，就跟妳說別跟他玩兒，那孩子有暴力傾向，誰知到他會(huì)對你做出什么事.不過話又說回來，小寶咱們可是男孩子將來要當(dāng)男子漢的，你怎么可以這么軟弱呢，動(dòng)不動(dòng)就哭這可怎么得了啊.如果被同學(xué)欺負(fù)了，就應(yīng)該反映給老師嘛..聽到這兒，您有沒有一點(diǎn)兒熟悉的感覺阿，而且您有沒有發(fā)現(xiàn)，小寶才說了一句話，媽媽就說了這么多，這叫孩子以后怎么愿意跟父母說他發(fā)生的事呢.

和孩子溝通的話術(shù)范文第2篇

一、學(xué)會(huì)微笑，笑著與學(xué)生交流

記得我剛工作那會(huì)兒，有一個(gè)老師要休產(chǎn)假，我接了她的班，擺在我面前的是這樣的狀況：學(xué)生多、機(jī)器設(shè)備落后、教學(xué)管理比較混亂。頭一天上課，我剛走到機(jī)房門口，就聽見里面“嗡嗡”“嘩嘩”“哈哈”，站在講臺(tái)上說話，好像只有我自己聽見，底下亂作一團(tuán)，再加上機(jī)器的聲音，我好像是個(gè)外人，不屬于這堂課。憋了張大紅臉，我剛要發(fā)作，想想不行：冷靜！冷靜！我拿起黑板擦在桌上拍了兩下，一陣噓聲過后，終于安靜了。我滿臉怒色，聲嘶力竭地把他們批評(píng)了一頓，第一節(jié)課學(xué)生們在我的批評(píng)與責(zé)備聲中下課了。從學(xué)生們的眼神中，我能看出他們雖然被我震住了，但他們并不喜歡我，想跟我作對。以后每次上課，我總是一本正經(jīng)地繃著臉，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我還要嚴(yán)厲批評(píng)半天以警示全班同學(xué)。這種情況持續(xù)了一段時(shí)間，雖然課堂秩序好了些，但我能看得出，膽小的同學(xué)被我嚇住了，膽大的在偷偷跟我作對。我心里很清楚，這不是一個(gè)好現(xiàn)象，但年輕的我實(shí)在不知如何是好。慢慢的，我成家有了孩子，做了母親，這時(shí)不知從哪來的一種溫情，也許是母性吧！我有了孩子，眼里看到的孩子都是那么可愛，那么招人喜歡，小錯(cuò)誤、小動(dòng)作，也都能讓人忍受了，我不再是那么兇巴巴、冷冰冰，臉上沒有了以前的怒容。慢慢地，我會(huì)笑了，笑著去跟學(xué)生交流，笑著說話，無意識(shí)地笑著面對學(xué)生，自己都很奇怪。慢慢地，這種笑著的跟學(xué)生的溝通，就像有一種魔力，同學(xué)們看我的眼神變了，他們也會(huì)跟我笑了。慢慢地，我們的課堂就像寒冬的冰融化了，充滿和諧的笑聲和快樂的氛圍。這段經(jīng)歷讓我深深地感受到，老師的一顰一笑、喜怒哀樂在無形中感染著學(xué)生，也影響著他們的情緒。微笑吧！微笑是最祥和的語言，微笑是溝通彼此心靈的鑰匙。教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，盡量避免把不良情緒帶給學(xué)生，以免學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)。

二、巧施語言魔法，時(shí)不時(shí)幽它一默

和孩子溝通的話術(shù)范文第3篇

在小區(qū)里曾經(jīng)看到這樣一幕：那是個(gè)清晨，看樣子母子倆是急著要

>> 親子溝通，有效為 親子溝通的有效“砝碼” 親子溝通有技巧 角色扮演，讓親子溝通更有效 親子關(guān)系的有效溝通 論農(nóng)村親子的有效溝通 好玩具，為親子溝通開路！ 兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與親子溝通的有效銜接 基于有效溝通的幼兒園開展親子閱讀的意義探究 注重有效的親子溝通，引導(dǎo)孩子自主選擇 引導(dǎo)有效親子溝通，促進(jìn)“鑰匙兒童”健康成長 成功的家庭教育源于有效的親子溝通 有效親子溝通打造零距離美好時(shí)光 多抱孩子有利于親子溝通等 有效溝通 《有效溝通》等 淺談?dòng)行贤?親子和諧溝通 如何有效進(jìn)行親子閱讀 遵循有效的溝通原則,轉(zhuǎn)危為機(jī) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 醫(yī)學(xué) > 親子溝通,有效為 親子溝通,有效為 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

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在小區(qū)里曾經(jīng)看到這樣一幕：那是個(gè)清晨，看樣子母子倆是急著要趕去幼兒園，可兒子卻犯了錯(cuò)。媽媽索性不走了，蹲在院子里開始大聲“教育”兒子：“你說，你哪里錯(cuò)了？”兒子只是低著腦袋，并沒有言語。媽媽繼續(xù)說：“你說，你以后還這樣嗎？”兒子繼續(xù)無語。媽媽幾乎咆哮：“你咋不說話，以后還這樣嗎？”兒子依然低著頭，弱弱地說了聲：“不了?！?媽媽如何說，孩子才會(huì)聽？

雖然不知道這個(gè)小家伙到底犯了什么錯(cuò)，卻感覺媽媽這樣的溝通方式是于事無補(bǔ)的。因?yàn)閺奈业慕嵌热タ矗〖一镆荒樏悦?，壓根兒不知道做錯(cuò)了什么，或者壓根兒就認(rèn)為自己剛才做的事情并沒有什么錯(cuò)。小孩子，尤其是年紀(jì)比較小的孩子，做事常常是跟著感覺走，很多時(shí)候是因?yàn)楹闷婊蛘卟挥勺灾鞫龅?，并不知道那事情該不該做。孩子對事物沒有太多認(rèn)識(shí)，家長如果覺得有些事情做不得，要明確告訴孩子，讓孩子在認(rèn)識(shí)上知道什么事可以做什么事不能做。但要在表達(dá)關(guān)愛的情況下，告訴孩子。如果孩子所做的事情對媽媽造成了一定的困擾，只需告訴孩子他剛才的做法媽媽的感覺如何，媽媽希望他如何做便是了。

假設(shè)場景是媽媽著急出門，兒子卻因?yàn)橥娌豢铣鲩T，媽媽可以如此說：“兒子，媽媽知道你特別想玩，可媽媽把你送到幼兒園之后，還要去單位。你這樣很耽誤時(shí)間，媽媽怕遲到了，所以好著急。媽媽希望你下午回來再玩。”這樣就算兒子看到媽媽著急的樣子，也知道是為什么，媽媽這樣說他也清楚自己下次該如何做了。這溝通才是有效的。

對于更小一點(diǎn)的孩子，有些事情雖有不好的后果但對孩子的人身是安全的，就不妨給予允許。比如，有的小孩對辣椒非常好奇，拿起來就咬，這時(shí)候家長便不必阻止。當(dāng)一個(gè)孩子領(lǐng)教了辣椒的味道，下一次就不會(huì)再嘗試了。這個(gè)時(shí)候，家長只需要告訴孩子，他拿的東西是辣椒，嘗到的味道是辣味就可以了。如此，孩子便學(xué)習(xí)到辣椒是辣的，辣味的東西是不能隨便吃的這樣的知識(shí)。一個(gè)小孩子不斷地把拿到手里的東西扔到地上，也是在學(xué)習(xí)中，家長只需要告訴孩子他，剛才拿的是塑料，發(fā)出的聲音比較大，現(xiàn)在拿的是布娃娃，發(fā)出的聲音比較小。小孩子就是通過不斷地感受來學(xué)習(xí)的。家長和他的溝通就是在他感受某個(gè)東西的時(shí)候，告訴他，給他建立概念。 “讓孩子感受到愛”可以作為溝通的宗旨

無論我們要孩子做什么或者不讓孩子做什么，都是因?yàn)槲覀儛酆⒆?，溝通的目的也是為孩子考慮的。既然是出于愛，那么“讓孩子感受到愛”便可以作為溝通的宗旨。

我有一次去3歲的雯雯小朋友家去做客，雯雯玩著玩著就鬧開了脾氣，誰也不知道她是為什么鬧脾氣。雯雯的爸爸媽媽用家里新買的洗衣機(jī)的包裝箱做了一個(gè)小屋子，雯雯常在里面玩。這次，雯雯鬧脾氣鉆進(jìn)小屋子不出來了。雯雯的媽媽叫了幾次，雯雯就是不出來，躲在小屋里哭。雯雯的媽媽就搬了個(gè)小凳子坐在小屋子的外面，跟雯雯說：“你想哭就哭一會(huì)兒吧，媽媽就在外面陪著你，等一會(huì)兒你想找媽媽的時(shí)候就出來哦?！宾┞犃藡寢尩脑挘吆哌筮罅艘恍?huì)兒就爬出來，抱著媽媽說：“媽媽，我愛你！”

我很欣賞雯雯媽媽的做法，她沒有強(qiáng)行拉孩子，也沒有給孩子講道理，就是帶著她的關(guān)愛陪伴在孩子身邊。雯雯感受到媽媽是關(guān)照她的，于是便慢慢安靜下來了。 在無條件愛的溝通下，孩子能夠感受到

5歲的小英子在幼兒園彈鋼琴，媽媽去看她匯報(bào)演出的時(shí)候特意為她錄了像?；丶液蟀职忠磱寢屼浀南瘢∮⒆訁s不讓，原因是她覺得彈錯(cuò)了一個(gè)音，不好意思讓爸爸看。爸爸說：“爸爸不是想聽你彈得多好多棒的，網(wǎng)上有的是好的，重要的是這次是我女兒彈的，錯(cuò)音也沒有關(guān)系。爸爸就是想看看我女兒表演時(shí)的樣子?！甭犃诉@話，小英子馬上吩咐媽媽把手機(jī)打開讓爸爸看錄像，并問爸爸：“你聽出來哪里彈錯(cuò)了嗎？”絲毫都不覺得自己彈得不好有什么羞愧了。這位爸爸就非常有智慧，他所表示的就是女兒比什么都重要，自己就是喜歡女兒的樣子，鋼琴彈成什么樣爸爸都無所謂。當(dāng)然，這一定是建立在無條件的愛的基礎(chǔ)上才能說出來，也只有爸爸是真心說出來的，孩子才能感受到。

本來孩子就是在學(xué)習(xí)過程中，彈錯(cuò)是再正常不過的，父母的接納和欣賞會(huì)讓孩子輕松享受學(xué)習(xí)的過程并不斷進(jìn)步。相反，如果看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤就挑剔指責(zé)，則會(huì)讓孩子時(shí)時(shí)處在恐懼和焦慮中，學(xué)習(xí)的效果反而容易不好，更關(guān)鍵的是，在父母指責(zé)和挑剔中成長的孩子，自信心會(huì)受到打擊，變成一個(gè)膽小怕事的人。

有人說“溝通對于關(guān)系，好比呼吸對于生命”，可見溝通的重要性。家長和孩子之間的溝通隨時(shí)隨地都在發(fā)生，不限于語言，家長的一言一行其實(shí)都是在和孩子溝通。為了孩子健康成長，我們家長要帶著愛與孩子相處，重言傳也要重身教哦。 溝通，從接納孩子的情緒開始

在公共場合，我見過很多孩子已經(jīng)很傷心難過，父母再劈頭蓋臉加上一頓指責(zé)的情況?？粗⒆釉絹碓健安宦犜挕保纯乖絹碓綇?qiáng)烈，父母的怒氣也越燒越旺，最后孩子被嚇得慢慢地哭到?jīng)]了聲音，內(nèi)心的情緒被壓抑下去。長此以往，他真的就成為一個(gè)不懂道理的孩子。因?yàn)樗苷?、很自然的情緒和想法被父母的責(zé)罵扼殺了，就像一顆要發(fā)芽的種子，被無情的石頭阻擋，很難再順順利利地發(fā)芽。 承認(rèn)與接受孩子的情緒，孩子就會(huì)打開心扉

豆豆4歲多時(shí)練了一段時(shí)間跆拳道。一天，換了一個(gè)帶班的教練，那個(gè)教練整堂課都特別興奮，看到練得不好的孩子，就抓出來單獨(dú)教。那并不是懲罰，卻是豆豆最害怕的事情。他有很強(qiáng)的本領(lǐng)混在一大堆人里自娛自樂，但一旦成為焦點(diǎn)，就會(huì)不知所措。教練沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，她把豆豆當(dāng)成重點(diǎn)扶持對象，每個(gè)動(dòng)作都特別關(guān)注他。我看得出來，盡管豆豆沒有排斥，但他不喜歡。

下課后，我明顯地感覺到他沒有以往那樣興奮，他耷拉著腦袋，一言不發(fā)。我蹲下來說：“我感覺你有點(diǎn)不開心。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“是不是你不喜歡老師單獨(dú)教你？”他抬起頭，有些驚訝：“媽媽，你怎么知道的？”我神秘地一笑，說：“因?yàn)槲沂悄愕膵寢尠?，自己的孩子有什么想法，?dāng)媽媽的一般都知道?！彼α艘幌?，賴在我的懷里，說：“媽媽，我都快要哭出來了，可是我忍住了?！蔽艺f：“嗯，我知道你做了很大的努力。媽媽也看到了，盡管你不喜歡，不愿意教練讓你單獨(dú)練，但是你還是在努力地做好，謝謝你告訴媽媽你心里的想法?！彼f：“因?yàn)槲沂悄愕膬鹤友?，兒子有什么事情，?huì)第一個(gè)告訴媽媽?！?/p>

一場“肉麻”的對話結(jié)束后，豆豆也忘記了之前的不愉快，和我手拉著手，跳著跑著回家了。“因?yàn)槲沂悄愕膵寢尅薄耙驗(yàn)槲沂悄愕膬鹤印保@是我們之間常常說的話。沒有特別的場景，總是很自然地就說出來了。一直以來，我們之間從來都不吝嗇愛的表達(dá)。除了“我愛你”和隨時(shí)隨地的親親和抱抱，那些母子之間可以互相給予的默契、信賴、依靠、鼓勵(lì)、幫助等，都通過“我是你的媽媽”“我是你的兒子”這樣兩句簡單的話，很溫暖地表達(dá)出來。那個(gè)時(shí)候，豆豆總是很激動(dòng)地鉆進(jìn)我的懷里，那時(shí)的幸福，似乎比其他任何時(shí)候都要強(qiáng)烈。 面對孩子的情緒，沒有指責(zé)，沒有懲罰

豆豆在4歲左右時(shí)，和大多數(shù)孩子一樣，表現(xiàn)出前所未有的自尊與好強(qiáng)。在家里玩游戲的時(shí)候，他一次也不愿意輸，這和他之前不溫不火、與世無爭的性格截然不同。我們總是有意識(shí)地讓著他，有時(shí)也跟他講“輸了并不代表全部，玩得開心最重要”的道理?？墒牵斨髸?huì)有什么樣的反應(yīng)是無法預(yù)測的，有時(shí)會(huì)無所謂，有時(shí)我等他稍微安靜下來，走過去說：“輸了的感覺確實(shí)不好受，如果是我，我可能也會(huì)跟你一樣?！彼Ｏ聛?，用疑惑的眼神看著我。我接著說：“媽媽也會(huì)經(jīng)常失敗，有時(shí)盡管很努力了，但還是會(huì)失敗，因?yàn)橛袝r(shí)別人確實(shí)比我厲害一點(diǎn)，有時(shí)可能別人運(yùn)氣好一點(diǎn)。剛剛你和爸爸玩的時(shí)候，我覺得爸爸今天的運(yùn)氣好像要好些，老是抓到大牌?！彼谋砬槠届o下來，說：“是??！他的牌總是比我大！”我說：“所以你覺得很懊惱，對不對？覺得‘為什么他已經(jīng)是大人了，還要抓到比我好的牌’？”他點(diǎn)頭：“是的。”我接著說：“確實(shí)有些不公平，不過打牌就是這樣，兩個(gè)人玩，有一個(gè)人贏，就會(huì)有一個(gè)人輸，要不就是打成平手。上一次你贏的時(shí)候，爸爸也有點(diǎn)不好受，但是他覺得就算輸一次也沒什么，因?yàn)橥娴煤荛_心啊。你覺得你玩得開心嗎？”他說：“我覺得開心。”我說：“那你想不想繼續(xù)開心呢？”他想了想：“好吧，那我們再來玩吧?！?/p>

面對豆豆莫名其妙的突然哭鬧，我沒有指責(zé)，沒有懲罰，沒有問為什么，沒有一開始就說教，而是很平靜地跟他聊天，讓他說出心里的感覺。他突然就感覺輕松了，長吁一口氣。孩子是很講道理的，他們的“無理取鬧”，很多時(shí)候只是因?yàn)橄氡磉_(dá)又表達(dá)不出來，想得到理解卻沒有得到。而大人總是自以為是地想當(dāng)然，怎么也猜不透孩子的心思，孩子就會(huì)越來越著急，行為就越發(fā)不受控制。

孩子常常有這樣那樣的小情緒，他們有時(shí)把情緒裝在心里，有時(shí)把情緒表達(dá)出來。但無一例外，他們最需要的往往不是你的鼓勵(lì)與安慰，而是你的理解和認(rèn)可。失敗的時(shí)候，難受的時(shí)候，被人誤會(huì)的時(shí)候，做錯(cuò)事的時(shí)候，告訴他，爸爸媽媽也曾失敗過，也常常有難受的時(shí)候，也會(huì)有被人誤會(huì)和犯錯(cuò)的時(shí)候。讓他明白，你能理解他的情緒，能接受他的缺點(diǎn)，能等待他的成長。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他突然對你打開了心扉，他很相信你，愿意把心事說給你聽，也愿意聽從你的建議。 從 "講道理 "中感受到媽媽的接納

3歲的奇奇，什么事情都要自己說了算，比如全家看電視到晚上9點(diǎn)，準(zhǔn)備關(guān)電視，奇奇不肯：“不嘛！不關(guān)！”

媽媽洗衣服，打開洗衣機(jī)，奇奇就搬個(gè)凳子湊過去：“我來開！”

媽媽在廚房做飯，奇奇也會(huì)很熱心地跑到廚房：“我來幫媽媽洗菜！”

不過，奇奇這橫插一杠，哪里是幫忙呀，簡直就是越幫越亂嘛！

奇奇媽經(jīng)常禁不住制止：“不可以，這個(gè)不是你動(dòng)的！”“你快出去，這個(gè)你弄不了！”

但是奇奇不甘示弱，媽媽越制止，他越較勁，實(shí)在不被允許，他就會(huì)大哭大鬧。

后來，媽媽發(fā)現(xiàn)了奇奇的特點(diǎn)，那就是愛聽道理：“寶貝，咱們再看10分鐘電視就關(guān)好嗎？電視也累了，它要睡覺了！”

“寶貝，洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是很危險(xiǎn)的，你要離遠(yuǎn)一點(diǎn)好嗎？”

“寶貝，你洗菜容易把衣服弄濕，我們穿上小圍裙吧！”

這些道理，奇奇都可以聽進(jìn)耳朵了，顯得就乖順多了。

不過，奇奇媽有所擔(dān)心：“這孩子這么要求講道理，不講道理就不聽話。這么執(zhí)拗的性格，出去與小伙伴打交道怎么辦？小伙伴哪里有那么多耐心與他講道理呀！” 認(rèn)知孩子“執(zhí)拗”的行為特點(diǎn)

實(shí)際上，這個(gè)年齡段的孩子，都經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)呢！近代最有名的兒童心理學(xué)家讓?皮亞杰做過一個(gè)兒童實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童有“自我中心”的特點(diǎn)。這里的“自我中心”是指幼兒只從自己的觀點(diǎn)看待世界，難以認(rèn)識(shí)他人的觀點(diǎn)，認(rèn)為所有的人都有相同的感受，經(jīng)常假定其他人都在分享自己的情感、反應(yīng)和看法。

所以，奇奇是沒有辦法站在媽媽的角度上感受到媽媽的想法的，他會(huì)認(rèn)為自己的需要就是媽媽的需要。所以，他經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出“理所應(yīng)當(dāng)”的執(zhí)拗感。

而如果媽媽這個(gè)時(shí)候很嚴(yán)厲地反對他，他會(huì)覺得非常委屈，他的思維無法從“應(yīng)該”迅速地轉(zhuǎn)換到“不應(yīng)該”狀態(tài)。

但是媽媽講道理，卻讓孩子的思維能夠慢下來，完成一個(gè)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)換。媽媽講道理時(shí)的語言，相當(dāng)于在教孩子一個(gè)知識(shí)，他會(huì)在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)掌握生活規(guī)則。

所以孩子很多看似搗亂的行為，初衷并非為了搗亂，而是他們認(rèn)識(shí)世界的方式。家長只要肯耐心引導(dǎo)，孩子是可以聽進(jìn)去的。但前提是，家長需要用兒童聽得懂的道理，盡可能地說出真實(shí)的情況，而避免用恐嚇、威脅的手段。 媽媽制止說“不可以”的后遺癥

對于沒有危險(xiǎn)，或者在家長控制下，能夠避免危險(xiǎn)的事物，還是要允許孩子積極嘗試。3歲左右的孩子，正是自我意識(shí)發(fā)展的第一時(shí)期，他們在語言學(xué)習(xí)“你我他”的時(shí)候，也在不斷地去分清“你我他”，這個(gè)過程伴隨著他們不斷地確定自己是自己，別人是別人。

而積極地嘗試以及父母的允許和肯定，會(huì)讓孩子產(chǎn)生價(jià)值感和自信心：“我可以做到，我能做到！”

兒童教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，1歲半到3歲左右的兒童會(huì)努力地完成一項(xiàng)活動(dòng)，這樣做源于內(nèi)心的一種需求。當(dāng)孩子的行為被打斷，他們的性格就會(huì)因此發(fā)生變化，做起事情來也會(huì)失去目的性和積極性。

同時(shí)，蒙臺(tái)梭利還發(fā)現(xiàn)，那些獲得巨大成功的人在其兒童階段，很少受到干擾。持之以恒的態(tài)度可以被視為一種精神上的準(zhǔn)備。

經(jīng)常剝奪孩子的嘗試機(jī)會(huì)，危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止剝奪他們成為杰出人物的可能性，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)成人經(jīng)常擔(dān)心孩子會(huì)累著，進(jìn)而在孩子不需要幫助時(shí)去幫他們的話，是會(huì)打擾孩子正常心理發(fā)展的。很多有精神問題的兒童，都曾受過這樣的打擾。

如此看，孩子有時(shí)候要執(zhí)意去做一件事情，常常是生命發(fā)展的召喚，家長應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子去達(dá)成，而不是因?yàn)槿鄙倌托娜サ却⒆油瓿梢患?，干脆自己幫著干了更省勁；或者為了安全而過度保護(hù)。

如果你真的覺得孩子應(yīng)該以更合適的方式去做一件事情，那就與孩子講道理吧！在你娓娓道來的道理中，孩子不但學(xué)習(xí)到知識(shí)，也可以感受到媽媽的接納。這都能很好地支持孩子信心的建立。

和孩子溝通的話術(shù)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】家長會(huì)；溝通；技巧

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0339-01

家長會(huì)在幼兒園已經(jīng)是非常重要的一項(xiàng)工作了，它即可以拉近教師和家長之間的距離，又可以隨時(shí)了解孩子的在家的情況和性格特點(diǎn)。成功的家長會(huì)有助于在家長和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。但是，如何開好家長會(huì)呢?如何讓家長在家長會(huì)上能信服老師、樂意接受老師的教育忠告、并且毫無怨言的配合老師的工作，成為自己的合作伙伴，這還需要教師掌握許多的技巧。下面就如何開好家長會(huì)，談一下自己的看法。

1 教師要重視家長會(huì)，擺正態(tài)度

在開家長會(huì)之前，教師一定要有充分的準(zhǔn)備，把要給家長介紹或者說明的事項(xiàng)列出詳細(xì)的提綱來，要有一個(gè)清晰的思路。如歡迎詞、會(huì)議內(nèi)容、教學(xué)回顧、班級(jí)情況介紹、新保教計(jì)劃和保教思路、班級(jí)和幼兒的問題點(diǎn)評(píng)、需要家長配合的事項(xiàng)等。

如果有必要的話，還可以寫出詳細(xì)的過程來，這樣，教師就不會(huì)由于其他原因而丟掉某些重要事項(xiàng)而耽誤正常工作。

2 教師要有自信

教師的每一個(gè)動(dòng)作、表情、體態(tài)，都會(huì)極大的影響家長的對教師的看法。如果教師在家長面前表現(xiàn)出緊張、猶豫、說話吞吞吐吐、手指發(fā)抖等現(xiàn)象，首先家長就會(huì)對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平產(chǎn)生懷疑。當(dāng)然，要站在那么多家長面前說話，誰都會(huì)緊張，這就需要教師有處理的小技巧了，可以在開家長會(huì)之前和家長隨便聊一些題外的話，拉拉家常、開開玩笑等，或者可以直接告訴家長自己的緊張心理，這樣，即便在開會(huì)中間出現(xiàn)什么，家長也不會(huì)對你產(chǎn)生別的想法，會(huì)把全部的注意力集中在你所講的事情上。

3 教師要注意自己的儀態(tài)儀表和說話的語氣

（1）家長對教師的第一印像是建立在外形上的，所以端莊大方的著裝會(huì)讓家長產(chǎn)生信任感。

（2）語言要親切、幽默，有趣，有活力切賦予變化。話語親切，表現(xiàn)出你和他們一樣是一個(gè)普通人，這樣就可以縮短你和家長的心理距離；語言要有活力，即表現(xiàn)出你的信心和熱情、以及對自己責(zé)任的自豪。因?yàn)槟愕膽B(tài)度是很重要的，這可以讓家長知道他們的孩子是在一個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師的班級(jí)里。

（3）幽默可以讓你和家長都輕松一點(diǎn)，活躍氣氛，但開玩笑要適度，講話時(shí)還要注意不時(shí)變化語調(diào)、語速、音高，停頓和頻率，還要注意千萬不要照本宣讀，這樣會(huì)使家長感到你的真誠不夠，信心不足，效果就會(huì)大打折扣，你還可以把稱呼家長的名字穿插于談話之中，盡量先記住他們的名字，先喊一部分家長的名字，再逐漸擴(kuò)展開，使家長感到你對他們很熟悉。

（4）語言是心靈的窗戶，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。我們身為人民教師，在與家長談話時(shí)也應(yīng)該為人師表，得體的稱呼、隨和的語氣、真誠的態(tài)度、誠懇的語言，就會(huì)使對方有一種親切感、相知感，這樣不但會(huì)縮短雙方間的心理距離，而且還會(huì)建立起感情，贏得家長的信任和尊敬，形成和諧的溝通氛圍。

4 教師要注意交流技巧

在多次的家長會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)，家長最感興趣的話題還是聽見教師評(píng)價(jià)自己的孩子情況。所以我們一定要講究策略，不能直接說出孩子的不足和缺點(diǎn)，我們一定要把孩子介紹得詳細(xì)，并加以分析。比如，要細(xì)致分析問題產(chǎn)生的原因，并說明我們教師以后將針對這個(gè)問題進(jìn)行怎樣的教育，同時(shí)還要幫家長想辦法、出注意、怎樣與教師配合、怎樣讓家長實(shí)施家庭教育，而且對孩子的缺點(diǎn)不要講的太多，應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天在進(jìn)步。只有這樣家長才會(huì)歡迎老師，愿意接受老師的建議，愉快的與老師合作，對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和對待。同時(shí)我們還要把握好時(shí)機(jī)，采取“避逆取順”的策略，用變換語言或者變換角度的方法來敘述幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，因?yàn)橥患?，往往可以從多個(gè)角度來描述，為了使家長樂意接受，我們就可以盡量從人們易于接受的角度來描述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。

5 教師一定要給家長一些幼教方面的知識(shí)

和孩子溝通的話術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：和諧的師生；激發(fā)潛能

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-166-01

和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高，在和諧的氛圍中才能有效地發(fā)展思維，獲取知識(shí)，形成能力，接受教育，促進(jìn)內(nèi)因的變化。教學(xué)中，我們教師要有意創(chuàng)設(shè)適宜的情景，努力達(dá)到情景交融的最高境界。

一、和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的潛能

我在教學(xué)《畫眉鳥》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：如果你是那籠中的鳥，你會(huì)對人們說什么？孩子們都說得別好！當(dāng)時(shí)我班的范英哲同學(xué)的發(fā)言給我留下了深刻的印象。他說：“我知道你們是因?yàn)橄矚g聽我動(dòng)聽的 歌聲，所以把我關(guān)起來每天欣賞。其實(shí)，我在紅花綠葉間的歌聲比這好聽千倍、萬倍呢！”孩子說得多好?。∪绻也辉O(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，不給孩子自由發(fā)表想法的空間，我又如何能聽到如此好的感想呢？因此可見，和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘孩子的潛能，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、和諧的師生關(guān)系能提高教學(xué)質(zhì)量

我以前教過的一個(gè)學(xué)生劉真每次考試都在60分左右，我沒有批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他有進(jìn)步了，如果再認(rèn)真一些成績會(huì)更好的。后來他的成績真的提高了，考試得了90多分，連他自己都不相信會(huì)考出這么好的成績。由此可見，和諧的師生關(guān)系能提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能挖掘孩子的潛能。與學(xué)生建立和諧的關(guān)系可以采用書信對話。我在班會(huì)中告訴同學(xué)們，如果你有想對老師說的話，或有什么需要老師幫助是問題，不好意思直接面談的，可以寫在信里放到我的桌子上就可以。老師一定會(huì)認(rèn)真對待，并幫助你解決問題的。

例如：我班牟術(shù)名在信中寫道：“老師，我是班里一名各方面都較差的學(xué)生，我也想進(jìn)步，也想做個(gè)好學(xué)生。但有時(shí)我管不住自己，字寫得不規(guī)范，還是經(jīng)常不寫作業(yè)。老師，您能幫幫我嗎？”我在課下找到他，溫和地對他說：“讀了你的信，老師很高興，因?yàn)槲覐哪愕男胖锌吹搅四愕淖宰稹Ｎ曳浅Ｔ敢鈳椭?。我有一個(gè)想法，以后你在書寫時(shí)就要想到老師對你說的話，你很聰明，現(xiàn)在是沒認(rèn)真寫字，只要你用心去寫，就一定能寫好。如果寫不完作業(yè)時(shí)，就想到不寫完，對不起老師，我想你一定會(huì)認(rèn)真去做，也一定能做到的。今后你要嚴(yán)格要求自己，約束自己，如果你這樣做了，老師相信你一定會(huì)不斷進(jìn)步，一定能成為一名優(yōu)秀生。”老師親切的語言和為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的前進(jìn)目標(biāo)，使這個(gè)孩子產(chǎn)生了積極進(jìn)取的動(dòng)力，增強(qiáng)了改掉缺點(diǎn)的信心。后來在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有了很大的進(jìn)步，受到同學(xué)們的一致好評(píng)。第一次評(píng)比就得到了“進(jìn)步獎(jiǎng)”?！毙撵`的溝通換來了奮進(jìn)的勇氣，真誠的話語變成了不竭的動(dòng)力。

如我現(xiàn)在班級(jí)里有個(gè)孩子叫季銘陽，她自律性不好，聽課狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)成績一般，在開學(xué)初的班會(huì)后，我讓學(xué)生寫出新學(xué)期寄語。她寫的內(nèi)容是：我特別想成為一名好孩子！改掉我身上的壞習(xí)慣，讓老師喜歡我?？春螅腋惺茴H多：是?。∶總€(gè)孩子都有上進(jìn)的愿望，他們在成長地過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為一名師者，我們要學(xué)會(huì)等待，等待她的成長；要學(xué)會(huì)包容和愛，即使她沒有那么完美，而我們?nèi)砸獝鬯齻?，給予關(guān)愛、幫助孩子們改掉不足，不斷完善自我。