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班級(jí)管理方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中 班級(jí)管理 方法

班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。在這幾年的班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為當(dāng)一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式方法，才能讓班級(jí)管理在學(xué)?；顒?dòng)中發(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出良好的班集體。下面本人就班級(jí)管理工作中談幾種方法：

一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)

新時(shí)代的學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò)的接觸，他們?cè)趦r(jià)值觀和個(gè)性方面特點(diǎn)更顯示著對(duì)自我的、民主的重視，反對(duì)傳統(tǒng)的老師的權(quán)威，自由的網(wǎng)絡(luò)連接，更體會(huì)到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識(shí)才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級(jí)同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習(xí)，作為班主任我們沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評(píng)，指責(zé)，而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流，談早戀的害處。最后，我們師生在取得共識(shí)的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績(jī)。

二、堅(jiān)持以制度規(guī)范為核心

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。在班級(jí)要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動(dòng)制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競(jìng)賽活動(dòng)，形成互相激勵(lì)、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善班級(jí)管理的“三級(jí)制”

一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。剛脫離小學(xué)跨入中學(xué)的初中學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習(xí)課上常表現(xiàn)為做小動(dòng)作、談閑話、下位等，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對(duì)形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。1.學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實(shí)踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。2.進(jìn)行自省。在每?jī)芍軙婊蚶冒嘞?huì)要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，寫出這段時(shí)間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3、量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。

四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個(gè)關(guān)系

班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。馬卡連柯認(rèn)為：沒有對(duì)孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭(zhēng)取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定；應(yīng)定期召開任課教師會(huì)議，共同研究班級(jí)問題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。除此之外，班主任應(yīng)及時(shí)溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級(jí)管理的工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動(dòng)與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。

班主任要和家長及時(shí)溝通。班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學(xué)校、設(shè)立家長聯(lián)誼會(huì)、進(jìn)行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊(cè)等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時(shí)，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。家庭情況對(duì)學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動(dòng)。有一些學(xué)生，有時(shí)候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。

五、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主管理能力

班級(jí)管理方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：表揚(yáng) 榜樣 橋梁 紐帶 樂趣

小學(xué)班級(jí)管理是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理得怎么樣，班主任的作用很大，所以班主任的工作非常重要。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，更是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁和紐帶。我擔(dān)任班主任工作已有十多年了，工作其間有歡笑，也有淚水。但我最大的感受就是充實(shí)，這也許是科任老師所無法體會(huì)得到的。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要的是工作方法。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：

一、善于表揚(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣

我班有一名男孩兒叫張魁，是單親家庭，父親長年在外面打工，家庭條件不好，常年住在奶奶家。因?yàn)榧彝サ奶厥?，既沒有母愛，也沒有父愛，還經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常逃課……可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)有極壞的影響。班級(jí)典型的后進(jìn)生、差生。后來，我找他奶奶還有他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，關(guān)心他，盡量給他溫暖。在這期間，只要他取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，賞識(shí)他，使他對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心與心的交流與溝通。這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓張魁同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，以他為榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，逐步走向完美。班級(jí)就是一個(gè)舞臺(tái)，班主任不但是一位表演藝術(shù)家，而且更是語言藝術(shù)家！遇難題講究方法，巧解決，更是必不可少的。由于小食品的出現(xiàn)，班級(jí)里、操場(chǎng)上的食品袋紙屑等隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。有一天，吃過午飯我走在甬路來到操場(chǎng)上，看到垃圾桶旁邊全是垃圾，我的怒火頓時(shí)涌上心頭，我看了看玩得正開心的孩子們，剛想歇斯底里地大喊一聲，可轉(zhuǎn)念一想：別說孩子們了，（因?yàn)楫吘苟疾皇俏野嗟模┮驗(yàn)槲缧輹r(shí)間孩子們吃過午飯都在操場(chǎng)上游戲（1~6年的都有）我要想辦法讓不是我班的學(xué)生也樂于接受我的命令。于是，我心生一計(jì)大聲說道：“孩子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們有的沒有聽清楚，定了一下神兒，然后他們異口同聲地回答“喜歡！”“你喜歡他什么??？”“得分多！”“個(gè)子高！”“投球準(zhǔn)！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準(zhǔn)，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會(huì)百發(fā)百中的，你們說對(duì)嗎？”孩子不假思索地說“對(duì)！”“你們和他比就差多了，垃圾都扔到了桶外?！庇幸粋€(gè)男生聲音很大的說：“老師，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準(zhǔn)了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批評(píng)的話語卻使孩子們明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。

二、發(fā)揮班干部的模范帶頭作用

創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，形成良好的班風(fēng)。班干部的選拔就顯得尤為重要了。要確定一個(gè)好的班長和班委會(huì)成員，成績(jī)不是主要的，而能力是最主要的。班干部必須聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。對(duì)他們的職責(zé)明確分工，引導(dǎo)他們相互協(xié)作，充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。其作用發(fā)揮的好壞直接關(guān)系到班級(jí)管理的成敗。我從事班主任工作十多年，深知其中的道理。尤其是每學(xué)期剛開學(xué)的一到二周，孩子們的心還沒有收回來，比如：他們站隊(duì)拖拉、跑步時(shí)說話、隊(duì)伍不整齊……我一再要求，效果還是不明顯。于是我靜下心來想，問題到底出在哪兒了呢？猛想起是因?yàn)閯傞_學(xué)，工作頭緒多，忽視了班級(jí)管理，沒有充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，其模范帶頭作用沒有充分發(fā)揮出來。于是，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)班干部進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)，迅速召開了班干部會(huì)議，一一說出問題的癥結(jié)所在。要求他們都要嚴(yán)格要求自己，以身作則，起好模范帶頭作用，同時(shí)，要協(xié)助老師管理班級(jí)，關(guān)心班集體,并視其表現(xiàn)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。作為班主任，要敢于放手，善于發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，只有這樣，才能收到效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的學(xué)習(xí)，有助于個(gè)人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才。不良的行為習(xí)慣可導(dǎo)致一個(gè)人行為偏差，嚴(yán)重的將會(huì)影響一個(gè)人的前途。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是班主任的首要任務(wù)。

我班曾有一名男孩兒，號(hào)稱 “調(diào)皮大王”。一年級(jí)成績(jī)就很差,語數(shù)經(jīng)?？疾患案?家長要求留級(jí),可是校方不允許,無奈只好收下該生!剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，除了成績(jī)極差之外，上課還不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，甚至有時(shí)還把桌子弄翻了,……經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時(shí)間愛搞“惡作劇”，欺負(fù)其他同學(xué)；書寫很不認(rèn)真；“任性、沖動(dòng)，”二詞已成為他的專利。但他頭腦聰明，精力充沛。對(duì)像他這樣的學(xué)生我先是傾注愛心、關(guān)心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與我的距離，要耐心糾正他的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì)他。糾正中要堅(jiān)持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結(jié)合。除老師關(guān)心外，我還要讓周圍的同學(xué)關(guān)心幫助他。通過幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在老師和同學(xué)都覺得昔日的“調(diào)皮大王”像變了個(gè)人似的，上課聽課認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)習(xí)成績(jī)也已達(dá)到了及格水平，并且勞動(dòng)也非常積極。在家也變成一個(gè)好孩子了。這是老師和家長都期盼的。

總之，班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合班級(jí)的管理方法，就是最好的管理方法。

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)管理方法范文第3篇

一、小學(xué)班級(jí)管理中管理手段現(xiàn)狀分析

（一）班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新因素

小學(xué)階段，學(xué)生年齡普遍較小，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)也較少，所以這個(gè)階段的學(xué)生思維往往比較簡(jiǎn)單，由于受環(huán)境影響較小，所以對(duì)于一些事物的思考往往具有一定的創(chuàng)新性；而且這個(gè)階段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好勝心，迫切希望自己的看法和想法能夠得到老師的看重。而由于小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于一些新知識(shí)的理解和掌握還有所欠缺，所以許多班主任往往不留給學(xué)生一定的時(shí)間去思考，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省課堂時(shí)間，小學(xué)班級(jí)管理中，更多的老師還是優(yōu)先考慮傳統(tǒng)的班級(jí)管理策略，完全不考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這嚴(yán)重不利于班級(jí)管理創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

（二）班級(jí)管理策略的制定中忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮

隨著教育體制改革的不斷深入，以及迫于應(yīng)試教育的壓力，小學(xué)教育中往往過多的看重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生參與班級(jí)管理工作的機(jī)會(huì)少之又少。而且更多的老師往往把課堂教育的重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)水平的提升方面，班主任的班級(jí)管理工作并沒有深入到課程中去。其次，許多班主任在班級(jí)管理中仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，小學(xué)班級(jí)管理工作的開展中，班主任并沒有深入了解學(xué)生的所求所需以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理工作的看法與建議，班主任在班級(jí)管理中完全獨(dú)攬了大權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體地位并沒有得到有效的發(fā)揮，更沒有體現(xiàn)出以人為本的管理理念，嚴(yán)重影響了學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的積極性。

（三）學(xué)生在班級(jí)管理中的主體能力有待提升

受傳統(tǒng)理念的影響，班主任仍然認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也嚴(yán)重不足，老師不應(yīng)該給予學(xué)生過多的空間，而是應(yīng)該盡心盡力，完成對(duì)于學(xué)生的綜合管理，盡管班主任希望給予學(xué)生更多的關(guān)愛，可是這在無形之中就給予學(xué)生過多的約束，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。其次，學(xué)生長期處于這種氛圍下，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)；由于學(xué)生沒有嘗試主動(dòng)接觸一些新事物，所以在接觸新知識(shí)時(shí)，也往往會(huì)畏手畏腳，不利于學(xué)生各方面能力的提升。

二、班主任在班級(jí)管理中創(chuàng)新管理方法的手段分析

（一）班主任應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力

班主任作為班級(jí)管理活動(dòng)的重要組織者和引導(dǎo)者，班主任的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。有時(shí)，或許班主任不經(jīng)意間的一句話就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。所以，班主任在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，通過規(guī)范自己的行為，來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的榜樣作用，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生足夠的信任，這也是班級(jí)管理工作有序開展的前提和保障。如果班主任在班級(jí)管理中做不到誠信對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生的事情和要求難以做到，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的傷害，更有甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)老師的信任，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一定的厭倦感，甚至厭倦整個(gè)班級(jí)管理。

（二）努力搭建和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的知心朋友

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生很容易受到外界事物的影響和干擾，同時(shí)，與其班主任以十分嚴(yán)格的態(tài)度來管理學(xué)生，學(xué)生更喜歡老師的和藹，希望老師能夠更加平易近人。這就要求老師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿愛心，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生感覺班主任十分值得信賴，自然而然的就把老師當(dāng)成一個(gè)家長。最后，在班級(jí)管理中，班主任還應(yīng)該適當(dāng)滲入一些啟蒙性的元素，讓學(xué)生真正感受到老師的真心，以及對(duì)每一個(gè)學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)，從而自愿與老師加強(qiáng)交流和親近。

班級(jí)管理方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】思想教育 班風(fēng)建設(shè) 個(gè)性發(fā)展 管理方法

從教育以外來審視教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校尤其是技工院校的管理還停留在重視制度管理的班級(jí)管理模式而忽視人性管理。在學(xué)校學(xué)生管理出現(xiàn)很多弊端，具體的體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①以教師為中心，我國的班級(jí)管理長期以教師為中心，教師在班級(jí)管理中作為權(quán)威，學(xué)生只能服從，例如教師管理的職業(yè)用語中常帶有強(qiáng)制性色彩的用語如“不準(zhǔn)，嚴(yán)禁”等。②以規(guī)章制度為中心，學(xué)生除嚴(yán)格遵守國家法令外，還須遵守許多學(xué)校甚至是教師制定的土政策。③以層級(jí)化管理為中心，班級(jí)管理中有鮮明的層級(jí)：核心層（班干部）、緊密層（優(yōu)秀生）、松散層（中等生）、疏遠(yuǎn)層（“差”生），這種層級(jí)分明的管理結(jié)構(gòu)，正是集權(quán)制度在班級(jí)管理中的集中反映。④以學(xué)習(xí)為中心，班級(jí)管理中教師過于注重成績(jī)，成績(jī)成了評(píng)價(jià)學(xué)生的最重要標(biāo)準(zhǔn)。以筆者從事班級(jí)管理工作以來的實(shí)踐來看，重視人性管理，剛?cè)峤Y(jié)合的管理模式應(yīng)該值得技工學(xué)校研究與探討。下面作者結(jié)合技工院校學(xué)生教育管理的實(shí)踐，談?wù)劶脊ぴ盒０嗉?jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和想法。

1.加強(qiáng)學(xué)生思想教育，以人為本

學(xué)生思想教育是學(xué)校學(xué)生德育的重要組成部分，也是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生思想教育是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為根本，以學(xué)生為基點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)知、改造世界的主體，我們教育事業(yè)的興盛，歸根到底取決于教育事業(yè)整體發(fā)展，取決于學(xué)生、家長、社會(huì)的支持和協(xié)同，取決于全員的自覺參與。在班級(jí)管理中，要解決好學(xué)生的思想問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的全面發(fā)展，必須做細(xì)致的思想工作。班級(jí)學(xué)生思想教育必須體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”思想，時(shí)刻注意尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

1.1 尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是人民教師最基本的品質(zhì)，不懂得尊重別人的人，很難得到別人的尊重。那么，如何才能真正地尊重學(xué)生？

第一，教師要平等友好的對(duì)待學(xué)生。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、高低和貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能高高在上式的態(tài)度、封建家長式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。第二，教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有特殊的教育功能。無端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊重，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人奮進(jìn)的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。

1.2 理解學(xué)生。理解是溝通思想和感情的橋梁和紐帶。班級(jí)學(xué)生思想教育工作是以學(xué)生為對(duì)象，研究學(xué)生的思想、行為的一門科學(xué)。從根本上講，它涉及到了學(xué)生的思想、觀念、意識(shí)等領(lǐng)域，在與學(xué)生的接觸過程中，要學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，急其所急，想其所想，幫其所需。不同的學(xué)生，性格不同，教育方式也應(yīng)不同，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、優(yōu)點(diǎn)，信任學(xué)生、肯定學(xué)生，多交流、多通氣，在思想的溝通中，逐漸達(dá)成共識(shí)，減少誤會(huì)，增進(jìn)友誼。

1.3 關(guān)心學(xué)生。關(guān)心來自對(duì)后代、對(duì)學(xué)生的深厚感情。一個(gè)感情淡漠，不懂得關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的教師，是很難真正做好學(xué)生的思想政治工作的，因此，在班級(jí)管理實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份關(guān)心和鼓勵(lì)，多一份關(guān)愛和責(zé)任，把握學(xué)生的冷暖與所需，生活上多關(guān)懷，學(xué)習(xí)上多引導(dǎo)，工作上多幫助、多支持。

1.4 激勵(lì)學(xué)生。激勵(lì)是學(xué)生思想教育工作一種有效的工作方法和手段，是對(duì)學(xué)生的價(jià)值和學(xué)習(xí)的認(rèn)可與肯定。在協(xié)調(diào)人際關(guān)系問題上，體現(xiàn)以人為本，強(qiáng)化學(xué)生的相互包容意識(shí)，在相互合作、相互促進(jìn)、相互激勵(lì)中，形成專業(yè)互補(bǔ)，知識(shí)增長，人才價(jià)值也因此放大、升華。

2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓好班風(fēng)建設(shè)

2.1 科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)。班主任是學(xué)生的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生人生道路上的引路人。帶好一個(gè)班，樹立良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操以及良好的思想品德，是班主任光榮而艱巨的任務(wù)。班主任是學(xué)生的鏡子，“其身正，不令而行”，要求學(xué)生做到的，班主任必須做到；要求學(xué)生不做的，班主任首先不做；要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)管理制度，在執(zhí)行校紀(jì)班規(guī)上，應(yīng)一視同仁，言必信，行必果。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，針對(duì)技工院校畢業(yè)生，面對(duì)人才市場(chǎng)片面追求高學(xué)歷而造成的就業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況，現(xiàn)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)與興趣愛好，合理利用課余時(shí)間參加第二專業(yè)的學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，使他們追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在學(xué)習(xí)上。

2.2 制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，形成超強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。班主任要制定班級(jí)奮斗目標(biāo)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中圍繞班級(jí)奮斗目標(biāo)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)助，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神又很自然地遷移到班級(jí)活動(dòng)中，久而久之，就形成了一股超強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。

2.3 科學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織第二課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)集體主義和愛國主義教育。班級(jí)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，也是構(gòu)成班集體的重要部分。健康高雅的班級(jí)文化活動(dòng)是班風(fēng)的外在表現(xiàn)，是優(yōu)秀班集體的重要特征。它具有導(dǎo)向、陶情、育美、健全人格等多方面、多層次的育人功能。因此，搞好班級(jí)文化的構(gòu)建，是抓好班風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。目前，在部分學(xué)生身上，個(gè)性缺點(diǎn)較多，最突出的是以自我為中心，自私任性。要改掉這種毛病，需要良好的家教，更需要教育者的耐心、愛心和嚴(yán)格的教育。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國主義教育是改變他們自私任性的最佳措施。在班級(jí)和學(xué)校這個(gè)集體里，一個(gè)自私自利、心胸狹窄的人是很難有朋友的，將來在社會(huì)上也很難立足。而時(shí)刻為集體利益著想，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛的人才能受歡迎。技工院校是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生中有應(yīng)屆、歷屆；成績(jī)有好有差，品格有優(yōu)有劣，家庭背景五花八門。筆者所在學(xué)校，學(xué)生成份更是紛繁多樣，可謂是瓦、銅、廚、鐵、商；木、篾、農(nóng)、裁、學(xué)樣樣俱全，他們是德育教育對(duì)象中的弱勢(shì)群體，面對(duì)這種情況，如何管理？如何教育？這是教育工作者必須多動(dòng)腦筋的大事。因此，在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)強(qiáng)調(diào)：全體同學(xué)不管來自何方，文化基礎(chǔ)如何，老師同樣關(guān)心你們，你們同樣都是老師最關(guān)愛的學(xué)生，希望全體同學(xué)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)，在學(xué)校這個(gè)大家庭里充分展示才華，在認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的同時(shí)努力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，只有這樣才能以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母、報(bào)效祖。為此，學(xué)校每年都利用本地德育教育資源舉行“重走路”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加桂林興安烈士墓，八路軍辦事處紀(jì)念館請(qǐng)老戰(zhàn)士講先輩們不屈不撓的斗爭(zhēng)史，請(qǐng)發(fā)家致富帶頭人談自立更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)，使學(xué)生在實(shí)情、實(shí)境中感悟人生真諦。另外，學(xué)校還經(jīng)常舉辦歌詠比賽、作文競(jìng)賽、演講大賽、野外生存訓(xùn)練等多種形式的集體活動(dòng)，讓全體同學(xué)有互相交流情感、傳授技藝、展示才華的舞臺(tái)。通過這些活動(dòng)的開展，許多同學(xué)改變了入學(xué)時(shí)獨(dú)來獨(dú)往、感情封閉或性格暴躁、喜歡舞拳動(dòng)腿的壞毛病。個(gè)別有自卑感的同學(xué)膽子大了，性格也變得開朗了，組織和協(xié)調(diào)能力也增強(qiáng)了。更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國激情。

3.充分發(fā)揮班干部的作用

班級(jí)的骨干是老師的助手，是老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，學(xué)生的帶頭人，各項(xiàng)活動(dòng)的召集者和參與者。班團(tuán)干部的形象直接代表班級(jí)形象，班團(tuán)干部的作用是否發(fā)揮，發(fā)揮程度如何是班級(jí)工作成敗的關(guān)鍵。

技工院校來源復(fù)雜，基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，素質(zhì)較低。從中選出高質(zhì)量的班團(tuán)干部是相當(dāng)困難的，只能從中選出較突出的學(xué)生作為班級(jí)骨干，經(jīng)過長時(shí)間精心培養(yǎng)同樣可達(dá)到良好效果。班主任要培訓(xùn)好一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍，讓學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，教育、培養(yǎng)班團(tuán)干部為全班同學(xué)服務(wù)的思想，樹立他們向全班同學(xué)學(xué)習(xí)的思想，而不是站在全班同學(xué)之上教訓(xùn)同學(xué)；教會(huì)他們正確的工作方法和工作態(tài)度，讓學(xué)生干部明確自身必須具有較好的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的號(hào)召力和組織能力，還要具有較強(qiáng)的演講、表達(dá)能力、良好的人際關(guān)系、扎實(shí)肯干的工作態(tài)度和奉獻(xiàn)精神，在同學(xué)中樹立較高的威信。

班主任對(duì)班干、團(tuán)干部要根據(jù)其各自的特長有一個(gè)明確的分工，責(zé)任要明確，人人有任務(wù)，積極主動(dòng)的開展工作，還要勤總結(jié)，勤評(píng)比。經(jīng)常指導(dǎo)工作，切忌包辦代替，指責(zé)埋怨，主動(dòng)為班干部承擔(dān)責(zé)任，充分發(fā)揮班干、團(tuán)干的作用，激發(fā)工作熱情，挖掘工作潛力。要把放手工作和跟蹤管理相結(jié)合，對(duì)班干、團(tuán)干要聽其言，觀其行，不護(hù)短，要敢于正視問題，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)幫助解決困難。堅(jiān)持周小結(jié)，月總結(jié)。在工作態(tài)度上，訓(xùn)練他們養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨、持之以恒的作風(fēng)。

4.掌握班級(jí)管理的基本方法

4.1 班主任必須樹立服務(wù)育人，培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會(huì)主義新型勞動(dòng)者思想。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，贏得學(xué)生的尊敬。教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡?！笨梢姡處煹囊谎砸恍?，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過自己良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。具體來說，教師應(yīng)具備的修養(yǎng)是：有遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；業(yè)務(wù)精熟，知識(shí)廣博；熱愛學(xué)生，真情投入；有教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)修養(yǎng)；有高度的語言修養(yǎng)；有較強(qiáng)的組織能力；多才多藝，觀念緊跟時(shí)展。教師只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。

4.2 平時(shí)加強(qiáng)扎實(shí)細(xì)致的思想工作，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式。班主任開展工作，非常重要的一環(huán)是對(duì)學(xué)生的了解。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，在新接班時(shí)會(huì)很快通過家訪、談心、觀察等方式去了解每個(gè)學(xué)生的家庭及社會(huì)背景；了解學(xué)生的個(gè)性心理特征；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)；了解學(xué)生的人際關(guān)系等。這種了解不是為了抓學(xué)生的短處，而是為了對(duì)他的教育更有針對(duì)性、更合理、更容易被接受。這樣就避免了班主任在教育學(xué)生時(shí)，因方法不得當(dāng)引起學(xué)生的不敬。了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動(dòng)，生活及家庭文化背景經(jīng)濟(jì)狀況，經(jīng)常與學(xué)生科、團(tuán)委、教務(wù)科、學(xué)生家長、任課教師、實(shí)習(xí)科取得聯(lián)系，對(duì)學(xué)生因客觀因素造成心理壓抑、性格孤僻，學(xué)生進(jìn)校時(shí)存在的學(xué)習(xí)成績(jī)差異及教師因教學(xué)方法不當(dāng)造成的師生配合不默契要理解。班主任還應(yīng)勤與學(xué)生交流。首先，勤交流可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)不正常的心理狀態(tài)及時(shí)疏導(dǎo)，防患于未然。其次，勤交流可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互相了解，增進(jìn)感情。交流的態(tài)度要誠懇；交流的方式可以多樣；交流的時(shí)間、地點(diǎn)可以不受限制。

4.3 批評(píng)學(xué)生要講藝術(shù)，處罰學(xué)生要把握好尺度。學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)往往發(fā)生在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自尊心強(qiáng)。他們要求獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教。他們?cè)诩彝ブ惺侵行摹⑹腔实?，?duì)家長的批評(píng)就經(jīng)常不敬。班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)。

首先，批評(píng)對(duì)事不對(duì)人，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)人一生都會(huì)犯許多錯(cuò)誤，尤其是成長時(shí)期的青少年。教育的責(zé)任賦予了班主任批評(píng)學(xué)生的權(quán)利。我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批評(píng)的是學(xué)生的行為，不是學(xué)生自身。批評(píng)是為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、改正行為。在批評(píng)中班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯(cuò)誤、錯(cuò)誤造成的影響、改正錯(cuò)誤的方法。決不要對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，進(jìn)行人身攻擊。尤其是常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，更需要保護(hù)他的自尊心。

其次，不妨把批評(píng)的語言先“包裝”一下在使用。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語言去批評(píng)學(xué)生，既使他容易接受，又達(dá)到了批評(píng)的效果。這需要班主任不僅要有扎實(shí)的語言功力，還要有一顆愛心。

處罰學(xué)生要把握好尺度。班主任處罰學(xué)生時(shí)，要寬容為懷，能不處罰的決不處罰?！渡倌陜和芯俊吩侵芰⑽南壬澨招兄壬摹疤枪苯逃奈恼隆Ｎ闹蟹Q贊陶先生如何用四塊糖教育了一位欲用磚頭砸同學(xué)的男生。我也曾嘗試過對(duì)學(xué)生的寬容教育。在擔(dān)任04級(jí)年電子（2）班主任時(shí)，班里的周錚同學(xué)性格易沖動(dòng)，因經(jīng)常惹事已被學(xué)校處分。我剛接班時(shí)，他大小事不斷。因一點(diǎn)小事打班里的女同學(xué)。如果只簡(jiǎn)單地把他的處分升級(jí)，未必能教育他，很可能口服心不服。我沒有簡(jiǎn)單地處罰他，而是與他談老師對(duì)這件事的看法，同學(xué)們的反應(yīng)，男女生生理上的差異和打人的后果。然后引導(dǎo)他找自己的問題及正確處理這件事的方法。使他心服口服地主動(dòng)要求在全班公開道歉并承擔(dān)一切打人的后果。從此之后，周錚同學(xué)嚴(yán)于律己，在班里起了很好的作用。由于表現(xiàn)突出，原有的處分也撤銷了。經(jīng)過他自己的努力及任課教師的幫助，學(xué)習(xí)也上去了。蘇霍姆林斯基曾說：“教育是為了達(dá)到不教”。教育的最高境界是學(xué)生的自我教育，處罰也正是想達(dá)到這一境界。處罰不是目的，而是教育的一種手段，因此班主任要把握好處罰的尺度。

班級(jí)管理工作的方式方法還有很多，總而言之，班主任是班級(jí)管理的核心。如果說教師是園丁的話，那么，班主任就是最辛苦的園丁。相信經(jīng)過班主任的辛勤培育，班級(jí)管理一定會(huì)取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭鶯著.《德育工作，以人為本》中華教育研究會(huì)主辦《中國教育與教學(xué)》2005年5月第2卷第5期，第59頁，第60頁.

班級(jí)管理方法范文第5篇

通過不懈努力和探索，總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，是他們健康成長的保證。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的守紀(jì)教育。

一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生對(duì)課堂上的一些“規(guī)矩”是不懂的。這就要求我們?nèi)握n教師尤其是班主任在課堂上講解如何做好準(zhǔn)備工作，如何迎接老師上課。結(jié)合教材中的入學(xué)教育，講明課堂、課下、活動(dòng)的紀(jì)律。為此我在班級(jí)中開展“比一比誰最守紀(jì)律”活動(dòng)。爭(zhēng)取一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，一月下來，孩子們初步改變了在幼兒園時(shí)的上課習(xí)慣。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)衛(wèi)生教育。

教室內(nèi)的衛(wèi)生怎樣清除呢？由于學(xué)生年齡小，動(dòng)手能力差，我就把他們分成五個(gè)小組，大小搭配好。每天由一個(gè)小組做勞動(dòng)值日。第一輪值日我親自帶隊(duì)，教會(huì)他們?cè)鯓邮褂猛习选⒃鯓油系?、怎樣擦桌子，并在勞?dòng)中注意觀察，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)予以糾正；看誰干活最有條理，最會(huì)干，以后值日就選他當(dāng)勞動(dòng)組長。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書、寫字姿勢(shì)。每天提醒他們注意“三個(gè)一”： 眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。在讀書時(shí)要求都拿起書，做到：手到、眼到、口到、心到。寫字時(shí)，隨時(shí)提醒和糾正不良姿勢(shì)。上課時(shí)，要回答問題須先舉手，得到老師的允許才能站起來回答。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音響亮，吐字要清楚。聽課時(shí)，要求：頭要正、腰要直、腳放平，并且要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作。注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用。經(jīng)過2個(gè)月的訓(xùn)練，基本形成了讀、寫、坐、站、聽、說、舉手發(fā)言的正確姿勢(shì)。

4.加強(qiáng)文明禮儀教育。

良好的文明禮貌習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成。我經(jīng)常利用班會(huì)與早讀的時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中有關(guān)文明禮儀知識(shí)；并以身示范，處處做學(xué)生的表率。讓學(xué)生對(duì)照自己的行為，看看哪些已經(jīng)做到了，哪些需改正。我還會(huì)講一些生動(dòng)的童話故事和身邊的故事給學(xué)生聽，讓他們明白講文明、講禮貌的好處，從而提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操。

在日常生活中我經(jīng)常教育學(xué)生看見老師要主動(dòng)問好，進(jìn)老師辦公室要喊報(bào)告；在家里對(duì)父母長輩要有禮貌。堅(jiān)持用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語。對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，樹立他為文明小標(biāo)兵，讓大家學(xué)有榜樣。近一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生真正做到了講文明話，做文明事。

5、建立學(xué)生成長檔案，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。

從一年級(jí)第二學(xué)期開始我嘗試用學(xué)生成長檔案來管理學(xué)生。具體做法是：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)流水檔案，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為目標(biāo)、成長目標(biāo)等。在我指導(dǎo)下由班委實(shí)事求是、客觀公正地記錄評(píng)價(jià)。根據(jù)記錄評(píng)出“周星”、“月星”和“學(xué)期星”。

我們學(xué)期末根據(jù)檔案評(píng)出：學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、禮儀之星、勞動(dòng)之星、勤儉之星、互助之星、藝美之星等等。一學(xué)期下來每個(gè)孩子都看到了自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都樂滋滋的。

二、選好班干部，起示范帶動(dòng)作用。

由于低年級(jí)兒童模仿力強(qiáng)，我們選好班干部不僅是協(xié)助班主任做好班級(jí)工作，更重要的目的就是讓他們給學(xué)生起模范帶頭作用。一年級(jí)第一學(xué)期開始，我首先了解他們?cè)谟變簣@時(shí)的表現(xiàn)，指定幾人組成班委會(huì)。通過一學(xué)期的觀察，到了第二學(xué)期根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)生的推薦，調(diào)整班委會(huì)；讓那些在各方面受學(xué)生“擁戴”的人才擔(dān)任各職位，使它們真正成為學(xué)生的“領(lǐng)頭雁”。學(xué)生的管理工作上了一個(gè)新臺(tái)階，班風(fēng)、班紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們?cè)诔晒Φ目鞓分谐砷L。

“好學(xué)生是夸出來的”，人人都需激勵(lì)，尤其是我們低年級(jí)學(xué)生，一句稱贊或者是夸獎(jiǎng)都可能使他們受益終生。

人非圣賢，孰能無過？剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生尤其如此。作為一名小學(xué)教師，尤其是一名低年級(jí)班主任要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語、包容的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生；必須達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果；從而樹立學(xué)生的自信心和自豪感。對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師一句“你真棒！”就仿佛在學(xué)生心中點(diǎn)亮了一顆亮晶晶的明星。我們盡力用自己的愛心點(diǎn)亮學(xué)生的自信心、自尊心和自強(qiáng)不息的上進(jìn)心，給每個(gè)孩子的心靈帶來希望和光明。讓每個(gè)孩子在欣賞的眼光下快樂成長。

四、與家長做好交流和溝通，共同關(guān)注學(xué)生成長。

1、定期召開家長會(huì)。

一個(gè)學(xué)期中，我一般在期中和期末召開兩次家長會(huì)。利用這個(gè)機(jī)會(huì)向家長講解孩子的身體和心理特征，讓家長了解自己孩子在校內(nèi)的表現(xiàn)；要求家長配合我做哪些事情。明白教育孩子不僅僅是學(xué)校和老師的事情，而 家長在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。

2、和家長們單獨(dú)溝通。

建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生信息，了解每個(gè)學(xué)生家庭狀況，公布自己的電話，有問題及 時(shí)聯(lián)系。