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元旦的優(yōu)美句子范文第1篇

2、隨著陣陣鞭炮聲，舊年去了，新年到了?；厥走^去的日子，如流水一樣過去了！

3、告別了舊年，我們跨入了新的一年。我的眼前仿佛又出現(xiàn)了一條新的跑道也許我還會(huì)在這條跑道上跌倒，但我仍會(huì)頑強(qiáng)地站起來，頑強(qiáng)地向重重困難挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信，在暴風(fēng)驟雨后，總會(huì)有一條美麗的彩虹出現(xiàn)。

4、“元”有始之意，“旦”天明的時(shí)間，也通指白天。元旦，便是一年開始的第一天。在當(dāng)代，元旦指公元紀(jì)年的歲首第一天。自西歷傳入我國(guó)以后，元旦一詞便專用于新年，傳統(tǒng)的舊歷年則稱春節(jié)。而在此之前，元旦一直是指農(nóng)歷歲首第一天的。

元旦的優(yōu)美句子范文第2篇

一、把生活實(shí)際融入到英語教學(xué)中

1、課堂上的教學(xué)練習(xí)生活化

我們可以使生活中的許多成我們的英語教學(xué)，或者說我們可以把生活中的許多實(shí)際滲透到我們的英語教學(xué)中來。比如每節(jié)課前幾分鐘老師都可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)加入生活實(shí)踐，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

2、設(shè)置生活中的教學(xué)情景

設(shè)置與生活實(shí)際有關(guān)的教學(xué)情景，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和成就感。例如，“Happy New Year”這一課時(shí)，教師可在元旦那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。我們?cè)跐B透教學(xué)Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要適時(shí)，讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃活動(dòng)，學(xué)生在期待這些日子到來的同時(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望，同時(shí)也充滿了學(xué)習(xí)英語的成就感。

3、在課堂上穿插生活中的游戲和活動(dòng)

傳統(tǒng)課堂的重復(fù)記憶是枯燥的且無效率的，孩子們需要新的更能吸引他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)。我覺得課堂上需要教師把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。我在教 Story time這一課時(shí)，我先運(yùn)用Body language, 讓學(xué)生感知Follow me，然后邊播放“Rabbit Disco”音樂，邊問學(xué)生：I can dance- Can you dance？學(xué)生自然會(huì)答“Yes”或“No”。這時(shí)教學(xué)句子“Follow me”，并讓學(xué)生跟著老師跳“Disco”，并跟著說“Follow me/ Follow Wang Jie/…雖然我的舞姿并不優(yōu)美，動(dòng)作也不是很到位，但孩子們還是跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好模仿這一特點(diǎn)進(jìn)行的，符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自己喜愛的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。

4、實(shí)物、教具、生活圖片運(yùn)用于課堂

實(shí)踐表明，學(xué)生如果單純的口頭重復(fù)，不容易記憶，而如果借助于各種實(shí)物，圖形，使需要記憶的東西更直觀，則會(huì)提高記憶的速度和效果。小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教具等，讓學(xué)生易學(xué)。

5、利用角色模擬鞏固所學(xué)知識(shí)

我們還可以設(shè)置更多的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語言材料”，去模仿，去練習(xí)，去鞏固已學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生做一些動(dòng)作，打籃球，畫畫，寫字，掃地，擦黑板等等，讓別的學(xué)生成組的練習(xí)“What is he/she doing?” “He/She is drawing/writing……”。

6、利用多媒體教英語

多媒體的運(yùn)用給英語教學(xué)帶來便利。隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語課堂。它能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營(yíng)造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，為了能使學(xué)習(xí)材料有趣味性，我非常巧妙設(shè)計(jì)了“蠟燭跳舞圖”、“母雞下蛋圖”等一系列寓有童趣的生活情景圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在每一節(jié)課前，我都精心設(shè)計(jì)課件，以求更高的課堂效果。

二、在生活中對(duì)英語加以應(yīng)用和鞏固

語言離不開環(huán)境，離不開實(shí)踐，一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。

1、校園文化的布置

布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在教室里設(shè)立英語角，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)等等。

2、開展各種各樣的英語活動(dòng)

母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日都是可利用的學(xué)英語的機(jī)會(huì)。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用，感受西方節(jié)日的氛圍和東西方文化的差異。也可以經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，另外，我們學(xué)校每年都有英語周活動(dòng)，期間有許多的活動(dòng)。

元旦的優(yōu)美句子范文第3篇

1 有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是人產(chǎn)生行為意識(shí)的源泉，閱讀興趣是閱讀能力的前提。如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我是從這幾個(gè)方面努力的：

首先，讓學(xué)生親近文學(xué)作品，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。教師應(yīng)該有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀活動(dòng)，逐步培養(yǎng)閱讀興趣。我在我們班布置了文學(xué)閱覽角，閱覽角的書架上是同學(xué)們捐來的文學(xué)讀物，供學(xué)生在課外活動(dòng)和課余時(shí)間閱讀。我也會(huì)向?qū)W生推薦一些讀物，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典名著；《冰心文集》、《巴金文集》等現(xiàn)代名著；《一千零一夜》、《十萬個(gè)為什么》等兒童讀物。我還會(huì)讓學(xué)習(xí)委員記錄大家的閱讀書目及閱讀體會(huì)，并在班會(huì)時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小書簽（這是平時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手做的）。這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)大家就會(huì)踴躍去讀書，積極去交流的良好的讀書氛圍。

其次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做好讀書筆記。學(xué)生從一開始就要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做好讀書筆記。每個(gè)學(xué)生都要有專用的讀書筆記本，把平時(shí)讀過的精彩句子，優(yōu)美修辭都積累下來，利用早讀拿出來讀讀記記，加深記憶。

最后，開展相關(guān)的文學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。我們平時(shí)會(huì)利用語文綜合運(yùn)用課舉辦一些文學(xué)活動(dòng)，如：國(guó)慶詩歌朗誦賽，我愛文學(xué)的主題班會(huì)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的辯論賽和元旦征文等。讓學(xué)生人人參與，人人點(diǎn)評(píng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀意識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2 多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，使興趣轉(zhuǎn)化為能力

我對(duì)學(xué)生在每次活動(dòng)中的表現(xiàn)都會(huì)予以評(píng)價(jià)，并表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，給優(yōu)勝者發(fā)學(xué)生自制的小書簽，并在班級(jí)的手抄報(bào)上提名表揚(yáng)，張貼優(yōu)秀習(xí)作。我也會(huì)把部分優(yōu)秀作品推薦給?？鸵恍┬Ｍ獾目?，當(dāng)學(xué)生看到了自己的作品發(fā)表了，是多么的高興，這是最有效的激勵(lì)。學(xué)生有了精神動(dòng)力，就會(huì)更加努力的拓寬自己的閱讀面，更努力的去提高自己的閱讀水平。

3 持之以恒閱讀，帶動(dòng)閱讀能力

元旦的優(yōu)美句子范文第4篇

一、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

對(duì)小學(xué)生來說，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞，為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功。這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得!

二、有效利用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)

新課課程標(biāo)準(zhǔn)教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場(chǎng)所聯(lián)系，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們除了要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，還要隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。例如，在教第一單元時(shí)，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時(shí)，常這樣表達(dá)：

A：Hello!How are you?

B：Fine，thank you，and you?

A：I’m fine too.

這一問候格式也要適時(shí)適地來用。設(shè)想兩人開著車相對(duì)而行，且沒有必要下車交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“Hello!”或者簡(jiǎn)單的“Hi”，甚至微笑點(diǎn)頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個(gè)學(xué)生表演開車說問候語的場(chǎng)面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學(xué)們?cè)谛χ蓄I(lǐng)會(huì)其意。這樣使他們輕松靈活的掌握了所學(xué)知識(shí)。

三、用游戲激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動(dòng)。使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂。這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。例如上句型操練課時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，蒙上眼睛背對(duì)同學(xué)們，然后我在臺(tái)下找一個(gè)學(xué)生，并且悄悄地將這個(gè)學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他人座位的地方，讓他們倆用英語對(duì)話幾句，最后讓講臺(tái)上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠(yuǎn)，猜的同學(xué)往往出錯(cuò)，其他同學(xué)干著急，使勁地說：“No，guess agmn!”臺(tái)上的同學(xué)只好又猜測(cè)“Ale you……?”要求上臺(tái)玩這個(gè)游戲的同學(xué)爭(zhēng)先恐后。

四、用音樂喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

一曲感人的音樂，那優(yōu)美的旋律能觸發(fā)強(qiáng)烈的情感，引起大家的共鳴，而英語本身節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美柔和，讀起來連貫流暢。宛如一曲動(dòng)人的樂曲。實(shí)踐證明，凡是英語歌唱得好的學(xué)生，絕大部分英語也學(xué)得好。而唱歌對(duì)學(xué)生來說是很有吸引力的。因此。我在英語課、聽力課中，根據(jù)不同的時(shí)間、節(jié)日等，教會(huì)了學(xué)生幾十首歌。比如圣誕節(jié)、元旦來臨，我教他們唱《MERRY CHRISTMAS》、《HAPPY NEW YEAR》等，學(xué)生在音樂中感受到濃厚的英語氛圍，哪些地方該爆破，哪些地方該連讀，等到歌唱熟了，句子都昕清了，他們的聽力、朗讀能力也無形中提高了。所以說利用音樂喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，以唱促學(xué)，以學(xué)促唱，起到了“無心插柳柳成蔭”的效果。

五、用英語課文劇表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演是一種很好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐方法，我利用小學(xué)生好動(dòng)、愛說、善于模仿、好表現(xiàn)自己、記憶力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教授完課文對(duì)話之后，給他們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，分角色記臺(tái)詞，即興構(gòu)思表演動(dòng)作，再分組進(jìn)行練習(xí)。然后叫他們上臺(tái)代表本組進(jìn)行表演，最后對(duì)他們的發(fā)音及表演技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以讓同學(xué)們互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣每個(gè)同學(xué)都參與了表演，身臨其境地感受到課文的語言環(huán)境，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、進(jìn)行多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生所處的是漢語世界，缺乏英語的語言環(huán)境。那么，如何在漢語的世界里去掌握英語知識(shí)呢?現(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校也都配置了多媒體教室，VCD播放室等，在日常教學(xué)中。我盡可能多的帶他們?nèi)ザ嗝襟w教室上課。這下，學(xué)生們可開眼界了。在英語教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺、視覺、聽覺。生動(dòng)的畫面刺激了學(xué)生的感觀，優(yōu)美的音樂給學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。達(dá)到“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”這一良好心態(tài)。

七、檢查教學(xué)效果，進(jìn)行課堂聽寫教學(xué)

元旦的優(yōu)美句子范文第5篇

一、詩香環(huán)境，滋潤(rùn)孩子心田

校園環(huán)境就像一本無聲的教科書，學(xué)生在這個(gè)特設(shè)的文化場(chǎng)中耳濡目染，必定能涵養(yǎng)性情，陶冶情操。為此，學(xué)校把校園環(huán)境的建設(shè)作為詩歌教育的基礎(chǔ)工程，努力營(yíng)造詩香環(huán)境。

學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，首先精心設(shè)計(jì)了“種詩園”系列文化景觀，營(yíng)造“詩意校園”?！胺N詩園”由“詩河”“詩花”“詩林”“詩雨”“詩田”幾個(gè)景點(diǎn)組成。“詩河”雕塑，是由長(zhǎng)達(dá)13米的兩組浪花的雕塑組成詩河，上面鐫刻兒童詩名句，從金波到泰戈?duì)枺恳欢蝺?yōu)美的句子都像詩歌的浪花向你層層襲來，讓你領(lǐng)略詩歌凝煉、真摯之美；“詩花”雕塑，六朵色彩斑斕的花朵雕塑，花心鑲嵌著本校培養(yǎng)出來的在近年參加兒童詩歌大賽中獲得好成績(jī)的“小詩人”，他們就像這朵朵小花，不斷地成長(zhǎng)；“詩林”經(jīng)典古詩展示壁，面向傳統(tǒng)，讓中華經(jīng)典詩句涵泳師生的詩情；“詩語”學(xué)校詩社交流區(qū)，學(xué)校成立了兒童詩歌創(chuàng)作社，定期開展創(chuàng)作交流活動(dòng)，讓詩歌在校園中彌散陣陣清香；“詩田”詩歌創(chuàng)作室，在孩子純真的心田種下真摯的詩歌，以詩啟真，以詩啟善，提高孩子的審美，培養(yǎng)創(chuàng)造性和想象力。

其次，學(xué)校巧立新意設(shè)計(jì)綠化環(huán)境和人文景觀，讓學(xué)生走到每一個(gè)角落都可以聞到詩香?！霸侚Z池”與“惜時(shí)亭”，詩歌與綠化配合默契，富有詩情畫意；桃李園種植桃花和李樹，象征師生情意濃濃、桃李滿天下；“玉德之路”鐫刻孔子“君子比德于玉”之說，讓師生每天在閱讀經(jīng)典的同時(shí)自省吾身。

再次，學(xué)校在每個(gè)樓層都設(shè)置了詩歌墻報(bào)，展示大詩人和學(xué)校小詩人的作品，而學(xué)校上學(xué)放學(xué)的鈴聲就是優(yōu)美的《讀唐詩》《相思》等古詩詞改編的歌曲，讓孩子們每天踩著詩歌的旋律進(jìn)入校園，踏著詩歌的節(jié)拍回家。詩意的環(huán)境對(duì)孩子的熏陶有如閑花落地，悄無聲息間成就了一地繽紛。

二、專家導(dǎo)航，提高教師詩教素養(yǎng)

沒有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，詩歌教育便無從談起。因此，學(xué)校非常重視教師的培養(yǎng)，通過邀請(qǐng)專家到校講座和課例輔導(dǎo)，對(duì)老師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，使老師的詩教理論、詩教素養(yǎng)和詩教水平都得到了較大的提高。例如：魏春峰老師的《兒童詩歌與詩性語文》專題講座，讓老師們體會(huì)到詩歌教育其實(shí)就在身邊；熊國(guó)華教授的《小學(xué)課本中的古詩詞鑒賞》報(bào)告會(huì)，幫助老師學(xué)會(huì)如何鑒賞詩歌；馬飚教授的《古詩詞吟誦的歷史與方法》，為老師們系統(tǒng)梳理和介紹古詩詞吟誦的歷史和方法；著名詩人楊克的《細(xì)說詩歌創(chuàng)作問題》，為老師們?cè)敿?xì)地介紹了詩歌創(chuàng)作的原則和方法；雪野老師親自為學(xué)生上課，指導(dǎo)學(xué)生如何把想象變?yōu)閮和姼瑁瑸槔蠋焸兲峁┝撕芎玫姆独?。此外，著名作家洪三泰、李自?guó)，原廣東省文聯(lián)主席王俊康，詩人馬莉、黃禮孩、鄭小瓊、張懷存等都曾來校作指導(dǎo)，大大提高了老師們的詩教素養(yǎng)。

三、詩教課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

詩是美的化身，優(yōu)秀的詩詞具有語言美、意境美、節(jié)奏美、韻律美，學(xué)詩吟詩，能體驗(yàn)美的享受，引發(fā)對(duì)美的追求，培育美的情操。

為了尋找詩意教育與課堂教學(xué)的切合點(diǎn)，我們把詩教活動(dòng)根植于語文教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校語文科開展了“詩文同題互動(dòng)研究”，探究?jī)和娊虒W(xué)的方法和途徑。老師們以語文課堂為主陣地開展“詩教”，每班每周都在學(xué)校詩歌室上一節(jié)詩歌課，教師們結(jié)合詩歌校本教材，滲透詩歌教學(xué)，通過提供豐富的詩歌閱讀材料，讓學(xué)生更深刻地感悟、理解教學(xué)文本，并進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

除了扎實(shí)地上好每節(jié)詩歌課，老師們還通過課例研討，在不斷地磨課、評(píng)課中尋找詩歌與語文教學(xué)的最佳切合點(diǎn)，不斷總結(jié)出在語文課堂中拓展詩歌閱讀，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的有效策略。多年來，學(xué)校老師多次在全市、全區(qū)的研討課教學(xué)中，巧妙融入詩歌，成為市詩歌教學(xué)研討的示范。此外，學(xué)校還經(jīng)常選派老師走出校門，參加各地詩歌教育教學(xué)研討活動(dòng)，開闊視野，提高詩教素養(yǎng)。

四、誦詩活動(dòng)，深化詩教實(shí)踐

詩歌之美在于內(nèi)涵的豐厚、語言的凝練，詩歌一定要反復(fù)地誦讀才能更深刻地體會(huì)其意境。學(xué)校規(guī)定每班利用周三午讀及每節(jié)語文課的前5分鐘進(jìn)行詩歌吟誦和朗讀。一年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》，二年級(jí)誦讀《聲律啟蒙，笠翁對(duì)韻》讀本，中高年誦讀《增廣賢文》。老師讓學(xué)生品名句，誦經(jīng)典，賞兒童詩，創(chuàng)造各種有利條件盡可能地讓學(xué)生樂于讀詩。此外，學(xué)校還成立詩誦隊(duì)，從低年級(jí)選好苗子進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)每年結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉行大型演誦活動(dòng)，提高孩子們的詩歌素養(yǎng)。例如：2007年舉行廣州市“愛國(guó)魂”大型誦詩會(huì)，全市有40多所學(xué)校的200位教師和學(xué)生中的詩歌愛好者參加演讀，從屈原的《桔頌》到《奧林匹克》，不同的詩歌展現(xiàn)了不同的文學(xué)意境。2008―2012年每年元旦那天，都舉行兒童詩歌大賽的頒獎(jiǎng)嘉年華活動(dòng)，孩子家長(zhǎng)教師逾千人在耀華小學(xué)歡聚一堂，以詩歌嘉年華的形式，憑詩寄意，用這種獨(dú)特的方式迎接新年，放飛夢(mèng)想，謳歌童年。學(xué)校“華玉詩社”的朗誦隊(duì)也曾多次獲邀參加大型表演及電視節(jié)目錄制。

五、詩歌創(chuàng)作大賽，小詩人成長(zhǎng)的搖籃

為培養(yǎng)更多的小詩人，學(xué)校創(chuàng)建了少兒詩社――華玉詩社。在全校學(xué)生中挑選出喜愛詩歌的好苗子，通過與大詩人對(duì)話、外出采風(fēng)、指導(dǎo)創(chuàng)作等多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)小詩人，還征集孩子們的優(yōu)秀詩歌，編印詩刊《華玉詩語》，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)詩歌的熱愛和欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的熱情。

學(xué)校詩歌教育因?yàn)槠鸩捷^早、成效較顯著而獲得了荔灣區(qū)兒童詩歌創(chuàng)作大賽冠名權(quán)，學(xué)校眾多參賽選手在每年10-11月份組織開展的“耀華杯”荔灣區(qū)兒童詩歌創(chuàng)作大賽中獲得一等獎(jiǎng)，直接進(jìn)入了“詩潤(rùn)南國(guó)”廣州市小學(xué)師生詩歌創(chuàng)作大賽的決賽。

多年來，“華玉詩社”成員踴躍參加“耀華杯”兒童詩歌創(chuàng)作大賽、“詩潤(rùn)南國(guó)”廣州市兒童詩歌創(chuàng)作大賽、廣東省小學(xué)生詩歌節(jié)活動(dòng)，并獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，累計(jì)有近百位學(xué)生獲獎(jiǎng)。