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大學生校園創(chuàng)業(yè)范文第1篇

【關鍵詞】大學生 創(chuàng)業(yè)教育 實踐

一、高校創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.研究現(xiàn)狀。1991年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處在日本東京召開了創(chuàng)業(yè)教育實驗情況交流研討會。此后，該組織還多次召開國際會議，強調(diào)教育和培訓必須加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，研究交流創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題。

當前，國內(nèi)高校緊跟國內(nèi)外大學生創(chuàng)業(yè)教育的時代潮流，大力推進大學生創(chuàng)業(yè)教育步伐，設置課程、搭建平臺、舉辦競賽，廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育系列活動。從我們的創(chuàng)業(yè)教育實踐來看，大學生創(chuàng)業(yè)平臺建設是高校創(chuàng)業(yè)教育工作的關鍵環(huán)節(jié)，是大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的有效載體，對大學生畢業(yè)后的社會化、市場化創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不可或缺的孵化作用。

2.存在的主要問題。高校當前的創(chuàng)業(yè)教育存在重理論，輕實踐，實際成效不明顯的問題。目前，多數(shù)院校僅把創(chuàng)業(yè)教育課程作為就業(yè)指導課程中的一個內(nèi)容，僅依靠就業(yè)辦公室的老師講授幾節(jié)創(chuàng)業(yè)輔導課，沒有獨立設置，系統(tǒng)安排，使創(chuàng)業(yè)教育這一系統(tǒng)工程流于形式，停留在膚淺的創(chuàng)業(yè)理論教育層面。

同時，當前高校創(chuàng)業(yè)實踐缺少平臺，學生難于獲得實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實踐活動鍛煉。大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，必須依托創(chuàng)業(yè)實踐平臺，必須強調(diào)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與條件，而很少高校能為學生提供真實的創(chuàng)業(yè)實訓條件和環(huán)境，往往僅是仿真的、虛擬化的或嘗試型的場所替代創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設，把創(chuàng)業(yè)實踐平臺從創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)模塊中割裂開來，游離于創(chuàng)業(yè)的真實環(huán)境和企業(yè)的要素之外。

二、高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐研究的意義

1.創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設是高校創(chuàng)業(yè)教育體系的有效組成部分。高校大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，是大學教育內(nèi)容的重要組成部分，不僅包括課程體系，還包括非課程體系。國內(nèi)越來越多的高校已經(jīng)認識到創(chuàng)業(yè)作為一種通用技能，實現(xiàn)這種技能傳授，需要有層次的培養(yǎng)和磨煉。如市場預測、財務分析、行業(yè)溝通、法規(guī)解讀等能力，必須在實踐平臺中不斷學習和提升，那些非智力因素的陶冶，更應該在實踐的環(huán)境中合理滲透。

2.高校創(chuàng)業(yè)實踐平臺是學生創(chuàng)業(yè)活動的有效載體。國家和高校鼓勵學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，在校的創(chuàng)業(yè)實踐活動是學生實現(xiàn)這一目標的重要環(huán)節(jié)。學生創(chuàng)業(yè)活動具有很強的實踐性和復雜性，是準備創(chuàng)業(yè)的學生和“社會”、“市場”之間交流、溝通的橋梁，是學生了解創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)的一種形式。學校搭建學生創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，完善平臺市場要素，形成真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供學生創(chuàng)業(yè)的基本條件和風險金支持，配備創(chuàng)業(yè)實踐指導老師予以創(chuàng)業(yè)糾偏，使學生在創(chuàng)業(yè)嘗試的過程中，按照市場規(guī)律的要求推進創(chuàng)業(yè)項目健康發(fā)展，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三、大學生創(chuàng)業(yè)實踐的實施

項目首次建立起大學生校園英語服務平臺，由英語專業(yè)學生發(fā)起，創(chuàng)業(yè)指導老師、企業(yè)專家、行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)實踐同學深度合作，將實踐項目作為平臺，將咨詢服務和英語教育輔導相結(jié)合，打造為廣大學生服務，逐步擴展到社會各個層面英語服務的機構(gòu)。充分利用我們的英語專業(yè)學生英語水平相對較高，較為了解國外情況的優(yōu)勢，提供家教輔導，英語翻譯工作，同步為留學生提供資料查詢，表格填寫等服務。

項目以創(chuàng)業(yè)教育理論、管理學以及經(jīng)管類教育實踐為基礎，結(jié)合理論研究和實證分析相結(jié)合的方法，運用矛盾的普遍性與特殊性原理，將英語專業(yè)學生專業(yè)優(yōu)勢與大學生創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，將大學生創(chuàng)業(yè)教育理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，主要采用查閱文獻資料和實地調(diào)研的方法，輔以系統(tǒng)方法、對比法、分析歸納法、實踐應用等科學研究方法開展研究工作。

1.確定組建項目的專業(yè)團隊。項目以創(chuàng)業(yè)團隊指導老師為創(chuàng)業(yè)團隊建設的專業(yè)指導和后盾，以英語系的全體優(yōu)秀學生為支撐，挑選出業(yè)務的項目負責人，并組建每個服務項目的專業(yè)團隊，負責該項目的運營工作

2.確定項目針對的服務對象。項目以校園內(nèi)部與校園周邊為主，同時面向社會各個層面，旨在學習英語、提高英語的人群。

3.確定項目拓展的業(yè)務范圍。家教：主要針對小學、初中、高中生以及大學生等需要英語一對一家教的人群；英語培訓翻譯：包括口譯和筆譯?？谧g方面，我們針對顧客的需要，選擇優(yōu)秀的口譯人員。筆譯方面：針對個人或企業(yè)英語翻譯的需要，滿足廣大顧客；大學英語四六級及專業(yè)英語四八級的陪讀：針對的對象主要是在校大學生；雅思、托福和留學的相關輔導和咨詢。

4.確定項目運作的創(chuàng)新方法。項目組在網(wǎng)上建立專業(yè)服務網(wǎng)站，配合廣告等措施，擴大宣傳力度，多種渠道獲取顧客信息。

四、大學生校園創(chuàng)業(yè)實踐的成果

本項目為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺，為學生提供了進行創(chuàng)業(yè)嘗試與模擬操作的制度設計、項目安排、活動組織以及硬件支持的整體工程，成為大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和條件保障，同時，形成三個方面的創(chuàng)新：

1.合作創(chuàng)新。項目首次建立大學生校園英語服務平臺，由英語專業(yè)學生發(fā)起，以創(chuàng)業(yè)指導老師、企業(yè)專家、行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)實踐同學深度合作為基礎；經(jīng)驗豐富的學校與企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓教師指導聯(lián)合指導。校方指導教師有多年學生就業(yè)指導工作經(jīng)驗，具備指導學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐的理論與實踐知識基礎。先后指導學院200余名學生完成SIYB創(chuàng)業(yè)知識培訓，獲得培訓證書，所指導的畢業(yè)生中有多名學生創(chuàng)業(yè)成功案例。企業(yè)咨詢指導教師，為全球卓著英語培訓專家地區(qū)負責人，具備英語專業(yè)指導技能，同時具有英語培訓辦學成功經(jīng)驗，帶來豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗，為學生學習、參觀、實習提供條件，組織學生與同行企業(yè)做經(jīng)驗交流。

2.服務創(chuàng)新。項目將充分利用團隊學生的專業(yè)優(yōu)勢，提供家教輔導，英語翻譯工作，同步為留學生提供資料查詢，表格填寫等服務。該服務社主要負責同學為大二同學，服務社與企業(yè)聯(lián)手，對從業(yè)學生開展培訓，教授學生良好扎實的英語輔導創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，鍛煉學生英語教育、翻譯功底，同時鍛煉提高英語培訓翻譯實經(jīng)驗；通過與企業(yè)指導教師學習，以認真負責的服務態(tài)度和意識，了解各種辦理出國手續(xù)的程序，并能準備地提供相應的服務信息；鍛煉了大學生良好的口語表達能力，能夠用地道的英語表達，達到有效的溝通；良好的親和力以及與人溝通的能力，能夠有效而準確的傳遞信息。項目計劃通過兩年的創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識培訓，讓項目負責人成為學生英語服務創(chuàng)業(yè)的行家里手，并把創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與專業(yè)服務經(jīng)驗傳給低年級的服務社同學。

3.發(fā)展創(chuàng)新。以實踐項目作為平臺，將咨詢服務和英語教育輔導相結(jié)合，打造為廣大學生服務，逐步擴展到社會各個層面英語服務的機構(gòu)。

五、大學生校園創(chuàng)業(yè)實踐需要解決的問題

1.學生自身素質(zhì)急需提高。大學生專業(yè)知識較好，但在培訓職業(yè)禮儀，市場前景分析、留學中介服務、論文或文獻翻譯的準確率等方面都存在急需提升的問題：服務社內(nèi)部成員需要進行各種基礎知識，公共禮儀等方面的培訓，以確保服務社的教師都能具有良好的職業(yè)素質(zhì)和風貌；要集中內(nèi)部成員的力量對各自的知識進行整合，從而提供相對準確而科學的譯本；還要對服務社成員培訓有專門的從事留學中介服務人員，確保其具有較好的跨文化交際能力以及對各種申請手續(xù)的熟練操作能力。

2.外部物質(zhì)支持短缺。因為資金支持有限，辦公場所受限，導致大學生校園創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展受限，如在前期校級相關創(chuàng)新訓練項目研究中，網(wǎng)絡技術(shù)不成熟導致英語網(wǎng)絡公司發(fā)展緩慢，不能及時更新相關的服務內(nèi)容和服務成果，網(wǎng)絡平臺的建設及管理模式還有待于提高。在今后的建設中，將做好學習培訓，為網(wǎng)絡平臺建設提供人力物力支撐，完成網(wǎng)絡平臺建設工作。

參考文獻：

[1]陳秀珍.試論大學生的創(chuàng)業(yè)能力及其培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)， 2010（15）.

大學生校園創(chuàng)業(yè)范文第2篇

關鍵詞:校園文化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育探求

就業(yè)是推動社會發(fā)展的持續(xù)動力，對于大學生群體來說，就業(yè)一方面與家庭利益息息相關，另一方面也對維護社會穩(wěn)定發(fā)揮著至關重要的作用，黨和政府一直將就業(yè)問題作為工作的中心內(nèi)容之一。當前，我國的就業(yè)形勢十分嚴峻，作為一種新趨勢，自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為越來越多大學畢業(yè)生的選擇。在這種情況下，建設有助于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的校園文化，為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的支持，是解決“新常態(tài)”發(fā)展階段就業(yè)問題的必然選擇。

一、校園文化及大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的關系

環(huán)境會對人產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的校園文化環(huán)境有助于增加大學生的知識積累，提升其綜合素養(yǎng)，對于大學生的生長成才具有極為深遠的影響。創(chuàng)新是時代的主題，也是促進國家發(fā)展的強大動力。培養(yǎng)綜合性人才是高校的人才培養(yǎng)目標。高校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。大學生開展自主創(chuàng)業(yè)需要物質(zhì)和文化基礎的支持，高校為學生構(gòu)建相應的制度及文化環(huán)境，可以潛移默化地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新精神是大學生開展自主創(chuàng)業(yè)所不可或缺的。在黨和政府“大眾創(chuàng)業(yè)”及“萬眾創(chuàng)新”口號的引領下，一系列鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策紛紛出臺，對于高校來說，更應該為大學生營造有助于開展創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，推動學生積極地開展自主創(chuàng)業(yè)，這是高校應當負起的責任。

二、高校校園文化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動作用

(一)高校的校園文化活動為學生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。在大學生看來，創(chuàng)業(yè)是極為艱難的一個過程，主要是因為創(chuàng)業(yè)期間有許多難以把握的因素。另外，創(chuàng)業(yè)者隨時都面臨著失敗的風險。目前，就創(chuàng)業(yè)來說，大學生主要存在兩個問題:第一，創(chuàng)業(yè)所需要的成本較高，與此同時，失敗的風險也很大，大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的保障體系還有待于完善。第二，絕大多數(shù)大學生不愿意成為往屆生。一些學生十分擔心，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，必然會失去應屆畢業(yè)生的優(yōu)勢，增加就業(yè)的困難。這種心態(tài)在剛開始創(chuàng)業(yè)的大學生中間十分常見，根本原因在于創(chuàng)業(yè)意識薄弱和自尊心缺乏。對于這種情況，高校為大學生提供了支持政策。一方面增強企業(yè)和學校的合作，通過組織學生去業(yè)績突出的企業(yè)觀摩和學習，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)者應該具備的硬件設施及軟件條件;另一方面則在校園內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)設計競賽，發(fā)揮高校師資力量的作用，為學生進行創(chuàng)業(yè)實踐提供有益的建議。此外，對于在創(chuàng)業(yè)設計競賽中取得優(yōu)異成績的學生或團隊，學校會獎勵給學生一筆資金作為創(chuàng)業(yè)基金。為了解除高校創(chuàng)業(yè)學生的后顧之憂，高校會為創(chuàng)業(yè)失敗的往屆生提供一些就業(yè)信息，有助于消除了學生的的畏難心理，推動了大學生創(chuàng)業(yè)的積極開展。

(二)校園文化作為學校教學的隱性課程在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中起到了積極的促進作用。對于高校來說，其課程可以分為顯性課程及隱性課程兩部分。前者包含必修課程及選修課程等內(nèi)容，后者的范圍則涵蓋高校的全部校園文化內(nèi)容。豐富多彩的校園文化活動的開展，為學生創(chuàng)造了良好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的契機。比如，在校園文化活動中，學生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐，從而提高學生的實踐能力。同時，學生的管理能力也會得到提高，比如在學生會、校團委等組織中，在開展工作的過程中，學生會掌握資源管理、人員管理的基本知識，從而為創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

(三)校園文化中蘊含創(chuàng)新元素。在創(chuàng)業(yè)起步階段，校園文化發(fā)揮著培育和提高的作用。創(chuàng)業(yè)文化氛圍濃厚的校園，能夠極大地增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。我國政府正在加大力度宣傳和支持大學生創(chuàng)業(yè)，高校校園文化建設緊跟時展的潮流，許多高校的校園文化建設融入了必要的社會化元素，校園文化與社會文化之間的斷裂得到彌合。在這種環(huán)境的熏陶下，學生對社會理解更為深刻，形成了強烈的市場觀念，學到的知識能夠有效地轉(zhuǎn)化為財富，可以準確地定位自己在社會中的角色。第二，校園文化中給大學生成長提供了必要的創(chuàng)新元素。創(chuàng)業(yè)從根本上來說就是創(chuàng)新的過程，我國的高校校園文化活動體現(xiàn)出很強的創(chuàng)新意識，避免了低水平重復建設，因而很多高校的校園文化活動洋溢著創(chuàng)新思維與創(chuàng)新元素，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識提供了一定的幫助。(四)校園文化對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。大學生作為一個緊跟社會發(fā)展潮流的群體，為校園文化建設注入了強烈的時代氣息，與此同時，這樣的校園文化氛圍也培育了大學生強烈的創(chuàng)新精神。他們不滿足于僅僅傳遞既有的事實，而是力求排舊促新，提出自己的獨特見解。創(chuàng)業(yè)的前提就是創(chuàng)新，只有這樣才能在激烈的市場競爭中搶占先機，強烈的創(chuàng)新精神為大學生開展創(chuàng)業(yè)活動做出了根本的保障。

三、推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的措施

(一)發(fā)揮政策的指導作用，各個部門之間協(xié)調(diào)配合。校園文化建設與大學生創(chuàng)業(yè)既相互獨立又密切相關，單個部門不能完成這項工作。我國的高效需要遵循國家的政策規(guī)定，在校園環(huán)境、運行機制及支持政策等方面開展校園文化建設及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為了更好地領導及管理大學生創(chuàng)業(yè)教育，各個高校應當研究科學合理的管理機制。如果條件允許，高校還可以根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實際情況提供一定的支持，例如建立大學生創(chuàng)業(yè)指導中心，為大學生創(chuàng)業(yè)能提供專門服務。同時，高校需要對校內(nèi)資源加以整合，在學生就業(yè)指導中心納入與大學生的創(chuàng)業(yè)活動有關的部門，例如學生處、就業(yè)處等，需要定期召開例會，對于大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及時加以研討解決。在學生管理部門及創(chuàng)業(yè)部門之間建立交流制度，合理地分配大學生創(chuàng)業(yè)的資金和場地等資源。構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，改進大學生創(chuàng)業(yè)服務系統(tǒng)，注重扶持大學生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)。對于創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新問題，應當勇于任用具有很強的創(chuàng)新精神的青年領導者，應該一貫地保持敏銳的洞察能力及較強的執(zhí)行能力。

(二)注重校內(nèi)宣傳，為學生提供創(chuàng)業(yè)輿論引導。創(chuàng)業(yè)教育主要依靠課堂來開展，創(chuàng)業(yè)實踐則是創(chuàng)業(yè)教育的實際應用，因而必須做好創(chuàng)業(yè)教育及實踐兩方面的工作。高校需要充實創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍，對創(chuàng)業(yè)課程設置加以調(diào)整，制定科學的人才培養(yǎng)策略，發(fā)揮校園文化的教育作用，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。學生學習到的創(chuàng)業(yè)知識需要在創(chuàng)業(yè)教師的指導下才能成功地轉(zhuǎn)化為實踐。高校開展創(chuàng)業(yè)教育的前提基礎是師資隊伍建設，創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)則關系著創(chuàng)業(yè)教育開展的實際成效。由于國外創(chuàng)業(yè)教育起步較早，高校應該加大投入，為創(chuàng)業(yè)教師提供出國學習的機會，并且將西方的經(jīng)驗與高校發(fā)展的實際情況相結(jié)合，進而為學生提供具有操作性的創(chuàng)業(yè)指導。為了提升學生的實踐能力，高校應該組織校外見習及校際交流等活動，并且聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者作為兼職教授，定期舉行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享會，為學生進行自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

(三)充分利用新媒體，注重創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享。目前，各種新媒體紛紛涌現(xiàn)，例如微博、微信等等，這些新興媒體受到了大學生的追捧。因而，高校應該充分發(fā)揮新興媒體的作用，立足于大學生的喜好設計宣傳的形式和內(nèi)容，將鼓勵創(chuàng)業(yè)的宣傳內(nèi)容融入學生的日常生活，進而推動學生觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)宣傳應該堅持貼近發(fā)展實際、貼近學生生活、貼近創(chuàng)業(yè)實踐的原則。貼近發(fā)展實際就是根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢及就業(yè)形勢，為學生提供形勢政策方面的總結(jié)報告，從而讓學生掌握化情況，認識到進行創(chuàng)業(yè)的必要性。貼近學生生活，即對大學生的日常生活有一個深入的研究，充分了解學生的思想動態(tài)。貼近創(chuàng)業(yè)實踐，就是指將大學生創(chuàng)業(yè)的整個過程納入到指導范圍中，及時為他們提供指導及幫助。綜上所述，當前，隨著高校招生比例的擴大、延遲退休政策的推行，我國的就業(yè)形勢日益嚴峻。國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)”及“萬眾創(chuàng)新”的方案，鼓勵和支持大學生開展自主創(chuàng)業(yè)，這一方面有助于解決目前就業(yè)難的問題，另一方面也有助于維護社會穩(wěn)定。為了增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，高校應該重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，并且通過營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。此外，高校也應當注重教師隊伍建設，并為學生的理論學習和實踐鍛煉提供恩多的機會，從而提升大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

作者:楊巧智 單位:呼倫貝爾學院

參考文獻:

大學生校園創(chuàng)業(yè)范文第3篇

一、市場分析

1、現(xiàn)在網(wǎng)絡上屬于我們大學生的網(wǎng)站很少，我們在網(wǎng)站選擇上就很局限，市場很匱乏專屬我們大學生的網(wǎng)站。抓住這一特點，我們決心創(chuàng)辦一個專屬大學生的網(wǎng)站。

2、現(xiàn)在我們面臨最大的競爭對手是校內(nèi)網(wǎng)，很多大學生都愛上，擁有很多的支持者，所以我們要辦不自己的特色。

3、創(chuàng)立這個網(wǎng)站的團隊都是我們大學生，所以我們很了解大學生的需求，所以我們有信心創(chuàng)辦好。

4、我們的網(wǎng)站名為：“綠色大學”。

二、網(wǎng)站定位

1、在網(wǎng)站內(nèi)最新的新聞信息。

2、在網(wǎng)站設置娛樂設施。

3、在網(wǎng)站建立查字典，向同學們提供方便。

4、在網(wǎng)站建立博客，讓同學們展現(xiàn)自我。

5、在網(wǎng)站建立書吧，可以讓同學很快的在線閱讀策劃書。

6、在網(wǎng)站放上音樂盒。

三、 首頁設計

1、導航置頂，上面從左到有為新聞動態(tài)--在線娛樂--查字典--綠色音樂盒--我的博客。

2、導航下放置最新新聞訊息、招商的廣告、博客排行榜，音樂排行榜。

3、網(wǎng)站以綠色為主，代表健康、活力。

四、網(wǎng)站域名：

五、網(wǎng)站設施

1、新聞動態(tài)內(nèi)有：國內(nèi)新聞、國外新聞、各大學最新動態(tài)。（并不斷增加內(nèi)容）

2、在線娛樂：鏈接各大流行網(wǎng)游，在線養(yǎng)動物，在線模擬炒股，在線小游戲。

3、查字典：專業(yè)分類，快速搜索。

4、綠色音樂盒：快速搜索，添加音樂，在線聽 。

六、網(wǎng)站維護：

1、服務器及相關軟硬件的維護。

2、數(shù)據(jù)庫維護，有效地利用數(shù)據(jù)是網(wǎng)站維護的重要內(nèi)容，因此數(shù)據(jù)庫的維護要受到重視。

3、內(nèi)容要定期、及時的更新與調(diào)整。

4、制定相關網(wǎng)站維護的規(guī)定，將網(wǎng)站維護制度化、規(guī)范化。

七、網(wǎng)站的測試：

1、測試服務器的穩(wěn)定性與安全性。

2、測試網(wǎng)頁的兼容性。

3、程序及數(shù)據(jù)庫的測試。

八、網(wǎng)站的與推廣：

1、登記搜索引擎。

大學生校園創(chuàng)業(yè)范文第4篇

關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；高職院校；在校大學生

【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）01-0053-02

當前大學畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾日益凸顯，成為社會經(jīng)濟發(fā)展的一個突出問題。而在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，要想解決大學生就業(yè)難的問題，一個重要的途徑就是構(gòu)建有利于創(chuàng)業(yè)的長效機制，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。然而，由于大學生創(chuàng)業(yè)教育在我國開展僅十多年，不僅在發(fā)展階段上遠遠滯后于國外，在教育理念、社會支持程度、教育效果等方面也存在著諸多不足。高職院校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)是高職學生就業(yè)從計劃走向市場的產(chǎn)物，可有效轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，促成教育資源的有效配置和改革的不斷深化，對全面提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與效益等方面有著重要的現(xiàn)實意義。

一 影響高職院校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素

1.相關法律政策。

當前國家、政府所出臺的相關法律、政策針對高校畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)活動進行支持的比較多，但針對在校大學生創(chuàng)業(yè)的支持缺乏力度，甚至幾乎沒有。同時在校大學生自主創(chuàng)業(yè)由于其不穩(wěn)定因素太多，尚不能吸引企業(yè)或者風投的關注。

2.創(chuàng)業(yè)教育。

目前，高校管理人員和大學生普遍對大學生創(chuàng)業(yè)教育存在認識誤區(qū)，在很大程度上制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。不少學生將創(chuàng)業(yè)教育狹義地理解為“教會自己如何辦企業(yè)、怎樣當老板”，僅將創(chuàng)業(yè)教育當做是一種傳統(tǒng)的教學活動。同時大部分高職院校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)教育師資力量也尚且不足。

3.創(chuàng)業(yè)服務與保障體系。

在校大學生自主創(chuàng)業(yè)是最近十多年才得到各高校的逐步重視，它的整體運行機制仍需在實踐中不斷完善，服務和保障體系的滯后也影響到學生創(chuàng)業(yè)市場的進一步擴大。高職院校作為校園創(chuàng)業(yè)市場的建設者和運營者，應該激起廣大學生的創(chuàng)業(yè)激情、增強廣大學生的創(chuàng)業(yè)信心、用心創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實踐的機會。同時，還需要提供一定的保障條件，如適宜的創(chuàng)業(yè)場地、附帶條件的資金支持、與學業(yè)矛盾時的靈活處理政策等，這些都需要學校有明確的規(guī)定，這樣才能確保高職院校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)活動的有效實施。

4.學生本人及家庭背景。

學生普遍對自主創(chuàng)業(yè)的背景和意義有比較清楚的認識，他們認同在當前嚴峻的就業(yè)形勢中，創(chuàng)業(yè)是一個挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)自我的途徑，同時又能滿足現(xiàn)代大學生渴望融入社會發(fā)展潮流的需求。但是，絕大多數(shù)學生并沒有付諸于實踐行動，他們中多數(shù)還是持觀望的態(tài)度，或者根本沒有考慮創(chuàng)業(yè)計劃?！跋敕ǘ?，實踐少”的結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)仍未成為大學生就業(yè)的內(nèi)在訴求和首選，在校大學生中的創(chuàng)業(yè)實踐所占比例極小。這主要與當代大學生的成長環(huán)境有關，多數(shù)在家長老師的呵護下長大，相對獨立性差，缺乏面對困難的勇氣。同時高職院校的學生來自農(nóng)村家庭的偏多，自主創(chuàng)業(yè)有一定的投資風險，許多學生因為缺乏風險資金投入而不愿去冒險。

二 高職院校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的特點

1.模擬創(chuàng)業(yè)。

高職院校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的形式多屬于模擬創(chuàng)業(yè)，受各種創(chuàng)業(yè)大賽的驅(qū)動和高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的熏陶、資助、催化后而進行的創(chuàng)業(yè)活動。通過參加各類創(chuàng)業(yè)設計大賽，參與其中的學生逐漸熟悉了創(chuàng)業(yè)程序、儲備了創(chuàng)業(yè)知識，進而在學校提供的創(chuàng)業(yè)場地進行某一項目的創(chuàng)業(yè)活動。這些活動多是集中在校園內(nèi)某些固定的場所，有相對固定的項目，客戶源也相對穩(wěn)定，學生承受的創(chuàng)業(yè)壓力和風險相對社會創(chuàng)業(yè)要小些。創(chuàng)業(yè)者可以得到學校的支持和幫助，部分學校會定期對項目進行評估，實行優(yōu)勝劣汰。這一模式可為學生積累充分的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，加強學生對目標市場和競爭對手的了解。

2.時間限制。

高職院校學生學制一般為3年，故高職在校大學生自主創(chuàng)業(yè)一般是在一年級下學期或二年級上學期開始，繼而延續(xù)到二年級下學期，而三年級的學生往往更愿意到相關企業(yè)進行實踐鍛煉。對于高職院校的在校大學生來說，時間限制的確是一個實實在在的挑戰(zhàn)，而某些專業(yè)和年級的學生的業(yè)余時間則更少。在創(chuàng)業(yè)困難的原因調(diào)查中，同學們認為“與學習時間安排沖突”的比例很高，時間條件不充分是學生沒有從事創(chuàng)業(yè)活動的重要阻礙，也是許多創(chuàng)業(yè)學生最后放棄自己事業(yè)的主要原因。

3.專業(yè)差異。

高職院校在校大學生的創(chuàng)業(yè)模式由于不同的專業(yè)存在著較大的差異。例如會計、酒店管理等專業(yè)的學生，在校期間多是模擬性或者是到企業(yè)兼職，真正屬于自己創(chuàng)業(yè)的項目很少。而園林園藝、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)的學生，不少學校有相應的實訓場所和設施來滿足學生的創(chuàng)業(yè)需求。又如電子商務、網(wǎng)絡營銷等專業(yè)的學生，如果選擇開網(wǎng)店，只需電腦和網(wǎng)絡環(huán)境就可以了，所以相對來說，這些專業(yè)的學生在校開展創(chuàng)業(yè)活動的人員和項目都較多。

4.企業(yè)關注。

部分企業(yè)對在校學生的創(chuàng)業(yè)項目或有財力上的支持，或有技術(shù)上的指導，但總的來說，企業(yè)在這方面的參與性不高。

三 提高高職院校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率的對策

1.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，建立雙師型師資儲備體系。

（1）學生引導方面。

創(chuàng)業(yè)活動的主體是學生，只有當學生既有創(chuàng)業(yè)意愿又有足夠的創(chuàng)業(yè)信心時，創(chuàng)業(yè)活動才能得以持續(xù)發(fā)展，而學生的創(chuàng)業(yè)信心更多的來源于其自身的綜合實力以及對創(chuàng)業(yè)過程的了解程度。因此高職院校應構(gòu)建系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)課程體系，在夯實學生的專業(yè)基礎上全方位開展學生第二課堂活動，多途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。同時要充分發(fā)揮學生社團的作用，積極組織學生在團隊合作、心理素質(zhì)提高、創(chuàng)業(yè)精神養(yǎng)成等方面進行素質(zhì)拓展，使學生更具有主動性、進取心和適應環(huán)境的能力。

（2）師資儲備方面。

將培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍作為高職院校創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

第一，建立資歷、學歷結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化師資隊伍。除了安排專職教師從事課程教學和科研工作以外，還要配備一批實踐型兼職教師，同時就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的專任教師應享受學校教學人員的相應待遇。

第二，大力開展教師隊伍的培養(yǎng)、培訓工作。積極組織專、兼職教師參加相關職業(yè)的資格認證培訓，如職業(yè)指導師、KAB創(chuàng)業(yè)指導師等，逐步推進授課教師持證上崗制度，鼓勵教師不斷提升自己的專業(yè)技能。

第三，建立雙向?qū)W習的新機制。高職院校要積極創(chuàng)造條件，聘請行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀專家擔任授課教師或輔導老師，同時也要鼓勵校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導教師到企業(yè)內(nèi)掛職鍛煉，建立一支專、兼職結(jié)合，相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

2.加強創(chuàng)業(yè)服務，完善創(chuàng)業(yè)保障體系。

近年來，高職院校在校生人數(shù)逐年增加，校園創(chuàng)業(yè)市場也在不斷擴大。學校作為學生創(chuàng)業(yè)市場的管理者、指導者，面對廣大學生，如何培育、管理、服務好校園創(chuàng)業(yè)市場，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情，堅守創(chuàng)業(yè)信念，執(zhí)著創(chuàng)業(yè)過程，是高職院校提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要保證。在這種形勢下，高職院校教師必須樹立“服務學生創(chuàng)業(yè)”的觀念，在講授專業(yè)知識的同時，還應及時掌握行業(yè)動態(tài)，了解學生的基本情況，為學生提供全方位、高效化的服務，做好學生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)活動的指導者。

第一，加強教學方法和手段改革，開展各種創(chuàng)新形式的教學活動。例如：可以通過課堂講授、案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習見習等形式，以及外聘專家、成功校友、職場精英開展專題講座和座談會等方法，靈活講授創(chuàng)業(yè)教育的相關課程。鼓勵教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究工作，可通過承擔各類課題研究，不斷探索和創(chuàng)新，加快形成具有代表性和前瞻性的教學和科研成果，確保學術(shù)水平和教學水平同步提高。

第二，建立和完善個性化的咨詢輔導體系。學生在模擬創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多問題，通過建立、完善個性化的咨詢服務體系，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導工作水平。

第三，加強創(chuàng)業(yè)教育評估工作。建立和記錄學生創(chuàng)業(yè)過程的檔案，采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式，對學生創(chuàng)業(yè)能力進行實時客觀的評價，并提出相應指導建議。

第四，搭建創(chuàng)業(yè)教育和服務的網(wǎng)絡平臺。通過網(wǎng)絡平臺，開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務，保證創(chuàng)業(yè)信息的交流通暢。

3.努力營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

大學生自身的生活來源尚且依靠家庭和社會的幫助，資金的確是制約他們創(chuàng)業(yè)的瓶頸。家庭的經(jīng)濟條件好、父母有著較高且穩(wěn)定收入的大學生，在對待創(chuàng)業(yè)問題上會更加獨立自主，敢于冒更大的風險；反之，如果家庭條件貧困、經(jīng)濟來源有限，那么在這樣家庭下的大學生們則相對會比較顧忌創(chuàng)業(yè)的失敗，難以承擔創(chuàng)業(yè)中所帶來的種種風險。因此父母意見和家庭條件成為了許多高職院校在校大學生選擇創(chuàng)業(yè)時所考慮的必然因素，這就需要學校或企業(yè)提供相應的支持，引導學生更少的依賴家庭，利用學校或社會提供的資源去實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

第一，加強創(chuàng)業(yè)孵化基地建設。在校園內(nèi)和企業(yè)建立、拓展大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，將合作企業(yè)的創(chuàng)新項目引入校園，將校內(nèi)師生共同參與的科研項目帶進企業(yè)，工學結(jié)合培育創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)雙贏。在創(chuàng)業(yè)孵化基地，設立學生自主創(chuàng)業(yè)園區(qū)，采取優(yōu)惠政策鼓勵學生以承包、租賃、股份合作等形式獨立經(jīng)營生產(chǎn)項目，投入、產(chǎn)出和風險均由創(chuàng)業(yè)團隊自擔，校內(nèi)及企業(yè)雙導師負責創(chuàng)業(yè)全程的技術(shù)及管理等方面的指導。

第二，拓展創(chuàng)業(yè)教育活動載體?？赏ㄟ^建立師生科研活動團隊，以校企科研項目研發(fā)活動為載體開展創(chuàng)業(yè)教育，學生下企業(yè)實習時，可將科研項目帶到企業(yè)，既解決場地資金等問題，又能促進科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化；可通過建立學生團體，如到當?shù)仞B(yǎng)殖戶和種植戶家中宣傳新品種、提供供求信息、進行技術(shù)服務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；可通過積極組織學生參加國家、省市各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，調(diào)動學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；同時可鼓勵學生積極參加校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)實踐，如通過承包溫室、小動物飼養(yǎng)場等項目，完成從生產(chǎn)過程到加工銷售的全環(huán)節(jié)自主管理，既而提高學生的整體創(chuàng)業(yè)實踐能力。

綜上所述，高職院校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)還處于一個探索與完善階段，各院校應根據(jù)不同的專業(yè)特點，積極為學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，努力促進學生提高自身的綜合素質(zhì)并參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中，從而達到多方面合力提高高職院校在校學生的創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻

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大學生校園創(chuàng)業(yè)范文第5篇

關鍵詞：財經(jīng)類院校；大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)模式；創(chuàng)業(yè)體系

一、問題的提出

近年來，隨著教育體制的改革，高等教育逐步走向大眾化，大學招生規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生總量已由1999年的100多萬迅速增長到2007年的600多萬，而且需求的結(jié)構(gòu)性差異較大。同時，2007年，我國大學生實際失業(yè)率為20%，大學生的就業(yè)壓力日益增大，制約著我國經(jīng)濟的發(fā)展。十七大報告中明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會。財經(jīng)類院校作為大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動的領頭羊，有責任搞好創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，使得大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念，找準創(chuàng)業(yè)模式，開辟創(chuàng)業(yè)之路。本文從分析我國財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)模式分析入手，總結(jié)了目前財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)選擇的主要創(chuàng)業(yè)模式，找出影響財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)模式及其選擇的主要制約因素，并在此基礎上提出具體的建議與對策。

二、我國財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)模式類型及特點

隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，實踐中的創(chuàng)業(yè)模式不斷增多。目前學術(shù)界從各種不同的維度對創(chuàng)業(yè)模式進行劃分，沒有形成統(tǒng)一的定義。朱光喜認為大學生創(chuàng)業(yè)模式是指大學生在特定區(qū)特定環(huán)境中形成的，在創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)方式、產(chǎn)業(yè)進入、資金籌集、組織形式等方面具有相似形，典型性的創(chuàng)業(yè)行為，是各種創(chuàng)業(yè)因素的配置方式。財經(jīng)類院校是以經(jīng)濟管理類學科為主的高校，由于受到各種因素的影響，大學生創(chuàng)業(yè)模式與其他類別的院校相比，有其自身的特點。按照其組織形式，將對財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)模式劃分為4大類：

第一，模擬孵化模式是大學生受各種創(chuàng)業(yè)大賽的驅(qū)動和高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)環(huán)境的熏陶、資助、催化而進行的創(chuàng)業(yè)活動。該模式對資金、技術(shù)、創(chuàng)業(yè)者能力以及政府支持要求較高。財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)意識普遍較高，創(chuàng)業(yè)策劃能力較強，但是由于專業(yè)限制，財經(jīng)類院校的大學生的創(chuàng)業(yè)項目大部分是服務行業(yè)。

第二，積累演進模式是大學生為了實現(xiàn)就業(yè)的同時積累資本和經(jīng)驗，由個人或幾個人組成的創(chuàng)業(yè)團隊白手起家。該模式的資金需求較小，在管理上主要是采取自我雇傭的業(yè)主組織形式，產(chǎn)權(quán)關系上以個人獨資或合伙投資經(jīng)營為主，財經(jīng)類院校大學生市場敏感度較高，善于發(fā)現(xiàn)市場機會，利用專業(yè)知識對環(huán)境進行分析，在學校周圍經(jīng)營服裝、餐廳、酒吧、化妝品等生意，積累原始資本。由于自身對大學生消費群體較了解，所以成功的概率較高。

第三，概念創(chuàng)新模式是大學生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意、點子、想法進行的創(chuàng)業(yè)活動。該創(chuàng)業(yè)模式集中于網(wǎng)絡、藝術(shù)、裝飾、教育培訓、家政服務等新興行業(yè)，創(chuàng)業(yè)的資金需求量較大，組織管理上個人獨資、合伙、股份公司均可。但對個人的能力要求較高，要求創(chuàng)業(yè)者具有良好的知識、技術(shù)和素質(zhì)。許多財經(jīng)類大學除開設管理、經(jīng)濟、貿(mào)易等傳統(tǒng)課程外，還設有藝術(shù)、網(wǎng)絡、計算機等，與純藝術(shù)類、理工類等專業(yè)性強的院校學生相比，財經(jīng)類院校大學生在進行概念創(chuàng)新時，能更全面地考慮經(jīng)濟因素。

第四，加盟模式是大學生個人或團隊以“辦公室型小企業(yè)”形式從事創(chuàng)業(yè)活動，憑借加盟企業(yè)的品牌開展業(yè)務。財經(jīng)類院校大學生選擇這種模式的比例很高，選擇行業(yè)主要是科技含量比較低的服務行業(yè)。財經(jīng)類院校大學生以此模式創(chuàng)業(yè)具有以下優(yōu)勢：一是充分了解學生的消費需求，立足校園以及周邊市場，能夠更好地服務學生消費群體；二是具有較高的市場敏感性，能深入了解市場，同時有較強的溝通能力，了解大學生市場的需求。但是由于缺乏創(chuàng)業(yè)基金，大部分的大學生選擇加盟模式也只是做校園，企業(yè)規(guī)模和未來發(fā)展都受到了限制。

財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)時多數(shù)選擇積累演進模式和加盟模式。這兩種模式的行業(yè)選擇余地很大，且可以充分利用所學的財經(jīng)類專業(yè)知識，以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，成功的概率也較高。由于技術(shù)的專業(yè)限制，財經(jīng)類院校的大學生一般只有通過購買專利技術(shù)，或者與技術(shù)擁有者進行合作等形式進行模擬孵化創(chuàng)業(yè)，這較之工科院校就不具有優(yōu)勢。概念創(chuàng)新模式由于對創(chuàng)業(yè)者個人的能力要求較高，在財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)模式的選擇上所占的比例也不大。

三、財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)模式主要制約因素分析

財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)模式及其選擇，具有不同于其他類型院校的特點。目前，財經(jīng)類院在對大學生創(chuàng)業(yè)模式的選擇上支持力度不夠，沒有發(fā)揮應有的效果，嚴重制約大學生創(chuàng)業(yè)模式的選擇。通過調(diào)查研究，總結(jié)出如下4類主要因素：

（一）創(chuàng)業(yè)課程沒有形成體系

國外的創(chuàng)業(yè)教育從小學開始，具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。在具體的創(chuàng)業(yè)教育課程設置方面，國內(nèi)財經(jīng)類院校沒有根據(jù)實際情況總結(jié)出系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓體系、符合自身特點的人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)業(yè)導向的課程體系。由于國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的跳躍性和間斷性，使大學生對創(chuàng)業(yè)知識沒有形成系統(tǒng)化的認識和應用，影響著大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)個性心里品質(zhì)，也限制了大學生創(chuàng)業(yè)能力和技能的提高，從而影響了大學生創(chuàng)業(yè)模式的選擇。一方面，由于缺乏對企業(yè)運行、市場環(huán)境、管理、風險投資、創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家等方面知識的了解，創(chuàng)業(yè)成功的概率受到影響；另一方面，創(chuàng)新意識滯后，使創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)模式的選擇受到限制，即偏向于服務業(yè)、零售業(yè)等資金技術(shù)要求低的創(chuàng)業(yè)模式。

（二）財經(jīng)類院校的創(chuàng)業(yè)實踐教育匱乏

財經(jīng)類院校的創(chuàng)業(yè)實踐包括校內(nèi)實踐和校外實踐。校內(nèi)實踐主要有模擬實驗室和學生參加校企的運作，校外實踐有與企業(yè)合作建立實習基地以及大學生科技園。但還存在以下問題：一是能夠參加創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉機會的人數(shù)很少；二審創(chuàng)業(yè)實踐正處在探索階段，院校并沒有形成規(guī)?；?、全方位的創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)體系；三是對實踐環(huán)境的要求較之理、工、農(nóng)、醫(yī)等各學科沒那么嚴格，使得財經(jīng)類院校對創(chuàng)業(yè)實踐沒有引起足夠的重視。由于財經(jīng)類院校的創(chuàng)業(yè)教育手段的匱乏，為大學生提供創(chuàng)業(yè)機會和實踐指導甚少，限制了大學生創(chuàng)業(yè)能力和技能的提高，也限制了創(chuàng)業(yè)者對部分模式的選擇。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者往往要根據(jù)自己的情況自主選擇創(chuàng)業(yè)實踐機會，從而更多選擇積累演進模式和加盟模式。

（三）財經(jīng)類院校缺乏有力的創(chuàng)業(yè)扶持政策

資金技術(shù)的限制制約了院校從事科研項目的能力和積極性，從而使得財經(jīng)類院校缺乏建設創(chuàng)業(yè)園和科技園的基礎。資金的匱乏限制了。因此，在對待設立創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)園等問題上，財經(jīng)類院校并沒有實際的行動，這也是創(chuàng)業(yè)基金較少、創(chuàng)業(yè)園建設滯后的原因所在，加之財經(jīng)類院校的專業(yè)設置是以理論為主，缺乏技術(shù)支持，使得財經(jīng)類院校大學生主要從事資金少技術(shù)含量低的服務性行業(yè)，因此在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上更傾向于選擇積累演進模式和加盟模式。在模擬孵化模式和概念創(chuàng)新模式中由于缺乏技術(shù)支持，財經(jīng)類院校學生選擇這兩種模式相對綜合類院校大學生不具有優(yōu)勢。

（四）財經(jīng)類院校大學生缺乏創(chuàng)業(yè)融資渠道

國內(nèi)的風險投資家主要投資即將上市的成熟項目，而大學生創(chuàng)業(yè)項目大多屬于中試階段，風險相對較大，很難尋求社會融資。大部分的大學生主要靠個人從家庭，親朋好友處借款，這限制了大學生創(chuàng)業(yè)初始資源的獲得，也制約其選擇概念創(chuàng)新和加盟兩種創(chuàng)業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)基金的缺乏還使得大學生更傾向于選擇風險小的創(chuàng)業(yè)模式，收益小的保守的創(chuàng)業(yè)模式。從而限制了創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)規(guī)模。

四、啟示與建議

通過以上對財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)模式類型、特點及其制約因素的分析可以看到大學生在進行創(chuàng)業(yè)模式的選擇時仍然受到方方面面的制約，仍需改進。

（一）逐步形成機會導向型創(chuàng)業(yè)教育課程體系

目前，雖然財經(jīng)類院校已經(jīng)開設與創(chuàng)業(yè)課程及其相關課程，但是每門課程都比較獨立，他們之間沒能形成可以讓學生系統(tǒng)掌握的系統(tǒng)性架構(gòu)，學生難以獲得綜合、完整的創(chuàng)業(yè)知識。完整、系統(tǒng)、動態(tài)的創(chuàng)業(yè)理論知識是財經(jīng)類院校大學生創(chuàng)業(yè)模式成功選擇的重要條件。對于這一條件，學校不僅僅要重視它是否已經(jīng)存在，而更要關注它的存在有沒有帶來相應的作用，從而及時做出調(diào)整，用體系化的創(chuàng)業(yè)理論知識引導大學生正確選擇創(chuàng)業(yè)模式。

（二）提供更多的實踐教育機會

我國的傳統(tǒng)教育一直是重“教-授”式的理論培養(yǎng)，缺少學生自己動手實踐的培訓，雖然由于時展的需要這種課堂講學的傳統(tǒng)教育有所改觀，但是見效不大。大學生創(chuàng)業(yè)模式的成功選擇在已有理論知識的基礎上更需要的自己實踐，從實踐中獲得書中沒有的經(jīng)驗教訓從而更清楚未來的方向，所謂“實踐出真知”。而目前，我國財經(jīng)類院校對創(chuàng)業(yè)實踐的培養(yǎng)方面比較薄弱。很多學校通過開展校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)比賽實現(xiàn)學生動手能力的提高。只有個別財經(jīng)類院校設立自己的孵化中心，相對較全面地提供創(chuàng)業(yè)機會。要想財經(jīng)類院校大學生的創(chuàng)業(yè)模式越來越多樣，大學生能夠越來越理智清醒地選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，就必須提供更多的實踐機會。

（三）加強創(chuàng)業(yè)扶持政策，促進孵化中心的發(fā)展

財經(jīng)類院校專業(yè)多偏向于文科類，在學校創(chuàng)業(yè)實踐方面比較缺乏資金和技術(shù)支持，從而創(chuàng)業(yè)園建立困難。而工科類院校由于專業(yè)多偏向于科學技術(shù)領域，吸引了較多的資金和技術(shù)的支持，孵化中心建設發(fā)展的速度比較快。相比較而言，財經(jīng)類院校在這方面顯得力不從心，需要政策大力支持。大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，作為一個國內(nèi)外都在使用并被認可的創(chuàng)業(yè)模式，財經(jīng)類院校應出臺政策，建立符合自身特點的孵化中心，為學生創(chuàng)業(yè)選擇提供更多的機會。

（四）建立多元化的創(chuàng)業(yè)融資渠道

大學生創(chuàng)業(yè)最需要的資源是資金。無論何種創(chuàng)業(yè)模式都需要資金支持，創(chuàng)業(yè)基金籌集是我國大學生創(chuàng)業(yè)活動的瓶頸。創(chuàng)業(yè)基金籌集問題一旦解決，大學生創(chuàng)業(yè)模式的類型會更加多樣化，選擇的空間也會相應增大。在創(chuàng)業(yè)融資渠道上，可以通過政策扶持，開通創(chuàng)業(yè)基金的“綠色通道”，還可以從全國金融體系戰(zhàn)略的高度來建立完善的內(nèi)部融資，債權(quán)融資和股權(quán)融資機制。

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