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網(wǎng)上教育范文第1篇

一、Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的類型

Internet網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)信息資源是極其豐富的，根據(jù)這些信息資源構(gòu)成的特點(diǎn)和呈現(xiàn)形式、教育功能特性及施教方式來分有多種類型：

(一)按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源構(gòu)成的特點(diǎn)和呈現(xiàn)形式來分，有如下二種：

1、常規(guī)教育教學(xué)信息資源

網(wǎng)上的常規(guī)教育教學(xué)信息資源通常是以文本、圖片、圖表、檔案材料等呈現(xiàn)的常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容，包括知識性教學(xué)信息和課程性教學(xué)信息、以及教育性信息等三大類：網(wǎng)上各種科學(xué)技術(shù)知識和各種技能知識都屬于知識性信息；經(jīng)過教師加工處理，由教師通過網(wǎng)上傳授給學(xué)生的各學(xué)科(諸如數(shù)學(xué)、物理、文學(xué)……等)的基礎(chǔ)知識性信息稱為課程性教學(xué)信息；教育性信息則是教師通過網(wǎng)上對受教育者進(jìn)行道德品質(zhì)教育、心靈陶治、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)目的性的教育內(nèi)容。教育性信息與知識性信息的主要區(qū)別在于它們的作用，教育性信息也往往包括一定的知識性信息。

2、多媒體課件類教育教學(xué)信息資源

網(wǎng)上多媒體課件類教育教學(xué)信息是由教師和專業(yè)人員制作的用于教學(xué)的完整的軟件，它針對特定教學(xué)對象，依據(jù)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知心理學(xué)，對教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過計算機(jī)為教師與學(xué)生提供多種媒體信息，利用交互機(jī)制對教與學(xué)的過程進(jìn)行控制。它集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等于一體，構(gòu)成了Internet網(wǎng)上多維的或虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。

(二)按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的功能特性來分，有如下四種：

1、教育教學(xué)動態(tài)類信息資源

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)動態(tài)類信息資源主要是反映各地開展有關(guān)教育、教學(xué)和教改活動的消息、時事、通訊以及各類時效性的教育教學(xué)動態(tài)、教育教學(xué)產(chǎn)品宣傳等內(nèi)容。此類信息具有很強(qiáng)的時效性，其教育功能在于喚起教育工作者的參與意識，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生員工了解各地教育的宏觀動向及最新發(fā)展?fàn)顩r。如果能從Internet網(wǎng)上善于捕捉這類信息，往往能使教育工作者獲得寶貴的機(jī)遇和成功的先導(dǎo)。

2、教育教學(xué)理論類信息資源

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)理論類信息資源是廣大教育工作者對教育教學(xué)實(shí)踐中的新的心得體會與收獲、教育科研的新成果加以理論概括，然后在網(wǎng)上發(fā)表的信息資源。這些信息往往是教育工作者在教育實(shí)踐和教育科研中理性思維的結(jié)晶，既有探索性的創(chuàng)見，又有規(guī)律性的總結(jié)，閃爍著群體智慧的光芒。因此，這類信息既具有啟迪智慧，又有更新觀念等教育功能。

3、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類信息資源

凡在Internet網(wǎng)上發(fā)表，是教育、教學(xué)第一線的教育工作者在獲得成功的體驗(yàn)之后，對各種有效實(shí)驗(yàn)或有效做法的具體總結(jié)，均稱之為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)信息。這類信息對教育工作者具有直接的借鑒價值。這類信息資源的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性或可操作性。與理論性信息相比，經(jīng)驗(yàn)性信息更加貼近實(shí)際，許多做法不僅新意迭出，而且循序可學(xué)，不少是可以推廣的精彩創(chuàng)舉。由于教育實(shí)踐的領(lǐng)域十分廣闊，Internet網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)性信息也就必然多姿多彩，同一課題、不同地域、不同條件下的實(shí)踐者的做法往往各有千秋。教育工作者可以依照自己的情況，或從中選出效仿的樣板，或從中發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的雛形。從領(lǐng)導(dǎo)的決策，到教師的教學(xué)，都可在教育經(jīng)驗(yàn)信息中直接獲益。

4、教學(xué)輔助素材類信息資源

Internet網(wǎng)上的教學(xué)輔助素材是教師或?qū)I(yè)人員將適合的各種聲音、圖像、文字、動畫等素材以數(shù)據(jù)記錄的方式存放于數(shù)據(jù)庫中，這些素材可以為教師備課、上課提供教學(xué)資料，為學(xué)生小組協(xié)商學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資料，也可為教師制作多媒體課件提供素材。

(三)按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的施教方式來分，有如下四種：

1、電子教案

Internet網(wǎng)上電子教案是老師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時授課的教學(xué)信息資源。它通常是利用語音、數(shù)據(jù)和視頻信息技術(shù)開展網(wǎng)上的教學(xué)，其內(nèi)容偏重于課程教學(xué)。這類電子教案也稱之為授課型課件，教師在講課的時候，把時間圖像都采集出來，將音頻、視頻信號轉(zhuǎn)成IP信息(計算機(jī)的數(shù)字信號)，教師的聲音、圖像占畫面一角，將講課的內(nèi)容提要、公式推導(dǎo)以及與教學(xué)有關(guān)的如圖件和實(shí)驗(yàn)過程等與之相配合。采用這類課件施教，學(xué)生只要打開計算機(jī)，就有親臨教學(xué)現(xiàn)場的感覺。

2、電子課件

Internet網(wǎng)上電子課件通常有兩大類：一類是自主學(xué)習(xí)型課件，它可供學(xué)生課后點(diǎn)播自學(xué)，通常是教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求，并依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容開發(fā)制作成電子課件存儲于網(wǎng)上海量分布式的多媒體數(shù)據(jù)庫中，由學(xué)生隨時點(diǎn)播和進(jìn)行瀏覽。這類多媒體電子課件，鏈接了很多相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，在這類電子課件中可以看到教師講課的主要內(nèi)容，還可以通過鏈接看到相應(yīng)的案例，有案例的分析，甚至還有實(shí)驗(yàn)過程，以及國內(nèi)外發(fā)表的與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文章等等。這類電子課件，不是簡簡單單的一節(jié)課，學(xué)生可以從中獲得許多擴(kuò)展的知識。另一類是輔導(dǎo)型課件，它主要是教師針對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易出現(xiàn)疑惑的問題，采用視頻、音頻流與主頁形式的教案、教學(xué)資料組合在一起，做成課件后供學(xué)生下載，并輔以答疑輔導(dǎo)等。

3、電子圖書館

Internet網(wǎng)上電子圖書館是網(wǎng)上信息資源的重要組成部分，它可以向教育工作者和學(xué)生提供電子圖書、電子雜志和報刊等各種參考資料，具有圖文檢索和工程檢索功能。教師或?qū)W生可以通過Internet網(wǎng)上的"電子圖書館"來查閱世界各地的館藏圖書目錄、書籍、期刊、音像制品和相關(guān)的文獻(xiàn)資料。比如Internet網(wǎng)上的"白宮圖書館"，用戶可以查詢其保留大量的文獻(xiàn)及一些公開的歷史檔案，既可以看到當(dāng)年獨(dú)立宣言的原始資料，也可以通過圖片瀏覽曾在那里簽署的美國憲法的費(fèi)城會議大廳等。

4、電子虛擬實(shí)驗(yàn)

Internet網(wǎng)上電子虛擬實(shí)驗(yàn)是課程實(shí)踐的信息資源。它是采用圖像、動畫和聲音等多媒體形式來模擬各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，既有詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟，又有形象生動的使用界面。比如著名的網(wǎng)上"虛擬解剖青蛙"實(shí)驗(yàn)，就是一個典型的電子虛擬實(shí)驗(yàn)，在這個實(shí)驗(yàn)里，學(xué)生可以用虛擬手術(shù)刀一層層地分離青蛙，觀察青蛙的肌肉和骨骼組織，與真實(shí)的解剖實(shí)驗(yàn)幾乎一樣，但沒有嗆人的藥水味，為了增加真實(shí)感，學(xué)生還能夠任意調(diào)整觀察角度、放大或縮小圖像，實(shí)驗(yàn)完成后，還能接受測驗(yàn)并保留實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的基本特性

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源具有如下突出的特性：

1、信息顯示多媒體化

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息是利用多媒體計算機(jī)技術(shù)存儲、傳輸、處理的多種媒體信息資源，如聲音、圖像、圖形、動畫、使用多媒體教育教學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，不僅可以快速、有效地傳遞知識內(nèi)容，而且能夠行之有效地靈活適應(yīng)各種不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、信息處理數(shù)字化

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息是將聲音、文本、圖形、圖象、動畫、視頻等信息經(jīng)過A－D轉(zhuǎn)換器抽樣量化由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，由于對數(shù)字信號可以達(dá)到對位的直接操作，便于對信息進(jìn)行處理，同時對數(shù)字信號的處理只需區(qū)分"0"和"1"，不象模擬信號要求嚴(yán)格的波形還原，所以數(shù)字信號的可靠性遠(yuǎn)比模擬信號高，即使出錯，對它的糾錯處理也容易實(shí)現(xiàn)。

3、信息檢索超媒體化

超媒體是由節(jié)點(diǎn)(node)和表達(dá)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系的鏈(link)組成的非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是一種非線性的信息管理系統(tǒng)，它是收集、存儲、瀏覽離散信息，以及表示信息之間的關(guān)系的技術(shù)。為了便于用戶對網(wǎng)上信息進(jìn)行瀏覽、注釋及檢索等操作，Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息是以節(jié)點(diǎn)為基本單位，一個節(jié)點(diǎn)就是一個信息塊，通常用于表達(dá)一個相對獨(dú)立的概念或思想體系；節(jié)點(diǎn)的信息形式可以是文本、圖形、圖像、音頻、動畫等，也可以是上述各種媒體形式的組合；鏈表示不同節(jié)點(diǎn)間的聯(lián)系，是每個節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)，或從其它節(jié)點(diǎn)指向該節(jié)點(diǎn)的指針。

這樣檢索Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息，只要點(diǎn)擊網(wǎng)站主頁的節(jié)點(diǎn)，就會將節(jié)點(diǎn)所連接的資源調(diào)出來，即使這個節(jié)點(diǎn)所連接的資源在千里之外的另一臺機(jī)器上。

4、信息來源全球性

由于Internet網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)點(diǎn)遍布世界各地，各個網(wǎng)點(diǎn)的信息可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問，所以在一個地方可以訪問分布在世界各地的資源，可以獲取各種各樣的信息。因此網(wǎng)絡(luò)是全球最大的電子信息資源庫，廣大教育工作者，除了能夠從Internet教學(xué)系統(tǒng)獲取特定的教學(xué)信息資源外，還可在Internet這個無邊無際的信息空間自由探索，獲取各種與教育教學(xué)相關(guān)的信息資源，為其自身的深入學(xué)習(xí)與研究提供了極為有利的信息。

5、信息傳遞即時性

Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息的無紙化使用知識信息被編碼后能以極高的速度傳遞到世界的各個角落，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新與時展的要求保持同步，以適應(yīng)知識更新速度大幅加快的新形勢。

6、信息共享開放性

Internet網(wǎng)上的信息資源幾乎可覆蓋所有地區(qū)，面向所有的有學(xué)習(xí)要求和能力的人，向社會各界人士提供平等接受教育的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)"有教無類"的教育理想，這樣可在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源和教育方法的共享，使學(xué)習(xí)者能以較少的費(fèi)用按照自身的需求獲取全球的權(quán)威資訊、得到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)、受到科學(xué)的訓(xùn)練。另外，教育信息資源的共享性可極大地避免對教育的重復(fù)投入，節(jié)省辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高辦學(xué)效益。

三、Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的應(yīng)用

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源本身沒有客觀價值，只有得到了教育工作者的充分應(yīng)用才能創(chuàng)造價值，這是信息固有的特點(diǎn)決定的。對不用者來說就是埋金于土，而對善用者來講就可以點(diǎn)石成金。Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源可在以下幾方面充分發(fā)揮作用：

1、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育信息資源營造建構(gòu)主義的教學(xué)環(huán)境

建構(gòu)學(xué)習(xí)是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的一種新的學(xué)習(xí)理論，其核心內(nèi)容概括地來講就是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上)。國內(nèi)外大量的教學(xué)實(shí)踐和研究表明，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個被動地記錄外界信息的過程。學(xué)生從記憶系統(tǒng)提取信息時也要按具體情況進(jìn)行，而不是單純的提取。建構(gòu)一方面是對新信息的意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗(yàn)的改組。傳統(tǒng)課堂所提供的信息有限，經(jīng)過學(xué)生篩選后信息量進(jìn)一步減小，不利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識系統(tǒng)。Internet網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源使得建構(gòu)主義理論實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)過程的條件日趨成熟，利用Internet網(wǎng)上的教育信息資源可方便地創(chuàng)造建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以自由地建構(gòu)知識。比如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境及構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境等。在這種教學(xué)環(huán)境中，既能使學(xué)生與學(xué)生之間建立起互助學(xué)習(xí)的渠道，從而彌補(bǔ)平時缺乏交流的不足，也能使教師與學(xué)生之間經(jīng)常保持密切地聯(lián)系，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)單向授課的不足。通過這樣的建構(gòu)學(xué)習(xí)，一方面可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的修養(yǎng)，以立足于未來高度競爭的信息社會；另一方面也可提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施宏觀決策

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者從制訂計劃、完善計劃到最終完成計劃，是一個動態(tài)的運(yùn)作過程。高明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，每時每刻都會密切注視網(wǎng)上的信息；居高臨下地洞視本地、本校的工作，讓計劃中的每一個環(huán)節(jié)都在信息的驅(qū)動下迸發(fā)出創(chuàng)造力。進(jìn)入Internet網(wǎng)絡(luò)后，豐富的教育信息資源可輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施科學(xué)的決策，以此帶動學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具的重大革新，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)、管理水平，適應(yīng)信息化時代的要求。

3、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源優(yōu)化教改與科研

Internet網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教師的教學(xué)科研信息資源的搜索提供了更為方便的信息檢索平臺。通過Internet網(wǎng)，教師不僅可以與其它學(xué)校進(jìn)行交流，而且可通過各種教育網(wǎng)站檢索各類教育教學(xué)信息，及時了解最新的教育動向和理論發(fā)展，開展教育科學(xué)研究，豐富教學(xué)實(shí)踐。因此，充分地利用Internet網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源，可以優(yōu)化學(xué)校教育改革和教學(xué)科研的成效。實(shí)踐業(yè)已表明：大至教育體制改革，小到各個學(xué)科的教學(xué)改革，要想走向成功，必須學(xué)會利用最新的信息。教育改革的深化正是通過網(wǎng)上最前沿的教育改革信息的作用首先在人們頭腦中起步的。許多地方改革步伐遲緩，往往是信息閉塞和缺乏信息決策意識所致。在開展教研活動時，學(xué)校各學(xué)科可通過梳理Internet網(wǎng)上教學(xué)科研信息，從中選出具有實(shí)踐價值的研究課題。這些全面而系統(tǒng)的信息不僅有利于教師整體理論水平的提高，而且也有利于學(xué)科帶頭人的脫穎而出，甚至有些學(xué)科的教研可以直抵該領(lǐng)域的前沿，以提高教學(xué)研究的成效。

4、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源實(shí)施教師備課現(xiàn)代化

Internet網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源可為教師備課或課件制作提供便利條件，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上一點(diǎn)備課，多點(diǎn)使用。比如利用服務(wù)器的中轉(zhuǎn)或www主頁的形式使教師可以在校園的任意接點(diǎn)處備課，然后把備課文件通過服務(wù)器到整個校園網(wǎng)上，使任一聯(lián)網(wǎng)的教師都可瀏覽。同時，教師可利用Internet網(wǎng)上優(yōu)秀的多媒體文學(xué)作品、科技作品，以及各種各類文字、聲音、動畫、圖片等素材資源制作適合不同學(xué)科的教案，也可以借用網(wǎng)上提供的各學(xué)科的動畫、視頻、音頻、文本等原始素材隨心所欲地制作出能表達(dá)自己教學(xué)思想與方法的聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，以此創(chuàng)造形象、直觀、生動的教學(xué)情景。

這樣教師不但能夠創(chuàng)建具有自己特色的教學(xué)課件，而且能從網(wǎng)上共享和借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)成果，以實(shí)施教師備課現(xiàn)代化，讓更多的學(xué)生接受先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源。

網(wǎng)上教育范文第2篇

 

“假設(shè)你是一個電車司機(jī)，你的電車在軌道上以每小時60英里的速度飛馳前行。在軌道的盡頭，你發(fā)現(xiàn)5個工人在軌道上工作。你嘗試剎車，但力不從心：剎車失靈了。你感到絕望，因?yàn)槟阒?，如果你沖向這5個工人，他們必死無疑。你感到很無助，直到你看到在軌道的右側(cè)上有一條側(cè)軌，在該軌道的盡頭，只有1個工人在那條軌道上工作。你的方向盤還能用，所以你可以把車轉(zhuǎn)向，如果你愿意，轉(zhuǎn)到岔道，撞死這名工人，但挽救了那邊5個人。

 

“這是我們的第一個問題：究竟怎么做才是正確的選擇?”

 

這個故事就是課程《公平與正義》的開場白?，F(xiàn)在，想要體驗(yàn)這門最受哈佛學(xué)生歡迎的公共課程，并不需要遠(yuǎn)赴大洋彼岸——《公平與正義》全程12次課的視頻都可以在網(wǎng)上獲得。輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可體驗(yàn)名校教育，已經(jīng)不再是神話。

 

名校課程：從高校到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

 

《公平與正義》的主講人邁克爾·桑德爾是哈佛大學(xué)的哲學(xué)教授，同時也是一位知名作家。他善于從一個簡單的情景切入，一步步推進(jìn)思考的深度，讓聽課者在思索的過程中體會從亞里士多德到康德、洛克等哲學(xué)家的思想，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用這些知識去思辨地分析當(dāng)代社會的現(xiàn)實(shí)問題。從“9·11”恐怖襲擊到同性婚姻，對這些問題的討論都出現(xiàn)在課程之中。

 

富有感染力的主講人，良好的課堂互動氛圍，深入淺出的講述，以及富有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)內(nèi)容……種種因素讓這門課的視頻甫一就成為網(wǎng)民討論的焦點(diǎn)。

 

以《公平與正義》為首，一批美國名校的公開課程視頻在網(wǎng)絡(luò)上正火速升溫。自2000年開始，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校等著名高校陸續(xù)將一批課程的視頻放在網(wǎng)上。而最近5年，這種資源的公開漸漸形成了穩(wěn)定的模式。除了登錄這些高校自己的公開課程專門頁面收看，人們還可以在視頻分享網(wǎng)站youtube上搜索到感興趣的課程，并且能夠通過iTunes U端口下載。

 

網(wǎng)絡(luò)上公開的名校課程一般有兩種，一種是像《公平與正義》這樣的公共課。這一類大學(xué)生入學(xué)的必修教育，與其說是傳授知識，不如說是培養(yǎng)一種習(xí)慣，讓學(xué)生在課程的推進(jìn)中提高思考的能力。另一種則是本科生的專業(yè)課程。這一類課程可供選擇的范圍非常廣，從人文到科學(xué)再到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，幾乎橫跨了所有的專業(yè)。耶魯大學(xué)的《心理學(xué)導(dǎo)論》、麻省理工學(xué)院的《線性代數(shù)》都是網(wǎng)上的熱點(diǎn)課程，并且一同躋身網(wǎng)友評選出的“十大熱門網(wǎng)絡(luò)公開課”。一些公開課程的教授也在網(wǎng)上受到了粉絲的追捧，加州大學(xué)伯克利分校講授《人體解剖學(xué)總論》的83歲教授瑪麗安C.戴爾蒙特(Marian C.Diamond)就是最典型的例子。

 

在所有這些美國高校中，耶魯大學(xué)以課程種類多、品質(zhì)高而著稱。耶魯?shù)墓_課程計劃從2006年開始正式施行。進(jìn)入到耶魯官方網(wǎng)站的專門頁面，就可以看到所有課程的介紹，從教學(xué)計劃到授課教師簡介一應(yīng)俱全?；旧厦總€院系都有少則一兩門，多則數(shù)門課程在網(wǎng)絡(luò)上公開。

 

耶魯大學(xué)一再強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過校方的精挑細(xì)選，放在網(wǎng)上的公開視頻本身就是校內(nèi)廣受好評的課程。在所有的耶魯公開課中，最火熱的當(dāng)屬《死亡與哲學(xué)》。這門課程的視頻拍攝于2007年春季，上網(wǎng)兩年多以來一直保持居高不下的人氣。項(xiàng)目實(shí)行兩年后，在2008年10月，耶魯大學(xué)新增了8門網(wǎng)絡(luò)公開課程。而到今天秋天，耶魯預(yù)計放在網(wǎng)上的公開課程將會達(dá)到36門，這也是幾所高校中最多的。

 

免費(fèi)課程：從美國到世界

 

這些課程對公眾通通免費(fèi)，但卻并不是免費(fèi)得來。每門課程的制作費(fèi)用大約在3萬到4萬美金。以耶魯為例，所有的視頻拍攝、后期混音、剪輯都由耶魯校內(nèi)的媒體與教學(xué)革新中心一手完成。制作的費(fèi)用，則來自休利特(Helwett)基金會的捐款。

 

根據(jù)校方理事會的決策，每個高校都有不同的OCW(Open Course Ware)公開課程計劃。絕大部分的網(wǎng)絡(luò)公開課程，都是通過基金會集資進(jìn)行拍攝。休利特基金會是當(dāng)前最主要的資金支持之一。除了這個基金會，一些致力于公共教育與開放課程的社會團(tuán)體和其他財團(tuán)，在這個領(lǐng)域也有所作為。

 

這些美國大學(xué)的公開課程，造成的影響卻是全球性的。世界各地的人們，都為這些課程的公開而歡欣鼓舞。一個斯洛文尼亞的網(wǎng)站，將所有名校的公開課視頻搜集整理，以方便人們尋找到自己想要的課程。

 

美國高校公開課進(jìn)入中國的路程顯得一波三折。最初關(guān)注這些公開課的絕大部分是在美的中國留學(xué)生。隨著這些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)公開課的聲勢越來越大，身在國內(nèi)的人們也開始關(guān)注。哈佛的《公平與正義》曾多次榮登國內(nèi)下載網(wǎng)站的首頁，在各個社區(qū)網(wǎng)站、論壇中引發(fā)的討論帖更是不計其數(shù)?？紤]到很多人無法訪問youtube，一些熱心網(wǎng)友將視頻上傳到國內(nèi)的視頻分享網(wǎng)站。在優(yōu)酷網(wǎng)上，有多個公開課的專輯。最受歡迎的還是哈佛的《公平與正義》，而耶魯大學(xué)的《死亡與哲學(xué)》，點(diǎn)擊播放次數(shù)也已經(jīng)達(dá)到了18萬次之多。

 

很多中國網(wǎng)友最初是抱著“學(xué)英語”的心態(tài)收看這些課程的。在開始進(jìn)入中國時，這些全英文講授的課程都沒有配備字幕，堪稱絕佳的“聽力教材”。網(wǎng)友Lobbat坦言開始看《公平與正義》，也是出于“練聽力”的目的，但精彩的內(nèi)容讓他對更多的課程產(chǎn)生了興趣。在所有看過的課程中，他最喜歡耶魯?shù)摹督鹑谑袌觥?、《?jīng)濟(jì)學(xué)》和麻省理工學(xué)院的《博弈論》。從事IT行業(yè)的他自言從這些課程中收獲頗多，不僅達(dá)到了原先提高英語的目的，還打下了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。

 

這些公共課程的中國粉絲，以在校大學(xué)生居多。不過隨著翻譯、推廣的有條不紊進(jìn)行，越來越多不同行業(yè)、不同背景的人也加入收看隊(duì)伍中來。2010年2月，國內(nèi)譯言網(wǎng)“公平與正義”項(xiàng)目小組成立，旨在將這門課程全部翻譯成中文。時至今日，已經(jīng)有多個字幕組為總共12集視頻制作過全套的字幕。麻省理工學(xué)院一些主要理科課程也正陸續(xù)譯成中文，這對于廣大網(wǎng)友來說無疑是又一個福音。

 

沒有圍墻的大學(xué)

 

哈佛的課堂是什么樣的?老師在課上都講些什么?看過《公平與正義》，這些猜測與好奇都迎刃而解。對無法親身體驗(yàn)這些世界級名校課堂的人來說，網(wǎng)絡(luò)公開課程視頻提供了一個身臨其境的機(jī)會。

 

值得注意的是，除了美國第一公立學(xué)校加州大學(xué)伯克利分校之外，其他幾所率先推出網(wǎng)絡(luò)公開課程的高校都是私立學(xué)校。這些學(xué)校一直以準(zhǔn)入門檻高、學(xué)費(fèi)高昂著稱。而現(xiàn)在，一些課程在網(wǎng)絡(luò)上就可以分享到，著實(shí)讓很多人興奮。

 

實(shí)際上，對很多美國名牌大學(xué)來說，公開教育資源已經(jīng)不是新鮮事。作為免費(fèi)開放教育課件的先驅(qū)，麻省理工學(xué)院早在幾年前就將絕大多數(shù)課程的大綱和課件放在網(wǎng)上，今年更是計劃所有1800門課程全面“上線”。但是，與平面的文字相比，視頻的形式無疑更加生動、吸引人，也讓人能更好地感受課堂氛圍，因而甫一推出就好評如潮。

 

在幾年之前，卡耐基梅隆大學(xué)就針對初入學(xué)的學(xué)生，開設(shè)10門網(wǎng)絡(luò)視頻課程，建議新生在網(wǎng)上選修這些課程，并完成附帶的練習(xí)和測試。這一舉措旨在讓新生了解課程，跟上教學(xué)進(jìn)度。

 

像這樣擁有明確受眾目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)公開課程并不多。對大多數(shù)高校來說，開放教學(xué)視頻的目標(biāo)人群并不明確，課程進(jìn)度也完全由觀看者自己掌握。因?yàn)檫@些課程大多都是本科生的入門課，因而只要擁有一定的學(xué)習(xí)能力，即使毫無基礎(chǔ)，也可以輕松跟進(jìn)。這些大學(xué)開放教育資源的目標(biāo)，是讓所有對學(xué)習(xí)抱有興趣的人，都有機(jī)會獲得知識。至于學(xué)生是誰，怎樣學(xué)習(xí)，則完全不在考慮范圍之內(nèi)。

 

當(dāng)然，即使跟隨這些視頻將這些課程完整學(xué)習(xí)下來，也不會獲得這些大學(xué)的學(xué)分或者任何證明。在這種情形之下，學(xué)習(xí)的目的反而顯得純粹起來：不為應(yīng)試，不為學(xué)歷，百分之百為了知識而學(xué)習(xí)。

 

2010年4月，休利特基金會與眾多教育領(lǐng)域的專家一同開會，討論開放教育資源(OER，Open Education Resources)發(fā)展的現(xiàn)狀與將來。作為OER最早的建立者與主要的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)之一，休利特基金會每年都會對教育資源的開放狀況與發(fā)展前景進(jìn)行評估和報告。在美國國內(nèi)，名牌大學(xué)的開放課程只是教育資源開放的一部分。與之共同實(shí)行的還有社區(qū)大學(xué)的“教科書開放”計劃，以及“深入學(xué)習(xí)機(jī)會”計劃等多種面對不同層次、不同人群的教育開放項(xiàng)目。但是，基金會方面也特意指出，在經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷、預(yù)算緊張的當(dāng)前局面下，與科技、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的舉措顯得尤為具有實(shí)效。

 

在美國之外，一些歐洲高校也加入到開放教育資源的隊(duì)伍中來。英國十二所大學(xué)共同聯(lián)合建立了網(wǎng)上教育開放資源網(wǎng)站，而荷蘭的大學(xué)也不甘落后。

 

在越南、印度尼西亞等發(fā)展中國家，政府都將開放教育資源視為滿足當(dāng)?shù)亟逃枨蟮囊粋€重要推動器。1989年，墨西哥實(shí)行教育改革。當(dāng)年頒布的一部《教育現(xiàn)代化綱要》在二十年間被不斷提及。其中明確提出，教育改革的目標(biāo)是“讓高質(zhì)量的教育和平等的教育機(jī)會真正向一切人開放，實(shí)現(xiàn)平等的教育機(jī)會，實(shí)現(xiàn)平等的增長”。

 

這種對教育公平的訴求也是各個名校推出開放課程的最大動力和最終目標(biāo)。這也正應(yīng)和了耶魯大學(xué)為整個網(wǎng)絡(luò)開放課程項(xiàng)目所做的注解：為所有想要學(xué)習(xí)的人提供教育資源。

網(wǎng)上教育范文第3篇

關(guān)鍵詞 網(wǎng)上教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)主頁

進(jìn)入21世紀(jì)隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Internet的不斷發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。所謂網(wǎng)上教學(xué)是指教師利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識。當(dāng)然它還包括教學(xué)資源調(diào)度，教學(xué)計劃管理，學(xué)生學(xué)籍管理等。由于網(wǎng)上教學(xué)具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體。這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式及其特點(diǎn)，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。

1．基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式

1.1 多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)模式

⑴ 教學(xué)模式的流程

多媒體教學(xué)網(wǎng)上的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式基于教室里的多媒體局域網(wǎng)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同之處。教師在課堂上利用計算機(jī)多媒體網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行授課，在這個教學(xué)模式教師起主導(dǎo)作用，教師把準(zhǔn)備的多媒體CAI 課件放入服務(wù)器，以便上課調(diào)用，這些課件起輔助教學(xué)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂信息處理系統(tǒng)是對教、學(xué)信息的處理。使教學(xué)雙方隨時能得到反饋的信息。其教學(xué)模式如下圖1所示

圖1 多媒體網(wǎng)教學(xué)模式

⑵ 教學(xué)模式的特點(diǎn)

① 支持互動式教學(xué)

在教學(xué)中教師需要時，可將教師機(jī)的屏幕（圖像、動畫、文字）語音（音樂等）實(shí)時廣播給任意指定的個別、部分或全體學(xué)生。也可對學(xué)生機(jī)實(shí)現(xiàn)個別、部分或全體的輪流監(jiān)看、監(jiān)聽。隨時與學(xué)生機(jī)共用鍵盤和鼠標(biāo)，進(jìn)行對話和可視化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)需要時可指定學(xué)生機(jī)為教學(xué)實(shí)例。

② 發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)，能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教育方式，使有創(chuàng)造性的教師在實(shí)際的教學(xué)工作中更為出色。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用多媒體手段突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)上的難點(diǎn)。

③ 有利于大班教學(xué)

傳統(tǒng)的大班教學(xué)的效果一般可能不如小班。但如何上好大班課，這是很值得我們考慮的因素，學(xué)校隨著學(xué)生人數(shù)的增加（社會對信息技術(shù)人材的需求），大班教學(xué)成了事實(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺為教師上好大班的課提供了一個新的教學(xué)環(huán)境。

隨著教學(xué)班規(guī)模的增大，了解學(xué)生個人的可能性越來越小，但在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，由于可以實(shí)現(xiàn)互動的教學(xué)活動，把學(xué)生分成若干小組，加強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中可以做到的在這里都可做得更好。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，教師再也不需要擴(kuò)大自己的嗓音和加強(qiáng)手勢及臉部表情，或者如何書寫大字以使坐在后面的學(xué)生看得清，因?yàn)榇笃聊坏耐队皺C(jī)及網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，教師再不需憂慮傳統(tǒng)的大班教學(xué)的煩腦，可專心一意地把更多的精力放在自己的教學(xué)設(shè)計。

④ 充分整合教學(xué)資源

教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)水平，選擇或編制CAI 課件，這就需要教師在平時注意收集各種的多媒體素材（這些素材可能來自其他教科書、教學(xué)參考資料，自己的工作總結(jié)，甚至是學(xué)生的習(xí)作等）。在提出某個課件的需求時，即注意課件的科學(xué)性，又注意它的教育性和藝術(shù)性。最后在計算機(jī)專家、教育心理學(xué)家，同事們的共同努力下制作出MCAI課件精品。這些MCAI的精品放在網(wǎng)絡(luò)上，供師生們共享。

⑤ 提供科學(xué)的教學(xué)測量手段

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可利用系統(tǒng)提供課堂教學(xué)信息系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測試和評定，以提供確切的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)供教師教學(xué)決策作為依據(jù)。例如，學(xué)習(xí)過程的測試，包括課堂上實(shí)時反饋的學(xué)生信息，學(xué)生對問題的態(tài)度、反應(yīng)和回答問題的用時等。以及使用網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)題庫測試學(xué)生對知識的理解和掌握的程度。然而對學(xué)生建構(gòu)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的測評還有待進(jìn)一步研究。

1.2 基于VOD教學(xué)模式

⑴ 教學(xué)模式流程

在這種教學(xué)模式中，教師預(yù)先把選好視頻教學(xué)節(jié)目或?qū)W習(xí)材料放入視頻教學(xué)節(jié)目服務(wù)器，學(xué)生自主地利用VOD在視頻點(diǎn)播系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中VOD起著輔助教師的教，或起著輔助學(xué)生學(xué)的作用。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是信息加工者，其教學(xué)模式如下圖2所示。

桌面上的每個學(xué)生可以通過觸摸屏或鼠標(biāo)器自由地點(diǎn)播自己想收看的教學(xué)節(jié)目，點(diǎn)播操作即時響應(yīng)，圖像畫面清晰流暢，而且學(xué)生可以隨意地控制教學(xué)節(jié)目的播放過程。

圖2 視頻點(diǎn)播教學(xué)模式

⑵ 教學(xué)模式特點(diǎn)

這種教學(xué)模式又可分為T模式和L模式。T模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助教師的教，教師根據(jù)教學(xué)大綱的目的、要求，首先把要講授的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)材料編制成程序教學(xué)材料。然后設(shè)計IMCAI的課件(智能化多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)軟件)，在VOD 中預(yù)先存入某一學(xué)科（領(lǐng)域）的知識和教學(xué)方法，學(xué)生通過與VOD會話模擬教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、考查等，使VOD的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

VOD教學(xué)光盤的研制成功與否是這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)，值得注意的是要根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境，采用特定的智能算法或模型，其次要注意已有知識，教學(xué)專家和系統(tǒng)的推理功能，在學(xué)生模型、教師模型及教學(xué)策略模型的建立，使得教學(xué)系統(tǒng)更能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)出智能化多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。L 模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助學(xué)生的學(xué)，在這一教學(xué)模式中，都是根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)、要求，自行編制或從市場上各種的VOD學(xué)習(xí)光盤中選擇出適合自己教學(xué)對象的光盤。

在選擇時應(yīng)注意：

① VOD學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)習(xí)目標(biāo)；

② VOD軟件應(yīng)具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)；

③ VOD內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)；

④ VOD內(nèi)容不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知超載；

2．基于Internet教學(xué)模式

2.1 教學(xué)模式的流程

基于Internet教學(xué)模式，它包括教師、學(xué)生、課件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI 等課件），Internet和WWW技術(shù)。在這種教學(xué)模式中，教師把課件文檔，掛在WEB服務(wù)器上，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生經(jīng)過注冊登記，就可在自己工作站上訪問教師的WEB站點(diǎn)。教師和學(xué)生通常不在同一地點(diǎn)， 學(xué)生也不一定在同一個教室，他們也不一定在規(guī)定時間內(nèi)上課。學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容；學(xué)生通過Internet不僅可選擇自己喜歡的教師，而且可以隨時閱讀、瀏覽世界各地圖書館的資料和信息；學(xué)生除了聽課還可以參與教學(xué)過程中的提問、發(fā)言。開展課室討論等。其教學(xué)模式如下圖3所示。

圖3 Internet教學(xué)模式

2.2 Internet教學(xué)模式的種種

⑴個別學(xué)習(xí)模式

個別學(xué)習(xí)者可以通過WWW查詢和閱讀在線數(shù)據(jù)庫中的信息； 調(diào)用在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)軟件，由教學(xué)軟件模擬教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以通過E-mail或Internet Phone向教師提問，還可以在網(wǎng)上BBS站(電子公告)上提出疑問，征求解答。 這種模式的特點(diǎn)可以24小時進(jìn)行，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容或向教師請教，從問題的不同時間、角度來學(xué)習(xí)，這正是建構(gòu)主義提倡的隨機(jī)訪問學(xué)習(xí)方法。有助于學(xué)習(xí)者掌握非良構(gòu)領(lǐng)域知識，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其缺點(diǎn)缺乏實(shí)時的交互性。

⑵ ONE TO ONE 學(xué)習(xí)模式

遠(yuǎn)距離教學(xué)中的一對一關(guān)系包括師生之間的和學(xué)生之間的一對一關(guān)系。在師生一對一的學(xué)習(xí)模式中，師生之間進(jìn)行實(shí)時的多媒體交互。學(xué)生從教師那里獲得了對課程的具體指導(dǎo)，學(xué)習(xí)更有針對性，也更有成效。

學(xué)生之間一對一的學(xué)習(xí)屬于協(xié)同型學(xué)習(xí)，即兩個學(xué)生對一些共同感興趣的問題通過網(wǎng)絡(luò)共用寫字板、畫筆或某些應(yīng)用程序（課件注釋系統(tǒng)）相互交流討論，協(xié)同學(xué)習(xí)。通過種從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、總結(jié)和自述，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。

⑶ ONE TO MAMY 學(xué)習(xí)模式

在一對多的學(xué)習(xí)模式中，一位教師同時向多個學(xué)生授課，除獨(dú)立操作外，學(xué)生只能和教師進(jìn)行交互或者通過教師的控制與其他學(xué)生進(jìn)行交互。這種模式的交互學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生觀看屏幕上遠(yuǎn)地教師的授課，而是在學(xué)生決定的上課時間和上課地點(diǎn)，通過學(xué)生的積極參與才得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。

⑷ MANY TO MANY 學(xué)習(xí)模式

在多對多的學(xué)習(xí)模式中，為學(xué)生構(gòu)建了一個全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境. 事實(shí)上除實(shí)現(xiàn)一對多的模式中教師和多個學(xué)生之間的交互外，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的直接交互。學(xué)生可通過同步對話模式（Synchronous Dialog）進(jìn)行同步對話，展開更加廣泛的學(xué)習(xí)合作，學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)踐證明，如果我們合理運(yùn)用以上四種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在最好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，取得最好的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是網(wǎng)上教學(xué)的管理。

2.3 Internet教學(xué)模式的特點(diǎn)：

①教師必須具有網(wǎng)上教學(xué)能力。注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②教學(xué)雙方不受時間、空間的限制。

③學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，而且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

④為學(xué)生構(gòu)建一個多媒體，全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。

⑤教育的投入小，效益大。

3．網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐

3.1 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)網(wǎng)的性能

目前在廣州地區(qū)流行的多媒體教學(xué)網(wǎng)有：Top School、Win School、Top 97等。但是普遍缺乏在這些多媒體教學(xué)網(wǎng)上運(yùn)行的課件，尤其能與學(xué)生計算機(jī)課本配套的課件就更少。為此，我們在廣州市教委的資助下，聯(lián)合研制和開發(fā)了一套多媒體教學(xué)網(wǎng)上使用的CAI課件，它配合了廣州市中小學(xué)計算機(jī)的教材。一套四個，其中有"鍵盤認(rèn)識"、 "快快樂樂學(xué)打字"、"整數(shù)四則混合運(yùn)算"、"識字大王"。幾年來實(shí)踐證明這套MCAI課件能在各種多媒體教學(xué)網(wǎng)上運(yùn)行，并取得了較好的教學(xué)效果。提高了對媒體教學(xué)網(wǎng)的使用效率。

3.2 充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)發(fā)展繼續(xù)教育

隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，高等學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源（課室、宿舍等）難以滿足需要，社會上報考成人本科函授教育越來越多，把現(xiàn)有的函授教學(xué)模式改用網(wǎng)上教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。讓廣大的函授學(xué)員利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)提高自己對信息處理的能力，挖潛發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)個人價值。

近年來，我系的函授教育開始試行網(wǎng)上教學(xué)，即函授學(xué)員除了到本校來面授、考試外，還利用我系的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

目前我系遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)提供了幾十門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，并在不斷完善和豐富。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時交談，進(jìn)行網(wǎng)上答疑、討論、上交作業(yè)等。這些都很受學(xué)生歡迎。尤其是對個別的殘疾學(xué)生來說，網(wǎng)上教學(xué)更顯優(yōu)越性。

3.3 充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用搞好學(xué)歷教育

校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶，搞好學(xué)歷教育，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識信息，也能及時地自己的信息，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論。這樣不僅使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而大大豐富和充實(shí)課余生活。教師的備課可從校園網(wǎng)中獲得更多教學(xué)信息，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可方便地，有選擇地比較教學(xué)信息資源，然后通過校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。具體的做法是：

⑴ 教師要建立自己的教學(xué)主頁；

⑵ 在教學(xué)主頁要有自己任教課程的多媒體教材（電子版）；

⑶ 配合教學(xué)進(jìn)度，定期更新討論主題及BBS材料；

⑷ 每周定時與網(wǎng)上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時交談、輔導(dǎo)、答疑；

⑸ 利用自己的郵箱(E-mail)收繳學(xué)生作業(yè)及收集學(xué)生對教學(xué)意見或建議；

⑹ 建立課程成績管理系統(tǒng)；

⑺ 建立任教課程的多媒體教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫；

⑻ 教學(xué)主頁必須具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)，并提供學(xué)生訪問相關(guān)的Wed站點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

網(wǎng)上教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：話語分析 語用原則 交際失誤 解決策略

隨著中國加入世貿(mào)組織(WTO)， 中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了另外一個快速發(fā)展的軌道。中國社會也由原來的僅僅為開放社會變成了真正的全球村的一個成員，成為一個從引進(jìn)到自主創(chuàng)新的國家。在此基礎(chǔ)上，中國對外貿(mào)易加速發(fā)展，商務(wù)談判日漸增多，而同時由于文化差異所帶來的交際失誤也越來越多，影響了商務(wù)交往的效率。本文恰恰從話語分析理論出發(fā)，對商務(wù)交往中的失誤進(jìn)行分析，并對跨文化中的失誤提出改進(jìn)策略。

一、商務(wù)談判中的話語分析

話語分析(discourse analysis)為語言學(xué)(linguistics)一個分支，屬于描述語言學(xué)范疇，通常把現(xiàn)實(shí)當(dāng)中發(fā)生的活的語言作為語料(data)搜集起來，進(jìn)行歸納分析，來總結(jié)話語的規(guī)律；同時，根據(jù)場合需要，對特定的語言交往提出策略。商務(wù)談判就是一例：由于國際交往涉及到來自不同文化背景的參與者，因此，會出現(xiàn)大量的誤解情況，即交際失誤(communicative failures)。話語分析作為挽救措施可以提出大量的解決策略。

二、商務(wù)談判中的語用原則

由于商務(wù)談判參與者來自不同的文化背景，因此，他們都有不同的交往習(xí)慣，這些習(xí)慣在特定的文化氛圍中養(yǎng)成，具體表現(xiàn)在思維方式、行為方式、人際交往習(xí)慣等。如：在思維方面，以白人為代表的歐美人傾向于邏輯思考，重推理，在人際交往中更多是討論式的，并且遵守秩序；而我們中國人長期生活在人情社會中，感情大于理性，并且不太遵守秩序，也非推理式的。這種思考方式不同可以通過語言反映出來，也是造成商務(wù)交際失誤的原因。所以，通過遵守一些普遍的交往原則可以改進(jìn)此類失誤。

1.合作原則。合作原則(cooperative principle)為著名語言學(xué)家格賴斯(Grice)提出，具體內(nèi)容為：

A.量的準(zhǔn)則 (Quantity Maxim)：a)所說的話應(yīng)該包含交談目的所需要的信息；b)所說的話不應(yīng)包含超出需要的信息。

B.質(zhì)的準(zhǔn)則(Quanlity Maxim)： a)不要說自知是虛假的話；b)不要說缺乏足夠證據(jù)的話。

C.關(guān)系準(zhǔn)則 (Relevant Manner)：要有關(guān)聯(lián)。

D.方式準(zhǔn)則 （Manner Maxim）：要清楚明白。

a)避免晦澀；b)避免歧義；c)簡練；d)井井有條。

商務(wù)交往中的合作原則具體表現(xiàn)在交往雙方要提供真實(shí)準(zhǔn)確的信息，在語言使用方面要邏輯連貫、清楚明白。

2.禮貌原則。除了商務(wù)交往中要遵循合作原則之外，禮貌原則也很重要(politenessprinciple)。該原則是英國語言學(xué)家利奇(Leech)提出的，被認(rèn)為在某種程度上解決了合作原則中的一些問題，具體內(nèi)容為：

A.得體原則 (Tact Maxim)：減少有損他人的觀點(diǎn)。B.慷慨原則 (Generosity Maxim)：減少利己觀點(diǎn)。C.贊譽(yù)原則 (Approbation Maxim)：減少表達(dá)貶損。D.謙遜原則 (Modesty Maxim)：減少對自己表揚(yáng)。E.一致原則 (Agreement Maxim)：減少自己與別人在觀點(diǎn)上的不一致。F.同情原則 (Sympathy Maxim)： 減少自己與他人在感情上的對立。

3.商務(wù)中的交往原則的體現(xiàn)。通常來說，商務(wù)交往中的雙方，尤其是中國人和歐美人之間，既要遵循合作原則，又要遵守禮貌原則。合作是指雙方要理解對方的風(fēng)俗習(xí)慣，用雙方都能接受的方式進(jìn)行交往，不一定非要一方遵守另一方的習(xí)慣。所以，上面提到的合作原則具有了普遍指導(dǎo)意義，他歸納了符合人類共性的交往準(zhǔn)則。當(dāng)然如果能夠了解其他文化的風(fēng)俗習(xí)慣，對有效的人際來往會更有幫助。因?yàn)楹献髟瓌t有時不能夠解決一些具體問題，比方說在某個商務(wù)場合，外方人士會夸中國女士：“You have a smart shirt.”，那位中國女士回答說：“No, no, it is not smart, but quite ordinary.”。在這樣一個交際對話中，就可能存在誤解現(xiàn)象。根據(jù)西方人的習(xí)慣，贊美別人的一方期望對方對贊美表示感謝，不管這種贊美里面的真實(shí)性有多大。另外，如對方?jīng)]有做出積極回應(yīng)的話，說話者可能認(rèn)為自己說的不對，給對方造成缺乏誠信的感覺，因此會打擊交往的積極性；而國人在交往過程當(dāng)中通常表現(xiàn)得很謙虛，如過分表現(xiàn)自己或承認(rèn)別人的贊美則不符合我們的交往習(xí)慣。這種交往差異造成了商務(wù)場合的相互誤解現(xiàn)象。

合作原則在某種程度上必須得到禮貌原則的補(bǔ)充，因?yàn)檫^度的合作反倒顯得不禮貌。禮貌在某種程度上需要對事實(shí)的一些修改，只要這種修改是善意的、不損害他人的。

三、商務(wù)談判中的話語失誤及相應(yīng)策略

通常來說，商務(wù)交往中的雙方，尤其是中國人和歐美人之間，既要遵循合作原則，又要遵守禮貌原則。合作是指雙方要理解對方的風(fēng)俗習(xí)慣，用雙方都能接受的方式進(jìn)行交往，不一定非要一方遵守另一方的習(xí)慣。所以，上面提到的合作原則具有了普遍指導(dǎo)意義，他歸納了符合人類共性的交往準(zhǔn)則。當(dāng)然如果能夠了解其他文化的風(fēng)俗習(xí)慣，對有效的人際來往會更有幫助。因?yàn)楹献髟瓌t有時不能夠解決一些具體問題，比方說在某個商務(wù)場合，外方人士會夸中國女士：“You have a smart shirt.”，那位中國女士回答說：“No, no, it is not smart, but quite ordinary.”。在這樣一個交際對話中，就可能存在誤解現(xiàn)象。根據(jù)西方人的習(xí)慣，贊美別人的一方期望對方對贊美表示感謝，不管這種贊美里面的真實(shí)性有多大。另外，如對方?jīng)]有做出積極回應(yīng)的話，說話者可能認(rèn)為自己說的不對，給對方造成缺乏誠信的感覺，因此，會打擊交往的積極性；而國人在交往過程當(dāng)中通常表現(xiàn)得很謙虛，如過分表現(xiàn)自己或承認(rèn)別人的贊美則不符合我們的交往習(xí)慣。這種交往差異造成了商務(wù)場合的相互誤解現(xiàn)象。

合作原則在某種程度上必須得到禮貌原則的補(bǔ)充，因?yàn)檫^度的合作反倒顯得不禮貌。禮貌在某種程度上需要對事實(shí)的一些修改，只要這種修改是善意的、不損害他人的。商務(wù)場合中的禮貌體現(xiàn)在尊重對方的風(fēng)俗習(xí)慣，商務(wù)交際場合兩種原則必須根據(jù)場合交替使用。

商務(wù)交往中大量的話語失誤形成原因很復(fù)雜，從心理因素到社會因素甚至是場景因素都有。把這些因素進(jìn)行歸類對相應(yīng)的改進(jìn)策略的提出有參考價值?？偟膩碚f，文化背景差異是造成上述所提到的交往失誤的主要原因。中國從春秋戰(zhàn)國以來儒家思想占統(tǒng)治地位，該思想在世俗行為中表現(xiàn)為等級觀念較強(qiáng)，不愿意發(fā)表個人意見，個人的表述不是主流道德所推崇的；而西方世俗文化繼承古希臘的傳統(tǒng)，基本上是討論式和協(xié)商式的（可以從西方學(xué)術(shù)和議會制看出來）。在商務(wù)交往中，由于上述差異，造成了話語的出發(fā)點(diǎn)不同，如：在作者親歷一起中德關(guān)于電鍍協(xié)作談判中的一段對話（英語）：（德）We start the case-for-case discussion about the partnership.（中）OK, we know you are a good company. You can deliver the product, which we will be responsible for the sale in China market. （中方英語部分在不改變原意的情況下進(jìn)行了修改。）從開場德方的語言可以看出他們的談判是希望雙方在合作細(xì)節(jié)上達(dá)成協(xié)議；而中方更注重結(jié)果，對細(xì)節(jié)并不是很關(guān)注（當(dāng)然這次談判沒有成功）。

通過以上一些交往原則和具體案例，可以看出掌握適當(dāng)?shù)恼Z用策略對消除文化差異，改進(jìn)商務(wù)交往效率有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Brown, Gillian & Yule, George. 1983. Discourse A－nalysis. [M]. Cambridge University Press. Cambridge

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[3]Leech, Geoffrey. 1983. Principles of Pragmatics. [M]Longman Group Limited. Harlow

[4]Levinson, Stephen. P. 1983. Pragmatics. [M] Cambridge University Press. Cambridge

網(wǎng)上教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)上交易 市場營銷 發(fā)展 結(jié)合

一、網(wǎng)上交易

自從美國賓夕法尼亞的莫克利教授和埃克特博士于1946年發(fā)明第一臺電子計算機(jī)ENIAC（埃尼亞克）以來，計算機(jī)以迅猛的方式竄入全世界人民眼中，以一種新興的技術(shù)震撼人們的眼球，從它最開始的巨大，笨拙卻壯觀的形象到如今的微小，輕便，快捷。它的發(fā)展歷程可謂艱辛，經(jīng)過人們的不懈努力，終于使這個興起于二十世紀(jì)中期的新產(chǎn)業(yè)崛起于世界文明之林，它帶給我們的不僅僅是一種技術(shù)的驕傲，更是一個時代的跨越。

隨著人們的交易，由起先的晨起晚歸的出門購物，變換成由人代購，團(tuán)購等各種購物方式，而這僅限于現(xiàn)實(shí)生活中人們親臨實(shí)店去選取人們想要的貨物，網(wǎng)上交易的真正崛起還得歸功與電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，之后的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)萬家，便為網(wǎng)上交易模式奠定了深厚的基礎(chǔ)，人們更深深的喜歡上了這個方便快捷的購物模式。

網(wǎng)上交易盡管屬于新興產(chǎn)業(yè)，但由于其提供的便利性和成本有效性，它便具有了更加廣闊的發(fā)展空間，及時在美國--這個網(wǎng)上交易最為發(fā)達(dá)的國家，這種交易模式也是從90年代初開始的，但是，自它誕生之日起，網(wǎng)上交易就以讓人瞠目結(jié)舌的速度發(fā)展了起來，以實(shí)行網(wǎng)上交易最為成功的嘉信理財為例，在網(wǎng)上交易剛剛發(fā)展起來的當(dāng)年，進(jìn)行網(wǎng)上交易的客戶就達(dá)到了100萬之多，目前的在線交易客戶數(shù)目已突破350萬，客戶的總資產(chǎn)更是達(dá)到了1443億美元。

隨著更多投資者們意識到在線客戶的便利和價值，可以預(yù)見互聯(lián)網(wǎng)對經(jīng)濟(jì)行業(yè)將產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)據(jù)顯示，2003年的在線賬戶為4400萬，占總零售客戶的一半，但是在線數(shù)目在1998年的時候僅為570萬，僅占總零售客戶的9%而已，這個數(shù)據(jù)更加讓我們看到了網(wǎng)上交易的良好前途。

網(wǎng)上交易的發(fā)展前景：我國的網(wǎng)絡(luò)普及率、計算機(jī)普及率將迅猛上升，這是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易必備的物資基礎(chǔ)；上網(wǎng)速度的快步提高，這個推動網(wǎng)絡(luò)普及率的重要因素、影響網(wǎng)上交易發(fā)展的重要因素，上網(wǎng)速度的快速提高，不僅實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)五大骨干網(wǎng)絡(luò)的互通，也使得瀏覽速度大大提高、網(wǎng)絡(luò)所提供的各種信息更加豐富多彩；電腦在年輕一代中的普及率遠(yuǎn)高于其他的年齡段，青少年是祖國未來發(fā)展的希望，從小抓起，尤其是這種受教育程度比較高的年輕人，他們將會成為我國投資教育的重點(diǎn)投資對象，這種發(fā)展將會成為未來網(wǎng)上交易的推動因素之一。

二、市場營銷

營銷又是怎么一回事呢？

曾聽人說過這樣一句話：一個企業(yè)或集團(tuán)的命運(yùn)系于“銷”，而“銷” 的績效取決于“營”，只有“營”領(lǐng)先，“銷”當(dāng)頭，營銷結(jié)合，這樣的模式才能讓一個組織順利的發(fā)展下去。

兩者都提到了，那市場營銷具體是什么我們就可想而知了。美國市場營銷協(xié)會給出這樣一個定義：“市場營銷既是一種組織職能，也是為了組織自身及利益相關(guān)者的利益而創(chuàng)照、傳播、傳遞客戶價值，管理客戶關(guān)系的一系列過程?！?/p>

作為一種計劃及執(zhí)行活動，市場營銷的過程包括對一個產(chǎn)品、服務(wù)、思想的開發(fā)制作、定價、促銷、代銷和流通等活動，它目的是經(jīng)過交換、交易的過程以滿足個人或組織的需求。

一般來說，市場營銷就是通過研究，去發(fā)現(xiàn)顧客的需要，顧客需要什么我們就生產(chǎn)什么，當(dāng)然生產(chǎn)量和生產(chǎn)了怎么賣，這都是我們需要研究的對象，也就是說要科學(xué)的做生意。簡單來說，就是要求我們以科學(xué)化，現(xiàn)代化的營銷手段去做生意，能夠在激烈的市場競爭中穩(wěn)定的生存下來的同時獲得理想的收益，這才是我們市場營銷應(yīng)該學(xué)到的最重要的一點(diǎn)。

三、網(wǎng)上交易與市場營銷的聯(lián)系

傳統(tǒng)企業(yè)的成本一直是我們做營銷首先考慮的問題，一直居高不下，而網(wǎng)絡(luò)營銷正漸漸地代替這種傳統(tǒng)的營銷模式，成為主流，它的運(yùn)營節(jié)省了傳統(tǒng)營銷模式的大量人力和物力，為各大行業(yè)提供了低成本的擴(kuò)張的機(jī)會，前不久，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)從傳統(tǒng)營銷模式進(jìn)化到一個新的高度，成為現(xiàn)代營銷的新主流，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平臺、社交、購物等工具可以輕松的了解到廣大人民的喜好，這為網(wǎng)絡(luò)營銷對消費(fèi)者定做的信息提供了大量的有效信息依據(jù)，比起傳統(tǒng)營銷模式所需的大量人力物力來說，這種網(wǎng)絡(luò)覆蓋模式更能貼近人們的生活。

任何問題我們都需要考慮它的兩面性，就網(wǎng)上交易與市場營銷結(jié)合的問題來看，它更具有兩面性，現(xiàn)在，以電子商務(wù)作為代表的網(wǎng)絡(luò)營銷字眼正漸漸地出現(xiàn)在我們的生活中，而網(wǎng)上營銷、網(wǎng)上商城等詞匯更不停的沖擊著我們的眼球，更為甚者，B2B、B2C等專業(yè)術(shù)語我們時常都能聽得，可見，在未來的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)營銷將持續(xù)不斷的影響人們的生活，以及社會的各個層面，這將是一場巨大的變革，當(dāng)然，這場變革當(dāng)中機(jī)遇是與挑戰(zhàn)并存的。

四、結(jié)論

結(jié)合我們課本知識與實(shí)際生活，我們應(yīng)該正視網(wǎng)上交易與市場營銷的結(jié)合，就像我們正視歷史一樣，歷史的發(fā)展的時代的變遷，順應(yīng)時代的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)交易也正順應(yīng)時代的發(fā)展，一步步的邁入人們的視野范圍，從它的產(chǎn)生我們知道，它只是為了更好的滿足人們的需要，為了是人們的生活更加方便快捷，便有了這種新型的交易模式，而它的發(fā)展離不開堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，像網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與進(jìn)步，人們生活水平的提高，電腦的普及，素質(zhì)的提升都導(dǎo)致了人們對現(xiàn)有生活的嚴(yán)格要求，便要求各方面的進(jìn)步，所以說，電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)交易模式的變更，網(wǎng)上交易模式的產(chǎn)生及其發(fā)展，以及現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交易的普遍，這些都順應(yīng)了我們時代的發(fā)展、進(jìn)步，而我們所能做的就是順應(yīng)這種潮流，努力的提升自己，讓自己能夠跟上它的腳步，不至于被社會給淘汰。

參考文獻(xiàn)：

[1]張元好，王俊閣，周芳.中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷的技巧探討》[J].中國商貿(mào)， 2010（8X）.