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生物圈中的人范文第1篇

奚志農(nóng)這一次“回”到北京一共只有10天時(shí)間，“我對(duì)城市本來(lái)就沒(méi)有興趣。我在城市里不得不接受媒體采訪，畢竟自然的聲音很小，野生動(dòng)物也不會(huì)說(shuō)話，我應(yīng)該接觸得比較多，我不再說(shuō)話就更沒(méi)有聲音，所以只能不斷去說(shuō)，此外，每年我還有五六十場(chǎng)講座，隨時(shí)都能飽含激情地再說(shuō)一遍。”

其實(shí)說(shuō)“回”到北京并不確切，奚志農(nóng)是云南大理人，從上世紀(jì)80年代開(kāi)始從事野生動(dòng)物攝影，一年的大部分時(shí)間都會(huì)呆在野外，“2010年其實(shí)有一點(diǎn)不太正常，我在城市里呆的時(shí)間太多了?！?/p>

2002年，奚志農(nóng)發(fā)起成立了野性中國(guó)工作室，要用影像的方式來(lái)傳播和推廣自然保護(hù)理念，“我們就是一個(gè)在中國(guó)現(xiàn)實(shí)情形之下，沒(méi)有什么外界支持，更沒(méi)什么政府支持的小小的民間機(jī)構(gòu)。資金來(lái)自我的一部分稿費(fèi)，還有一些我們做的書(shū)啊、布袋子的錢，然后我的臉再換一部分錢回來(lái)?！?/p>

野性中國(guó)的辦公室就在北京動(dòng)物園里，于是這個(gè)城市里的動(dòng)物園也成為奚志農(nóng)的掛念，“我們這個(gè)星球大部分人認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物是從動(dòng)物園開(kāi)始的，這一兩百年來(lái)，動(dòng)物園為人類認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物確實(shí)是做過(guò)很多努力和貢獻(xiàn)，北京動(dòng)物園在動(dòng)物福利和公眾教育方面有了很大提升，在你不可能消滅動(dòng)物園的時(shí)候，我們要讓這個(gè)動(dòng)物園做得更好?！?/p>

而遠(yuǎn)在奚志農(nóng)的家鄉(xiāng)，云南的昆明動(dòng)物園最近傳出要被搬遷的消息。這段時(shí)間，奚志農(nóng)幾乎每天都要通過(guò)微博關(guān)于昆明動(dòng)物園的消息，希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體的影響力，保住這座城市動(dòng)物園。奚志農(nóng)認(rèn)為，每一次動(dòng)物園搬遷不過(guò)又是一次圈地的預(yù)謀而已。

云南，中國(guó)生物多樣性最豐富的地區(qū)之一。上世紀(jì)90年代，普通公眾正是通過(guò)奚志農(nóng)的作品認(rèn)識(shí)了滇金絲猴，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這位野生動(dòng)物攝影師。而在去年的最后一天，野性中國(guó)發(fā)起了中國(guó)瀕危物種影像計(jì)劃，希望能組織中國(guó)一流的自然攝影師對(duì)中國(guó)的瀕危物種進(jìn)行系統(tǒng)地拍攝，并建立影像庫(kù)?！坝跋裼?jì)劃”列出了一個(gè)中國(guó)瀕危物種的參考名單，在里面，我們能看到很多熟悉的名字，狼、梅花鹿、螢火蟲(chóng)……還有更多物種，從來(lái)沒(méi)留下過(guò)任何影像。

如果說(shuō)攝影師都找不到野生動(dòng)物，普通人離野生動(dòng)物也就更遠(yuǎn)了?！扒嗖罔F路是中國(guó)大地上唯一能看到野生動(dòng)物的鐵路，不是經(jīng)常，是始終，即便看不到藏羚羊，也可以看到藏野驢、藏原羚。很多人是去拉薩朝圣的，如果能讓這個(gè)朝圣之旅多一點(diǎn)溫情，多一點(diǎn)愛(ài)，我們的火車廣播能不能加一點(diǎn)服務(wù)，‘左前方有一群藏羚羊’，‘右前方有一群野牦?！?。司機(jī)本來(lái)就是要觀察路面情況的，只需要多這么一句嘴?！鞭芍巨r(nóng)說(shuō)，他非常愿意去做一個(gè)青藏鐵路的志愿者，為司機(jī)、列車員做一些培訓(xùn)。

Q=《旅伴》

A=奚志農(nóng)

Q：中國(guó)有多少自然攝影師?

A：用個(gè)指頭數(shù)都多，但愛(ài)好者很多，他們并不以這個(gè)為生存來(lái)源，有數(shù)碼之后，得益于技術(shù)進(jìn)步，普通愛(ài)好者水平其實(shí)提升很快，中國(guó)自然攝影和世界的距離正在慢慢拉進(jìn)。如果沒(méi)有數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展，我們和國(guó)外的差距至少是半個(gè)世紀(jì)。

Q：中國(guó)的自然攝影師為什么那么少?

A：自然攝影在中國(guó)還不能稱其為一個(gè)行業(yè)，要靠這個(gè)來(lái)養(yǎng)活不太可能。況且現(xiàn)代人在自然世界生活的能力相對(duì)較差，你要花那么多時(shí)間到野外去等待，現(xiàn)實(shí)世界又那么多誘惑，很難耐得住寂寞。而且中國(guó)的動(dòng)物有一個(gè)問(wèn)題，在非洲、北美、南極、北極，我的照相機(jī)就在這兒，我的拍攝對(duì)象可以這么近，但在中國(guó)是不可能的。中國(guó)的野生動(dòng)物是全世界最怕人的。所以，在中國(guó)拍攝野生動(dòng)物也是最困難的。

Q：拍攝是否也會(huì)對(duì)野生動(dòng)物造成干擾?

A：如果你是一個(gè)稱職的、真正意義上的野生動(dòng)物攝影師，你會(huì)把對(duì)野生動(dòng)物的影響降到最低。有句話說(shuō)，最好的自然保護(hù)是排除人類的一切干擾，但是我們都不知道我們的土地上有什么東西，我們的老百姓都不知道藏羚羊與藏原羚的區(qū)別，我們知道遙遠(yuǎn)的非洲的、南極的動(dòng)物，卻不知道中國(guó)自己的動(dòng)物，所以很需要野生動(dòng)物攝影師把這一切美好的、危機(jī)的現(xiàn)狀帶到公眾面前。如果你是一個(gè)稱職的野生動(dòng)物攝影師，我認(rèn)為這不該成為一個(gè)問(wèn)題。但是，隨著現(xiàn)在大家拍鳥(niǎo)、拍自然的攝影師也越來(lái)越多，我們的攝影愛(ài)好者群體也是全世界最大的，所以很多為了藝術(shù)去攝影的人可能就有問(wèn)題，他們?yōu)榱锁B(niǎo)飛起來(lái)放鞭炮、開(kāi)槍、扔石頭、或者派人去趕，這樣的事情時(shí)有發(fā)生，這是藝術(shù)攝影，跟自然攝影是兩碼事。

Q：影像計(jì)劃會(huì)持續(xù)多久?它對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)能有多大促進(jìn)，會(huì)不會(huì)只是拍“遺照”?

A：我們至少會(huì)持續(xù)5年、10年，如果還能找到資源的話，會(huì)一直持續(xù)下去。某種程度你都會(huì)覺(jué)得你做的工作是一個(gè)很痛苦的事情，你是在和時(shí)間賽跑，是在和它們消失的速度賽跑，但是你也希望你所拍攝的影像能為保護(hù)它們發(fā)揮作用，而不是留下遺照。在中國(guó)，過(guò)去都是政府主導(dǎo)，老百姓發(fā)自內(nèi)心做的事情不多，從金絲猴、藏羚羊保護(hù)開(kāi)始，是自下而上的，但還是不夠，野生動(dòng)物離老百姓還是很遙遠(yuǎn)，都不知道、不認(rèn)識(shí)，還怎么談愛(ài)、怎么談保護(hù)，所以影像顯得尤為重要。

Q：最難拍攝的動(dòng)物是什么?

A：最難拍的是食肉動(dòng)物，它們?cè)谑澄镦湹捻敹?，長(zhǎng)期以來(lái)它們的棲息地被破壞，而很多食草動(dòng)物又被人吃掉，食肉動(dòng)物往往又是單獨(dú)活動(dòng)，行動(dòng)很詭秘。

Q：在影像計(jì)劃的名單里列出不少包括狼、梅花鹿在內(nèi)普通人似乎很熟悉的動(dòng)物，卻面臨滅絕的危險(xiǎn)，你在微博中也提到過(guò)穿山甲，然而卻沒(méi)有關(guān)于它的任何野外研究。

A：很熟悉，但是誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)關(guān)于它們好的影像記錄。狼外婆的故事我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)狼有恐懼，我們也從《動(dòng)物世界》了解過(guò)美國(guó)黃石公園的狼是怎么恢復(fù)起來(lái)的，狼在北美是怎么捕獵的，但狼在中國(guó)怎么生活，誰(shuí)又知道?

穿山甲很少有人研究，穿山甲的照片都比較難見(jiàn)到。我也非常希望去拍穿山甲，但是我們了解的穿山甲都在飯館里、藥店里。

Q：野生動(dòng)物跟人類到底有多大關(guān)系?

A：貌似一個(gè)物種的消失對(duì)人類沒(méi)有什么影響，但人只是這個(gè)星球上一個(gè)組成部分，而且似乎是沒(méi)有制約、貪婪的組成部分，甚至能把這個(gè)星球都?xì)У簦援?dāng)一個(gè)物種消失不管它，下一個(gè)物種消失不管它，最終人也會(huì)消失吧。

生物圈中的人范文第2篇

關(guān)鍵詞：統(tǒng)一整體；形態(tài)結(jié)構(gòu)；生活環(huán)境

一、在生物體的結(jié)構(gòu)層次主題中滲透的生物學(xué)觀點(diǎn)是：生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體

這個(gè)觀點(diǎn)的滲透體現(xiàn)在多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次上。以人體為例，細(xì)胞分化形成組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)，系統(tǒng)密切配合共同構(gòu)成一個(gè)完整的人體。就拿吃飯來(lái)講，本來(lái)覺(jué)得特別簡(jiǎn)單的事情，可它的順利進(jìn)行也并不簡(jiǎn)單。雖是消化系統(tǒng)的事，但先得有屬于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的手拿到嘴邊，屬于神經(jīng)系統(tǒng)的眼和大腦得分辨挑選，循環(huán)系統(tǒng)也得多分一些精力來(lái)幫助消化和吸收，其他器官系統(tǒng)就暫且休養(yǎng)生息，可謂全身總動(dòng)員了。在教學(xué)過(guò)程中，注重這個(gè)觀點(diǎn)的滲透有助于學(xué)生養(yǎng)成辯證的思維方式，當(dāng)進(jìn)行生物圈中的人的教學(xué)時(shí)，有利于學(xué)生加深對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用的理解。

二、在生物與環(huán)境主題中滲透的生物學(xué)觀點(diǎn)是：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)

“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)”是課標(biāo)中一級(jí)主題“生物與環(huán)境”所涉及的一個(gè)重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。教材（濟(jì)南版）中介紹了睡蓮和仙人掌對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，以演示實(shí)驗(yàn)的形式闡明了蚯蚓對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和作用。在引導(dǎo)學(xué)生分析生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，我用了三個(gè)詞：依賴、適應(yīng)、影響。

生物依賴環(huán)境即表現(xiàn)在環(huán)境對(duì)生物的影響，如魚(yú)兒離不開(kāi)水。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)即表現(xiàn)在不同的生物生活在不同的棲息地，同時(shí)也貫穿到了“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的動(dòng)物”“生物圈中的微生物”及“生物圈中的人”，甚至“生物的起源和進(jìn)化、現(xiàn)代人種的分化”都體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。顯而易見(jiàn)，不必多說(shuō)。此處可引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原委，形成自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)建立了生物教學(xué)倡導(dǎo)人與自然和諧共處的理念。

三、在生物圈中的人的主題中滲透的生物學(xué)觀點(diǎn)是：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)

生物圈中的人范文第3篇

隨著教育改革的需要，素質(zhì)教育尤為重要。要求學(xué)生要積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生會(huì)學(xué)，成為教育的主體。要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的有用的人才，在生物教學(xué)中滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)教育尤為重要。

在生物教學(xué)中，要求學(xué)生不僅掌握生物學(xué)的基本知識(shí)和技能，而且要懂得這些知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如，在講解種子的萌發(fā)時(shí)，使學(xué)生掌握玉米種子萌發(fā)的條件對(duì)生產(chǎn)的重要性。說(shuō)明農(nóng)民在種植玉米時(shí)為了提高產(chǎn)量，滿足生長(zhǎng)期長(zhǎng)的需要，盡量促進(jìn)種子早出苗，都是采用催芽種植。使其增產(chǎn)增收。從而使學(xué)生的、知道了生物學(xué)和社會(huì)發(fā)展的重要關(guān)系，知道了生物學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又為社會(huì)生活服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，知道了生物學(xué)是有用的科學(xué)。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物的積極性，能夠主動(dòng)的參與到生物的教學(xué)中來(lái)。

科學(xué)、技術(shù)好社會(huì)的教育不僅重視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視技術(shù)的教育強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用。例如，在講生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，以學(xué)校的校園為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的組成及個(gè)個(gè)生物之間的相互依賴的關(guān)系，從而擴(kuò)充到生物圈中這一大的生態(tài)系統(tǒng)的組成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物圈中的各個(gè)生物體之間是相互依賴、相互制約、相輔相成的，缺一不可的。通過(guò)往、今的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到亂砍濫伐和毀林耕田，是當(dāng)今造成風(fēng)沙、干旱、沙漠增多的主要因素。為了眼前的利益，有的人不顧國(guó)家的法律、法令。殺害生物圈中的保護(hù)動(dòng)物，對(duì)人們的生活造成的不良影響及危害，使人類負(fù)出了巨大的代價(jià)。于是，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們要保護(hù)好我們賴以生存生態(tài)系統(tǒng)――生物圈。不能為眼前的一點(diǎn)點(diǎn)小利，而去破壞它。解決好經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的矛盾。在講綠色植物與生物圈的水循環(huán)一章時(shí)，利用學(xué)生身邊的生物事例來(lái)說(shuō)明水的重要作用。如，以近幾年來(lái)的干旱對(duì)農(nóng)作物的減產(chǎn)，水生動(dòng)物的減少，以及電視中的科學(xué)世界中的介紹的情景，來(lái)使學(xué)生對(duì)水的重要性的理解和掌握，知道水資源是關(guān)系到我們生存的主要因素。是地球上的生物賴以生存的主要因素。于是，我們要科學(xué)地開(kāi)發(fā)和利用水資源。認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水刻不容緩，從我做起，珍惜每一滴水。

在探究性的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流、相互合作的能力。教師要給學(xué)生一定的時(shí)間走出課堂，去查閱資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、上網(wǎng)等輔助手段去完成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握，以便更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。為人類的生產(chǎn)、生活服務(wù)，達(dá)到生物課中的科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)教育的要求。

總之，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的教育是今后教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，每個(gè)教師都必須認(rèn)識(shí)到，要很好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我們應(yīng)當(dāng)努力使有機(jī)會(huì)走出課堂，走向更為寬廣的社會(huì)實(shí)踐中去，親身體會(huì)到科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的深刻影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)、技術(shù)并服務(wù)于社會(huì)的崇高情感。

生物圈中的人范文第4篇

一、初高中學(xué)生知識(shí)體系差異

相對(duì)而言初中知識(shí)比較基礎(chǔ)，學(xué)生知識(shí)面較窄、綜合素質(zhì)和能力較弱，以及適應(yīng)性不強(qiáng)等問(wèn)題。初中并沒(méi)有獨(dú)立的生物學(xué)科，而是將生物知識(shí)穿插于科學(xué)課本，就知識(shí)點(diǎn)而言初中生物突出人體和人類活動(dòng)的內(nèi)容，主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生物學(xué)知識(shí)（如簡(jiǎn)單的動(dòng)植物分類、常見(jiàn)的幾種動(dòng)植物及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等等）、基本的生物實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力、生物學(xué)知識(shí)在人類生活、生產(chǎn)等方面的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主，突出生物圈，突出人與生物圈的關(guān)系，包括生物和生物圈、生物和細(xì)胞、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展、增進(jìn)健康防治疾病、生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)8個(gè)單元，對(duì)于學(xué)生要求并不是很高。高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“生物1：分子與細(xì)胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。

二、初高中教師教學(xué)要求的差異

在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是圍著教師“轉(zhuǎn)”，沒(méi)有完全養(yǎng)成獨(dú)立思考和對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而高中教學(xué)，則要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，做到舉一反三，觸類旁通。初中更加重視學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力的培養(yǎng) ，而對(duì)學(xué)科知識(shí)體系要求學(xué)生了解的成分更多，達(dá)到掌握的學(xué)科知識(shí)相對(duì)較少；而高中對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生達(dá)到一定能力的要求，同時(shí)還必須掌握一定的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科技能。

三、初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異

初中畢業(yè)中考對(duì)學(xué)生要求較低，大多數(shù)的初中學(xué)生一般要等到中考前才在學(xué)校的組織、要求下，集中優(yōu)勢(shì)時(shí)間攻克中考大關(guān)，而且一般都能在中考中取得不錯(cuò)的成績(jī)。這樣就給學(xué)生形成一種錯(cuò)覺(jué)，生物只要考前背一背就行。而高中階段，面向高考，對(duì)于學(xué)生的要求提高了，而學(xué)生仍然以初中讀、背的方式學(xué)習(xí)生物，顯然是行不通的。

四、對(duì)于初高中銜接的幾點(diǎn)建議

1、做好教材內(nèi)容的銜接，保證初、高中生物教學(xué)的延續(xù)性。

新的高中生物教學(xué)內(nèi)容，在各章節(jié)中都有與初中教學(xué)內(nèi)容相銜接的部分、由于課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同，高中生物教學(xué)與初中生物教學(xué)在一定程度上就會(huì)出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，凡是涉及到初中生物知識(shí)如：“原核生物”，學(xué)生只要看到“菌”和“藻”就把它歸為原核生物，甚至有些學(xué)生把病毒也歸為原核生物、還有“三大有機(jī)物的代謝”中的食物的消化后的產(chǎn)物和代謝后的產(chǎn)物、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的途徑；“神經(jīng)調(diào)節(jié)”中的神經(jīng)元、反射、反射弧、感受器、效應(yīng)器；“體液調(diào)節(jié)”中的內(nèi)分泌系統(tǒng)、激素；內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)中的內(nèi)環(huán)境的成分及三者之間的關(guān)系。

2、做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的銜接，全面提升學(xué)生的能力。

初高中教學(xué)屬于兩個(gè)不同的學(xué)段，其中必有銜接的規(guī)律可循。除了知識(shí)之外，學(xué)生不同學(xué)段的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維形態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等都應(yīng)該研究。如果高中教師不清楚學(xué)生在初中學(xué)了什么，沒(méi)學(xué)什么，應(yīng)該學(xué)好而沒(méi)有學(xué)好什么，那么，讓學(xué)生在自己原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的知識(shí)就是一句空話。例如高中相較于初中多了很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

3、做好教學(xué)方法的銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

在初中，學(xué)生做生物實(shí)驗(yàn)方法主要是跟著老師重復(fù)、簡(jiǎn)單模仿，而高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，則要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽的提出假設(shè)、并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣長(zhǎng)期逐漸的熏陶，使學(xué)生慢慢地掌握做實(shí)驗(yàn)的基本程序。我們應(yīng)該在可能的情況下為學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及發(fā)揮主觀能動(dòng)性的環(huán)境和機(jī)會(huì)，例如指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的生物標(biāo)本采集和制作，開(kāi)展生態(tài)環(huán)境問(wèn)題調(diào)查，分析原因并提出解決的措施等等，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識(shí)給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展都能起到很好的調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用。

4、開(kāi)設(shè)好高中選修課程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的機(jī)會(huì)。

生物圈中的人范文第5篇

蘇教版七年級(jí)上生物知識(shí)點(diǎn)(一)

綠色植物在生物圈中的作用

1.綠色植物在生物圈中的作用：(1)綠色植物通過(guò)光合作用，不斷吸收大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡(參與生物圈中的氧循環(huán));(2)人、動(dòng)物的食物直接或間接來(lái)源于綠色植物;(3)綠色植物通過(guò)蒸騰作用參與生物圈中的水循環(huán)。

2.蒸騰作用：水分以氣體狀態(tài)從葉中散發(fā)出去的過(guò)程(通過(guò)葉片的氣孔進(jìn)行)。意義：(1)可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷;(2)是促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力;(3)可促使溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸。

3.生物圈的氧循環(huán)：生物呼吸、煤石油的燃燒消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣，使生物圈中的氧氣和二氧化碳處于相對(duì)平衡。

4.植物還通過(guò)蒸騰作用參與生物圈中的水循環(huán)。

5.森林的作用：提供豐富資源，參與了氧循環(huán)和水循環(huán)，吸收毒氣、降低噪音強(qiáng)光對(duì)人體的傷害，動(dòng)物棲息的家園。3月12日為植樹(shù)節(jié)。

6.環(huán)保樹(shù)種：法國(guó)梧桐、海桐、女貞、槐樹(shù)。

7.草坪植物：高羊茅、榨漿草、狗牙根，前兩種為用于觀賞，狗牙根用于球場(chǎng)。

第8章：人的生殖和發(fā)育

1、男性生殖系統(tǒng)主要由、附睪、輸精管 、精囊腺、前列腺、陰囊、組成。

2、女性生殖系統(tǒng)主要由卵巢 、輸卵管、子宮、和陰道組成。

3、人體內(nèi)最大的細(xì)胞是卵細(xì)胞 ，受精的場(chǎng)所是輸卵管，胚胎著床位置是在子宮，胎兒和母體交換物質(zhì)的器官是胎盤(pán)。

4、卵巢的主要功能是產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。

5、的主要功能是產(chǎn)生，分泌雄性激素。

6、卵細(xì)胞成熟由卵巢排出后進(jìn)入輸卵管與結(jié)合成為受精卵，沿輸卵管往子宮移動(dòng)(已經(jīng)開(kāi)始分裂，形成最初胚胎)，植入子宮后，胚胎繼續(xù)分裂并發(fā)生分化，形成各種組織、器官、系統(tǒng)(形成胎兒)。

7、胚胎在子宮發(fā)育需養(yǎng)料、氧氣，通過(guò)胎盤(pán)從母體獲得，產(chǎn)生廢物也通過(guò)胎盤(pán)從母體排出。

8、胚胎母體子宮發(fā)育280天左右。

9、青春期的發(fā)育發(fā)育特點(diǎn)：(1)身高、體重迅速增長(zhǎng)，男生開(kāi)始有遺精，女生開(kāi)始有月經(jīng)。(2)生殖器官迅速發(fā)育(由幼稚型變成成人型)，出現(xiàn)第二性征。(3)人體器官功能發(fā)育顯著，心臟收縮能力提高，肺活量增大，腦調(diào)節(jié)功能增強(qiáng)。

10、第二性征：男性：胡須生長(zhǎng)、喉結(jié)突出、聲音變粗、聲調(diào)較低等，女性：乳房增大、聲音變細(xì)、聲調(diào)較高等。

11、人體系統(tǒng)的組成：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)(運(yùn)動(dòng)和保護(hù))、消化系統(tǒng)(消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng))、呼吸系統(tǒng)(吸收氧氣排出二氧化碳)、循環(huán)系統(tǒng)(運(yùn)送氧氣和養(yǎng)料、運(yùn)走二氧化碳等廢物)、泌尿系統(tǒng)(排出代謝廢物和體內(nèi)多余的水)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、男女生殖系統(tǒng)。

12、人體的組織：上皮組織(如皮膚的表皮等)、結(jié)締組織(如血液和骨等)、肌肉組織(各種肌肉)、神經(jīng)組織(如腦和脊髓等)。

13、骨的成分包括無(wú)機(jī)物(約三分之二)和有機(jī)物(約三分之一)，無(wú)機(jī)物主要是鈣鹽，使骨脆硬;有機(jī)物主要是蛋白質(zhì)，使骨柔韌。這兩種成分使骨既有一定的硬度，又有一定的彈性。

14、骨的煅燒實(shí)驗(yàn)：將一段魚(yú)骨放在酒精燈上煅燒，待骨變成灰白色后，敲打時(shí)則易碎，這說(shuō)明骨中含有無(wú)機(jī)物，使骨具有硬脆的特性。

15、骨的脫鈣實(shí)驗(yàn)：將一段魚(yú)骨浸泡在稀鹽酸中約15分鐘后，骨變得柔軟，容易彎曲，說(shuō)明骨中含有有機(jī)物。使骨變得柔韌。

16、兒童和青少年骨內(nèi)無(wú)機(jī)物不足2∕3，有機(jī)物超過(guò)1∕3，所以骨柔韌、易變形。

17、成年人骨內(nèi)無(wú)機(jī)物約2∕3，有機(jī)物約1∕3，所以骨彈性好硬度大。

18、老年人骨內(nèi)無(wú)機(jī)物超過(guò)2∕3，有機(jī)物不足1∕3，所以骨硬脆、易骨折。

蘇教版七年級(jí)上生物知識(shí)點(diǎn)(二)

人的食物來(lái)自環(huán)境

1、人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、纖維素。

2、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)三者既是人體的組成物質(zhì)又是人體的供能物質(zhì)。

3、糖類是人體的重要供能物質(zhì)，蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，脂肪是主要的貯能物質(zhì)。

4、水：是構(gòu)成人體的重要物質(zhì)，占體重的60%—70%,參與人體各項(xiàng)生理活。

5、缺含鈣無(wú)機(jī)鹽時(shí)患佝僂病、骨質(zhì)疏松癥;缺含鐵無(wú)機(jī)鹽時(shí)患缺鐵性貧血;缺含碘無(wú)機(jī)鹽時(shí)患地方性甲狀腺腫大;缺含鋅無(wú)機(jī)鹽時(shí)生長(zhǎng)發(fā)育不良、味覺(jué)發(fā)生障礙。

6、維生素：需要量很小，但對(duì)維護(hù)人體健康、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)節(jié)生命活動(dòng)具有重要作用。如缺維生素A時(shí)引起夜盲癥;缺維生素D時(shí)引起佝僂病、骨質(zhì)疏松癥;缺維生素B時(shí)引起神經(jīng)炎、腳氣病;缺維生素C時(shí)引起壞血病;纖維素：長(zhǎng)期缺乏時(shí)腸癌、結(jié)石、高血脂等發(fā)病率會(huì)提高。

7、消化系統(tǒng)：由消化道和消化腺組成。

8、消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、。

9、消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。

10、功能：口腔：能初步消化淀粉。咽和食道：基本無(wú)消化作用。

11、胃：是消化道中最膨大在部分，能初步消化蛋白質(zhì)，對(duì)食物蠕動(dòng)和攪拌。

12、小腸：是消化道中最長(zhǎng)的一段，小腸內(nèi)表面有皺襞和絨毛，小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，小腸絨毛壁、毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管壁都很薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。所以小腸是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要器官。

13、肝臟：分泌膽汁，無(wú)消化酶，但對(duì)脂肪有乳化作用，是最大的消化腺。

14、食物的消化方式：物理性消化(牙齒的咀嚼，胃腸的蠕動(dòng))和化學(xué)性消化(食物在消化液的作用下分解，如淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)的消化)。

15、化學(xué)性消化的場(chǎng)所：口腔(初步消化淀粉)，胃(初步消化蛋白質(zhì))，小腸(消化的主要場(chǎng)所，如淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)的消化)。

16、食物的化學(xué)性消化：(1)淀粉 →麥芽糖→葡萄糖;(2)蛋白質(zhì)→氨基酸;(3)脂肪→甘油+脂肪酸。

17、胃：吸收部分水和酒精;小腸：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸以及大部分水、無(wú)機(jī)鹽和某些維生素。大部分甘油、脂肪酸被毛細(xì)淋巴管吸收外，其余都被毛細(xì)血管吸收進(jìn)入血液;大腸：吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素。

18、小腸是食物消化、吸收主要場(chǎng)所。

19、探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化：(1)取兩只試管標(biāo)記為A和B;(2)各加入等量的面粉;(3)A中加入2毫升唾液，B中加入2毫升水，都放在37°水浴加熱;(4)各加入等量的碘液;(5)現(xiàn)象：A中不變色，B中變藍(lán)。(6)結(jié)論：口腔內(nèi)淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖(有甜味)，即口腔內(nèi)發(fā)生了化學(xué)性消化。

20、酶：由活細(xì)胞產(chǎn)生的、具有生物催化作用的一類有機(jī)物，也稱生物催化劑。

21、青少年應(yīng)食用足夠的糖類，適量的蛋白質(zhì)，一定量的無(wú)機(jī)鹽、維生素、纖維素。

22、一日三餐，早餐、午餐、晚餐一天的熱能比依次為30﹪、40﹪、30﹪。

蘇教版七年級(jí)上生物知識(shí)點(diǎn)(三)

人體內(nèi)的廢物排入環(huán)境

1、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟(形成尿液)輸尿管(輸送尿液)膀胱(貯存尿液)尿道(排出尿液)。

2、腎臟的結(jié)構(gòu)：從外到內(nèi)依次為：腎皮質(zhì)(顏色較淺)腎髓質(zhì)(顏色較深)腎盂(下端連輸尿管)。

3、腎單位：腎的結(jié)構(gòu)和功能的單位，每個(gè)腎包括100多萬(wàn)個(gè)腎單位。由腎小球(毛細(xì)血管球) 腎小囊、腎小管組成。

4、尿的形成：包括(1)腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。

5、腎小球的濾過(guò)作用：血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)不能濾過(guò)水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素等濾過(guò)到腎小囊腔內(nèi)形成原尿。

6、腎小管的重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，所有的葡萄糖、大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽被重吸收回血液形成尿液。

7、排尿的意義：(1)排出體內(nèi)代謝的廢物(2)調(diào)節(jié)體內(nèi)水、無(wú)機(jī)鹽的含量(3)維持組織

細(xì)胞的的正常生理活動(dòng)。

8、血漿、原尿、尿液的區(qū)別：有血細(xì)胞、蛋白質(zhì)、葡萄糖的是血液;無(wú)血細(xì)胞、有蛋白質(zhì)、葡萄糖的是血漿;無(wú)血細(xì)胞、蛋白質(zhì)，有葡萄糖的是原尿;無(wú)血細(xì)胞、蛋白質(zhì)、葡萄糖的是尿液。

9、人體廢物徘出的方式：排泄(尿液、二氧化碳、汗液等排出)和排遺(如糞便的排出)。

10 、排泄的主要器管有：腎臟(尿液)、肺(二氧化碳和少量水)、皮膚(汗液)。

11、排遺的主要器管有大腸、等。

12、尿液的成分：水、無(wú)機(jī)鹽和尿素;汗液的成分：水、無(wú)機(jī)鹽和少量的尿素。

13、尿中出現(xiàn)葡萄糖或尿量增加，則病變部位可能是腎小管;尿中出現(xiàn)血細(xì)胞或蛋白質(zhì)，則病變部位是腎小球。

14、沼氣的產(chǎn)物及作用：沼氣，以甲烷為主，是一種清潔能源;沼液，是優(yōu)質(zhì)肥料;沼渣，是優(yōu)良的有機(jī)肥。

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