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大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文第1篇

【關(guān)鍵詞】大學生創(chuàng)業(yè)；SWOT；組合模式；建議

一、大學生創(chuàng)業(yè)SWOT分析

SWOT分析方法是經(jīng)常被用于戰(zhàn)略制定、競爭分析以及職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)濟分析法，其中，S、W為內(nèi)部因素，指代優(yōu)勢（strength）、弱勢（weakness），O、T為外部因素，代表機會（oppor

tunity）、威脅（threat）。

1.優(yōu)勢。（1）大學生是具有一定創(chuàng)新力，擁有較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的群體。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，成功的創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新貫徹在企業(yè)每一個發(fā)展階段，也成為推動經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要因素。（2）大學生掌握深厚的理論知識，擁有較高層次的文化素養(yǎng)，運用最新科學技術(shù)創(chuàng)造經(jīng)濟價值能力突出。微軟、蘋果、Facebook等就是以大學生創(chuàng)業(yè)這種模式建立，而后逐步壯大的。（3）大學生適應能力強，對未來充滿希望，對成功有強烈的渴望，年輕、朝氣、拼勁十足，這些都是一個成功創(chuàng)業(yè)者所必須擁有的基本素質(zhì)。年輕的大學生才華橫溢、活力非凡，好比一塊璞玉，如果遇到適合自己發(fā)展的環(huán)境，前途不可估量。

2.劣勢。（1）很多大學生因為找不到合適的工作才會去創(chuàng)業(yè)，這種被動創(chuàng)業(yè)的成功率很低。根據(jù)《2011廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書》顯示，廣東地區(qū)大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)連續(xù)3年遞減，創(chuàng)業(yè)成功率也僅為1%。（2）大學生社會經(jīng)驗不足，對自身缺乏客觀評價，心理上對創(chuàng)業(yè)準備不足，急功近利，缺乏吃苦的精神。創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程，在遇到困難和挫折時，很多大學生創(chuàng)業(yè)者就會感到茫然、無助甚至放棄創(chuàng)業(yè)。（3）大學生對創(chuàng)業(yè)缺乏理解，只停留在想法上，有的準備了創(chuàng)業(yè)計劃書，大談技術(shù)如何領先、如何獨特，對于市場前景和投資回報全然沒有考慮，如果沒有市場，不能創(chuàng)造更大的價值，創(chuàng)業(yè)就失去了意義。

3.機會。（1）國家鼓勵大學生合理創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)越的條件。總理在2012年政府工作報告中提出大力推進科技創(chuàng)新，深化人才體制改革，大力培養(yǎng)造就高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，教育部頒布《2012年國家鼓勵普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策公告》等等。（2）高校支持大學生創(chuàng)業(yè)，為解決大學生就業(yè)難的問題，高校及就業(yè)指導部門做出大量工作。如開設大學生創(chuàng)業(yè)課，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，舉辦大學生創(chuàng)業(yè)策劃大賽等，讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和原理，增強大學生創(chuàng)業(yè)興趣。（3）現(xiàn)在中國經(jīng)濟大環(huán)境較為良好，對比就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的投入回報，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)財富夢想的最優(yōu)選擇。縱觀每年胡潤財富榜，每位上榜者背后都是一段傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

4.威脅。（1）比起公務員、國企事業(yè)單位和外企的就業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)的不確定性及漫長的過程，讓很多大學生不愿意嘗試。他們認為前幾種就業(yè)方式更穩(wěn)妥，同樣能實現(xiàn)自身價值。（2）雖然國家努力完善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺，事實上，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境難以讓創(chuàng)業(yè)者滿意，在法律保障，政策、資金支持以及人才培養(yǎng)等方面，政府需要做的還很多。（3）社會對創(chuàng)業(yè)存有偏見，認為創(chuàng)業(yè)者不務正業(yè)。不信任的社會心理對大學生創(chuàng)業(yè)者來說無疑是一種巨大的壓力。

二、四個模式下對大學生創(chuàng)業(yè)的建議

1.優(yōu)勢機會（SO）組合。SO組合指內(nèi)部的優(yōu)勢明顯，而外部環(huán)境又為發(fā)揮這種優(yōu)勢提供有利機會，內(nèi)部優(yōu)勢和外部機會相結(jié)合的理想模式。在這種理想模式中，政府和社會需要做的只是繼續(xù)保持和改善這種良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而大學生創(chuàng)業(yè)者只要把重點放在如何創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟和社會價值上。

2.劣勢機會（WO）組合。WO組合指利用外部機會來彌補內(nèi)部劣勢，使大學生創(chuàng)業(yè)者能夠改變劣勢而獲取優(yōu)勢的模式。政府和社會可采取一系列措施幫助大學生創(chuàng)業(yè)者克服劣勢，獲得成功。（1）完善法律保障體系。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)成功的土壤，創(chuàng)業(yè)環(huán)境離不開法律的保障和支持。政府應從立法及法律實踐上為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個有利的法律保障體系。我國可以參考和借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗完善我國大學生創(chuàng)業(yè)法律保障體系。（2）放寬市場準入條件。按行業(yè)特點放寬資金和人員準入條件，允許注冊資金分期到位，放寬對大學生創(chuàng)業(yè)注冊地點和創(chuàng)業(yè)營業(yè)場所的限制。調(diào)查顯示，從注冊到開業(yè)平均所需審批時間，加拿大需要2天，而我國則需要111天，注冊審批費用，英美等國不到人均年薪的1%，我國則達到人均年薪的11%。（3）優(yōu)化資金扶持政策。放寬大學生創(chuàng)業(yè)貸款限制，建立大學生創(chuàng)業(yè)基金。建議采取三級扶助方式，一是無償性扶助，針對技術(shù)含量高、創(chuàng)新性強、具有核心知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)項目；二是貼息性扶助，針對初次創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)主體，可以由基金組織和金融貸款機構(gòu)配合，提供貼息貸款；三是一般性扶助，主要針對一般大學生創(chuàng)業(yè)。（4）實行稅費減免優(yōu)惠措施。繼續(xù)減免稅費、增加補貼以減輕大學生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)濟壓力。實行稅費減免優(yōu)惠措施，短期來看，會減少我國財政收入，長期來看，這些措施會激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)率，促進我國經(jīng)濟發(fā)展，不斷增加我國財政收入。（5）提供創(chuàng)業(yè)培訓和指導服務。政府加強大學生創(chuàng)業(yè)的培訓，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)幫助和創(chuàng)業(yè)心理輔導，政府部門應定期走訪處于創(chuàng)業(yè)初期的大學生創(chuàng)業(yè)項目，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者解決困難，堅定大學生創(chuàng)業(yè)者的信心。（6）建立良好的大學生創(chuàng)業(yè)文化氛圍。目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境亟待改善，社會輿論對大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高。社會應對大學生創(chuàng)業(yè)者多一份理解和關(guān)心，社會要崇尚敢于創(chuàng)業(yè)的精神，宣傳創(chuàng)業(yè)，營造積極向上的大學生創(chuàng)業(yè)文化氛圍。（7）高校應為大學生創(chuàng)業(yè)者提供幫助。高校是大學生創(chuàng)業(yè)的孵化器。高?？梢怨膭罱處焻⑴c到大學生的創(chuàng)業(yè)中；高?？梢月?lián)合成功的創(chuàng)業(yè)者建立高校創(chuàng)業(yè)基金，為具有良好價值前景的大學生創(chuàng)業(yè)項目提供資金幫助，被幫助的創(chuàng)業(yè)者在成功創(chuàng)業(yè)后可以參與到高校創(chuàng)業(yè)基金中，形成良性循環(huán)。（8）企業(yè)應承擔一定的社會責任。為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助，是企業(yè)承擔社會責任的體現(xiàn)。企業(yè)可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)者訂立創(chuàng)業(yè)目標、制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，傳授創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。企業(yè)結(jié)合自身特點對接優(yōu)勢項目、推介融資渠道、建立創(chuàng)業(yè)基地，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，促進國家創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以就業(yè)帶動經(jīng)濟的發(fā)展。

3.優(yōu)勢威脅（ST）組合。ST組合指利用自身優(yōu)勢抵御或回避外部威脅的模式。在自身優(yōu)勢明顯的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)者可以利用優(yōu)勢，抵擋外部威脅，甚至可以將外部威脅逆轉(zhuǎn)。筆者認為，在創(chuàng)業(yè)的過程中人的因素很重要，與其說外部威脅，不如說來自外部的挑戰(zhàn)。（1）塑造良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。做到自信、堅毅、果敢，不以物喜，不以己悲；要養(yǎng)成良好的生活習慣；要不斷學習，做到與時俱進；要著重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、應變能力和組織協(xié)調(diào)能力。（2）對創(chuàng)業(yè)做出理性規(guī)劃。在創(chuàng)業(yè)過程中將會有很多困難和挑戰(zhàn)等待著創(chuàng)業(yè)者，因此，創(chuàng)業(yè)者應作出理性規(guī)劃，設計出創(chuàng)業(yè)路線圖，在創(chuàng)業(yè)過程中要及時總結(jié)，制定計劃。這樣大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中才不會迷失方向，做到進可攻、退可守。

4.劣勢威脅（WT）組合。WT組合指旨在減少內(nèi)部劣勢，抵御和回避外部威脅的防御性模式。當大學生創(chuàng)業(yè)處于這種模式中，獲得成功將是一件很困難的事，筆者認為此種情況下，最佳的戰(zhàn)略就是盡量避免創(chuàng)業(yè)。建議大學生創(chuàng)業(yè)者要理性創(chuàng)業(yè)，可以畢業(yè)后一年兩年進行創(chuàng)業(yè)，做到有點能力，有點經(jīng)驗、有點資金，這樣成功創(chuàng)業(yè)的概率就會大一點。

參 考 文 獻

[1]張玉利.創(chuàng)業(yè)管理[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008（1）

[2]崔冬梅.基于SWOT方法的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析[J].商業(yè)經(jīng)濟.

2010（7）

大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 建議

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0173-02

1 大學生創(chuàng)業(yè)的背景

1.1 政治背景

自2014年9月總理在夏季達沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召之后，各項針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也隨之席卷而來。上海設立的“天使基金”針對大學生創(chuàng)業(yè)進行扶持，青島對創(chuàng)業(yè)團隊提供小額擔保貸款，并對從事微利項目的團隊全額貼息，國家和各級政府紛紛出臺優(yōu)惠政策，從資金、稅收、技術(shù)、培訓等方面，大力支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

1.2 經(jīng)濟背景

總體來看，中國進入新常態(tài)，潛在經(jīng)濟增長率放緩，這對于企業(yè)整體轉(zhuǎn)型提出了較大挑戰(zhàn)。企業(yè)盈利前景不佳以及去庫存化等因素導致投資增速減慢。2016年第三季GDP首次跌破7%，反映出經(jīng)濟下行的壓力依然很大，所以，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題和困難依然很多。

1.3 社會現(xiàn)狀

隨著高校的數(shù)量增多，每年大學畢業(yè)生數(shù)量很大，導致就業(yè)競爭激烈。與之矛盾的是，畢業(yè)生的能力與水平并沒有隨著畢業(yè)人數(shù)的增加而有很大的提升。這就使得我國知識型失業(yè)更加普遍。一定數(shù)量的人才積壓導致了失業(yè)形勢的嚴峻，也浪費一定的教育資源。從國家有關(guān)部委公開的資料發(fā)現(xiàn)，2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)由2014年727萬增長到749萬，增長達22萬人次，“就業(yè)難“問題被畢業(yè)生、家長以及媒體廣泛關(guān)注。大學生面臨這一問題，有些選擇讀研，一方面繼續(xù)深造，旨在將來更具就業(yè)優(yōu)勢。另一方面，躲開了就業(yè)難的局面，同時享受幾年的校園生活。另一部分人進入了創(chuàng)業(yè)時代。當然這其中不乏對創(chuàng)業(yè)充滿熱情的人群，但是相當一部分屬于“被創(chuàng)業(yè)”人群。對于書本知識尚可、社會經(jīng)驗匱乏、創(chuàng)新素質(zhì)不足的大學畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)反倒成了他們“難就業(yè)”的借口，或者是“就業(yè)難”之后的趕潮流。

2 大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢及弊端

2.1 優(yōu)勢

（1）年輕、自信。充滿著對未來的向往，不怕失敗，敢于嘗試，朝氣蓬勃，具湔廡匆嫡咚必需的素質(zhì)。對創(chuàng)業(yè)者來說信心和勇氣很重要，既要自信，又要敢于嘗試。

（2）當代大學生有創(chuàng)新精神，充滿自信，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)觀念。創(chuàng)業(yè)面臨的問題、困難很多，大學生身上的這種精神正是克服困難的關(guān)鍵，也是進取的動力所在。創(chuàng)業(yè)中，要勇于突破不合時宜的觀念，吸收先進的理念，用于指導自己及公司的各方面。

（3）受過系統(tǒng)教育，知識面廣，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，能很快地接受新鮮事物。當前互聯(lián)網(wǎng)氛圍濃厚，信息資源豐富，在創(chuàng)業(yè)時思維活躍，想法新穎，有創(chuàng)新精神。選擇創(chuàng)業(yè)項目時往往在自己專業(yè)領域內(nèi)進行，可以揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

（4）易于組建創(chuàng)業(yè)團隊。大學生可以基于自己的在校學習活動經(jīng)歷，通過學生組織、社團找到志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，組建一個優(yōu)秀、團結(jié)的創(chuàng)業(yè)團隊。發(fā)揮團隊優(yōu)勢，明確目標，創(chuàng)業(yè)更能成功。

（5）有相關(guān)政策的支持。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，國家、各級政府和高校出臺了許多支持大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，這些政策涉及融資、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。

2.2 弊端

（1）大學生社會經(jīng)驗不足，準備不充分、不到位。大學生在校期間，重點任務是完成好學業(yè)，沒有更多時間和社會接觸，所以對社會各方面了解不多，對創(chuàng)業(yè)了解更是甚少，不能正確地評估風險，雖然有勇于拼搏的進取心，但過于理想化和盲目樂觀也會導致失敗。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分迷茫，不一定能堅持下去，甚至半途而廢。只關(guān)注成功的例子，變成理想主義者。對于成功背后的失敗不去關(guān)注。要既能接受失敗，又能不被失敗沖昏了頭腦，做一個理性的消費者。

（2）大學生缺乏市場意識，管理能力薄弱，急于求成的心理比較重。在校大學生雖然經(jīng)過系統(tǒng)的學習，具有扎實的的專業(yè)理論知識，也具有一定的水平和深度，但依然缺乏必要的實踐能力和管理經(jīng)驗。在商業(yè)化的市場上，缺乏市場意識，制定的商業(yè)方案和相應措施缺乏可行性，操作性不強，遠離現(xiàn)實需要完善的地方很多。

（3）大學生對創(chuàng)業(yè)的理解僅僅停留在表面上，認識不到位、不深刻。對于自己想出的創(chuàng)新點無法展開，只限于一個小圈子或小范圍內(nèi)，缺乏市場前景，有的對一些問題的可行性分析都做不好，重點不突出，結(jié)果很少能吸引到投資人和資金，讓創(chuàng)業(yè)變得不容易。

（4）大學生的市場敏銳性不強，市場觀念相對淡薄，過于關(guān)注自己項目的技術(shù)性，對項目的市場前景及商業(yè)價值分析和判斷不夠。在營銷方面，也沒有接觸過系統(tǒng)培訓，限于資金，更聘請不起好的營銷經(jīng)理，以至于項目打不開市場。

3 大學生創(chuàng)業(yè)具備的條件

在總理的政府報告中指出，我國將進入全民創(chuàng)業(yè)時期。而當代大學生作為天之驕子，應該首當其沖。大學生創(chuàng)業(yè)具有天時和地利的有利條件，會得到各級政府機構(gòu)、學校、家庭的有力支持。同時大學生逐漸融入社會，政府、學校會引薦一些人脈資源，方便其創(chuàng)業(yè)工作。有了外部優(yōu)勢，大學生應該具備良好的創(chuàng)業(yè)意識和心理素質(zhì)等。文章將分為外部因素和內(nèi)在因素兩個方面著重進行闡述。

大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：跨境電商；大學生創(chuàng)業(yè)；物流；支付

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國電子商務總體保持一個迅猛發(fā)展的態(tài)勢，越來越多的大學生借助“低成本，低門檻，回報快”的電子商務平臺實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。當前，國內(nèi)電子商務發(fā)展趨于平穩(wěn)，傳統(tǒng)的C2C網(wǎng)店經(jīng)營模式也逐漸被B2C的零售模式所趕上并超過，一些具有相關(guān)優(yōu)勢的大學生開始涉獵跨境電子商務創(chuàng)業(yè)，探索出不同于傳統(tǒng)電子商務創(chuàng)業(yè)的新模式。本文試圖通過對跨境電商實體企業(yè)的調(diào)查，分析當前大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)的幾種模式，在堅持問題導向的基礎上，研究提出助推大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)的對策建議。

1、大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)概述

跨境電子商務，是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過電子商務平臺達成交易、進行支付結(jié)算，并通過跨境物流送達商品進而完成交易的一種國際商業(yè)活動?？缇畴娮由虅兆鳛閷ν赓Q(mào)易發(fā)展的新趨勢，無形當中成為了中國電子商務的下一個風向目標。據(jù)中國電子商務研究中心的《2014年度中國電子商務市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》，2014年中國跨境電商交易規(guī)模為4.2萬億，同比增長33.3%。伴隨著國家對跨境電子商務一系列政策的傾力支持，當前跨境電子商務的環(huán)境初具平穩(wěn)發(fā)展，大學生的跨境電子商務創(chuàng)業(yè)也將如雨后春筍般的崛起，為當今時代下的大學生提供了創(chuàng)業(yè)商機。

1.1大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.1.1語言基礎優(yōu)勢

在跨境電子商務中，跨境交流的工具最普遍的是英語，在校的大學生或者畢業(yè)不久的大學生在這個方面有著天然的優(yōu)勢。從當前的跨境市場來看，多語言小語種人才優(yōu)勢凸顯。大學生在語言方面能夠?qū)崿F(xiàn)流利表達，反應迅速等優(yōu)勢。

1.1.2專業(yè)知識優(yōu)勢

跨境電子商務的發(fā)展，人才的挖掘顯得尤其的重要。而大學生在這個專業(yè)方面有著獨到的優(yōu)勢。其一是由于大學生在校期間受到經(jīng)濟、外語文化、網(wǎng)絡技術(shù)等綜合知識的熏陶，其二是越來越多的高校在著力培養(yǎng)著一批能夠理論與實踐相結(jié)合的應用型人才，把人才教育和創(chuàng)業(yè)引導相結(jié)合，培養(yǎng)大學生成為跨境電子商務所要求的平臺運營、客戶管理等復合應用型人才，使得大學生在校期間就有了實踐機會。這些都為以后大學生畢業(yè)在跨境電子商務的創(chuàng)業(yè)提供了重要的條件。

1.1.3時代環(huán)境優(yōu)勢

在”互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，國家從2012年開始推出一系列對跨境電商發(fā)展的政策支持。比較有標志性的是以下兩個文件，分別是2013年8月商務部、海關(guān)總署等八部門的《關(guān)于實施支持跨境電子商務零售出口有關(guān)政策的意見》。該《意見》為跨境電商指出了發(fā)展方向，提出解決在跨境電商中的海關(guān)、檢驗檢疫、稅務和收付匯等問題的具體措施，重點扶持B2C跨境電商模式。2015年5月，國務院在《關(guān)于大力發(fā)展電子商務加快培育經(jīng)濟新動力的意見》中要求大力發(fā)展電子商務，加快培育經(jīng)濟新動力。在大學生創(chuàng)業(yè)的層面上，國家也相繼出臺一系列扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。2015年5月，教育部舉辦為期6個月的首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旨在提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。2011年國家出臺《大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策》，明確自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生從畢業(yè)年度起可享受三年稅收減免的優(yōu)惠政策。各級政府在近幾年來逐步加大大學生自主創(chuàng)業(yè)綠色通道的構(gòu)建。這些無疑表明，大學生是當前時代環(huán)境下的“時代寵兒”。

1.1.4個性優(yōu)勢

創(chuàng)新和富有激情是大學生群體的個性優(yōu)勢。大學生本身的特點是教育水平較高，善于學習，思維活躍，敢于創(chuàng)新。另外，大學生還有一個家庭負擔小的優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)的問題上可以勇敢一拼，放手一搏。

1.2大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)的基本模式分析

當前，跨境電子商務的運營模式主要分為三大類。分別是B2B模式、B2C模式和自建電子商務平臺模式。B2B模式指的是出口企業(yè)與進口企業(yè)之間通過第三方跨境電子商務平臺進行的信息或信息搜索完成交易的服務，經(jīng)典的代表有阿里巴巴國際站和環(huán)球資源網(wǎng)。B2C模式指出口企業(yè)與境外最終消費者之間通過第三方跨境電子商務平臺進行信息或信息搜索完成交易的服務，代表平臺有亞馬遜、速賣通、Wish和eBay、敦煌網(wǎng)等。自建電子商務平臺模式指的是生產(chǎn)制造企業(yè)通過建立電子商務平臺直接與國外市場消費者進行出口電子商務貿(mào)易，比如蘭亭集勢。由于資本、資源和經(jīng)驗的限制，目前大學生的創(chuàng)業(yè)基本上是借助于以上前兩種模式下的平臺來完成跨境出口創(chuàng)業(yè)的。蘭亭集勢作為公司自己的商城，自己整合供應鏈，不作為個人或者公司入駐的交易平臺。下面，從表1和表2對大學生創(chuàng)業(yè)的主要跨境電子商務平臺進行一個分析：

2、大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)存在的困難與問題

2.1缺乏風險意識

跨境電子商務的新興性，使得很多大學生在創(chuàng)業(yè)之初就順利搭上了這個通往成功的高速“班車”。但是，由于在創(chuàng)業(yè)過程中卻缺乏對電商產(chǎn)品的調(diào)研和分析，盲目進入市場，沒有對市場進行調(diào)研，脫離市場的“大數(shù)據(jù)”背景，最終造成了經(jīng)驗不足而導致失敗的案例還是存在的。

2.2融資問題

從以上大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)模式分析中可以看出，當前的跨境電子商務創(chuàng)業(yè)都需要一定的成本費用。這些成本費對于在校的大學生或者剛剛畢業(yè)的大學生來說都是一個值得面對的問題。雖然一些跨境電子商務平臺在創(chuàng)業(yè)者入門之初無需太多的入門費用，但是產(chǎn)品銷售過程中從廠家的進貨成本、平臺產(chǎn)品推廣、以及成交額時所需要支付的傭金，這些都是創(chuàng)業(yè)者要面對的一個基礎資金的問題。

2.3支付問題

根據(jù)對創(chuàng)業(yè)公司的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前跨境支付存在以下的訴求：安全、方便、碎片化。安全方面的問題，比如網(wǎng)絡詐騙，在中國十分普遍，因而消費者對財產(chǎn)安全十分看重。目前相關(guān)的一些跨境電商平臺已支持銀聯(lián)和國際支付寶，但從行業(yè)的數(shù)據(jù)來看，西聯(lián)等國外支付工具仍然是各國消費者所青睞的。但是創(chuàng)業(yè)者往往對這些支付方式?jīng)]有進行深入的了解，于是在收款的時候便出現(xiàn)了各種不明的被詐騙事件。另外，隨著移動跨境電子商務的迅猛發(fā)展，移動端支付的安全也是消費者最關(guān)心的問題。

2.4物流問題

跨境購物的快遞充滿不確定性。眾所周知，網(wǎng)上購物時糟糕的快遞不僅杜絕了回頭客，還為購物平臺的品牌形象蒙上了陰影。而跨境電子商務的快遞更加充滿了不確定性，其一是跨境的運送時間無法預知；其二跨境運輸可能需要購買者到海關(guān)辦理清關(guān)支付等相應費用而導致發(fā)貨慢。一般來說，跨境發(fā)貨需要訂單達到一定數(shù)量后成批發(fā)貨，買家下單需等待1-5工作日商家才能將商品遞交給運輸公司，這就更加延長了貨物運輸?shù)臅r間。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，通往日本或者北美的快件通常需要1-2周，而通往歐洲的快件需要2-3周方能到達對方手中，這無疑延長了消費者等待貨物的時間。除此之外，跨境運費也較高。幾乎所有的平臺都要求買家來承擔不菲的國際快遞費，這就會增加商品的成本，從而使得賣家的競爭力下降。

2.5產(chǎn)品問題

產(chǎn)品的問題主要涉及的是產(chǎn)品的選擇問題。大學生創(chuàng)業(yè)初期必須考慮到如何選擇產(chǎn)品成為市場中暢銷的產(chǎn)品，以及考慮所選擇的產(chǎn)品不侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的問題。目前，各大創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期不知道如何選擇產(chǎn)品，都抱著對平臺大趨勢跟風的習慣，將沒有自主產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品直接搬到平臺上去銷售。而當國外相關(guān)企業(yè)發(fā)起維權(quán)意識，提訟的時候，賣家所面臨的就是所銷售的產(chǎn)品馬上被平臺責令下架，或者甚至是被封閉店鋪的風險。

3、大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)的建議

3.1提高在校大學生自我實踐綜合能力由于跨境電子商務對大學生的綜合知識結(jié)構(gòu)要求較高，所以在跨境電子商務創(chuàng)業(yè)前，最好能夠經(jīng)歷跨境電子商務實操的實習演練，從而能夠降低未來創(chuàng)業(yè)時候的風險。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和外語專業(yè)學生充分利用電子商務的優(yōu)勢，結(jié)合福建省沿海城市跨境電子商務發(fā)展迅猛的優(yōu)勢，提升團隊合作意識，組建創(chuàng)業(yè)團隊，進行跨境電商創(chuàng)業(yè)實習，走進生產(chǎn)第一線。從跨境電子商務創(chuàng)業(yè)實踐來看，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊的時候可以按照“電商七人組”的模式?！捌呷私M”的角色分別是主管，產(chǎn)品經(jīng)理，數(shù)據(jù)引流人員，跟單人員，網(wǎng)站美工人員，外語客服（小語種），QC質(zhì)檢人員。

3.2政府完善推動大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)的政策支持

從當前來看，雖然各種關(guān)于跨境電子商務的政策在不斷地完善，但是在大學生跨境電子商務方面的創(chuàng)業(yè)并沒有實施針對性的政策。政府在加強這個政策扶持的時候，可以積極改變大學生在運作電子商務平臺進行創(chuàng)業(yè)的商業(yè)資本瓶頸。積極探索并解決大學生在跨境電子商務創(chuàng)業(yè)過程所需要的融資問題，促進跨境電子商務創(chuàng)業(yè)和大學生創(chuàng)業(yè)基金對接，建立相應的融資“綠色通道”。

3.3建議促進第三方支付平臺對接國際支付公司

從前文的分析中可以看出，當前國際支付存在一定的安全隱患，作為創(chuàng)業(yè)者最為擔心的是這筆已經(jīng)發(fā)出去的貨對應的貨款沒有收回來，另外在提現(xiàn)的時候也需要支付對應的手續(xù)費。建議促進第三方支付平臺結(jié)合跨境客戶的需求，與國外知名支付企業(yè)（比如Paypal,Mastercard等）進行對接合作，從而形成自己的支付形式。這就能夠一定程度上避免安全隱患。與此同時，創(chuàng)業(yè)者在提現(xiàn)時候也能夠更加快捷、便利。

3.4建議考慮借助大型企業(yè)進行資源整合，優(yōu)化配送時間

在跨境電子商務物流中，物流服務主要分為三個環(huán)節(jié)，國際物流、倉儲服務和配送上門。創(chuàng)業(yè)之際可以考慮借助大型企業(yè)，可以是大型生產(chǎn)企業(yè)，或者是第三方融資信貸擔保企業(yè)，亦或者是大型物流企業(yè)(如中國郵政，UPS，DHL等)的融資來進行資源整合。通過這種資源整合有針對性地在海外試點建立自己的倉儲基地，更加有效的提高訂單處理效率，快速將自己的產(chǎn)品送達消費者手中，為跨境消費者更優(yōu)質(zhì)、更便捷的服務。

3.5用大數(shù)據(jù)分析來定位產(chǎn)品，提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識

當今時代是信息時代同時也是大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)對市場的定位有很大的指導作用。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之際，要把握各大平臺的發(fā)展趨勢，利用后臺的數(shù)據(jù)進行市場定位確定投放產(chǎn)品的種類。另外，每個創(chuàng)業(yè)者必須考慮到上架產(chǎn)品的知識產(chǎn)權(quán)保護，國際市場對產(chǎn)權(quán)的維護是個大趨勢。山寨產(chǎn)品或者仿制品出現(xiàn)在國際市場上，不僅產(chǎn)品很難被消費者認可，同時也會給跨境電商平臺帶來負面影響。提升知識產(chǎn)權(quán)保護意識，建立自主品牌，申請相應國際市場的專利保護，讓產(chǎn)品真正的走出去。

作者:葉秀琪 單位:仰恩大學經(jīng)濟學院

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[5]黃騫.大學生電子商務創(chuàng)業(yè)實踐研究.[J]2012(04):21-22

大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文第4篇

【論文摘要】現(xiàn)代大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設要走國際化、開放型的道路，學校和二級學院作為大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設的主體，就要充分注重與企業(yè)合作，借助企業(yè)資金和技術(shù)支持，創(chuàng)造共贏模式，為建設集創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)孵化一體化的大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺作出努力。

【論文關(guān)鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設；學校；學院

大學生創(chuàng)業(yè)教育是在經(jīng)濟社會和高等教育迅猛發(fā)展的新形勢下產(chǎn)生的一種教育理念和教育模式，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育是我國經(jīng)濟和高等教育發(fā)展的迫切要求，可以提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，是各高校創(chuàng)業(yè)教育的目標和方向。高校必須充分認識推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義和緊迫性，查找大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，深化對大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的認識，加強大學生創(chuàng)業(yè)實踐實訓，為大學生提供符合企業(yè)和市場要素的創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系，使高校大學生創(chuàng)業(yè)教育活動取得實效。

現(xiàn)代大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設要走國際化、開放型的道路，學校和二級學院作為大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設的主體，就要充分注重與企業(yè)合作，借助企業(yè)資金和技術(shù)支持，創(chuàng)造共贏模式；為建設集創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)孵化一體化的大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺作出努力。

一、大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設現(xiàn)狀

高校創(chuàng)業(yè)實踐平臺是高校創(chuàng)業(yè)教育體系的有效組成部分。隨著創(chuàng)業(yè)教育理念的樹立和發(fā)展，國內(nèi)越來越多的高校已經(jīng)認識到創(chuàng)業(yè)作為一種通用技能，是在不穩(wěn)定性的工作環(huán)境中獲得成功的一種途徑。

盡管大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設得到各層面的大力扶持但是這些支持仍停留在“點”上，沒有形成系統(tǒng)有效的保障體系，具體表現(xiàn)在：第一，未設置獨立的高校創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育資源難以實現(xiàn)有效整合；第二，高校創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。因此大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺應該在建設與管理方面、完善學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)、多方面訓練學生、增強學生的創(chuàng)業(yè)能力和技能方面深入探索。

二、學校、學院在創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設中的作用

1.學校在創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設中的作用

①形成正確認識、提供切實保障。我們必須把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力擺到十分重要的地位，認識到建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地是適應知識經(jīng)濟的迫切需要，是深化教育改革、全面提高大學生綜合素質(zhì)的重大舉措，是幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的必要渠道。

②有效地整合相關(guān)的社會、學校的資源。一方面，學校的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容可以更多地收集創(chuàng)業(yè)成功案例并進行系統(tǒng)的整理和分析，用鮮活的創(chuàng)業(yè)實踐事例給學生進行展示和講解；另一方面，要吸收和聘請創(chuàng)業(yè)實踐者、成功者走進校園、走入課堂，與學生進行面對面的討論和互動，成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗對學生來說是十分寶貴的人生財富，其對學生帶來的示范作用和榜樣力量將是無窮盡的。 ?、蹫閯?chuàng)業(yè)實踐平臺應提供項目支持。學校要充分利用大學科技園、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)等綜合性科技服務平臺資源，扶持大學生創(chuàng)業(yè)。政府、學校和企業(yè)共同構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育的依托基地、實踐基地、模擬基地和實習基地，為學生創(chuàng)業(yè)配備創(chuàng)業(yè)導師，提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。同時，要構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育的保障機制。

④爭取資金支持。廣泛動員社會力量，引入風險投資，募集社會資本，本著雙贏的方針，探索建立大學生創(chuàng)業(yè)基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。學校要積極整合資源，可由政府、社會和學校設立“大學生創(chuàng)業(yè)基金”，重點支持具有自主知識產(chǎn)權(quán)、有潛在經(jīng)濟效益和社會效益或能夠形成新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目。針對大學生的創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)新項目，高?？赏ㄟ^設立創(chuàng)業(yè)風險基金、科研創(chuàng)新基金的方式，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資金資助。

⑤改革辦學模式、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。一是開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)業(yè)教育融入學校的教育教學體系，增設一些創(chuàng)業(yè)教育課程，增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。開設涉及創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)機遇、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)經(jīng)營管理等方面的學科課程，以創(chuàng)業(yè)需要為契合點，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場營銷和生產(chǎn)管理知識、政策和法律法規(guī)，并通過課堂創(chuàng)業(yè)教育實踐教學，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。二是實踐活動必須納入課程計劃，實踐經(jīng)歷必須記入學分，社會實踐基地只有雙贏才能持久穩(wěn)定發(fā)展，基地應能得到大學智力和技術(shù)支持，大學生也能在基地提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，雙方互惠互利才有生命活力。

⑥改革管理模式、營造良好環(huán)境。我們認為一要允許學校發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色，不同層次、不同類型的高?？梢宰灾鞯亟ㄔO自己的創(chuàng)業(yè)實踐基地，研究型大學可以建立創(chuàng)業(yè)園，如斯坦夫大學的“硅谷”、北大清華的“中關(guān)村”，高職高專則應側(cè)重建設創(chuàng)業(yè)見習和實習基地。二要允許教師揚長避短，充分展示自己的特長。有的教師理論功底深厚，精于課堂教學，有的教師動手能力很強，擅長實踐操作，就應該讓他們成為最理想的角色，充分發(fā)揮他們的才智，對實踐指導老師要高看一眼、厚愛一層，使他們的積極性、創(chuàng)造性得以盡情發(fā)揮。三要允許學生自主選擇，自由地發(fā)揚自己的個性。實行彈性學制，允許大學生休學保留學籍創(chuàng)辦高新企業(yè)，以增強學生的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。推行彈性學制，擴大選修課程，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選修。實行民主管理，增強學生自主時間，使學生有更多的時間參加實踐基地的創(chuàng)業(yè)活動，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。

⑦形成激勵機制。學校應形成有效的激勵、約束機制，要增強師生參與實踐基地建設的積極性、主動性，要建立行之有效的規(guī)章制度，獎優(yōu)懲劣，使積極參與創(chuàng)業(yè)實踐成為一股良好的風氣。

2.學院在創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設中的作用

①加強實踐平臺的建設。學院應該充分利用原有與專業(yè)建設相配套的學校實習基地，使教學、實習與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺。學院各專業(yè)實驗室是專業(yè)優(yōu)勢最明顯的地方，在這里，學生們通過觀摩和實踐操作，直觀了解本專業(yè)最新的科技成果和發(fā)展趨勢，體會專業(yè)知識的價值，領悟探索與創(chuàng)造的樂趣，這將十分有利于培養(yǎng)學生熱愛本行、善于創(chuàng)新。

大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)教育；實踐；“四位一體”

中圖分類號：G647.38

文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）17-0246-02

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

黨的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。教育部教辦[2010]3號文件《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中談到，大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。世界經(jīng)濟合作和發(fā)展組織專家柯林·博爾是最早提出創(chuàng)業(yè)教育理念的。他總結(jié)出，創(chuàng)業(yè)教育是未來人應掌握的“第三本教育護照”。大學生創(chuàng)業(yè)教育是指通過培養(yǎng)大學生自我謀職而采取的一種教育活動，在充分挖掘大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力基礎上，使大學生具備創(chuàng)業(yè)實踐所必須的知識、能力及心理品質(zhì)等，是實現(xiàn)以增強大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力為目標的教育。高校提倡大學生創(chuàng)業(yè)不僅有利于實現(xiàn)人的自身發(fā)展，長遠發(fā)展。從就業(yè)的角度，能夠提供更多的就業(yè)機會，幫助他人實現(xiàn)就業(yè)，為社會作出了貢獻，更加體現(xiàn)了學校在“服務社會”的功能。而且通過創(chuàng)業(yè)能夠給社會帶來更多的財富，促進人類社會的進步。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，硬件不具備

環(huán)境能改變?nèi)?，氛圍能影響人。高校的學風是對大學生學習、發(fā)展的重要環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育也是如此，學校對創(chuàng)業(yè)的重視程度，是在整個大學的學習環(huán)境中體現(xiàn)的?？v觀全國高校的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營造上還顯得十分不足，硬件設施設備上更是不完善或空缺，這兩者必須有機結(jié)合，同步發(fā)展，這才談得上一個完整的創(chuàng)業(yè)教育。來自中國大學生就業(yè)報告顯示，2010屆本科畢業(yè)生中，41%的人認為創(chuàng)業(yè)理想是大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動力，僅有7%的人認為因找不到工作才創(chuàng)業(yè)。因此，加強對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是提升大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑之一。營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和提供可操作化的實踐平臺就顯得尤為重要。

（二）師資隊伍缺乏，實戰(zhàn)經(jīng)驗匱乏

教育的根本是人才。創(chuàng)業(yè)教育亦是如此，精干的師資隊伍能對創(chuàng)業(yè)教育起到非常關(guān)鍵的作用。從目前情況看，國內(nèi)高校中雖然已經(jīng)在如火如荼地開展創(chuàng)業(yè)教育，但在師資隊伍的配備上是極為缺乏或不足的。一般情況下，學校開設了創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，是由思想政治輔導員或就業(yè)指導服務中心老師兼職授課，他們中多數(shù)沒有經(jīng)過系統(tǒng)而專業(yè)的培訓，更談不上實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，在創(chuàng)業(yè)教育師資方面的不完備，導致創(chuàng)業(yè)教育的嚴重缺位。而創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是讓學生接受的一種教育活動，而更多的是一種對學生的技能教育。這就要求實戰(zhàn)經(jīng)驗強，可操作性的知識傳授。

（三）人才培養(yǎng)單一，培養(yǎng)質(zhì)量不高

就目前高校人才培養(yǎng)而言，仍是批量式、標準化培養(yǎng)。學校沒有根據(jù)學生的個性特征，或職業(yè)目標開展較為清晰的分類指導教育。創(chuàng)業(yè)教育自從教育部出臺[2010]3號文件以來，國內(nèi)高校在創(chuàng)業(yè)教育方面仍處在起步階段，應該說，發(fā)展空間是非常大的，是有非常大的潛力可挖掘的。各高?？筛鶕?jù)自身的優(yōu)勢和特點，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育活動，不是一擁而上。在中國大學生就業(yè)報告上對2010屆畢業(yè)生的調(diào)查中，來自藝術(shù)設計專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)方面的實踐所占比例是最高的。

（四）功利化創(chuàng)業(yè)，僅以就業(yè)為目的

近年來，面對大學生就業(yè)形勢十分嚴峻的壓力，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)似乎成為當前國內(nèi)高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。這不得不讓我們擔心的是，為了提高就業(yè)率，通過創(chuàng)業(yè)教育來采取變相的就業(yè)，也是對學校人才質(zhì)量培養(yǎng)和學生自身的發(fā)展不負責任的。只管立項即可，不后期跟蹤，不講長期運營，暴露出了創(chuàng)業(yè)教育較為明顯的功利化。

三、大學生創(chuàng)業(yè)實踐路徑設計

本文所設計的高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系，是一個路徑設計清晰，目標明確且切實可行的有效實踐路徑。從“四位一體”模式的構(gòu)建路線圖，我們可以發(fā)現(xiàn)，這種縱橫結(jié)合的體系，用相同的時間達到了雙倍的效果，而各個環(huán)節(jié)之間互相補充，互相加強影響，給大學生創(chuàng)業(yè)之路指出了一條相對明朗的道路，實踐證明是切實可行的。

（一）精心打造隊伍，提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

為培養(yǎng)大學生對創(chuàng)業(yè)的激情，學校應引進專業(yè)人才，強化師資力量，精心設計創(chuàng)業(yè)，提升大學生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

1.引進專業(yè)知識人才，強化師資建設

首先，針對各高校的不同情況，對大學生的創(chuàng)業(yè)需求采取不同的措施。對師資力量較薄弱的學校，就業(yè)辦教師或輔導員老師要進行系統(tǒng)的培訓，提升自身業(yè)務素質(zhì)，以提高同學對創(chuàng)業(yè)的興趣。指導教師根據(jù)每年大學生的就業(yè)情況，分析當前就業(yè)前景，以此來提高大學生對創(chuàng)業(yè)的積極性。而對于師資力量較雄厚的學校，直接引進專業(yè)相關(guān)教師針對學生的具體情況，采取各自不同的方案。

其次，從學校層面來說，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)方向，引進在創(chuàng)業(yè)教育方面有所造詣的教師，選擇知識全面、深厚且具有豐富的實踐經(jīng)歷的教師開設相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程對大學生的就業(yè)進行指導。另外，可充分利用本校畢業(yè)且自主創(chuàng)業(yè)的大學生，通過他們豐富的社會實踐經(jīng)歷，對在校大學生的創(chuàng)業(yè)進行指導。在此基礎上，充分發(fā)揮“校企合作”優(yōu)勢，繼續(xù)挖掘潛力，促進在校大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣。

2.精心設計做實創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

通過引進專業(yè)隊伍人才，強化師資建設的基礎上，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。根據(jù)目前市場具體情況，引領大學生做實創(chuàng)業(yè)，精心設計創(chuàng)業(yè)方案，打造獨特企業(yè)風格，提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。重慶某高校建立了“1+1+1”的創(chuàng)業(yè)教師指導制度，提供1名企業(yè)界人士到每個創(chuàng)業(yè)團隊，提供1名政府部門工作人員和1名校內(nèi)指導教師作為顧問，以幫助、指導項目團隊較為合理地開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

（二）分類指導課程，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才

對于大學生的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)人才是關(guān)鍵。具有創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)思想、和創(chuàng)業(yè)能力的大學生才具備創(chuàng)業(yè)教育的需要，這樣的創(chuàng)業(yè)成功率才高，才能夠真正起到創(chuàng)業(yè)教育的目標。重慶某高校正是以“創(chuàng)業(yè)先鋒班”作為建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模擬實驗室平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗教學，模擬企業(yè)運作模式，增強創(chuàng)業(yè)實踐能力。

1.開設系統(tǒng)課程體系，通過分層教育開設課程

在學校精心設計，并對專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，明確了學生對創(chuàng)業(yè)的興趣。根據(jù)大學生的職業(yè)目標，明確具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，以便開設系統(tǒng)的課程教育，并圍繞大學生的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)能力，實施分層教育。開設理論實踐課程，作為大學生技能培養(yǎng)方案之一，讓大學生對創(chuàng)業(yè)有一個基礎性的認識。通過實踐課程，培養(yǎng)大學生的動手能力。

2.根據(jù)學生個人意愿，通過創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)現(xiàn)人才

首先，對大學生的個人創(chuàng)業(yè)意愿做一次深入的調(diào)查，明確在校大學生對于自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，以及學生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的準備情況。其次，創(chuàng)業(yè)需要膽識、謀略和方法，只有在正確的方法作為指引下，大學生的創(chuàng)業(yè)之路才會相對的平坦。學校在充分了解學生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度過后，可以有條理、有計劃地開始組織創(chuàng)業(yè)立項。

通過開展創(chuàng)業(yè)大賽，進一步確定創(chuàng)業(yè)立項。在創(chuàng)業(yè)立項的過程中，盡可能的把學生意愿、市場需要和實際情況相結(jié)合，最大程度地降低大學生第一次創(chuàng)業(yè)的風險。在確定創(chuàng)業(yè)項目的時候，學校應和學生進行探討和交流，爭取讓學生清楚地明白當下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給予學生充分的指導。

（三）平臺展示練能力，實現(xiàn)成功孵化

1.提供可實施化平臺，鍛煉實戰(zhàn)能力

當前大學制度下的在校大學生主要任務仍是學習知識，并不是每一個大學生都有強烈的自主創(chuàng)業(yè)意識，即使是有創(chuàng)業(yè)意識的大學生，位于當前的校園環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力仍舊很欠缺。

針對這種情況，學校應提供一些可行性強，能夠切實培養(yǎng)學生動手能力、吃苦耐勞精神和創(chuàng)業(yè)精神的實踐活動。只有在濃厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和實踐活動中，大學生的創(chuàng)業(yè)意識才能提高，創(chuàng)業(yè)能力才能夠得到增強。不同的創(chuàng)業(yè)思想火花進行摩擦競爭，使大學生的創(chuàng)業(yè)意識得到提高。同時也讓大學生明白社會競爭的殘酷性。

2.準確把握市場信息，成功完成孵化

對于大學生的創(chuàng)業(yè)，準確把握市場信息相當重要。在創(chuàng)業(yè)之初，大學生缺乏創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及正確的創(chuàng)業(yè)理念，對企業(yè)的發(fā)展有很大的困難。假如學生選擇了一個夕陽產(chǎn)業(yè)，或者是一個不能在市場上長久存活的項目，那么結(jié)果是很殘酷的。

所以，大學生和學校對市場信息的把握相當重要，學校應當仔細的調(diào)查當?shù)厥袌龅男枨笄闆r，并對就業(yè)項目的可行度進行科學的評估。只有這樣，才能遴選較好的創(chuàng)業(yè)項目。此外，學生應在學校有關(guān)部門的指導下，對自己創(chuàng)業(yè)前景有一個大致的評估，對于市場綜合信息及時的的掌握和綜合的分析，讓確立下來的項目有頑強的生命力，并經(jīng)得起市場的考驗。

（四）盯準市場行情，成功與市場對接

通過以上三個環(huán)境的實踐，最后一步也是最為重要的一步就是投放市場，成功實現(xiàn)與市場的對接。首先，對市場要有一個準確地定位和把握，摸清所在行業(yè)的前景及當前所要面臨的問題；其次，正確評估風險，打開市場份額，成功運行，真正實現(xiàn)從孵化到微型企業(yè)的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)了與市場的成功對接，接下來就是持續(xù)跟蹤和后期調(diào)查。讓微型企業(yè)逐步發(fā)展轉(zhuǎn)型為大型企業(yè)或是知名企業(yè)。

高校實施這種“四位一體”的大學生創(chuàng)業(yè)實踐模式，通過實踐運行證明，此種模式是符合當前發(fā)展需求的，是切實可行的，是操作性強的實踐模式。

參考文獻：

[1] 柳雪梅，徐立青.大學生創(chuàng)業(yè)與高校創(chuàng)業(yè)教育[J].市場周刊 2011，（3）:73-74.