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社會調(diào)查的方案設計范文第1篇

關鍵詞：公共管理專業(yè)；社會調(diào)查研究方法；實踐能力培養(yǎng)

在公共管理專業(yè)本科教學中，社會調(diào)查研究方法是一門重要的方法學課程[1]。這門學科旨在傳授社會調(diào)查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論，通過學習，使學生了解和掌握調(diào)查研究的操作過程、方法和技巧，培養(yǎng)學生獨立運用各種方法進行社會調(diào)查，認識、分析和解決社會問題的能力，為提高學生適應專業(yè)崗位的能力奠定基礎。社會調(diào)查研究方法這門課程具有理論性和實踐性較強的特點，然而傳統(tǒng)教學側(cè)重于理論教學，通過理論知識考核檢驗學生的學習成果。這種教學方式雖然能系統(tǒng)連貫地講授有關社會調(diào)查研究的基本理論，卻往往造成學生理論與實際、學習與運用相互脫節(jié)的現(xiàn)象，忽視了對實踐能力的培養(yǎng)，不能適應現(xiàn)代高等教育的要求，影響了學生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教學方式的效果不佳，有學者報道，課堂上學生的學習興趣不夠濃厚，課堂積極性不高，課堂氛圍較為沉悶，教學總體質(zhì)量不高[2]。為此，我們曾經(jīng)對我院公共管理專業(yè)四年級全體學生進行了針對這門課程教學內(nèi)容和教學方式的訪談，主要反映的問題有：理論部分較為抽象，學生理解困難，例如抽樣方法、層次謬誤等概念；該門課程理論難度較大，傳統(tǒng)教學方法有利于形成系統(tǒng)的知識，但應用能力提高不明顯；實踐課效果不好。傳統(tǒng)教學方式是講授理論之后，選取部分章節(jié)進行實踐操作，理論講解與實踐操作未能很好地結(jié)合，導致學生在實踐環(huán)節(jié)不知所措，不能有效處理實際問題。因此，本次實踐課教學改革的目的是，針對當前該課程教學中存在的某些問題進行思考，進而提出相應的教學改革建議，形成一套行之有效的教學方法，最終提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)課程教學效果的最優(yōu)化。

1教改的思路和方法

由于社會調(diào)查研究方法這門課程有很強的實際操作性，且不能脫離理論的指導，因此，實踐課程內(nèi)容的設計尤為重要。課程章節(jié)連貫性要求高，因此具體教學方案是把培養(yǎng)學生實踐能力的各個實踐環(huán)節(jié)作為一個整體進行考慮，在社會調(diào)查的前期準備階段、調(diào)查過程以及最后分析總結(jié)階段依次展開。我們將實習課程內(nèi)容分為幾個環(huán)節(jié)：選擇主題、確定測量值、制訂計劃書、擬訂調(diào)查提綱、選擇調(diào)查方式和方法、現(xiàn)場調(diào)查、資料錄入、整理與分析、撰寫調(diào)查報告。通過課堂教學、案例分析、練習和實踐強化，使學生在遇到具體項目時知道如何下手，能夠在教師的指導下完成社會調(diào)查選題、方案設計、實施調(diào)查和調(diào)查報告的撰寫。教學過程的實施中，我們對學生的具體安排如下。

（1）學生以7人左右組成一個研究小組，以小組為單位開展實踐活動，每組選出組長，統(tǒng)籌組織管理。由組長負責總體安排和對組員的工作任務進行分配，采取分工合作的方式進行。

（2）授課第三周后開始選題，課題可以在教師建議的選題中選取，也可由小組根據(jù)興趣和課題的可行性來確定。

（3）選題確定后，學生在教師的指導下完成社會調(diào)查的全過程，包括如何選題、設計調(diào)查方案、設計問卷及訪談提綱、實施社會調(diào)查、整理調(diào)查資料及撰寫調(diào)查報告等。調(diào)查方案是調(diào)查工作的行動指南，內(nèi)容包括：調(diào)查目標、調(diào)查類型、調(diào)查內(nèi)容和工具、調(diào)查方法、調(diào)查對象、調(diào)查地域、調(diào)查時間、調(diào)查隊伍、調(diào)查經(jīng)費以及工作安排。首先開展小組內(nèi)討論，商討確定實踐內(nèi)容，每個小組分別制作PPT進行匯報，然后教師針對每個小組的方案設計進行點評，指出不足，提出完善建議。

（4）開展現(xiàn)場調(diào)查，進行資料收集。

（5）理論課講完“調(diào)查報告的撰寫”之后，要求學生在問卷資料整理的基礎上完成調(diào)查報告。調(diào)查報告中交代清楚調(diào)查的基本情況和調(diào)查結(jié)論，重點是把調(diào)研結(jié)果層次分明、條理清晰地寫出來。調(diào)研報告以書面的形式上交，并在實踐課上匯報。最后教師對每組的調(diào)研報告進行總結(jié)。

2教改的特色與創(chuàng)新之處

社會調(diào)查研究方法課程的改革已經(jīng)在2012級、2014級公共管理專業(yè)的教學中實施。課程教學改革的亮點是將課程學習變成學生有興趣又富有挑戰(zhàn)性的學習任務，極大地調(diào)動了學生學習的熱情和克服困難的勇氣。另外，評價方式更全面、更公正，能更客觀地考查學生的具體能力和學習態(tài)度。

2.1系統(tǒng)地設計整個實踐環(huán)節(jié)

按照進行一個完整問卷調(diào)查的程序，系統(tǒng)地設計問卷調(diào)查的實踐環(huán)節(jié)，帶領學生逐步進行科學研究，使學生系統(tǒng)地掌握完整的調(diào)查過程。在教學過程中，任課教師布置學生要完成的作業(yè)，分別是選題確定、研究設計、問卷設計、撰寫調(diào)研報告，這幾個環(huán)節(jié)教學內(nèi)容由易至難。在教學方式上由分項練習到最后的綜合報告，逐步培養(yǎng)學生掌握社會調(diào)查的主要手段和技能，同時培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生全面考慮、綜合判斷的能力。

2.2將理論教學與實際應用相結(jié)合

將理論教學與實踐緊密結(jié)合起來，能讓學生在實踐環(huán)節(jié)中意識到理論指導的重要性，使學生自覺學習理論。例如，在教學過程中，理論講解抽樣方法比較抽象難懂，學生可能沒聽明白或者印象不深刻。當學生在實踐課中研究自己調(diào)查方案中的具體抽樣方法、樣本規(guī)模等時，會主動看書學習相關理論知識。如此反復訓練，學生的實踐技能與理論知識水平均有提高，最終達到教與學相結(jié)合，進而提高了教學質(zhì)量。

2.3制訂與完善實踐教學計劃

為了促進學生更好地參與實踐環(huán)節(jié)，課程考核的設計是40%的平時成績加上60％的期末考試成績構(gòu)成最后的成績。這樣可改變學生被動接受知識的局面，使學生重視和積極參與實踐，激發(fā)學生的學習興趣。

2.4多種能力的綜合訓練

為了保證社會調(diào)查的嚴肅性和認真性，平時成績評定包括兩個部分：一是參加社會調(diào)查過程中的各種表現(xiàn)，二是社會調(diào)查報告。社會調(diào)查過程中的表現(xiàn)依據(jù)學生自我評價、指導教師評價及調(diào)查單位的反饋意見。調(diào)查報告的評分依據(jù)材料的真實性、調(diào)查對象的典型性、觀點的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準確等。

3教改的實施效果

通過教學改革實踐，社會調(diào)查研究方法課程實施研究性學習取得了較好的教學效果，學生感受到了這門課程與公共管理專業(yè)課的密切關系，教學質(zhì)量明顯提高，學生的創(chuàng)新意識和研究能力得以提升，達到了教學目的和要求。

3.1教與學結(jié)合，學生實踐能力提高

學生普遍對課程的教學方式給予了肯定，認為課程教學打破了以往死板的教學模式，便于對所學知識進行消化；實際操作使學生得到了很好的鍛煉，教師與學生共同討論、交流，同時教師對學生進行有針對性的指導，學習氛圍輕松，使理論學習不再枯燥，起到了督促學生注重理論學習的作用；學生普遍對社會調(diào)查研究有了理性認識和濃厚興趣，了解到社會調(diào)查要經(jīng)過系統(tǒng)的流程、遵循特定的原則、應用科學的方法以及團隊合作才能獲得有效結(jié)論；教學設計打破了以往從理論到應用的學科邏輯體系，以實踐教學為切入點，先讓學生嘗試完成工作任務，并從完成任務的需要出發(fā)，激發(fā)學生的學習動機[3]。

3.2全程評估，學生自主學習能力提高

科學的考核方式能體現(xiàn)學生的真實水平，對學生按照教學進度進行過程性考核，教師可以對學生每個階段的學習表現(xiàn)和任務完成情況進行評估。

3.3結(jié)合實際，學生科研能力和綜合素質(zhì)提高

教學改革促進了學生參與教師科研課題的積極性，學生參與科研的積極性明顯提高，參與教師科研課題的人數(shù)逐年增加。同時，通過分組討論調(diào)查課題并與組員及調(diào)查對象交流，鍛煉了學生的語言表達能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力等；調(diào)查方案的設計以及調(diào)查報告的撰寫鍛煉了學生的知識運用能力、思維能力、研究能力等。

4教改存在的問題

在實施教學改革的過程中，我們遇到了一些問題和困難。首先，基于能力培養(yǎng)的教學對任課教師要求較高，需要提高教師能力素質(zhì)、教學技術和完善教學設備；其次，由于實踐內(nèi)容涉及眾多學科，例如衛(wèi)生統(tǒng)計學等，需要學生掌握統(tǒng)計學方面的基礎知識，并具備分析調(diào)查結(jié)果的能力；再次，受到研究場所和調(diào)查時間的限制，目前學生一般只能在本市或者校園中做調(diào)查，調(diào)查題材比較單一，很難進行大范圍問卷調(diào)查；最后，調(diào)查研究需要經(jīng)費支持，而目前費用完全由任課教師自主承擔。當前社會迫切需要基礎扎實、知識面寬、適應能力強的高素質(zhì)、復合型衛(wèi)生管理人才[4]。只有在教學過程中始終將知識傳授和能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，高度重視培養(yǎng)學生的實踐能力，不斷優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì)，才能達到新型人才的培養(yǎng)目標。今后我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革陳舊的教學內(nèi)容和方式，整合實踐教學資源，完善教學體系，制訂出更加合理的教學方案，以適應現(xiàn)代教育的要求，確保學生學習的實際效果。

參考文獻：

[1]梁維萍，鄭建中，張雪芬，等.社會調(diào)查研究方法課堂教學改革研究[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2009，11（2）：182-184.

[2]劉珊珊，楊東輝，徐瑛.學生對采取傳統(tǒng)教學方法講授社會調(diào)查方法的態(tài)度和學業(yè)成就的調(diào)查及原因分析[J].才智，2011（3）：326-327.

[3]錢雪飛.高校研究性學習教學模式實施策略探索———以社會調(diào)查研究方法課程為例[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2010（4）：169-171.

社會調(diào)查的方案設計范文第2篇

1、改革理論教學內(nèi)容，增加課堂實踐環(huán)節(jié)根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)目標，社會需求以及學生的特點，對理論課程的教學內(nèi)容進行適度的改革，推陳出新，將陳舊的內(nèi)容刪減，增加前沿的理論內(nèi)容，并且緊跟時展的步伐，緊密結(jié)合實際，吸收新近公共管理理論與實踐成果、以及信息技術的成果，重組知識單元。例如：《管理學》針對課程的不同知識單元，分別采取學生自主學習課堂匯報、制作市場策劃方案和案例式教學小組討論等方式；《行政管理學》指導學生分組學習課堂模擬教學、選取時下公共管理熱點事件舉行聽證會、新聞會，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；另外增加了上機操作等實踐環(huán)節(jié)；《社會調(diào)查方法》組織學生分組進行調(diào)查實踐，將理論知識傳授與實際操作相結(jié)合，每講授一個環(huán)節(jié)，指導學生進行相應的操作，從課題選題、方案設計、組織實施到統(tǒng)計分析，并補充大量社會研究方法、定量分析、統(tǒng)計軟件SPSS應用等知識于其中，拓展課程內(nèi)容，提高學生綜合應用能力。

2、課外實踐與課堂教學相結(jié)合，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與課程教學相結(jié)合，通過組建課外興趣團隊，組織學生參加各類學科競賽等方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，例如《管理學》教學中，指導學生進行市場策劃和創(chuàng)業(yè)策劃比賽，并將策劃方法付諸實施，孵化一系列創(chuàng)業(yè)項目；組織學生深入社會，例如指導學生與杭州市翠苑社區(qū)合作，共同開展了一系列以“垃圾分類”為主題的宣傳活動。

3、積極探索更為靈活的考查學生應用能力和綜合素質(zhì)的課程考核方式社會對應用型人才的考量更多的是其綜合素質(zhì)方面，獨立學院對學生成績的考察方式也應該有多重選擇，應具備遵循培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，全面考察學生的能力，靈活設置考試內(nèi)容、形式和方法等特點。第一、科學設置考試內(nèi)容，考試的內(nèi)容和標準應當成為學生綜合素質(zhì)和能力的反映，設置考試內(nèi)容時應更多地注重知識點的應用和創(chuàng)新。盡量減少只有一種解題思路、一種標準答案的題目。例如考查學生對概念的理解時，可以改為給出一種相應社會現(xiàn)象的描述或者舉例，并解釋所表示出的概念或原理。教師評分時重在分析學生的觀點、答題思路，標準答案把握大致的方向即可，提倡綜合應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第二，靈活的選擇考試方式，將設計作業(yè)、模擬表現(xiàn)，總結(jié)匯報等方式運用于課程考核中，科學合理的評估學生的成績，使成績作為學生理論知識掌握和綜合應用能力和素質(zhì)的反應。例如，《社會學》和《社會調(diào)查方法》指導學生進行社會調(diào)查實踐，針對選題、調(diào)查方案設計、設計問卷、實施調(diào)查、運用SPSS等軟件統(tǒng)計分析等環(huán)節(jié)進行指導，課程結(jié)束時提交調(diào)查報告并且匯報，并將學生綜合表現(xiàn)作為期末考核的一部分。

二、教學改革的總結(jié)與反思

社會調(diào)查的方案設計范文第3篇

【關鍵詞】信息管理；信息系統(tǒng)；教學實踐；改革

一、目前信管專業(yè)教學實踐體系現(xiàn)狀及存在的問題

1.目前的現(xiàn)狀

第一，課程實驗。課程實驗是根據(jù)課程教學目的，要求學生必須掌握本課程的實際動手操作技能而設置的實踐環(huán)節(jié)，一般是由任課教師根據(jù)教學計劃要求，確定課程的實驗內(nèi)容、實驗要求和實驗時間。

第二，課程設計。課程設計是根據(jù)課程設計大綱和專業(yè)教學要求，在教研室的統(tǒng)一組織下，選擇確定課程設計題目和編寫指導書，明確具體要求，為學生分配指導教師。課程設計實踐著重培養(yǎng)學生運用有關課程理論知識解決實際問題的能力及正確的工程設計思想，訓練學生利用資料和工具書的能力。

第三，社會調(diào)查。社會調(diào)查是學生在第二學年下學期完成的一種輔的專業(yè)實踐教學活動。其目的是加強學生對國情、民情以及社會政治經(jīng)濟、文化生活的了解，強化對所學理論知識的理解，進行業(yè)務技能的基本訓練，培養(yǎng)和訓練學生認識、觀察社會的能力，提高分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識。

第四，科研訓練。科研訓練是學生在完成公共課、專業(yè)基礎課和大部分專業(yè)課學習后的一個教學環(huán)節(jié)，是學生整理已學到的理論知識的一次訓練，目的是檢驗學生在三年專業(yè)學習中的效果和收獲，培養(yǎng)學生實際運用知識和獲取資料的能力，培養(yǎng)學生理論創(chuàng)新能力，并為撰寫畢業(yè)論文奠定基礎。

第五，畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是教學計劃中非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習不僅能檢驗和提高學生專業(yè)學識水平，也提高學生綜合素質(zhì)的有效手段。一方面學生通過畢業(yè)實習提高從事企業(yè)信息化方案設計、系統(tǒng)開發(fā)、電子商務方案設計等方面的專業(yè)水平；另一方面，綜合訓練了學生素質(zhì)：吃苦耐苦、連續(xù)作戰(zhàn)、耐心、細致、踏實認真、協(xié)作的精神和溝通能力等等。

2.存在的問題

第一，課程設置相對滯后。該專業(yè)的課程設置跟不上信息技術的發(fā)展，一些與信息技術發(fā)展密切相關的體現(xiàn)現(xiàn)代管理思想的信息化技術課程，如：數(shù)據(jù)挖掘及數(shù)據(jù)倉庫技術、CRM的原理與實施、SCM的原理與實施等并未開設，也沒有安排與此類課程配套的隨課上機實驗、課后實踐、課外實習等實踐課程，而恰恰是這些課程的設置及上機實驗、社會實踐，對培養(yǎng)學生的實際操作能力、增強學生的就業(yè)實踐能力、提高學生的就業(yè)信心起著非常重要的作用。

第二，綜合性實踐環(huán)節(jié)薄弱。目前的實驗教學內(nèi)容方面，偏重于傳統(tǒng)驗證性實驗，而培養(yǎng)學生對知識的綜合分析和運用能力的綜合型、設計型以及創(chuàng)新型的實驗開設較少，學生的應用能力、動手能力、獨立工作能力，團隊協(xié)作和溝通的能力，在實驗課中并沒有得到有效的鍛煉和提高。

第三，實踐教學模式和考核方式落后。實踐性教學環(huán)節(jié)是為配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)。長期的應試教育，養(yǎng)成了學生重視理論課學習而輕視實驗課學習，學生對實驗課是敷衍了事，實驗教學的設計都圍繞“教”而展開，著重強調(diào)教師的“教”，忽視學生的主體作用，學生的“學”限定在教師的“教”之內(nèi)。整個實驗過程中學生只動手而很少動腦，缺少參與實驗的主動性和積極性。另外實踐教學環(huán)節(jié)的考核方式不很嚴格，在課程結(jié)業(yè)成績中所占的比例過小。這在一定程度上也是學生忽視實踐教學環(huán)節(jié)的一個原因。

二、信管專業(yè)教學實踐的改革建議

1.構(gòu)建現(xiàn)代化的實驗中心，整合教育資源

構(gòu)建現(xiàn)代化的實驗中心，可以轉(zhuǎn)變實驗室專為某一課程或?qū)I(yè)服務的觀念，改變以往實驗室分散管理的狀況，減少重復投資，提高投資效益，從而為提高教學、科研水平奠定良好基礎。實驗中心建立后，對實驗室統(tǒng)一管理，開放使用，利用開放的實驗室作為學生的第二課堂，為學生提供了更多的操作機會，為優(yōu)秀學生提供創(chuàng)新活動的場所，可以提高實驗室利用率。

2.優(yōu)化整合現(xiàn)有實踐教學體系

以創(chuàng)新實踐為導向，全面系統(tǒng)地設計實踐教學的計劃、方案、實務教材、實例、模擬教學模式、課程設計、畢業(yè)設計、實習和實驗教學等。例如：對現(xiàn)有的課程設計和畢業(yè)設計模式進行改革，拓寬設計的內(nèi)容，適當?shù)刂贫ㄒ恍┘顚W生參與設計的措施，使得學生由“被動應付”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”；畢業(yè)設計則盡可能結(jié)合學生實習的單位或教師主持的課題，做到“真題真做”，鍛煉學生解決實際問題的能力。

社會調(diào)查的方案設計范文第4篇

關鍵詞：職中生；創(chuàng)業(yè)培訓；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)能力

近年來，在我國就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)已成為當今社會發(fā)展的大趨勢。鼓勵創(chuàng)業(yè)，不僅有利于拓寬勞動者的就業(yè)門路，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實現(xiàn)勞動者的個人價值，并推動社會經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。因此，盡早對職中學生進行創(chuàng)業(yè)培訓是非常必要。職中的創(chuàng)業(yè)教育主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓他們知道在將來人生路上，就業(yè)并不是他們唯一的選擇，他們可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，為自己開辟一條創(chuàng)業(yè)之路。

一、創(chuàng)業(yè)教育選修課在我校的開展情況

我校于2003年參加了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題《職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的研究與實驗》的實驗工作。從2003年至今，我校一直在探索如何在職中學校有效地開展職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，在校領導和全體教師的共同努力下，我們對學生開展了一系列富有成效的活動，其中在2004年，我校專門在職中二年級開設了創(chuàng)業(yè)教育選修課程，該課程特別是為那些對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生開設的，我們把該班命名為“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班。

至今，“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班已經(jīng)辦了五期，累計已有250多名學生選修了這門課程。最初，在開設這門課程的時候，我們遇到了不少的困難，其中最大的困難是在教學內(nèi)容的挑選和教學方法的設計上。因為創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性很強的學科，涵蓋了各種學科知識，如政策法律知識、稅務知識、經(jīng)營管理知識、市場營銷知識、創(chuàng)業(yè)心理知識、金融理財知識等，學生不可能在有限的課堂時間里一一去學習，去掌握。因此，在教學內(nèi)容的安排上，我們主要從宏觀上把握，把立足點放在學生的活動上面，學生通過參與一系列的活動，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動獲取與創(chuàng)業(yè)相關的知識，并在活動中，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、把SIYB創(chuàng)業(yè)培訓有效地引入職中創(chuàng)業(yè)課堂

筆者于2006年7月參加了廣東省職業(yè)訓練指導中心在廣州舉辦的第六期“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（英文簡稱SYB）師資培訓班的培訓活動，并順利取得培訓合格證書。該培訓主要是為廣東省培養(yǎng)更多能提供SYB創(chuàng)業(yè)培訓的教師。在整個培訓過程中，筆者發(fā)現(xiàn)這種創(chuàng)業(yè)培訓模式非常適合職中學生。筆者把SIYB創(chuàng)業(yè)培訓項目的特點和4年來自己在學校開設創(chuàng)業(yè)教育選修課積累下來的經(jīng)驗相結(jié)合，總結(jié)了一套比較適合職中學生的創(chuàng)業(yè)課堂模式。下面筆者將從十個方面來談談如何在職校開設創(chuàng)業(yè)課堂。

（一）“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班課堂教學模式的設計。

在“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班課堂教學模式上，我們主要以師生互動，生生互動為主，以活動為載體。我們力求在課堂上，教師與學生圍繞特定的創(chuàng)業(yè)主題一起學習，一起探索，一起體驗，一起成長，課堂上沒有標準的答案，只有師生之間和生生之間的互相溝通，相互學習，讓學生們在互動中增長知識，鍛煉能力。

（二）“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班班級文化的營造與建設。

在培訓之初，筆者會向?qū)W生強化興趣班的班級文化，首先是確定興趣班的口號，我們的口號是：“投入、參與、展現(xiàn)自我、突破自我”；第二是制定對學生們的要求，要求同學之間要互相鼓勵、互相支持、互相溝通、互相幫助；第三是設定目標，我們的目標是做一個有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人；第四是挑選班歌。班級文化的營造與建設的主要目的是為了增強這個集體的凝聚力，同時也增強學生的參與意識、合作意識和創(chuàng)業(yè)意識。

（三）“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班創(chuàng)業(yè)團隊的組建。

創(chuàng)業(yè)團隊的組建也是我們在開展培訓之初不可缺少的一項活動?！皠?chuàng)業(yè)之路”興趣班的學生都是來自校內(nèi)的各個專業(yè)，學生比較分散，凝聚力不強，為了增強學生之間的競爭意識與合作意識，我們需要在學生之間組建團隊。首先，同學們需要通過自我介紹和認識他人的活動對其他同學有初步的認識和了解；接下來，學生們需要在初步認識的基礎上主動尋找合作伙伴，組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊，團隊人數(shù)在8人左右；最后，各團隊推選一名隊長，隊長負責組織隊員設計自己團隊的隊名和口號。在以后的學習和實踐活動中，主要以團隊為單位，以競賽的形式開展，目的是讓學生在以后一系列的團隊活動中樹立團隊意識，培養(yǎng)團隊合作精神，鍛煉溝通能力，增強競爭意識。在每次的活動中我們會根據(jù)各團隊的表現(xiàn)進行評分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊進行獎勵。在培訓課程結(jié)束后，我們還會根據(jù)各團隊在整個培訓過程中的綜合表現(xiàn)，評選出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)隊員，并給予獎勵。

（四）“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班培訓內(nèi)容的挑選。

培訓內(nèi)容的挑選對整個創(chuàng)業(yè)課程的培訓效果起著關鍵的作用。在內(nèi)容的挑選上，首要考慮的是職中學生的學習心理特點，因此，內(nèi)容不能太深、太難，要深入淺出，貼近學生的認知水平。而SIYB創(chuàng)業(yè)培訓項目所采用的教材正好符合我們的需要，該教材通俗易懂，并附有許多練習和舉例說明，比較適合我們的學生。 該培訓項目一共有四個模塊，我們主要對學生進行第一個模塊《產(chǎn)生你的企業(yè)想法》課程（簡稱GYB培訓）和第二個模塊《創(chuàng)辦你的企業(yè)》課程（簡稱SYB培訓）的培訓。其中第一個模塊GYB培訓屬于創(chuàng)業(yè)啟蒙培訓，適合沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學生，該培訓能幫助學生確定自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)，并幫助他們產(chǎn)生許多企業(yè)想法，并找出最適合他們的那個企業(yè)想法。而第二個模塊SYB培訓是在第一個模塊培訓基礎上幫助希望創(chuàng)辦自己企業(yè)的人將企業(yè)想法付諸實際。我們的培訓內(nèi)容立足該培訓教材，但是我們不是照抄照搬，我們會根據(jù)學生的學習表現(xiàn)和課堂反饋進一步對培訓內(nèi)容進行調(diào)整，力求讓學生們學有所得，學有所悟，學有所用。

（五）“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班培訓方法的采用和教具的使用。

SIYB創(chuàng)業(yè)培訓主要采用的是參與性的培訓方法，我們主要采用的培訓方法有講課法、案例法、討論法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法、游戲法等七種方法。在培訓過程中，為了讓師生之間、生生之間更好地進行信息交流，我們還會經(jīng)常使用一些視覺教具，如大小黑板、活頁掛紙、卡片紙、文字資料、多媒體投影儀等。

（六）“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班實踐活動的開展。

除了課堂學習外，我們還會根據(jù)培訓內(nèi)容的特點開展豐富多彩實踐活動，主要有以下六項活動：

1.社會調(diào)查活動。在培訓過程中，我們會組織學生進行三次社會調(diào)查。第一次的社會調(diào)查，主要是讓學生調(diào)查潭洲大崗地區(qū)（我校所在的鎮(zhèn)）的企業(yè)數(shù)量和類型， 我們首先把潭洲大崗地區(qū)分成八個區(qū)域，然后讓學生以團隊為單位，分別對這些區(qū)域進行實地調(diào)查，調(diào)查任務主要是把該區(qū)域的所有企業(yè)記錄下來。調(diào)查結(jié)束后我們會把所有的調(diào)查數(shù)據(jù)進行匯總，然后按照不同類型企業(yè)進行歸類和統(tǒng)計，最后得出一份潭洲大崗地區(qū)現(xiàn)有企業(yè)一覽表。第二次的社會調(diào)查，主要是采訪鎮(zhèn)里的店鋪老板，了解他們的創(chuàng)業(yè)故事。首先，各團隊要做好采訪前的準備，確定采訪對象，設計采訪的問題，采訪完畢后各團隊要撰寫一份采訪報告，然后在班里進行交流與分享，最后評出優(yōu)秀的采訪報告。第三次的社會調(diào)查，主要是針對某行業(yè)進行市場調(diào)查，了解本行業(yè)的顧客和競爭對手。首先，在進行調(diào)查前，各團隊選定他們最感興趣的某一類店鋪，接著從顧客與競爭對手兩個方面設計調(diào)查問卷，主要是了解這類店鋪潛在顧客的需求和競爭對手的相關信息。通過一系列的社會調(diào)查活動，學生不僅豐富了自己的創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗，而且還提高了自己的創(chuàng)業(yè)能力。

2.模擬企業(yè)經(jīng)營活動。（1）在SIYB創(chuàng)業(yè)培訓項目中，有一個專門為創(chuàng)業(yè)培訓設計的SIYB游戲模塊，這些游戲主要為學生提供在培訓中經(jīng)營企業(yè)的“實踐”經(jīng)驗，游戲設計的目的是為了給學生提供機會，讓他們做出各種經(jīng)營決策并承擔這些決策帶來的后果。在游戲中，學生將扮演生產(chǎn)商或者零售商，以生產(chǎn)和銷售帽子為主，親身體驗企業(yè)一系列的經(jīng)營活動，如企業(yè)計劃的制定、現(xiàn)金的管理、原材料的采購、產(chǎn)品的生產(chǎn)、談判、記賬和產(chǎn)品銷售等。（2）除了SIYB游戲模塊之外，我們還設計了其他游戲，如模擬文具公司，游戲的內(nèi)容是：設想自己是某間文具公司的老板，目前，該公司的某一款的文具產(chǎn)品銷售量日益下降，公司現(xiàn)在急需要設計一款新型的文具產(chǎn)品來提高公司的銷售量。游戲的具體要求：①以團隊為單位，設計一款新型的文具產(chǎn)品，產(chǎn)品類型不限，但產(chǎn)品要有創(chuàng)意；②每個團隊選出一名代表，對設計出來的文具產(chǎn)品進行詳盡的介紹；③各團隊介紹完后，各團隊通過投票評判出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品、最炫的名字和最動人的廣告。本游戲的目的主要有三個方面：①培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力；②培養(yǎng)學生團隊合作精神；③培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

3.產(chǎn)品推銷活動。本活動的主題是：模擬產(chǎn)品推銷，活動具體要求：（1）學生以兩人為一組進行產(chǎn)品推銷，每小組自選一種產(chǎn)品在班里向全體學生推銷；（2）推銷的內(nèi)容可以是：產(chǎn)品的特色、功能和適用的人群等；（3）從以下三個方面對每隊的推銷情況進行評價：個人形象、語言表達和推銷技巧的運用。開展本次活動的主要目的是鍛煉學生口頭表達能力、推銷能力和創(chuàng)新能力。

4.促銷方案大比拼。在關于店鋪促銷方法的教學中，筆者開展了促銷方案大比拼這項活動，活動的具體要求：（1）假設自己是某店鋪的老板，某節(jié)日快到了，現(xiàn)在需要為自己的店鋪設計一份促銷方案；（2）店鋪的經(jīng)營范圍自定；（3）促銷節(jié)日自定；（4）促銷方法自由組合；（5）制定的促銷方案要具有可行性和創(chuàng)造性；（6）方案完成后，學生在班上進行交流與分享，并評出最佳的促銷方案。本次活動目的是：讓學生在學習過程中能學以致用，靈活掌握店鋪促銷的基本方法，同時也鍛煉學生的口頭表達能力。

5.校內(nèi)商品買賣活動。這項活動，我校每學期都會舉行一次，活動的主要目的是讓學生在實踐中體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂，鍛煉創(chuàng)業(yè)綜合能力。在活動舉行之前，筆者會讓學生做好充分的準備工作，具體工作有：（1）進行校內(nèi)市場調(diào)查；（2）制定“創(chuàng)業(yè)計劃書”；（3）店鋪的宣傳，包括店名和宣傳單的設計等；（4）商品的采購；（5）商品的定價和包裝；（6）校內(nèi)的宣傳；（7）店鋪的布置等。這樣的活動能充分調(diào)動學生的積極性，他們對這樣的活動也表示歡迎。

6.企業(yè)參觀活動。我們會不定期組織學生到一些中小型企業(yè)進行參觀采訪，讓學生親身去了解企業(yè)的經(jīng)營活動，并將自己的所見所聞記錄下來。通過這些企業(yè)參觀活動，學生們普遍反映收獲良多，并深刻地了解到創(chuàng)辦一間企業(yè)不是一件容易的事情，辦好一間企業(yè)更是一件不簡單的事情。

7.創(chuàng)業(yè)方案設計活動。本次活動主要安排在一個學期的培訓即將結(jié)束的時候進行，活動的具體要求：（1）在設計創(chuàng)業(yè)方案前，學生要挑選一個適合自己的企業(yè)想法；（2）讓學生通過各種途徑去了解創(chuàng)辦這種類型企業(yè)的相關信息，主要包括以下這些內(nèi)容：所選創(chuàng)業(yè)項目的市場分析、選址、店鋪裝修、設備的購置、人員的配置、成本與利潤的預算、廣告宣傳、營銷策略等；（3）學生在兩周的時間內(nèi)進行信息的收集或?qū)嵉卣{(diào)查，最后用文字的方式把自己心中理想的店鋪設計出來；（4）方案完成后，要求學生在班上進行交流與分享，最后讓大家評選出最佳的創(chuàng)業(yè)方案。

（八）“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班學生的課堂反饋。

課堂反饋對提高培訓質(zhì)量和效果起著重要的作用，筆者除了在培訓過程中觀察學生的課堂表現(xiàn)和參與情況之外，在每次培訓結(jié)束后，還會要求學生填寫課堂培訓反饋表，反饋表的內(nèi)容主要有：（1）我喜歡的內(nèi)容；（2）我不喜歡的內(nèi)容；（3）我不理解的內(nèi)容；（4）今天我最大的收獲；（5）我的建議。通過反饋表，教師能更深入地了解學生學習興趣、學習效果和培訓過程中出現(xiàn)的問題，從而讓教師能更有針對性地對培訓進行調(diào)整和改善，能更有效地為學生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓服務。

（九）“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班學生個人檔案的建立。

在每一期的“創(chuàng)業(yè)之路”興趣班培訓之初，我們會為每一位參加興趣班的學生建立一份個人檔案，個人檔案的內(nèi)容有：學生姓名、性別、出生年月、所學專業(yè)、興趣愛好、聯(lián)系電話和地址、目前是否有創(chuàng)業(yè)的念頭、創(chuàng)業(yè)的目的、親戚朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。建立檔案的目的主要有三點：（1）了解學生的基本情況；（2）便于日后對學生的創(chuàng)業(yè)跟蹤和調(diào)查；（3）便于日后為學生提供后續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導服務。

社會調(diào)查的方案設計范文第5篇

關鍵詞：工商管理；專業(yè)改革；實踐教學體系

依據(jù)天津理工大學中環(huán)信息學院“十三五”規(guī)劃的指導思想、主要目標和重點任務，立足天津，輻射環(huán)渤海區(qū)域，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展和京津冀協(xié)同發(fā)展，著力培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，筆者就工商管理專業(yè)改革目標設計和實踐教學體系設計做了初步探索。

一、改革目標

工商管理專業(yè)的綜合教學改革目標是：由傳統(tǒng)的“標準化”人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榉仙鐣l(fā)展需求的應用型“精細化”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)業(yè)者和未來的經(jīng)理人。工商管理專業(yè)綜合教學改革爭取在教學模式、教學內(nèi)容、教學管理及教學手段上實現(xiàn)大突破，逐步構(gòu)建起與應用型“精細化”人才培養(yǎng)模式相適應的課程體系、管理制度和相應的配套措施。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標側(cè)重于“素質(zhì)”，包括綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，強調(diào)領導力、創(chuàng)造力和執(zhí)行力的訓練。上述目標，將成為培養(yǎng)方案以及授課模式改革的中心出發(fā)點。

二、改革內(nèi)容

（一）構(gòu)建并完善應用型“精細化”

人才培養(yǎng)模式依托工商管理專業(yè)，我們計劃采取分方向建班方式，主要分為人力資源管理和市場營銷兩個具體方向，固定教室，采取小班型研討式、案例型授課模式，探索應用型“精細化”人才培養(yǎng)模式。根據(jù)培養(yǎng)目標分模塊設計課程體系，主要有公共基礎必修課、學科基礎必修課、專業(yè)精選必修課、特色組合選修課、模擬實驗（實訓）課和自主實踐課等。在課程設計及安排上，突出幾個重點應用方向：一是外語的總體水平及聽說訓練；二是計算機實用技能訓練；三是管理研究方法的訓練；四是管理案例分析能力訓練；五是畢業(yè)設計和創(chuàng)業(yè)計劃能力。

（二）實施課程體系配套改革

工商管理專業(yè)擬在課程體系上做如下配套改革：1.選修課程設計體現(xiàn)研究型和應用型兩種導向。課程設計既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的需要，也要滿足學生出口的需要。為滿足一部分學生的考研或后續(xù)學習需要，人力資源管理與市場營銷各方向至少要開設一門采用研討式或雙師制授課的研究導向的選修課程。學生選擇研究導向選修課程，可以規(guī)劃未來考研專業(yè)或者輔助教師進行科學研究，如有（獨立或與教師聯(lián)名，參照學院的科研期刊獎勵劃分），可給予學生相應的學分獎勵。2.推進研討式和案例式教學實驗。在課程屬性上，除了必修和選修之外，還要體現(xiàn)研究型和應用型的多種需求，并相機采用研討式和案例式主導授課。研討式和案例式主導授課是相輔相成的，一個側(cè)重于研究型，一個側(cè)重于應用型。擬在工商管理專業(yè)的教學方案設計中實施本科生研究型（考研生）和就業(yè)型兩個導向，全方位開展上述教學改革與實驗。同時，我們也將就考評方式進行相應創(chuàng)新和改革，爭取實現(xiàn)平時過程考核和期末考核的有機結(jié)合（如平時和期末各占50%），也將通過實驗室建設來支撐考試條件和考試手段。3.增加專業(yè)涵養(yǎng)類課程。增設一些能夠提高學生綜合素養(yǎng)的選修課程，進一步體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎”的培養(yǎng)目標。如心理學、文學欣賞、國學修養(yǎng)、孫子兵法等，增厚學科底蘊和涵養(yǎng)。這些課程應該盡可能往前面學期安排，避免和專業(yè)課選修沖突。此外，心理素質(zhì)是人才培養(yǎng)的一個重要素質(zhì)構(gòu)成，目前在我系是缺項?？稍诮虒W方案調(diào)整中增設心理學此類課程，依托人力資源專業(yè)方向，發(fā)展心理學相關實驗與測評課程，或與校外心理咨詢機構(gòu)聯(lián)合，或者成立專門機構(gòu)，開辟面向本科生的心理測評、輔導和咨詢體系。4.將理論課程、實驗課程和社會實踐課程設計有機結(jié)合。實踐課程是與理論課程相對應的，包含實驗課程但不局限于此。在新的方案設計中，嘗試將課外活動和課程結(jié)合起來，作為“彈性學分”設置。如把《招聘也測評》課程與學生模擬招聘大賽結(jié)合起來，把《創(chuàng)業(yè)管理》課程與學生參與創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)合起來，并取得相應晉級成績可以免修此課，并獲得此課程學分。同時，也可學習其他院校經(jīng)驗，開設橫向或縱向課題的自主實踐課程選修，將課程與老師的科研與實踐工作緊密結(jié)合起來。并對此種課程預留彈性學分。如工商管理的創(chuàng)業(yè)課程主線（創(chuàng)業(yè)管理課程-創(chuàng)業(yè)方案大賽-經(jīng)營決策模擬）；人力資源的就業(yè)訓練主線（就業(yè)指導（測評）課程-模擬招聘大賽-就業(yè)模擬實驗）這樣的課程安排和彈性學分設計，有利于學生更加自主和有效的安排學習計劃，整合校內(nèi)和校外兩種資源，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)學習、社會實踐和就業(yè)招聘、社會服務等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來也滿足不同類型學生的差異化需求。

（三）實施教學管理配套改革

1.加強過程管理。過程管理是研討式與案例的有效保障。一些課程平時成績占60-70%，進行過程考核的實驗。2.創(chuàng)新考試方式。平時成績可擴大比例至50-70%，期末采取題庫式計算機隨機抽題考試。專業(yè)選修課程，在平時過程考核的基礎上，期末可以采取課程論文答辯、口試等多種考核方式。3.推動專業(yè)主導的產(chǎn)學研結(jié)合機制生成。由各專業(yè)匯同學院發(fā)展本科生實習基地，打造多種產(chǎn)學研結(jié)合模式。

三、完善工商管理專業(yè)綜合實踐教學體系