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數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；虛擬數(shù)字世界

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-049-01

隨著教育信息化向縱深發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為教育信息化的重要組成部分。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心和依托，并成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的定義，李克東教授的研究頗有代表性，如下闡述：

李克東教授是國(guó)內(nèi)較早從事數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的學(xué)者，他提出，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包含三個(gè)基本要素，即數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。其中，數(shù)字化資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等等。與傳統(tǒng)資源相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性；可通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購(gòu)買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。

職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)在理想的狀態(tài)下與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)具有同樣的內(nèi)涵，是滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)培訓(xùn)師和社會(huì)學(xué)習(xí)者等用戶需求的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，專門研制的具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶服務(wù)功能的資源平臺(tái)和支持用戶共享使用、提供用戶服務(wù)的機(jī)制三者的組合。其服務(wù)于各級(jí)職業(yè)教育與在職人員終身學(xué)習(xí)需要，既要針對(duì)職業(yè)教育專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又要針對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)具有促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開(kāi)放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是示范性院校展示和推廣本校教學(xué)改革成果的重要平臺(tái)。職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的特質(zhì)決定了資源的“數(shù)字化”形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)是資源傳播的主要載體，普遍適應(yīng)是資源共享的基礎(chǔ)，遵循規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是資源便捷使用的關(guān)鍵。

數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)范文第2篇

1動(dòng)畫(huà)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的特點(diǎn)

1.1資源涉及內(nèi)容寬、形式多樣化

動(dòng)畫(huà)是集藝術(shù)與技術(shù)為一體的藝術(shù)類型，因此在做專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)時(shí)，對(duì)于其他藝術(shù)形式內(nèi)容的輸入是必要的環(huán)節(jié)，如電影、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、設(shè)計(jì)等。從應(yīng)用角度，各種傳統(tǒng)制作手法、軟件運(yùn)用技術(shù)以及文學(xué)劇本等都是動(dòng)畫(huà)人在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、制作中需要調(diào)取的元素。從格式類型上，既有文本、圖像也有各種音視頻文件，所以，相比其他專業(yè)的資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容要龐大得多。

1.2資源更新速度快、存儲(chǔ)量大

技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)飛速發(fā)展，這大大降低了制作動(dòng)畫(huà)的門檻，常常一個(gè)動(dòng)畫(huà)人憑借一臺(tái)PC機(jī)，安裝幾個(gè)專業(yè)軟件就可以在很短的時(shí)間內(nèi)制作出一部短片。而作為賺錢的利器，世界一流的動(dòng)畫(huà)公司為制作一部精良的動(dòng)畫(huà)電影，常常不惜血本，不但研發(fā)硬件，而且會(huì)針對(duì)某些特殊效果的細(xì)膩表現(xiàn)來(lái)專門開(kāi)發(fā)軟件，這些幕后的制作技術(shù)常常令人應(yīng)接不暇。更不要說(shuō)藝術(shù)設(shè)計(jì)周邊的層出不窮的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。因此，動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不但數(shù)據(jù)信息龐大而且要求更新速度快，這些如果單靠有限的人力來(lái)更新資源顯然是無(wú)法滿足用戶需求的。由此，大量數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存就對(duì)硬件設(shè)備提出了要求，對(duì)存儲(chǔ)的穩(wěn)定性，存儲(chǔ)架構(gòu)可擴(kuò)展性以及存儲(chǔ)安全性等等提出了要求。

1.3使用群體的特性特點(diǎn)

考慮到可能使用動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源庫(kù)的人群普遍年輕化，而且關(guān)注和從事的是視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題。因此，一個(gè)能吸引他們進(jìn)入并持續(xù)使用的資源庫(kù)，首先界面設(shè)計(jì)要新穎，有時(shí)尚感的設(shè)計(jì)；而且，在瀏覽、檢索、下載內(nèi)容等方面要符合他們的操作習(xí)慣，比如能夠方便自如地讓他們通過(guò)各種智能移動(dòng)終端進(jìn)行操作。由此，我們對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)資源庫(kù)在做規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)就需要將以上方面考慮進(jìn)去，而這其中最為重要而且也是最容易被忽略的一點(diǎn)，就是用戶體驗(yàn)。試想，對(duì)于這樣的用戶群里，如果沒(méi)有好的使用體驗(yàn)，吸引眼球的視覺(jué)體驗(yàn)，不能夠滿足他們個(gè)性定制的需求，內(nèi)容再多，存儲(chǔ)量再大也是枉然。因?yàn)橥惖馁Y訊很多，沒(méi)有必要非在這里去搜尋，那么沒(méi)有建立起使用慣性，登陸的人少，資源庫(kù)多會(huì)淪為廢棄的大倉(cāng)庫(kù)。

2利用HTML5技術(shù)助力動(dòng)畫(huà)資源庫(kù)的建設(shè)

HTML5是萬(wàn)維網(wǎng)的核心語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語(yǔ)言下的一個(gè)應(yīng)用超文本標(biāo)記語(yǔ)言的第五次重大修改，這一標(biāo)準(zhǔn)的出爐帶來(lái)了很多新特性。例如，語(yǔ)義特性、本地存儲(chǔ)特性、設(shè)備兼容特性、連接特性、網(wǎng)頁(yè)多媒體特性、三維、圖形及特效特性、性能與集成特性、CSS3特性。HTML5技術(shù)提供了各種多媒體文件，如音視頻的直接嵌入功能。同時(shí)還支持各智能移動(dòng)終端的無(wú)插件視頻播放。這一技術(shù)革新顯然適應(yīng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，也更順應(yīng)使用移動(dòng)終端汲取信息的用戶使用習(xí)慣。在使用中完全可以在有WIFI連接時(shí)將有興趣的內(nèi)容進(jìn)行存儲(chǔ)，然后在離線狀態(tài)下根據(jù)需要進(jìn)行使用。再如，用戶在離線狀態(tài)下無(wú)法進(jìn)行某些操作，這時(shí)系統(tǒng)會(huì)將操作請(qǐng)求記錄下來(lái)，等下次連接成功后自動(dòng)完成該請(qǐng)求。這些方面都可以極大地提高用戶體驗(yàn)。從用戶體驗(yàn)角度，HTML5技術(shù)加入了個(gè)性化內(nèi)容推薦功能，從用戶的瀏覽記錄以及定制的資訊類別來(lái)分析當(dāng)前用戶可能關(guān)心的領(lǐng)域，根據(jù)分析結(jié)果自動(dòng)向用戶瀏覽器實(shí)時(shí)推送相應(yīng)資源。從界面呈現(xiàn)效果而言，HTML5支持的瀑布流式布局。這一新穎的布局形式特別適合圖片的展現(xiàn)，它打破了傳統(tǒng)的矩陣式圖片布局模式，定寬而不定高的設(shè)計(jì)讓頁(yè)面看起來(lái)錯(cuò)落有致，隨意自然。它的懶加載模式也改變了用戶需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行翻頁(yè)的習(xí)慣，簡(jiǎn)化了界面的復(fù)雜度，只要通過(guò)鼠標(biāo)滾輪即可實(shí)現(xiàn)所有瀏覽，加強(qiáng)了整體瀏覽的順暢性。對(duì)于大量運(yùn)用于移動(dòng)終端的觸屏設(shè)備，操作精準(zhǔn)程度降低了，交互方式更符合直覺(jué)。此外，響應(yīng)式網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是可以智能地根據(jù)用戶行為以及使用的設(shè)備環(huán)境，即系統(tǒng)平臺(tái)、屏幕尺寸、屏幕定向等進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的布局，也就是說(shuō)通過(guò)HTML5的響應(yīng)式網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)使網(wǎng)站能夠同時(shí)兼容多種分辨率的設(shè)備。我們?cè)僖矡o(wú)需為各種不同的移動(dòng)終端進(jìn)行專門的版本設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)?？梢圆槐貫椴粩嗟絹?lái)的新設(shè)備做專門的版本設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了。對(duì)于移動(dòng)設(shè)備盛行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意義重大。

3結(jié)語(yǔ)

數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；教學(xué)資源數(shù)字化；體系建設(shè)

一、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)及其意義

廣義的教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化了的、顯性的或隱性的、可以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。包括一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與教育信息的來(lái)源。概括地說(shuō)，教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持系統(tǒng)。

而教學(xué)資源數(shù)字化，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)資源數(shù)字化。在現(xiàn)實(shí)理解中，教學(xué)資源數(shù)字化是專指用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件教學(xué)資源。它的基本特征是處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化。數(shù)字化教學(xué)資源是隨著數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的新概念。其體系建設(shè)是數(shù)字時(shí)代教育教學(xué)改革的必然要求。在這方面，基礎(chǔ)教育起步較早，已建有區(qū)域或全國(guó)的共享型數(shù)字化教學(xué)資源，內(nèi)容十分豐富，整個(gè)體系較為成熟。本科院校也陸續(xù)啟動(dòng)了各種數(shù)字化資源建設(shè)工程，取得了初步成果。但我校由于建校時(shí)間不長(zhǎng)，前期的工作重點(diǎn)大多房子外延建設(shè)上面，作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)與利用還剛剛起步。在數(shù)字化時(shí)代，應(yīng)用型本科院校構(gòu)建豐富的、實(shí)用的數(shù)字化教學(xué)資源，借助于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)模式，對(duì)于新時(shí)期高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一方面，實(shí)踐教學(xué)表明，充分地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題的能力具有重要意義。拖過(guò)提高對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的利用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；

第二方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源使用過(guò)程中，不僅僅可以獲取專業(yè)知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的基本內(nèi)容

教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的內(nèi)容包括：資源平臺(tái)建設(shè)、資源庫(kù)的建設(shè)、資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面內(nèi)容。

1.資源平臺(tái)建設(shè)

資源平臺(tái)包括資源制作平臺(tái)、資源管理平臺(tái)和資源應(yīng)用平臺(tái)三大子系統(tǒng)，遵循國(guó)家教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)多系統(tǒng)耦合實(shí)現(xiàn)各平臺(tái)互聯(lián)互通，為全校師生提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

2.資源庫(kù)的建設(shè)

資源庫(kù)的建設(shè)是我校教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的核心內(nèi)容。因?yàn)閼?yīng)用型本科教育類型有別于普通高等教育和基礎(chǔ)教育，所以教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與之也有很大的區(qū)別。高職教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)包括媒體素材庫(kù)、精品課程庫(kù)、專業(yè)資源庫(kù)、教師教學(xué)網(wǎng)站等。

（1）媒體素材庫(kù)：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，一般可分為五類，即文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫(huà)類素材。

（2）精品課程庫(kù)：精品課程是在網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)課程，內(nèi)容主要包括：課程大綱、課程內(nèi)容、教案、課程題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答等。

（3）專業(yè)資源庫(kù)：《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃》中提出：“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)施‘雙證書(shū)’制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。”由此看出，專業(yè)資源庫(kù)包含了本專業(yè)建設(shè)的許多內(nèi)容。

（4）教師教學(xué)網(wǎng)站：以教師所任課的課程內(nèi)容為主，是基于教學(xué)應(yīng)用的網(wǎng)站。

3.資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

在教育資源建設(shè)過(guò)程中，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。其主要目的是為資源的開(kāi)發(fā)者提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，已達(dá)到最后資源在基本結(jié)構(gòu)屬性上的一致性，以便實(shí)現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并在后期的使用中提高使用效率提供支撐。資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)包括一下內(nèi)容：資源內(nèi)容要求、資源管理規(guī)范、資源建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

三、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的策略

教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的總體策略是，首先搭建數(shù)字化資源的平臺(tái)，然后制定資源數(shù)字化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，最后制定數(shù)字化資源建設(shè)的實(shí)施辦法以及應(yīng)用方案。

1.資源平臺(tái)建設(shè)的策略

資源管理平臺(tái)系統(tǒng)是整個(gè)資源體系建設(shè)中一個(gè)比較重要的子系統(tǒng)系統(tǒng)，它將承載整個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源，應(yīng)具有應(yīng)用以及管理資源的作用。資源平臺(tái)建設(shè)要求建成統(tǒng)一的信息管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的用戶管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。資源平臺(tái)的建設(shè)通常有三種模式：一是購(gòu)置市場(chǎng)產(chǎn)品。但購(gòu)置市場(chǎng)產(chǎn)品，價(jià)格相對(duì)偏高，與校情符合度小，維護(hù)不便。二是自主研發(fā)。價(jià)格、適合度、維護(hù)等都較好，但要求較強(qiáng)的技術(shù)力量，而院校往往經(jīng)驗(yàn)不足。三是聯(lián)合研發(fā)。聯(lián)合開(kāi)發(fā)是指學(xué)校與企業(yè)（合作開(kāi)發(fā)的一種模式。這種模式彌補(bǔ)了前面兩種模式的不足，是高職院校可以采用的較好模式。我?？梢圆捎玫谌N模式，由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心共同進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這樣既可以避免在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的技術(shù)實(shí)力不夠，也可以讓老師全程參與到開(kāi)發(fā)過(guò)程中，方便后期的實(shí)施維護(hù)等工作。

2.資源庫(kù)的建設(shè)策略

資源庫(kù)建設(shè)是整個(gè)資源體系建設(shè)的核心，總體策略是教務(wù)處組織、各個(gè)二級(jí)學(xué)院為主體進(jìn)行建設(shè)。

（1）提出建設(shè)要求

教務(wù)處應(yīng)首先要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提出總體要求。資源建設(shè)要滿足應(yīng)用型和日常教學(xué)的要求；資源庫(kù)的知識(shí)體系要針對(duì)特定的崗位要求和職業(yè)所需技能來(lái)構(gòu)建。

（2）統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

要建成全校統(tǒng)一的資源庫(kù)，需要對(duì)各類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，比如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都要進(jìn)行統(tǒng)一。對(duì)需要建設(shè)的內(nèi)容和管理也要提出具體要求。

（3）實(shí)施建設(shè)策略

由于我校建校時(shí)間較短、資金薄弱、經(jīng)驗(yàn)不足等因素，因此，可采用“邊建邊用、分期分批、逐步完善”的建設(shè)策略。另外，可以按照“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)發(fā)特色資源，引進(jìn)和開(kāi)發(fā)并舉”的原則進(jìn)行

四、數(shù)字化教學(xué)資源的管理與利用

1.數(shù)字化教學(xué)資源的管理

平臺(tái)的日常管理由信息中心負(fù)責(zé)。日常的技術(shù)管理可以由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心負(fù)責(zé)。教學(xué)資源管理系統(tǒng)是對(duì)存儲(chǔ)于資源庫(kù)介質(zhì)中的教育資源進(jìn)行管理、維護(hù)和更新的功能性設(shè)施，主要包括三個(gè)子系統(tǒng)：資源庫(kù)管理、系統(tǒng)管理、資源使用和交流。這三個(gè)子系統(tǒng)為三類用戶（管理員、審核員、一般用戶）提供資源檢索、資源、資源審核、權(quán)限管理、計(jì)費(fèi)、用戶信息交流等多個(gè)方面的服務(wù)。資源的更新和維護(hù)是一個(gè)經(jīng)常性工作，必須納入教學(xué)的日常工作之中進(jìn)行管理，要有專人負(fù)責(zé)，使建設(shè)的資源總是保持與教學(xué)相適應(yīng)。

2.數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用

資源建設(shè)的最終目的是為日常教學(xué)提供幫助。要達(dá)到這目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，系統(tǒng)要提供能夠共享、交互性強(qiáng)、方便使用的資源。所以，需要將整合現(xiàn)有資源，形成共享，使師生能夠方便、快捷地進(jìn)行搜索、上傳、下載和引用；其次，學(xué)校需要制定相關(guān)政策，激勵(lì)教師使用，教師激勵(lì)學(xué)生使用，讓使用者有益，這樣才能推廣應(yīng)用；第三，要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，使師生在使用數(shù)字教學(xué)資源時(shí)做到隨時(shí)隨地、無(wú)障礙。只有這樣，數(shù)字化教學(xué)資源才能被充分利用。

我校的教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，舉全校師生之力才能建設(shè)好、使用好。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)范文第4篇

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)“教育規(guī)劃綱要”和“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”關(guān)于教育信息化工作的總體部署，教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程是建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”。

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)引起各級(jí)各類學(xué)校的高度重視，從國(guó)家到地方各級(jí)主教育管理部門同樣高度重視，并投入大量的人力、財(cái)力進(jìn)行數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的建設(shè)，已經(jīng)建設(shè)好的資源在教育教學(xué)中已發(fā)揮了一定的作用，為教師的教學(xué)、學(xué)生的自學(xué)提供了服務(wù)。但本人通過(guò)對(duì)中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源主要是文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，而體育與健康方面的教學(xué)資源極少，并用極少的體育與健康教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中又很少利用。所以，中職體育數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和利用也是需要我們研究的一個(gè)新的課題。

一、數(shù)字化教學(xué)資源的作用

數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，為知識(shí)與文化的傳播開(kāi)創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教與學(xué)帶來(lái)了革命性的意義，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。

學(xué)生通過(guò)接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。建構(gòu)知識(shí)的能力首要是自主學(xué)習(xí)能力的獲得。通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講、示范的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)而成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由教師傳播知識(shí)而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識(shí)，研究表明，在數(shù)字化時(shí)代和信息社會(huì)，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無(wú)疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)，也是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。

二、中職體育數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)

1.建設(shè)內(nèi)容和形式

教育部中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要指出對(duì)中職學(xué)生要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)體育與健康的基本知識(shí)、體育技能和方法，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、增強(qiáng)體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分是教學(xué)基本內(nèi)容：健康教育專題講座（理論）、田徑類項(xiàng)目（跑、跳、投）、體操類項(xiàng)目（支撐、攀爬、懸垂、騰躍）、球類項(xiàng)目（足、籃、排）。一部分是拓展內(nèi)容：拓展模塊A（健身類、娛樂(lè)類、養(yǎng)生保健類和新興類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）、拓展模塊B（水上運(yùn)動(dòng)、野外運(yùn)動(dòng)、冰雪運(yùn)動(dòng)和防衛(wèi)運(yùn)動(dòng)）。

所以，教學(xué)資源的建設(shè)內(nèi)容要圍繞教育部中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要，也可以在結(jié)合學(xué)校條件，適度調(diào)整拓展模塊。

教學(xué)資源的形式是多種多樣的，主要形式有素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真、案例、數(shù)字圖書(shū)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

2.建設(shè)的原則

1）執(zhí)行資源開(kāi)發(fā)規(guī)范要求。技術(shù)指標(biāo)應(yīng)符合國(guó)家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》和《數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)》技術(shù)要求。

2）突破重點(diǎn)，破解難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，啟發(fā)性強(qiáng)、引導(dǎo)性好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能對(duì)破解重難點(diǎn)。

3）身體訓(xùn)練為主，體現(xiàn)學(xué)生主體。體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)要充分體現(xiàn)課程的宗旨，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生親身體驗(yàn)和訓(xùn)練，老師的理論教學(xué)指導(dǎo)和示范動(dòng)作為輔，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)也應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和自主性。

3.建設(shè)的途徑

1）教師自行開(kāi)發(fā)。教師結(jié)合自己的技術(shù)能力自行開(kāi)發(fā)一些教學(xué)素材、課件等，這些資源技術(shù)要求不高，只要有一些基礎(chǔ)的技術(shù)能力就可開(kāi)發(fā)建設(shè)。

2）團(tuán)隊(duì)建設(shè)開(kāi)發(fā)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真、案例、數(shù)字圖書(shū)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等開(kāi)發(fā)技術(shù)要求高的，個(gè)人開(kāi)發(fā)存在困難的教學(xué)資源，就要組成一個(gè)資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，各盡所能，集體開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

3）收集整理網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)在數(shù)字信息傳播快捷，網(wǎng)絡(luò)上有許多教學(xué)資源，但需要有人去收集、整理和分類。

4.審核驗(yàn)收

教學(xué)資源數(shù)量和形式很多，但能否對(duì)中職體育教學(xué)有所幫助，是否是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這就要有相關(guān)部門對(duì)照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后，方可上傳教學(xué)資源庫(kù)，供老師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)使用。

三、中職體育數(shù)字化教學(xué)資源的利用

1.教師教學(xué)應(yīng)用

可能會(huì)有人認(rèn)為體育課應(yīng)用多媒體教學(xué)手段很少，數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用就更少了。其實(shí)，在體育課的教學(xué)中有很多情況下都適合應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，如在陰雨、下雪天，學(xué)校又沒(méi)有足夠的室內(nèi)體育訓(xùn)練場(chǎng)所的情況下，教師可以在室內(nèi)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行授課。對(duì)于在訓(xùn)練中有一定難度的動(dòng)作，需要分解成慢動(dòng)作解講時(shí)，同樣應(yīng)用到數(shù)字化教學(xué)資源和多媒體教學(xué)手段?？傊?，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)需求合理利用數(shù)字化教學(xué)資源，使教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練效果達(dá)到最佳為目的。

2.學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

學(xué)生在體育訓(xùn)練中如果對(duì)某些動(dòng)作要領(lǐng)理解或領(lǐng)會(huì)不透，在業(yè)余時(shí)間學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，利用手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、教師的教學(xué)空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。兩樣也可以在課前對(duì)下次課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。還可上網(wǎng)學(xué)習(xí)或觀看自己感興趣的數(shù)字化體育類資源。

數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 數(shù)字化教學(xué)資源 平臺(tái)建設(shè)

一、平臺(tái)建設(shè)的意義與研究現(xiàn)狀

數(shù)字化技術(shù)以其特有的優(yōu)勢(shì)作用于教學(xué)，對(duì)教學(xué)條件及環(huán)境的建設(shè)提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生思維觀念、思維方式等具有深刻的影響。

90年代底末期，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的Web教學(xué)平臺(tái)，例如世界上比較著名的由英國(guó)Columbia大學(xué)計(jì)算機(jī)系開(kāi)發(fā)的Web　CT，中央電大系統(tǒng)與TCL合資開(kāi)發(fā)的電大在線，北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所開(kāi)發(fā)的Vclass等。但如果直接使用上述系統(tǒng)來(lái)搭建我系的教學(xué)資源平臺(tái)，則由于這些系統(tǒng)是被當(dāng)作通用系統(tǒng)來(lái)開(kāi)發(fā)的，它們的功能顯得太過(guò)繁瑣，某些操作流程也不完全符合我系日常的教學(xué)工作模式，特別是適合我系學(xué)科建設(shè)的教學(xué)資源相當(dāng)匱乏。

在學(xué)院大力發(fā)展數(shù)字化校園建設(shè)的同時(shí)，我系結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，擬采用.net技術(shù)自主研發(fā)一套數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)。該平臺(tái)將作為學(xué)院數(shù)字化建設(shè)的一個(gè)分支，充分利用我系的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源；整合現(xiàn)有學(xué)生的數(shù)字化信息；改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以突出我系在現(xiàn)代化教學(xué)中的特色。平臺(tái)的建成將促進(jìn)我系教育資源的共享程度，提高教學(xué)、科研和管理水平。

二、功能需求分析

教學(xué)資源建設(shè)首先要樹(shù)立以學(xué)習(xí)者為本、為學(xué)習(xí)者服務(wù)的教育思想，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)理念，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

在該思想指導(dǎo)下，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)面向的用戶不僅僅是學(xué)生，還有以教學(xué)、管理為目的的專業(yè)教師和教輔人員。不同類型的用戶需求有差異，一方面要積累數(shù)字化教學(xué)資源，另一方面需要提供對(duì)資源合理化利用的管理支持。

平臺(tái)在使用上應(yīng)該體現(xiàn)以下特性：

1.交互性。傳統(tǒng)的教學(xué)信息流動(dòng)具有單向性，教學(xué)信息只能從教師方傳到學(xué)生方，學(xué)生處于被動(dòng)的接收信息，教師也無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞應(yīng)該是雙向的。

2.個(gè)別化。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主決定選擇網(wǎng)上由教師的各種教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.時(shí)效性。學(xué)生通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)接收教學(xué)信息既可以是實(shí)時(shí)的，也可以是非實(shí)時(shí)的。所謂實(shí)時(shí)的就是教學(xué)信息資源一旦被到平臺(tái)上就能被所有學(xué)生及時(shí)接收。所謂非實(shí)時(shí)就是指學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的訪問(wèn)不局限于某個(gè)時(shí)間，在某一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)（只要該教學(xué)信息不被刪除），對(duì)它都能進(jìn)行自由、有效的訪問(wèn)。這非常有利于重復(fù)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)對(duì)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析總結(jié)，教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)該以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教與學(xué)的環(huán)境。教師可在平臺(tái)上網(wǎng)絡(luò)授課視頻，學(xué)生可自主選擇并自主學(xué)習(xí)課程。學(xué)生之間可圍繞所學(xué)的課程進(jìn)行交流討論，學(xué)生與教師可以通過(guò)該平臺(tái)的輔導(dǎo)答疑子系統(tǒng)進(jìn)行深入的教學(xué)互動(dòng)。平臺(tái)還可實(shí)現(xiàn)作業(yè)、測(cè)試、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的多功能教學(xué)管理支持，以期通過(guò)該平臺(tái)為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教與學(xué)環(huán)境。

三、主要功能的實(shí)現(xiàn)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)子系統(tǒng)。采用B/S結(jié)構(gòu)。教師通過(guò)平臺(tái)的教學(xué)資源系統(tǒng)，可以把教學(xué)資源，例如某課程的教學(xué)大綱、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)視頻等通過(guò)文件上傳的方式添加到服務(wù)器上對(duì)應(yīng)類別的目錄里，供學(xué)生瀏覽和下載。這些資源可以被學(xué)生隨時(shí)重復(fù)性的使用，并且能隨著教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)及時(shí)的擴(kuò)展教學(xué)資源和更新教學(xué)資源。

2.學(xué)生在線測(cè)試子系統(tǒng)。系統(tǒng)采用B/S與C/S相結(jié)合的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式，利用.net技術(shù)實(shí)現(xiàn)。首先通過(guò)建立計(jì)算機(jī)專業(yè)各學(xué)科題庫(kù)，題庫(kù)中的題目按課程類別被保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中相應(yīng)的課程題庫(kù)表里。例如　“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”題庫(kù)表，題目的類別按照教材章節(jié)劃分，例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分為“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”、“操作系統(tǒng)”、“Word”、“Excel”、“Power　pointer”、“多媒體技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”以及“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”；“C語(yǔ)言”題庫(kù)表則可以分為“函數(shù)”、“結(jié)構(gòu)體”、“數(shù)組”、“順序”、“選擇”、“循環(huán)”、“指針”、“文件”。教師利用平臺(tái)的題庫(kù)管理子系統(tǒng)可以方便的對(duì)題庫(kù)進(jìn)行擴(kuò)展和刪除題目，并可靈活設(shè)置考試時(shí)每個(gè)題型的題目數(shù)量，例如在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”考試選擇題型中“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”10題，“多媒體技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”“操作系統(tǒng)”各5題。特別值得注意的是，題庫(kù)應(yīng)該支持圖形題，為此在題庫(kù)表設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)類型為image的字段用來(lái)存儲(chǔ)圖形題。其次在線考試系統(tǒng)應(yīng)該能緩存考生的答題結(jié)果和考試時(shí)間信息以防止考試過(guò)程中如斷電、死機(jī)等意外情況的發(fā)生。為此利用.net對(duì)象序列化技術(shù)的將題目類的實(shí)例序列化后保存到客戶端的特定目錄下，如發(fā)生意外可以重新進(jìn)入在線測(cè)試子系統(tǒng)，將保存的續(xù)考文件反序列化為題目對(duì)象后繼續(xù)答題這種方式即適合B/S方式也適合C/S方式并且序列化后的題目不能直接被學(xué)生用文本的方式打開(kāi)，起到了加密的效果。最后在線測(cè)試系統(tǒng)在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”測(cè)試時(shí)因?yàn)闀?huì)涉及到“Word”“Excel”“Power　pointer”操作題，需要學(xué)生打開(kāi)相應(yīng)的軟件進(jìn)行設(shè)置操作，這時(shí)系統(tǒng)在進(jìn)行智能評(píng)分時(shí)需要調(diào)用客戶端相應(yīng)的軟件所以采用C/S結(jié)構(gòu)利于精確評(píng)測(cè)學(xué)生操作是否正確，當(dāng)然如果只是學(xué)生平時(shí)的自測(cè)可以采用B/S模式這時(shí)學(xué)生操作后系統(tǒng)不能進(jìn)行智能評(píng)分只能把正確的操作步驟文本通過(guò)瀏覽器顯示給學(xué)生；而“C語(yǔ)言”測(cè)試則可以完全采用B/S的方式，雖然程序設(shè)計(jì)題也要使用VC6.0軟件，但完全可以在客戶端編寫(xiě)調(diào)試后將源代碼和調(diào)試結(jié)果文檔傳回服務(wù)器通過(guò)對(duì)文本字符串的分析來(lái)進(jìn)行智能評(píng)分。

3.　作業(yè)管理子系統(tǒng)。采用B/S結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)客戶端瀏覽器上傳作業(yè)壓縮包到服務(wù)器端指定的學(xué)生文件夾下。教師通過(guò)系統(tǒng)可以從不同的學(xué)生文件夾下下載學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改，再將批改結(jié)果上傳到各自文件夾下反饋給學(xué)生。同時(shí)通過(guò)作業(yè)平臺(tái)的消息系統(tǒng)通知每位學(xué)生的作業(yè)批改完成情況。

4.輔導(dǎo)答疑子系統(tǒng)。作為體現(xiàn)平臺(tái)交互性的一個(gè)主要功能，同樣采用B/S結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)該系統(tǒng)選擇問(wèn)題類型，然后錄入自己的問(wèn)題并到網(wǎng)絡(luò)上。教師通過(guò)不同的搜索方式瀏覽問(wèn)題，例如按時(shí)間排序查找最新的問(wèn)題，查詢還未回答的問(wèn)題以及按學(xué)號(hào)查找某個(gè)學(xué)生提出的所有問(wèn)題等。并可以對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行刪除管理以及對(duì)某個(gè)問(wèn)題的跟蹤回復(fù)。

四、總結(jié)

現(xiàn)已初步搭建了該平臺(tái)，建立了諸如各學(xué)科課程介紹，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)視頻、題庫(kù)等數(shù)字化資源；同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了作業(yè)管理、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)；特別是由我系自主研發(fā)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試”和“C語(yǔ)言考試”系統(tǒng)已經(jīng)投入使用，并實(shí)現(xiàn)了智能化評(píng)分。

數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期運(yùn)作的過(guò)程，先從計(jì)算機(jī)系入手從而推廣到其他專業(yè)的學(xué)科建設(shè)中去以促進(jìn)整個(gè)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)數(shù)字化，規(guī)范化和科學(xué)化的發(fā)展。

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