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科研課題的途徑范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；企業(yè)開發(fā)合作；應(yīng)用研究；課題分析；研究探討

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0043-02

改革開放以來，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，科學技術(shù)水平不斷提高，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，可以說在一定意義上引發(fā)了機械制造行業(yè)的新革命?，F(xiàn)代數(shù)控技術(shù)其自動化、柔性化及集成化的優(yōu)勢在機械制造業(yè)中充分顯現(xiàn)，成為企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平，與此同時，我國制造業(yè)企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求更加迫切，對技能人員的素質(zhì)要求也越來越高，如何實現(xiàn)理論課堂教學與實際企業(yè)相關(guān)崗位工作的有效結(jié)合，成為數(shù)控專業(yè)教學思考的重點。數(shù)控專業(yè)教師與企業(yè)合作開發(fā)應(yīng)用性課題途徑的研究就顯得非常重要，然而這需要校企雙方的積極配合。

一、教師與企業(yè)合作開發(fā)應(yīng)用性課題途徑的研究意義及價值分析

高等職業(yè)教育作為提高勞動者自身素質(zhì)的基礎(chǔ)教育性工程，其實用性與短期性有力地推動其實施與發(fā)展。高等職業(yè)教育的開展要注重時代性與發(fā)展實際，這就需要深入的研究分析，在分析研究的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化改良教育模式，針對其中存在的漏洞問題進行有效修補，從而更好地發(fā)揮職業(yè)教育的示范與輻射作用。數(shù)控專業(yè)教師與企業(yè)合作開發(fā)應(yīng)用性課題的研究可以提高教師的科研能力、創(chuàng)新能力以及對學生的實踐指導能力，也能促進教師其他素質(zhì)的提高，從而提升辦學水平。該項目的全套研究成果可以推廣到高職院校所有數(shù)控技術(shù)專業(yè)對應(yīng)用性科研課題的開發(fā)中，拓展到其他機電類專業(yè)的教學與發(fā)展中。

二、教師與企業(yè)合作開發(fā)應(yīng)用性課題途徑的研究具體內(nèi)容分析

該課題基于高等職業(yè)教育的應(yīng)用性課題研究現(xiàn)狀，積極探索科學的專業(yè)教師應(yīng)用性課題開發(fā)途徑，更好地促進高職院校應(yīng)用性課題研究的快速發(fā)展。通過高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的工學結(jié)合、校企合作有效性分析，進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學中適用教具的開發(fā)及與企業(yè)合作共同開發(fā)專用工裝夾具等橫向應(yīng)用性課題。逐步尋求一種有效的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)用性課題開發(fā)新途徑，利用應(yīng)用性課題研究提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師的科研能力及創(chuàng)新能力，從而為高等職業(yè)教育提供新的發(fā)展思路與成功借鑒模式，在研發(fā)后期更好地促進高等職業(yè)教育的整體性發(fā)展。

三、該研究領(lǐng)域的最新國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國際競爭加劇，各個國家都將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。對于教學質(zhì)量與教師素質(zhì)的要求也不斷提升，對專業(yè)性教師的專業(yè)性知識考核更為嚴格，基于這樣的教育大背景，我們必須開展更多的適用性研究課題。

就國內(nèi)高等教育的發(fā)展情況來看，我國的高等職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展相對緩慢，在發(fā)展過程中急于求成，對普通高職院校的科研模式照搬不誤，缺乏創(chuàng)新與自身研究特色。此外我國高等職業(yè)院校辦學時間短及辦學基礎(chǔ)差的現(xiàn)實也阻礙了適用性研究課題的發(fā)展。我國大部分高等職業(yè)院校由三部分組成，分別是“三改一補”院校原有教師，其在高職院校中占據(jù)主導。從企業(yè)引進的工程師，數(shù)量相對較少。高職院校近些年來招聘的普通高校研究生，呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。從其組成來看，我國高職院?？蒲兄髁碓磸?fù)雜，必然存在水平參差不齊的辦學狀況，在科研工作中很多教師沒有自己的研究領(lǐng)域和研究方向，對科研工作規(guī)律和特點缺乏足夠的了解和掌握，不了解職業(yè)教育的性質(zhì)和功能。同時，受普通高?？蒲心Ｊ降挠绊懀瑖鴥?nèi)大部分高職院校在科研工作過程中，重理論輕實踐、重繼承輕創(chuàng)新、重技術(shù)輕素質(zhì)、重“教”法輕“學”法等問題依然嚴重，這種照搬普通高校教學模式的做法，偏離了高職院?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”的邏輯指定。相關(guān)調(diào)查顯示，中國專利平均實施率為70%，其中大專院校的為33.9%，真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的不足5%。我國開展適用性研究課題十分急迫。

國外在這方面要明顯優(yōu)于我國，其起步較早，研究已經(jīng)基本接近成熟，成為與學術(shù)教育并行的教育類型。建立起完善的科學的評價機制，加大政策鼓勵，加大資金扶持力度，最大限度克服和緩解科研與教學在時間上的矛盾，以保證科研與教學之間互動的發(fā)揮。該方面的研究取得比較理想的研究效果，在實際教學中發(fā)揮著重要的指導與規(guī)范作用。

四、該領(lǐng)域的研究目標、研究內(nèi)容及研究觀點

該領(lǐng)域的研究目標主要體現(xiàn)在三個方面。首先是對高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)用性科研課題開發(fā)的最佳途徑進行探討，其次是就校企合作科研項目的開展，尋求一種可操作性強的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)用性科研課題開發(fā)途徑，實現(xiàn)校企雙贏。最后是通過在專業(yè)教學中適用教具的使用開發(fā)科研項目的開展，在校內(nèi)尋求一套合適的專業(yè)教師應(yīng)用性科研課題開發(fā)的新途徑，促進教師科研能力的發(fā)展提高。

研究內(nèi)容主要包括兩個方面：一方面通過教師的工學結(jié)合、校企結(jié)合與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，從而形成有效應(yīng)用性科研課題開發(fā)途徑；另一方面通過校內(nèi)專業(yè)教學中適用教具等應(yīng)用性課題開發(fā)，在校內(nèi)尋求可操作性強的教師應(yīng)用性研究課題開發(fā)途徑。使更多的教師參與在課題的研究中，盡最大可能鍛煉科研能力及提高創(chuàng)新意識，更好地促進數(shù)控專業(yè)教學的開展。

五、該領(lǐng)域研究的創(chuàng)新與突破之處分析

該研究項目相對于傳統(tǒng)的課題研究更具有創(chuàng)新性與時代性。通過校內(nèi)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學中適用教具的開發(fā)，研究校內(nèi)自行開發(fā)應(yīng)用性研究課題的途徑，完善并提高專業(yè)教師應(yīng)用性科研能力，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，增強數(shù)控專業(yè)教師的實際教學操作能力與水平。借助與企業(yè)的合作，積極探討開發(fā)應(yīng)用性研究課題的有效途徑，進一步提升教師的科研能力與創(chuàng)新能力。

六、該研究項目的思路與方法分析及具體實施措施探討

在思路上，該課題采用理論與實踐相結(jié)合的研究方式，借助資料查閱、文獻參考等多種高職數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)用性科研課題開發(fā)的實用資料，力爭在理論方面對高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)用性科研課題開發(fā)提供強有力的理論支持。通過實踐、實際操作來提煉和檢驗基于校內(nèi)應(yīng)用性科研課題開發(fā)模式及校外與企業(yè)合作應(yīng)用性科研課題開發(fā)模式，提高開發(fā)應(yīng)用性課題的有效性。采用個案研究、協(xié)作研究及實際操作研究的方式，在調(diào)研的輔助下，從宏觀與微觀兩個方面進行深入剖析與數(shù)據(jù)整理，增強數(shù)控專業(yè)教師對應(yīng)用性科研課題開發(fā)途徑的認識深度。采用集體研討和個體思考結(jié)合的探討方式效果是鮮明的，能充分發(fā)揮研究集體的優(yōu)勢，整合總課題組專家人員的科研力量，通過對有關(guān)問題的集體研討，集思廣益，各課題組專家人員與外界相互溝通和配合；同時發(fā)揮個人的創(chuàng)造性思考的作用，力求有所創(chuàng)新，整體中注重個性，個性中注重整體。

在具體開發(fā)措施方面我們可以從三個方面入手：首先要整體認識企業(yè)，了解企業(yè)，樹立企業(yè)觀念。要想實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)教學與企業(yè)的有效對接，首先要在教師中樹立一定的企業(yè)意識與企業(yè)觀念，在具體的意識與觀念指導下開展學習與討論。職業(yè)院校建立之初就要與企業(yè)之間存在橫向聯(lián)系，在進行教學之前先樹立企業(yè)觀念與企業(yè)形象。將教學定位于企業(yè)發(fā)展已經(jīng)是數(shù)控職業(yè)教學的重要途徑之一。

其次要求教師充分了解機械制造業(yè)企業(yè)的基本概貌與實際發(fā)展現(xiàn)狀，深入了解企業(yè)的途徑就是走進企業(yè)，了解企業(yè)，在企業(yè)中親身體驗。就目前我國數(shù)控教學與企業(yè)的聯(lián)系來說，校企關(guān)系不夠深入，不夠密切，更多的是與企業(yè)相關(guān)職能部門的研究、探討，獲取相關(guān)的研究資料，了解數(shù)控行業(yè)中的相關(guān)問題。在解決具體問題時，我們需要深入到車間，經(jīng)過實地考察，就問題展開思索與討論。相比于傳統(tǒng)校企交流方式的淺顯及主觀意象性特點，后一種實地考察更具有客觀真實性，反映真實的問題，提出切實可行的研究策略。但是后一種深入實踐的研究方式往往因為處理不當造成“只見樹木，不見森林”，缺乏認識上的整體性。

最后要針對合作方式的利弊，積極取長補短?？梢越M織數(shù)控專業(yè)教師在合適的時間間隔內(nèi)深入到機械制造企業(yè)數(shù)控車間進行深入學習或者掛職鍛煉，在掛職鍛煉期間教師要明確自身的定位，將自己作為一名企業(yè)員工嚴格要求自己。通過掛職鍛煉對企業(yè)的運行情況，對企業(yè)宏觀生產(chǎn)獲取明確而完整的認識。在獲取現(xiàn)場經(jīng)驗的基礎(chǔ)上多學多思，與知識理論的教學結(jié)合起來，提出具有針對性的解決辦法，合作完成相關(guān)應(yīng)用項目的研究。

七、結(jié)束語

高職院校逐步完善與發(fā)展的今天，更注重綜合性人才的培養(yǎng)，在具有扎實的理論基礎(chǔ)上具有良好的科研能力，實現(xiàn)學校與企業(yè)人才的同步對接。從小方面來說，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)用性課題開發(fā)途徑的研究是高職院校培養(yǎng)專業(yè)教師及學生基本創(chuàng)新能力之必須，也是高職院校作為高等教育之必須。其研究后期的全套研究成果可以作為后期教育教學的指導與規(guī)范，推廣到高職院校所有數(shù)控技術(shù)專業(yè)對應(yīng)用性科研課題的開發(fā)中。

參考文獻：

[1]周鴿寶.高職專業(yè)教師與企業(yè)“教工結(jié)合”的探索[J].科教導刊（上旬刊），2011，（05）.

科研課題的途徑范文第2篇

關(guān)鍵詞：打燕棒　鄉(xiāng)土體育　改良　課堂

中國分類號：G807　文獻標識碼：A　文章編號：1005-5312(2009)-0058-01

一、教學設(shè)想

現(xiàn)實問題：第一，教材內(nèi)容匱乏，教學條件簡陋、教學手段單一，對于國家規(guī)定的教學內(nèi)容如籃球和田徑占到百分之八十以上，其它體育教學活動內(nèi)容在課堂上很少出現(xiàn)如體操和武術(shù)教學等，其余鄉(xiāng)土體育項目資源在引進學校進行教學的學校單位及教師個人很少或沒有；第二，學校體育觀念的落后。長期以來，學校對體育課重視不夠，不少人，包括相當一部分領(lǐng)導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從“健康第一”及提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識；同時，農(nóng)村地區(qū)又具有豐富的鄉(xiāng)土體育資源，如何開發(fā)與改造就成為農(nóng)村學校的重要問題。通過教學實踐，在對湖南省麻陽縣民族中學初中教學中進行試驗，試圖獲取及總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗。

二、項目的選擇

原因：實施工具，二根木制的腳趾頭和拇指頭大小的光滑直棒，一大一小和一長一短，大的木棒長約30--40CM，我們把它稱為“公棒”或“主棒”小的木棒長約20-30CM，我們把它稱為“娘棒”或“配棒”。

三、打燕棒實施方法及步驟

比賽前，先找兩塊大小，高矮差不多的石頭。放在平地上，兩石頭之間空出一手距離，然后把“娘棒”或“配棒”放在石頭“燕臺”上面看它是否平行不會掉下來。本在兩塊石頭前后畫上前后兩個門區(qū)。

比賽時，一人先拿一根配棒擺在石頭上，然后將主棒用雙手斜拿于胸前下方，置于兩石頭中間，配棒的下方。用眼睛瞄一瞄主棒是否擺在兩塊石頭巾同，然后用雙手握主棒把配棒敲起來，接著把主棒橫放在石頭上。如果對方在離前門幾米遠的地方能夠接住從空中飛來的配棒，你就輸了。沒有接住配棒，并且對方他用配棒沒有打倒橫擺在石頭上的主棒，你就贏了。

一個人站在石頭旁邊，用一只手拿著主棒和配棒，先用主棒擊打配棒，然后對方用配棒回擊主棒，如果主棒回擊配棒成功，配棒離“燕臺”具有一定距離可以用主棒測量，接著進入下一環(huán)節(jié)。

一個人手拿配棒擺到“燕臺”旁邊的一塊小石頭上，那石頭就當著“叩腦”，然后用主棒打配棒，最后測量棒數(shù)，誰的棒數(shù)多誰就贏了，輸了的人就要背這塊石頭，輸幾棒就背幾圈。

四、教學體會

當筆者在課堂上剛剛開發(fā)利用引入該項目時，班上的很多同學都很喜歡該運動項目?？墒窃谟螒虻倪^程中，安全問題就慢慢顯現(xiàn)。因為打燕棒的工具是木棒做成的。在擊打的過程中有很大的力量，由于課堂上學生人數(shù)又很多，無法兼顧所以的學生，很容易造成傷害事件的發(fā)生。課后，筆者找到了解決方法：用廢紙煙花管子制作燕棒。結(jié)果在接下來的體育課堂中學生的安全問題得到了解決，并使“打燕棒”這一鄉(xiāng)土體育項目既得到了改進又保持了原有村落民俗鄉(xiāng)土體育項目運動的特征；同時豐富了體育課堂的內(nèi)容資源。極大的提高了學生的興趣和課堂積極性，為勝利的完成體育課堂教學任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

第一，傳統(tǒng)鄉(xiāng)土體育運動項目的開發(fā)價值和開發(fā)優(yōu)勢應(yīng)該迎合當前農(nóng)村學校體育的即時需要，其文化特征和健身價值滿足農(nóng)村學生實施素質(zhì)教育的需要，其“低投入高成效”的特點滿足農(nóng)村學生教育身體素質(zhì)的需要。

第二，農(nóng)村中小學體育課程資源開發(fā)利用實際上是對課程資源的整合。不是拋棄現(xiàn)有的課程資源，而是以體育教材為主，在此基礎(chǔ)上大膽鑒別，開發(fā)利用農(nóng)村村落中的鄉(xiāng)土體育資源。

第三，必須深化農(nóng)村學校體育改革，引入更多的傳統(tǒng)體育運動項目進入農(nóng)村學校體育；建立傳統(tǒng)鄉(xiāng)土體育運動項目資源庫；加大對傳統(tǒng)體育項目的宣傳力度，積極營造校園傳統(tǒng)體育文化氛圍；建立專業(yè)師資培訓機制；發(fā)揮傳統(tǒng)體育資源應(yīng)有的優(yōu)勢，體現(xiàn)農(nóng)村不同地域范圍內(nèi)體育課程資源教學的彈性和地方特色。

科研課題的途徑范文第3篇

關(guān)鍵詞：管理類研究生 科研能力 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G463 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0197-01

研究生教育是我國高層次的學歷教育，培養(yǎng)具有科研能力的高層次人才，是時代賦予研究生培養(yǎng)單位和研究生教育者的使命與責任。研究生科研能力的培養(yǎng)是提高研究生教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，因此探討如何構(gòu)建有利于提升研究生科研能力的培養(yǎng)機制具有重要的意義。

1 研究現(xiàn)狀

從1978年我國招收了第一屆研究生以來，研究生教育迅速發(fā)展起來，為我國科技進步、經(jīng)濟振興、社會發(fā)展做出了重大的貢獻，也進一步促進了高校的自身建設(shè)。然而，研究生教育還存在一些問題，例如學科結(jié)構(gòu)與學科管理方法問題、教育觀念的轉(zhuǎn)變問題等。西方發(fā)達國家很早就意識到了這一點，他們對研究生教育不斷加大投入力度，這大大解放了社會生產(chǎn)力，同時也帶來了科技的大踏步前進。在美國，研究生教育逐漸地在高等教育中起著支配地位的作用，它們強調(diào)研究生課程的先進性，及時反映當代科技的新成果，強調(diào)培養(yǎng)研究生的綜合應(yīng)用知識能力，鼓勵學生大量參加創(chuàng)新工作，以適應(yīng)當代跨學科、多學科科研的新形勢。這樣做既培養(yǎng)了研究生從事創(chuàng)造性工作的素質(zhì)，又可以促進其實踐能力的增強。正是在這樣的背景下，遼寧科技大學研究生院提出了“研究生教育創(chuàng)新計劃”立項課題，作為提升研究生綜合培養(yǎng)質(zhì)量的一種方式。

在遼寧科技大學研究生院組織的前一期的“研究生教育創(chuàng)新計劃”中，由西鳳茹教授主持的項目研究了提高管理類研究生學位論文質(zhì)量的機制，其中的一個工作思路就是研究生授課教師通過在教學過程進行創(chuàng)新以培養(yǎng)學生撰寫與的能力。項目通過一年的實踐，取得了較好的理論和實踐效果，并且進一步申報成功了遼寧省研究生培養(yǎng)機制改革研究項目。

2 提升管理類研究生科研能力的保障

研究生科研能力的主要體現(xiàn)是在四個方面：科研項目、學術(shù)論文、學術(shù)交流和著作教材。這四個方面中，發(fā)表高水平學術(shù)論文占了一個很大的比重。遼寧科技大學工商管理學院正常答辯的2010級全日制學術(shù)型研究生發(fā)表學術(shù)論文率為100%。盡管遼寧科技大學管理類的學術(shù)型研究生在數(shù)量上取得一定成績，但在論文質(zhì)量方面還存在較大的提升空間。此外，研究生實際參與科研項目以及進行學術(shù)交流的能力也需要加強培養(yǎng)。

在遼寧科技大學工商管理一級學科點的支撐下實施這一課題，具有較強的學科基礎(chǔ)。遼寧科技大學工商管理一級學科下設(shè)四個二級碩士點，包括技術(shù)經(jīng)濟及管理，企業(yè)管理，旅游管理和會計學，現(xiàn)共有碩士生指導教師31名，師資力量厚實，導師研究領(lǐng)域廣泛，在理論和實踐方面都具有突出的成果，對碩士研究生的責任心強，這些都為進一步提升研究生的科研水平提供了重要保障。在現(xiàn)有的科研管理制度促進下，僅今年，管理類研究生及其指導教師已經(jīng)發(fā)表SCI、EI檢索的高水平論文十余篇；此外，工商管理學院與MBA教育中心培養(yǎng)資源共享，這些都為本課題的研究與實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。

碩士生導師組在碩士生培養(yǎng)方面心得頗多，在教學、科研和管理方面具有豐富的實踐經(jīng)驗，而且成員之間協(xié)作性強。通過該課題的研究與實踐可以獲取有益的成果，并以此促進管理類學術(shù)型研究生科研能力邁上一個新臺階，并且在過去研究與實踐的基礎(chǔ)上進一步探討提升管理類學術(shù)型研究生的科研能力的可行途徑。

3 提升管理類研究生科研能力的途徑

提升管理類研究生的主要目的是為了提升研究生撰寫高質(zhì)量論文的能力，包括在高級別期刊上發(fā)表高質(zhì)量學術(shù)論文的能力以及撰寫高質(zhì)量碩士論文的能力，以提升研究生解決企業(yè)實際問題為目的的創(chuàng)新科研能力。主要從以下幾個方面實施。

3.1 授課創(chuàng)新

在研究生授課過程中，相關(guān)的授課教師及時把最前沿的理論知識結(jié)合課程內(nèi)容進行講授，注重教學與科研的結(jié)合，使教學促進科研，并且注重激發(fā)研究生的科研創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，并進行積極的引導。根據(jù)不同的課程，在潛移默化中培養(yǎng)研究生的科研能力。比如計量經(jīng)濟學課程中計量模型的講授，通過在授課過程中結(jié)合高檔次期刊上發(fā)表的高質(zhì)量論文講解計量模型的應(yīng)用，不僅拓寬了研究生視野，同時也使其掌握了實證分析類論文的撰寫技巧。對于前沿的會議信息也要在課堂或者課后及時提供給研究生，將最新會議知識和議題糅合進課程的講授中。

3.2 指導方式創(chuàng)新

導師或?qū)熃M有針對性地進行分級、分層指導研究生。工商管理學院的有9個學科方向，同一個方向的導師或者副導師協(xié)同指導研究生，有效避免單一導師指導視野不夠開闊的問題。學院除了本專業(yè)碩士生導師以外，還要大量聘請校外具有豐富實踐和理論背景的資深人士擔任相關(guān)專業(yè)方向的碩士生導師，同時聘請了校內(nèi)其他專業(yè)的導師作為相關(guān)專業(yè)方向的碩士生導師，便于在交叉學科方向上產(chǎn)生高質(zhì)量的成果。為了便于導師指導與管理研究生，學院為學術(shù)型研究生建立了統(tǒng)一的研究室，同時可以分享MBA的案例成果，與MBA學員進行互動交流，加強了理論與實踐的聯(lián)合。

3.3 創(chuàng)新激勵

創(chuàng)新激勵包括對研究生的創(chuàng)新激勵和導師的創(chuàng)新激勵。鼓勵研究生參加較高層次的本專業(yè)相關(guān)的學術(shù)會議，開拓學術(shù)視野；鼓勵研究生向高層次學術(shù)會議以及高質(zhì)量的國內(nèi)外期刊進行投稿，對于本學科有較高支撐的高質(zhì)量的研究生科研成果建立專門的激勵基金，并按層次進行獎勵。鼓勵研究生積極參與到導師的項目中去，通過縱向科研項目可以進一步提升研究生的理論水平與創(chuàng)新能力，通過橫向科研項目可以進一步提升研究生發(fā)現(xiàn)問題以及解決實際問題的實踐能力。

4 結(jié)語

高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量一直是一個重要的話題。要從根本上提升管理類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，除了在培養(yǎng)制度方面加大力度，更要注重研究生指導教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及研究生授課教師的課程創(chuàng)新的培養(yǎng)。學校，學院，指導教師以及研究生個人四方共同努力，相信遼寧科技大學工商管理學院的研究生培養(yǎng)質(zhì)量會獲得較大提高！

參考文獻

[1] 譚德榮，高松.工科專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國電力教育，2012（34）.

[2] 宋志航.碩士研究生科研能力培養(yǎng)的探討[J].中國冶金教育，2008（6）.

科研課題的途徑范文第4篇

【關(guān)鍵詞】體育課 健康教育 現(xiàn)狀

近年來高校體育課的健康教育得到了重視，對于體育課健康教育的方式也是多種多樣的，結(jié)合當下高校學生的心理特征，使高校的體育課健康教育更容易讓學生接受，但是仍然做得不是很到位，重視高校體育課健康教育并不是忽視高校體育課中存在的問題，這些問題須有效地解決。

高校體育課健康教育的現(xiàn)狀

高校體育課健康教育的缺失會造成各方面的問題，是需要引起社會各方面關(guān)注的。例如：沒有正確地引導高校體育課的健康教育，學生就會缺乏運動導致肥胖，也會導致他們的心理承受能力下降，沒有一個好的身體素質(zhì)就沒有一個良好的心理素質(zhì)，這是一種惡性循環(huán)；高校的體育課健康教育如果只是停留在書本上照本宣科，那么學生在進行體育活動的時候就沒有一種安全意識，會形成很大的安全隱患，造成一定的安全事故。所以現(xiàn)在的高校體育課健康教育除了得到一定的重視，其次就是它的教學方式不能太過于死板，要讓現(xiàn)在的高校學生可以接受?，F(xiàn)在高校體育課健康教育的現(xiàn)狀大致呈現(xiàn)出以下一些特點：首先是體育課中的安全不受重視；其次沒有關(guān)注高校學生的心理變化，一些高校學生明顯因為各方面的壓法太大而導致精神的崩潰；最后不重視體育鍛煉，現(xiàn)在的高校學生身體素質(zhì)明顯下降。

高校體育課健康教育的問題

1.體育課教學太重視教材。現(xiàn)在的高校體育課的健康教育中，教師所教授的課程太過于對照課本，并沒有結(jié)合現(xiàn)在高校學生心理接受程度，只是讓高校學生學習掌握一門體育技能，并通過考試這樣死板的方式來進行考核，而高校學生的身體素質(zhì)狀況和心理狀況如何卻絲毫不關(guān)注，這樣的高校體育課健康教育是沒有任何效果的，高校學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)依然沒有得到什么改變。

2.高校學生對開設(shè)的體育課程沒有興趣。大學的體育課健康教育是由學生自己進行挑選，而有的學生幾乎對于所開設(shè)的體育課程都沒有什么興趣，所以即使選擇了體育課程也只是去完成任務(wù)，沒有認真的去學習、去鍛煉，這對于高校體育課健康教育來說非常不利，高校學生對于體育課程不感興趣，就達不到體育健康教育的效果。

3.高校體育課健康教育缺乏指導?，F(xiàn)在高校體育課的健康教育只是注重可不可以完成任務(wù)，完成預(yù)期的教學目標，卻沒有關(guān)注學生在這些高校體育課程中是否真的提升了自己的身體素質(zhì)，甚至有的學生因為抗拒體育課而形成了心理壓力和造成了心理陰影，所以高校的體育課健康教育缺乏正確的指導，也是一個不小的問題。

高校體育課健康教育的改進途徑

1.教學內(nèi)容的多樣化。高校在進行體育健康教育課程的設(shè)置時候，應(yīng)該盡量多設(shè)置課程，滿足各種不同高校學生的需求，激發(fā)高校學生對于體育健康課程的需求。同時在教學方面，教師除了教授一些技巧性的知識，完成教學目標以外，還可以在這項體育課程下面舉行一些不同的活動，這樣可以調(diào)動學生的積極性，同時也可以加強學生和老師的溝通，不僅僅可以提高身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而且高校學生的身體素質(zhì)也可以得到一定的改善，這樣使高校體育課健康教育更加有效。

2.加強學生與老師的溝通交流。高校的體育課程健康教育，教師不僅僅要完成預(yù)期的教學目標，同時在教學的過程中，要及時了解學生的思想和心理變化，及時和學生溝通交流，對于那些對體育健康教育有抗拒的學生，不要采取強硬的態(tài)度要求學生改變，而是應(yīng)該通過交流，讓學生對于體育課程健康教育沒有那么多的抵觸情緒，同時幫助那些學生建立適合他們的體育運動目標并且完成預(yù)期的目標，這樣的高校體育課健康教育才是行之有效的教育。

3.引用合適學生的教學手段。高校體育健康的教育一定是引導為主，不要讓高校的學生產(chǎn)生一些逆反的心理狀態(tài)，引用合適的教學手法，讓高校學生能更好地接受高校體育課健康教育，使高校體育健康教育可以真正地起到效果。

總 結(jié)

近年來高校體育課的健康教育得到了重視，對于體育課健康教育的方式也是多種多樣的，結(jié)合當下高校學生的心理特征，使高校的體育課健康教育更容易讓學生接受。所以現(xiàn)在的高校體育課健康教育除了得到一定的重視，其次就是它的教學方式不能太過于死板，需要靈活，讓現(xiàn)在的高校學生可以接受。高校體育課健康教育的關(guān)注除了關(guān)注高校學生身體素質(zhì)的健康，也關(guān)注高校學生心理素質(zhì)的健康，這樣才能使高校體育課健康教育的現(xiàn)狀得到根本的改善。

參考文獻：

[1]王曉梅，李軍漢.淺析健康教育理念下的高校體育教學改革[J].山西師大體育學院學報，2008，02.

[2]徐勤萍，李全志.我國普通高校體育教育改革成果與不足概述[J].湖北體育科技，2009，04.

科研課題的途徑范文第5篇

一、藝術(shù)類中職校教學研究的現(xiàn)狀和存在的主要問題

藝術(shù)中職校教師不同于普通中職校，其突出的特點是教學實踐經(jīng)驗豐富，而理論研究能力欠缺，這是藝術(shù)類中職校教科研工作中普遍存在的一個現(xiàn)實問題?？偨Y(jié)藝術(shù)類中職校教科研的現(xiàn)狀，一言以蔽之：上熱下冷，量多質(zhì)低。

1. 科研目標不明確

目前藝術(shù)中職校在招生激烈競爭和辦學條件達標的壓力下，擺在學校領(lǐng)導面前迫切需要解決的問題是應(yīng)付日常教學，而衡量辦學水平重要標準和提高教學質(zhì)量基礎(chǔ)的教研工作水平自然只能作為“錦上添花”，而不是“雪中送炭”。有相當部分藝術(shù)中職校領(lǐng)導和教師也認為藝術(shù)中職校層次低，科研搞不出什么名堂，只是應(yīng)付評職稱而已，因此對科研工作重視不夠，科研目標不明確。

2. 教科研力量薄弱

（1）工作起點較低，教研能力有限。近年來，雖然藝術(shù)中職校教師的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，并逐步趨于合理，但由于歷史原因造成的相當一部分專業(yè)教師（由一些劇、院團的演員轉(zhuǎn)行為教師的），他們教學實踐經(jīng)驗豐富，但學歷層次偏低，理論探索能力有限，導致了藝術(shù)中職校的教研水平和效力不高。

（2）科研氛圍不濃，教師不夠主動。盡管學校領(lǐng)導重視教科研工作，制定了相關(guān)的規(guī)章制度，出臺了相應(yīng)的獎勵措施，但是藝術(shù)中職校教師教科研的熱情不高，許多教師處于被動應(yīng)付狀態(tài)。

3. 教科研成果檔次不高

從總體上看，教師教科研成果還是可觀的，單從論文數(shù)量上看也是不算少的，但質(zhì)量普遍比較低。在省市級獲獎的論文數(shù)量少，發(fā)表的更多是出于評職稱的需要，而真正具有教研水平的論文屈指可數(shù)。腳踏實地搞教研的教師少得可憐，課題研究基本上是有名無實的。

4. 科研經(jīng)費和相應(yīng)設(shè)施的投入不足

藝術(shù)中職校由于急需要投資建設(shè)的項目千頭萬緒，盡管學校認識到教科研的重要性，但實際用于科研的經(jīng)費占學?？傊С龅谋壤^小。教師所研究的內(nèi)容有的需要借助實訓場地的先進儀器設(shè)備才能得以實現(xiàn)，但目前大多數(shù)實訓場地只能滿足教學的要求，還不能完全滿足教研的要求；而研究的內(nèi)容更需要借助圖書館的網(wǎng)絡(luò)進行檢索、查詢國內(nèi)外研究動態(tài)。由于實訓場地、設(shè)備和圖書館的條件的不完善，直接影響了教師的科研工作。

二、提高藝術(shù)類中職校教科研實效的途徑和方法

1. 增強科研意識，明確科研工作地位

首先，校領(lǐng)導必須更新偏重教學、忽視科研的觀念，確立科研工作在學校中的重要地位，投入所需的人力、物力、財力，帶動相關(guān)部門和人員搞科研；其次教師也要強化科研意識，自覺地把自己“工匠”型教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀苯處?，積極主動和創(chuàng)造性地探索搞好科研的新途徑、新方法，群策群力，開創(chuàng)科研工作新局面。

2. 制定切實可行的科研管理政策，調(diào)動廣大教師科研工作積極性

制定科研管理政策。藝術(shù)類中職校一般沒有專職教科研人員，要調(diào)動廣大教師參加科研工作的積極性，政策導向十分重要。科研政策要實事求是，切實可行。建立獎勵和激勵機制，對取得重要科研成果的教師，應(yīng)給予重獎，并把它作為優(yōu)先晉職、晉級的重要依據(jù)之一，以調(diào)動和激勵廣大教師參與科研的積極性和主動性。

3. 積極培養(yǎng)和引進科研人才，建立一支具有一定實力的教科研隊伍

教科研水平要提高，關(guān)鍵是人才，而藝術(shù)類中職校最缺的就是人才。解決人才匱乏的途徑一是培養(yǎng)，二是引進。培養(yǎng)主要是指在職教師的培養(yǎng)，做到有目的、有計劃地選拔政治素質(zhì)良好、年富力強、專業(yè)理論知識較扎實、創(chuàng)新意識強、敢于吃苦的教師進行重點培養(yǎng)，鼓勵和支持他們在職或脫產(chǎn)攻讀碩士學位或博士學位。另外，實行指導教師制度，采取傳、幫、帶的方法，以求得重點培養(yǎng)對象層次和素質(zhì)的提高。在人才引進上可采取從知名院校和藝術(shù)院團引進一些層次高、素質(zhì)好的人才擔任專業(yè)學術(shù)帶頭人和科研領(lǐng)頭雁，形成結(jié)構(gòu)合理的科研團隊；返聘學校內(nèi)部層次高的教師，實行退休不退職及聘用學校外部退休賦閑的層次高、素質(zhì)好的人才擔任兼職科研人員，以此彌補藝術(shù)類中職?？蒲辛α康牟蛔恪?/p>

4. 建立多個教科研平臺

目前，許多藝術(shù)中專校都辦有學報，作為科研成果和輿論宣傳的媒體，除在重點專業(yè)欄目選登優(yōu)秀論文外，還應(yīng)為本校教師的科研成果提供展示和學術(shù)交流的平臺。為此，我校教研室定期開展學報的組稿、編輯、出版工作，同時還積極推薦教師論文參加全國和江蘇省職業(yè)教育各類論文評比，有很多教師在各種論文比賽中獲獎。通過搭建多個平臺，為教師開展教學研究提供陣地和舞臺，提升了學校教科研工作的水平。

參考文獻：

[1]沈芝燕.提高五年制高職校教研活動規(guī)范性與實效性的策略

[J].江蘇教育,2009(3).

[2]徐曉東,薛峰.務(wù)實化、校本化:提高教科研實效的途徑[J].教育