前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教學(xué)存在問(wèn)題范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

教學(xué)存在問(wèn)題范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中籃球； 教學(xué) ；問(wèn)題 ；對(duì)策

籃球運(yùn)動(dòng)有著其獨(dú)特的魅力，其具有集體性，娛樂(lè)性，競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，深受大家的喜愛(ài)。我們國(guó)家也不斷普及籃球運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)籃球訓(xùn)練，我們可以很好的鍛煉學(xué)生們的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，并且也可以很好的提高學(xué)生們的靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。對(duì)于初中籃球課，不斷的受到大家的重視，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)興趣和鍛煉身體的重要階段。但是從目前的形勢(shì)來(lái)看，初中籃球課的教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題。

通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)研工作和教學(xué)實(shí)踐，以及和學(xué)生們的溝通，我對(duì)現(xiàn)在初中籃球教學(xué)有一些自己的思考。接下來(lái)我將從目前初中籃球教學(xué)存在的問(wèn)題，和如何構(gòu)建有效的初中籃球課堂兩方面來(lái)闡述一下我自己的認(rèn)識(shí)。

一、目前初中籃球教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師們的教學(xué)理念存在偏差 如今現(xiàn)代化的教學(xué)理念要求要以學(xué)生為本。但是從目前的狀況來(lái)看，教師們對(duì)初中籃球教學(xué)理念還是存在著一定的偏差。在教學(xué)的過(guò)程中，課堂還是依賴(lài)教師們的支配，而學(xué)生們還是一味的聽(tīng)從式學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，與現(xiàn)在的理念正是背向而行。想必這樣的教學(xué)理念，有很大的局限性，很大程度上為阻礙學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的潛力。

2.教學(xué)方式不科學(xué) 近些年我們國(guó)家不斷的在進(jìn)行教育改革，目的也就是為了使教學(xué)工作跟得上時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)有效的展開(kāi)教學(xué)工作。但是目前的形式不容樂(lè)觀，由于教師們?nèi)狈σ欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的初中籃球教學(xué)方式方法過(guò)多的還是在沿用舊的模式，這種舊的模式很大程度上已經(jīng)落伍，并且也不是很科學(xué)，很多方面存在問(wèn)題。

3.教學(xué)缺少意識(shí)的培養(yǎng) 初中這個(gè)階段學(xué)生們的個(gè)體意識(shí)非常強(qiáng)，但是缺乏團(tuán)體意識(shí)。這是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生們正處于青春期，他們個(gè)性鮮明，有較強(qiáng)的的個(gè)人能力。很多時(shí)候這個(gè)階段的學(xué)生們不具有團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)這個(gè)階段的他們總是比較浮躁，對(duì)于自己沒(méi)有一個(gè)正確的定位，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的不夠勤奮，自我意志力比較弱。很多時(shí)候他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)于急于求成，導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練不是很扎實(shí)。造成這諸多問(wèn)題的原因，就在于沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們樹(shù)立真確的意識(shí)。這個(gè)階段學(xué)生們的思維能力并未成熟，所以也就造成了他們較為浮躁的一面，但是沒(méi)有真確的引導(dǎo)工作，很可能就會(huì)造成更嚴(yán)重的問(wèn)題。

4.教學(xué)不切合實(shí)際 學(xué)生們的性格特點(diǎn)存在著差異，基礎(chǔ)水平也參差不齊。初中這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體和心理都處在高速發(fā)展的階段，并且他們存在著很強(qiáng)的差異性。但是有時(shí)候教師們會(huì)忽略這一點(diǎn)，并沒(méi)有展開(kāi)差異性教學(xué)，過(guò)多的教學(xué)方式還是集體式教學(xué)。對(duì)于一些基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容感覺(jué)“吃不飽”，而對(duì)于一些能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)感覺(jué)到“吃不到”。造成這一問(wèn)題的主要原因就是教學(xué)工作很大程度上脫離了現(xiàn)實(shí)情況。

5.教學(xué)方式單一 在這個(gè)階段的學(xué)生們具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)任何事物都會(huì)好奇。但是往往好奇一段時(shí)間后就會(huì)放棄。例如在初中籃球教學(xué)中，前期學(xué)生們有較強(qiáng)的興趣，但是慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣點(diǎn)降低了。其很大的原因是在于教師們?cè)谑谡n過(guò)程中，方式方法過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有新鮮感，對(duì)于學(xué)生的興趣點(diǎn)沒(méi)有刺激，所以就造成了興趣點(diǎn)下降。

二、如何構(gòu)建有效的初中籃球課堂

新課改提出，教學(xué)工作要以學(xué)生為本。重中之重就是先讓教師們有一個(gè)正確的教學(xué)理念。只有有了正確的教學(xué)理念，工作方向才不會(huì)偏，教學(xué)才會(huì)有目的性。所以眼下最為重要的任務(wù)，就是讓你教師們切實(shí)的了解以學(xué)生們本的教學(xué)理念。

以下我將淺談幾個(gè)具體教學(xué)策略：

1.解決目前籃球課堂存在的問(wèn)題 就像上面所提到的，目前初中籃球教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題。但是我們沒(méi)必要急于前進(jìn)，而是先把目前的存在的問(wèn)題解決掉。在保證初中籃球教學(xué)切合實(shí)際的前提下，尋求多元化的教學(xué)方式，努力的刺激學(xué)生們的興奮點(diǎn)，使學(xué)生們逐漸的產(chǎn)生對(duì)籃球的興趣。從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于一些籃球能力較強(qiáng)的學(xué)生，盡量的讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)揮，對(duì)于一些籃球基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，我們一定要把他的基礎(chǔ)教扎實(shí)了。通過(guò)這樣的差異性教學(xué)，能夠很好的發(fā)揮每一個(gè)人潛力。

其次，在我們的教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的籃球能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體意識(shí)。籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，不是靠個(gè)人能力完成的活動(dòng)，所以要讓們們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。另外就是要讓學(xué)生有一顆踏實(shí)的心，切不可浮浮躁躁?？偠灾褪墙虝?huì)他們腳踏實(shí)地的走好每一步。

2.學(xué)校要加大對(duì)籃球活動(dòng)的重視 學(xué)校要時(shí)常的組織一些籃球活動(dòng)，切實(shí)的做好普及工作。使籃球運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生們的生活。我們可以以班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行籃球比賽，這樣以來(lái)既可以帶動(dòng)學(xué)生們的興趣，也可以使班級(jí)的凝聚力變的更強(qiáng)。

3.重視學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的一些習(xí)慣 初中學(xué)生們自我約束力不是很高，對(duì)于籃球一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題不是很在乎。所以教師們一定要抓好細(xì)節(jié)性的工作，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成一些好習(xí)慣。就像人們常說(shuō)的“積少成多”。當(dāng)他們好習(xí)慣不斷養(yǎng)成，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的會(huì)更快，基礎(chǔ)技巧將更加扎實(shí)。

4.使教學(xué)更加的科學(xué)化 新課標(biāo)提出“健康第一”，為了更好的落實(shí)新課標(biāo)的要求。我們的教學(xué)方式一定要具備科學(xué)性，切實(shí)的使我們的教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，與世界接軌。

三、總結(jié)

以上就是我對(duì)目前狀況的一些見(jiàn)解，和一些淺顯的策略?？偠灾踔械幕@球教學(xué)一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本，使教學(xué)工作合理、實(shí)際。并且初中的籃球改革工作一定我緊跟時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱焱，吳紅雪，修天亮.中學(xué)體育課堂運(yùn)用籃球游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014（6）：87-88.

[2]呂東飛.中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究――以樂(lè)山市沐川中學(xué)為個(gè)案研究[J].基礎(chǔ)教育論壇：樂(lè)山，2012（4）：67-69.

教學(xué)存在問(wèn)題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；問(wèn)題；解決措施

我國(guó)很多中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)理念落后，對(duì)于舞蹈教學(xué)不夠重視，直接影響了中等院校專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展水平。因此對(duì)于現(xiàn)階段的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)方面的問(wèn)題還需采取有效措施加以解決。積極借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多年來(lái)舞蹈教學(xué)的成功案例來(lái)解決中等院校在舞蹈教學(xué)中存在的這些問(wèn)題[1]。

一、對(duì)我國(guó)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中問(wèn)題的分析

（一）舞蹈教學(xué)體系設(shè)置不完善

就目前而言我國(guó)大部分學(xué)校的舞蹈教學(xué)體系不夠完善，有些學(xué)校對(duì)于舞蹈教學(xué)的要求相對(duì)較低，甚至將舞蹈課設(shè)置為公共選修課，這使學(xué)生難以真正地從中學(xué)到相應(yīng)的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，難以培養(yǎng)自身的評(píng)論鑒賞能力。另外，由于對(duì)舞蹈教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校投入的資源十分為有限，缺少人力、物力、財(cái)力支持，難以研發(fā)出獨(dú)立系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系。故而只能一成不變地利用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)的模式，嚴(yán)重影響了中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量[2]。因此要?jiǎng)?chuàng)建一套全新的中等院校舞蹈教學(xué)體系勢(shì)在必行。教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)中等院校舞蹈教學(xué)的實(shí)用性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和計(jì)劃，系統(tǒng)科學(xué)地創(chuàng)新和整改教學(xué)體系和方法。

（二）傳統(tǒng)教材和教學(xué)方法陳舊落后

由于舞蹈教學(xué)方面在我國(guó)起步較晚，教學(xué)資源也十分有限，導(dǎo)致很多學(xué)校十分缺乏優(yōu)秀的師資力量，難以充分利用所需的教學(xué)資源。大多中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)一直沿用之前固有的傳統(tǒng)舞蹈教材，這顯然不利于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的惡劣問(wèn)題，避免造成中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)水平下滑的問(wèn)題，舞蹈教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行[3]。單一的言傳身教的舞蹈教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)時(shí)代步伐和社會(huì)需求，這種相對(duì)落后的教學(xué)方法難以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生難以真正融入舞蹈教育活動(dòng)中。另外，現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣和熱情難以被激發(fā)出來(lái)，更難以體現(xiàn)出舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。

二、解決中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中所存在問(wèn)題的措施

（一）完善舞蹈教學(xué)體系想進(jìn)一步提升

中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，獲取滿(mǎn)意的教學(xué)成果就要擺脫專(zhuān)業(yè)舞蹈院校以往的束縛和制約，要立足于素質(zhì)教育，對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深刻系統(tǒng)的分析和思考，而后積極建立系統(tǒng)健全的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)課程體系。教師要對(duì)不同水平學(xué)生之間種種差異性需求有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。要積極培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還要在舞蹈課程設(shè)置中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，以提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性和積極性。

（二）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

在舞蹈教學(xué)中要結(jié)合普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行選擇和創(chuàng)新，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以更全面更系統(tǒng)，這樣才能增強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。另外，要對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生選擇不同的舞蹈教材版本，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。同時(shí)，要及時(shí)創(chuàng)新和調(diào)整舞蹈教學(xué)內(nèi)容和方法手段，切實(shí)聯(lián)系社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的興趣有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇，積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，提高中等專(zhuān)業(yè)院校舞蹈教學(xué)水平[4]。另外對(duì)于教師而言，也要不斷提升自身素質(zhì)，了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水準(zhǔn)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)，以便讓學(xué)生更為直觀、生動(dòng)地理解和掌握舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和高難度動(dòng)作。另外還應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中多增加實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上相關(guān)的舞蹈演出和賽事，使學(xué)生能夠真正做到課堂和實(shí)踐相結(jié)合，充分感受到舞臺(tái)的魅力和熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)工作中還存在許多問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題要有針對(duì)性地進(jìn)行解決才能夠有效推動(dòng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)工作的發(fā)展。積極解決現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)方面普遍存在的教材和方法陳舊落后的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和情況進(jìn)行科學(xué)、有效的規(guī)劃。因此，需要在建立健全的教學(xué)體系積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)固有教材等方面入手，有效地解決專(zhuān)業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮墨凝.中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J].音樂(lè)時(shí)空,2016,508(5):169-170.

[2]彭旭馨.淺析高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].藝術(shù)品鑒,2015(4).

[3]趙震天.藝術(shù)職業(yè)學(xué)校舞蹈教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(22).

教學(xué)存在問(wèn)題范文第3篇

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課程教材在安排計(jì)算教學(xué)內(nèi)容時(shí)幾乎沒(méi)有出現(xiàn)計(jì)算法則,而教師自己不能完全掌握法則,特別是沒(méi)有系統(tǒng)使用過(guò)老教材的教師,他們用新教材上的“自己算”“用你自己喜歡的算法計(jì)算”進(jìn)行指導(dǎo),而學(xué)生的方法有的是不規(guī)范的,有的是不科學(xué)的。同時(shí)課標(biāo)降低了計(jì)算的要求,使得教師教得簡(jiǎn)單、練得簡(jiǎn)單,講得不扎實(shí),練得不扎實(shí),直接影響學(xué)生計(jì)算能力和后續(xù)學(xué)習(xí)。

二、解決問(wèn)題中存在的問(wèn)題

新課程教材從四年級(jí)開(kāi)始設(shè)置了“解決問(wèn)題的策略”單元,教學(xué)如畫(huà)圖法、假設(shè)法、枚舉法、還原法等教學(xué)策略,它沒(méi)有象傳統(tǒng)教材那樣安排專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的應(yīng)用題單元,解決問(wèn)題的教學(xué)都穿插在計(jì)算教學(xué)中進(jìn)行。教師在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題不扎實(shí),簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系不重視;在解決問(wèn)題教學(xué)中不注重題目的基本結(jié)構(gòu)、基本數(shù)量關(guān)系。不注重一般的解題步驟:審題,分析數(shù)量關(guān)系,列式計(jì)算,檢驗(yàn)寫(xiě)答,只重視利用生活經(jīng)驗(yàn)解題;不注重基本的解題方法,特別是分析法和綜合法的應(yīng)用,對(duì)解決問(wèn)題非常有效的分析工具――線段圖似乎也逐漸地談出了老師們的視野。從各學(xué)年期末試卷中學(xué)生在解決問(wèn)題的解答中反映出學(xué)生思維的系統(tǒng)性較弱,思維不夠全面,列綜合算式解答的能力較差。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維最好的途徑,但教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于倚重于知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)象仍普遍存在。

四、鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)濫用或缺失

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重、賞識(shí),但并不意味著對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng)而不敢指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。對(duì)學(xué)生而言,過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生只能表?yè)P(yáng)不能批評(píng),不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。過(guò)多的夸獎(jiǎng)還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的毛病,知道一點(diǎn)皮毛就沾沾自喜,不能深入地思考問(wèn)題。

五、自主學(xué)習(xí)變成放任自流

我們都知道讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不等于“放羊式”般放任自流,自主帶給教師的并不是輕松而是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)以后,發(fā)出的充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性和多樣化的思維,教師要如何引領(lǐng)都是我們必須思考的問(wèn)題。許多教師在讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)候沒(méi)有指導(dǎo)和要求,也沒(méi)有檢查和反思。組織活動(dòng)的時(shí)候目的不明確,指導(dǎo)性不強(qiáng),看似熱熱鬧鬧,實(shí)際上是一種無(wú)效和無(wú)價(jià)值的活動(dòng)。

教學(xué)存在問(wèn)題范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-034-01

教育部在仇年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱沖明確指出:“初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑”美術(shù)課作為一門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操、啟發(fā)學(xué)生的智慧方面起著重要的作用近幾年來(lái)，國(guó)家教委在基礎(chǔ)教育中強(qiáng)化了全面素質(zhì)教育，重視了審美教育，學(xué)校中的美術(shù)教育得到了迅速的恢復(fù)和發(fā)展但是，就目前的狀況來(lái)看，其中仍然存在著很大的問(wèn)題，可以說(shuō)我們的中學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著很大的問(wèn)題，本文試具體對(duì)此進(jìn)行分析

一、我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

1、很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠

許多中學(xué)，對(duì)美術(shù)教育的重要性仍然沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還是普遍存在的個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只顧片面地追求升學(xué)率，卻忽視了對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)有些學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)成是輔質(zhì)的課程，對(duì)其重視程度嚴(yán)重不夠美術(shù)師資不足，教師素質(zhì)低，教學(xué)設(shè)施不完善等諸多方面的原因，使得九年義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)

2、教材編排嚴(yán)重偏差

中學(xué)的美術(shù)教材雖然進(jìn)行了多次的編排和修訂，但是至今仍然還是停留在“試用”的基礎(chǔ)上教材的編排還沒(méi)有完全擺脫注重知識(shí)技能的專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，盡管新近編排的教材注意到了學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，但實(shí)際上還是灌輸知識(shí)技能，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練教科書(shū)中理論邏輯性東西太多了些，大多是注重技能的繪畫(huà)類(lèi)內(nèi)容，而設(shè)計(jì)、欣賞、制作類(lèi)的內(nèi)容所占比例太少，即使現(xiàn)有的一些也是非?？菰餆o(wú)味，缺少感性方面的啟發(fā)、引導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣教材給繪畫(huà)中各個(gè)種類(lèi)都下了定義，這等于在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，已預(yù)先設(shè)定了不可逾越的界線，大大限制了學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)作欲望

3、教學(xué)方法嚴(yán)重滯后

在教學(xué)中，單一死板的、拘泥于培養(yǎng)模仿能力的寫(xiě)實(shí)性教學(xué)方法現(xiàn)在仍然嚴(yán)重影響著我們的美術(shù)教育，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然是看畫(huà)、臨畫(huà)這種教育方法忽視了創(chuàng)造性技能訓(xùn)練，難有自由發(fā)揮的余地單一的臨摹練習(xí)和與范本一致為優(yōu)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使教學(xué)陷入了作業(yè)“大同”的地步，學(xué)生難以有發(fā)揮個(gè)性的余地，個(gè)性和創(chuàng)造性被扼殺傳統(tǒng)的教學(xué)方法使美術(shù)教學(xué)的意義沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革建議

1、完善教學(xué)設(shè)施，提高教師素質(zhì)

要想完善中學(xué)美術(shù)教學(xué)，物質(zhì)條件首先必須要有保障，美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件必須得到應(yīng)該有的改善各個(gè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)建有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教室，應(yīng)該購(gòu)置美術(shù)圖書(shū)、掛圖、石膏像等，甚至有條件的學(xué)校建立了多媒體教室硬件設(shè)施的改善可以為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

而發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的審美教育作用，最關(guān)鍵是在于美術(shù)教師然而目前，普通中學(xué)的美術(shù)教師相對(duì)較少而農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師不僅數(shù)量嚴(yán)重不足而且教師的素質(zhì)顯著偏低，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)對(duì)此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選派青年骨干教師到高師美術(shù)系進(jìn)行短期培訓(xùn);為中小學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)造參加高師美術(shù)函授學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);經(jīng)常開(kāi)展各中學(xué)之間的美術(shù)觀摩教學(xué);組織青年美術(shù)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)比賽和作品展示等方式來(lái)加快提高美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

2、優(yōu)化美術(shù)教結(jié)構(gòu)必修課的教學(xué)注重使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練

獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重解決共性的問(wèn)題選修課和活動(dòng)課著重于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

3、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一，而現(xiàn)今的素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合

（1）中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重應(yīng)用多方位的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求美術(shù)教師可以運(yùn)用示范一模仿教學(xué)模式和嘗試一指導(dǎo)教學(xué)模式等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，讓學(xué)生邊思考邊實(shí)踐，避免簡(jiǎn)單的缺少學(xué)生參與的師講生聽(tīng)和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性

（2）要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性在教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，在重視學(xué)生的基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的天賦、個(gè)性、素質(zhì)等方面注重培養(yǎng)的創(chuàng)造力，給以引導(dǎo)和鼓勵(lì)課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和新見(jiàn)解不要憑借個(gè)人的喜好任意修改

（3）鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)融入課堂已成為必然多媒體教育通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的而在多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段

（4）應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的差異，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則

參考文獻(xiàn)：

[1] 勇.對(duì)當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[Jl阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2000(03).

教學(xué)存在問(wèn)題范文第5篇

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

教育部關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)劃的實(shí)施至今已有十余載，成果豐碩，但仍有不少問(wèn)題。特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，條件限制，問(wèn)題更是突出。筆者通過(guò)調(diào)查研究，結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)策略。

一、存在問(wèn)題

1.英語(yǔ)課不受重視及師資缺乏

英語(yǔ)課不是小升初考試的必考科目，因此很多學(xué)校英語(yǔ)課課時(shí)不足，上課時(shí)間也不合理。教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課時(shí)每周不少于四次，而根據(jù)筆者調(diào)查，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程的多數(shù)農(nóng)村小學(xué)每周只有兩課時(shí)。此外，排課也不合理，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)將英語(yǔ)課排在上午的后兩節(jié)或下午，這樣的安排不符合語(yǔ)言認(rèn)知的基本規(guī)律。早晨是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)，而把適合邏輯思維發(fā)展的時(shí)間用來(lái)上英語(yǔ)課，是收不到良好效果的。

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)師資力量匱乏。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的時(shí)間有先有后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的中心小學(xué)較早，而其他農(nóng)村小學(xué)則相對(duì)滯后，主要原因就是師資不足。筆者所在小學(xué)共八個(gè)教學(xué)班開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，每班每周兩次英語(yǔ)課，只有一名英語(yǔ)教師。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)只能讓其他學(xué)科教師兼任英語(yǔ)教師。此外，英語(yǔ)教師素質(zhì)差異也很大，筆者對(duì)本地農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的調(diào)查顯示，農(nóng)村英語(yǔ)教師20歲～35歲占19%，36歲～49歲占59%，50歲以上占22%；學(xué)歷專(zhuān)科54%，中師42%，本科4%。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷整體偏低，年齡偏大。教師基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)狀況，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量難以提高。

2.小學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)薄弱

農(nóng)村地區(qū)使用的小學(xué)英語(yǔ)教材多為人教社出版，這種教材符合中國(guó)國(guó)情和教學(xué)實(shí)際，但形式不夠靈活，趣味性也不夠強(qiáng)，不是非常符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。此外，課外教學(xué)資源不足，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的資料，市場(chǎng)上各類(lèi)英語(yǔ)教輔質(zhì)量參差不齊，與教材同步性不強(qiáng)。各類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)教材對(duì)學(xué)校教材沖擊很大，讓學(xué)生感到無(wú)所適從。再者，雖然《基礎(chǔ)教育國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了從小學(xué)到高中的不同級(jí)別的要求，試圖將小學(xué)和初中教學(xué)順利銜接起來(lái)，然而，并不是所有農(nóng)村小學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，當(dāng)來(lái)自不同小學(xué)的學(xué)生匯集于一所中學(xué)，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受，但對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，入門(mén)并非易事，這既會(huì)造成資源浪費(fèi)，又會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.教學(xué)理念和方法陳舊單一

從筆者的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法嚴(yán)重滯后。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育起步晚、推進(jìn)慢，多數(shù)教師沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上表現(xiàn)為教學(xué)觀念陳舊，方法單一，“領(lǐng)讀，跟讀，背單詞”的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)70%以上的教師在處理教材時(shí)，關(guān)注點(diǎn)單一，只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言點(diǎn)的輸入，忽視了學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，特別是忽略了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，始終逃離不了啞巴英語(yǔ)的窘境。造成此結(jié)果的原因之一是考核方法單一，單一的筆試考核導(dǎo)致教師和學(xué)生都不重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備落后，缺乏電腦和多媒體語(yǔ)音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展進(jìn)步。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.建設(shè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍

首先，建議各級(jí)師范、教育學(xué)院設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，定向針對(duì)農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)教師。其次，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教師的技能培訓(xùn)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能薄弱、教學(xué)理念陳舊、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)模糊。為了解決這些問(wèn)題，應(yīng)建立針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，既要開(kāi)設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的課程，例如語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐、外語(yǔ)教學(xué)方法、英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)、科研論文寫(xiě)作等課程，又要加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、跨文化交際、外語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)言測(cè)試等方面的培訓(xùn)，才能提高教師自身素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)能力，并引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。要特別注意的是，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師科研能力亟待提高。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)40%的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師從未發(fā)表科研論文，或者對(duì)科研不感興趣，另有40%的教師有這方面的意愿，但是缺乏相關(guān)資料和培訓(xùn)，有心無(wú)力。教育管理部門(mén)應(yīng)該加大這方面的培訓(xùn)和投入，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐拇髮?zhuān)院校合作，給予農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師這方面的培訓(xùn)，分享相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)資料，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的科研能力，有力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件

教育管理部門(mén)應(yīng)該加大投入，不斷改善教學(xué)設(shè)施和豐富教學(xué)資源，積極為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。購(gòu)置必需的教學(xué)設(shè)備，如電視，投影，電腦，音響，等等。有條件的學(xué)校應(yīng)建設(shè)語(yǔ)音室和多媒體教室，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。此外，開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，建設(shè)校園英語(yǔ)文化。學(xué)校應(yīng)適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如朗誦、英文歌曲大賽、英語(yǔ)文化知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)角、圣誕節(jié)英語(yǔ)晚會(huì)，等等，擴(kuò)大英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)校生活中的比重和影響。有條件的學(xué)校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出去，或者把外教請(qǐng)進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中的曝光率，培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量可謂事半功倍。

3.教材與教學(xué)方法的改善

教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教材，包括其他版本的教材，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)（游戲、唱歌、表演等）激發(fā)學(xué)生興趣，始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在十分重要的位置。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出兩級(jí)目標(biāo)要求，一級(jí)針對(duì)小學(xué)三四年級(jí)，其教學(xué)目標(biāo)要求為：“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)”。二級(jí)針對(duì)小學(xué)五六年級(jí)，其教學(xué)目標(biāo)要求為：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩演視聽(tīng)”。兩級(jí)要求都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“玩”，可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生的行為表現(xiàn)為依據(jù)而制定的，興趣是第一位的。這充分體現(xiàn)了新課程改革以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的基本思想。教師要充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，建立以活動(dòng)為中心的課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生參與，在輕松活躍的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003.