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化學(xué)的常見公式范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑工程；施工組織；現(xiàn)場布置；管理

中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：

在社會主義市場經(jīng)濟體制下，建筑業(yè)的競爭日益激烈，為了能在競爭中取得優(yōu)勢地位，提高質(zhì)量、縮短工期、降低成本成為建筑企業(yè)的必然選擇。工程施工組織和現(xiàn)場布置主要應(yīng)以科學(xué)理念為基礎(chǔ)，同相應(yīng)工程的具體情況相結(jié)合，從而保證工程質(zhì)量，縮短工期，利用科學(xué)的現(xiàn)場布置能夠大大降低施工成本，從而提升企業(yè)的核心競爭力。

科學(xué)合理的建筑工程施工組織

有效管理建筑工程的施工方案

建筑工程的施工方案會直接影響到整體施工質(zhì)量，是施工組織設(shè)計的核心。通常要做好以下幾個方面的內(nèi)容：

對單位工程的施工順序進行明確。施工順序必須符合相應(yīng)施工工藝的要求，如進行現(xiàn)澆混凝土工程當中要符合支梁板模、扎梁板筋、澆梁板混凝土的工序。工序要同相應(yīng)的施工方法吻合，如采用明排水基坑項目當中，必須一邊挖土一邊排水，如果是井點降水工程當中，就要符合先降水后挖土的要求，因為抽水設(shè)備及施工方法不同，因而工序也不同。設(shè)計施工順序的時候必須認真考慮相應(yīng)施工組織的要求，如進行室內(nèi)回填土和第一層砌磚墻這兩項施工的設(shè)計，如果從工藝方面看，二者間沒有影響，如果從施工組織方面看，先完成室內(nèi)回填土就會更加合理，完成室內(nèi)回填工程后可以有效提高第一層砌墻的效率，增加相應(yīng)的作業(yè)面，方便材料運輸。另外，確定施工順序時還要充分考慮到相應(yīng)工程的質(zhì)量要求，如進行屋面防水層施工前要將屋面以上的天窗、水箱完成，從而避免防水層遭到破壞。施工的安全性也是安排施工順序必須要考慮的一個問題，如要將屋面防水工程放到外墻裝飾之前進行，樓板吊裝不能同防水層施工同時進行，避免產(chǎn)生安全事故。

對施工方案和需要設(shè)備進行明確。確定施工方案的時候，一定要考慮到那些可能對施工有影響的分項工程或者工種，如果是選用通行方法施工的分項工程，只要說明相應(yīng)的注意事項和特殊問題就可以。如果是工藝復(fù)雜、施工難度大、比較重要的分項工程，或要采用相應(yīng)的新技術(shù)、新工藝、新材料和新結(jié)構(gòu)的分部分項工程，就要對相應(yīng)的質(zhì)量要求、操作方法、技術(shù)措施、安全措施、降低成本的措施等進行比較詳細的說明，另外還要提出一些可能在施工過程當中出現(xiàn)的問題，然后提出相應(yīng)的解決預(yù)案及控制措施。

選擇施工設(shè)備的時候，必須遵循經(jīng)濟性、適用性及工程需要的原則。進行主導(dǎo)工程設(shè)備機械選擇的時候，必須結(jié)合相應(yīng)工程的具體特點選擇最適合的主導(dǎo)機械。選擇輔助設(shè)備的時候，要注意其同主導(dǎo)機械設(shè)備的配合性，這樣才能有效發(fā)揮主導(dǎo)機械的效率和優(yōu)勢。

有效控制施工進度

在保證工程質(zhì)量和投資的基礎(chǔ)之上，有效控制施工進度，能夠縮短相應(yīng)的工期，保證按照相應(yīng)的計劃使工程實現(xiàn)交付使用。在整個工程項目當中，那些關(guān)鍵工程的工程進度關(guān)系到整體工期目標能否實現(xiàn)?？刂乒こ踢M度的措施主要以下幾個方面：

積極推廣并應(yīng)用先進的施工技術(shù)、工藝流程、機械設(shè)備，從而縮短工期。例如進行混凝土工廠當中，就可以采用泵送的方法，同塔吊斗相比，操作方法便捷，澆注速度快。

對工程實行分段式控制。在工程的建設(shè)初期編制相應(yīng)的進度計劃表，編制進度表的時候，必須考慮各個階段工程建的有效銜接，根據(jù)工程的具體情況確定銜接的時間和內(nèi)容，從而優(yōu)化工程進度表。

加大對關(guān)鍵分項工程的控制力度。各個關(guān)鍵分項工程為整體項目工程重要組成部分，只有保證分項工程能夠按時保質(zhì)的完成，才能保證對整體工程質(zhì)量及進度的控制。

進行科學(xué)合理的現(xiàn)場布置

對垂直運輸設(shè)備的位置進行確定

現(xiàn)場布置的核心就是垂直運輸設(shè)備位置，它會對材料堆集場、倉庫、場內(nèi)運輸管道、攪拌站位置及水電管網(wǎng)的設(shè)置都產(chǎn)生直接的影響。確定固定式垂直運輸設(shè)備的時候，例如井架、電梯、固定式塔吊，就要充分考慮相應(yīng)建筑物的平面形狀，高度、機械載荷能力、材料質(zhì)量、施工極端的劃分、服務(wù)半徑等因素。原則就是運輸距離較短，安全性高、方便組織流水式的施工。通常來講，如果相應(yīng)建筑物各個部位的高度相差不多，就可以將設(shè)備放在施工段界線；如果相應(yīng)建筑物的各個部位相差較大或者平面相對復(fù)雜，就可以將設(shè)備放在高低分界線偏向高部位的側(cè)面或者拐角；如果相應(yīng)的建筑物是高層點式結(jié)構(gòu)，那么就要將設(shè)備房子建筑中間或拐角。布置的時候一定要避免出現(xiàn)某個盲區(qū)，建筑物的平面和材料堆集場都要在塔臂回轉(zhuǎn)的半徑以內(nèi)，另外還要注意安裝和拆除塔吊的場地以及塔臂距離。

合理設(shè)置攪拌機位置

布置攪拌機的時候，要放在垂直運輸設(shè)備工作半徑以內(nèi)，方便水泥和砂石進場，還要考慮清洗攪拌機、石子之后的污水排放。因為攪拌機要用到水泥、砂石等材料，所以要同倉庫和堆集場具有較近的距離，這樣可以盡量縮短運距。按照施工現(xiàn)場的材料使用狀況設(shè)置倉庫，如用袋裝的水泥，就要設(shè)置防潮的水泥庫，如果使用散裝的水泥，就要設(shè)置相應(yīng)的貯存罐。

合理布置場內(nèi)道路

布置場內(nèi)道路的時候，必須滿足材料、構(gòu)件的消防要求和運輸要求。最好設(shè)置回環(huán)型的道路，主干道寬度大于6米，輔路道路寬于3.5米，道路兩側(cè)必須設(shè)置一定的排水溝。

合理布置臨時設(shè)施

布置加工棚的時候要同施工對象及條件相結(jié)合，一般要設(shè)置在建筑物周圍，同相應(yīng)的成品、材料堆場相鄰。

布置堆場和倉庫的時候，必須遵循縮短運距、減少二次搬運、保障安全的原則。另外，還要綜合考慮施工現(xiàn)場的使用實踐、施工階段、材料儲備量、垂直運輸設(shè)備位置等因素，進而合理布置倉庫和堆場的位置。

此外，還應(yīng)合理布置水電網(wǎng)位置。臨時性供水最好利用現(xiàn)場中的永久性供水系統(tǒng)，從而降低生產(chǎn)成本。電網(wǎng)的設(shè)置必須在施工總平面圖設(shè)計當中進行。

結(jié)論：

在競爭激烈的市場當中，建筑企業(yè)要想獲得較好的經(jīng)濟效益，具有較高的競爭力，就必須在保證工程質(zhì)量的前提題下，努力提高管理水平，從而降低生產(chǎn)成本。科學(xué)合理的進行建筑工程施工組織及布置現(xiàn)場，能夠有效保證相應(yīng)工程的工期，提高資源的利用效率，從而促進企業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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化學(xué)的常見公式范文第2篇

摘?要：模具企業(yè)的快速發(fā)展對人才培養(yǎng)有更高的要求，貼近企業(yè)生產(chǎn)模式的實踐項目化教學(xué)能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握模具的設(shè)計、開發(fā)、制造的全過程。本文就基于模具工廠模式的項目化實訓(xùn)教學(xué)研究與實踐進行探索。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)流程?項目化?PMP

模具行業(yè)近年發(fā)展迅速。為得到更好的產(chǎn)品，新的設(shè)備、技術(shù)和工藝不斷引入到模具工廠中。傳統(tǒng)的模具企業(yè)也在由單一的模具加工向上游和下游延伸，向服務(wù)型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，從產(chǎn)品的設(shè)計、樣品的制作到模具的設(shè)計、制造，最后到產(chǎn)品的批量生產(chǎn)、組裝、包裝，都引入信息管理技術(shù)按照項目化操作產(chǎn)品生產(chǎn)全過程。從業(yè)人員由單純的模具零件數(shù)控加工技能向產(chǎn)品設(shè)計、原料采購、生產(chǎn)安排、產(chǎn)品生產(chǎn)、物流等多領(lǐng)域開拓，但從實踐看，還存在模具加工人才需要補充、先進模具設(shè)計人才有缺口、模具管理人才缺乏等問題。

高職模具專業(yè)是培養(yǎng)模具人才的主力軍，但是按照傳統(tǒng)的分學(xué)科、分課程的培養(yǎng)模式難以將模具加工、模具設(shè)計和模具管理的綜合知識傳授給學(xué)生，必須在高職人才培養(yǎng)方案的框架內(nèi)進行教學(xué)改革。

一、傳統(tǒng)模具教學(xué)現(xiàn)狀

高職模具教學(xué)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中以理論教學(xué)為主線，以掌握知識技能為重點，實踐是對理論知識的驗證，各個模具類實踐課程都是單獨的訓(xùn)練學(xué)生某一個方面的技術(shù)能力，學(xué)生掌握了這些單獨的技能后卻不能轉(zhuǎn)化成模具設(shè)計制造能力。

筆者認為，一名合格的模具畢業(yè)生不能僅僅是一名模具制造工，也應(yīng)該是一名懂得產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計和項目化管理能力的工程師。目前的人才培養(yǎng)主要偏重在理論知識學(xué)習(xí)和實踐過程操作，而作為一名工程師所應(yīng)具備的發(fā)現(xiàn)能力、研究能力和管理能力不能得到很好的訓(xùn)練。要在實踐學(xué)習(xí)中取得這些能力就需要進行綜合實訓(xùn)，按照模具工廠的生產(chǎn)模式，以產(chǎn)品項目作為實踐內(nèi)容，在模擬工廠實際工作流程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己設(shè)計、自己生產(chǎn)、自己管理。

二、模具實訓(xùn)的改革思路

在高職模具的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)能力、研究能力和管理能力不是與生俱來的，唯有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，對解決問題的過程和步驟進行有效的管理，經(jīng)歷一個從產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計、模具加工、模具裝配、產(chǎn)品生產(chǎn)的全部過程，才能有模具設(shè)計、模具加工、模具管理的概念。

1.以學(xué)生充分就業(yè)為最終設(shè)計思想

實踐技能是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。通過基礎(chǔ)教學(xué)達到學(xué)生對知識從認識、了解層次上升到掌握層次，通過不斷實踐操作使學(xué)生逐步具有基本實踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實踐能力，幫助學(xué)生靠能力就業(yè)，憑技術(shù)生存。

2.以提高學(xué)生實踐技能水平為歸宿

實踐教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的實踐技能水平，因此，實踐課程的安排在很大程度上要考慮提高學(xué)生的實際操作水平。課程組要開發(fā)各類實踐活動能滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求，實踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備要能夠滿足教學(xué)要求，能夠進行開放式教學(xué)。

3.以建設(shè)實踐教學(xué)環(huán)境為著力點

加大專業(yè)模式的探索力度，積極開展以培養(yǎng)方案符合度、教學(xué)計劃優(yōu)化、課程資源整合、教學(xué)內(nèi)容更新、工程應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的教學(xué)改革，在教學(xué)場地建設(shè)、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)管理創(chuàng)新上要有突破，著力建設(shè)一個與傳統(tǒng)實踐教學(xué)相區(qū)別的有“模具工廠”真情實境的實踐環(huán)境。

三、具體做法

1.以“模具工廠”為基礎(chǔ)，構(gòu)建“雙證融通、階梯漸進”的人才培養(yǎng)模式

“模具工廠”有三要素，生產(chǎn)流程及設(shè)備、控制生產(chǎn)流程的人以及產(chǎn)品，三者缺一不可。在教學(xué)中要模擬模具企業(yè)培訓(xùn)員工就要先建設(shè)一個“模具工廠”，主要有三項建設(shè)內(nèi)容：按模具工廠生產(chǎn)流程規(guī)劃建設(shè)的實訓(xùn)工廠，有企業(yè)元素、企業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，有模具企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)經(jīng)歷的師資隊伍。

（1）建設(shè)“模具工廠”。按照模具生產(chǎn)車間工作流程規(guī)劃布置實訓(xùn)場地，分成倉儲備料區(qū)、研發(fā)區(qū)、設(shè)計區(qū)、電加工區(qū)、裝配試模區(qū)、機加工區(qū)和柔性制造區(qū)。采購工廠生產(chǎn)用設(shè)備裝備實訓(xùn)車間，對教師進行6S的培訓(xùn)和考核，學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)增加6S內(nèi)容并測試，和企業(yè)合作共建課程，選取企業(yè)生產(chǎn)案例作為實訓(xùn)產(chǎn)品，教師通過下企業(yè)做項目、學(xué)習(xí)積累生產(chǎn)經(jīng)驗，三要素齊備后方可稱之為“模具工廠”。

（2）人才培養(yǎng)模式。“雙證融通、階梯漸進”的人才培養(yǎng)模式，是依據(jù)現(xiàn)代模具企業(yè)的生產(chǎn)流程方式，按照“模具工廠”模式來組織教學(xué)，在鍛煉學(xué)生模具制造能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的模具設(shè)計能力，同時也提高了學(xué)生的模具管理項目組織能力。

“模具工廠”教學(xué)模式是以學(xué)生自己動腦動手為主，教師引導(dǎo)鑒定為輔，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣去主動探索尋找解決問題的方法，從而積累知識掌握技能。筆者學(xué)院的模具設(shè)計與制造專業(yè)打破學(xué)科體系，緊密結(jié)合本地區(qū)的行業(yè)特色，通過對模具加工流程以及其形成的崗位群進行分析，分析出典型的工作任務(wù)和完成每個工作任務(wù)所需的職業(yè)能力要求，再根據(jù)認知機制及成長規(guī)律重構(gòu)行動領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，通過由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，讓學(xué)生完成整個工作過程的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)按基本技能、專項技能、綜合技能采用分階段、分層次、循序漸進的訓(xùn)練。基本技能、專項技能和綜合技能的一部分訓(xùn)練在校內(nèi)“模具工廠”內(nèi)進行，畢業(yè)綜合實踐訓(xùn)練在校外校企合作實訓(xùn)基地進行。所有訓(xùn)練涵蓋模具項目從測量、繪圖、打樣、評估、模具設(shè)計、報價、采購、加工、打磨、裝配、試模、生產(chǎn)、包裝、資料整理和項目匯報等完整過程，前一個課題考核通過后，即可進入第二個課題的訓(xùn)練，最后由職業(yè)技能鑒定中心進行職業(yè)等級考試。領(lǐng)悟能力強的學(xué)生可以靈活安排自己的實訓(xùn)課題，中級證考完還可以考高級證，不同水平和能力的學(xué)生可以自由選擇。

2.教學(xué)流程引入模具企業(yè)生產(chǎn)流程式樣，創(chuàng)造真情實境的模具工廠實踐環(huán)境

模具工廠賴以生存的是“產(chǎn)品訂單”，每一個訂單都是一個項目，按照通用的生產(chǎn)流程來管理，我們引入生產(chǎn)流程及管理方式，按照企業(yè)的訂單形式來運行實踐教學(xué)，用企業(yè)車間的管理形式來管理實訓(xùn)的學(xué)生。教學(xué)中，從訂單引入到制件生產(chǎn)都是學(xué)生作為項目完成的主體，相應(yīng)技能強的學(xué)生按照企業(yè)的崗位規(guī)程定工作崗，每個班組設(shè)組長一名管理4～8個不同的工種崗位，所有這些崗位成員組成一個團隊來完成一項模具制造任務(wù)，完成工作任務(wù)是團隊工作的推動力。

每天按企業(yè)方式上班考勤，按設(shè)計圖紙和加工指示單生產(chǎn)，下班整理設(shè)備，關(guān)閉門窗，工作調(diào)度有班長、組長指揮，學(xué)生是為著一個工作目標來的，自己設(shè)計生產(chǎn)自己管理，自己收獲成績，最大的快樂就是設(shè)計生產(chǎn)出模具并把塑料件在注塑機上生產(chǎn)出來。一個學(xué)生完成這些工作后對模具生產(chǎn)制造的整個工藝流程就非常熟悉了。

3.設(shè)計新教學(xué)方法，并引入企業(yè)管理方法，將模具管理教學(xué)輕松融入到綜合實踐中

我們?yōu)檫@門課程進行了全新的設(shè)計，設(shè)計了PMP教學(xué)法，學(xué)生分組教學(xué)，分項目實踐，項目內(nèi)容來自企業(yè)，企業(yè)工程師參與實踐指導(dǎo)，實踐環(huán)境按照企業(yè)設(shè)計，教學(xué)管理參考企業(yè)管理，成績合格者頒發(fā)“模具制造工”中級證書。

模具制造校內(nèi)生產(chǎn)實踐PMP教學(xué)法，P(Products)指的是產(chǎn)品，代表的企業(yè)的訂單，M(Mold)指的是模具，第二個P（Products）指的是制件，使用設(shè)計制造的模具生產(chǎn)產(chǎn)品的塑料制件（沒有上漆）。學(xué)生是實訓(xùn)課程的主體，他們既是學(xué)習(xí)項目的實踐者也是學(xué)習(xí)項目的管理者，教師起著思路引導(dǎo)和技術(shù)支持的作用。課程實踐課題來自于企業(yè)，我們把這些來自于企業(yè)的課題設(shè)計成一個個訂單，把學(xué)生按照企業(yè)的形式進行編組，一個工作組完成一個訂單，在第一個P階段實訓(xùn)中學(xué)生的身份是“企業(yè)員工”，教師的身份是“客戶”，雙方協(xié)商討論產(chǎn)品的技術(shù)規(guī)格、加工精度要求、生產(chǎn)時間節(jié)點。在M階段教師的身份是“總工程師”，指導(dǎo)所有工作班組的模具設(shè)計、制造工藝、裝配，但具體的工作由各個班組完成。在第二個P階段教師的身份既是“總工程師”指導(dǎo)模具試模調(diào)試，又是“客戶”檢查從注塑機上下來的制件的質(zhì)量，并向工作班組提出修改意見。

學(xué)生的實踐課題來源于企業(yè)的以前和現(xiàn)有生產(chǎn)項目，這些實踐項目的實施不僅讓學(xué)生掌握了一般模具的整個生產(chǎn)過程，也培養(yǎng)了學(xué)生模具工程管理能力。整個實踐環(huán)節(jié)歷時1個月，從產(chǎn)品設(shè)計、物資采購、加工工藝設(shè)計、生產(chǎn)安排、裝配試模到質(zhì)量檢驗，中間需要至少8個工種和崗位的協(xié)同操作。

4.學(xué)生第一課堂和第二課堂相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐動手能力

按照模具生產(chǎn)流程建設(shè)了模具實訓(xùn)工廠，按照上課任務(wù)進行排班，依據(jù)任務(wù)靈活調(diào)整設(shè)備使用時間，把模具綜合實訓(xùn)室在正常實訓(xùn)的時間以外進行預(yù)約開放。學(xué)生在課堂上作業(yè)沒有完成時可以填表申請課余時間繼續(xù)操作設(shè)備，課余時間安排專兼職教師管理員值班。學(xué)生社團興趣小組可以在有橫向課題的教師帶領(lǐng)下做項目，項目完成后可以進行適當修改作為課堂教學(xué)新項目，第一課堂和第二課堂時間限制打通，教學(xué)內(nèi)容互通，既保證了實踐項目可行性和先進性，又促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，也鍛煉了學(xué)生項目管理能力。把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種興趣愛好。

總之，將企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理方式和生產(chǎn)項目引入到實訓(xùn)教學(xué)中，充實了實踐教學(xué)的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高了學(xué)生的設(shè)計、制造和管理能力，拉近了學(xué)生和企業(yè)一線工作崗位之間的距離。

參考文獻

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化學(xué)的常見公式范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；趣味實驗；設(shè)計

學(xué)習(xí)化學(xué)，死記硬背各種函數(shù)周期表或化學(xué)公式是沒有用的，另外由于一些化學(xué)實驗的操作流程比較煩瑣，期間摻雜了大量公式和化學(xué)反應(yīng)，這些東西是學(xué)生平常極少接觸到的，加上化學(xué)本身比較乏味，提不起學(xué)生對化學(xué)和化學(xué)實驗的興趣甚至產(chǎn)生反感。因此在初中的化學(xué)課堂上，要認真研究化學(xué)實驗的設(shè)計方式，使化學(xué)實驗充滿趣味性，化學(xué)現(xiàn)象也是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的常見事物，以此提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。

一、在目前的初中化學(xué)實驗中存在的缺陷

（一）實驗過程引不起學(xué)生的興趣

在很多的初中學(xué)校里，授課教師在組織進行化學(xué)實驗時，太過于死板地按照教學(xué)方案進行實驗流程。對于初中時期的學(xué)生來說，與他們身邊息息相關(guān)的地理、歷史和生物等課程不同，化學(xué)這門課程包含了太多復(fù)雜的化學(xué)公式和各種元素周期，這些事物本身離他們較遠，因此很難提起對化學(xué)以及化學(xué)實驗的興趣。死板地按照課本進行化學(xué)實驗，使實驗過程毫無趣味性。實際上，我們在保證化學(xué)實驗的嚴謹性時，應(yīng)該適當加入一點趣味性因素，這種趣味性也不會影響化學(xué)實驗的結(jié)果。如果授課教師太過于死板，過分注重教學(xué)的嚴謹性，忽略了學(xué)生的感受，就不能準確地把握教學(xué)重點，學(xué)生也提不起絲毫興趣，達不到教學(xué)效果。

（二）學(xué)生參與實驗較少

由于很多學(xué)校缺乏足夠的器材供每名學(xué)生進行化學(xué)實驗，所以很多時候從頭到尾都是教師一個人在操作，學(xué)生只能在旁邊觀看。這樣學(xué)生就無法熟練掌握具體的實驗過程，對實驗過程中的細節(jié)也不了解，所以很難理解。一些教師做實驗的速度太快，沒有一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)詳細講解，學(xué)生往往就會對實驗背后的化學(xué)知識一知半解，甚至一竅不通，只能隨聲附和，人云亦云，這樣的化學(xué)實驗根本沒有任何效果。

二、化學(xué)趣味實驗

（一）把化學(xué)實驗和生活緊密相連

在化學(xué)實驗室里，使用的各種儀器會讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)離我們很遙遠的感覺，讓學(xué)生在不自覺中提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。為了讓學(xué)生真正了解化學(xué)實驗，我們可以把發(fā)生在日常生活中的各種現(xiàn)象從化學(xué)的角度進行講解。同樣，教師在進行化學(xué)實驗時，可以一邊操作，一邊把發(fā)生的現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的趣味性，主動把化學(xué)和身邊的各種現(xiàn)象聯(lián)系起來。

（二）創(chuàng)新實驗方法

有一些化學(xué)實驗，不僅操作流程較為煩瑣，還具有一定的危險性，在課堂上不適合進行，并且一些實驗結(jié)果用肉眼很難發(fā)現(xiàn)。對于這些類似的實驗，很多教師就直接省略了實驗步驟，依據(jù)教材對學(xué)生進行講解，化學(xué)本身難度就比較高，一些學(xué)生通過實驗都很難掌握化學(xué)，單憑教師的講解就更加困難，直接影響到學(xué)生對化學(xué)的掌握情況。為了讓學(xué)生展示實驗結(jié)果，提高對化學(xué)的理解，又避免一些實驗產(chǎn)生的危險性，所以通過其他方法向?qū)W生展示。比如使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備播放化學(xué)實驗視頻，向?qū)W生展示實驗操作的整項流程和實驗過程中發(fā)生的各種現(xiàn)象以及實驗結(jié)果，學(xué)生如果對實驗過程不夠熟悉，可以反復(fù)播放教學(xué)視頻，具有傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不具備的效果。特別是在實驗實際操作過程中，一些化學(xué)現(xiàn)象往往是一閃而過的，觀看化學(xué)實驗視頻就彌補了這種缺陷。

（三）采取多種實驗方法

同一種化學(xué)結(jié)論，往往可以通過多種不同的化學(xué)實驗得出。有些學(xué)生在實驗過程中會遇到難以解決的問題，經(jīng)常性地使用一種實驗方法也不利于學(xué)生對知識的全面掌握。所以教師可以設(shè)計多種化學(xué)實驗，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并鼓勵學(xué)生通過自己的理解和創(chuàng)新，在保證安全的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造出新的實驗方法，促進化學(xué)的發(fā)展和進步。

三、日常生活中的化學(xué)趣味實驗案例

由于化學(xué)與生活的息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)物體構(gòu)成的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生在自己家中做豆腐，相比于復(fù)雜且無味的實驗室中的化學(xué)實驗，這種方法更可以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，實驗結(jié)果的成功也會增強學(xué)生的自信心和成就感。教師可以讓學(xué)生先把黃豆提前泡在水中浸泡一天，然后在第二天把黃豆打爛攪碎，把產(chǎn)生的各種殘渣倒掉，這樣就可以產(chǎn)生較為純凈的豆?jié){。再讓學(xué)生把燒好的石膏碾成粉末狀態(tài)，然后加入適量的清水形成石膏漿，再把石膏漿倒進豆?jié){里面，經(jīng)過幾個小時的化學(xué)反應(yīng)后豆腐就形成了。這種充滿趣味性的實驗方法和實驗結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的強烈好奇心，自己主動查閱資料了解其中蘊含的化學(xué)知識，也間接鍛煉了動手能力。

化學(xué)的常見公式范文第4篇

1 對化學(xué)實驗的認識

1.1 實驗?zāi)繕说钠?/p>

化學(xué)實驗教學(xué),是通過對化學(xué)知識的實際操作,來增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗,以免學(xué)生在生活中遇到化學(xué)問題出現(xiàn)手忙腳亂的情況,而且化學(xué)實驗可讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的變化和奧妙,是視覺上、味覺等更加直觀的感受,一方面可以提高學(xué)生對化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)效果,同時還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。但部分化學(xué)老師,因為過重于化學(xué)效果對學(xué)生的吸引力,從而忽略了化學(xué)實驗產(chǎn)生的效果對化學(xué)教學(xué)效果的促進和幫助,導(dǎo)致了部分學(xué)生只對化學(xué)教學(xué)中實驗的部分感興趣,即化學(xué)實驗神奇的效果感興趣,但在學(xué)習(xí)其它理論方面的知識時抱有的消極態(tài)度。從而令學(xué)生對化學(xué)實驗只有“玩”的態(tài)度,而失去了學(xué)習(xí)的機會。這就是因為化學(xué)老師對于化學(xué)實驗沒有一個明確的教育目標,從而令學(xué)生只關(guān)注化學(xué)效果,如:

不同易燃物燃燒時火焰的顏色、不同液體相互混合后所產(chǎn)生的氣味以及凝固的情況等等。而且由于學(xué)生過于喜歡化學(xué)實驗的娛樂性,就會疏忽化學(xué)實驗過程中的安全性,令化學(xué)實驗對學(xué)生的威脅大大提高。

1.2 實驗與理論的分離

實驗即是實踐,而化學(xué)實驗與理論應(yīng)當是密不可分的。實驗的內(nèi)容,可以說是理論的操作過程,實驗的一個作用就是證實理論的正確,強化學(xué)生腦中的化學(xué)知識,但有的老師在實驗教學(xué)時,過于注重實驗的過程,但卻讓學(xué)生忘記了相對應(yīng)的理論知識,最后實驗結(jié)束,學(xué)生只記得不同物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)其效果是怎樣的(文秘站:),但發(fā)生這種變化的根本原理是什么,學(xué)生并不清楚。舉一個最簡單的例子:所有人都知道鐵會生銹,但它生銹的原理,生銹時鐵分子發(fā)生的變化以及怎樣防止鐵生銹,卻很少有人知道。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力

2.1 以學(xué)生為教育的中心

近年來,很多報道或文章里,都會提高學(xué)生學(xué)習(xí)辛苦的內(nèi)容,以及學(xué)生畢業(yè)后賣書、燒書和撕書的慶祝方式,而慶祝的是自己脫離的苦海?！皠?chuàng)新”能力可以說是學(xué)生對化學(xué)一種自我熱愛的體現(xiàn)方式的一種,對化學(xué)沒有興趣甚至是討厭化學(xué)的學(xué)生在這一領(lǐng)域是不會擁有創(chuàng)新意識的,就更談不上能力的培養(yǎng)了,而創(chuàng)新則是反復(fù)的思考與實踐的過程以及最終的結(jié)果。在化學(xué)實驗教學(xué)中,想讓學(xué)生自主探究不喜歡的內(nèi)容,是非常困難的,而且效果也會較差。所以,老師在實驗課上時,其教學(xué)的內(nèi)容和方式,應(yīng)是以學(xué)生為中心而制定的,通過了解和分析學(xué)生之間討論的內(nèi)容和想法,以及實驗過程中學(xué)生存在的問題,來確定實驗教學(xué)的方向和步驟。包括:學(xué)生對那些與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象最感興趣,與學(xué)生關(guān)聯(lián)最緊密的化學(xué)實驗又是什么,以及針對不同問題和不同學(xué)生的教學(xué)方法(即因材施教)。

以學(xué)生為化學(xué)實驗教學(xué)的中心,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本,因為“創(chuàng)新”是學(xué)生自己的自主的學(xué)習(xí)方式,而不是在學(xué)校和老師眼前的某一段學(xué)習(xí)過程。

2.2 化學(xué)實驗與學(xué)生生活的有效結(jié)合

化學(xué)是一門學(xué)生日常生活中不可缺少的常見現(xiàn)象和產(chǎn)物,比如:玻璃、塑料等,是現(xiàn)代人們生活中最常見的通過化學(xué)反應(yīng)而生產(chǎn)出的物質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標,通過讓化學(xué)實驗與學(xué)生生活相互融合,可以令學(xué)生時常意識到化學(xué)的存在,增加了學(xué)生探究化學(xué)的機會。比如:學(xué)生生活中無時無刻都在進行化學(xué)反應(yīng)又與學(xué)生關(guān)系最密切的存在,即人體。在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中,關(guān)于人體油脂的化學(xué)反應(yīng)過于簡單。所有學(xué)生都知道,脂肪在加熱的情況下會溶解,那么同樣運動量同樣食物的人,胖瘦情況較大的例子并不是沒有,這是因為體質(zhì)不同的關(guān)系,但也可以說是因為不同體質(zhì)人體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)也不同。通過這種生活中最常見的化學(xué)反應(yīng),來讓學(xué)生分析其出現(xiàn)的原因和過程,并最后探究減少人體內(nèi)多余脂肪的有效方法,即提高了學(xué)生的研究欲望,也讓學(xué)生在以后的生活中可以反復(fù)的運用化學(xué)知識。讓化學(xué)實驗生活化,可以有效的讓學(xué)生把創(chuàng)新意識應(yīng)用于日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象,令學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境下仍可不斷提高自身的創(chuàng)新能力。

2.3 化學(xué)實驗筆記的有效利用

這里的筆記,指的不是把老師講過的化學(xué)公式進行整合的筆記,也不是化學(xué)課上老師講課的要點,而是化學(xué)實驗中學(xué)生自己產(chǎn)生的疑惑和問題。其中包括化學(xué)實驗過程中哪一個步驟容易出現(xiàn)問題,注意事項都有什么,以及實驗過程中學(xué)生自己的想法等。學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識的速度和理解方式都有所區(qū)別,一堂實驗課下來,很多學(xué)生都存有問題沒有得到解決,如果沒有及時的問老師,自己可能也會忘記問題的所在,而且實驗中學(xué)生自己的問題就算得到了解決,但在以后的化學(xué)實驗中,仍然可能會反復(fù)的出現(xiàn)?；瘜W(xué)實驗的筆記,是學(xué)生在實驗過程中對問題的產(chǎn)生原因、分析過程和最后的解決方法的一個總結(jié),而創(chuàng)新是需要大量的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。

化學(xué)的常見公式范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)；知識記憶；策略研究

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0217-01

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多，實現(xiàn)對化學(xué)知識的有效記憶是一件比較困難的事情，也是困擾學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的原因。在素質(zhì)教育背景下如何幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高效率，是貫徹新課程目標的重要舉措。

1.記憶策略在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的意義

面對中學(xué)學(xué)生對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容記憶難的現(xiàn)狀，對記憶策略展開研究，可以更好地幫助學(xué)生對知識進行記憶，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體的意義有兩個方面：（1）首先，中學(xué)化學(xué)同樣屬于理科范圍，但是化學(xué)的學(xué)習(xí)更強調(diào)的是對知識的記憶，對記憶策略進行研究可以讓學(xué)生輕易地記住化學(xué)知識，提高學(xué)生對于化學(xué)知識的運用水平，改善學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，全面提高化學(xué)成績。（2）記憶的困擾容易讓很多學(xué)生產(chǎn)生反感，而且傳統(tǒng)的記憶方法很容易造成遺忘，這樣學(xué)生就會缺乏對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過對記憶策略的研究，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生感受到記憶的趣味之后，就能夠更好的培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.對中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶策略研究

中學(xué)化學(xué)一般和生活實踐相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容較少，不利于學(xué)生的理解，這在一定程度上影響了學(xué)生對于化學(xué)知識的記憶。因此，要想更好地對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行記憶，必須充分了解中學(xué)化學(xué)的知識特點。中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識量大且雜，而且很多化學(xué)公式難以理解，容易混淆，只有讓學(xué)生充分理解、掌握記憶的技巧才能更好的進行化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.1 通過提高興趣加深學(xué)生對化學(xué)概念的記憶。化學(xué)概念是學(xué)生對化學(xué)事物的概念性理解，學(xué)生對于概念的深刻理解、掌握，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)中有很多實驗，通過實驗的方法能夠加深學(xué)生的記憶，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：PH值（酸堿度），這個是化學(xué)中基本的一個概念，學(xué)生一般第一眼看到這個肯定有疑惑，教師可以在課堂上準備一些生活中常見的酸性飲料以及蘇打水，讓學(xué)生在課堂上親自動手用PH試紙對每個樣品的酸堿度進行測試，通過這樣的實驗學(xué)生不僅能夠輕易掌握化學(xué)概念，還能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的記憶效果。

另外，學(xué)習(xí)一些比較抽象的概念時，教師完全可以利用多媒體技術(shù) ，讓學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，在腦海中形成利于自己理解的概念。比如講原子的概念時，由于這種物質(zhì)在實際生活中觀察不到，所以學(xué)生理解記憶都比較困難，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)進行模擬，向?qū)W生展示原子的生成過程。氧化汞受熱分解的過程為：氧化汞受熱后，氧化汞分子會分解成氧原子和汞原子，每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，氧分子聚集形成氧氣，汞原子則形成了金屬汞[1]。通過這種模擬的方法，讓學(xué)生對原子有一個充分的理解，同時也加深了學(xué)生對于化學(xué)知識的記憶，符合素質(zhì)教育的要求。

2.2 運用實驗讓學(xué)生更好的記憶化學(xué)公式。化學(xué)公式是化學(xué)教學(xué)中的一個基礎(chǔ)，也是提高化學(xué)成績必須掌握的。但是由于化學(xué)方程式在化學(xué)內(nèi)容中占據(jù)很多，而且學(xué)生不理解只能靠單純的死記硬背，這種方式很難讓學(xué)生真正達到素質(zhì)教育"活學(xué)活用"的目標。因此，作為中學(xué)化學(xué)教師為了更好地落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)中開展更多的實驗，讓學(xué)生通過實驗加深對化學(xué)方程式的記憶。比如說氧化銅和氫氣反應(yīng)的方程式，長時間接觸化學(xué)后就能很快寫出這個反應(yīng)方程式，但是剛接觸化學(xué)的學(xué)生對方程式的記憶只是靠背。為了方便學(xué)生記憶，教師可以安排實驗教學(xué)。首先這個實驗是在加熱情況下反應(yīng)的，教師要為學(xué)生準備相關(guān)實驗儀器，在確保安全的情況下讓學(xué)生進行試驗，實驗結(jié)束后學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)氧化銅和氫氣反應(yīng)生成了銅和水。這樣學(xué)生記憶化學(xué)方程式就會很簡單，而且記憶效果更牢固。

2.3 通過分析幫助學(xué)生提高記憶。中學(xué)化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有很多的教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系不大，所以學(xué)生在理解記憶時也會產(chǎn)生困難，針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，化學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行改革，不能只根據(jù)課本內(nèi)容和教學(xué)進度開展課程，更應(yīng)該全面了解學(xué)生的接受能力，尤其是一些難以理解的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進行分析，活躍學(xué)生的記憶思維，從而加深學(xué)生的記憶效果。比如在教學(xué)中教師不僅要要求學(xué)生掌握語句表達的意思，更要注重提煉與劇中的關(guān)鍵字。比如：在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，"化學(xué)變化"定義的"其他物質(zhì)"，"酸、鹽、堿"中的"全部"等等，通過學(xué)生之間的討論，找出概念的關(guān)鍵詞，明確化學(xué)概念的本質(zhì)[2]。只有在教學(xué)中教師對相關(guān)概念進行分析，便于學(xué)生對化學(xué)知識的記憶，這樣長期下去學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)就能形成一個知識結(jié)構(gòu)體系，對提高化學(xué)成績奠定基礎(chǔ)。

另外，為了進一步鞏固學(xué)生對于化學(xué)知識的記憶效果，教師可以定期對于所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，比較和歸納能夠使學(xué)生辨清概念的異同，提高學(xué)生的記憶效果[3]。

結(jié)束語：

綜合以上陳述，提高學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的記憶應(yīng)該講究技巧和策略，不僅要讓他們掌握知識，而且還要確保知識記憶的長期性以及知識的運用能力，這才是素質(zhì)教育的目的。

參考文獻

[1] 封小玉. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用記憶策略的教學(xué)程序[J]. 新課程學(xué)習(xí). 2010（04）