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高中學(xué)習(xí)理綜的方法范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高中文綜學(xué)科；課堂學(xué)習(xí)；文綜能力；有效學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的社會處于互聯(lián)網(wǎng)+時代，發(fā)展中的信息時代的社會對創(chuàng)造性、復(fù)合型人才的需求越來越強(qiáng)烈。參考近年來高考命題會發(fā)現(xiàn)，社會對高中生的綜合能力要求在不斷提升。尤其對文科生而言，考核的總體趨勢從單―知識型測試向綜合能力測試轉(zhuǎn)變。高中政史地三科文綜科目不僅側(cè)重對政、史、地基礎(chǔ)知識的考查，而且緊貼社會的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，更加突出了對中學(xué)生學(xué)科綜合思維方法的分析與解決問題的能力考核。以高中政治課為代表的文綜人文學(xué)科，具有政策性、時效性、社會性、知識性等特點(diǎn)，緊貼社會熱點(diǎn)的新情境、新理念、新材料不斷涌現(xiàn)。隨著文綜學(xué)科老師鮮活材料的深入教學(xué)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要嘗試依據(jù)老師分析問題的思路、方法，學(xué)會運(yùn)用通俗生動的具體知識資料，提升自己的文綜能力。

隨著文綜學(xué)科學(xué)習(xí)的不斷深入，對其中高效率課堂學(xué)習(xí)的要求在不斷提高。中學(xué)生要能在老師預(yù)設(shè)的生動課堂學(xué)習(xí)氛圍中，以自我學(xué)習(xí)吸收為主體，自主構(gòu)建教與學(xué)雙向交流活動，要把激發(fā)自己的潛力和創(chuàng)新靈感作為學(xué)習(xí)的基本技能。如何在不增加自我學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)行有效的文綜課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮出一節(jié)課堂的最大效率，使我們的能力在與老師智慧思維的碰撞中，得到全面和諧發(fā)展呢？經(jīng)過實踐，我覺得可以從以下幾個方面著手：

一、努力放松身心。積極創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氣氛，以情去學(xué)

文綜課程的學(xué)習(xí)活動不僅僅是得到老師傳授的知識、提高自我發(fā)展能力、提升認(rèn)識覺悟的活動，也同時伴隨著師生之間情感的交流。作為學(xué)習(xí)活動主體者的中學(xué)生，―坐進(jìn)課堂就應(yīng)思路緊貼老師的講授過程，享受睿智老師新課導(dǎo)入等一系列教學(xué)活動。積極配合教學(xué)過程，愉快的學(xué)習(xí)過程能對與老師和同窗情感交流方面起到很好的協(xié)調(diào)作用，想方設(shè)法消除對陌生知識能力恐懼的緊張心理，給自己創(chuàng)造一種愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睂W(xué)習(xí)中要充分重視并充分發(fā)揮情感在激發(fā)創(chuàng)造性思維中的作用，親其師，信其道。學(xué)習(xí)中師生之間情感的交流、傳遞與相互感染會活躍中學(xué)生的思維。當(dāng)老師用贊許、肯定的態(tài)度來對待我們學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性時，會更加激勵我們的創(chuàng)造熱情。如我們在學(xué)習(xí)到商品經(jīng)濟(jì)的有價證券部分時，沒想到有的同學(xué)是炒股行家，提出了一系列老師在備課時沒想到的問題。這位同學(xué)的思維活動已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們老師在課上所期望的軌道，可是作為一名有經(jīng)驗的老師，她沒有粗暴打斷或強(qiáng)行制止，而是耐心地讓我們同學(xué)講出來并加以鼓勵，讓他即興給同學(xué)們補(bǔ)充了很鮮活的知識，下課后同學(xué)們都反映收獲很大，對課本上的知識點(diǎn)理解得更清楚了。老師的做法滿足了我們中學(xué)生不斷探究新事物的情感需求，也讓我們不斷體會到創(chuàng)造的樂趣和成功的滿足，逐步形成了學(xué)習(xí)上尋求探索的熱情，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性。

二、積極配合老師作總結(jié)。充分調(diào)動腦細(xì)胞的參與度

在學(xué)習(xí)實踐中，我們的老師在上完一課內(nèi)容之后，曾嘗試著讓我們學(xué)生對課堂的知識要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述，其中文綜的政治學(xué)科還會讓我們同學(xué)在課前進(jìn)行新聞播報、分析。這種做法促使我們積極動腦，由老師“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，充分地調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好效果。如政治老師講完經(jīng)濟(jì)常識部分中的“國家的宏觀調(diào)控”一節(jié)后，讓同學(xué)們作總結(jié)復(fù)述。一個同學(xué)總結(jié)為：市場對資源起基礎(chǔ)性的作用，但其不是萬能的，而是具有盲目性、自發(fā)性等自身的缺陷，因而國家要進(jìn)行宏觀調(diào)控。另一個同學(xué)則用很簡單的一句順口溜來做總結(jié)，“市場就是一只手，不管有形與無形，拉好手和諧走”。同學(xué)們經(jīng)過形象的總結(jié)，積極地參與老師的教學(xué)過程，學(xué)習(xí)效果大大提高。學(xué)習(xí)過程中也要聯(lián)系社會熱點(diǎn)、學(xué)以致用。高中文綜學(xué)科有的中學(xué)生認(rèn)為沒有數(shù)理化實用，而我們文科生在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)不能單純?yōu)橛洃浂洃洠匾氖菍W(xué)會運(yùn)用技能，解決實際問題。比如，在學(xué)完了“國家宏觀調(diào)控”后，結(jié)合新聞中廣西香蕉滯銷的問題所暴露出的三農(nóng)問題：蕉農(nóng)增產(chǎn)不增收，蕉農(nóng)賣蕉難。我們通過老師的引領(lǐng)分析討論，得出市場經(jīng)濟(jì)具有盲目性、滯后性的結(jié)論，同時同學(xué)們也提出解決的方法如：價格政策，行政手段等，然后對應(yīng)政府采取的措施：廣西自治區(qū)政府等有關(guān)部門積極應(yīng)對，采取補(bǔ)貼運(yùn)輸?shù)绒k法，幫助蕉農(nóng)度過難關(guān)，來具體理解國家的宏觀調(diào)控能力。又如，學(xué)完市場經(jīng)濟(jì)特征后，可以聯(lián)系地方保護(hù)主義，中美貿(mào)易糾紛、國際貿(mào)易保護(hù)主義及紅頭文件等電視和報紙素材，讓我們更鮮活地體會文綜知識的時代性特征。

三、在課堂學(xué)習(xí)中做到三位―體化學(xué)習(xí)

高效文綜學(xué)習(xí)課堂的建立，不僅僅體現(xiàn)在以上課堂學(xué)習(xí)材料的鮮活度與我們與老師愉悅雙向情感交流上，更要注意總結(jié)適合自己的課堂學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格落實好老師所布置的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固提高的三段―體化學(xué)習(xí)。（1）在老師指導(dǎo)下養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些文綜學(xué)科的基本問題：是什么？為什么？跟以前的知識有無聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。（2）養(yǎng)成良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽課要做到四到：一要耳到：聽清楚、聽明白，聽懂、聽會。二要眼到：邊聽邊看教材，看黑板上的教師板書。三要手到：要動手、動筆，在書上寫，書上畫，劃重點(diǎn)，劃要點(diǎn)，抄板書。四要心到：思路跟上教師的講解，邊聽邊想，想就是理解，想就是記憶。通過耳、眼、手的感知，經(jīng)過大腦的思考和存儲，形成知識和技能。即“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。聽課時目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫解答過程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。（3）加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，才能對下次新的課堂學(xué)習(xí)活動深入探究。

四、在文綜大學(xué)科中去考慮政治、歷史與地理學(xué)科有機(jī)結(jié)合，不斷提升自我文綜能力

高中學(xué)習(xí)理綜的方法范文第2篇

第一點(diǎn)、注重課堂。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者。教師對學(xué)習(xí)之重要性不言而喻，但有些同學(xué)“不走尋常路”，上課喜歡背著老師自搞一套。這種做法很不可取。成績優(yōu)秀的學(xué)生都非常注重課堂。劉婧說：“在課堂上，一定要認(rèn)真聽老師講解，跟著老師的節(jié)奏走，用好這45分鐘?！彼J(rèn)為，老師教案都是多年積累的經(jīng)驗，上課時要認(rèn)真記好筆記，課后做好老師布置的作業(yè)。許長發(fā)也說自己上課時間在做“正事”，即消化課堂知識和做課內(nèi)作業(yè)。謝睿的學(xué)習(xí)心得是課堂上集中精力，課下多自學(xué)。她在高中的三年里，把所有的精力都放在課堂上?！案咭坏臅r候，她晚上9點(diǎn)半之前就睡了，到了高三我要求她晚上10點(diǎn)后再睡覺。然后把所有的精力都放在課堂上，向課堂要效率?！敝x睿的班主任吳老師曾經(jīng)這樣說過。榮獲江西省宜春市2013年高考全市文科第一名的劉茹同學(xué)在課堂上也非常專注，她還善于向同學(xué)學(xué)習(xí)，把別人的東西變成自己的，然后再超越別人。

第二點(diǎn)、掌握方法。

學(xué)習(xí)是要講究效率的，而學(xué)習(xí)效率的提高很大程度取決于對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與梳理。學(xué)習(xí)時要善于總結(jié)出一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。劉婧認(rèn)為學(xué)習(xí)方法上要明確強(qiáng)項和弱項，弱項上要多花功夫。她剛分到文科班時，文綜比較薄弱，地理甚至連地圖都不會看，于是每天中午做一套文綜選擇題，有了積累，成績自然也上去了。劉婧說：“高一要夯實各科基礎(chǔ)，高二要強(qiáng)化英語和數(shù)學(xué)，高三主要是加強(qiáng)文科綜合的綜合訓(xùn)練?！痹跀?shù)學(xué)科目上，許長發(fā)有一套自己的辦法，那就是多做題目，積累題型，這有利于培養(yǎng)思維習(xí)慣的嚴(yán)謹(jǐn)。謝睿同學(xué)高中三年早讀只安排三個內(nèi)容――英語聽力、背單詞和背語文基礎(chǔ)知識，因為“早晨記憶力好，比較清醒，適合記憶。”謝睿還認(rèn)為，英語不要過多地去做選擇題，多做一些閱讀理解，英語語法、意境都在其中，效果很好。榮獲宜春市2013年高考全市理科第二名的劉薏同學(xué)在學(xué)習(xí)中非常善于歸納總結(jié)。她備有個錯題本，練習(xí)、考試中遇到的每一道錯題都記在錯題本上，課后經(jīng)常加以仔細(xì)分析，以避免同樣錯誤的再次出現(xiàn)。

第三點(diǎn)、興趣廣泛。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”在現(xiàn)代社會是行不通的。每一個優(yōu)秀的學(xué)生，都不可能是死讀書、讀死書的，他們往往興趣廣泛、知識面廣。古人也曾經(jīng)說過“君子博學(xué)”。許長發(fā)業(yè)余時大多數(shù)時間用來看課外書，小說、人物傳記方面的書籍都令他愛不釋手。他認(rèn)為看課外書可以接觸很多新的東西，能夠開拓自己的視野，對于學(xué)習(xí)文科的他是很有幫助的。他還喜歡和同學(xué)跑步，并堅持在晚自習(xí)休息前到學(xué)校操場上跑幾圈。“再有一個月就要高考了，但我看到她星期天下午還在網(wǎng)上下棋。”劉婧的父親如是說。劉婧愛好很廣泛，體育、書法、文學(xué)、上網(wǎng)看電影，甚至有時間還要去網(wǎng)上下幾盤棋。在繁忙緊張的學(xué)習(xí)之余，劉婧總是去書店和圖書館借有關(guān)中國文壇最新的小說。她每天堅持讀一點(diǎn)書，博覽中外名著，無論時間長短，半小時或十分鐘。壓力大時，劉婧會通過畫畫、玩游戲來減壓放松。龔澤惠同學(xué)除了認(rèn)真讀書外，還愛好文體活動，學(xué)校組織的運(yùn)動會等活動她都會參加。

高中學(xué)習(xí)理綜的方法范文第3篇

北京地區(qū)清華北大最低錄取分?jǐn)?shù)線650分左右，也就是英語要考130分以上

人大、北航等重點(diǎn)院校錄取分?jǐn)?shù)在620分以上，英語需要考124分以上

上述事實，相信關(guān)心學(xué)生成長的老師和家長們都非常了解。很多學(xué)生上了高中后認(rèn)為英語不用花很多的時間精力，只要背背單詞，多做題，就一定能學(xué)好。而罕有家長意識到高考高分其實絕不是一段時間內(nèi)短期密集培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該是厚積三年，浸海，在高考一鳴驚人的過程。語言學(xué)習(xí)終究還是要靠學(xué)生的興趣加上持之以恒的努力。

高中三年英語應(yīng)該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)？

高一年級重聽說——興趣入手，培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是最好的老師（愛因斯坦）。學(xué)好英語的前提是要愛上英語，天天想著她，嘴里念著她，天天看著她，百看不厭。高一學(xué)生充滿了對高中學(xué)習(xí)的向往和新鮮感，這個時候如果能夠引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，將會有事半功倍的效果。而事實上由于初高中英語難度跨度大，上課節(jié)奏快，初中的學(xué)習(xí)方法不再適合高中學(xué)習(xí)，成績下滑嚴(yán)重。有經(jīng)驗的老師都知道，高一應(yīng)該在聽說方面給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會，學(xué)而思樂加樂的英語講義里面也專門設(shè)計了電影和歐美歌曲賞析的欄目，為的就是讓孩子真正能夠快樂的學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣，英語高分是長期堅持不懈的閱讀習(xí)慣的自然結(jié)果。經(jīng)常聽家長抱怨說，現(xiàn)在的孩子可玩的東西太多，都不喜歡讀書了。如果您去問一下RDF中，北京四中的學(xué)生們課外都在讀什么書的時候，您就會發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的書是《暮光之城》、《The Host》等原版英文小說。其實，學(xué)生不是不喜歡讀書，而是我們沒有提供給他們感興趣的書籍來讀。

最新的英文原版小說、電影就是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的第一步。我們高一年級的講義中每個年級的閱讀專欄就是為此而設(shè)計，總要讓學(xué)生讀些他們感興趣的東西，而且是和同齡人一起讀。

高二年級重讀寫——知識積累的黃金期

高二需要學(xué)習(xí)高考核心詞匯的60%，將近1400單詞，同時最難語法點(diǎn)也是高二開始涉及的。文理分科后，各科任務(wù)都加重的情況下，成績的兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，保證英語基礎(chǔ)知識扎實的積累成為了當(dāng)務(wù)之急。閱讀和寫作應(yīng)該是高二學(xué)生重點(diǎn)提高的能力，因為從高二開始，大多數(shù)學(xué)校就普遍開始訓(xùn)練高考各種文體的寫作。語法基本上從第二學(xué)期就開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了。新課標(biāo)對高中學(xué)生的閱讀量要求是100萬詞，而現(xiàn)在的課本閱讀量總共是30萬詞。

高三年級重系統(tǒng)規(guī)劃——循序漸進(jìn)的提高

高三學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，階段性目標(biāo)明確。09年北京的高考文科狀元劉庭梅，英語考了142分，當(dāng)談到高三學(xué)習(xí)方法的時候，她說非常簡單就是跟著老師計劃走。然而，我們需要思考的是不是每個孩子都有機(jī)會得到趙克險（四中名師，學(xué)而思教研顧問，劉庭梅在學(xué)而思的英語老師）老師給制定的學(xué)習(xí)計劃；即使有了計劃，又有多少學(xué)生能夠去堅持到高考呢？

經(jīng)過4年在對高考的命題規(guī)劃和考點(diǎn)的研究，在眾多北京市頂級高中一線教師的指導(dǎo)下，學(xué)而思樂加樂英語首次提出了為北京的高中生制定三年完整的學(xué)涯規(guī)劃。讓一個學(xué)生，真正在課外循序漸進(jìn)的提高英語水平，不僅能在高考中奪魁，更重要的是讓每一位學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，快樂的考試。

高中學(xué)習(xí)理綜的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育；新課改；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、從思想層面上重視體育教育

在高考的重壓下，高中生甚至教師只是把語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜作為重要的學(xué)科，體育則常常被人們忽視。體育雖然在高考中并沒有占到很大的比重，但是我們卻需要思考它存在的價值與意義。為什么在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)如此重的高中時期卻設(shè)立了體育這門課程呢？首先，從社會角度來看，現(xiàn)如今社會所需求的人才不僅僅只是停留在學(xué)習(xí)成績層面，企業(yè)對人才的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)換為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在這種情況下，如果作為應(yīng)聘者的你既成績優(yōu)異又擅長運(yùn)動，那么考官一定會為你加分的；另一方面，體育是象征一個人是否健康強(qiáng)壯的標(biāo)志。隨著社會工作壓力的增大，或許將來的你每天都要面臨著加班的情況，如果你的身體缺少鍛煉，不健康不強(qiáng)壯，那么將怎樣應(yīng)對工作上的重?fù)?dān)呢？其次，從學(xué)習(xí)角度來看，學(xué)習(xí)不僅費(fèi)腦力而且還費(fèi)體力，每天從早到晚將近10個小時一直在不停地聽課、寫作業(yè)，這是非常耗費(fèi)精力的。適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)習(xí)空余之際做一些體育運(yùn)動，不僅可以緩解緊張的神經(jīng)和疲乏的肌肉，而且還能夠心情舒暢、放松情緒，以投入到新一輪的學(xué)習(xí)中，這也許就是開創(chuàng)體育課的意義。國家近幾年對高中體育也進(jìn)行了相關(guān)改革，比如，測試800米跑步和立定跳遠(yuǎn)，并將此成績記入高考分?jǐn)?shù)，此項規(guī)定的設(shè)立起到了督促學(xué)生體育鍛煉的目的，有利于高中生健康的發(fā)展。

二、開展多樣化的體育形式

體育課是令人放松愉悅的課程，在體育課上學(xué)生可以盡情地跑、跳、玩，一掃學(xué)習(xí)帶來的壓力與煩惱。因此，體育教師要貫徹新課改的方針，在課上采用多樣化、自由化的授課方式。教師可以教授給學(xué)生多樣的運(yùn)動，每個學(xué)生可以根據(jù)自身的不同而選擇不同的運(yùn)動，比如，網(wǎng)球、排球、羽毛球、乒乓球等，不同的球類運(yùn)動起著不同的作用，像排球可以鍛煉腕部力量，而乒乓球可以鍛煉手臂力量?？墒菬o論哪種運(yùn)動都能夠鍛煉大腦的反應(yīng)能力和團(tuán)隊的合作能力，這些是在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識。

新課改的改革體現(xiàn)了國家對體育的重視，體育是對團(tuán)體、智慧兩者相結(jié)合的考查，如果將體育所提倡的精神與學(xué)習(xí)相融合，那么將會為塑造全面性的人才提供有利的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫許琨.學(xué)校體育公平問題的認(rèn)識與思考[D].湖南師范大學(xué)，2009.

[2]孫學(xué)明.高中體育課選項教學(xué)的實踐與思考[J].新西部：理論版，2011（04）.

高中學(xué)習(xí)理綜的方法范文第5篇

一、夯實基礎(chǔ)，提高能力

高考物理命題一貫堅持全面考查理解能力、推理能力、分析綜合能力和實驗?zāi)芰?，近幾年還針對以往教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，提出獲取知識的能力，另外將原來的實驗?zāi)芰Ω臑樵O(shè)計和完成實驗的能力。這五項能力的前三項是有著層次遞進(jìn)的關(guān)系，理解能力是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，推理能力是在理解能力的基礎(chǔ)之上的較高層次的要求，分析綜合能力是更高的要求。

理綜試題并未脫離高中形式已有的單學(xué)科知識體系，而是以所學(xué)的各學(xué)科知識內(nèi)容作為載體和背景，要求在所提供的新情境條件下，分別用各學(xué)科基礎(chǔ)知識來解決問題。如果離開了扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，空談提高素質(zhì)、發(fā)展能力將成為無源之水、無本之木。從考生的答題情況可以看出，許多考生由于基礎(chǔ)知識不扎實，沒有理解概念或規(guī)律的含義，不理解物理過程的實質(zhì)，而導(dǎo)致了許多基本的錯誤。

因此，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)注重基本概念和規(guī)律的理解，理解概念和規(guī)律的含義與適用條件，而不能一味搞題海戰(zhàn)術(shù)。仔細(xì)剖析近幾年的理綜物理試題不難發(fā)現(xiàn)，雖然考試時間、題量有限，不可能像以前單科考試那樣有很高的覆蓋面，但試題基本包括了高中物理中各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容。通過對這些學(xué)科內(nèi)主體內(nèi)容及其綜合能力的考查，能夠較好地反映出考生學(xué)習(xí)高中物理后的知識和能力水平。因此，在高三物理教學(xué)中，應(yīng)不再花費(fèi)大量的時間去做難題、偏題和怪題，不做毫無根據(jù)的預(yù)測和猜題，不盲目追趕時髦、緊跟形勢搞“熱點(diǎn)問題”，更無須刻意追求跨學(xué)科的綜合訓(xùn)練。

二、注重滲透學(xué)科思想方法

理綜高考命題堅持以能力測試為主導(dǎo)，要求我們更加重視學(xué)科思想和學(xué)科方法的教學(xué)。物理知識來源于實踐，人們從生產(chǎn)生活現(xiàn)象或需要出發(fā)，通過抽象歸納形成理論知識，而后又依據(jù)理論知識指導(dǎo)、應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐。每一個物理概念、物理規(guī)律的建立和發(fā)現(xiàn)，可能都要經(jīng)歷一個漫長、曲折的過程，這其間包含了許多科學(xué)思維方法的運(yùn)用和科學(xué)精神的體現(xiàn)，如物理中的理想化的方法、理想實驗的方法、建立模型的思想等等。

物理思維策略方面，如隔離法、整體法、對稱法、極端思維法、逆向思維法等等。近幾年理綜物理測試都加強(qiáng)了這些方面的考查。上述幾種能力的考查，不僅對中學(xué)生，而且對中學(xué)教師都提出了更高的能力要求，教和學(xué)都必須從思想觀念上有所改變，因為這些能力是不可能通過題海戰(zhàn)術(shù)獲取的，而必須在教和學(xué)的過程中逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成。

三、切實加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰?/p>

實驗是研究物理學(xué)的重要手段和方法，每一個物理概念、物理規(guī)律都是建立在相應(yīng)的實驗基礎(chǔ)之上。實驗?zāi)芰Φ目疾樵诶砭C試卷中占有十分重要的地位，課本中安排的實驗（包括演示實驗和學(xué)生實驗）是為了幫助理解課本所學(xué)內(nèi)容而安排的，大多數(shù)為驗證性實驗（即使是探究性實驗，也因為理論的熟知，很容易演變成驗證性實驗）。因此，這些實驗在增加學(xué)生的感性認(rèn)識、培養(yǎng)基本實驗技能方面確有一定作用，但對凸現(xiàn)實驗的實際地位與作用卻不夠。實驗復(fù)習(xí)一直是高三物理復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有的復(fù)習(xí)資料或訓(xùn)練套題中甚至沒有實驗的內(nèi)容。

前兩年，實驗的考查已從課本上游離出來，且多為設(shè)計性實驗。實驗試題難度相對增大，試圖逐步改變傳統(tǒng)的重理論、輕實驗的做法，凸現(xiàn)實驗的地位與作用。當(dāng)然，這些實驗試題中涉及的基本知識和實驗技能的要求仍然立足于課本實驗，近兩年的實驗題可以說降低了難度，考查的都是常規(guī)實驗，取材源于教材，試圖通過考查，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視實驗操作，讓學(xué)生在理解實驗原理的基礎(chǔ)上親自動手操作實驗，并在操作的基礎(chǔ)上加深和鞏固對實驗原理和方法的理解和掌握，進(jìn)一步能夠運(yùn)用所學(xué)實驗的思想方法去解決新問題。

在實驗教學(xué)中，使學(xué)生能按部就班地完成課本中的分組實驗不是中學(xué)物理實驗的目的，明確實驗的地位與作用，掌握基本實驗思想和方法，初步具備實驗創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才是根本目的。要提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)中必須扎扎實實從基礎(chǔ)抓起，將實驗原理、儀器操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論分析、誤差、精度等內(nèi)容與理論知識結(jié)合起來，同時還要擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生從狹隘的“學(xué)生實驗”的束縛中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生探索新的實驗原理、提出新的操作思路，不斷提高他們的創(chuàng)新能力和遷移能力，學(xué)會融會貫通，舉一反三，在現(xiàn)有條件下可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小實驗的設(shè)計。在高三復(fù)習(xí)中，必須重視實驗復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，可以相對集中一段時間，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生理解實驗原理，實驗思想方法，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，進(jìn)一步熟練儀器的使用方法、讀數(shù)方法，會分析、處理數(shù)據(jù)。絕不能以黑板代替實驗室，有條件的學(xué)?？梢蚤_放實驗室，或舉辦不同形式的實驗技能比賽、展示、表演等，激發(fā)學(xué)生的動手欲望和創(chuàng)新意識，提高解決實驗問題的能力。

四、關(guān)注實際生活和科技發(fā)展，提高理論聯(lián)系實際的能力

物理知識與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展密不可分，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)物理的基本原則，也是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效手段。近幾年來，高考理綜試題的明顯特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實際能力的考查增多，尤其是聯(lián)系學(xué)生生活的試題增多了。解決實際問題能力提高的關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識是否牢固，因此在高三復(fù)習(xí)過程中一定要注重理論聯(lián)系實際，在掌握了堅實的基礎(chǔ)知識前提下，讓學(xué)生平時多渠道、多方面地去吸收和了解有關(guān)信息，關(guān)注社會與生存的環(huán)境，了解最新科技成就，教師在教學(xué)中注意對現(xiàn)代科技知識和近代物理知識的滲透，并結(jié)合一些生活、生產(chǎn)和科學(xué)事件中的有關(guān)問題，選編習(xí)題，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識去分析、去解決，從而提高獨(dú)立解決實際問題的能力。

五、加強(qiáng)審題能力，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣和分析問題方法

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是應(yīng)試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，目前高考強(qiáng)調(diào)要增加應(yīng)用性試題，這類聯(lián)系實際的試題往往閱讀量較大，對審題能力的要求較高。提高審題能力主要靠學(xué)生自己，一方面要注意克服思維定勢的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分析問題的方法，另一方面在具體審題時特別要注意以下的問題：

（1）對關(guān)鍵詞語的理解：審題時要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語言的傾向。那些敘述性語言有些就是“關(guān)鍵詞語”，能否準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并理解關(guān)鍵詞語是審題能力提高的重要表現(xiàn)。

（2）對隱含條件的挖掘：有很大一部分題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在。對題目隱含條件的挖掘，需要與對物理情景、物理過程的分析結(jié)合起來，因為題目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的條件可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中多種情況等等。要認(rèn)真的審題，在確定研究對象、建立物理模型、分析狀態(tài)過程、選擇使用規(guī)律等各個過程中，都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確的理解題意。

（3）干擾因素的排除：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題所必須的，有些正是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速準(zhǔn)確的得到解答。要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，需要對物理概念、物理規(guī)律有較深的理解，因此設(shè)置干擾因素是考查理解能力的一種很有效的方法，近年來經(jīng)常被高考命題專家們采用，從而排除干擾因素的能力也就成為審題能力的重要組成部分。高三教學(xué)任務(wù)艱巨，理綜物理復(fù)習(xí)需要我們不斷研究、不斷探索。只要我們把握正確的高考命題改革方向，扎扎實實地落實備考對策，就一定能經(jīng)得起高考的考驗。