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初中物理的定律及原理范文第1篇

關(guān)鍵詞: 農(nóng)林院校 大學(xué)物理 高中物理 內(nèi)容 比較與分析

1999年開(kāi)始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度是空前的,在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式上進(jìn)行全方位整體改革。為適應(yīng)21世紀(jì)技術(shù)化社會(huì)的需要,我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的物理課程在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了調(diào)整和更新,在內(nèi)容上體現(xiàn)了時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。在農(nóng)林院校,物理課程所涉及的物理學(xué)知識(shí)內(nèi)容而言,主要包括力、電、原子、熱四部分。在知識(shí)的講述上,農(nóng)林院校的講述方式是簡(jiǎn)單介紹物理學(xué)基本原理,然后就介紹物理理論知識(shí)在農(nóng)林科技及日?？萍贾械膽?yīng)用、物理學(xué)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用,較少涉及公式的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)計(jì)算等。

一、力學(xué)內(nèi)容的比較和分析

農(nóng)林院校大學(xué)物理課程力學(xué)部分講述了流體力學(xué)、振動(dòng)和波(機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波、聲波)。流體力學(xué)部分的主要內(nèi)容有:液體的表面張力、液體的流動(dòng)性質(zhì)(液體的定常流動(dòng)、連續(xù)性原理、伯努利方程)、液體的貓滯性質(zhì)(牛頓勃滯定律、泊肅葉公式)、物體在貓滯液體中的流動(dòng)(斯托克斯公式、雷諾數(shù)和流體相似率、離心分離技術(shù))。振動(dòng)和波的主要內(nèi)容有:簡(jiǎn)諧振動(dòng)的特征及描述、阻尼振動(dòng)和受迫振動(dòng)、簡(jiǎn)諧振動(dòng)的合成、頻譜、機(jī)械波的產(chǎn)生和傳播、平面簡(jiǎn)諧波、惠更斯原理、聲波、波的干涉、多普勒效應(yīng)。此外,有些版本的教材如金仲輝(2000)、王海嬰(2000)均講述了牛頓力學(xué)和力學(xué)的基本定律,兩個(gè)版本都講述了質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述、牛頓三定律、力學(xué)相對(duì)性原理、力學(xué)的三個(gè)守恒定律、剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)(簡(jiǎn)述)。除此之外,王海嬰(2000)還講述了非線性力學(xué)(線性和非線性力學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)、兩種確定性和兩種隨機(jī)性)、相對(duì)論力學(xué)(相對(duì)論運(yùn)動(dòng)學(xué)、狹義相對(duì)論動(dòng)力學(xué)、廣義相對(duì)論)。刁崗(2001)對(duì)于力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)介紹,在固體一章中涉及應(yīng)變與應(yīng)力、桿的彎曲等力學(xué)知識(shí)。高中物理共同必修中,沒(méi)有講述流體力學(xué)方面的知識(shí),但是學(xué)生在初中物理中學(xué)習(xí)過(guò)浮力、壓強(qiáng)、壓力方面的知識(shí),高中物理課程涉及的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),以及力的應(yīng)用方面的知識(shí),學(xué)生對(duì)于流體力學(xué)部分的學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有什么困難。振動(dòng)和波這部分涉及的知識(shí)內(nèi)容同工科大學(xué)物理大致相同,農(nóng)林學(xué)院校對(duì)于聲波的講述有所加強(qiáng)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)同樣是以牛頓力學(xué)為基礎(chǔ)的。

二、電磁學(xué)內(nèi)容的比較和分析

農(nóng)林院校大學(xué)物理電磁學(xué)部分涉及的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同工科院?；疽恢?但是,在敘述上更精煉和簡(jiǎn)單,內(nèi)容更側(cè)重于物理知識(shí)在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用,如靜電場(chǎng)的應(yīng)用(靜電場(chǎng)處理種子、電暈放電處理種子、人工誘發(fā)閃電的應(yīng)用、靜電噴農(nóng)藥和靜電人工授粉)、磁的應(yīng)用(磁場(chǎng)處理、磁性肥料、磁化水、磁法檢驗(yàn))、電磁波在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用、電容器與細(xì)胞電容、生物組織的電阻等,以及基爾霍夫定律及應(yīng)用、直流電的醫(yī)學(xué)應(yīng)用。基爾霍夫第一定律的物理背景是電荷守恒定律,基爾霍夫第二定律可以在高中全電路歐姆定律的基礎(chǔ)上引申得出。農(nóng)林院校大學(xué)物理電磁學(xué)部分同高中物理課程的編排思想是一致的,涉及的電磁學(xué)知識(shí)提供了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、光學(xué)內(nèi)容的比較和分析

農(nóng)林院校大學(xué)物理光學(xué)部分涉及光的干涉、衍射、偏振,光的吸收與散射等知識(shí)內(nèi)容,在講述物理基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),更加側(cè)重于在生物學(xué)中的應(yīng)用,如薄膜干涉的應(yīng)用、夫瑯禾費(fèi)圓孔衍射與生物顯微鏡、激光在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生物學(xué)中的作用、生物體發(fā)光的性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用、生物學(xué)研究中常用的光學(xué)儀器(光學(xué)顯微鏡、分光光度計(jì)、特種生物顯微鏡、電子顯微鏡)等。由此看到,農(nóng)林院校大學(xué)物理光學(xué)部分同高中物理的編排思想基本是一致的,高中物理課程涉及的光學(xué)、原子物理的知識(shí)提供了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

四、量子物理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的比較和分析

農(nóng)林院校量子物理基礎(chǔ)知識(shí)部分涉及的內(nèi)容主要有:第一,光的量子性(黑體輻射定律、光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)規(guī)律、愛(ài)因斯坦光子理論、愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程、光電效應(yīng)的應(yīng)用、光的波粒二象性);第二,量子力學(xué)初步(德布羅意波、不確定關(guān)系、薛定愕方程、勢(shì)阱和勢(shì)壘、氫原子光譜的規(guī)律性、泡利不相容原理、能量最小原理);第三,光譜分析(原子光譜、分子光譜、X射線譜及其應(yīng)用);第四,激光的原理和應(yīng)用醫(yī)學(xué)院校大學(xué)物理該部分講述了原子物理和量子力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),原子物理中介紹了X射線(X射線的產(chǎn)生、X射線的強(qiáng)度和硬度、X射線譜、X射線的性質(zhì)、X射線衍射、X射線的衰減規(guī)律、X射線的醫(yī)學(xué)應(yīng)用)、原子核和放射性(原子核的角動(dòng)量和磁矩、原子核的穩(wěn)定性、放射性核素的衰變種類(lèi)和衰變規(guī)律、射線與物質(zhì)的相互作用、電離輻射防護(hù)、放射性核素在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用)。量子力學(xué)基礎(chǔ)講述了玻爾的氫原子理論、德布羅意假設(shè)、物質(zhì)波的統(tǒng)計(jì)解釋、不確定關(guān)系、波函數(shù)、薛定愕方程、勢(shì)阱與勢(shì)壘、原子結(jié)構(gòu)理論(四個(gè)量子數(shù)、原子的殼層結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu))。此外,還介紹了相對(duì)論基礎(chǔ)(狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論)和混沌動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。高中物理對(duì)于相對(duì)論與量子物理的知識(shí)作了初步的介紹,使學(xué)生對(duì)此有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),而農(nóng)林院校大學(xué)物理對(duì)于這部分內(nèi)容的講述,是在高中物理已有知識(shí)基礎(chǔ)上的提高和擴(kuò)展。高中物理涉及的激光、放射性同位素、核反應(yīng)方程、衰變、半衰期、結(jié)合能、核裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、核聚變等知識(shí),側(cè)重于從應(yīng)用的角度展開(kāi)物理知識(shí),這同農(nóng)林院校大學(xué)物理基本是一致的。

五、熱學(xué)內(nèi)容的比較和分析

初中物理的定律及原理范文第2篇

關(guān)鍵詞：掌握；物理；學(xué)科；特點(diǎn)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-090-01

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起許多的概念(或物理量)，定律、公式和原理，然后應(yīng)用這些規(guī)律去解釋和解決自然界及生活、生產(chǎn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象和問(wèn)題。只有全面熟練地掌握中學(xué)物理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)良好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且能夠去解決有關(guān)問(wèn)題，才算學(xué)好物理。

一、教育學(xué)生注重觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有很多重要的物理規(guī)律和理論是直接從大量觀察自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于觀察物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的重要性。

1、教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了嚴(yán)格按規(guī)則操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出預(yù)期數(shù)量關(guān)系外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行觀察。不要代替學(xué)生觀察，不要把結(jié)果事先告訴學(xué)生，而是要交代觀察的目的和任務(wù)，教育學(xué)生要細(xì)心觀察，觀察每一個(gè)微小的變化。注意觀察順序性、著重性和對(duì)比性，并且要邊觀察邊動(dòng)腦，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行由表及里，由此及彼，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

2、在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了使測(cè)量的值同常數(shù)表中的一致，或得到的物理關(guān)系與書(shū)上講的規(guī)律符合，而涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，這不利于科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。在數(shù)學(xué)中要使學(xué)生明白，在初中物理實(shí)驗(yàn)條件下，使用簡(jiǎn)單儀器和簡(jiǎn)單方法，測(cè)得的結(jié)果誤差較大，與書(shū)上數(shù)值有較大差異是很自然的。

二、教育學(xué)生掌握物理概念、定律、公式、原理的正確學(xué)習(xí)方法

1、物理概念的學(xué)習(xí) 一部分學(xué)生認(rèn)為物理定律公式對(duì)解題有用，概念沒(méi)有多大作用，因此不重視概念的學(xué)習(xí)。教師必須讓學(xué)生明白物理定律、公式、原理是反映物理過(guò)程中有關(guān)概念之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，概念不清就無(wú)法真正掌握定律或公式。要掌握一個(gè)物理概念，首先要了解為什么要引入這個(gè)概念?對(duì)于量化了的物理概念---物理量，常是用兩個(gè)量之比或它們的乘積來(lái)定義的，這時(shí)就要分清哪些是定義式，哪些是決定式。如電功率P=W/t和P=UI的區(qū)別。凡是用公式來(lái)表述的概念，還必須弄清它的量度方法、量度單位，是狀態(tài)量還是過(guò)程量，是標(biāo)量還是矢量。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的同時(shí)，還要告訴學(xué)生有些概念是逐步加深的，必須隨著學(xué)習(xí)程度的提高，逐步提高認(rèn)識(shí)，不可先入為主，始終停留在最初的認(rèn)識(shí)階段。

2、物理定律、公式的學(xué)習(xí) 有些學(xué)生只滿(mǎn)足于死記硬背物理定律、公式，而不去掌握它的全部?jī)?nèi)涵，這是學(xué)不好物理的重要原因。教師在教學(xué)時(shí)必須教育學(xué)生要按以下要求去掌握物理定律公式：(1)要弄清物理定律、公式的來(lái)源，是屬于通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)得出的實(shí)驗(yàn)定律，還是利用已有的物理規(guī)律推導(dǎo)出來(lái)的導(dǎo)出定律。如果是實(shí)驗(yàn)定律就必須十分注意整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不但要弄清建立定律的事實(shí)依據(jù)，而且還須弄清是怎樣從這些事實(shí)依據(jù)中通過(guò)正確分析、推理才得出它們本質(zhì)上的聯(lián)系。如果是導(dǎo)出定律，除了弄清建立物理定律的事實(shí)依據(jù)外，還要弄清推導(dǎo)過(guò)程中所依據(jù)的物理定律及應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)方法。(2)弄清物理定律、公式的物理意義。公式中每個(gè)物理符號(hào)〈包括常數(shù)〉的意義及整個(gè)定律的物理意義，還耍弄清公式中有關(guān)物理量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。(3)注意物理定律的適用條件和適用范圍，避免亂套公式。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)物理知識(shí)的理解物理就是要實(shí)物說(shuō)理，掌握物理規(guī)律后就要用來(lái)解釋和解決生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象和問(wèn)題。這里特別注意要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去分析人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)物理現(xiàn)象所存在的片面理解甚至是錯(cuò)誤的看法。

三、通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

中學(xué)物理課程中蘊(yùn)含有豐富的科學(xué)方法內(nèi)容，如觀察與實(shí)驗(yàn)、比較與分類(lèi)、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合、模型與模擬、猜想與假說(shuō)、靈感與直覺(jué)等等，它們組成一個(gè)大系統(tǒng)。物理學(xué)理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實(shí)驗(yàn)一提出假設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一驗(yàn)證假設(shè)一理論總結(jié)一實(shí)踐驗(yàn)證理論。如果要使學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高各種基礎(chǔ)能力，以科學(xué)的態(tài)度和時(shí)代的責(zé)任感積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

初中物理的定律及原理范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，最優(yōu)化發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 “寓教于樂(lè)”的目的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽(tīng)取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。如在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江、黃河所產(chǎn)生的巨大能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的情景，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型水電站的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好地感受到保護(hù)水資源的重要性?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境之中，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，優(yōu)化物理教學(xué)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理知識(shí)、物理規(guī)律來(lái)源于生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)豐富多彩有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，如可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，抽象物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果不如人意，而通過(guò)多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，可提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如：電流的形成，電磁感應(yīng)，失重狀態(tài)等，教師利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的。物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，對(duì)某些進(jìn)行效果不是很明顯的演示實(shí)驗(yàn)，如用天平測(cè)固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行輔助。通過(guò)多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。

三、模擬“親歷”探索，激活創(chuàng)新意識(shí)

在物理教學(xué)中讓學(xué)生親歷實(shí)踐、探索的過(guò)程，感受探索中的樂(lè)趣，激活創(chuàng)新意識(shí)。在物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)物理學(xué)家科學(xué)探究的經(jīng)歷，讓學(xué)生“親歷”科學(xué)探究過(guò)程，感悟科學(xué)方法和思想，加深理解，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并從中體會(huì)到物理的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。例如：在講牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律過(guò)程時(shí)，通過(guò)課件向?qū)W生展現(xiàn)牛頓非凡想象力的幾個(gè)情景：牛頓坐在樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地，思考“為什么熟透的蘋(píng)果會(huì)向地面落下，而不向上運(yùn)動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生不要輕易“放棄”一些熟視的日?，F(xiàn)象）”肯定存在有某種力促使蘋(píng)果落地（引導(dǎo)學(xué)生思考）作用；如果蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得足夠高，長(zhǎng)到月球那樣高，熟透的蘋(píng)果仍然要落向地面?！盀槭裁丛虑虿粫?huì)落地？（給學(xué)生一個(gè)懸念）”在地面上任何平拋運(yùn)動(dòng)的物體終要落地（速度越大，射程越遠(yuǎn)），月球不管以多大的速度運(yùn)動(dòng)最終都要“落地”（如果地球表面是個(gè)大平面，課件動(dòng)態(tài)展示落地情形）；若地球變成圓球狀呢？（提出假設(shè)問(wèn)題）展現(xiàn)月球要落地的動(dòng)態(tài)情景（速度越大，射程越遠(yuǎn)，以致于落不了地）。牛頓非凡想象力帶給學(xué)生思維上的沖突，在興趣和好奇心的前提下，深刻體會(huì)牛頓衛(wèi)星原理圖，同時(shí)堅(jiān)信地球是個(gè)球狀體。激活了學(xué)生的探究意識(shí)。

四、滲透德育融合，提高學(xué)生素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)自始至終貫穿德育教育，物理學(xué)科也不例外。隨著教育改革的深入，課程理念的更新，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式已不適應(yīng)物理學(xué)科的德育滲透，應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體在這方面顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而且還寓德育教育于智育教育之中。比如，在有關(guān)火箭的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)我國(guó)的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進(jìn)行瀏覽，使學(xué)生能夠潛移默化的感受到愛(ài)國(guó)主義的教育；通過(guò)對(duì)內(nèi)能的利用的多媒體技術(shù)演示，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用多媒體技術(shù)將這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法滲透在物理學(xué)科中可以說(shuō)是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行德育教育工作的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，且效果也是不言而喻的。

初中物理的定律及原理范文第4篇

關(guān)鍵詞：心理障礙；正確引導(dǎo)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)能力；物理思想；物理方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0166-02

高中階段和初中階段的課程有著層遞性和跨越性，那么，如何幫助高一的新生消除學(xué)習(xí)障礙呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面來(lái)入手：

一、教師要消除學(xué)生的心理障礙，一定要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)

筆者常常聽(tīng)到學(xué)生抱怨：“高中物理學(xué)起來(lái)挺容易，但是怎么用不好啊？要么就是無(wú)從下手，要么就是一用就會(huì)錯(cuò)。過(guò)兩天不復(fù)習(xí)就忘得一干二凈了。唉！”這一聲嘆息里，表明學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)理解得不透徹，掌握得不熟練，產(chǎn)生了心理障礙，認(rèn)為自己很難學(xué)好物理了。這時(shí)，高中物理教師一定不能著急，要耐下心來(lái)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，不能對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，而是要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，采取放慢講課速度，增加復(fù)習(xí)次數(shù)，讓學(xué)生透徹理解所學(xué)的知識(shí)，并試著去運(yùn)用，在講練結(jié)合之余，加深學(xué)生對(duì)陌生概念的理解程度，并提高學(xué)生的運(yùn)用能力，力求使其循序漸進(jìn)地產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。

比如在講“牛頓第二定律”時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地掌握第二定律的速度和力的關(guān)系，先掃除基本概念的障礙，對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行了透徹講解，如力、分力和合力等，還對(duì)牛頓第一定律和加速度進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與討論，通過(guò)對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，探索分析出新的知識(shí)。

二、教師要消除學(xué)生的心理障礙，需要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師為了消除學(xué)生的心理障礙，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)實(shí)現(xiàn)。在物理教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方式主要有以下幾種：

1.通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，許多物理概念的產(chǎn)生與驗(yàn)證都是源自于物理實(shí)驗(yàn)，甚至可以說(shuō)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。高中學(xué)生的年齡決定了他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有極大的興趣，所以物理教師可以在物理教學(xué)中，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，消除學(xué)生的心理障礙。

2.通過(guò)物理與我們的日常生活與生產(chǎn)之間的聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們的日常生活和生產(chǎn)中，離不開(kāi)物理知識(shí)的存在。物理教師在物理教學(xué)當(dāng)中，可以聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系我們的日常生活來(lái)教學(xué)，把我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的一些極其簡(jiǎn)單的現(xiàn)象與復(fù)雜的物理知識(shí)聯(lián)系在一起，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.通過(guò)向?qū)W生介紹物理發(fā)展史上的趣事以及物理學(xué)家的一些事跡，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心與毅力。物理教師在物理教學(xué)當(dāng)中，可以向同學(xué)介紹一些物理的趣聞與物理學(xué)家的事跡，例如牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地這一簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的故事，伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德，證明兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，并且為了維護(hù)真理與教會(huì)斗爭(zhēng)，晚年雖然遭遇教會(huì)迫害甚至終身監(jiān)禁都沒(méi)有屈服的精神等等，運(yùn)用名人的事跡與精神來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力與動(dòng)力，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

此外，物理教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀物理科普刊物，了解物理相關(guān)知識(shí)，自己動(dòng)手嘗試一些小發(fā)明等等方式來(lái)擴(kuò)大學(xué)生在物理領(lǐng)域內(nèi)的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的物理水平與物理學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生完全理解物理概念與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力是物理教師教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是物理教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。想要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，就需要物理教師首先幫助學(xué)生完全理解物理概念和物理規(guī)律，弄清每一個(gè)物理概念和物理規(guī)律的外延與內(nèi)涵，弄懂這些概念和規(guī)律的原理，以及其性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。

想要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，還需要物理教師重視對(duì)學(xué)生物理思想與物理方法的教學(xué)。只有教會(huì)學(xué)生正確的物理思想與學(xué)習(xí)物理的方法，學(xué)生才能夠真正高效的自學(xué)物理知識(shí)，也才能夠真正的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

此外，物理教師在物理教學(xué)當(dāng)中，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思路與解題方法的教導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生真正掌握對(duì)物理試題的解題思路與解題方法。這就需要物理教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析試題，培養(yǎng)正確的物理思維方式，形成清晰的物理解題思路，并傳授學(xué)生一些物理做題常用的解題方法，如類(lèi)比法、對(duì)稱(chēng)法、估算法、假設(shè)法等解題方法。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的物理自學(xué)能力

初中物理的定律及原理范文第5篇

【關(guān)鍵詞】如何上好；農(nóng)村中學(xué)；物理教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）04-0028-01

在初中第一堂物理課的教學(xué)中必須注重兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生了解物理學(xué)的研究對(duì)象，二是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)大多數(shù)剛開(kāi)始接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的興趣至關(guān)重要。在新課程實(shí)施進(jìn)程中，要想上好物理課，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)，應(yīng)成為農(nóng)村學(xué)校物理教師積極探索之重點(diǎn)課題。在此，本人就如何根據(jù)實(shí)際，克服困難，努力上好農(nóng)村中學(xué)物理課的教學(xué)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、妙用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

剛?cè)谓涛锢磉@門(mén)學(xué)科時(shí)，深感壓力重大的同時(shí)不免有些心虛，擔(dān)心教不好。究其根本的原因是大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理枯燥無(wú)味。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，家長(zhǎng)大多數(shù)外出打工，基本上屬于留守兒童，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對(duì)于物理這科，有些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，反映上物理課仿佛是在聽(tīng)“天書(shū)”，于是破罐子破摔，要想改變這一現(xiàn)狀，我深知必須得先想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的伙伴，興趣是最好的“老師”，對(duì)感興趣的事物學(xué)生會(huì)主動(dòng)、愉快地探究它，使學(xué)習(xí)變得積極、主動(dòng)，從而獲得良好的效果。物理課的趣味實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生具有吸引力，最容易激發(fā)起興趣，特別是在八年級(jí)學(xué)生初次接觸物理時(shí)，一定要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我一般在開(kāi)學(xué)初，上第一堂課的時(shí)候，并不是急著要上新課，而是要求自己一定要充分準(zhǔn)備一些有趣的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看。例如：在“紙鍋燒水”、“噴泉”、“叉魚(yú)”、“空中跳動(dòng)的乒乓球”等生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中，見(jiàn)到這些新奇的現(xiàn)象出乎他們的想象，使他們興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)中會(huì)感到輕松愉快，又培養(yǎng)提高了學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，學(xué)好物理的信心就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

二、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系

“從生活取得物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。這就告訴我們物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)。因此，在物理教學(xué)中要重視物理與人們生活、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是其他任何學(xué)科無(wú)法替代的。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我注意緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理實(shí)驗(yàn)，讓物理實(shí)驗(yàn)回到生活中，并將物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于生活中。在學(xué)習(xí)《密度》后，我要學(xué)生試著鑒別身邊的物體是否是實(shí)心或純的。在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》的慣性知識(shí)時(shí)，用小木塊代替汽車(chē)，用鋼筆蓋代替人，模擬汽車(chē)緊急剎車(chē)和汽車(chē)突然啟動(dòng)時(shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解不系安全帶的危害。在教學(xué)升華的知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)升華現(xiàn)象比較陌生，教學(xué)中我不但用碘做了演示實(shí)驗(yàn)，還介紹人們利用干冰進(jìn)行人工降雨的原理。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的升華現(xiàn)象，例如樟腦丸變小，用久的燈泡鎢絲變細(xì)等。在探究“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，演示“撞船”事件。在探究“動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，結(jié)合撞車(chē)的交通事故，來(lái)鞏固、論證所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)“液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”時(shí)，要學(xué)生利用身邊的器材上臺(tái)實(shí)驗(yàn)等。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的興趣，又幫助學(xué)生較好的理解和掌握物理知識(shí)或物理原理，培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題能力，有效提高物理教學(xué)效益。

三、充分利用多媒體資源，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)中受到儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，用視頻播放托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀看錄相來(lái)了解托里拆利實(shí)驗(yàn)是如何測(cè)量出大氣壓強(qiáng)的。在學(xué)習(xí)分子和原子的結(jié)構(gòu)時(shí)，如果靠教師口頭講授學(xué)生難以理解，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源播放原子和分子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興致高漲，效果也大有改觀。

我還經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生明白其中的奧妙與物理知識(shí)有關(guān)，比如前不久湖南電視臺(tái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室節(jié)目中就有很多這樣吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去收集觀看。

四、運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題

在規(guī)律教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律去分析和解決具體的物理問(wèn)題，在使用中進(jìn)一步加深對(duì)物理規(guī)律及其物理意義的理解。

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例題的作用就是示范性，通過(guò)對(duì)例題的分析，總結(jié)出解決問(wèn)題的思路、方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。如牛頓第二定律的應(yīng)用可分為3個(gè)方面：（1）由力F求加速度a。（2）由加速度F求力a。（3）由m=F/a來(lái)解釋?xiě)T性與質(zhì)量的關(guān)系。

針對(duì)上述3種情況，可以各設(shè)計(jì)一個(gè)典型例題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決具體問(wèn)題的能力。精心挑選習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)適量訓(xùn)練，在實(shí)踐中總結(jié)運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的方法與技巧，從而達(dá)到提高運(yùn)用物理規(guī)律解決物理問(wèn)題的能力。注意習(xí)題要少而精，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

3、適時(shí)組織測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。適時(shí)、定期組織物理測(cè)驗(yàn)，是檢查物理規(guī)律教學(xué)效果的有效途徑。值得注意的是，在運(yùn)用物理規(guī)律的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法與技巧，能做到舉一反三。

五、要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)