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教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)分析范文第1篇

關(guān)鍵詞：廊坊市教育培訓(xùn)；市場(chǎng)分析；政策建議

近年來，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)良好的增長(zhǎng)趨勢(shì)，逐漸成為近期產(chǎn)業(yè)資本投資較為熱門的投向。其中在校中小學(xué)生校外知識(shí)拓展培訓(xùn)，包括幼兒教育，則是投資者最為關(guān)注的教育培訓(xùn)方向。當(dāng)然，機(jī)會(huì)眾多也意味著競(jìng)爭(zhēng)的激烈，行業(yè)已進(jìn)入到比拼內(nèi)在質(zhì)量和外在規(guī)模的大發(fā)展階段。

根據(jù)國(guó)家教育部《2011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》來看，未來5到10年，中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)潛在規(guī)模將達(dá)到5000億元。依據(jù)我國(guó)獨(dú)生子女的現(xiàn)狀和家庭的消費(fèi)習(xí)慣，教育支出在中國(guó)必將超過其他生活費(fèi)用成為居民消費(fèi)第一大日常支出。我國(guó)現(xiàn)有2億多的中小學(xué)生，也必將形成一個(gè)無比巨大的消費(fèi)市場(chǎng)。由國(guó)際教育集團(tuán)和全國(guó)品牌化的教育機(jī)構(gòu)如新東方、巨人教育等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與推動(dòng)的培訓(xùn)行業(yè)投資熱潮，也將逐步向包括廊坊市在內(nèi)的三四線城市傳遞，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)將是廊坊市未來產(chǎn)業(yè)資本的投資熱點(diǎn)之一。

一、廊坊市教育培訓(xùn)市場(chǎng)特征

1.廊坊市教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r

廊坊市教育培訓(xùn)，起步于上世紀(jì)80年代初，特別是90年代中期以后，伴隨著出國(guó)潮、學(xué)歷熱、考試熱等市場(chǎng)需求的快速增長(zhǎng)，而得到迅速發(fā)展，形成以大中小學(xué)校校區(qū)周圍及第三步行街為聚集區(qū)的教育培訓(xùn)市場(chǎng)。和相鄰京津地區(qū)的教育培訓(xùn)市場(chǎng)不同，與本地教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)發(fā)展程度相匹配，同時(shí)受近些年嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，廊坊市教育培訓(xùn)缺少國(guó)際培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)資本推出的高端培訓(xùn)，更多的是中、低端的技能培訓(xùn)、職業(yè)教育培訓(xùn)和在校學(xué)生的素質(zhì)培訓(xùn)，并占據(jù)著教育培訓(xùn)市場(chǎng)的主流。

當(dāng)前，廊坊市教育培訓(xùn)服務(wù)的主要類型有學(xué)歷教育（包括成人高考、自考、研考等）考前培訓(xùn)；在校中小學(xué)生校外知識(shí)拓展培訓(xùn)；在職人員職業(yè)技能培訓(xùn)；公職人員考錄及職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、任職資格培訓(xùn)等。

從目前的發(fā)展?fàn)顩r看，廊坊市的教育培訓(xùn)業(yè)尚處于低水平激烈競(jìng)爭(zhēng)階段，已從最初的“低門檻、高回報(bào)、零風(fēng)險(xiǎn)”變?yōu)椤案叱杀?、低增長(zhǎng)、低利潤(rùn)”。雖然教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有數(shù)百家，但資金規(guī)模稍大的屈指可數(shù)。大部分中小教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展普遍面臨著危機(jī)，主要表現(xiàn)為教學(xué)人才的不足、教學(xué)科研力量的薄弱和持續(xù)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的缺失。

2.廊坊市教育培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展特點(diǎn)。

（1）缺乏行業(yè)領(lǐng)頭羊。廊坊市教育培訓(xùn)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，與其三四線城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相一致，起步晚，發(fā)展慢，缺乏品牌項(xiàng)目，缺乏行業(yè)領(lǐng)頭羊。國(guó)際性或國(guó)內(nèi)大型機(jī)構(gòu)如新東方、巨人教育集團(tuán)、環(huán)球雅思、安博、北大青鳥等在廊坊的業(yè)務(wù)尚未全面鋪開，而土生土長(zhǎng)的本地教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒有發(fā)展到標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化的運(yùn)營(yíng)模式。因此，教育培訓(xùn)業(yè)的品牌化格局還未形成。

（2）業(yè)務(wù)同質(zhì)扎堆。廊坊市培訓(xùn)市場(chǎng)業(yè)務(wù)最為集中的領(lǐng)域，是各類應(yīng)試輔導(dǎo)培訓(xùn)，包括計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、成考等考前培訓(xùn)，以及幼兒、小學(xué)生音體美綜合素質(zhì)教育和中學(xué)數(shù)理化考試培訓(xùn)。企業(yè)組織的素質(zhì)培訓(xùn)不多，全社會(huì)群眾性素質(zhì)培訓(xùn)更少。因此，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)內(nèi)容高度同質(zhì)，形成了競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀。

（3）實(shí)體培訓(xùn)形式獨(dú)占市場(chǎng)。教育培訓(xùn)形式可分為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式和實(shí)體培訓(xùn)形式兩大類，這兩種形式各自擁有自身的優(yōu)勢(shì)和弊端。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)形式較為成功的有“101中學(xué)網(wǎng)?！薄ⅰ熬奕私逃瘓F(tuán)網(wǎng)絡(luò)教育”等，該種形式可集中全國(guó)乃至全球最優(yōu)質(zhì)資源，包括教師、教材、案例、習(xí)題等，而實(shí)體培訓(xùn)形式則具有面對(duì)面的學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)勢(shì)。廊坊市的培訓(xùn)市場(chǎng)幾乎為實(shí)體培訓(xùn)形式所獨(dú)占。

二、行業(yè)發(fā)展中存在的問題分析

1.同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，研發(fā)力量薄弱

廊坊市現(xiàn)存培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的普遍特征是數(shù)量多、規(guī)模小，市場(chǎng)集中度偏低。本課題的部分調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)員工人數(shù)超過30人的寥寥無幾。準(zhǔn)入門檻低，資質(zhì)要求模糊，使近年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量得到快速增長(zhǎng)。培訓(xùn)業(yè)務(wù)開展的基本套路簡(jiǎn)單而一致，找好培訓(xùn)場(chǎng)地，請(qǐng)來講課老師，大規(guī)模宣傳，坐等需求者上門，開班收費(fèi)掙錢。

大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于起點(diǎn)低，規(guī)模小，出于生存理由，過于注重眼前的經(jīng)濟(jì)利益，夸大廣告宣傳，忽視實(shí)際效果。同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，模仿照搬嚴(yán)重，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短期投機(jī)行為加劇而無暇顧及機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

由于同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能選擇交通便利、環(huán)境舒適的教學(xué)場(chǎng)地，聘用知名度高的培訓(xùn)教師，盡可能打造優(yōu)良的教育服務(wù)和環(huán)境，以迎合家長(zhǎng)依靠硬件和名師判斷培訓(xùn)質(zhì)量的審美眼光，由此導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳費(fèi)用、環(huán)境硬件投入費(fèi)用、教師課酬和教務(wù)費(fèi)用一漲再漲。逐漸走高的運(yùn)營(yíng)成本，也最終導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)放棄對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)注，更加注重短期投機(jī)，無意也無力顧及培訓(xùn)研發(fā)，只能照抄照搬，陷入同質(zhì)無特色、招生困難、成本居高不下、無力研發(fā)、照搬同質(zhì)的原地踏步式的不良循環(huán)中。

大量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有差別化的市場(chǎng)定位和發(fā)展目標(biāo)，沒有構(gòu)建自己的核心教師團(tuán)隊(duì)、獨(dú)特的課程體系和適用教材的研發(fā)隊(duì)伍，甚至通過各種途徑獲得考試課程題庫和他人的教學(xué)影像資料，直接用于教學(xué)培訓(xùn)，如此只是在培訓(xùn)客戶、培訓(xùn)需求和培訓(xùn)教師之間形成了一個(gè)溝通聯(lián)系的橋梁，只是提供了一個(gè)用于培訓(xùn)的場(chǎng)地和平臺(tái)。這樣的定位使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅看到了短期利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)，從而放棄了對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的追求，前景堪憂。

2.行業(yè)進(jìn)入門檻較低，管理多頭

由于缺乏明確且具有可操作性的行業(yè)準(zhǔn)入規(guī)則，缺乏責(zé)任明確的監(jiān)管單位和資質(zhì)準(zhǔn)入制度保障，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入行門檻低，運(yùn)營(yíng)不規(guī)范，惡性競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重。

至今國(guó)內(nèi)仍缺乏針對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的專項(xiàng)法律法規(guī)，也無明確統(tǒng)一的監(jiān)管單位，行業(yè)協(xié)會(huì)在全國(guó)多地也沒有實(shí)質(zhì)性建立，行業(yè)規(guī)范缺失，自律機(jī)制尚未形成。由此也直接導(dǎo)致教育培訓(xùn)市場(chǎng)散、亂、弱現(xiàn)象的發(fā)生。

當(dāng)前我國(guó)各地包括廊坊市在內(nèi)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理多頭，教育、勞動(dòng)人事、財(cái)政、工商、民政等多個(gè)政府部門和院校等事業(yè)單位以及大型企業(yè)很多設(shè)有或指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受各自上級(jí)主管或委托部門的管理，社會(huì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)工商部門批準(zhǔn)或與其他相關(guān)部門聯(lián)合審批后即可擁有教育咨詢或教育培訓(xùn)經(jīng)營(yíng)范圍，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)向物價(jià)部門申報(bào)獲批收費(fèi)許可后，即可收費(fèi)招生。相比之下，各種社會(huì)力量所辦學(xué)校則稍顯嚴(yán)格，教育部門負(fù)責(zé)審批發(fā)放《社會(huì)力量辦學(xué)許可證》，業(yè)務(wù)有地方相關(guān)政府部門監(jiān)管。

3.師資建設(shè)水平低下，行業(yè)信任危機(jī)初顯

大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有足夠的專任教師，很多情況下是在校教師兼職，并在多個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)場(chǎng)。專屬且優(yōu)秀教師的缺乏已經(jīng)成為制約培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的瓶頸。短期合同式聘請(qǐng)教師，使教師缺乏歸屬感和責(zé)任感。簡(jiǎn)單式的量化考核方法，容易引起教師的反感和流失。因此教育培訓(xùn)行業(yè)特別是民辦機(jī)構(gòu)教師流動(dòng)性較大，也反過來造成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽視教師的培養(yǎng)和建設(shè)的事實(shí)。

在課題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生方面投入成本普遍過大，為保證利潤(rùn)，只能壓縮教師課時(shí)費(fèi)用，削減教師培養(yǎng)和建設(shè)的投入。間接導(dǎo)致所聘教師上課敷衍，無心備課，照搬他人講義，對(duì)授課質(zhì)量不負(fù)責(zé)，缺失課程研究和課堂設(shè)計(jì)。

由于長(zhǎng)期忽視課程研究、教材開發(fā)、師資建設(shè)，加之缺乏有力的監(jiān)管，為在競(jìng)爭(zhēng)中立足生存，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生過程中或多或少地參雜虛假宣傳，編制名人形象和背景，編造高通過率，高優(yōu)良率等數(shù)據(jù)，虛構(gòu)豪華專家組授課，甚至暗示幫助學(xué)員通過考試。由此誘使學(xué)生作出錯(cuò)誤的培訓(xùn)選擇，擾亂了正常的市場(chǎng)秩序。

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，導(dǎo)致行業(yè)信任危機(jī)初顯。培訓(xùn)行業(yè)投訴逐年增多，行業(yè)誠(chéng)信度急劇下降，據(jù)中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，教育培訓(xùn)投訴在近年受理的投訴總量中均進(jìn)入了前十位行業(yè)。

三、行業(yè)發(fā)展的基本思路和政策建議

1.集中管理，提高教育培訓(xùn)行業(yè)的準(zhǔn)入門檻

培訓(xùn)市場(chǎng)管理多頭，導(dǎo)致實(shí)際上無人實(shí)質(zhì)負(fù)責(zé)。眾多部門擁有培訓(xùn)授權(quán)或?qū)徟Y格，但審批標(biāo)準(zhǔn)和管理手段不統(tǒng)一，出現(xiàn)問題互相推諉。

教育培訓(xùn)所具有的專業(yè)性和擔(dān)負(fù)育人的特殊性，決定了其市場(chǎng)化管理機(jī)制，應(yīng)有別于一般性的自由競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)主體。在減少非市場(chǎng)化干擾的同時(shí)，不能以“小政府，大服務(wù)”為由，放松或放棄社會(huì)監(jiān)管。建議成立統(tǒng)一審批監(jiān)管部門或在政府文化管理部門設(shè)立單獨(dú)處室，對(duì)各類不同主辦單位委托或發(fā)起的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)審批監(jiān)管。

逐步改變?cè)懈餍袠I(yè)或單位針對(duì)本行業(yè)考證體系而授權(quán)指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的辦法，如銀行、證券、期貨、保險(xiǎn)類從業(yè)資格、各類職業(yè)證書考試培訓(xùn)等，在社會(huì)范圍內(nèi)以主管部門為主導(dǎo)實(shí)行動(dòng)態(tài)招投標(biāo)機(jī)制，統(tǒng)一定時(shí)公開行業(yè)投訴信息。

設(shè)立新入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)門檻，包括對(duì)合伙人的資質(zhì)要求和對(duì)專職教師的數(shù)量、資質(zhì)要求，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管制度和年審制度，對(duì)硬件、師資、收費(fèi)等進(jìn)行審查，頒發(fā)培訓(xùn)許可證。

2.成立行業(yè)協(xié)會(huì)，促進(jìn)合并聯(lián)合，做大做強(qiáng)

成立行業(yè)協(xié)會(huì)，集中力量聯(lián)合攻關(guān)教學(xué)研發(fā)。教學(xué)研發(fā)包括教材制定是一個(gè)極其細(xì)致的工作，需要組織聯(lián)合多個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同協(xié)作完成，作為以中小機(jī)構(gòu)為主的廊坊市培訓(xùn)市場(chǎng)，必須由超脫于各機(jī)構(gòu)的行業(yè)協(xié)會(huì)的有效組織，才能完成此項(xiàng)工作。集中研發(fā)，才能創(chuàng)出品牌，做大蛋糕，實(shí)現(xiàn)共享。新東方和學(xué)而思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功案例，說明這樣的一個(gè)建設(shè)途徑是可行的。這也是確保培訓(xùn)質(zhì)量、創(chuàng)立培訓(xùn)品牌的根本之道。

結(jié)合本地教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，按社會(huì)的培訓(xùn)需求，由行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭制定各個(gè)門類培訓(xùn)的基礎(chǔ)教學(xué)組織規(guī)劃和教材，各機(jī)構(gòu)在基礎(chǔ)規(guī)劃和教材的基礎(chǔ)上，添加特色課程，既降低教師能力門檻，極大地避免教師流動(dòng)帶來的尷尬，又在總體層面上保證了教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展后勁，同時(shí)也易于在廊坊市打造出教育培訓(xùn)的自有品牌。

行業(yè)協(xié)會(huì)在建設(shè)骨干課程體系、基礎(chǔ)教材體系的同時(shí)，還應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)體系，定期檢查公開本行業(yè)服務(wù)質(zhì)量情況、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)情況、投訴情況和評(píng)估信息，客觀反映各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的樣本數(shù)據(jù)，促進(jìn)培訓(xùn)行業(yè)健康良性發(fā)展。

3.以基礎(chǔ)教材體系建設(shè)和培訓(xùn)硬件規(guī)范為突破口

培訓(xùn)市場(chǎng)管理多頭無序已存多年，如何選擇切入點(diǎn)，提升廊坊市教育培訓(xùn)質(zhì)量，規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)，打造廊坊市自有品牌，推進(jìn)培訓(xùn)行業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。本課題研究認(rèn)為，應(yīng)以基礎(chǔ)教材體系建設(shè)和培訓(xùn)硬件規(guī)范為突破口，逐步規(guī)范。

首先是培訓(xùn)硬件規(guī)范，一方面重新制訂新入機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入的硬件標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提高原有投資規(guī)模、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施的規(guī)定要求，另一方面增加對(duì)教室采光、消防設(shè)施、疏散條件、停車調(diào)度等方面的標(biāo)準(zhǔn)和要求，淘汰一批硬件不達(dá)標(biāo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

其次建立行業(yè)協(xié)會(huì)，按不同的培訓(xùn)方向分類，參考國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)制定教育培訓(xùn)服務(wù)市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，論證精選多套推薦精品教材，組織編寫行業(yè)適用的基礎(chǔ)教材。在師資隊(duì)伍建設(shè)不能短期改善的情況下，將注意力放在教材和課程標(biāo)準(zhǔn)化上，避開造成培訓(xùn)行業(yè)極不穩(wěn)定的教師流動(dòng)問題，強(qiáng)化教育培訓(xùn)質(zhì)量保證制度體系，提升教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)軟性核心競(jìng)爭(zhēng)力，由此使廊坊市培訓(xùn)行業(yè)缺乏領(lǐng)頭羊的中小機(jī)構(gòu)，抱團(tuán)共贏，使優(yōu)質(zhì)的課程效果最大化。

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教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校；擴(kuò)招；教育培訓(xùn)；市場(chǎng)分析

根據(jù)我國(guó)提出的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，我國(guó)高等教育培訓(xùn)工作在市場(chǎng)上得到優(yōu)化發(fā)展，無論是入學(xué)人數(shù)還是毛入學(xué)率都在飛速進(jìn)步。同時(shí)，高校擴(kuò)招中還會(huì)出現(xiàn)較為明顯的膨脹現(xiàn)象，并給我國(guó)的高等教育帶來較大問題，因此，利用具體措施嚴(yán)格解決能夠提高我國(guó)高等教育的發(fā)展質(zhì)量。

一、高校擴(kuò)招的背景

在高校擴(kuò)招政策執(zhí)行之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用都是由國(guó)家出具的，而且，這期間的高校毛入學(xué)率也為5%，在這種狀態(tài)下，根本不符合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制執(zhí)行后，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，對(duì)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)含量不斷調(diào)整的同時(shí)，對(duì)人力資源的需求量也比較大，從而增加了高校學(xué)生的數(shù)量[1]。在教育培訓(xùn)方式下，人們的自身意識(shí)不僅得到積極提高，我國(guó)在社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展下，對(duì)高等教育也更渴望，從而在一定程度上提出了高校擴(kuò)招政策。高校擴(kuò)招政策實(shí)施發(fā)揮其較大地位，它不僅促進(jìn)了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)了內(nèi)部與外部的供求需求，還滿足了一些學(xué)生接受高等教育的愿望，在保證高等教育需求發(fā)展上，促進(jìn)人們對(duì)教育的積極消費(fèi)，以使各個(gè)教育行業(yè)在市場(chǎng)發(fā)展中獲得較多經(jīng)濟(jì)，從而促進(jìn)高校擴(kuò)招政策合理性。

二、高校擴(kuò)招給教育培訓(xùn)市場(chǎng)帶來的問題

（一）量化教育培訓(xùn)現(xiàn)象的出現(xiàn)

高校擴(kuò)招政策的實(shí)踐發(fā)展中，不斷追求量化，從而導(dǎo)致在高校擴(kuò)招中出現(xiàn)較大的盲目性。近幾年，我國(guó)各個(gè)高校都開始擴(kuò)招入學(xué)人數(shù)，在這種重視量化高校擴(kuò)招方式上，不僅違反了我國(guó)市場(chǎng)的變化規(guī)律，也給社會(huì)造成一定影響。

（二）降低實(shí)際的教育培訓(xùn)質(zhì)量

在高校擴(kuò)招過程中，存在的盲目性降低了整個(gè)教育質(zhì)量。在高校擴(kuò)招之前，由于教師授課的針對(duì)性比較強(qiáng)，而且，受高考教學(xué)目標(biāo)的影響，一些學(xué)生掌握的基礎(chǔ)能力都比較好[2]。但在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展中，由于教學(xué)設(shè)施比較落后，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量根本得不到保證。造成該現(xiàn)象的主要原因是高校中的生源質(zhì)量比較差、教師力量比較薄弱、高校中設(shè)置的專業(yè)性也不夠合理，都影響了實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教育培訓(xùn)費(fèi)用不斷增加

高等教育培訓(xùn)費(fèi)用不斷增加，高校面對(duì)嚴(yán)重的負(fù)債現(xiàn)象。在高校擴(kuò)招領(lǐng)域下，高校的教學(xué)設(shè)施根本無法滿足，從而導(dǎo)致在后期教育培訓(xùn)工作中更為緊張。而且，高校為了促進(jìn)擴(kuò)招工作的效率化實(shí)施，只是對(duì)培訓(xùn)硬件設(shè)施進(jìn)行投入或者增加校園環(huán)境的積極改善，從而給教育培訓(xùn)自身造成較為繁重的經(jīng)濟(jì)壓力。而且，在高校擴(kuò)招中，一些學(xué)校是獨(dú)立的，他們并不受的政府的支持，所以，學(xué)費(fèi)成為該校主要的經(jīng)濟(jì)來源，在該條件下，導(dǎo)致高等教育培訓(xùn)學(xué)校增加其費(fèi)用，從而無法滿足我國(guó)的教育需要[3]。

（四）學(xué)生在市場(chǎng)上面對(duì)的就業(yè)壓力

目前，高校中的一些畢業(yè)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，隨著高校擴(kuò)招工作的不斷開展，市場(chǎng)中的一些就業(yè)職位并沒有得到增加，而且，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，一些用人單位、畢業(yè)生兩者之間存在著雙向選擇的關(guān)系，面對(duì)眾多的畢業(yè)生，市場(chǎng)上的職位根本無法滿足。導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是在高校擴(kuò)招過程中存在較大盲目性，不僅畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)不夠合理，在市場(chǎng)上的一些專業(yè)、職位等也出現(xiàn)較為不合理現(xiàn)象。

三、解決高校擴(kuò)招教育培訓(xùn)市場(chǎng)中存在的問題

（一）正確認(rèn)識(shí)高校擴(kuò)招

正確認(rèn)識(shí)到高校擴(kuò)招的重要性，隨著高校擴(kuò)招工作的執(zhí)行給社會(huì)帶來一些問題，但我們也要認(rèn)識(shí)到該工作的重要性[4]。如果高校在擴(kuò)招過程中存在較大盲目性，將會(huì)給高等教育發(fā)展帶來不合理性發(fā)展。所以，在當(dāng)前發(fā)展形式下，我國(guó)要將其控制在嚴(yán)格角度上，并通過各個(gè)教育部門的相關(guān)行政手段，以促進(jìn)高校擴(kuò)招工作的合理控制。高校還要端正自己的態(tài)度，并明確出合理的高校擴(kuò)招目標(biāo)，以保證在教育發(fā)展領(lǐng)域能夠?yàn)閷W(xué)生、為教育負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)，這樣才能創(chuàng)辦良好的高等教育發(fā)展途徑。在具體實(shí)施期間，首先，要以學(xué)生的自身質(zhì)量作為優(yōu)勢(shì)，并堅(jiān)持?jǐn)U展幅度，以促進(jìn)錄取的公平性。然后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并給予教師更好的待遇以及為其營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，并采用教師競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，提高教師的專業(yè)性與自身技能。還要嚴(yán)格解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題，特別要加大教學(xué)設(shè)施的經(jīng)濟(jì)投入，并降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。不僅在政府財(cái)政上進(jìn)行撥款，還要激發(fā)自身主動(dòng)性，以促進(jìn)招商引資現(xiàn)象的形成。最后，積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)一些成功目標(biāo)努力培養(yǎng)學(xué)生，并吸引一些成功企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)共贏合作。

（二）對(duì)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整

對(duì)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行積極調(diào)整，需要政府加大對(duì)該工作的支持與研究。在我國(guó)教育部門中，由于教育組織以及相關(guān)部門在近幾年對(duì)人才的需要，政府部門要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行合理調(diào)研，并保證高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的形成。而且，還要由中央管理部門以及上級(jí)部門統(tǒng)一為人才培養(yǎng)工作制定計(jì)劃，從而促進(jìn)培訓(xùn)修正工作與補(bǔ)充工作的效率化執(zhí)行。最后，促進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃績(jī)效測(cè)控部門的建設(shè)，并定期對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)際的實(shí)施情況以及社會(huì)發(fā)展效果進(jìn)行評(píng)估，以保證人才培養(yǎng)在市場(chǎng)需求發(fā)展中能夠促進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃的合理調(diào)整[5]。

（三）降低高校的擴(kuò)招比例

降低高校擴(kuò)招比例，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，我國(guó)已經(jīng)步入老齡化的發(fā)展現(xiàn)象，到2050年，我國(guó)已經(jīng)步入超高年齡國(guó)家行列。隨著該現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)，兒童的不斷減少，我國(guó)高等教育培訓(xùn)在擴(kuò)招形式上將面對(duì)較大困難。針對(duì)該情況的發(fā)生，我們應(yīng)將普遍的高等教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化培訓(xùn)， 并使一些政府降低高校擴(kuò)招的速度，這樣才能控制好我國(guó)的高校擴(kuò)招比例。

總結(jié)：

在市場(chǎng)中不斷生存與發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，都是由產(chǎn)生、發(fā)展到消亡的不斷走向過程。對(duì)于高校擴(kuò)招來說，它在市場(chǎng)教育培訓(xùn)過程中發(fā)揮其為有利的作用，為我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較多基礎(chǔ)條件，但隨著時(shí)代的不斷要求，我國(guó)教育培訓(xùn)在市場(chǎng)難以滿足其擴(kuò)展需求，并沒有尊重高等教育的變化規(guī)律。所以，在高校擴(kuò)展背景下，利用相關(guān)措施積極改進(jìn)，以使我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)得到優(yōu)化進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)分析范文第3篇

失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的市民觀教育問題

失地農(nóng)民進(jìn)入城市，受到?jīng)_擊最為強(qiáng)烈的是其長(zhǎng)期形成的小農(nóng)意識(shí)。小農(nóng)意識(shí)表現(xiàn)在價(jià)值觀上即是把自然、祖宗和個(gè)人權(quán)威置于自己之上；表現(xiàn)在生活上是畏人言、畏天命，自然崇拜、祖宗崇拜、個(gè)人權(quán)威崇拜，求穩(wěn)、忌變、怕風(fēng)險(xiǎn)，滿足現(xiàn)狀、甘于平庸、不愿出頭的惰性心理和軟弱人格，在處理人際關(guān)系時(shí)，他們常以自我為圓心，以血緣、親緣和地緣為半徑，把周圍的人劃分為距離不等的“圈內(nèi)人”與“圈外人”。他們對(duì)待“圈內(nèi)人”與“圈外人”奉行不同的甚至完全對(duì)立的道德準(zhǔn)則，往往以是否有利于“圈內(nèi)人”的利益為標(biāo)準(zhǔn)來判斷、評(píng)價(jià)自己和他人的是非善惡，以情感代替理智、價(jià)值判斷代替事實(shí)判斷，民主法制觀念淡薄，現(xiàn)代契約精神和組織意識(shí)缺乏。觀念的形成是一個(gè)潛移默化、長(zhǎng)期教育的過程。當(dāng)前，沖破小農(nóng)意識(shí)，樹立市場(chǎng)意識(shí)、法律意識(shí)、民主觀念等現(xiàn)代市民意識(shí)是失地農(nóng)民市民觀教育的重要內(nèi)容。一是消除市民與農(nóng)民間的隔閡，讓市民接納失地農(nóng)民，必須充分發(fā)揮傳播媒體的教化功能。為此，輿論宣傳中要通過對(duì)信息的選擇、過濾以及對(duì)正確行為、觀念的認(rèn)可，強(qiáng)化城市社會(huì)規(guī)范，增加尊重、重視失地農(nóng)民的內(nèi)容，引導(dǎo)市民以平等的態(tài)度對(duì)待失地農(nóng)民。大眾傳媒不僅能為農(nóng)民提供城市角色模式，還可以擴(kuò)大對(duì)失地農(nóng)民勤奮、淳樸和勇敢的美德宣傳，增加失地農(nóng)民對(duì)城市貢獻(xiàn)的報(bào)道，以激發(fā)失地農(nóng)民的上進(jìn)心，營(yíng)造一種和諧的社會(huì)文化氣氛，逐步消除市民的偏見和歧視。二是針對(duì)進(jìn)城失地農(nóng)民從鄉(xiāng)下來到城市，人際交往面非常狹小，不敢或不情愿與城里人溝通、交流，難以實(shí)現(xiàn)與城里人的相互認(rèn)同的客觀現(xiàn)實(shí)，有關(guān)部門要盡可能地創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)載體，多方位地?cái)U(kuò)大失地農(nóng)民的社會(huì)交往，特別是要給他們提供一些與城里人交往的機(jī)會(huì)，通過接觸和交往，引導(dǎo)市民客觀地評(píng)價(jià)失地農(nóng)民，改善失地農(nóng)民與市民的關(guān)系，加快失地農(nóng)民市民觀的形成。三是政府不能忽視、無視甚至否定失地農(nóng)民在市民化進(jìn)程中表現(xiàn)出或提出的有關(guān)生活、權(quán)利等的新的愿望和需求，要主動(dòng)、積極關(guān)心失地農(nóng)民的生活，為他們?nèi)谌氤鞘刑峁┮粋€(gè)基本的生活平臺(tái)，盡力讓他們像城市人一樣獲得工作機(jī)會(huì)和社會(huì)保障，給予他們與城市居民相同的待遇，解除其對(duì)失去土地后的恐懼心理以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不安全感，促使失地農(nóng)民形成對(duì)城市的歸屬感、認(rèn)同感，盡快融入城市生活。四是各街道辦、社區(qū)基層組織要擴(kuò)大失地農(nóng)民文化活動(dòng)空間，多開展反映新思想、新觀念的文化活動(dòng)。如組織失地農(nóng)民圍繞“做合格市民”的議題，問題大家擺、是非大家辨、道理大家講、答案大家找，通過自我教育，強(qiáng)化市民意識(shí)，推促其市民觀的形成。以社區(qū)、企業(yè)為龍頭，建立專門面向失地農(nóng)民的市民學(xué)校，定期宣傳市民觀念，培養(yǎng)他們的市民意識(shí)，幫助他們革除小農(nóng)意識(shí)。

失地農(nóng)民城市就業(yè)觀念問題

這里，我們將失地農(nóng)民與下崗工人、農(nóng)民工的境遇作一比較，就能理解他們?nèi)咴诰蜆I(yè)觀念、就業(yè)心理、擇業(yè)行為上是有較大差別的。下崗工人是正式的城市居民，享有比失地農(nóng)民更多的保障制度，但他們的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)一般不如城郊失地農(nóng)民，為了保持曾經(jīng)擁有的生活水準(zhǔn)，他們下崗后學(xué)習(xí)新工作技能、尋找新工種的積極性比較高；農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)生活壓力大，雖然在城市全無保障，但由于有土地做后盾，外出打工只為錢，只要有錢掙，對(duì)工作是“饑不擇食”；失地農(nóng)民，尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)的城郊農(nóng)民，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，又有征地補(bǔ)償款在手，找工作的熱情一般不是來自現(xiàn)實(shí)的壓力而是未來的壓力，他們既沒有下崗工人所具備的城市生活經(jīng)驗(yàn)和城市工作技能，也沒有農(nóng)民工那樣巨大的生存壓力和由此萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)勇氣與激情。他們中的一些人，由于有房屋出租收入或村集體經(jīng)濟(jì)的分紅，沒有因?yàn)椴还ぷ骶蛯?dǎo)致的生活之憂，時(shí)常會(huì)因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間緊張、節(jié)奏快、沒有自由，“嫌離家太遠(yuǎn)”、“娃娃無人看管”，不愿“伺候人”等，寧愿賦閑在家也不愿意參加工作?？梢哉f，失地農(nóng)民在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力上是最弱的群體。因此，要讓失地農(nóng)民快速、順利地適應(yīng)環(huán)境的變化，政府有關(guān)部門、教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)基層組織在失地農(nóng)民的就業(yè)觀念上必須加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。一是通過辦學(xué)習(xí)班、開講座，動(dòng)用大眾傳媒的辦法，讓失地農(nóng)民正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求越來越高，缺乏技能培訓(xùn)的失地農(nóng)民的就業(yè)領(lǐng)域?qū)⒃絹碓秸蜆I(yè)難度將越來越大的現(xiàn)實(shí)，幫助失地農(nóng)民樹立正確的就業(yè)觀念，正確衡量自身勞動(dòng)素質(zhì)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，確定就業(yè)方向，有目的、有針對(duì)性的參加就業(yè)培訓(xùn)。二是幫助失地農(nóng)民分析自己在就業(yè)市場(chǎng)中所處的位置，分析出現(xiàn)培訓(xùn)與市場(chǎng)需求脫節(jié)、對(duì)用工崗位的挑三揀四、甚至不愿意參加培訓(xùn)現(xiàn)象的深層原因。一方面要使其明白，如果不加強(qiáng)就業(yè)觀念教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，相當(dāng)數(shù)量的人將成為城市中的長(zhǎng)期失業(yè)者，也必然會(huì)成為城市新的貧困者。另一方面在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上要更加切合失地農(nóng)民的實(shí)際需求，激發(fā)起其參訓(xùn)的愿望和興趣。三是教育引導(dǎo)失地農(nóng)民強(qiáng)化自我發(fā)展意識(shí)，不能在失去土地后，要么坐吃征地款，要么就靠國(guó)家那點(diǎn)補(bǔ)助和低保過日子。教育引導(dǎo)失地農(nóng)民自立自強(qiáng)，積極、勇敢地應(yīng)對(duì)城市生活所帶來的各種困難和挑戰(zhàn)。要營(yíng)造失地農(nóng)民積極創(chuàng)業(yè)的氛圍，大力宣傳失地農(nóng)民成功創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡和有益經(jīng)驗(yàn)，使失地農(nóng)民產(chǎn)生“別人能，我也能”的自信，主動(dòng)參與文化、技能、法律和城市社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情，主動(dòng)尋找就業(yè)門路、積極創(chuàng)業(yè)。

失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的績(jī)效問題

就整個(gè)失地農(nóng)民的就業(yè)培訓(xùn)工作而言，毋庸置疑，各地方政府和有關(guān)部門都是在有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有目標(biāo)、有要求的情況下，有計(jì)劃地進(jìn)行，基本上完成了主管部門下達(dá)的培訓(xùn)指標(biāo)和培訓(xùn)任務(wù)。但由于在資金的投入分擔(dān)方面不明確、具體，教育培訓(xùn)條塊分割、各自為政，政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)監(jiān)控乏力，地方政府和有關(guān)部門在對(duì)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)上存在重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的現(xiàn)象；就培訓(xùn)的績(jī)效而言，還存在諸多不能盡如人意之處。因此，失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的績(jī)效問題應(yīng)該引起我們的高度重視。一要加大對(duì)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。各級(jí)政府要在不斷增加對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入比重的同時(shí)，建立以國(guó)家投資、專項(xiàng)撥款為主，以城市教育費(fèi)附加，企業(yè)、公司、社會(huì)團(tuán)體贈(zèng)款等方式為輔的發(fā)展基金；探索新的土地出讓方式，從土地溢價(jià)中劃撥部分資金專門作為培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保失地農(nóng)民獲得低成本的教育培訓(xùn)，特別要加大對(duì)一般地區(qū)和貧困地區(qū)的培訓(xùn)補(bǔ)貼力度；可以嘗試如發(fā)行教育彩票的方式，籌集社會(huì)資金，建立教育投資基金，并積極引導(dǎo)，吸引社會(huì)力量為失地農(nóng)民教育培訓(xùn)辦學(xué)；對(duì)失地農(nóng)民中年齡較大、文化較低的就業(yè)特困群體，考慮將其劃入社會(huì)養(yǎng)老保障人群，合理退出勞動(dòng)力市場(chǎng)，不再將其列入培訓(xùn)名單，這樣既緩解了培訓(xùn)壓力，也能將有限資源投入到見效快的人群。二要調(diào)整政府宏觀管理和分級(jí)分類管理的指導(dǎo)性政策，推動(dòng)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)育。針對(duì)以往的教育培訓(xùn)工作中存在的多頭管理、組織分散等問題，根據(jù)各種力量辦學(xué)的不同特點(diǎn)和要求，進(jìn)一步調(diào)整政府宏觀管理和分級(jí)分類管理的指導(dǎo)性政策，規(guī)范學(xué)校的投資、經(jīng)營(yíng)與收費(fèi)行為。既要注重培訓(xùn)失地農(nóng)民的公益性，又要允許非政府的教育投資主體取得合理的補(bǔ)償和回報(bào)，鼓勵(lì)更多的社會(huì)資金和資源流向失地農(nóng)民培訓(xùn)領(lǐng)域。探索符合中國(guó)國(guó)情，體現(xiàn)政府指導(dǎo)和市場(chǎng)機(jī)制共同發(fā)揮作用的失地農(nóng)民培訓(xùn)運(yùn)行的新體系。開放培訓(xùn)市場(chǎng)，實(shí)施多元辦學(xué)體制，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)政府對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)管，增強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)的責(zé)任與動(dòng)力，促使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。三要把生活教育、文化教育列為失地農(nóng)民教育的必要內(nèi)容，把短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接起來，促進(jìn)失地農(nóng)民各方面素質(zhì)的發(fā)展。失地農(nóng)民的生活教育應(yīng)主要包括家庭生活指導(dǎo)培訓(xùn)、文化休閑活動(dòng)的培訓(xùn)、社會(huì)倫理和公共關(guān)系的教育、社會(huì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育等。文化教育的內(nèi)容包括文化素質(zhì)教育、科技素質(zhì)教育、思想道德教育和身體素質(zhì)教育等方面。政府有關(guān)部門要在激勵(lì)政策上大力引導(dǎo)，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性給予適當(dāng)?shù)馁Y助和獎(jiǎng)勵(lì)。四要制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)。各相關(guān)主管部門應(yīng)對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)情況進(jìn)行督促檢查，必要時(shí)將失地農(nóng)民的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與各種職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來，將職業(yè)技能鑒定考核結(jié)論，作為其參與培訓(xùn)的業(yè)績(jī)指標(biāo)。并定期到用人單位了解失地農(nóng)民上崗就業(yè)后的工作情況以及需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，以便為再下崗或轉(zhuǎn)崗人員提供再培訓(xùn)，為二次就業(yè)甚至多次就業(yè)進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)，建立跟蹤式教育培訓(xùn)服務(wù)臺(tái)帳，為制定新的教育培訓(xùn)計(jì)劃提供翔實(shí)的素材，以增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性。#p#分頁標(biāo)題#e#

失地農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)的參與積極性問題

由政府買單，農(nóng)民受益的培訓(xùn)方式卻并非振臂一呼，應(yīng)者云集，其主要原因是：第一，大部分失地農(nóng)民自身文化程度不高，接受能力有限；第二，在“就業(yè)和培訓(xùn)二者發(fā)生沖突時(shí)”，由于對(duì)知識(shí)與技術(shù)的力量缺少體驗(yàn)，重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)的思想較為突出；第三，部分失地農(nóng)民在培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上，認(rèn)識(shí)片面、目光短淺，總體上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮和相關(guān)安排。針對(duì)以上情況，政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和失地農(nóng)民三方面都要有所改變。一是政府要在進(jìn)行充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)失地農(nóng)民的接受程度和不同層次勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，確定培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)時(shí)間，創(chuàng)新就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容及方式，對(duì)失地農(nóng)民進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，把培訓(xùn)和就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，探索實(shí)施高技能人才培養(yǎng)和基本技能培訓(xùn)并重的模式，提高培訓(xùn)項(xiàng)目的針對(duì)性和實(shí)效性；嚴(yán)格實(shí)施勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，建立轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力的勞務(wù)人才交流市場(chǎng)，增強(qiáng)失地農(nóng)民參加職業(yè)培訓(xùn)的自覺性。二是教育機(jī)構(gòu)要把失地農(nóng)民培訓(xùn)作為重要研究?jī)?nèi)容，組織人力專門研究失地農(nóng)民培訓(xùn)的機(jī)制，編寫適用的教育培訓(xùn)教材。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在提高失地農(nóng)民參加培訓(xùn)和就業(yè)積極性的同時(shí)，要把思想教育和技能培訓(xùn)結(jié)合起來。通過加強(qiáng)思想教育，尤其是通過宣傳一批培訓(xùn)取得實(shí)績(jī)的先行者的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)失地農(nóng)民參加培訓(xùn)的信心，克服怕吃苦、怕約束、愛面子等心理，增強(qiáng)居安思危的憂患意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。為使培訓(xùn)與市場(chǎng)需求有效銜接，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要真正掌握不同地區(qū)、不同行業(yè)用工單位以及不同培訓(xùn)對(duì)象等方方面面的需求，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)。三是失地農(nóng)民自身要提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的培訓(xùn)觀念。充分認(rèn)識(shí)文化教育培訓(xùn)水平與其就業(yè)的相關(guān)關(guān)系，明白受教育程度越高，其擇業(yè)范圍和空間越廣闊；收入越高，轉(zhuǎn)移的穩(wěn)定性越強(qiáng)的道理。充分認(rèn)識(shí)盲目享樂、“坐吃山空”的消極影響，決不要“富了口袋，窮了腦袋，誤了下一代”。自覺、積極主動(dòng)地參加各種類型、各種形式的學(xué)習(xí)班或補(bǔ)習(xí)班，以提高自身的文化素質(zhì)和專業(yè)技能，積極參與城市競(jìng)爭(zhēng)，做更有利于家庭、社會(huì)和國(guó)家的人。

職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身的缺陷問題

目前，承擔(dān)失地農(nóng)民培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)存在的主要問題有：小規(guī)模的民辦學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)員實(shí)用技術(shù)，所學(xué)課程單一；挪用、私分培訓(xùn)資金，搞假培訓(xùn)；只根據(jù)自己熟悉的或原有的甚至是快被淘汰的專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，不進(jìn)行專業(yè)更新和市場(chǎng)調(diào)整；不做市場(chǎng)分析，培訓(xùn)一些趨于飽和的專業(yè)；為降低成本，以最低廉的工資聘請(qǐng)老師，購買最廉價(jià)的實(shí)習(xí)、辦公和教學(xué)設(shè)備，有些甚至沒有基本的操作訓(xùn)練條件；家族式管理，校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)是父子關(guān)系或兄弟姐妹，教師中有大量親屬，有的甚至不具備從教資格，純粹憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)；一些校長(zhǎng)、董事長(zhǎng)在教育教學(xué)的管理上是外行，課程設(shè)置不科學(xué)，管理簡(jiǎn)單粗放，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)分析范文第4篇

20世紀(jì)50年代以來，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)在較短時(shí)期內(nèi)獲得迅速的發(fā)展。臺(tái)灣省地小、人口密度大、資源匾乏、市場(chǎng)狹窄，是什么推動(dòng)了臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展呢?李國(guó)鼎在總結(jié)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào):“就臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言…..最重要的是有計(jì)劃的發(fā)展人力資源”。

有勞動(dòng)力市場(chǎng)，就有對(duì)中介服務(wù)的需求，因?yàn)槭袌?chǎng)上的人力資源供給與需求總是存在差異、矛盾、摩擦和不對(duì)稱性的，市場(chǎng)信息的流動(dòng)也常常遇到障礙，于是就需要專門從事職業(yè)介紹、信息傳遞、工作匹配的組織和個(gè)人，負(fù)責(zé)搜集信息，提供信息，幫助求職者尋找工作，也幫助企業(yè)尋找所需的人才，并由此衍生出其他內(nèi)容的就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目。這種市場(chǎng)中介服務(wù)，猶如劑，促進(jìn)市場(chǎng)的運(yùn)行，又如黏結(jié)劑，溝通市場(chǎng)供需主體。這樣，企業(yè)不會(huì)為招不到合適企業(yè)發(fā)展的人才而發(fā)愁，另一方面，許多人也不會(huì)為招找不到合適的工作而發(fā)愁。

隨著《勞動(dòng)法》的出臺(tái)和實(shí)施，人才/勞務(wù)中介組織會(huì)越來越規(guī)范。我們的項(xiàng)目由此產(chǎn)生。我的目標(biāo)：要在臺(tái)灣人才外包/勞務(wù)派遣市場(chǎng)占有一席之地；要成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者。我們的優(yōu)勢(shì)：在任何一個(gè)行業(yè)要想賺到錢，只有你業(yè)務(wù)夠?qū)I(yè)(內(nèi)行)；集中資源辦大事；把握好有利的時(shí)間(經(jīng)營(yíng)旺季)。

業(yè)務(wù)專業(yè)+集中資源辦大事+有利的時(shí)間+貴人相助=成功。

我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力：控制終端消費(fèi)群——人才，建立全臺(tái)灣人才資源庫

人力就是資源，在一些人才輸出大縣建立人才招募培訓(xùn)基地，進(jìn)而控制用人單位。

二、公司描述

(一)公司名稱：臺(tái)灣xx人才服務(wù)有限公司

(二)組織結(jié)構(gòu)：總經(jīng)理下設(shè)市場(chǎng)招聘部、人事部?jī)蓚€(gè)部門(以后根據(jù)發(fā)展可以增加獵頭部、培訓(xùn)部等)。每個(gè)部門按照業(yè)務(wù)流程配置人員(前期每個(gè)部門可以配兩人，以后再根據(jù)需求增加)。我們堅(jiān)持以人為本，尊重員工、尊重客戶。我們吸納一流的人才，建立學(xué)習(xí)型組織，為員工提供廣闊的發(fā)展空間，良好的福利待遇和利潤(rùn)分亨計(jì)劃；建立健全內(nèi)、外部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高員工積極性，發(fā)揮最大經(jīng)濟(jì)效益。

(三)公司的經(jīng)營(yíng)理念：助人自助，達(dá)人達(dá)己；注重誠(chéng)信，服務(wù)大眾；

(四)公司經(jīng)營(yíng)策略

我們作為一家人才中介機(jī)構(gòu)，首先，我們給求職者提供大量翔實(shí)的招聘信息，以滿足求職者的需求(招募部的工作范圍)。其次，我們給用人單位提供各類必須的人才信息，以滿足用人單位招聘人才的需求，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況提供人事外包、人事派遣等增殖服務(wù)(人事開發(fā)部的工作范圍)。我們要建立兩個(gè)基地：人才招募培訓(xùn)基地和人才派遣安置基地。

三、企業(yè)業(yè)務(wù)背景

(一)企業(yè)商品系列介紹

1.人事部主要業(yè)務(wù)。獵頭、人事、人事外包、人員派遣、人才市場(chǎng)、企業(yè)管理咨詢、企業(yè)員工培訓(xùn)等針對(duì)企業(yè)或其他用人單位求才方面的服務(wù)。代辦用工、離職；代辦員工證件；代繳社會(huì)保險(xiǎn)；規(guī)劃員工保障；代辦員工體檢；根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求提供各種人事解決方案。

2．市場(chǎng)招聘部主要業(yè)務(wù)。獵頭、人才招聘、人員派遣、勞務(wù)管理、求職公寓、職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)生就業(yè)推薦等針對(duì)學(xué)校、其他中介組織及個(gè)人求職方面的服務(wù)。

3．教育培訓(xùn)部主要業(yè)務(wù)。技術(shù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)崗前培訓(xùn)等針對(duì)個(gè)人和企業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的

(二)、企業(yè)各種目標(biāo)

發(fā)展目標(biāo)。一年布局，二年發(fā)展，三年領(lǐng)先。第一年從上海開始，輻射長(zhǎng)三角地區(qū)建立人才派遣安置基地。在全國(guó)人才重要輸出省市建立人才招募培訓(xùn)基地，完成基本的網(wǎng)絡(luò)布局，建立基本的組織結(jié)構(gòu)；第二年構(gòu)建珠三角、環(huán)渤海地區(qū)建立人才派遣安置基地，完善網(wǎng)絡(luò)布局，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，迅速拓展人才/勞務(wù)派遣業(yè)務(wù)，積極擴(kuò)大市場(chǎng)份額；第三年進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)布局，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，快速拓展人才/勞務(wù)派遣業(yè)務(wù)，最大限度的擴(kuò)大市場(chǎng)份額，提高企業(yè)知名度，迅速做大做強(qiáng)。

四、市場(chǎng)分析

人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，市場(chǎng)的主體是求職者，專向的補(bǔ)充區(qū)域是做實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，以大中專學(xué)生及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為主，開辟相關(guān)的教育培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人才中介服務(wù)等多條線路。人才對(duì)于臺(tái)灣省而言，人力資源應(yīng)該是比較豐富的?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，人才的開發(fā)是臺(tái)灣省長(zhǎng)久之大計(jì)。臺(tái)灣大量缺乏技術(shù)工人，特別是高級(jí)技術(shù)工人。同時(shí)，在人才市場(chǎng)越來越熱的情況下，對(duì)技術(shù)型、實(shí)用型、創(chuàng)新型的人才的開發(fā)迫在眉急。如何開發(fā)我們技術(shù)型、實(shí)用型、創(chuàng)新型的人才，是我們的任務(wù)之一。

通過以上對(duì)人才開發(fā)市場(chǎng)的發(fā)展特征來看，傳統(tǒng)的人才開發(fā)模式必將進(jìn)入新的發(fā)展階段，新的理念必將提升整個(gè)人才開發(fā)市場(chǎng)的質(zhì)量。我們?nèi)瞬懦杏酶叩睦砟詈透嗟脑鲋捣?wù)來發(fā)展人才開發(fā)市場(chǎng)，開辟新的廣闊的發(fā)展藍(lán)海。

(一)目標(biāo)市場(chǎng)

專注人事外包、人才派遣、人才招聘市場(chǎng)

(二)目標(biāo)客戶群

用人單位：各類生產(chǎn)型、流通型企業(yè)、外資投資企業(yè)等各類型企業(yè)。

人才資源：各地人才市場(chǎng)、人才中介組織、大中專院校、求職者。

1．競(jìng)爭(zhēng)分析

對(duì)于人才中介行業(yè)來說競(jìng)爭(zhēng)者較多，但是，隨著人才的缺口越來越大，我們對(duì)市場(chǎng)的把握，以及完美的調(diào)研，都將是我們發(fā)展的穩(wěn)固基石。在做好品牌的前提下，走誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)之路。競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，競(jìng)爭(zhēng)也是殘酷的，所以我們?cè)谶@樣競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，以誠(chéng)信作為我們的立業(yè)之本。當(dāng)然，我們現(xiàn)在還沒有辦法和一些大的人才公司競(jìng)爭(zhēng)，我們只有走誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)之路，慢慢做大自己。

2．SWOT分析：

一是優(yōu)勢(shì)

(1).良好的地理環(huán)境：處于xxx，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，企業(yè)眾多，人才奇缺。

(2).良好的政策支持：政府支持服務(wù)業(yè)，特別是服務(wù)外包業(yè)，我們可以獲得更多的支持和廣泛的認(rèn)知度。

(3).良好的服務(wù)經(jīng)營(yíng)管理理念：助人自助，達(dá)人達(dá)己。

(4).良好的資金支持。

(5).行業(yè)前景廣闊。

二是劣勢(shì)

(1).該行業(yè)進(jìn)入門檻較低，對(duì)于投資者來說，較容易進(jìn)入，使模仿者和跟隨者容易進(jìn)入，形成競(jìng)爭(zhēng)。

(2).業(yè)務(wù)方面需要有專業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

三是機(jī)會(huì)

隨著民工荒、技工荒的蔓延，為今后的發(fā)展培養(yǎng)了信心，打下了基礎(chǔ)。

四是威脅

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是直接的、最主要的威脅。

3.合作伙伴

在人才中介行業(yè)里，選擇合適的合作伙伴尤為重要。我認(rèn)為選擇合適的合作伙伴應(yīng)該符合下面幾點(diǎn)要求：

一是要有經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目所要求的資質(zhì)。

二是要和我們的業(yè)務(wù)有互補(bǔ)性。

三是要和我們的合作伙伴建立互惠互利的長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系，只有通過合作才能得到雙贏甚至多贏。

4.廣告推廣策略

媒體組合：運(yùn)用報(bào)紙+網(wǎng)絡(luò)廣告的宣傳效應(yīng)，快速在市場(chǎng)上打開知名度，占領(lǐng)市場(chǎng)，贏得消費(fèi)者。

五、財(cái)務(wù)分析

基本前期費(fèi)用估算：

教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校繼續(xù)教育；思考

收稿日期：2007―06―20

作者簡(jiǎn)介：李萍（1958―），女，湖南衡陽市人，南京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公室主任，主要從事繼續(xù)教育理論和實(shí)踐研究。

繼續(xù)教育是終身教育體系中的重要組成部分，也是現(xiàn)代教育體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為密切的一個(gè)部分。隨著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的推進(jìn)，“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施和建設(shè)學(xué)習(xí)型和諧社會(huì)構(gòu)想的提出，繼續(xù)教育在全面提高人的素質(zhì)、推動(dòng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所起的作用愈發(fā)的凸顯。作為高校服務(wù)社會(huì)的重要載體和途徑，繼續(xù)教育正從大學(xué)的邊緣走向中心，面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、轉(zhuǎn)型與發(fā)展同步的新形勢(shì)。高校應(yīng)如何把握時(shí)展的脈搏，積極探索新時(shí)期繼續(xù)教育的內(nèi)涵特征和發(fā)展規(guī)律，促使其健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，這是我們面臨的一個(gè)重要的歷史性課題。

一、高校繼續(xù)教育發(fā)展的歷史機(jī)遇

從國(guó)際上看，終身教育的浪潮洶涌澎湃，席卷全球，也強(qiáng)烈地沖擊著我國(guó)現(xiàn)有的高等教育理念和運(yùn)行體制；我國(guó)加入世貿(mào)組織后，國(guó)外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼而入，帶來了繼續(xù)教育的先進(jìn)理念和很多成功的做法，并逐漸為廣大繼續(xù)教育工作者所接受，這為高校繼續(xù)教育發(fā)展奠定了思想理念上的基礎(chǔ)。

從國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，成為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的重要標(biāo)志，而繼續(xù)教育則是終身教育的主體，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，這就為高校繼續(xù)教育發(fā)展提供了政策制度上的保證。

從社會(huì)發(fā)展角度看，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、政府職能的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及現(xiàn)代企業(yè)制度的建立、國(guó)家事業(yè)單位的改制，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求猛增，各級(jí)決策者及各行各業(yè)的從業(yè)人員對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷加深，又為高校繼續(xù)教育的發(fā)展提供了社會(huì)需求和動(dòng)力支持。

二、高校繼續(xù)教育發(fā)展中的制約因素

歷史賦予了高校開展繼續(xù)教育的難得機(jī)遇，同時(shí)，我們也應(yīng)正視高校開展繼續(xù)教育所面臨的制約因素：第一，我國(guó)大部分高校優(yōu)先保證學(xué)歷教育，把繼續(xù)教育看成是利用學(xué)校富余資源進(jìn)行計(jì)劃外創(chuàng)收的一種途徑，在投入和管理等方面都很難到位。第二，教師主動(dòng)參與繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)動(dòng)力不足。第三，大部分高校在吸引社會(huì)力量，尤其是使企業(yè)成為繼續(xù)教育主體方面缺乏行之有效的辦法和機(jī)制。第四，高校能夠提供的教育類型、專業(yè)和教育方式等都與社會(huì)需求存在差距等，已成為制約其發(fā)展的瓶頸問題。

三、高校繼續(xù)教育發(fā)展的新思路

1.提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃。國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)都把繼續(xù)教育和本科生、研究生教育一起列為現(xiàn)代高等教育的三大組成部分，如美國(guó)的哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院，英國(guó)的劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)，我國(guó)的清華大學(xué)、北京大學(xué)等，這些大學(xué)不僅是全球本科教育和研究生教育的一流機(jī)構(gòu)，也是世界一流的終身教育基地。哈佛大學(xué)常年在校的繼續(xù)教育在讀生是該校正規(guī)本科生、研究生總和的三倍。清華大學(xué)擁有一支400多人的教育培訓(xùn)管理隊(duì)伍，2005年舉辦各類進(jìn)修班、培訓(xùn)班千余個(gè)，接受繼續(xù)教育的學(xué)員達(dá)5萬多人，全校教育培訓(xùn)收入近3億元。對(duì)于我國(guó)大多數(shù)高校來說，應(yīng)樹立符合現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要的新型人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，要從構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育理念的高度來認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的重要性和迫切性，要根據(jù)新時(shí)期高校繼續(xù)教育發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)開辦繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高校自身的發(fā)展定位、學(xué)科、師資和實(shí)力，把繼續(xù)教育工作納入學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，從繼續(xù)教育辦學(xué)理念、體制設(shè)置、人員調(diào)配、資源配置、教學(xué)監(jiān)控與評(píng)估等方面統(tǒng)籌規(guī)劃。

2.準(zhǔn)確定位，確保質(zhì)量。近幾年來，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)21%，進(jìn)入了高等教育大眾化的發(fā)展階段。高等學(xué)歷教育的受益群體增多，促使我國(guó)社會(huì)成員整體素質(zhì)提高，學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，高水平、高層次的繼續(xù)教育需求不斷上漲。高校開展繼續(xù)教育，必須放在服從和服務(wù)于人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略這個(gè)大視野來統(tǒng)籌考慮，著眼于提升社會(huì)精英人才職業(yè)能力和水平的目標(biāo)，以中高層次管理和技術(shù)人才為主要培訓(xùn)對(duì)象。在理清思路、準(zhǔn)確定位后，隨即有效整合資源，在課程設(shè)置、教師遴選、教學(xué)過程控制以及教學(xué)后勤服務(wù)等方面實(shí)行全過程的質(zhì)量管理，尤其是在規(guī)范培訓(xùn)管理、突出培訓(xùn)特色上多下工夫，確保培訓(xùn)質(zhì)量。要始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，靠質(zhì)量謀發(fā)展，始終堅(jiān)持質(zhì)量第一、社會(huì)效益第一的原則。

3.打造品牌，強(qiáng)化服務(wù)。如果說質(zhì)量是高校繼續(xù)教育的生命，那么品牌則是高校繼續(xù)教育的支柱。高校要強(qiáng)化品牌意識(shí)，樹立辦培訓(xùn)班就是辦品牌的思想，大力加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目品牌建設(shè)。首先，要緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，開展繼續(xù)教育研究開發(fā)工作，通過充分調(diào)研，認(rèn)真確定培訓(xùn)需求；第二，要多方論證，科學(xué)制定針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)清晰、內(nèi)容新穎、師資水平高的教學(xué)設(shè)計(jì)，要不斷開發(fā)新項(xiàng)目，延伸老項(xiàng)目，挖掘傳統(tǒng)項(xiàng)目，注意以精品培訓(xùn)項(xiàng)目為核心，形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的培訓(xùn)項(xiàng)目群；第三，要有服務(wù)至上、追求培訓(xùn)對(duì)象最大親和力的服務(wù)意識(shí)，不斷提高教育服務(wù)水平和能力?？梢哉f，誰能為特定對(duì)象提供獨(dú)特的、卓有成效的教育服務(wù)，誰就為自身創(chuàng)造了生存發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。

4.整合教育資源，努力開拓市場(chǎng)。高校要借鑒和嘗試現(xiàn)代企業(yè)制度的管理思想和方法，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)地判斷和預(yù)測(cè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，有效整合校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，快速提供精品課程模塊組合。在拓展市場(chǎng)方面應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)這樣幾個(gè)方面的突破：一是在面向企業(yè)自主辦學(xué)方面的突破，依托高校學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)，整合開發(fā)復(fù)合型職業(yè)資格證書培訓(xùn)項(xiàng)目，重點(diǎn)是加強(qiáng)行業(yè)主干學(xué)科新技術(shù)、新理論的培訓(xùn)和復(fù)合型人才的培訓(xùn)；二是在面向社會(huì)培訓(xùn)方面，依托高校特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，研發(fā)、推廣高校職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目，突破重點(diǎn)是面向社區(qū)的通用技術(shù)和管理類、商務(wù)類培訓(xùn)，為形成有助于人的可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)制度，形成全員、全程、全面參與的社區(qū)教育框架做出積極貢獻(xiàn)；三是在面向國(guó)際培訓(xùn)方面，依托高校國(guó)際交流合作廣泛的優(yōu)勢(shì)，開展各類國(guó)際化職業(yè)資格證書培訓(xùn)。此外，還應(yīng)將眼光投向農(nóng)村培訓(xùn)市場(chǎng)，校應(yīng)充分利用“十一五”規(guī)劃中關(guān)于加快建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的契機(jī)，加大對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的投入力度，使繼續(xù)教育更快地與“三農(nóng)”相結(jié)合，給高校繼續(xù)教育注入新的生機(jī)和活力。

5.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)繼續(xù)教育現(xiàn)代化。隨著繼續(xù)教育對(duì)象人數(shù)的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的教育手段和教學(xué)形式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足繼續(xù)教育發(fā)展的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，為人們接受繼續(xù)教育開辟了一條新的途徑，提供了一個(gè)超越時(shí)空、不受人數(shù)限制的虛擬學(xué)校，有效地解決了工學(xué)矛盾，極大地?cái)U(kuò)展了人們受教育的機(jī)會(huì)。目前，在我國(guó)高校借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，高校要充分利用這一資源，推進(jìn)繼續(xù)教育現(xiàn)代化、信息化，努力構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、媒體化相結(jié)合的教育環(huán)境，確保教學(xué)內(nèi)容多媒體化，教學(xué)傳播多樣化，教學(xué)資源共享化，教學(xué)時(shí)空擴(kuò)大化，教學(xué)環(huán)境虛擬化，教學(xué)效果反饋及時(shí)化，滿足社會(huì)多樣化的學(xué)習(xí)需求，使高校繼續(xù)教育水平上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕.鄭學(xué)益.發(fā)揮一流大學(xué)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)繼續(xù)教育創(chuàng)新〔J〕.中國(guó)高等教育，2006（18）.