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高校大學(xué)生法制教育范文第1篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生法制教育 實(shí)效性 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高校法制教育存在的問(wèn)題

很多高校片面追求英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率，一味強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高；將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為開(kāi)展法制教育的唯一平臺(tái)，而且普遍采用公共課的形式，學(xué)生的積極性得不到充分調(diào)動(dòng)，法律方面的求知欲也得不到滿足。同時(shí)，缺乏對(duì)大學(xué)生法制教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，一味灌輸，要求學(xué)生背誦法律條文，這種單一的受教育途徑使大學(xué)生僅能在基礎(chǔ)法律層面上產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，這顯然與提高大學(xué)生法律素質(zhì)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2 高校法制教育實(shí)效性不強(qiáng)的原因分析

2.1法制教育形式固定

法制教育綜合性較強(qiáng)，對(duì)于理論方面的指引和實(shí)踐方面的鍛煉都有較高要求。然而，目前高校普遍將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為“法制教育”的唯一平臺(tái)，并局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加之內(nèi)容龐雜、課時(shí)緊張，導(dǎo)致該課程偏重于法律理論知識(shí)的傳授，缺少有針對(duì)性的案例教學(xué)內(nèi)容，更沒(méi)在實(shí)踐中強(qiáng)化法律素質(zhì)的教學(xué)安排。

2.2法制教育內(nèi)容滯后

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)立法速度加快，法律知識(shí)的更新也日漸加快，但大學(xué)生法制教育內(nèi)容卻缺少相應(yīng)的變化，課堂教學(xué)也缺乏相應(yīng)的補(bǔ)充與解讀，導(dǎo)致大學(xué)生法制理念及法律知識(shí)的滯后。

2.3師資素質(zhì)參差不齊

高校教師本身法律素質(zhì)的水平將直接關(guān)系到大學(xué)生法制教育的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，而目前高校法制教育的師資素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。各類師范院校中的教育法學(xué)課程相對(duì)滯后，教師在職培訓(xùn)又缺乏相關(guān)內(nèi)容，而法學(xué)專業(yè)的教師不愿意教思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致目前很多高校的法制教育責(zé)任由社科部等部門承擔(dān)，而受到教師自身法律修養(yǎng)及實(shí)踐應(yīng)用能力的限制，很難對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行深入的講解，學(xué)生的積極性也將受到很大的影響。

3高校提高大學(xué)生法制教育實(shí)效性的對(duì)策

3.1調(diào)整培養(yǎng)理念，改革教育方法

科學(xué)成熟的理念將為高校法制教育實(shí)踐提供良好的指引，有效適合的教學(xué)方法有助于大學(xué)生將法律知識(shí)內(nèi)化為法律素質(zhì)。因此，大學(xué)生法制教育實(shí)效性的提高應(yīng)從調(diào)整培養(yǎng)理念、改革教育方法著手：樹(shù)立以人為本理念，要科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生在法律學(xué)習(xí)上由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，增強(qiáng)教育效果；樹(shù)立互動(dòng)教育理念，注意校內(nèi)和校外因素的互動(dòng)，充分利用家庭、學(xué)校和社會(huì)資源，全方位地拓展教育平臺(tái)，解決大中小學(xué)的銜接問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的連貫性；積極引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展法律實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生加入到了一種開(kāi)放性的教學(xué)方式中；通過(guò)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，成為其中的角色，并進(jìn)行相應(yīng)的思考。

3.2增強(qiáng)師資力量，提升教育質(zhì)量

大學(xué)生法制教育除了應(yīng)具備良好的硬件設(shè)施和教育環(huán)境外，還要有一支本身素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。應(yīng)大力引進(jìn)學(xué)識(shí)淵博、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的法學(xué)工作者來(lái)學(xué)校從事法制教育工作，加強(qiáng)現(xiàn)有法制教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和深造，提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。各高?？稍圏c(diǎn)將法律教研室單獨(dú)劃分出來(lái)，并使法律教研室與德育教研室形成既互動(dòng)又交流的關(guān)系。通過(guò)此類試點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展現(xiàn)及教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的情感溝通，推動(dòng)大學(xué)生法律素質(zhì)的不斷提升。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)

在高校教育中，德育教育和法制教育不可或缺，應(yīng)將法制教育與德育相融合，除普及道德法律知識(shí)外，還要幫助大學(xué)生認(rèn)清德與法的關(guān)系，進(jìn)行德與法的辨析，掌握基本的法學(xué)原理，逐步引導(dǎo)學(xué)生從道德認(rèn)識(shí)上升到法制觀念，從而使其形成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。將法制教育與心理健康輔導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化心理健康的指導(dǎo)，使大學(xué)生樹(shù)立正確的心理觀念，采取合理的調(diào)試方式，減少違法犯罪的動(dòng)機(jī)和行為，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

實(shí)踐基地的建立將在很大程度上推動(dòng)高校學(xué)生提升自身法律素質(zhì)的積極性，起到潛移默化的教育作用，特別是模擬法庭、現(xiàn)實(shí)說(shuō)法、法庭辯論等活動(dòng)的開(kāi)展將大大突破課堂的限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和加深思考法律問(wèn)題的層次。學(xué)?？梢詫?duì)辯論協(xié)會(huì)等法律相關(guān)社團(tuán)予以鼓勵(lì)和支持，此外，還可以由理論造詣深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者帶頭成立法律服務(wù)社團(tuán)，從事普法宣傳、法律咨詢等方面的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王艷.高校實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J].高等理科教育，2001（3）.

[2] 趙云芬.論當(dāng)代大學(xué)生的法制教育[J].中國(guó)成人教育，2004（12）.

高校大學(xué)生法制教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法制教育；法制觀念

     

大學(xué)生肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史重任，他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，其法律意識(shí)、法制觀念如何，將直接關(guān)系和影響著我國(guó)社會(huì)的法制建設(shè)。特別是在當(dāng)前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，使他們知法、懂法、守法，提高他們的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高對(duì)法制教育重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，采取有效的措施切實(shí)搞好大學(xué)生的法制教育。

一、高校德育教育與法制教育的關(guān)系

    　（一）道德和法律的關(guān)系

任何一個(gè)社會(huì)的正常運(yùn)行都需要社會(huì)調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)維持正常的秩序，道德和法律就是社會(huì)的兩大調(diào)節(jié)機(jī)制，兩者共同擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系和穩(wěn)定社會(huì)秩序的功能。道德教育的主要任務(wù)是把某種價(jià)值體系、價(jià)值觀念、行為和觀念的準(zhǔn)則灌輸?shù)饺说囊庾R(shí)中，使其形成相應(yīng)的信息、品質(zhì)和習(xí)慣，達(dá)到自我調(diào)節(jié)控制和自我監(jiān)督的目的。法律代表了階級(jí)的意志，是推行國(guó)家、政黨的路線、方針、政策的強(qiáng)制手段。人們行使權(quán)力、履行義務(wù)，不僅要嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定，還要遵守社會(huì)公認(rèn)的道德觀念。

道德和法律是既有區(qū)別，又有聯(lián)系的兩種社會(huì)規(guī)范：

首先，道德與法律聯(lián)系密切，在調(diào)整規(guī)范人們的行為方面具有互補(bǔ)性。

其次，在調(diào)整、規(guī)范人們的行為方面，法律并不是萬(wàn)能的，除了受到以社會(huì)為基礎(chǔ)，法律不可能超出社會(huì)發(fā)展需要“創(chuàng)造”社會(huì)以及法律自身?xiàng)l件的約束外，還必然要受到道德等其他社會(huì)規(guī)范的制約。

最后，法律以道德為價(jià)值取向，并以道德為社會(huì)支持?！胺墒亲畹拖薅鹊牡赖隆币殉蔀槿藗兊墓沧R(shí)，如果法律背離了人類基本的道德精神，將失去約束人們行為的道德基礎(chǔ)。

   （二）高校德育教育與法制教育的關(guān)系

1.   高校德育教育與法制教育關(guān)系的現(xiàn)狀。在我國(guó)現(xiàn)行的高校教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐中，高校的法制教育一般從屬于德育教育，并沒(méi)有自身的獨(dú)立地位。在當(dāng)前的高校思想政治教育工作中，對(duì)大學(xué)生的德育教育占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一個(gè)補(bǔ)充。

筆者認(rèn)為，在我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)逐步成熟，法制體系建設(shè)已經(jīng)取得長(zhǎng)足發(fā)展的情況下，雖然德育教育與法制教育有其必然的聯(lián)系，但將法制教育從屬于德育教育的認(rèn)識(shí)及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關(guān)系的失衡，導(dǎo)致了在現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，甚至發(fā)生違法問(wèn)題。綜觀在校大學(xué)生發(fā)生的不同方面的違法問(wèn)題，一方面是其本身道德素質(zhì)低下導(dǎo)致的；另一方面則是法律意識(shí)的不足和淡薄造成的。

2．高校德育教育與法制教育應(yīng)當(dāng)并重。基于上述對(duì)道德和法律關(guān)系的分析可以得出，道德和法律在調(diào)整社會(huì)關(guān)系方面是相互依存，共同發(fā)揮作用的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育固然是重要的，但是法律意識(shí)的培養(yǎng)僅靠德育教育還不能解決全部問(wèn)題。我們說(shuō)提升人的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從思想和行為兩方面塑造，宜采用法制教育和德育教育相結(jié)合的形式。

加強(qiáng)法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個(gè)重要組成部分。把法律意識(shí)融入到大學(xué)生的道德觀念中，將道德內(nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識(shí)升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)要求。法制教育的價(jià)值在于倡導(dǎo)法制精神，造就大批具有良好法律素質(zhì)的公民，來(lái)滿足法制社會(huì)的需要。

二、在校大學(xué)生法制教育的緊迫性

    （一）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的法制教育，是減少大學(xué)生違法行為，維護(hù)校園安全與穩(wěn)定的需要

（二）加強(qiáng)法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求

在前幾年，犯罪大學(xué)生多出自民辦大專院校，而現(xiàn)在來(lái)自重點(diǎn)大專院校甚至名牌院校的犯罪大學(xué)生較往年明顯增多。據(jù)上海一項(xiàng)關(guān)于“校園犯罪”的調(diào)查，在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來(lái)自重點(diǎn)院校，占了總數(shù)的31%.在大學(xué)生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。這些重點(diǎn)院校的大學(xué)生頻頻犯法說(shuō)明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

   （三）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切任務(wù)

大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。法制意識(shí)強(qiáng)的畢業(yè)生能夠自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)，為國(guó)家的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而法制意識(shí)差的畢業(yè)生可能有意或無(wú)意的違法違紀(jì)，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。

三、目前在校大學(xué)生法制教育存在的主要問(wèn)題

       （一）對(duì)法制教育重視程度不夠

雖然目前高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)計(jì)劃，但是對(duì)該門課程的投入?yún)s非常少。由于法律基礎(chǔ)課的課時(shí)有限，在很短的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識(shí)幾乎是不可能的。法制教育出現(xiàn)這種情況的原因主要是對(duì)大學(xué)生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來(lái)對(duì)待，而沒(méi)有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)與修養(yǎng)的重要舉措。

       （二）法制教育師資力量薄弱

很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學(xué)工處、德育處、團(tuán)委或宣傳部的工作人員擔(dān)任。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。在這種情況下，大學(xué)生對(duì)法律課程不重視就不難理解了。（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一

法制教育是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合教育。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于法律理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有的高校甚至把法律基礎(chǔ)課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的唯一形式，法律基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容僅限于幾部法律，缺少有針對(duì)性的以案說(shuō)法的內(nèi)容。

       （四）法制教學(xué)考核方式不合理

目前，各高校評(píng)價(jià)法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內(nèi)容主要集中于法律的一些基本概念和知識(shí)，惟一的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī)，學(xué)生追求的僅僅是該課程的分?jǐn)?shù)，考完后就將法律知識(shí)放在一邊了，并未真正的培養(yǎng)自己的法律意識(shí)和法制觀念。

四、加強(qiáng)在校大學(xué)生法制教育的措施

高校大學(xué)生法制教育范文第3篇

一、以課堂為中軸，加強(qiáng)法制教育

學(xué)校教育是對(duì)大學(xué)生實(shí)施法制教育最有效的途徑，而在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)則是重點(diǎn)。從以往對(duì)大學(xué)生的法制實(shí)踐來(lái)看，課堂教學(xué)所采用的模式和方法都較為傳統(tǒng)，主要以講解為主，且講解中以語(yǔ)言講解為主，較少使用模象直觀、案例分析等方式。這一方面是因在大學(xué)教育中教師更多關(guān)注的是專業(yè)課程的教育，另一方面則是對(duì)法制教育的作用認(rèn)識(shí)不足。在法律專業(yè)課的教學(xué)中，也將法律教育定位在考試方向上，故而只注重知識(shí)的傳授，卻不太注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在和專業(yè)課的整合過(guò)程中，法制教育可謂可有可無(wú)，重視力度不夠。如此，大學(xué)生在學(xué)校所能接受的法律教育范圍變得狹窄，難以有效地形成法律知識(shí)的構(gòu)建，也就容易形成大學(xué)生不知法、不懂法的現(xiàn)象。

提倡以課堂教育教學(xué)為中心，目的就是要發(fā)揮學(xué)校教育的有效性，讓大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得系統(tǒng)的法律知識(shí)。在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育，一是更新法制教育觀念，要能著眼于學(xué)生的重視發(fā)展來(lái)審視法制教育的重要性，要能以全新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，對(duì)法制教育的模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。二是在具體的法律專業(yè)課教學(xué)中，要能結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，以活動(dòng)、任務(wù)等形式引導(dǎo)學(xué)生去探究法律知識(shí)，更好地促進(jìn)其對(duì)法律知識(shí)的構(gòu)建。三是要把法制教育和學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái)，如在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課程中，可結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的犯罪現(xiàn)象而對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育。如此，當(dāng)學(xué)生有了系統(tǒng)的法律知識(shí)，對(duì)法律常識(shí)有了深刻的了解，才能更好地避免學(xué)生走向犯罪道路。

二、以豐富的活動(dòng)為媒介，開(kāi)展法制教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，課堂中的知識(shí)傳授是基礎(chǔ)，而如何有效地通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育，讓大學(xué)生在活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)法律對(duì)自身發(fā)展的重要性，在活動(dòng)中對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展，這也是大學(xué)法制教育過(guò)程中尤其值得思考的問(wèn)題。結(jié)合以往對(duì)大學(xué)生法制教育的活動(dòng)形式來(lái)看，多以圖片展覽為主，活動(dòng)形式單調(diào)，內(nèi)容也較為狹窄，甚至有的院校出現(xiàn)完成指令性任務(wù)的現(xiàn)象，只是在普法日、禁毒日等進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片展覽，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需要開(kāi)展多樣化的活動(dòng)。其實(shí)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的過(guò)程中輔以豐富的活動(dòng)形式，不僅可提高其參與的積極性，還可讓大學(xué)生在活動(dòng)中受到更好地教育。

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育過(guò)程中，可選用的活動(dòng)方式是較多的，有演講、辯論活動(dòng)等。如“馬加爵事件”發(fā)生后就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題及犯罪現(xiàn)象進(jìn)行演講和辯論。有主題班會(huì)活動(dòng)，教學(xué)中輔導(dǎo)員或任課教師可結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容而及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的主題辯論活動(dòng)。有教育宣傳活動(dòng)，除了以圖片展覽形式進(jìn)行，還可以校園廣播、參觀訪問(wèn)等形式進(jìn)行。有法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，可組織不同系的學(xué)生之間展開(kāi)，也可在班級(jí)之間展開(kāi)。還有模擬活動(dòng)，形式如模擬聽(tīng)證會(huì)、模擬律師、模擬審判現(xiàn)場(chǎng)等?？傊?，要注重以形式多樣的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)法制教育宣傳，且活動(dòng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)劃、組織、參與，這樣才能讓活動(dòng)效果更好。

三、以生活為中心，注重實(shí)踐應(yīng)用

現(xiàn)實(shí)生活才是最好的練兵場(chǎng)，以往對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，更多的是局限在院校范圍內(nèi)，和生活的聯(lián)系不夠緊密，而這也容易導(dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié)，有的大學(xué)生雖然在法律專業(yè)課程考試中能獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但一旦要其在生活中應(yīng)用法律知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，就顯得較為吃力。其實(shí)，很多法律和大學(xué)生的生活都是密切相關(guān)的。如《民法通則》《刑法》就直接和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。如大學(xué)生就業(yè)方面的《勞動(dòng)法》，如和大學(xué)生婚戀相關(guān)的《婚姻法》，和讀書相關(guān)的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》等。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育中，就要結(jié)合這些法律所涉及的范圍對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。

高校大學(xué)生法制教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】法制教育 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 現(xiàn)代技術(shù) 研究 探討

【基金項(xiàng)目】本文是基于2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目，課題是大學(xué)生開(kāi)展法制教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)2014JGB248。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0029-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于法制教育的重視程度越加的高，而高校法制教育則是全面法制宣傳教育中的重要組成部分。這就要求高校必須做好對(duì)大學(xué)生的法制教育工作，以此來(lái)提升大學(xué)生的法制意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。高校要在國(guó)家法制教育的指導(dǎo)下，能夠結(jié)合自身的實(shí)際教育特點(diǎn)，以此來(lái)有目的以及有計(jì)劃性的進(jìn)行法制活動(dòng)。高校法律基礎(chǔ)課目前已經(jīng)納入到了高校公共必修課程，這樣能夠充分保證大學(xué)生能夠接受到相關(guān)的法制教育，提升大學(xué)生的法律素質(zhì)。目前來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生的整體法律意識(shí)以及法律素養(yǎng)都得到了有效的提升，但是與社會(huì)發(fā)展的要求還是存在較大的差距，這導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象逐漸增多，嚴(yán)重影響社會(huì)的進(jìn)步以及發(fā)展。所以針對(duì)這種現(xiàn)象，高校必須要提升法制教育的力度，并且在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，能夠結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，采取一些有效措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以便于促進(jìn)大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

1.大學(xué)生法制教育的重要意義

1.1有效推進(jìn)我國(guó)依法治國(guó)工作

依法治國(guó)是哦我國(guó)的核心戰(zhàn)略目標(biāo)，并且黨和政府對(duì)依法治國(guó)的重視程度越加的高，在國(guó)家大力推進(jìn)依法治國(guó)的形勢(shì)下，高校必須要做好對(duì)大學(xué)生的法制教育[1]。從而來(lái)有效提升大學(xué)生的法律意識(shí)，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的主力軍，提升大學(xué)生法律意識(shí)，做好對(duì)大學(xué)生的法制教育，將會(huì)在很大程度上促進(jìn)依法治國(guó)的有效推進(jìn)。并且大學(xué)生法律意識(shí)的提升，也意味著我國(guó)國(guó)家整體化的法治水平提升，對(duì)構(gòu)建文明和諧的社會(huì)主義社會(huì)有很大的積極意義。所以，高校必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法制教育工作。

1.2做好大學(xué)生法制教育工作是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀需要

對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其發(fā)展程很大程度上取決于法制的健全程度。尤其是對(duì)國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)來(lái)說(shuō)，一些法制越加健全的國(guó)家，其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也越加的完整。因此針對(duì)這種現(xiàn)象，國(guó)家必須要做好法制建設(shè)工作，以此來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而大學(xué)生則是服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，這也導(dǎo)致大學(xué)生法制素質(zhì)的高度將會(huì)直接影響到我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.3加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是大學(xué)生成才的內(nèi)在需求

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出的要求越來(lái)越高，大學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)來(lái)面對(duì)當(dāng)今的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在這些綜合素質(zhì)中，法律素養(yǎng)是其中一個(gè)不可或缺的組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)，“法盲”幾乎是沒(méi)有立足之地[2]。很多大學(xué)生學(xué)法有一個(gè)很大的誤區(qū)，他們認(rèn)為法律是解決糾紛的底線，只有事情到了無(wú)路可走的境地才想到求助于法律這根最后的救命稻草。而事實(shí)上，法律中是蘊(yùn)含很多糾紛的預(yù)防性機(jī)制的，法律不僅是為了解決已發(fā)生的糾紛，更重要的是預(yù)防這種糾紛的發(fā)生，以盡量節(jié)省國(guó)家的司法資源。很多大學(xué)生并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于他們以后成長(zhǎng)、成才不利。

1.4加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是弘揚(yáng)社會(huì)主義文化的重要途徑

大學(xué)生法治文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分，社會(huì)主義法治文化所包含的內(nèi)容極其的豐富，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得的重大成就之一。我們?cè)诩訌?qiáng)大學(xué)生法治教育的同時(shí)，其實(shí)也在傳播和弘揚(yáng)社會(huì)主義文化，當(dāng)大學(xué)生樹(shù)立牢固的法治理念之日，也是社會(huì)主義文化得到廣泛傳播之時(shí)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是一個(gè)很好的文化傳播平臺(tái)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)、體會(huì)法治理念的同時(shí)，也深深被社會(huì)主義文化的精神所熏陶，特別是社會(huì)主義文化中的法治文化。法治文化將成為塑造我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的重要利器。所以，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是弘揚(yáng)社會(huì)主義文化的重要途徑[3]。

2.目前大學(xué)生法制教育中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)校法制教育方面存在的問(wèn)題

2.1.1內(nèi)容缺乏科學(xué)性

對(duì)于大學(xué)生法制教育來(lái)說(shuō)，其中學(xué)校是對(duì)其教育的主要陣地，這就要求學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法制教育的重視度，能夠采取有效措施，提升教育的效率[4]。但是現(xiàn)今來(lái)看，雖然很多高校都開(kāi)始重視對(duì)大學(xué)生的法制教育工作，但是其中還會(huì)是存在較大的問(wèn)題。很多院校的法制教育課程內(nèi)容十分枯燥，并且缺乏時(shí)代性，導(dǎo)致課程教學(xué)不夠科學(xué)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家也出臺(tái)了很多新的法律法規(guī)，但是這些在學(xué)校的教材中都沒(méi)有得到體現(xiàn)，這樣將會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)步以及發(fā)展。高校進(jìn)行法制教育的主要教材是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但是教師在進(jìn)行教學(xué)中，該教材的課時(shí)有限，而法律基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容十分復(fù)雜以及龐大，涉及到的內(nèi)容十分多，這樣導(dǎo)致教師在講解中無(wú)法做面面俱到，僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)明，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法有效了解法律知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且對(duì)于法律學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，屬于一門實(shí)踐性以及操作性較強(qiáng)的學(xué)科，但是教師教學(xué)中僅僅是運(yùn)用理論教學(xué)方式，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐相聯(lián)系，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.1.2教學(xué)方式單一枯燥

對(duì)于高校大學(xué)生法制教育來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的法制教育主要集中在課堂上，但是在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式十分單一，這樣學(xué)生的興趣不高，教學(xué)效果不是很明顯，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且高校在進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，與相關(guān)地方檢以及司法等機(jī)構(gòu)的合作不夠密切，這樣導(dǎo)致大學(xué)生法制教育無(wú)法得到有效的推廣以及普及，影響教學(xué)質(zhì)量，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中無(wú)法與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。并且高校法制教師缺乏司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于很多司法案例的本質(zhì)理解不夠深入，無(wú)法有效挖掘出知識(shí)背后的法律根本，教師以及學(xué)生僅僅是將法制教育當(dāng)成一種形式，大學(xué)生也僅僅將其當(dāng)成一個(gè)學(xué)科在學(xué)習(xí)，主要目的就是為了應(yīng)付考試。這樣導(dǎo)致了高校法制教育的效果不是十分明顯[5]。

2.1.3師資隊(duì)伍薄弱

對(duì)于高校發(fā)展教育家的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍進(jìn)行支持，法制教育屬于一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，其具備很強(qiáng)的理論性以及實(shí)踐性特點(diǎn)，這樣導(dǎo)致其對(duì)教師的要求也很高，教師不僅要對(duì)法律知識(shí)有一個(gè)深入的了解，同時(shí)也要具備一個(gè)較高的實(shí)踐能力，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，從而來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在高校實(shí)際教學(xué)中，很多教師在教學(xué)能力上卻存在很大的問(wèn)題，很多教師僅僅是對(duì)法律教學(xué)的理論性知識(shí)有一個(gè)了解，但是一些實(shí)踐性內(nèi)容卻不夠深入，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐能力不強(qiáng)，限制了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

2.1.4校園法治環(huán)境不夠理想

目前，由于高校法制教育中存在一些問(wèn)題，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生了很大的抵觸情緒，這樣也將會(huì)導(dǎo)致高校法治環(huán)境不夠理想，甚至?xí)l(fā)生一些違法事件。近年來(lái)，大學(xué)生校園案件發(fā)生幾率不斷增減，已經(jīng)逐漸引起了社會(huì)各界的關(guān)注，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是，大學(xué)生的心智方面不夠成熟，十分容易沖動(dòng)，這樣很容易造成一些違法事故。并且大學(xué)生違法犯罪的事件將會(huì)高校法制教育帶來(lái)很大的負(fù)面影響，這樣也會(huì)在很大程度上增大教師法制教育的難度，影響法制教育的效果[6]。

2.2社會(huì)對(duì)于大學(xué)生法制教育的問(wèn)題

2.2.1國(guó)家法制化進(jìn)程較晚

對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，法治化起步較晚，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究以及探索，才走到今天的這一程度，這也是經(jīng)過(guò)了廣大人民的長(zhǎng)期努力的結(jié)果。但是與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)法治化進(jìn)程還是存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步的發(fā)展與完善，這樣也導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生法制教育上存在一定問(wèn)題。由于法律制度的不斷完善發(fā)展，大學(xué)生法制教育工作也必須不斷完善以及發(fā)展更新，但是很多高校教師學(xué)生無(wú)法有效做到及時(shí)更新等，最終導(dǎo)致大學(xué)生法制教育工作受到制約，影響了大學(xué)生法治教育的效果。

2.2.2公民法治觀念落后

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的逐漸加快，雖然人們的生活水平得到了提升，但是人們的法制觀念卻沒(méi)有得到更新發(fā)展，這樣也影響到了高校大學(xué)生法制教育工作。目前國(guó)家已經(jīng)大力普及法制教育工作，但是由于我國(guó)地域差異較大，這樣導(dǎo)致很多地區(qū)的法制教育工作上還是存在一些缺陷，無(wú)法取得良好的效果。這將在很大程度上導(dǎo)致我國(guó)公民法律意識(shí)欠缺，最終不僅會(huì)影響到大學(xué)生的法制教育工作，同時(shí)還是阻礙我國(guó)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2.2.3社會(huì)陰暗面的負(fù)面影響

目前我國(guó)的正在進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，法治制度也在不斷的完善以及發(fā)展，但是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)生的一些法制現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律有了片面認(rèn)識(shí)。在社會(huì)中存在的一些等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)目前社會(huì)法律產(chǎn)生了嚴(yán)重的不信任感，最終對(duì)法制的學(xué)習(xí)也不夠認(rèn)真。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象來(lái)看，國(guó)家必須不斷完善法制教育工作，從而來(lái)為大學(xué)生法制的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，從而來(lái)提升大學(xué)生的法律意識(shí)。

3.大學(xué)生開(kāi)展法制教育的有效措施

3.1完善大學(xué)生不法制教育完整體系

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，必須要構(gòu)建出一個(gè)完善的大學(xué)生法治教育體系，從而來(lái)提升大學(xué)生的法律意識(shí)。高校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師必須要重視大學(xué)生法制教育工作[7]。這樣能夠有效保障大學(xué)生法制教育工作的順利開(kāi)展，并且教師也會(huì)采取相關(guān)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的合理教學(xué)。高校領(lǐng)導(dǎo)必須要做好相關(guān)制度的建設(shè)工作，能夠利用完善的法律制度，與教育制度相結(jié)合，促進(jìn)法制教育工作的順利開(kāi)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2加強(qiáng)高校法制教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于大學(xué)生的法制教育工作來(lái)說(shuō)，必須要建立一批具有專業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，能夠利用一些專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師不僅要具備一個(gè)較高的理論性知識(shí)，同時(shí)也要具備一個(gè)加強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，能夠在法制教育中做到理論與實(shí)踐的有效融合，促進(jìn)學(xué)生習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍將會(huì)推動(dòng)法制教育工作的有效開(kāi)展，法制教師必須要對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)有一個(gè)深入的了解，能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采取一些有效的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。并且高校要在校外聘請(qǐng)一些專業(yè)的兼職教師，可以讓一些法官或檢察官來(lái)到學(xué)校進(jìn)行兼職，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)充分完善高校法制教育的師資隊(duì)伍[8]。

3.3做好校風(fēng)建設(shè)

高校大學(xué)生法制教育范文第5篇

關(guān)于高校法制教育的性質(zhì)?，F(xiàn)階段主要觀點(diǎn)認(rèn)為高校法制教育不是單純的法律知識(shí)教育，而是全面的法律意識(shí)教育，屬于德育范疇。2005年、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》及其實(shí)施方案中，明確將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程列為四年制本科思想政治理論課的四門必修課之一。但實(shí)踐中對(duì)這個(gè)問(wèn)題還有不同的看法，主要觀點(diǎn)有：（1）高校法制教育有其獨(dú)立性，不應(yīng)從屬于道德教育。[1]張曉敏認(rèn)為素質(zhì)教育的理念下，應(yīng)當(dāng)還高校非法學(xué)專業(yè)的法制教育之獨(dú)立性地位。[2]（2）法制教育是公民教育的主要內(nèi)容。劉穎認(rèn)為法制教育確定了公民教育的主要內(nèi)容，推動(dòng)了公民教育的發(fā)展與實(shí)踐，是公民教育行進(jìn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。[3]關(guān)于高校法制教育的目標(biāo)。主要觀點(diǎn)有：（1）高校法制教育的目標(biāo)主要是社會(huì)主義法制理念教育。[4]（2）高校法制教育的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)知法、守法、護(hù)法的大學(xué)生，這是我國(guó)高校法制教育進(jìn)行社會(huì)主義法制理念培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。[5]（3）提升大學(xué)生的法律素質(zhì)。[6]（4）促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。道德教育和法制教育的終極價(jià)值目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是人的全面發(fā)展。[7]（5）高校法制教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)、法制觀念，并幫助其樹(shù)立法律信仰。[8]還有論者認(rèn)為高校法制教育的終極目標(biāo)是培育大學(xué)生的法治信仰。[9]高校法制教育的體系與內(nèi)容研究關(guān)于高校法制教育的體系構(gòu)建研究。代表性觀點(diǎn)有：韓世強(qiáng)認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的法制教育應(yīng)當(dāng)是兼容“意識(shí)”、“知識(shí)”和“行為”于一體的法律素質(zhì)構(gòu)建，其教育的真正發(fā)揮必須依賴一套健全完善的實(shí)現(xiàn)結(jié)合機(jī)制。[10]黃青燕認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立法制教育的銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)法制教育與思想道德教育、心理教育相結(jié)合，課程教育與校園法制文化建設(shè)相結(jié)合，校園教育、家庭教育與社會(huì)教育相結(jié)合。[11]高校法制教育內(nèi)容，主要集中體現(xiàn)于“基礎(chǔ)”課程之中。主要觀點(diǎn)有：（1）高校法制教育內(nèi)容要突出社會(huì)主義法治理念教育的核心地位。黃文藝認(rèn)為社會(huì)主義法治理念教育在高校法制教育中具有核心地位，應(yīng)致力于樹(shù)立正確的法治觀念，培養(yǎng)法律思維習(xí)慣，形成堅(jiān)定的法律信仰，增強(qiáng)依法辦事能力。[12]（2）應(yīng)當(dāng)調(diào)整法制教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。沈蓉等認(rèn)為增加有關(guān)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是高校法制教育的客觀要求，以提高學(xué)生分析和解決新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下各種復(fù)雜問(wèn)題的能力。[13]（3）完善“基礎(chǔ)”課教材中的法制教育內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)用型的法制教育內(nèi)容體系。教材中的法制教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高法律素質(zhì)和社會(huì)主義法制觀念；還要能幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際法律問(wèn)題。[14]

高校法制教育的現(xiàn)狀和原因研究

在高校法制教育的現(xiàn)狀和原因的探討方面，許多學(xué)者都通過(guò)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行研究。1.高校法制教育的不足。顏素珍等對(duì)南京地區(qū)的高校大學(xué)生的法律素質(zhì)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談。[15]郭先根認(rèn)為，目前高校法制教育缺乏領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和合理規(guī)劃，法制教育課程尚未作為一門必修課正式列入教學(xué)大綱“，說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象仍然持續(xù)存在。[16]孫勉認(rèn)為各高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育往往重視道德教育，而忽視法制教育，表現(xiàn)為重勸導(dǎo)輕約束、重自律輕他律、重?fù)P善輕抑惡，其直接后果是“站得高、行得低，說(shuō)得多、做得少，口氣大、效果小”。[17]2.大學(xué)生法治信仰的缺失。一些研究者通過(guò)深入實(shí)地的調(diào)研，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)深刻剖析了當(dāng)代大學(xué)生法治信仰培育的困境及其根源。如謝山河、黃章華主持的當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查。[18]張雪芹對(duì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生法治信仰的調(diào)查。[19]王美君以武漢市非法律專業(yè)大學(xué)生作為抽樣調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別從基本情況、法律認(rèn)知、法律服從及運(yùn)用、法律權(quán)利意識(shí)、法律心理以及法治教育對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行調(diào)查。并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件，對(duì)大學(xué)生在法律意識(shí)上的共性特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。[20]王西閣認(rèn)為受傳統(tǒng)法文化的影響，法律工具主義思想很難內(nèi)化為主體對(duì)法的動(dòng)力，傳統(tǒng)“無(wú)訟”思想也導(dǎo)致了大學(xué)生思想意識(shí)中對(duì)法律的輕視。高校法制教育的不足，法制教育單一的途徑和高校學(xué)生管理行政色彩過(guò)濃以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)支持的欠缺都有礙大學(xué)生法治信仰的形成。[21]高校法制教育的方法和途徑研究高校法制教育的方法途徑是學(xué)界研究最多的問(wèn)題。具代表性的觀點(diǎn)有：1.法制教育與道德教育相結(jié)合的觀點(diǎn)在學(xué)界已形成共識(shí)。陳大文認(rèn)為，以德治國(guó)與依法治國(guó)相結(jié)合，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的創(chuàng)新理論為大學(xué)生道德教育與法制教育有機(jī)結(jié)合提供了理論依據(jù)。[22]余國(guó)政分析了大學(xué)生道德教育與法制教育融合的客觀基礎(chǔ)，并從教育觀念的變革、課程改革、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改善和思維方式的變革、“先德教”和“后法教”分層的教育等四方面來(lái)實(shí)現(xiàn)兩者的融合進(jìn)行了探討。[23]2.不斷創(chuàng)新高校法制教育的教學(xué)方法，深入研究比較教學(xué)法、討論教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法等的開(kāi)展。黃文藝認(rèn)為除了法制教育中常用的案例教學(xué)法之外，社會(huì)主義法治理念教育還可以采用比較教學(xué)法、討論教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法。[24]王康康、徐延平認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)利用主流傳媒對(duì)大學(xué)生進(jìn)法制教育；充分利用大學(xué)課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)在道德教育與法制教育中的主渠道作用；充分利用大學(xué)校園環(huán)境，將無(wú)聲的熏陶與有聲的教育相結(jié)合；走出校園，開(kāi)辟第二課堂。[25]3.開(kāi)展比較研究，借鑒國(guó)外法制教育的經(jīng)驗(yàn)。李俊杰比較研究了中美兩國(guó)法制教育，認(rèn)為在理論上可以借鑒實(shí)用主義教育思想和人本主義教育思想；實(shí)踐上值得借鑒的有建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式等經(jīng)驗(yàn)。[26]車?yán)籽芯苛擞?guó)的學(xué)校法制教育，認(rèn)為其教學(xué)內(nèi)容的選擇側(cè)重于與公民身份密切相關(guān)的法律，強(qiáng)調(diào)公民意識(shí)的養(yǎng)成；法制教育能夠有效利用社會(huì)法律資源,為學(xué)生提供富有意義的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì),極富啟示作用。[27]4.緊跟中國(guó)法治進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整更新教材內(nèi)容?！?5”方案之后“，基礎(chǔ)”課教材經(jīng)過(guò)幾次修訂，對(duì)法律基礎(chǔ)部分的內(nèi)容有所完善，使理論更加聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生。陳大文認(rèn)為，“基礎(chǔ)”課教學(xué)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的基本特征和內(nèi)部關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，不斷增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的使命感和責(zé)任感。[28]5.法制教育的方法途徑應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人文精神。林國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，法治信仰的培育方式應(yīng)當(dāng)注重提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。[29]蒲鴻志認(rèn)為青少年法制教育面臨人文精神缺失的困境，忽視青少年的主體地位，導(dǎo)致法制教育的功利化。法制教育方法的人文向度是一種創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)溝通、感悟、互動(dòng)和體驗(yàn)。[30]6.重視法制教育網(wǎng)絡(luò)化的研究和實(shí)踐，主張利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)法制教育的缺陷。任莉莎在碩士論文中詳細(xì)論述了增強(qiáng)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)法制教育實(shí)效性的對(duì)策，并提出從三個(gè)不同的層面著手探索增強(qiáng)實(shí)效性的具體途徑。[31]7.優(yōu)化校園法制環(huán)境，營(yíng)造校園法治氛圍，突出高校管理中的法治取向。黃蔡芹認(rèn)為校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想言行能產(chǎn)生強(qiáng)烈的致導(dǎo)作用，優(yōu)化學(xué)校法制環(huán)境能對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的提高起到潛態(tài)的影響作用，提出了校務(wù)公開(kāi)制度、學(xué)代會(huì)制度等途徑。[32]王西閣認(rèn)為目前我國(guó)高校管理中存在人治色彩濃厚、行政化趨向嚴(yán)重的現(xiàn)象，對(duì)法制教育產(chǎn)生不良影響。高校管理必須秉承法律至上、權(quán)利本位、民主自由等法治精神，依法治校，實(shí)現(xiàn)高校管理的法治化。要健全以大學(xué)章程為核心的內(nèi)部管理制度，完善大學(xué)生權(quán)利救濟(jì)制度等。[33]張慶旭則從訴訟法學(xué)的角度專門研究了高校學(xué)生處分申訴制度的修正與完善，為保障學(xué)生權(quán)利、實(shí)現(xiàn)校園法治提供了有益參考。[34]

高校法制教育的原則和規(guī)律研究