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音樂(lè)課教學(xué)方法范文第1篇

個(gè)性也是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理的特征之一，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，逐步形成自己的個(gè)性。所以經(jīng)常受健康音樂(lè)的熏陶，就會(huì)喜愛(ài)健康的音樂(lè)，形成良好的個(gè)性。那么，如何根據(jù)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法呢？

一、通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣 。

1、以音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如用我們完美的范唱給學(xué)生展示出所要學(xué)習(xí)的歌曲，從而激發(fā)了學(xué)生也想學(xué)唱的愿望；用我們嫻熟的技巧為學(xué)生吹奏一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的口琴曲，學(xué)生們就會(huì)迫切的拿出口琴來(lái)，也要學(xué)著吹奏。這就是音樂(lè)的魅力，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的重要因素。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是從對(duì)不同的聲音探索開(kāi)始的。小學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課就是從探索生活中的聲音開(kāi)始的，如我們的腳步聲，風(fēng)聲、雨聲等等都蘊(yùn)含著節(jié)奏和旋律。學(xué)生從而認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)不只是唱歌、演奏，它和我們的生活是密不可分的。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，引導(dǎo)他們探索樂(lè)曲的音色、結(jié)構(gòu)等，進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)聲音的感知，正符合學(xué)生的這種音樂(lè)學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)。

3、成功的體驗(yàn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

對(duì)音樂(lè)的興趣就在獲取成功的過(guò)程中。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時(shí)，他們很容易得到滿(mǎn)足，滿(mǎn)足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到失望，感到高不可攀，逐漸淡化興趣，乃至喪失興趣，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂(lè)實(shí)踐中始終保持學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)手段，增加學(xué)生的音樂(lè)感性體驗(yàn)

1、組織學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)。

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)首先要通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)和感受音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。如何把學(xué)生這種看不見(jiàn)、摸不著的對(duì)音樂(lè)的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學(xué)生初聽(tīng)之前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)的目的就明確了，在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)全神貫注，積極思考，認(rèn)真聽(tīng)辨，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂(lè)中找到答案，最后用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，這樣的思考過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。

2、組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng) 。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)還來(lái)自于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生一曲聲情并茂的演唱使得自己如醉如癡，同時(shí)也帶給了我們“聽(tīng)眾”愉快的感受；小口琴使得學(xué)生們找到了演奏家的感覺(jué)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個(gè)孩子”在演奏口琴的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話；歌舞表演是學(xué)生們最喜愛(ài)的了，學(xué)生們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感、展示自我，表現(xiàn)自我。通過(guò)積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)著音樂(lè)美帶給他們的快樂(lè)，享受著成功的喜悅。

3、動(dòng)靜交替，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn) 。

音樂(lè)是最具韻律感的藝術(shù)，旋律的起伏、節(jié)奏的張弛，使人情不自禁的跟著動(dòng)起來(lái)。對(duì)音樂(lè)的動(dòng)作反應(yīng)既是先天的也是可以培養(yǎng)的。小學(xué)低年級(jí)階段要增加律動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)身體的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

三、尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 。

藝術(shù)有高低不同，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，所以教師就是要尊重學(xué)生個(gè)體性的差異，使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得以張揚(yáng)、創(chuàng)新精神得以發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。如要敢于發(fā)表與他人不同的意見(jiàn)；要善于從不同的角度去看問(wèn)題；要有強(qiáng)烈的好奇心和勇敢的探索精神；要有自信心，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)等。

1、注重積累，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力 。

教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生哼唱并背誦一些經(jīng)典作品的主題旋律。視唱法便可以起到加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的感受和記憶作用。視唱法即在音樂(lè)欣賞前、欣賞中或欣賞后，演唱作品的主題旋律。例如在欣賞《風(fēng)笛舞曲》前，我把其主題旋律作為視唱練習(xí)讓學(xué)生演唱。加深印象后再欣賞這首樂(lè)曲，每當(dāng)主題旋律出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們都會(huì)不由自主地跟著唱起來(lái)。當(dāng)對(duì)樂(lè)曲有了一定的了解之后，再來(lái)視唱主題，一邊唱，一邊感受風(fēng)笛的形象。最后，或經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，再來(lái)讓學(xué)生哼唱一下風(fēng)笛的主題，很多同學(xué)都能夠脫口而出。

2、培養(yǎng)發(fā)散思維，豐富學(xué)生想象力與聯(lián)想力

發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的基本成分，是創(chuàng)造思維的中心環(huán)節(jié)，訓(xùn)練發(fā)散思維可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。聯(lián)想和想象一般是指由音響感知和情感體驗(yàn)喚起對(duì)相關(guān)聲音形象和意境的想象和聯(lián)想。

3、創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 。

音樂(lè)課教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞:初中;音樂(lè)課;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)04-0139-01

傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)理念認(rèn)為音樂(lè)課是一門(mén)技藝性的課程,所以音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)即為“幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)教材上規(guī)定的內(nèi)容”。這種教學(xué)理念是十分陳舊、落后的。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,初中音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)不斷創(chuàng)新,使學(xué)生在音樂(lè)課中真正能學(xué)有所思、學(xué)有所成、學(xué)有所樂(lè)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段 進(jìn)行“情景化教學(xué)”

“情景化教學(xué)”已經(jīng)逐漸走進(jìn)了中小學(xué)各門(mén)課程的課堂。所謂“情景化教學(xué)”,指的是教師通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等元素創(chuàng)造出課堂教學(xué)內(nèi)容的情境,使得學(xué)生可以獲得身臨其境的感覺(jué),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如,在學(xué)習(xí)《春節(jié)序曲》的時(shí)候,教師可以首先通過(guò)電腦向同學(xué)們展示貼春聯(lián)、包餃子、放鞭炮等等反應(yīng)春節(jié)生活的視頻以及全國(guó)各地歡度春節(jié)的照片,通過(guò)這一系列的展示在課堂上營(yíng)造出濃濃的春節(jié)氛圍。緊接著,教師再鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,暢談大家在春節(jié)時(shí)候看到的一些趣事以及收獲到的心得體會(huì)等,從而激發(fā)起學(xué)生的想象力和思考意識(shí)?！扒榫盎虒W(xué)”可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠輕易地將音樂(lè)課堂的氣氛推向。“情景化教學(xué)”拉近了音樂(lè)課堂與生活的距離,使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合在一起,達(dá)到“在生活中感受音樂(lè),用音樂(lè)點(diǎn)綴生活”的效果。

二、運(yùn)用相關(guān)音樂(lè)軟件 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)個(gè)性

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了課堂之中,成為課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的重要手段之一。初中音樂(lè)課可以將課堂延伸至計(jì)算機(jī)教室,方便學(xué)生利用便捷的計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如,教師可利用計(jì)算機(jī)向同學(xué)們播放初中音樂(lè)教材配套的視唱練視音頻材料,這樣必將使上課效率得到極大地提高,同時(shí)很好地充實(shí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。同時(shí),像“TT作曲家\Encore制譜軟件”這樣的音樂(lè)軟件對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力大有裨益。學(xué)生可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)操作使用這類(lèi)軟件,按照自己對(duì)于音樂(lè)的理解進(jìn)行旋律的簡(jiǎn)單創(chuàng)作。由于每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性,所以在這個(gè)過(guò)程中可以迸發(fā)出無(wú)限的音樂(lè)火花。當(dāng)然,教師應(yīng)當(dāng)注重讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出個(gè)性特長(zhǎng),有的學(xué)生擅長(zhǎng)作詞,有的學(xué)生擅長(zhǎng)配舞,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)新,讓他們都能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅。

三、分組進(jìn)行研究型學(xué)習(xí) 鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

目前教育界所倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí),指的是由教師進(jìn)行引導(dǎo),提出一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有一定深度的問(wèn)題,然后學(xué)生以小組的形式自行收集資料,通過(guò)研究、討論得出自己的研究結(jié)果,最后各個(gè)小組在課堂上匯報(bào)自己的研究成果,由老師來(lái)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。研究型學(xué)習(xí)的模式同樣適用于初中音樂(lè)教學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教就是為了不需要教,要提倡引導(dǎo)與啟發(fā),使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉,達(dá)到疑難能自決,是非能自辨,斗爭(zhēng)能自?shī)^,攻關(guān)能自勉的主動(dòng)境界。這就要求教師合理利用研究型學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌的時(shí)候,教師可以布置各小組通過(guò)《青春舞曲》這首歌來(lái)分析中國(guó)民歌的特點(diǎn)。學(xué)生可通過(guò)書(shū)本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來(lái)收集相關(guān)的資料,并通過(guò)小組討論來(lái)總結(jié)出中國(guó)民歌的特點(diǎn)所在。研究型學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的主體,將問(wèn)題拋向?qū)W生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力來(lái)掌握知識(shí),這樣既可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣,也可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象和理解深度。

四、注重音樂(lè)教學(xué)與德育教育相融合

音樂(lè)對(duì)于人的身心都有著良好的陶冶作用,教師應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)的融合,讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)提升自我的道德修養(yǎng)。我國(guó)有很多宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想以及自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德的歌曲,教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)計(jì)劃中安排適量的課程專(zhuān)門(mén)進(jìn)行此類(lèi)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在潛移默化之中學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的種種美德。在進(jìn)行課本歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解歌曲中蘊(yùn)藏的深厚的內(nèi)涵,從而達(dá)到啟迪和教化的作用。例如,在學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌曲的時(shí)候,教師就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生們講述中國(guó)軍人堅(jiān)強(qiáng)、英勇的感人故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。如今的時(shí)代需要的是擁有社會(huì)責(zé)任感與集體榮譽(yù)感以及正確的人生觀、價(jià)值觀等優(yōu)秀素質(zhì)于一體的新型人才,將音樂(lè)課與德育教育緊密結(jié)合,必能為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的智德兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

總之,初中音樂(lè)課堂是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中陶冶情操、培養(yǎng)高雅的藝術(shù)鑒賞能力的重要陣地。音樂(lè)老師需要不斷改善、創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性和潛能,培養(yǎng)起學(xué)生的優(yōu)秀道德情操,從而使音樂(lè)課真正成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和自我提升的殿堂。

參考文獻(xiàn)

音樂(lè)課教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；科學(xué)；以生為本

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，優(yōu)美的音樂(lè)能使學(xué)生的大腦得到放松，能讓學(xué)生心情愉快，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法唱歌還對(duì)身體健康有好處。合唱是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，它不僅僅是一種表演藝術(shù)，還能讓學(xué)生展示自己的才華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相團(tuán)結(jié)、互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，而當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，學(xué)生參與合唱的積極性還有待提高，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要采取多種方法到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的積極性，保證合唱課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

一、引發(fā)學(xué)生的合唱興趣

在音樂(lè)課教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的心理活動(dòng)情況，結(jié)合一些有趣的方法，讓學(xué)生在課堂中變得活潑起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生積極參加課堂練習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中可以把課堂上的歌曲內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言先講給學(xué)生聽(tīng)，吸引學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行歌曲的練習(xí)，讓學(xué)生明白歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較快；教師還可以選擇一些小學(xué)生喜歡的歌曲，要求歌曲內(nèi)容比較好理解，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，唱起來(lái)朗朗上口，這樣才能讓學(xué)生積極地進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到好的效果；教師還可以在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己自由選擇歌曲，然后從中選出合適的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要多為學(xué)生播放一些合唱類(lèi)型的歌曲，和學(xué)生一同討論歌曲的歌唱要點(diǎn)和有關(guān)技巧，結(jié)合學(xué)生實(shí)際歌唱水平，進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生更好地掌握合唱的方法，在原有的基礎(chǔ)上提高合唱水平，從而提高學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的興趣，這樣就能讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)合唱效果。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練

音樂(lè)課中，小學(xué)生首先要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，作為小學(xué)音樂(lè)教師首先必須了解小學(xué)生的聲音特點(diǎn)，以免在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生的聲帶造成不必要的傷害。小學(xué)生的音量比較小，聲音甜美、清脆、明亮，歌唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)聲音不統(tǒng)一的現(xiàn)象。如果練習(xí)方法不當(dāng)，不但達(dá)不到預(yù)期訓(xùn)練目的，反而會(huì)造成一些不良后果，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，因此，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生從小聲開(kāi)始唱，首先要保證學(xué)生的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，而不是音量。

在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息，在每個(gè)學(xué)生掌握了正確的呼吸方法后，再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的呼吸方法運(yùn)用到合唱中。

小學(xué)生在歌唱的時(shí)候，還要有一個(gè)正確的姿勢(shì)，在練習(xí)過(guò)程中，不能長(zhǎng)時(shí)間地保持一個(gè)動(dòng)作。因此，教師在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，要經(jīng)常提醒學(xué)生保持正確的姿勢(shì)，身體要自然站直，保持放松的狀態(tài)，兩只腳稍稍分開(kāi)一些距離，頭要端正，眼睛平視前方，保持比較自然的表情。

另外，熟練的咬字、吐字，不但能把字音準(zhǔn)確地演唱好，而且能把正確的發(fā)音和歌唱結(jié)合起來(lái)，達(dá)到字正腔圓的目的。在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中教師要告訴學(xué)生，要說(shuō)準(zhǔn)確的普通話，掌握普通話的正確發(fā)音，要努力克服方言帶來(lái)的問(wèn)題。

在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感的練習(xí)，讓學(xué)生多聽(tīng)一些歌曲來(lái)提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的反應(yīng)，為學(xué)生進(jìn)行合唱做好準(zhǔn)備。

在小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)兒童的歌唱習(xí)慣，用自然的聲音來(lái)進(jìn)行歌唱。聲音是看不見(jiàn)、摸不著的，在教學(xué)中教師要正確地進(jìn)行示范，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先看教材中的口型，然后看老師的示范，再讓學(xué)生進(jìn)行一一練習(xí)，教師從學(xué)生的表現(xiàn)中做出對(duì)的和錯(cuò)誤的對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)，最后發(fā)出正確的聲音。

三、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為本

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，加深對(duì)學(xué)生的了解；要結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生肯定做不到教師所要求的標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師要對(duì)學(xué)生有耐心，同時(shí)相信學(xué)生會(huì)給教師帶來(lái)學(xué)習(xí)上的驚喜，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，把學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的感受和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題放在首位，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生還處在成長(zhǎng)階段，教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異，為每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供平等的機(jī)會(huì)，對(duì)于某些害羞、內(nèi)向，五音不全的學(xué)生，教師要在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵(lì)和信任，讓這些學(xué)生在教師的語(yǔ)言和目光中找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。

總的來(lái)講，音樂(lè)課上的所有教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，教師要和學(xué)生多進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的每一個(gè)步驟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中的互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

音樂(lè)課教學(xué)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；方法策略

新課程改革的逐漸推進(jìn)和深化，現(xiàn)階段學(xué)校教育的根本目的不單單是向?qū)W生傳輸知識(shí)內(nèi)容，更關(guān)鍵的在于促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育在初中課程教育體系中的作用和地位是不可取代的，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的重要作用，不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、與生活相結(jié)合

初中音樂(lè)教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂(lè)曲目，但是這些樂(lè)曲和新時(shí)代學(xué)生的興趣愛(ài)好不符合，很多中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課本中的樂(lè)曲內(nèi)容難以深入的理解，更加不能感受其中所蘊(yùn)含的意境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，我們必須要科學(xué)應(yīng)用教材，盡量選擇那些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《手拉手》這首歌時(shí)，我們將它和2008年奧運(yùn)會(huì)中的開(kāi)幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的這首歌較為熟悉，之后我們慢慢的引導(dǎo)學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲，如此一來(lái)不但將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，對(duì)當(dāng)代初中生喜愛(ài)流行歌曲的情況我們也應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對(duì)，對(duì)當(dāng)下的流行樂(lè)曲進(jìn)行篩選，特別是要去除其中不適合中學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在我們的引導(dǎo)下，有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說(shuō)很多中學(xué)生都喜歡周杰倫，他的很多歌曲中都蘊(yùn)含了積極健康的正能量，我們能夠從中選擇一些如《聽(tīng)媽媽的話》、《蝸牛》等與學(xué)生共同討論曲風(fēng)特色、演唱方法等，學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的積極性，同時(shí)借助于我們的引導(dǎo)也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升[1]。

二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

初中音樂(lè)課堂教學(xué)必須要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，比如說(shuō)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于能夠極大的吸引他們的注意力，學(xué)生也想要更準(zhǔn)確的模仿教師的節(jié)奏來(lái)向其他同學(xué)“炫耀”自己的反應(yīng)力，因此大部分學(xué)生都能夠仔細(xì)觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過(guò)去一些難點(diǎn)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，若教師能夠?qū)?lè)曲內(nèi)相對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏選擇出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，則能夠有效的減輕演唱難度。又例如畫(huà)旋律線的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在樂(lè)譜下畫(huà)，或者自己用手在空中畫(huà)，聽(tīng)范唱的過(guò)程中要求學(xué)生一起動(dòng)手畫(huà)出旋律線。借助于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加直接的體會(huì)到音樂(lè)旋律的起伏節(jié)奏，這樣學(xué)生不但能夠動(dòng)手操作，聽(tīng)課時(shí)也更加認(rèn)真。

三、課后作業(yè)拓展

近年來(lái)，很多音樂(lè)教師也開(kāi)始嘗試著為學(xué)生提出一些課后作業(yè)要求，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以給學(xué)生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展，能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。一方面是體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，能夠有效的加深他們對(duì)音樂(lè)的感悟與體驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設(shè)置如下作業(yè)：下課后幾名學(xué)生一組合唱《游擊隊(duì)歌》，并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊(yùn)含的情感。又比如說(shuō)讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后，把音樂(lè)文件拷貝給學(xué)生同時(shí)設(shè)置下面的作業(yè)：大家回家之后利用空余時(shí)間繼續(xù)欣賞這首音樂(lè)，體會(huì)其中的意境與情感。借助于體驗(yàn)式課后作業(yè)，能夠有效的豐富其音樂(lè)情感，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。另一方面是合作式作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，比如說(shuō)可以借助于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和父母之間的合作來(lái)完成作業(yè)。當(dāng)我們?cè)谀骋皇讟?lè)曲教學(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生回到家中唱給父母聽(tīng)，或者利用課余時(shí)間組織分小組合唱比賽等。

四、多媒體的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，這種集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂(lè)曲的過(guò)程中，為進(jìn)一步拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離，可以借助于PPT課件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)這首樂(lè)曲的主導(dǎo)節(jié)奏進(jìn)行分析的過(guò)程中給學(xué)生展示海浪起伏的視頻，要求他們觀察海浪的形象，感受樂(lè)曲中海浪的節(jié)奏；隨后根據(jù)這首歌主導(dǎo)節(jié)奏XXX.XX丨XXX—丨進(jìn)行分析，借助于大附點(diǎn)與切分節(jié)奏的應(yīng)用，將之前的強(qiáng)弱規(guī)律所打破，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個(gè)樂(lè)曲極具推動(dòng)力。PPT的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步了解了樂(lè)曲的意境與內(nèi)涵，同時(shí)還有效的促進(jìn)了課堂有效性的提升。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的音樂(lè)素材以及圖片，不單單豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠很好的拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，拉近學(xué)生和音樂(lè)之間的距離[2]。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)教師必須要認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)即是持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程，唯有不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，真正深入的理解新課改的要求，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠讓新時(shí)期的音樂(lè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)著力于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為其學(xué)習(xí)營(yíng)造更多的有利條件，從而確保學(xué)生的全面健康發(fā)展，這也是初中音樂(lè)教育的根本要求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李卓君.淺談互動(dòng)教學(xué)與初中音樂(lè)課堂的融合[J].文學(xué)教育(上),2017,03:158-159.

音樂(lè)課教學(xué)方法范文第5篇

共鳴；認(rèn)知

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）

10―0069―01

新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)有明確要求，教師要將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。高中音樂(lè)課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)，教師要對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深入探究，掌握教情和學(xué)情，這樣才能制定切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先要注意優(yōu)化課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其次是優(yōu)化課堂引導(dǎo)策略，從情感角度切入，激起學(xué)生情感共鳴；最后是優(yōu)化課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的自然升級(jí)。

一、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

音樂(lè)是一種心靈對(duì)話的藝術(shù)。教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生心理特點(diǎn)，利用多種媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得更多內(nèi)驅(qū)力。教師對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)講述、利用音樂(lè)故事進(jìn)行引導(dǎo)、播放音樂(lè)作品進(jìn)行情感熏陶、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂演繹活動(dòng)、組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的合作學(xué)習(xí)等等，都能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。高中生有一定學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和責(zé)任感較強(qiáng)，但學(xué)生畢竟心智不夠成熟，教師采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣依然不可或缺。學(xué)生學(xué)習(xí)情趣一旦被激活，課堂教學(xué)自然呈現(xiàn)事半功倍的效果，為學(xué)生建立音樂(lè)認(rèn)知體系創(chuàng)造良好條件。

學(xué)習(xí)時(shí)，教師先讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于作品介紹，然后利用多媒體播放歌曲視頻，學(xué)生聽(tīng)得很專(zhuān)注。教師將歌曲歌詞展示在大屏幕上，讓學(xué)生朗讀歌詞，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。教師繼續(xù)播放歌曲視頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，教師給出問(wèn)題，歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)，歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的，學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。從教學(xué)多元設(shè)計(jì)來(lái)看，教師能夠抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，利用多媒體展示歌曲，并通過(guò)誦讀歌詞，設(shè)計(jì)相關(guān)思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，感知音樂(lè)作品情感因素，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)歌曲的理解常常從旋律開(kāi)始，如果教師能夠從不同視角展開(kāi)滲透，勢(shì)必能夠提升學(xué)生認(rèn)知維度。

二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)共鳴

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)需要從不同視角進(jìn)行考量，課堂導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)小結(jié)等環(huán)節(jié)，都需要展開(kāi)設(shè)計(jì)優(yōu)化。特別是課堂教學(xué)引導(dǎo)方法的優(yōu)化，應(yīng)該是音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的關(guān)鍵。首先要注意新舊認(rèn)知的銜接，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能都是從舊知基礎(chǔ)上展開(kāi)的，教師要注意利用學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行多元解讀。其次是注意優(yōu)化教師示范方式，音樂(lè)教學(xué)中的教師示范引導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師親自演唱、演奏，比多媒體展示更直接，給學(xué)生的感覺(jué)會(huì)更親切。最后要注意引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)造相結(jié)合，音樂(lè)學(xué)多從模仿開(kāi)始，教師要給出具體指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握音樂(lè)感知。

欣賞蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，教師先在大屏幕上展示一組蒙古民族風(fēng)俗方面的圖片，并讓學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行感知講解。蒙古民族善于射箭、賽馬、摔跤，特別是蒙古歌舞表演，能夠給人帶來(lái)豐富的美感認(rèn)知。教師播放歌曲《遼闊的草原》，學(xué)生根據(jù)歌曲開(kāi)始試唱，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛漸濃。教師對(duì)蒙古民族風(fēng)土人情等內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)講述，讓學(xué)生M一步感受蒙古民族的豪爽、淳樸、熱情、粗獷等氣質(zhì)。為提升課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行課堂演繹活動(dòng)。教師演唱歌曲，讓學(xué)生給予伴舞。課堂教學(xué)被推向。教師組織學(xué)生討論蒙古民族特有精神品質(zhì)，為歌曲學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。特別是教師進(jìn)行示范演繹，并讓學(xué)生伴舞，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。

三、優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知升級(jí)