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高三復(fù)習(xí)方法與策略范文第1篇

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；復(fù)習(xí)；方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）23-0133

首先，要明確高三化學(xué)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。

通過高三化學(xué)復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握高中化學(xué)的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)化學(xué)問題的能力，尤其要具備一定的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和計(jì)算能力，提高化學(xué)素質(zhì)（自然科學(xué)基本素質(zhì)）。具體來講，不同復(fù)習(xí)階段有不同的復(fù)習(xí)任務(wù)。第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是通過對(duì)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，使章節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化和深化，初步把握學(xué)科基本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，初步建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是進(jìn)一步鞏固高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)模塊，總結(jié)歸納高中化學(xué)基本規(guī)律，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科思維模式，提高解決實(shí)際問題的能力。第三階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是進(jìn)一步掌握高中化學(xué)知識(shí)體系，提高應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)（包括應(yīng)試心理素質(zhì)）。

第二，第一輪復(fù)習(xí)方法與策略。

第一輪復(fù)習(xí)基本方法大致需要注意以下幾點(diǎn)：1. 在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶；2. 勤于練習(xí)，好問、善問；3. 復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)要強(qiáng)化化學(xué)基本原理、基本概念的指導(dǎo)作用，尤其是元素周期律、元素周期表的指導(dǎo)作用；4. 注重章節(jié)知識(shí)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，初步形成不同題型的解題思路和方法；5. 注重實(shí)驗(yàn)，善于把實(shí)驗(yàn)與元素化合物知識(shí)和基本概念、基本原理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，深刻理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。

第一輪復(fù)習(xí)的基本策略：（1）確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。明確自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定信念，不斷強(qiáng)化自我激勵(lì)，錘煉自己的意志品質(zhì)是順利完成第一輪復(fù)習(xí)的思想保證。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)定不移的落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改善學(xué)習(xí)方法技巧。這既是完成復(fù)習(xí)目標(biāo)的必要條件，也是個(gè)人綜合素質(zhì)不斷提高的過程。（2）明確主次關(guān)系，提高復(fù)習(xí)效率。每年總有一部分學(xué)生復(fù)習(xí)很努力，看了不少的資料，做了不少的題，但總感覺成績(jī)提高甚微，甚至為此感到很苦悶，究其原因主要是沒有明確復(fù)習(xí)過程中的主次關(guān)系，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。首先是要明確教材與教輔的關(guān)系。課本是一課之本，因此高三化學(xué)復(fù)習(xí)要以化學(xué)課本為主，以教輔材料為次。

當(dāng)然，以課本為主，不是抱住課本不放，不用或少用教輔資料。以課本為主主要體現(xiàn)在高中化學(xué)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)以課本的編排體系為基礎(chǔ)的，而不是以某一本教輔材料，教輔材料應(yīng)該是為以課本為主構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)體系服務(wù)的。因此復(fù)習(xí)過程中，要善于把教輔資料包括平時(shí)的各種練習(xí)題回歸教材的對(duì)應(yīng)章節(jié)，從而不斷完善和深化高中化學(xué)基本知識(shí)和基本技能。需要注意的是第一輪復(fù)習(xí)中，不要刻板地按照教材編排順序和內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而應(yīng)按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》、《考試說明》的要求，統(tǒng)一規(guī)劃教材的復(fù)習(xí)順序和內(nèi)容安排。其次，要以化學(xué)基本知識(shí)、基本技能為主，不能忽視“雙基”盲目追求能力。如復(fù)習(xí)化學(xué)概念、理論時(shí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，而復(fù)習(xí)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用，同時(shí)規(guī)范化學(xué)用語的使用，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，積極探索解題過程中的思維方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，基礎(chǔ)知識(shí)和技能得以鞏固、能力得以提高。再次，要明確通過復(fù)習(xí)提高能力為主，知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶是次要的。因此，要努力避免簡(jiǎn)單重復(fù)做題，陷入“題?！薄Ｔ诒ＷC適量的練習(xí)量的基礎(chǔ)上，要努力弄清題目考查的目的是什么，舉一反三，緊緊抓住題目涉及的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。（3）注重復(fù)習(xí)方法，提高綜合素質(zhì)。首先，要充分體會(huì)高中化學(xué)所反映出哲學(xué)原理，并依此相關(guān)原理指導(dǎo)化學(xué)復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)思想是化學(xué)家在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中形成的，既是他們對(duì)化學(xué)研究領(lǐng)域和研究對(duì)象的看法和觀點(diǎn)，又是他們研究、解決化學(xué)問題的思路和方法，如“宏觀與微觀相統(tǒng)一”的思想、“個(gè)別與一般，特殊與普遍相互依存”的思想、“量變引起質(zhì)變”的思想、“定性與定量相結(jié)合”的思想，以及中學(xué)化學(xué)中的多學(xué)科滲透思想、分類討論思想、問題轉(zhuǎn)化思想和整體分析思想等。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中，要注意體會(huì)這些化學(xué)思想，有利于形成化學(xué)觀念，有利于運(yùn)用化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)和解決相關(guān)的問題。其次，要重視記憶方法。根據(jù)“遺忘曲線”可知，記憶存在著“先快后慢”的遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意合理安排記憶重復(fù)的時(shí)間和次數(shù)，如采取“先密后疏”、“先及時(shí)后分散”的策略，有利于提高記憶的效果。應(yīng)使用合適的復(fù)習(xí)方式，如限時(shí)記憶和分散記憶相結(jié)合，整體記憶和分散記憶相結(jié)合，多種感官協(xié)同記憶等。應(yīng)針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容使用合理的記憶方法，如規(guī)律記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法、理解記憶法等。再次，要重視培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科中常用的思維方法。如非邏輯思維中的直覺思維、想象思維和聯(lián)想思維，邏輯思維中的分析與綜合、歸納與演繹、類比與假設(shè)，發(fā)散思維中的逆向思維、側(cè)向思維和多向思維等等。當(dāng)然，學(xué)科思維方法的形成不能脫離學(xué)科實(shí)例和練習(xí)，而應(yīng)貫穿于日常的學(xué)習(xí)之中，通過對(duì)一些典型例題的求解過程去細(xì)心地體會(huì)、總結(jié)和交流并反復(fù)的運(yùn)用、逐漸掌握。

第三，第二輪復(fù)習(xí)方法與策略。

第二輪復(fù)習(xí)的基本方法和要求是：專題切入，輻射全書。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯(lián)；整理體系，構(gòu)筑框架；錯(cuò)題再現(xiàn)，歸類總結(jié)；舉一反三，培養(yǎng)能力。

第二輪復(fù)習(xí)的基本策略：首先，制定適合自己實(shí)際情況的專題復(fù)習(xí)計(jì)劃。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，是提高綜合能力和綜合素質(zhì)的重要階段。二輪復(fù)習(xí)中既有學(xué)科專題復(fù)習(xí)，又有綜合科的考練安排，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，適應(yīng)綜合訓(xùn)練的難度大，因此，要根據(jù)本人的具體情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，使整體復(fù)習(xí)進(jìn)度與自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃有機(jī)的結(jié)合起來，做到忙中不亂，循序漸進(jìn)，逐步提高。其次，突出重點(diǎn)專題，學(xué)會(huì)舍棄偏、難、怪的題目。第三，重視做題質(zhì)量，不強(qiáng)求做題數(shù)量。重視自己的薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)，重視解題思路、解題方法、解題規(guī)律，重視錯(cuò)題集的使用，努力突破自己的思維盲區(qū)。

第四，第三輪復(fù)習(xí)方法與策略。

第三輪復(fù)習(xí)的基本方法和要求是：定時(shí)訓(xùn)練，規(guī)范訓(xùn)練，回歸課本，規(guī)律重現(xiàn)。按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，端正做題的態(tài)度，嚴(yán)格按照高考要求規(guī)范訓(xùn)練，以提高應(yīng)試能力，同時(shí)講評(píng)后要注意將知識(shí)點(diǎn)回歸課本，反復(fù)準(zhǔn)確把握基本規(guī)律。

高三復(fù)習(xí)方法與策略范文第2篇

關(guān)鍵詞:考綱;應(yīng)對(duì)策略;復(fù)習(xí)方法

縱觀近幾年來生物高考的命題方向及其考試模式的變化,深深感到高考備考方法得當(dāng),備考中做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略是取得高考勝利的法寶。高考的備考復(fù)習(xí)是對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的回顧、整理和再認(rèn)識(shí)的過程。復(fù)習(xí)是回憶和熟練的過程,更是一個(gè)再認(rèn)識(shí)和再提高的過程。生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多面廣、時(shí)間緊、任務(wù)重,高考又著重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高考生物復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略應(yīng)有如下幾個(gè):

一、鉆研考綱

高考考綱是高考的指揮棒,認(rèn)真仔細(xì)研究考綱,備考復(fù)習(xí)才不謎失方向,才具針對(duì)性。高三生物教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃前都應(yīng)該精讀前一年考綱,新考綱出來再對(duì)比舊考綱的差別,再作適當(dāng)調(diào)整,用以修正復(fù)習(xí)計(jì)劃。認(rèn)真鉆研考綱后制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃才有針對(duì)性、才有效,也才有的放矢。

二、吃透教材,落實(shí)雙基

高考很注重考查學(xué)生的基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。因此復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,不要盲目追求高、新、難知識(shí)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,首要任務(wù)讀懂教材,對(duì)教材生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清,達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步。特別是基層薄弱學(xué)校的學(xué)生,在復(fù)習(xí)中,講究知識(shí)的梳理,注重掃描,加大知識(shí)的外延。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂時(shí),可結(jié)合高中階段所學(xué)過的分裂方式(二分裂.無絲分裂. 有絲分裂.減數(shù)分裂)比較復(fù)習(xí)。同時(shí)也要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識(shí)先串成鏈,再織成網(wǎng),使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,將所學(xué)知識(shí)濃縮其中,了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具置,清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識(shí)結(jié)構(gòu),可把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來,形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)方法選擇得當(dāng),復(fù)習(xí)效率才高,更容易使學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。歸納起來一般可采用下列三種復(fù)習(xí)方法:

1、比較法

在復(fù)習(xí)中,使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行知識(shí)的橫向和縱向比較。如三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較,三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物,除蛋白質(zhì)外,均可貯存,均可由其他物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較,比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機(jī)自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較,三大遺傳規(guī)律的比較等等。

2、串連法

復(fù)習(xí)時(shí)可把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)串聯(lián)起來,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的理解。如有關(guān)基因的知識(shí)主要分布在必修本第6章,具體介紹了基因和染色體的關(guān)系,基因的本質(zhì),基因的表達(dá),基因的突變以及相關(guān)的遺傳規(guī)律等。復(fù)習(xí)時(shí),可以把這些知識(shí)串起來復(fù)習(xí),使知識(shí)更系統(tǒng)化,可提高學(xué)生解綜合題的能力。

3、聯(lián)想法

推理聯(lián)想是生物復(fù)習(xí)教學(xué)的重要方面。復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)把各章節(jié)之間,各知識(shí)點(diǎn)之間作橫向聯(lián)系。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),采用多聯(lián)前,少聯(lián)后的復(fù)習(xí)方法,以便學(xué)生能較好地掌握相關(guān)知識(shí),形成綜合思想,為下一輪的學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間綜合、專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ),如復(fù)習(xí)膜的流動(dòng)性,可聯(lián)系到主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等,達(dá)到以點(diǎn)帶面,逐步綜合的效果,對(duì)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的提高有很大的幫助。通過逐步推理聯(lián)想,知識(shí)的遷移,層層剝開,條理清晰,最終使學(xué)生獲得很好的成功體驗(yàn)。

四、精選習(xí)題,提高學(xué)生應(yīng)試技巧和能力

針對(duì)自己學(xué)生的學(xué)情,精編適合自己學(xué)生的習(xí)題非常關(guān)鍵,訂不適合學(xué)生的資料和在網(wǎng)上下載就給學(xué)生練習(xí)效果肯定不好。精選精編習(xí)題就是為了能給自己的學(xué)生“對(duì)癥下藥”、“藥到病除”。只有自己才最了解自己學(xué)生的學(xué)情,才知道應(yīng)該給自己學(xué)生訓(xùn)練什么水平的習(xí)題,才不會(huì)盲目訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題和解題,如果學(xué)生不學(xué)會(huì)審準(zhǔn)題,錯(cuò)答的可能性非常大。因此教師精選精編適合學(xué)生訓(xùn)練習(xí)題,并教會(huì)學(xué)生審準(zhǔn)題和解題的方法非常重要。

五、注重實(shí)驗(yàn),側(cè)重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析

高三復(fù)習(xí)方法與策略范文第3篇

一、復(fù)習(xí)教學(xué)中所存在的問題

1.復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，復(fù)習(xí)方法單一

許多學(xué)校高三復(fù)習(xí)課的流程始終是：知識(shí)梳理—例題解析—習(xí)題訓(xùn)練—課后練習(xí)。由于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)缺少了解，因此教師在課堂上常常是自己講得多，而學(xué)生參與少，思考就更少了。教師選擇例題的標(biāo)準(zhǔn)是越難越好，缺少梯度。因此，課堂上會(huì)出現(xiàn)當(dāng)教師在梳理知識(shí)時(shí)由于缺少思維深度而無人聽，而講例題時(shí)由于難度太大而無人懂。

2.復(fù)習(xí)參考資料代替教材，考試代替訓(xùn)練

調(diào)研時(shí)了解到，許多教師備課時(shí)的依據(jù)往往是各種復(fù)習(xí)資料，而不是教材和考綱。教材中許多富有訓(xùn)練價(jià)值的練習(xí)題被忽視了。對(duì)復(fù)習(xí)資料中的例題和習(xí)題也只是讓學(xué)生做而沒有理解其編寫意圖，就題論題多，缺少歸納。尤其是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤歸因分析及反饋矯正工作不到位，常常以考試代替訓(xùn)練，缺少針對(duì)性，以至于學(xué)生常考常錯(cuò)。

3.復(fù)習(xí)課上缺少師生互動(dòng)，教師滿堂灌現(xiàn)象比例高

由于教師總擔(dān)心時(shí)間不夠用，不敢放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，而教師所設(shè)置的問題往往缺少針對(duì)性，指向不清，價(jià)值不高。因此，課堂上教師常常自問自答。師生、生生之間缺少交流，缺少讓學(xué)生通過主動(dòng)參與、積極探究、動(dòng)腦思考獲取知識(shí)的多元思維。

4.復(fù)習(xí)教學(xué)缺少自主建構(gòu)，告知代替探究

學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)由于習(xí)慣于教師的告知，以至于不會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建從而形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在總結(jié)許多解題方法和建立物理模型時(shí)教師常常自己先講，然后再讓學(xué)生模仿，以至學(xué)生平時(shí)在課堂上只接受不思考，看起來課堂容量很大，其實(shí)其思維容量很小，記憶代替了分析，只會(huì)模仿不會(huì)遷移。

5.復(fù)習(xí)資料泛濫，缺少針對(duì)性

調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生平均有三本高考復(fù)習(xí)教材，有四本練習(xí)冊(cè)，兩本試卷集。由于資料是現(xiàn)成的多，自編的少，缺少針對(duì)性，因此學(xué)生平時(shí)作業(yè)的負(fù)擔(dān)重，做作業(yè)只求完成，不會(huì)反省，故效率不高。

二、具體建議

1.復(fù)習(xí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究

教師要做到心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生應(yīng)該掌握的物理現(xiàn)象、物理情景、物理概念、物理模型、解題方法、解題策略。在復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可認(rèn)真分析學(xué)生在高一、高二階段容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤根源，并設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的問題和習(xí)題對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行前測(cè)，教師批改后歸納總結(jié)，形成高三復(fù)習(xí)教學(xué)的重要資源，從而在高三第一輪復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題和例題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)生在前階段學(xué)習(xí)過程中的較弱知識(shí)點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)教材、考綱及考題的研究

要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和考試說明，真正吃透考綱和教科書，融會(huì)貫通，充分備課。復(fù)習(xí)中可以以教科書的知識(shí)體系為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納概括和重新整理，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖。重視結(jié)構(gòu)圖在物理復(fù)習(xí)中的作用。

教師要做到腦中有結(jié)構(gòu)，了解高中物理的知識(shí)體系，了解高中物理的基本解題方法及常見的思維方法，了解高考命題的指導(dǎo)思想及趨勢(shì)，了解高考試題的特點(diǎn)。會(huì)整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，知道所選例題、習(xí)題的價(jià)值，能明確問題與知識(shí)的關(guān)系，保證課堂教學(xué)的高效。

3.復(fù)習(xí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)策略和方法的研究

教師要做到手中有方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容會(huì)用不同的方法，針對(duì)不同的要求用不同的方法。知道不同方法的教學(xué)效果?？紤]學(xué)生的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中可采取下列策略：對(duì)于學(xué)生已經(jīng)知道、掌握的內(nèi)容——教師簡(jiǎn)講或不講，讓學(xué)生講及展示；對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容——教師重點(diǎn)講、多角度講、多途徑講；學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容——要了解產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，講到位；學(xué)生易混的內(nèi)容——聯(lián)系地講、比較地講；學(xué)生缺少的策略與方法——體驗(yàn)地講、拓展地講；學(xué)生缺少學(xué)科思維——引導(dǎo)地講、比較地講（如建模方法與意識(shí)）；學(xué)生的層次與定位——不同的定位，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)會(huì)不同。

教師應(yīng)做到：自己沒做過的題目不讓學(xué)生做；未弄清習(xí)題求解所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不講；未批改、不了解錯(cuò)因的題目不講；未想好重點(diǎn)講什么的不講；學(xué)生已經(jīng)知道的不講；講了也不懂的不講（或分結(jié)構(gòu)講、分臺(tái)階講）；學(xué)生還沒有真正掌握的后續(xù)內(nèi)容不講；積累學(xué)生錯(cuò)誤（錯(cuò)題本），沒有針對(duì)性的練習(xí)不出。

對(duì)學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)：關(guān)注自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)——糾錯(cuò)補(bǔ)缺；提升自己的學(xué)習(xí)層次（懂—會(huì)—熟—巧），提煉程序性知識(shí)（前提是教師心中要有，才能設(shè)計(jì)出合適的引導(dǎo)性提問）；從社會(huì)人到物理人的轉(zhuǎn)化（現(xiàn)象、直覺——依據(jù)概念、規(guī)律、方法思考，僅會(huì)套用公式——了解真實(shí)的物理世界）。

4.復(fù)習(xí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題規(guī)范的訓(xùn)練

高考主觀題分值的增加，其目的在于考查學(xué)生的思維過程，考查學(xué)生科學(xué)地說理和準(zhǔn)確地進(jìn)行文字表達(dá)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，這其實(shí)也是學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)。

規(guī)范化包括：規(guī)范審題、規(guī)范書寫和作圖、規(guī)范應(yīng)用物理規(guī)律、規(guī)范列式、規(guī)范表達(dá)等。高三習(xí)題訓(xùn)練一定要強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性，使學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣，懂得哪些式子是重要的，不能不寫；而哪些式子是不重要的，可以省略。做題時(shí)節(jié)奏清晰，詳略得當(dāng)。

5.復(fù)習(xí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的研究

物理實(shí)驗(yàn)題是高考試卷中的重要內(nèi)容，綜合性強(qiáng)，能力要求高，學(xué)生比較畏懼，是得分的一個(gè)盲區(qū)，因此必須加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)穿行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，認(rèn)真研究近年的高考實(shí)驗(yàn)題，講清實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。近三年的高考?shí)驗(yàn)題多取材于課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但又比課本中的原實(shí)驗(yàn)有所提升和加深。但不論怎么變，原理是靈魂，目的是方向，抓住了原理，即抓住了“綱”。尤其是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題，不論是器材的選擇還是電路的設(shè)計(jì)，均取決于實(shí)驗(yàn)原理。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原理，深化課本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，多角度、多層面地探討課本實(shí)驗(yàn)，以開闊思路，提高能力。要加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)。

6.要開展“復(fù)習(xí)教學(xué)有效性”課題研究

高三復(fù)習(xí)方法與策略范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語；詞匯；復(fù)習(xí)；方法

現(xiàn)行高考是以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的8級(jí)目標(biāo)為基礎(chǔ)的，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用3500個(gè)左右的單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。對(duì)于許多學(xué)生而言，高三復(fù)習(xí)時(shí)詞匯是最大的攔路虎。而在教學(xué)中，我們通常只是簡(jiǎn)單地把詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)留給學(xué)生，但由于學(xué)生缺乏對(duì)詞匯結(jié)構(gòu)的深層理解，主要是靠死記硬背記憶單詞，很少有比較有效的詞匯復(fù)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)詞匯遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。那么如何提高詞匯復(fù)習(xí)的有效性呢？

本人在教學(xué)實(shí)踐中主要通過以下方法來提高詞匯復(fù)習(xí)的有效性：

一、全程復(fù)習(xí)，階段側(cè)重

高三復(fù)習(xí)的全過程都進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，但在復(fù)習(xí)的不同階段又有不同的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷循環(huán)、形式多樣化的復(fù)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。

例如，在第一輪復(fù)習(xí)中我主要做好以下三個(gè)方面：

1.語音過關(guān)打基礎(chǔ)。在第一輪復(fù)習(xí)的第一周，我專門對(duì)48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，包括元音、輔音、元音字母組合、輔音字母組合、拼讀規(guī)則以及重讀練習(xí)，并且在接下來的復(fù)習(xí)中有意識(shí)地復(fù)現(xiàn)和指導(dǎo)，取得良好效果。

2.分話題歸類記憶。在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)我將全班學(xué)生分成8個(gè)小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，讓學(xué)生按照高考《考試大綱》中的24個(gè)話題，自己動(dòng)手進(jìn)行詞匯歸類。每完成一個(gè)類別以后，各個(gè)小組進(jìn)行對(duì)比綜合，歸納出本話題內(nèi)的詞匯。

3.縮小范圍，突破高頻詞。在我市一模以后，第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)已經(jīng)完成，經(jīng)過上面兩步的操作，學(xué)生的詞匯具備了一定的基礎(chǔ)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的詞匯復(fù)習(xí)，主要是結(jié)合話題進(jìn)行常用詞和常用表達(dá)的擴(kuò)充。要求學(xué)生對(duì)這些話題中的高頻詞和常用表達(dá)進(jìn)行過關(guān)式的記憶。

二、立足課堂，延伸課外

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)記憶的規(guī)律和方法十分缺乏，因此，我們對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)必須在課堂內(nèi)外下工夫，多方位、多角度地進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。

1.教給學(xué)生艾濱浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律。遺忘是按照記憶后20分鐘、1小時(shí)、9小時(shí)、24小時(shí)、2天、6天、31天呈先快后慢、先多后少的規(guī)律進(jìn)行，因此，要充分利用復(fù)現(xiàn)原則來對(duì)抗遺忘，加強(qiáng)記憶。

2.組織不同活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶詞匯的積極性。學(xué)生不愿記單詞的一個(gè)重要原因就是因?yàn)橛洃浄椒▎我?，找不到詞匯記憶的樂趣。下面介紹兩種筆者在平時(shí)教學(xué)過程中使用的有效方法：

（1）變位組詞。給學(xué)生一組打亂字母順序的本單元（話題）的單詞，讓學(xué)生將這些亂序詞排列成詞。這種方法可以讓學(xué)生在課外互相考查，使學(xué)生對(duì)詞匯的拼寫有較深刻的印象。

（2）你說我猜。結(jié)合最近復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，A學(xué)生想好一個(gè)單詞，并用英語對(duì)其描述，B學(xué)生根據(jù)A學(xué)生的描述猜測(cè)單詞。

3.建立自己的生詞本。要求學(xué)生將日常學(xué)習(xí)中記錄下的陌生（或不熟悉）詞匯記錄在一起，建立自己的生詞本，并加強(qiáng)記憶和運(yùn)用。

三、結(jié)合語境，加強(qiáng)運(yùn)用

記住詞形，能夠正確地拼讀只是詞匯學(xué)習(xí)的第一步。在語言中正確使用則是學(xué)習(xí)的最終目的。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，把新單詞放到具體的情境中去，在聽說讀寫的過程中，加以鞏固。

在平時(shí)的課文教學(xué)過程中，我們通?？刹捎靡韵聨追N方法來學(xué)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)詞匯。

1.把詞匯與句子有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在具體語境中體悟，加深對(duì)詞匯的理解。

2.運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行串聯(lián)作文，記憶效果也很好。具體做法就是先將方法介紹給學(xué)生并做一示范，然后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，從連詞成句到連詞成段，在此過程中既鞏固了詞匯，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.充分利用各種語篇，訓(xùn)練學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。高中階段語言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語用為目的，因此，要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。在平時(shí)的課堂上我特別注意訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中猜詞，在寫作中用詞的能力。

四、指導(dǎo)方法，提升策略

看起來枯燥的單詞學(xué)習(xí)，只要方法得當(dāng)，也可以成為一件樂事。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1.多種記憶方法的應(yīng)用，增加單詞記憶的樂趣。英語詞匯雖然浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。指導(dǎo)學(xué)生利用“記憶組塊效應(yīng)”，提高效率，即學(xué)生可以根據(jù)讀音規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)律，或運(yùn)用聯(lián)想、對(duì)比以及歸納等方法，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)記憶詞匯。把機(jī)械記憶和理解記憶結(jié)合起來，這有助于學(xué)生突破記憶單詞的難關(guān)，增加單詞記憶的樂趣。

2.學(xué)會(huì)使用詞典，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生使用詞典等工具書，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生多使用英漢雙解辭典，從弄清詞義、區(qū)別同義詞、詞的用法等諸多方面入手，培養(yǎng)英語思維的學(xué)習(xí)能力。

3.大量閱讀，鞏固記憶效果。課內(nèi)課外相結(jié)合，通過大量地閱讀，增加學(xué)生接收英語的信息量，使學(xué)生盡可能多地掌握英語詞匯，使他們的詞匯覆蓋擴(kuò)大到現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提升詞匯記憶的效果。

4.多角度歸納整理，建立自己的詞匯系統(tǒng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)相互聯(lián)系的詞匯系統(tǒng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己的詞匯歸納和梳理能力，幫助他們建立自己的詞匯系統(tǒng)，從而形成有效的語言經(jīng)驗(yàn)，為以后的閱讀提供有效的準(zhǔn)備。

教學(xué)有法，教無定法。詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦細(xì)致的工作。我今后會(huì)不斷地認(rèn)真學(xué)習(xí)，運(yùn)用靈活的學(xué)習(xí)策略，通過不斷地積累、反思和探索，幫助學(xué)生走出“死記硬背”的誤區(qū)，最終突破詞匯學(xué)習(xí)難關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陸琦.常用詞匯學(xué)習(xí)策略影響詞匯記憶的實(shí)驗(yàn)研究：中小學(xué)外語教學(xué)，2003（05）.

高三復(fù)習(xí)方法與策略范文第5篇

關(guān)鍵詞： 新課改 高考備考策略 基礎(chǔ)知識(shí) 綜合分析能力

2013年是我?。ǜ拭C?。┬抡n改高考的第一年，從其他省市的高考情況來看，新課改后的高考試題與以往相比，在命題形式、題目難度等方面都發(fā)生了較大的變化。經(jīng)過對(duì)其他省市高考大綱的反復(fù)研究，我以物理科為例對(duì)新課改下的高考復(fù)習(xí)談?wù)効捶ā?/p>

一、新增題目特點(diǎn)

物理高考命題仍以主干知識(shí)為主線，這一點(diǎn)從先于我們新課改的省市高考試題中就反映了出來。新課改后的高考試題與以往相比最大的區(qū)別就在于有選做題，且這些選做題在原來高考中以選擇題形式出現(xiàn)且難度小。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生下的工夫不夠，很少從深層次挖掘知識(shí)，所以面對(duì)新高考，這些知識(shí)考查不僅有難度，而且和其他知識(shí)聯(lián)系緊密，往往綜合性較強(qiáng)，讓學(xué)生感到極不適應(yīng)，從而考試得分率低。

二、答題的規(guī)范性

與以往的試題比較，新課改下物理試題并不難，但為什么學(xué)生的理綜成績(jī)整體不盡如人意呢？在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生都將生物和化學(xué)作為提高理綜成績(jī)的重點(diǎn)，所以在做理綜試題時(shí)，往往是把物理題放在最后做，不但如此還把最短的時(shí)間留給物理學(xué)科。這兩個(gè)原因就導(dǎo)致學(xué)生沒有把握好以簡(jiǎn)單的物理題來提高理綜成績(jī)的好機(jī)會(huì)。所以我在平時(shí)的講卷中一再強(qiáng)調(diào)做卷的思路：先通看試卷，用不了5分鐘就會(huì)掃描出哪些題是做過的，哪些題是簡(jiǎn)單的不浪費(fèi)時(shí)間的，哪些題是很難且解題過程會(huì)是很復(fù)雜的（放在最后做）。將150分鐘的時(shí)間按照理化生分?jǐn)?shù)的比例合理地分配三科的做題時(shí)間。有不少學(xué)生分配給做物理題的時(shí)間只有30分鐘左右。這個(gè)問題，歸根到底還是屬于高三復(fù)習(xí)的策略問題。針對(duì)新高考，在高三物理復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)采取哪些復(fù)習(xí)策略呢？

高三復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。主要是構(gòu)建物理知識(shí)的體系和網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)各章節(jié)的聯(lián)系，將大量的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，弄清各個(gè)概念、規(guī)律、原理的內(nèi)容等。從以往課改區(qū)的高考物理試題可知，物理單科或理綜物理試題中有相當(dāng)一部分試題是考查學(xué)生對(duì)基本概念和規(guī)律的理解程度的。高三高考整體復(fù)習(xí)模式從程序上來說分第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)兩個(gè)階段。在這兩個(gè)階段中，都有不同的教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn)。

三、在第一輪復(fù)習(xí)中，抓好基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵

1.注重課本知識(shí)。

對(duì)于那些基礎(chǔ)很差的學(xué)生來說，多看課本還是能起到一定作用的。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來說，看課本可以起到梳理知識(shí)的作用，讓學(xué)習(xí)物理的思路在學(xué)生的頭腦中更加清晰。

2.第一輪復(fù)習(xí)的教輔資料要精講，精煉。

第一輪復(fù)習(xí)訂資料，課堂上要重點(diǎn)講解（包括一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、典型例題、同步習(xí)題），課余時(shí)間就讓學(xué)生練習(xí)課時(shí)訓(xùn)練。每章結(jié)束時(shí)，一定要進(jìn)行單元測(cè)試，并且在單元測(cè)試時(shí)，就開始向?qū)W生灌輸做卷的思路，從而使學(xué)生在以后的考試中少走彎路。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作一些補(bǔ)充，練習(xí)題最好是教師精心選取的。一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，以小題為主，計(jì)算題以鞏固基本概念和規(guī)律為目標(biāo)，不要太難、太偏、太繁。

3.反復(fù)研究考試大綱。

在做好前兩步的基礎(chǔ)上，老師要認(rèn)真比較研究近幾年課改區(qū)的《物理考試說明》和課改區(qū)的高考物理試題，分析近幾年的高考物理試題，把握高考的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和能力要求等，將這些要求具體落實(shí)在每一堂課之中。

4.充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。

集體備課不僅僅是為了一節(jié)課的教案。老師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流最重要，而經(jīng)驗(yàn)交流是不分老教師和年輕教師的，誰都有交流經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，特別是在題目選取、課堂設(shè)計(jì)等方面要最大限度地發(fā)揮備課組的集體力量。

5.時(shí)刻關(guān)心媒體信息，與時(shí)俱進(jìn)。

教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技問題。根據(jù)課改區(qū)的高考物理試題和近幾年的理綜物理試題可知，近年來的高考加大了對(duì)物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活、現(xiàn)代科技相結(jié)合的考查力度，直接考查物理概念、規(guī)律的試題越來越少了，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生從給予的信息中提取出有效信息，由實(shí)際問題抽象出模型的能力，說到底也就是培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

四、第二輪復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合分析能力是關(guān)鍵

經(jīng)過第一輪系統(tǒng)地對(duì)基本概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)后，要進(jìn)行知識(shí)的專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)各章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。專題復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)選擇物理學(xué)中的主干、重點(diǎn)知識(shí)建立板塊有針對(duì)性地進(jìn)行，提高學(xué)生的分析綜合能力?？疾榭忌欠衲軌颡?dú)立地對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，找出起重要作用的因素和有關(guān)條件，是否能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜的問題分解為若干個(gè)簡(jiǎn)單問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所給問題。分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)“生題”的處理上。“生題”對(duì)學(xué)生來說是比較新穎的試題，設(shè)問角度和情境的設(shè)置可能是學(xué)生沒見過的，但處理這類問題所需要的基本概念和規(guī)律都是學(xué)生學(xué)過的，甚至是很熟悉的，這就要求學(xué)生能獨(dú)立、靈活、創(chuàng)造性地處理此類問題。